《从图表中获取信息》教学设计
七年级数学下册-从图表中获取信息作业课件新版新人教版
体重频数分布表
组边 A B C D E
体重(千克) 45≤x＜50 50≤x＜55 55≤x＜60 60≤x＜65 65≤x＜70
人数 12 m 80 40 16
第十章 数据的收集、整理与描述
专题训练(十五) 从图表中获取信息
1．(湖州中考)某校积极开展中学生社会实践活动,决定成立文明宣传、环境 保护、交通监督三个志愿者队伍,每名学生最多选择一个队伍,为了了解学生 的选择意向,随机抽取A,B,C,D四个班,共200名学生进行调查．将调查得到 的数据进行整理,绘制成如下统计图(不完整)
(1)填空：①m＝52(直接写出结果)； ②在扇形统计图中,C组所在扇形的圆心角的度数等于144度； (2)如果该校九年级有1000名学生,请估算九年级体重低于60千克的学生大约有 多少人？
解：(1)①调查的人数为：40÷20%＝200(人)， ∴m＝200－12－80－40－16＝52 ②C 组所在扇形的圆心角的度数为28000×360°＝144°； 故答案为：52，144 (2)九年级体重低于 60 千克的学生大约有12＋25020＋80×1000＝720(人)
3．某运动品牌店对第一季度 A，B 两款运动鞋的销售情况进行统计， 两款运动鞋的销售量及总销售额如图所示：
(1)一月份 B 款运动鞋的销售量是 A 款的45， 则一月份 B 款运动鞋销售了多少双？ (2)第一季度这两款运动鞋的销售单价保持不变， 求三月份的总销售额(销售额＝销售单价×销售量)．
解：(1)50×45＝40(双)．答：一月份 B 款运动鞋销售了 40 双
解：(1)m＝21÷14%＝150 (2)“足球”的人数＝150×20%＝30(人)， 补图略 (3)在图 2 中，“乒乓球”
用图表直观表达数据教学设计
本课主要是让学生掌握表格数据图表化的技能，培养学生获取信息并整理、分析信息的能力。
本节课在初一下学期开设，上课时近母亲节，因此采用感恩母亲这一主题贯串整个教学中．根据本课的特点，主要以任务探索学习的方式贯通整节课。
通过在完成任务的过程中，让学生进行广泛的交流与合作，加强学生的协作能力。
通过评价环节中学生的之间的互评、点评将本节推向高潮，达到突出重点，攻破难点的目的。
本课的教学对象是初中一年级的学生。
学生具有一定的信息素质，掌握了Excel 的基本操作。
对于数据的统计分析已经具备了一定的基础，学生的学习热情高，部份学生的探索能力很强，鉴于此本节课采用合作学习、探索学习相结合的方式。
《用图表直观表达数据》是广东省初级中学课本信息技术(第一册下)第2 章第 6 节的内容，它是对前面学习中从大量数据中提取信息后的一种主观呈现、凸显数据中隐含的信息。
那末内容的明了、版面形式的感染力就显得尤其重要，而不只是简单地学会做图表就行了。
通过本节的学习，让学生掌握怎样充分的去表达自己的观点，提高对信息的表达与交流能力，这也是为高中学习表格数据信息的加工与表达打下基础。
《用图表直观表达数据》这节内容是在学生掌握了电子表格的输入和编辑、对调查数据进行处理之后学习的内容，教学内容包括选择图表类型、创建图表和美化图表三部份。
1 .能列举出常用图标的类型和优势2 .能根据表达的数据确定图表类型3 .能利用图表向导创建图表4 .能根据表达的信息修改美化图表1 .能在了解各种类型图表的基础上分析它们各自的优势和使用场合2 .能根据需求在创建图表的过程中修改图表选项3 .能根据表达的数据意义去美化图表1 .通过应用图表制作解决实际问题的思想方法,激发学生的求知欲和学习兴趣,体味图形化表示数据的优势。
2 .引导学生学会表达感恩之情，增进学生与母亲的感情。
(一)教学重点：1 .各种图表类型的特点；2 .建立图表的操作过程；3 .修改美化图表的方法。
《看图找关系》教学设计
看图找关系北师大版教材五年级上册第61—62页教学内容：北师大版教材五年级上册第61—62页《看图找关系》教学目标：1、知识与技能（1）、能读懂一些用来表示数量关系的图表，能从图表中获取相关信息，体会图表的直观性；（2）、结合实际问题情境，学会分析量与量之间的关系，提升学生的观察分析水平；（3）、了解图表在生活中的应用，能看懂用图来描述的事件或行为，体会数学图形语言简洁、明了的特点，增强数学应用的意识。
2、过程与方法：经历使用图表描述事件或行为的过程，提升学生的观察分析水平。
3、情感态度与价值观：感受数学与生活的确密切联系，体会数学图形语言直观、简明的确特点，增强学生学数学的兴趣与数学应用的意识。
教学重点：理解图表，并能从图表中获取信息。
教学难点：怎样看图，如何用语言去描述事件发生的过程。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、引导学生、揭示课题（出示幻灯片一）1、在上新课之前，我们先来先来请两位同学介绍一下，今天是怎样到校的：2、刚才，两位同学们分别介绍了自己到校的的运动过程，表现得很好。
不过，在数学上我们还能够用一种更简洁直观的方法来表示自己到校的运动过程，通过预习，你知道能够用什么方式来表示吗？（图表）3、那么通过我没今天的学习，你的到校的过程就能够用图表来表示出来，今天我们说要学习的就是看图找关系。
（板书：看图找关系）二、读懂图表，获取信1、请同学们打开课本第61页，张图表示哪两个数量间的关系？（时间和速度）你是从图上的哪些地方看出来的？请同学观察并发言。
（点幻灯二：介绍水平的红线叫横轴表示汽车行驶的时间、垂直的红线叫纵轴表示汽车行驶的速度）2、再观察这张图，速度随着时间的变化呈怎样的变化。
（教师提出问题“你从哪里看出汽车的速度在上升、在下降或汽车速度不变？线往上画往下画分别表示什么？”“纵轴上的400表示什么意思？”“横轴上的3表示什么意思？”“速度最快达到多少？”“为什么图的上面是平的？”“第4分钟时，速度降为0表示什么意思？”学生看图找信息，分组讨论自由发表。
《从图表中的数据获取信息》 教学设计
《从图表中的数据获取信息》教学设计本节课是上海科学技术出版社七年级上册第五章数据的收集与整理中第四节课从图表中的数据获取信息，本章要求学生学会读统计图，从统计图中获取有用的信息。
因此本节课重点是正确解读有统计图表，从统计图表中获取准确，必要的准确的信息。
所渗透的数学思想方法有：类比，转化，建模。
【知识与能力目标】使学生学会读统计图，从统计图中获取有用的信息。
【过程与方法目标】（1）读统计图；（2）分析数据；（3）获取有用的信息。
【情感态度价值观目标】通过本节的学习，使学生对统计图更感兴趣，激发学生努力学好数学的劲头。
【教学重点】正确解读有统计图表，从统计图表中获取准确，必要的准确的信息。
【教学难点】对误导统计图的分析，判断与识别。
教学过程一、导入新课由上面的图形数据你能发现什么问题？二、新课学习问题1：活动1：大屏幕分别展示图1，图2，图3。
让学生读图，并让学生阐述从图中获取的信息，其他同学给予补充。
活动2：从图中获取信息并解决问题。
例题1展示：某机床厂2019年4个季度生产机床情况如下：1）第__季度产量最高，它比第一季度多产___台。
，2）全年平均每季度产___ 台。
学生思考，大家分享其智慧。
大家很聪明，不知见识可多，接下来看图片，你知道图片上展示的是什么现象吗？解释赤潮现象。
（赤潮是水体中某些微小的浮游植物、原生动物或细菌，在一定的环境条件下突发性引起一定范围内一段时间内水体变色现象。
其危害鱼类，污染海洋环境。
）例题2展示：根据统计图，回答下列问题：（1）2019年这些海域共发生赤潮多少次？（2）哪个海域发生赤潮的次数最少？哪个海域发生赤潮的次数最多？你认为哪些海域的环境需要重点治理？学生思考，大家分享其智慧。
老师板书过程。
练习1：练习1：贵阳市是我国西部的一个多民族城市，总人口为370万，下图是该市的人口统计图，请根据统计图回答问题：1)该市少数民族总人口是多少？2)该市总人口中苗族占的百分百是多少？学生自主解决。
《看图找关系》教学设计
《看图找关系》教学设计教学目标：1.能读懂表示数量关系的图表，能从图表中获取有关信息，体会图表的直观性。
2.结合生活实际，经历分析汽车速度变化、足球场内声音变化的过程，提高学生的观察分析能力。
3.了解图表在生活中的应用，能看懂用图来描述的事件或行为，体会数学图形语言简洁、明了的特点，增强数学应用的意识。
教学重点：能看懂图表中的数量关系，从中获得相关信息解决一些问题。
教学难点：结合问题情境，分析数量关系，感受到用数学图表来描述事件或行为的简洁性。
教学准备：多媒体课件教学过程一、创设情境，自主发现1.师：同学们，在上课前，我想做个小调查。
坐过公交车的同学请举手。
好！看来所有的同学都有过乘坐公交车的经验，请你们回想一下：公交车在起步和到站的时候，车速有什么变化？（学生自由回答）2.师：淘气跟你们有同样的感觉，星期六，他和爸爸坐公交去体育馆，他把你们刚才说的这种感觉画了下来，你们看（课件出示），你能在图中找到刚刚你们所说的加速和减速的感觉吗？（学生汇报）3.今天这节课就让我们借助看图来找关系。
（板书课题：看图找关系）二、结合情境，自主探究（一）活动（一）——探究汽车行驶速度。
1.师：请同学们认真观察图，你发现了什么？如果你有发现，请你举手示意我。
（预留30秒思考）2.师：这么多同学都有发现了，接下来请把你的发现和同桌说一说吧！3.同桌间交流，说一说自己的发现。
4.汇报交流：预设：生1：这是表示一辆公交车行驶情况的图表，从淘气家开到体育馆一共用了4分。
生2：图表中有两条轴，横着的叫横轴，竖着的叫纵轴。
横轴表示的是时间，单位是分；纵轴表示的是速度，单位是米/分。
师：他们所说的观察横轴和纵轴，就是我们观察图表的第一步，请同学们思考一下，当大家找到横轴和纵轴之后，你就可以知道什么了？生3：我能知道这张图表表示的就是时间和速度之间的关系。
师：找数量关系就是我们看图表的第二步。
我们继续找同学说发现。
生4：0分到1分，公交车在加速，1分到 3分，公交车是匀速行驶，速度保持在400米/分，3分到4分，汽车在减速，最终减到0。
沪科初中数学七年级上册《5.4从图表中的数据获取信息》教案(3)
大，造成这种错觉
的原因就是纵轴的数不是从 0 开始，而是从 10 万开始。但这种统计图并不是错误，只
是不规范而已。
例 2、某商场下半年连续 6 个月的销售额（单位：万元）如下表：
月份
7
8
9
10
11
12
销售
20
21
23
24
25
27
额（万元）
绘制人员根据以上数据制成折线图（ 1），经理看后不满意，把图改成折线图（ 2），请问
课本数 3500
3000
2500 2000
1500 1000
1000
500 0 化学
3000 数学
2000 物理 科目
解：扇形图为：
物理 33%
化学 17%
数学 50%
表示化学的扇形的圆心角为： 17％× 360°
＝ 61°
如图是统计部门对某地农村、 县城近四年来 彩电、 冰箱、 摩托车三种商品购买情况的调查统
1
进行比较。
品牌种类
A 品牌
B 品牌
销售量（万）
15
12
销售量 （万）
16 14 12 10
8 6 4 2 0
A品牌
B品牌
品牌
后来绘制人员说 A、B 两种品牌销售量均超过 10 万，为了节省篇幅， 可以把销售量均减
去 10 万变成了
统计图 2：
销售量 （万）
20
15
10 A品牌
B品牌
显然， 图 2 给人以 B 品牌销售量不足 A 品牌的一半， 而实际上两种品牌销售量相差并不
县城（ 100 户）三种商品购买数量统计图：
2 根据统计图作出判断
在 2004 年 7 月～ 10 月间，沈阳市武汉武汉和武汉市的月平均气
华东师大版八年级上册15.2.2利用统计图表获得信息(共21张PPT)
4、能清楚地看出各部分与总体之间的百分比关系的
是( C )
A、条形统计图 B、折线统计图
C、扇形统计图 D、统计表
知识回顾：
1、在扇形统计图中，有一个扇形表示的部分
与总体的百分比是37.5%，则此扇形的圆
心角是( A )
A、135º B、120º C、37.5º D、125º
2、全班同学参加课外活动小组，音乐小组的
对女排在世界杯的表现满意度统计图
非常满意 满意
有一点满意 不满意
10% 1%
40% 50%
(3)从统计图得到的结论:人们对女排的看法比较好. 因为满意率达90%以上,不满意率仅为1%.
课堂小结
1、统计表可以清楚地将数据分门别类地列 出来，当数据之间的关系比较复杂时，可以 通过增加子栏目继续对数据进行分类统计。
④图中的横线表示什么？(体温正常) ⑤从图中看，小明的病情是恶化还是好转？ (好转)
练习巩固：
1、某互联网站对用户访问次数进行统计，得到 如图所示的统计图：
(单位：百万)
6 5 4 3 2 1 0
2017年 2018年 2019年 2020年
第一季度 第一季度 第一季度 第一季度
从图中可知：就第一季度而言， 2020 年的用户访问量 最大， 2018 年的用户访问量最小，第一季度用户访问 量超出3百万次的年份有 2017、2019、2020。
1-(赞同票出现的频率+反对票出现的频率)
练习巩固：
4、在2003年第九届女排世界杯上，中国女排再次 登上了世界冠军领奖台，某调查队为了了解人们对 女排的看法，对4000人进行了调查，调查结果如下：
意见 非常满意 满意 有一点满意 不满意
人数 2000 1600
沪科版七年级数学上册 5.4 从图表中的数据获取信息(第5章 数据的收集与整理 学习、上课课件)
感悟新知
2-1.如图是甲、乙两人分别绘制的某地去 年上半年月平均气温统计图.
(1)初看这两幅统计图，有什么感觉？ 解：初看这两幅统计图，甲绘制的图中折 线比较陡直，乙绘制的图中折线相对比较 平缓，感觉甲绘制的图中温度上升较快．
知2－练
感悟新知
(2)为什么给人的感觉不一样？ 解：这两幅统计图给人的感觉不一样的 主要原因是两人在绘制时，纵轴的单位 长度不一样．甲绘制的图中纵轴的单位 长度较小，所以感觉温度变化较快，而 乙绘制的图中纵轴的单位长度较大，所 以感觉温度变化较慢．
(1)易造成的误导： 在两个不同的统计图中，容易错误地根
据各个统计量所占的百分比大小来说明具体数值的大小 .
(2)要比较两个扇形统计图中各个统计量的大小，除了要知
道统计量所占的百分比外，还必须知道两个统计图中总
量的大小.
感悟新知
知2－讲
特别提醒 在同一个扇形统计图中，扇形的大小可以
用来比较各个统计量的大小，因为它们所对应 的总量是一样的，但在不同的扇形统计图中， 扇形的大小不能用来比较各个统计量的大小.
第五章 数据的收集与整理
5.4 从图表中的数据获取信息
学习目标
1 课时讲解 从图表中获取信息
统计图给人的误导
2 课时流程
逐点 导讲练
课堂 小结
作业 提升
感悟新知
知识点 1 从图表中获取信息
知1－讲
1. 各种形象化的统计图表反映了被描述的对象的重要内容、 变化情况和特点等，它能直观、生动地传递多种信息 . 统 计图表反映的信息有两类，一类能直接从图表中看出；另
知2－练
课堂小结
从图表中的数 据获取信息
处理 数据
统计表 统计图
沪科版七年级上册数学精品教案之从图表中的数据获取信息教案
5.4 从图表中的数据获取信息-教案界首四中马丽娅一、教学背景（一）教材分析：本节课选自七年级数学沪科版第五章“数据的收集与整理”第四节的内容，共1课时。
在前面学习了数据的收集、整理，统计图的制作、选择的基础上，本节课主要讲了如何根据具体问题从统计图表中获取有用的信息，从而解决问题，作出决策。
而图表给出的信息很多，但用来解决问题的信息只有几条甚至一条，所以要教给学生具体问题具体分析的思想。
同时通过例题说明不当的图表描述数据可能给人造成“错觉”和“误导”，从而认识到统计图的制作应规范。
（二）学情分析：通过对数据的收集、整理及统计图表的选择的学习，学生已基本了解统计的一般方法，而从图表中获取信息，为解决问题提供决策的依据，所以要教给学生能够从统计图表中获取正确、可信的统计信息，渗透优化决策的统计思想。
二、教学目标1.通过解决实际问题，理解三种统计图的特点。
能够正确解读有关统计图表，从中得到必要的准确的信息，并进行简单决策。
2.通过对具体情境和统计图表的分析，了解数据表达方式可能给人带来的直观误导，提高对统计图表的认知能力。
三、教学重点和难点教学重点：正确解读统计图表，能够从图表中获取准确、必要的信息，为解决问题作出决策。
教学难点：对误导类统计图的分析、判断与识别。
四、教学方法分析及学习方法指导教学方法：启发式教学。
引导学生通过对第六次人口普查数据的统计图的分析，引出本节课的内容，对于统计图表中的信息，学生通过讨论、交流，找出正确的、可用的信息，为决策提供依据。
对表达不当的统计图表让学生自己发现其中的不当之处，从而认识到不能凭直观感受轻易做出判断，防止被直观假象所误导。
所以教学中应多让学生自主学习，小组合作交流为主。
五、教学过程（一）复习旧知，导入新课1.放映幻灯片，显示三种统计图表。
问题：它们各有什么特点？学生观察发表见解。
2.重新放映这三种统计图，问题：从图中我们能得到什么信息呢？学生观察、讨论、回答，只要言之有理即可。
小学二年级数学《读统计图表》教案模板四篇
小学二年级数学《读统计图表》教案模板四篇小学二年级数学《读统计图表》教案模板一教学目标：1、能读懂统计图表，并能根据图表中的数据自主的发现问题、分析问题、解决问题，培养孩子的探索精神，并让学生不断地收获成功的喜悦。
2、让学生体会统计来源于生活，服务于生活，同时渗透健康教育，让孩子从小养成合理睡眠的好习惯。
3、通过小调查活动让学生经历收集数据、整理数据的过程，培养学生的统计意识和解决问题的能力。
教学重点：读懂统计图教学难点：在统计图表中获取信息教具准备：电脑课件一、创设情境、谈话导入(1)奥运会掀起了全民健身的热潮，少儿频道要举行一次儿童体育比赛，可是应该赛什么呢?这可把董浩叔叔难住了!我们一起帮帮他好吗?(2)出示二(2)班同学最喜欢的体育项目统计图、学生观察。
二、探索新知1、导入：出示统计图，你们认识它吗?这个统计图会说话，它能告诉我们许多数学信息，今天我们就一起来读统计图表。
(板书课题)2、读二(2)班同学最喜欢的体育项目统计图。
①请看大屏幕，从图上你能知道或调查的是什么内容吗?你从哪知道的?②最喜欢是什么意思?调查项目每人只能选一个最喜欢的③仔细观察，这幅统计图还告诉了我们什么信息?(学生独立观察、思考)同桌说一说。
④学生汇报。
⑴ 踢毽子、踢球、游泳、跳绳，这些词表示体育项目的名称。
⑵ 0、1、216，这些数表示具体“人数”，人是单位名称。
⑶ 每行都有16个格子，1格代表1个人，1格代表一个单位。
⑷ 用直条的长短表示最喜欢某种体育项目的人数是多少?(汇报)⑤教师小结。
3、预测董浩叔叔看到这个统计图，你猜他会决定举行什么比赛?为什么?4、体会统计图的优点。
5、读二(1)班同学最喜欢的电视节目统计图。
①比较两幅统计图有什么区别并小结。
②读统计图并体会统计图的好处。
③小结④预测。
到了202X年8月份时，猜一猜喜欢哪一项电视节目的人会更多? 教师提问：到时候我们再统计同学们最喜欢的电视节目，统计图会发生什么变化?三、读奥运获金牌情况统计表 (1)导入(2)出示统计表，说说从统计表中你知道了什么?你又想到了什么?(小组交流)(3)汇报 a.你知道了什么?b.你觉得中国的运动健儿怎么样?你想对他们说些什么?四、小调查1、师：同学们正处在长身体的阶段，要想身体好，必须有合理的饮食，适当的运动，还要有充足的睡眠。
怎样从图象图表获取信息(教案)
高三物理教案专题：怎样从图象图表获取信息株洲市一中物理组朱自平教学目的：1、理解图象、图表并了解其在物理学习中的重要性2、理解图象、图表的物理意义，能借助图象信息分析解决问题教学设计：引导分析，掌握方法，灵活运用教学手段：电脑辅助教学、提高信息量，体现电脑技术与二轮复习的有机整合教学过程：一、问题引入：通过观察典型图象、图表例题，引入课题二、回顾常见的物理图象，明确图象所反映的信息常见的高考热点图象有:直线运动的s-t图直线运动的v-t图平抛运动的y-x图简谐运动的x-t图简谐波的y-x图受迫振动的共振曲线闭合电路的U-I图部分电路的U-I图分子力随距离变化的F分-r图电磁感应中的Φ-t图电磁感应中的I-t图光电效应中的E km-v图投影展示各图象，学生回答每个图象所描述的规律及其所表达的的信息a.正确理解图象的物理意义，从中采集信息，综合分析：例1：地面上有一质量为M的重物，用力F向上提它．力F变化而引起物体加速度变化的函数关系如图所示，则以下说法中正确的是A．当F小于图中A点值时，物体的重力Mg＞F，物体不动B．图中A点值即为物体的重力值C．物体向上运动的加速度和力F成正比D．图线延长和纵轴的交点B的数值等于该地的重力加速度练习1：例2：在竖直平面内有一圆形绝缘轨道，半径R=O．4 m，匀强磁场垂直于轨道平面向里，一质量为m=1×l0-3kg、带电量为q=+3×10-2C的小球可在内壁滑动，如图甲所示．开始时，在最低点处给小球一个初速度v0，使小球在竖直平面内沿逆时针做圆周运动．图乙(a)是小球在竖直平面内做圆周运动的速率V随时间t变化的情况，图乙(b)是小球所受轨道的弹力F随时间t变化的情况．结合图象所给数据，取g=1 0 m／s2，求：(1)匀强磁场的磁感应强度．(2)小球的初速度V0练习2、3：b. 图表信息的处理：例3：辨析题：要求摩托车由静止开始在尽量短的时间内走完一段直道，然后驶入一段半圆形的弯道，但在弯道上行驶时车速不能太快，以免因离心作用而偏出车道．求摩托车在直道上行驶所用的最短时间．有关数据见表格．某同学是这样解的：要使摩托车所用时间最短，应先由静止加速到最大速度 V 1＝40 m/s ，然后再减速到V 2＝20 m/s ，t 1 = 11a v = …； t 2 = 2121a v v = …； t= t 1 + t 2你认为这位同学的解法是否合理？若合理，请完成计算；若不合理，请说明理由，并用你自己的方法算出正确结果．练习4：三、课堂总结：四、作业布置:。
语文学习《从图表中获取信息》教学设计赵富良
法依靠说理的方式达到让人感动的目的。 3. 日本人曾非常感动——文学接受的民族差异 屏显： 这篇小说 1992 年被改编为电影，让日本人掉
进了“一亿眼泪的海”。 即使是为了考验一下自己能不能坚持到最后
不哭，此书也值得一读！——《日本经济新闻》 讨论：为什么日本人这么感动？ 引导学生了解文学接受的民族差异性。例如
图二 14—17 周岁青少年各媒介休息日日 均 接 触 时 长（2011）
图三 14—17 周岁青少年各媒介休息日 日 均 接 触 时 长 对 比（2009 — 2011）
4. 语 文 活 动 ：假 设 教 师 是 班 上 某 位 同 学 的 舅 舅 ，那 位 同 学 不 爱 读 书 ，向 你 求 援 ，请 你 阅 读 教 材 中 的 图 四 、图 五 、图 六 ，为“ 舅 舅 ”指 点 迷 津 。 注 意 口语交际的简明、连贯和得体。
（五）朗读学生归纳的从图表中获取信息的正 确方法。
语文学习 2017 年 2 月 9
《一碗阳春面》教学设计
上海复旦大学附属中学 王希明
教学目标 1. 感 受 本 文 体 现 的 人 间 温 情 ，领 会 人 在 困 境 中应自强的哲理。 2. 初 步 认 识 影 响 文 学 作 品 接 受 的 民 族、时 代 等因素。 3. 初步了解查找资料解决翻译作品中疑难问 题的方法。 教学重难点 1. 结合课文，分析本文何以令人感动。 2. 联系作者、民族、时代等背景，探讨文学作 品接受的相关问题。 课前预习 1. 这篇课文有没有让你感动？ 2. 课文中有没有让你疑惑的地方？ 教学过程 1. 导入：（屏显阳春面图片）今天是个寒冷的 日子，这一碗阳春面，有没有给你温暖？ 2. 感动 vs 不感动——文学接受的个体差异 （屏显：学生预习作业中表示感动的内容） 请学生联系课文的细节说说哪里让自己感 动。找出关键词：亲情、自强不息、善意、尊重。 （屏显：学生预习作业中表示无法被感动的内 容） 请学生联系课文的细节说说为什么不感动。 如矫情、夸张、情节不合理等。 提 问 ：有 人 感 动 ，有 人 不 感 动 ，是 否 正 常 ？ 是 否可以让感动的说服不感动的？ 讨 论 明 确 ：文 学 接 受 具 有 个 体 性 ，有 人 感 动 ， 有 人 不 感 动 ，是 正 常 的 。 感 动 基 于“ 情 ”，通 常 无
5.4 从图表中的数据获取信息
5．4从图表中的数据获取信息教学目标【知识与技能】1．通过解决实际问题，能够解读有关统计图表，获得必要的、准确的信息，进行简单决策．2．通过具体情境和统计图表的分析，了解一些数据表示方式可能给人造成的误导，提高对统计图表的认知能力．【过程与方法】经历收集、整理、分析数据的过程，培养学生收集数据、分析数据并解决简单的实际问题的能力教学重难点【重点】正确解读统计图表，能够从统计图表中获取准确、必要的信息．【难点】对统计图的分析、判断与识别．教学过程一、创设情境，引入新课我们已经学习了数据的收集和整理的方法，本节课我们来学习利用整理好的数据来进行分析，得到有用的结论．师：各种形象化的统计图表，反映了被描述的对象的重要内容、变化情境和特点，它直观、生动地传递着信息，如何根据统计图获取准确的信息呢？例题展示：下表是两支篮球队在一次运动会上的4场对抗赛的比赛结果：师：你怎样来评价这两支球队？学生讨论、代表发言．教师引导评价：从单场胜负看、从总积分看、从得分趋势看．二、例题讲解【例】某中学团委研究该校学生的课余活动情况，采取抽样的方法，从阅读、运动、娱乐、其他四个方面调查了若干名学生的兴趣爱好，并将调查的结果绘制成了如下的两幅不完整的统计图，请根据图中提供的信息，解答下列问题．(1)在这次研究中，共调查了多少名学生？(2)“其他”在扇形图中所占的圆心角是多少度？(3)补全折线统计图．学生分析、解答、展示．教师评价：(1)通过图表了解有关信息，并能够从多个角度将获取的信息进行整理分析，为得到结论、作决策提供依据．(2)利用数形结合从两个图形中得出有用信息，通过计算得出结论．问题：(展示两张统计图)见课本．师：对于第一张统计图，你获得了什么信息？学生讨论、交流、发表看法．师：与第二幅统计图相比较，你有什么感受？这几家报纸的发行量差别大吗？你同意晚报的宣传内容吗？学生回答．师：为什么两幅统计图表示的数据相同，给人的感觉不一样？生：观察、讨论、发表看法．师：统计图表中的数据是否从0开始，会导致直观差异，会给我们的决策带来误导．三、巩固练习1．观察下列两个统计图，你从中得到了哪些信息？学生发表看法．师：扇形图不能比较家庭数的大小，只能反映在该城市家庭总数所占百分比的大小．四、课堂小结1．本节课你有什么收获？2．有的统计图可能会误导我们，造成这种误导的原因是什么？。
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3.举出生活中常见的一些“非连续性文本”的例子。
参考：书本上的目录；教室内的课程表、作息时间表、值日表；校园内地图、楼层示意图；生活中的商家广告、产品说明书等等。
活动单元二：分析图表，掌握方法
阅读图二，思考问题。
4.从图表的标题中，你获取了哪些信息？图表中有哪些类别、图例和单位，它们分别表示什么意思？
5.比较图表中的数值，从中你发现了什么？针对你的发现，你有何建议？
6.你又是怎样观察图表获得这些有价值的信息的？
参考：先看标题——图标的主题和内容。读通材料，横轴和纵轴代表的内容、图例、注释——形成一个整体认识。提取信息——读取直观的信息。分析比较——挖掘隐含的信息。
课题
专题《从图表中获取信息》
教学目标
1.认识“非连续性文本”，可以举出生活中一些常见的非连续性文本的例子。
2.结合具体图表和阅读体验，获取有价值的信息，完整准确地表述出自己获得的结论。
3.基本掌握一些阅读、分析图表的基本方法。
教学重点
认识“非连续性文本”，学会结合图表获取信息。
教学难点
从图表中获取有价值的信息，完整准确地表述出来。
读出结论，提出建议。
活动单元三：运用知识，解决问题
7.按照分析图表二的方法，自主学习分析图表三、四、五、六，并得出结论，提出建议。教反思教学过程复备栏
导入：同学们，假如通知你，下课后请去学校录播教室开会，在不知道录播室在哪的情况下，你会怎么办？（问老师；校园功能教室示意图）今天我们学习的内容就跟图标有关系。（板书课题）
活动单元一：阅读广告，形成认识
阅读图一，思考问题。
1.你从这则广告例读出哪些内容？
2.这样的广告与我们平时常看到的散文、小说等文章有什么不同？常见的文本形式还有哪些？用自己的话说一说什么是非连续性文本？