修辞.语言运用
修辞手法与语言运用
修辞手法与语言运用修辞手法和语言运用是写作中不可或缺的重要元素，它们能够提升文章的表达力和艺术性。
本文将探讨修辞手法和语言运用在文字表达中的作用，并举例说明其在不同文体中的应用。
一、修辞手法的作用修辞手法是指通过运用一定的方法和技巧，使文章的表达更加生动、形象、有感染力。
它可以帮助读者更好地理解文章的主题和作者的观点，同时也增强了文章的艺术性。
1. 比喻比喻是一种将两个事物进行类比的修辞手法，将抽象的概念或事物用具象的形象来描述，以便于读者对其有更直观的理解。
比如：“那个女孩的笑容如同阳光一般温暖。
”通过比喻，读者可以更好地感受到女孩笑容的温暖。
2. 排比排比是将一系列相同或类似的句子排列在一起，通过对比和重复的手法，使文章更加有节奏感和韵律感。
例如：“我希望有爱，有梦想，有勇气，有机遇……”排比的运用使得这句话更加有力量和感染力。
3. 拟人拟人是将无生物的事物赋予人的性格和行为的修辞手法，使得描写更加活泼有趣。
比如：“花儿在微风中低声呢喃，小草向大地微笑。
”通过拟人的手法，让花草具有了人的特质，增加了文章的生动性和情感色彩。
二、语言运用的重要性语言运用是文字表达中的基础，它包括词汇的选择、句法的运用、修辞的应用等等。
合理的语言运用可以使文章更加准确、流畅、有逻辑性，提升读者的阅读体验。
1. 词汇的选择词汇是文章表达的基本单位，准确选择合适的词汇可以让文章更加精准地传达作者的意图。
例如，在描写一个演唱会时，可以用"热情洋溢"来形容现场氛围，而不是简单的"热闹"。
2. 句法的运用句法是语言运用中的重要组成部分，合理的句法结构可以使文章更加流畅、易读。
如使用简练明了的句子结构和变化丰富的句式，保持句子的平衡和节奏感，使得文章整体更具韵律。
3. 修辞的应用修辞手法的运用可以增强文章的表达效果，提升文章的感染力。
通过运用比喻、排比、拟人等修辞手法，可以使文章更加生动形象，让读者更加深入地理解和感受到作者想要表达的意思。
第四章 语用和修辞(语用)
下列对话符不符合言语交际的原则？
1、县官有一天乘船去拜见新上任的州官，州 官见了他， 便问道：“你的船停在什么地方？” “船停在河里。”县官拘谨地回答 州官大怒，厉声喝道：“你还想把船抬到州 府衙门吗？” 县官回答道：“带的随从少，恐怕抬不动。”
县官的话不符合合作原则。 “船停在河 里。”低于适量； “带的随从少，恐怕抬 不动。”表面上有关联，其实没有关联。 州官的话不符合礼貌原则。
需要注意的是，不同类型的语言行为，不同的语境，对话语 所含信息量的要求会有所不同；信息量的适量与否，要根 据实际情况来确定，这不仅取决于发话人提供的信息，也 取决于受话人的信息期待和需要。
D．方式准则 方式准则要求表达方式要清楚明白。具体而言 就是：要显豁，避免晦涩；要明确，避免歧义；要 简洁，避免罗嗦；有条理，避免杂乱。例如： ④我（吴士宏）被指定加考RPG，是比较新的计算机语言，
违反质的准则产生的会话含义
有时说话者故意违背质的准则,转弯抹角,让听话者 自己去做出判断。 比如 恋爱中的姑娘如果满脸庄重地对男朋友说 “你是个好人”时,多半意味着事情快要“黄” 了,她是在委婉地向小伙子表示,要与之分手; 如果她灿烂地笑着对男朋友说“你是个大坏 蛋”时,小伙子则要心中暗喜了,因为他明白姑娘 说这话的真正意思,就是“我喜欢你”。 姑娘违反质的准则,前者是在努力避免伤害对方,后 者则是出于少女的羞涩。
违反关联准则产生的会话含义 交际活动中,有时参与交际的一方会故意违 背关联准则,偏离话题、答非所问,使话语之 间看上去缺乏相关联系,从而形成会话寓意。
例如 妈妈:你到那里去? 儿子:妈妈,我已经25岁了。 妈妈:谢谢你告诉我这点。 分析：妈妈问儿子去哪儿,儿子却回答他已经25岁了,似乎答 非所问,违背相关准则,实际上却是在委婉地表示,我已经 这么大了,该有行动自由了,不要总管我的事;母亲表面客 气的回话则暗含讽刺,话外之意是“用不着你告诉我,作为 你的母亲,我非常清楚你有多大了,但你的事我还是要管”。
修辞手法运用技巧与修辞语言分析
修辞手法运用技巧与修辞语言分析修辞手法是修辞学研究的重要内容之一，它是作家、演说家、诗人等文学创作中常用的一种手段，以达到表达深度和强度的目的。
本文将从修辞手法运用技巧和修辞语言两个方面进行分析，探讨其在文学创作中的应用。
第一节修辞手法运用技巧在文学创作中，作家通过巧妙地运用修辞手法，能够使作品更富有感染力和文学性。
下面我们将介绍几种常见的修辞手法运用技巧。
1.比喻手法比喻是一种运用广泛的修辞手法，在文学作品中经常可以看到。
作家通过比喻将两个不同的事物进行类比，以表达出深刻的含义。
比如在《红楼梦》中，曹雪芹用“情似故人来”来比喻爱情的到来，形象地描绘了主人公的内心状况。
2.夸张手法夸张是一种修辞手法，常用于强调和夸大事物的特点或效果。
通过夸张的手法，能够使作品更有张力和感染力。
例如，金庸小说中的武侠形象常常被夸张地描绘，更加生动形象地展现了武侠世界的奇特和神秘。
3.对比手法对比是通过将两个事物进行对照来突出事物之间的差异和联系。
作家通过对比，能够使作品更加鲜明、生动。
例如，在《哈姆雷特》中，莎士比亚通过对比来揭示人性的复杂性和社会的残酷性。
第二节修辞语言分析修辞语言是修辞手法的具体表达，通过优美的语言形式来表达出作者的思想和感情。
下面我们将分析几种常见的修辞语言。
1.比续修辞比续修辞是通过将若干事物进行相互关联，以进行推理和表达。
例如，在鲁迅的《论语与唐诗》中，他通过对比《孔雀东南飞》和苏轼的《赤壁赋》来表达对现实的思考和吐槽。
2.排比修辞排比是通过将若干事物进行并列，以增加修辞效果和表达力。
例如，在毛泽东的《沁园春·雪》中，他通过排比将多个自然景观进行并列，形成了鲜明的对比效果，表达了对祖国的热爱之情。
3.反问修辞反问是借助疑问句的形式，以进行肯定或否定的修辞表达。
例如，在庄子的《人间世》中，他通过反问句“非人间世乎？”来强调人间世界的不完美，反映了他对理想境界的向往。
结语修辞手法是文学创作中不可或缺的一部分，它能够使作品更加生动、有力地表达作者的思想和情感。
高中语言基础知识运用修辞手法
语言基础知识运用——修辞手法一、概念（一）比喻1.概念：两种不同性质的事物，彼此有相似点，便用一事物来比方另一事物。
2.结构：由本体、喻体和比喻词组成。
3.条件：（1）甲和乙必须是本质不同的事物。
（2）甲乙之间必须有相似点。
误区：①同类相比。
例如：他长得很像他哥哥。
②表示猜度。
例如：他刚才好像出去了。
③表示想象。
例如：每当看到这条红领中，我就仿佛置身于天真灿漫的少年时节。
④表示举例的引词。
例如：本次考试很多同学的进步很大，像张昊、李疏桐等等。
4.种类：（1）明喻：甲像乙。
例如：叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。
（2）暗喻：甲是乙。
例如：更多的时候，乌云四合，层峦叠嶂都成了水墨山水。
（3）借喻：甲代乙。
例如：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
（二）借代1. 概念：用相关的事物来代替所要表达的事物。
2. 种类：（1）特征代本体：红眼睛原知道他家里只有一个老娘。
（2）具体代抽象：枪杆子里面出政权。
（3）专名代泛称：我们的时代需要千千万万个雷锋。
（4）形象代本体：上面坐着两个老爷，东边的一个是马褂，西边的一个是西装。
（5）部分代整体：樯橹灰飞烟灭。
➢借喻与借代的区别相同点：一事物代另一事物。
不同点：其一，借喻侧重相似性．．．。
．．．，借代侧重相关性其二，借喻能改为明喻而借代不能。
例：不拿群众一针一线。
(借代)我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。
（可改明喻：我们之间的隔阂像一层可悲的厚障壁。
）（三）比拟1.概念：把甲事物模拟作乙事物来写。
2.种类:(1)拟人:把物当作人，写出和人一样的感情和动作。
例如：感时花溅泪，恨别鸟惊心。
(2)拟物:把人当作物。
例如：帝国主义夹着尾巴逃跑了。
把此物当作彼物。
例如：布鲁诺的思想在自由的人民当中翱翔。
（四）对偶1.要求：字数相等、词性相同、结构相同、意义对称，意境相符。
2.种类：（1）正对：上下句意思上相似、相近、相补、相衬例：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空（2）反对：上下句意思上相反或相对例：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
掌握语言修辞手法的运用技巧
掌握语言修辞手法的运用技巧语言修辞手法是语文学习中非常重要的一部分，它能够让我们的语言更加生动、形象，增强表达的力度和感染力。
在这篇文章中，我将为大家介绍一些掌握语言修辞手法的运用技巧。
一、比喻的巧妙运用比喻是一种常见的修辞手法，它通过将两个不同的事物进行类比来增强表达的效果。
在运用比喻时，我们要注意选择恰当的形象，使得比喻更加生动有力。
例如，在写作文时，我们可以用比喻来形容一个人的美丽：“她的笑容如同春风拂面，温暖而明媚。
”这样的比喻使得读者能够更加直观地感受到这个人的美丽。
二、排比的艺术运用排比是一种通过并列的方式来表达一系列事物、观点或者情感的修辞手法。
它可以使文章的结构更加严谨，表达更加有力。
例如，在写作文时，我们可以使用排比来表达自己的观点：“读书可以开阔眼界，读书可以增长知识，读书可以陶冶情操。
”这样的排比使得观点更加清晰，同时也增加了文章的说服力。
三、夸张的运用技巧夸张是一种通过夸大事物的特点或者程度来增强表达效果的修辞手法。
它可以使文章更加生动有趣，引起读者的共鸣。
例如，在写作文时，我们可以使用夸张来形容一个人的懒惰：“他懒得连鞋带都不愿意系，整天窝在床上像只大猪一样。
”这样的夸张描述使得读者能够更加鲜明地感受到这个人的懒惰。
四、反问的巧妙运用反问是一种通过提出问题并自己回答来表达观点或者强调某种情感的修辞手法。
它可以使文章更加生动有力，引起读者的思考。
例如，在写作文时，我们可以使用反问来表达自己的观点：“难道我们不应该珍惜时间吗？难道我们不应该努力学习吗？”这样的反问使得观点更加鲜明，同时也引起了读者的思考。
五、对比的艺术运用对比是一种通过将两个相对立的事物进行对照来表达观点或者情感的修辞手法。
它可以使文章更加生动有力，增强表达的效果。
例如，在写作文时，我们可以使用对比来表达自己的观点：“黑夜中的星星犹如钻石一般闪耀，而白天的太阳则是万物的灵魂。
”这样的对比使得观点更加鲜明，同时也增加了文章的感染力。
2022年新高考语文复习讲义：24语言文字运用-修辞手法(含答案)
语言文字运用——修辞手法讲义一、考点落实【考向讲解】本考点为全国卷必考内容，一般穿插在文学类现代文阅读、诗歌鉴赏、仿用句式等题型中考查，2020新高考山东卷则专门设置了一道主观题考查“比喻”这一修辞手法的运用效果，可见其在新高考中受重视的程度。
根据相关文件，“常见的修辞手法”有比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问和反问共9种，备考中对这些内容要重点掌握。
【重点知识】根据修辞效果的不同，我们将上述9种修辞手法分为“生动形象类”和“增强语气类”两大类。
需要说明的是，这只是一个大致的划分，在某些特定语境下，一些修辞手法可能兼有上述两种表达效果。
（一）生动形象类所谓“生动形象”，是指运用一定的修辞手法，使得被描述事物的的某一特征更加鲜明突出。
1.比喻定义：比喻，是用本质不同而又有相似点的事物描绘事物或说明道理的辞格。
分类：明喻——本体、喻词和喻体同时出现。
常用的喻词有：像、就像、好像、好比、好似、恰似、如、有如、犹如、仿佛......暗喻——本体、喻体同时出现，但用「是」、「成」、「成为」、「变为」等系词代替「像」一类的喻词。
借喻应当注意不要与现在所说的隐喻（即暗喻）相混淆。
借喻是比喻中的高级形式，运用它时要求本体与喻体的关系十分密切，所以在特定的语境中，由喻体就可以直接领会到本体。
作用：使事物生动形象具体可感；化抽象为具体，化繁为简，帮助人们深入的理解；增强文采。
2.比拟定义：把一个事物当作另外一个事物来描述、说明。
分类：①拟人。
拟人就是把物当做人来写，赋予物以人的动作行为或思想感情。
②拟物。
拟物又包括两类：一是把人当做物来写，使人具有物的动作或情态；二是把甲事物当做乙事物来写。
作用：①可以鲜明地表达爱憎之情。
②使语言风趣幽默。
③运用比拟可以使抽象的东西具体化。
3.借代定义：借一物来代替另一物出现。
分类：部分代整体，特征代本体，具体代抽象，工具代本体，专名代泛称，以结果代原因，形象代本体。
作用：使语句拥有形象突出、特点鲜明，具有文采。
文学作品的语言运用及修辞技巧
文学作品的语言运用及修辞技巧语言是人类交流的重要工具，而文学作品则是通过语言来表达思想、情感和审美价值的艺术形式。
语言运用与修辞技巧是文学作品的重要组成部分，它们能够让文学作品更加精彩、生动、美丽，为读者带来独特的阅读体验。
一、语言运用语言运用是指作者在文学作品中所使用的语言形式、语言风格、语言表达方式等。
通过正确运用语言，可以让作品更具有感染力和表现力。
1. 词汇运用词汇是写作中最基本也是最重要的元素之一。
正确运用词汇可以让文学作品更加简洁、生动，也更容易让读者产生共鸣。
比如，在描述一个人物特征时，使用“严肃”、“正义”等词汇，可以让人物形象更加生动；而使用“忧伤”、“悲伤”等情感词汇，则可以让读者更深刻地感受到人物的情感状态。
2. 句法运用句法是指句子的结构和组合方式。
正确运用句法可以让文学作品更加流畅、凝练，也更容易引起读者的共鸣。
在句子结构上，作者可以采用并列句、复合句等不同结构，让句子更富有变化，也更容易表达复杂的意思。
3. 语气运用语气是指作者的语言表达中所呈现的情感和态度。
正确运用语气可以让文学作品更加生动、自然。
比如，在描写一个人物时，通过使用生动的动词和形容词，可以让人物更加形象、鲜明；而运用讽刺、夸张等修辞手法，则可以让文学作品更加幽默有趣。
二、修辞技巧修辞技巧是指作者在语言表达中使用的各种手法和技巧。
正确使用修辞技巧可以让文学作品更加优美、生动、艺术性更高。
1. 比喻比喻是一种将两种不同事物进行类比的修辞手法。
通过比喻，可以让抽象概念更加形象，让读者更容易理解和感受到作品的情感色彩。
比如，用“黄昏的太阳像一个腰缠万贯的商人，请看他收拾妥当，慢慢地往地平线走去”来描述夕阳的景象，将夕阳比作一个商人，让读者更加感受到夕阳的壮美和富有感染力。
2. 象征象征是一种将具体事物作为抽象概念的符号来使用的修辞手法。
通过运用象征手法，可以让作品更加隽永、甜美，催人泪下。
比如，用“风吹着千万朵樱花，嘹亮的歌声飘荡在天空，这是我们的祖国，这是我们的母亲”来描述祖国的美丽和伟大，通过樱花和歌声的象征，表达了我们对祖国的深深热爱。
高考语文语言运用修辞运用与赏析
修辞的运用与赏析突破点1辨语境，析修辞修辞就是对语言的加工提炼。
高考经常考查学生“正确运用常见的修辞方法”，其内涵不仅限于对修辞手法的辨析、理解，而且注重对语言理解能力的考查。
典例1 [2022·全国甲卷]阅读下面的文字，完成下面小题。
国槐在我国不只是一种常见的良木，而且作为一种文化元素融入传统文化之中。
比如被奉为“神树”，种植在敬神祭祖的社坛周围；作为吉祥的象征，种植在庭前屋后。
古代社会，槐树还是三公(太师、太傅、太保)宰辅之位的象征，并出现了一些由“槐”字构成的具有政治寓意的词，如槐岳(朝廷高官)、槐蝉(高官显贵)、槐第(三公的宅第)等。
槐树因此也受到读书人的喜爱。
下列选项中，加点的词语和文中“槐蝉”所用修辞手法不同的一项是()A．主人下马客在船，举酒欲饮无管弦．．。
B．埋骨何须桑梓．．地，人生无处不青山。
C．六军不发无奈何，宛转娥眉．．马前死。
D．心非木石．．岂无感，吞声踯躅不敢言。
答案：D解析：文中的“槐蝉”使用了借代的修辞手法，“槐蝉”代指高官显贵。
A项，使用了借代的修辞手法，“管弦”代指音乐。
B项，使用了借代的修辞手法，“桑梓”代指家乡。
C项，使用了借代的修辞手法，“娥眉”代指美女，诗中指杨玉环。
D项，使用比喻的修辞手法，“人心”是本体，“木石”是喻体。
拓展速记熟练掌握常见的修辞手法1．排比把结构相同或相似、语气一致、意思相关联的句子或成分排列在一起。
如：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。
2．对偶字数相等，结构形式相同，意义对称的一对短语或句子，表达两个相对或相近的意思。
如：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
3．比喻根据事物的相似点，用具体的，浅显的、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物，即打比方。
比喻的三种类型：明喻、暗喻和借喻：把物当作人写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。
修辞语言学习修辞语言的运用与表达效果
修辞语言学习修辞语言的运用与表达效果修辞语言是指通过运用特定的语言技巧和手法，以增强表达的感染力、说服力和艺术性的一种语言形式。
修辞语言的运用可以使文章更加生动有力，引人入胜。
本文将探讨修辞语言的学习，并分析其在表达中的效果。
一、学习修辞语言的重要性修辞语言是文学创作和辩证论证中的一项重要手段。
通过学习修辞语言，我们可以更好地理解和欣赏文学作品中的意义和美感，同时，也能够提高我们自己的表达能力和文字功底。
二、修辞语言的基本技巧1. 比喻：通过将两个不同的事物进行比较，以形成生动的形象和令人深思的隐喻。
例如：“她的眼睛如同一汪清澈的湖水，深情而明亮。
”这句比喻使得眼睛的美丽和神采焕发形象化地呈现了出来。
2. 拟人：将无生命的事物赋予人的特性和行为，使文本更富有情感和生命力。
例如：“夜晚的大地安静无声，只有微风轻轻地呢喃。
”通过将微风拟人化，赋予了大自然的安宁和神秘感。
3. 对比：通过对比来突出事物之间的差异和矛盾，增强修辞效果。
例如：“火热的阳光下，大地变得金灿灿的，而节日的街头却弥漫着寒意。
”这里通过对比阳光的温暖与街头的寒冷，形成了鲜明的对比，使读者更能感受到节日氛围的复杂性。
4. 排比：通过列举相同或类似的短语或句子，增强表达的力度和连贯性。
例如：“我们努力，我们奋斗，我们拼搏，只为追逐那美丽的梦想。
”通过排比的手法，有效地强调了追逐梦想的坚定信念。
三、修辞语言的表达效果1. 生动形象：修辞语言赋予了文字以生动的形象，使读者感触深远。
这些形象可以让读者身临其境，感受到文字中所描述的事物。
2. 强调感情：修辞语言通过巧妙运用词语和表达方式，增强了情感的表达力。
这样的表达方式可以使读者更加理解和共鸣。
3. 推动思考：修辞语言引发了读者的思考和想象，使读者对文本所阐述的内容产生更深层次的理解。
4. 提升文学性：修辞语言赋予了文本一种艺术性和文学性，使读者感受到美感和审美的享受。
综上所述，修辞语言学习修辞语言的运用与表达效果是一项具有重要意义的学习任务。
一轮复习语言文字运用之修辞手法及语句表达效果
比拟与比喻的区别 ①比拟是仿照拟体(用来比拟的事物)的特征“摹”写本体(被 比拟的事物)，重点在“拟”;比喻是用喻体比方本体，重点 在“喻”。 ②比拟中，本体和拟体彼此交融，浑然一体，本体必须出现， 拟体一般不出现;比喻的本体和喻体一主一从，本体或出现或 不出现，而喻体必须出现。
排比：是由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、 语气一致的短语或句子排列在一起，用来加强语势、强 调内容、字，完成20~22题。
这小城并不怎样繁华，只有两条大街，一条从南到北，一条从东到西，而最有名的 算是十字街了。十字街口集中了全城的精华。十字街上有金银首饰店、布庄、油盐店、 茶庄、药店，也有拔牙的洋医生。
这小城里面以前住着我的祖父，现在埋着我的祖父。 我生的时候，祖父已经六十多岁了。我长到四五岁，祖父就快七十了。我还没有长 到二十岁，祖父就七八十岁了。祖父一过八十，祖父就死了。 从前那后花园的主人，而今不见了。 那园里的蝴蝶，蚂蚱，蜻蜓，也许还是年年仍旧，也许现在完全荒凉了。 小黄瓜，大倭瓜，也许还是年年的种着，也许现在根本没有了。 那早晨的露珠是不是还落在花盆架上，那午间的太阳是不是还照着那大向日葵，那 黄昏时候的红霞是不是还会一会儿工夫变出来一匹马来，一会儿工夫变出来一匹狗来， 那么变着。 22．文中画波浪线的部分除了比拟以外还使用了哪种修辞手法？请结合原文分析其表 达效果。（5分）
3.作用。引起读者注意，启发读者思考；有助于层次分明，结构紧凑；可 以更好地描写人物的思想活动。
反问
1.概念。反问也叫反诘，是用疑问的形式表达确定的意思，以加重语气的一种修辞 手法。 2.种类。 ①用肯定句表达否定的内容。例如：太阳会从西边出来吗？ ②用否定句表达肯定的内容。例如：在这薄霭和微漪里，听着那悠然的间歇的桨声， 谁能不被引入他的美梦去呢？
语言运用与修辞手法
语言运用与修辞手法语言是人类交流的重要工具，它通过文字和口语表达来传达信息和表达观点。
而修辞手法则是语言运用的一种艺术，通过巧妙的修辞手法可以使文章更加生动、富有感染力。
本文将探讨语言运用与修辞手法的重要性以及一些常见的修辞手法。
一、语言运用的重要性1.准确表达信息：语言运用的首要目标是准确地表达信息。
通过选择合适的词汇和语法结构，作者可以确保自己的意思传达给读者，并且避免歧义和误解的发生。
2.提升文章的可读性：语言运用的精彩之处还在于提升文章的可读性。
通过合理的句子结构、节奏感和修辞手法，作者可以增加文章的吸引力和流畅度，使读者产生阅读的欲望。
3.增强作者的表达能力：语言运用是作者表达思想和情感的工具，它可以帮助作者更准确、更生动地表达自己的观点，增强文章的说服力和影响力。
二、修辞手法的分类及作用1.比喻：将一个事物与另一个事物进行类比，使得读者可以更加直观地理解抽象的概念。
比如“他是我的太阳”，这个比喻用太阳来形容对方在自己生活中的重要性。
2.拟人：赋予物体、动物或抽象概念以人的特性和行为，使读者感到生动有趣，增加文章的表现力。
比如“大海在呼唤着我们，激励着我们勇往直前”。
3.排比：通过重复使用相同的句式结构或词语，使得文章更加有节奏感和韵律感。
比如“他热情、他善良、他勇敢，他是一个伟大的人”。
4.夸张：通过夸大的形容词或修饰语，使读者产生强烈的印象和感受。
比如“天空中挂满了无数颗星星，闪耀着美丽的光芒”。
5.反问：用疑问句的形式来表达肯定或否定的观点，引起读者的思考和共鸣。
比如“难道我们不应该追求更美好的未来吗？”6.对比：通过对比两个事物的不同之处来凸显某一方面的特点或情感。
比如“黑夜里的孤独和白昼里的繁忙形成鲜明对比”。
三、语言运用与修辞手法在不同文体中的应用1.散文：散文通常以描述和抒情为主，语言运用上偏向于生动、具体的描写和巧妙的对比。
修辞手法如比喻、拟人等可以使散文更具画面感和情感共鸣。
高考语文一轮复习语言运用修辞手法课件66张
▲巩固练习：比喻具有相似性，请据此对文中画横线的句子所用比喻进行简 要分析。 巩固练习：[2020年新高考Ⅱ卷] 有些风筝还安装了声响装置，如著名的“ 板鹞”风筝，通体安装笛哨，少则数十个，多则成百上千。放飞时百哨齐 鸣，宛若空中交响乐，具有独特的魅力，大大增加了放风筝的趣味性。
答案： ①从本体和喻体角度：把“百哨齐鸣”比喻成“空中交响乐”，体现了比喻的相似 性； ②从声音角度：无数风筝上的哨声争相鸣响,正宛如“交响乐”的多人演奏,声音交 织,在乐声的特点上也具有相似性； ③从感受角度：风筝的哨声和交响乐一样都具有独特的魅力,体现了二者的相似性。
作用:[手法的天然效果] (1)化平淡为生动; (2)化深奥为浅显; (3)化抽象为具体等。
比喻的类别
①明喻：明喻的构成方式是:本体、喻体都出现,中间用“像、如、似、仿 佛、犹如、有如”一类的喻词来连系,即“本体+像、如、似、仿佛、犹如 、有如+喻体”。 例：叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。
【注意】 喻词“一样、似的、一般、般”等有时单独放在喻体后面,有 时与前面的“像、如”等结合成“像……似的”“如……一般”等格式。
▲巩固练习：指出下列两句的修辞手法，并分析其表达效果。
(1)遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。(刘禹锡《望洞庭》)(2)白 雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。(韩愈《春雪》)
(1)用了比喻的修辞手法，巧妙地将皓月银辉下的山比作银盘里的青螺， 色调淡雅，山水浑然一体。(2)用了比拟的修辞手法，用“嫌”字将春雪 人格化，写出了作者对白雪的喜爱和盼望春天早日到来的思想感情。
文化传承是否久远，取决于人们的认同感与共鸣有多大。节日并非板着 面孔才能被记住，老祖宗的智慧告诉我们，跟得上时代步伐的节日更容易 为人们所铭记。
语文修辞手法与语言表达知识点总结
语文修辞手法与语言表达知识点总结语文是我们学习和运用语言的工具，掌握语文修辞手法和语言表达知识点是提高语言表达水平的重要途径。
本文将对一些常见的语文修辞手法和语言表达知识点进行总结和归纳，帮助读者更好地理解和运用。
一、修辞手法1. 比喻：通过比较两个事物的相似之处，使语言更加生动形象。
比如：“他像烈火一样燃烧着青春的激情。
”2. 拟人：将非人格的事物拟人化，赋予其人的性格和行为。
比如：“树叶低头，害怕脚下的泥水。
”3. 夸张：夸大事物的特点或程度，以引起读者的注意。
比如：“地球上最远的距离不是两地相隔，而是心与心之间的距离。
”4. 排比：通过在句子或段落中重复使用同样的结构，使文章节奏感强，语言有力。
比如：“我飞翔在茫茫的云海中，我蔚蓝着天空，我绿草成茵，我点缀着大地。
”5. 对仗：将句子中的词语按照音节或韵律进行配对，使句子更加和谐。
比如：“杜甫立室七年余，篱落已争暖春色。
”6. 比照：通过对事物进行类比和对照，加深对其本质和特点的理解。
比如：“读书如行路，书本是指南针。
”7. 设问：借用问句来引起读者的思考和共鸣，增加语言的表达力。
比如：“生活中最重要的是什么？是金钱，亲情，还是友情？”二、语言表达知识点1. 成语与俗语：成语和俗语是汉语中常用的固定搭配，具有较高的运用价值。
比如：“一叶知秋”、“冰雪聪明”。
2. 诗词和经典句子：诗词和经典句子中蕴含着丰富的意境和情感，可以用来装点语言的表达。
比如：“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”。
3. 情感表达：通过生动细腻的语言描述，表现人物的思想情感。
比如：“他痛苦地弯下腰，眼泪像断了线的珠子滚落下来。
”4. 倒装句：将句子的主语和谓语的位置调换，使句子更加突出和强调。
比如：“明月出天山，苍茫云海间。
”5. 感叹句：通过感叹词、语气词等来表达对事物的强烈感情和态度。
比如：“多么美丽的风景啊！” “哎呀，我真是太开心了！”总结：通过学习和运用语文修辞手法和语言表达知识点，我们可以使语言更加生动有力，抓住读者的注意力，更好地表达自己的思想和情感。
2023届高考语文复习类专题—语言运用：修辞手法
2023届高考语文复习类专题—语言运用：修辞手法★教学目标1.了解修辞手法考点；2.真题试卷剖析命题特点；3.梳理总结解题规律；4.对应考点训练提升。
一.考点分析考点解读往年高考对“修辞手法”的命题多与扩展语句、选用句式、仿用句式、语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动等一起考查。
所给材料、所设情境、多来自现实生活、与自然、社会、人生密切相关，还有在文学类文本和古诗鉴赏当中也常以“表现手法”的方式出现对修辞手法的考查。
这两年高考题在语言运用题中，出现了对修辞手法的单独命题，要求分析修辞手法的结构和，考查进一步细化。
考查方式：选一选和简答题。
分值：3-5分。
命题的范围《考试说明》明确了要掌握比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问和反问9种修辞手法。
考查规律“正确运用”，表明高考试题没有直接考查名词术语(修辞的概念)，而是语言环境进行动态考查，即对修辞手法进行判断、理解和运用。
二.真题回望来源1：2021年新高考卷Ⅰ：语言文字运用Ⅰ阅读下面的文字，完成下列小题。
欢快的锣鼓敲，欢腾的雄狮舞。
“闹元宵、学‘四史’”文明实践示范昨日在市文化艺术隆重举行，分为“四史”猜谜颂红色文化、非遗展示传民俗文化、戏曲联唱扬传统文化三个篇章。
民俗与党史彼此交融，传统与现代交相辉映。
元宵线上直播间里热闹非凡，一场关于党史知识和传统民俗知识的直播宣讲“圈粉”无数，辖区党员、青年志愿者以及现场观众络绎没有绝地进入直播间，感受节日的欢快气氛。
宣讲员平易的话语、幽默的口吻以及十分接地气的宣讲内容，使得收看直播的群众既听得进又记得牢。
传统文化展现传统节日，传统节日传承传统文化。
剪纸灯谜，描绘城乡风物；秧歌花鼓，传播时代。
火树银花踏歌行，古风新韵颂文明。
一席汁醇味正的文明盛宴，让市民近距离感受到传统文化的深厚魅力和传统节日的浓厚氛围。
20.文中画横线的句子使用了对偶的修辞手法，请简要分析其构成和表达。
【正确答案】①意义紧密相连。
谈谈语言运用的技巧有哪些
谈谈语言运用的技巧有哪些
语言运用的技巧有很多种，以下是一些常见的技巧：
1.比喻：用一个相似但更具体的概念来形容另一个概念，使语言更形象生动。
2.排比：用相同句式的短语或句子列举事物或观点，增强表达的力度和效果。
3.反问：用疑问句的形式来表达肯定或否定的意思，以引起读者或听众的注意和思考。
4.夸张：夸大某个事物或描述，以突出其特点或产生幽默效果。
5.对仗：在诗词或文学作品中，使用句子或词语的音、形、义或理念相对应，以增强表达的韵律和美感。
6.修辞手法：包括比喻、拟人、设问、倒装等，用以增强表达的感染力和修饰效果。
7.借鉴修辞：从其他文化、历史或学科中借用词语、表达方式或想法，以丰富和提升表达。
8.用词准确：选择准确、精确的词语，以确保表达的准确性和清晰度。
9.照应：通过指代、代词、同音等方式，对前文或后文进行呼应和衔接，以增加连贯性和一致性。
10.音律和韵律：通过声音的节奏、重复、押韵等方式，增强语言的美感和节奏感。
总之，语言运用的技巧多种多样，可以通过丰富的表达方式和修辞手法，使语言更加生动、准确和有说服力。
语言运用：修辞手法(中)-2024年高考语文一轮复习(全国通用)
边练边悟13 下列各项中，没有运用反复手法的一项是( C )
A.沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。 B.终于自由啦！终于自由啦！感谢全能的上天，我们终于自由啦！ C.一阵风吹来，这密如瀑布的雨就被风吹得如烟，如雾，如尘。 D.春光隐匿进了山洞，夏日招摇着路过眼前。别了。别了。别了。这一年四 季盛放的美。 【解析】 C项，“如烟，如雾，如尘”是词语排比。
2024年新高考第一轮总复习
语 言 运 用 ： 修辞手法
（中）
（五）对偶
用字数相等、结构相似的一对短语或句子来表达相对或相近的意思的修辞手 概念 法。
(1)正对。上下句在意思上相似、相补、相衬的对偶形式。例如 ： 墙上芦苇 ， 头重脚轻根底浅：山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。 (2)反对。上下句在意思上相反或相对的对偶形式。例如 ： 横眉冷对千夫指 ， 俯首甘为孺子牛。 (3)串对(流水对)。上下句在意思上具有承接、递进、因果、假设、条件等关 种类 系的对偶形式。例如：才饮长沙水，又食武昌鱼。 (4)根据上下句的形式 ， 又可以把对偶分为严式对偶和宽式对偶。严式对偶 ， 要求上下两句字数相等、词性相对、结构相同、平仄相对、不重复用字 ， 如 (1)(2)中的例句。宽式对偶 ， 即就严式对偶的五条要求只要有一部分达到就 可以，不是很严格，如(3)中的例句。
◆ 对偶与对比的不同点
不同点一：对比的基本特点是“对立”,对偶的基本特点是“对称”。 不同点二：对偶主要是从结构形式上说的，它要求结构相称，字数相等；对比是 从意义上说的，它要求意思相反或相近，而不管结构形式如何。 不同点三：对偶里的“反对”(如“横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛”)，就意 义上说是对比，就形式上说是对偶，这是修辞手法的兼类现象。
（八）设问
语言文字运用：修辞手法应用(解析版)
2023年高考语文二轮复习重难点精讲精练语言文字运用修辞手法应用（解析版）知识点回顾比喻：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体，使描写对象更形象生动、具体可感。
拟人：把物赋予人的形态情感（指拟人），使描写对象生动活泼、亲切动人。
排比：增加文章气势。
用来状物，景象迭起，五彩缤纷；用来叙事，丁卯纷陈，有条不紊；用来说理，充分全面，淋漓尽致；用来辩论，气势磅礴；用来抒情，酣畅淋漓，缠绵悱恻。
借代：以简代繁，以实代虚，以奇代凡。
形象突出，特点鲜明，引人联想，具体生动。
夸张：烘托气氛，增强感染力；增强联想创造气氛；能更鲜明地突出描写对象的某一特征，给人以启示。
反复：写景抒情，感染力强；承上启下，分清层次；多次强调，给人以深刻的印象。
强调、突出重点，升华主旨或句意。
对偶：结构整齐，节奏感强，有音乐美，便于吟诵；在内容上或两两对比（或映衬，或补充）。
表意凝练，抒情酣畅。
对比：使所表现的事物特征或所阐述的道理观点更鲜明、更突出。
设问：自问自答，提出问题，引发读者的思考。
反问：强调语气，语气强烈，强化情感。
双关：富有寓意，含蓄委婉，尖锐犀利。
引用：语言凝练，言简意明；形象鲜明，增强表现力（如说明文中引用诗文）；加强真实性（如引资料）；起证明作用（如引名人名言或格言等作理论论据）专项练习（2022春·福建·高三期中）阅读下面的文字，完成小题。
德国马克斯·普朗克智能系统研究所的科学家将机器人技术与生物学相结合，为大肠杆菌配备人工组件，___①___，这种机器人未来有望执行抗癌任务。
大肠杆菌身手矫捷，多才多艺，可在高黏性液体中游弋，且具有极强的传感能力。
过去几十年里，科学家们一直在寻找进一步增强大肠杆菌“超能力”的方法，为其配备各式“武器”。
为研制出这种生物混合机器人，研究小组将几个纳米脂质体连接到每个大肠杆菌上，这些球形脂质体外层包裹着吲哚菁绿（ICG，绿色颗粒），当受到近红外光照射时，ICG会熔化。
修辞语言的运用与效果
修辞语言的运用与效果修辞语言是指在表达中使用具有特殊感染力和艺术魅力的语言技巧。
通过巧妙地使用修辞手法，可以使文章更加生动、有趣，并增强表达的效果和感染力。
本文将探讨修辞语言的运用与效果，以及几种常见的修辞手法。
一、修辞语言的作用和意义修辞语言在文学、广告、演讲等各个领域都有广泛的应用。
它可以增加语言的艺术性，提升表达的感染力和形象力。
修辞语言可以使读者的情感得到共鸣，引起共鸣，进而激发读者的兴趣和思考。
二、比喻的修辞手法比喻是一种运用修辞手法进行表达的方式。
它通过将两个不同事物进行类比，使得受众更容易理解并产生共振。
比如，当我们说“他是一只奔腾的狮子”，就是用狮子这一形象比喻他的勇猛和威武。
比喻的好处在于它能够用简洁、生动的语言形象地描绘事物，使读者更容易理解和记忆。
它可以激发读者的想象力，加深对事物的认识，同时也增加了读者与作者的共鸣。
三、夸张的修辞手法夸张是一种常见的修辞手法，通过对事物的描述或表达进行夸大处理，以达到强调和烘托的效果。
例如，“我生气得连屁股上的蚊子都飞了起来”就是一种夸张的修辞。
夸张的修辞手法可以使文章充满幽默感，同时也能够引起读者的注意和共鸣。
但需要注意的是，夸张的程度要适度，过于夸张可能会破坏修辞的效果，甚至导致语言的荒谬。
四、对比的修辞手法对比是通过将两个或多个事物进行对比，突出它们之间的差异和相似之处。
对比可以使文章更加生动，形象地表达事物的特征和关系。
例如，“既然你是太阳，我愿意成为你的月亮，时刻守候在你身边”就是一种对比的修辞。
对比的修辞手法可以让读者更加直观地感受到事物的特点和意义，增强表达的效果。
它能够引起读者的思考，并激发他们产生共鸣和情感。
五、反问的修辞手法反问是一种通过以疑问的方式进行陈述，达到强调和表达的效果。
它常用于演讲和辩论中，可以引起听众的思考和共鸣。
例如，“难道我们不应该为自己的梦想而奋斗吗？”就是一种反问的修辞。
反问的修辞手法可以增强表达的震撼力和说服力。
常见修辞手法的语言表达
常见修辞手法的语言表达修辞手法是指作者为了增强文章的表达力，在语言运用上采取的一些特殊技巧。
下面是一些常见的修辞手法及其语言表达方式：比喻比喻是通过运用类比、隐喻等手法，将两个不同的事物进行类比，以便更好地说明一个观点或者突出某种特征。
例如：他是一个太阳，照耀着我们的生活。
”她的眼睛像一汪清泉，透明而闪亮。
”拟人拟人是给无生命的事物赋予人的性格特征或行为。
这样可以使得描述更加生动有趣，增强读者的体验和感知。
例如：风儿轻轻地呼吸着。
”雨点敲打着窗户，唤醒了沉睡的大地。
”借代借代是指用一个相关的事物替代另一个事物，以达到修辞的效果。
这种手法可以简化表达，增加语言的美感。
例如：朝阳微笑着迎接新的一天。
”（朝阳代表太阳）她用笔尖挽写了一段辉煌的历史。
”（笔尖代表作者）对偶对偶是通过词语、句子结构的对称排列，形成一种韵律和节奏感，使得表达更加优美。
例如：年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。
”山高水长，风清月明。
”反复反复是通过重复使用相同的词语或结构，来强调某个观点或情感，增加说服力。
例如：我们要大力发展，发展经济、发展科技、发展文化。
”你要努力学习，努力工作，努力生活。
”排比排比是通过并列、重复等手法，把若干具有相同或相似结构的词语或句子排列在一起，以增强表达的力度和节奏感。
例如：舌战群雄，笔战纸张，剑战虚空。
”我要快乐，我要幸福，我要自由。
”以上是常见修辞手法的一些语言表达方式，通过灵活应用这些修辞手法，可以使文章更加生动、有趣，更好地传达思想和情感。
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修辞.语言运用
修辞
一、课标要求
对修辞，语文课程标准不主张系统的讲授，提出“了解常用修辞的方法，体会它们在课文中的表达效果”，在附录部分给出的“修辞知识要点”包括比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问八种。
二、常见修辞及作用
1、比喻——比喻是在描写事物或说明道理时，用同它有相似点的别的事
物或道理来打比方。
化平淡为生动；化深奥为浅显；化抽象为具体；化冗长为简洁。
2、拟人——是把物当作人来描写，赋予物以人的思想感情或动作行为。
色彩鲜明，描绘形象，启人想象
3．夸张——故意言过其辞，对所描写的事物做故意夸大或缩小的描写
态度鲜明，引起共鸣；揭示本质，给人启示；烘托气氛，增强感染力；增强联想，创造气氛。
4．对偶——俗称“对对子”，是把结构相同、字数相等、意思相关或相反的短语句子成对排列起来。
句式整齐，节奏鲜明；便于吟诵，易于记忆；表意凝炼，抒情酣畅。
5．排比——是把结构相同或相似、内容相关、语气一致的几个短语或句子排列起来。
前后联结，结构紧凑；文意通顺，语气强劲；节奏鲜明，抒情淋漓尽致。
6．反复——是有意重复使用某个词语、句子或某种结构。
突出思想，强调感情，分清层次，加强节奏感，增强旋律美。
7．设问——是无疑而问，自问自答。
引人注意，启发思考。
8．反问——也叫“反诘”是以疑问的形式来表达某种确定的意思。
语气强烈，加重语势，激发读者的感情，给读者造成深刻的印象。
三、考点分析
修辞就是对语言进行选择加工，使之更准确，明白、生动、有力的表达思想感情的一种活动。
修辞可穷尽思维，凝聚智慧，发散幽默，寓无尽于有形之间。
修辞这一考点考查异彩纷呈，题型灵活，丰富充实，重在运用，强调综合，往往在语言的实际运用中考查。
四、考查回顾
2005年中考题：
对下列句子使用的修辞方法判断正确的一项是（B ）
A “吹面不寒杨柳风”不错的,像母亲的手抚摸着你。
(夸张)
B 桥是什么?不过是一条板凳。
(设问)
C北国风光,千里冰封,万里雪飘。
(排比)
D两岸青山相对出,孤帆一片日边来。
(比喻)
五、题型列举
1. 对下列句子所用修辞方法的判断，错误的一项是（B）
A．桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
（拟人）
B．愿驰千里足，送儿还故乡。
（对偶）
C．他不能抬头，不能睁眼，不能呼吸，不能迈步。
（排比）
D．可怜的人啊，现在要他跟这一切分手，叫他怎么不伤心呢？（反问）。
2、对修辞方法判断完全正确的是（D）
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。
坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。
A．比喻反复对偶B．拟人对偶排比C．比喻对偶排比D．拟人反复排比
3、对下列句子所用修辞，分析有错误的一项是（D）
A．“它像枪弹一样穿透了伪装的甲胄，它像金钢刀切开了玻璃。
”运用了夸张地描写手法，把托尔斯泰目光的敏锐、犀利表象得极为生动形象。
B．“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
”运用对偶手法，描绘了一幅风和日丽、红碧交辉的彩色图画、令人心旷神怡。
C．“它深信乌云遮不住太阳，是的，遮不住的。
”运用反复手法表现了海燕无比坚定的信念。
D．“两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
”“出”字运用了夸张手法，写出青山的动态美。
此题既考查学生对修辞格的辨识，又考查学生对所用修辞作用的理解，是一道修辞方法的综合题。
做题时要从两个角度思考，一是看各自运用什么修辞方法，二要结合语言环境体会所用修辞的作用，甚至结合全文内容去理解。
如A项运用夸张修辞，作用理解十分正确，B项是对偶，其作用亦如此。
C项是反复，所表达思想感情是正确的。
最后我们来看D项，“出”字的确出神入化地写出青山的动态美，但决非是夸张的修辞，而是拟人。
六.复习建议
1.区别比较中掌握修辞知识
设问与反问的区别：设问的答案或者在下文，或者没出现,让读者根据上下文体会；反问是从反面提问,答案就在问话中。
形式上∶设问自问自答，反问只问不答。
排比和对偶的区别：排比是由三项或三项以上的短语或句子构成，而对偶只有上下两句；排比句的各部分字数不一定相等,而对偶的字数要求严格。
2.针对考试题型进行专项训练，强化巩固
语言的运用
.一、课标要求
新课标要求学生“具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中学会倾听、表达与交流，做到简明、连贯、得体；初步学会文明的进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。
”
二、考点分析
中考日益重视考查学生驾驭语言的能力，重视语言的运用。
语言的综合运用，使语文学习的人文性、时效性、工具性得以体现，它是学生综合素养的最好证明。
这部分考点设计面广，无所不查，题型变化无穷。
三、考查回顾
2005年中考试题
小芸性格内向，老师几乎不在课堂上抽问她，但她很想在课堂上发言。
如果你是小芸，该如何简明、得体地向老师表达自己的想法？请把答案写在下列空格内。
（50字以内）
仿照下面的例句，将其中的“老师”、“春风“分别换成“母亲”、“挫折”另写两个句子。
（4分）
例句：我感谢老师，是你的关心带着我这条小溪汇入大海。
我感谢春风，是你吹绿了草，吹红了花，吹暖了我的心房。
仿写：我感谢母亲：
我感谢挫折：
四、题型列举
1、科交叉题
用一句话概括下列数学题的含义。
（不超过15字）
天才=灵感（1%）+血汗（99%）
2、理解言外之意
3、情景对话
课上，师生正在欣赏四川民歌《川江号子》，忽见一学生埋头大睡，老师叫醒他说：你怎么把《川江号子》听成摇篮曲了？学生面带愧色，却不失幽默的自我解嘲。
老师这句话的言外之意是：
如果你是那位学生，你的解嘲话是：
4、闻概括（拟一句话新闻、拟新闻标题）
将下列内容概括成一句话新闻，不超过14个字
中国科学院动物所的汪松教授上月在英国爱丁堡市接受了世界著名的爱丁堡市科学奖。
1998年设立的爱丁堡科学奖，每年颁发给一位世界上有杰出贡献的科学家。
教授是中国获得的这一项奖的第一个人。
5、拟广告语（标题、短信）
今年春天，在东南亚地区流行的“禽流感”对人类的生命健康敲响了警钟。
请就此拟写两条公益广告语，提醒人们增强卫生健康意识。
中国著名乒乓球运动员孔令辉在本届世乒赛男单半决赛中，虽经努力拼搏，但任以3：4的微小差距惜败奥地利选手施拉格，请你发一条短消息鼓励他。
（2003年湖南省长沙市）
6、图表题
观察下图，请用简洁的语言表述你所得到的启示。
人从从
↓↓↓
森林木
7、对对联
上联：煮三山清泉下联：品四海名茶
修辞及语言运用的综合考查
1、请在下面横线上填入适当的语句，要求仿用例句的句式及运用比喻的修辞手法，内容要前后应。
我们用友谊写一本书，一本厚厚的书。
在书里：友谊如珍珠，我们共同穿缀，联成一串串璀璨的项链；
友谊如友谊如彩绸我们共同剪裁，缝制成一件件绚丽的衣衫；友谊如花种，我们共同播撒，培育出一个个五彩的花坛；友谊如油彩，我们共同调色，描绘出一幅幅美妙的图画。
2、请你展开联想想象，运用修辞手法，把“遥望”、“繁星”、“闪烁”这三个词语扩展成一段50字左右的文字。
（词语顺序不拘）
这是一道比较新颖的题型，其考查的着眼点是对考生运用修辞手法能力的考查，同时也对学生语文多方面的能力进行检验。
解答时要做到用词准确，表意完整通顺，恰当运用修辞手法，想象尽可能丰富，描写精彩。
①遥望夜空，繁星满天，半明半昧的星星悬在深蓝色的天空，闪烁着光亮，就好像无数萤火虫在我们周围飞舞。
②夏天的夜晚，遥望满天的繁星，我仿佛看见他们在眨眼，又仿佛听见他们在悄悄说话。