高中语文 多义词
高中语文知识点归纳汇总
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高中语文一词多义总复习
高中1-4册一词多义总结(教师稿)(高考及会考复习用)第一部分：实词部分第一册《烛之武退秦师》1.说①及郡下，诣太守，说如此(陈述)②故为之说，以俟夫观人风者得焉(杂说，一种文体)③秦伯说，与郑人盟(通“悦”，喜欢，高兴)2.辞①辞曰：臣之壮也，犹不如人 (推辞)②停数日，辞去 (告别)③不辞劳苦 (推托)3.鄙①顾不如蜀鄙之僧哉 (边远的地方)②越国以鄙远，君知其难也 (边邑)③肉食者鄙，未能远谋 (浅陋)4.微①则名微而众寡 (细小，轻微)②微闻有鼠作作索索 (暗暗地)③见其发矢十中八九，但微颔之 (稍微，略微)④微夫人之力不及此 (如果没有，如果不是)《勾践灭吴》5.知①寡人不知其力之不足也 (知道)②如寡人者，安与知耻 (感到，懂得)③吾与之共知越国之政 (主持，管理)④孰为汝多知乎 (通“智”)6.复①山重水复疑无路，柳暗花明又一村 (繁复)②其有敢不尽力者乎?请复战 (再)③未若复吾赋不幸之甚也 (恢复)7.劝①果行，国人皆劝 (劝勉)②劝君更尽一杯酒 (劝说)8.遂①自杀未遂 (成功)②登轼而望之，曰：“可矣。
”遂逐齐师 (于是，就)③遂使之行成于吴 (终于)9.当①当室者死，三年释其政 (掌管)②唧唧复唧唧，木兰当户织 (面对)③好雨知时节，当春乃发生 (介词，表示在某个时候)④—夫当关，万夫莫开 (阻挡，把守)⑤当奖率三军，北定中原 (必定)⑥今当远离，临表涕零，不知所言 (将)《邹忌讽齐王纳谏》10．朝①燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐 (朝拜)②于是人朝见威王 (朝廷)③朝济而夕设版焉 (早晨)11．孰①我孰与城北徐公美 (谁)②孰视之，自以为不如 (通“熟”，仔细)③是可忍，孰不可忍 (什么)12．诚①心之不虚，由好学之不诚也 (真心，诚意)②臣诚知不如徐公美 (确实，实在)③今诚以吾众诈自称公子扶苏 (果真，表示假设)13．方①今齐地方千里，百二十城 (方圆，纵横)②有朋自远方来，不亦乐乎 (地方)③方欲行，转视积薪后，一狼洞其中 (才，刚刚)14．善①若有作奸犯科及为忠善者 (善良，善事)②择其善者而从之，其不善者而改之 (好，美好)③京中右善口技者 (擅长)④王曰：“善。
高中语文多义词
高中语文多义词相：1.相见常日稀（互相）2.还必相迎娶(亲自) 3.及时相遣归（副词，表示一方对一方有所动作，偏指一方，有称代作用，可代“我”。
）4.好自相扶将（副词，表示一方对一方有所动作，偏指一方，有称代作用，可代“他”。
）5.儿已薄禄相（相貌）6.管仲相齐(作某国或某人的相;使作相)恨：7.此恨绵绵无绝期（遗憾;后悔）8.恨恨那可论（气忿的样子）9.以是知公子恨之复返也（遗憾;后悔）10.不知戒，后必有恨（遗憾）11.商女不知亡国恨（怀恨在心，怨恨）谢：12.阿母谢媒人（用言辞委婉地推辞拒绝）13.秦王恐其破璧，乃致谢（认错，道歉）14.谢家来贵门（告辞;告别）15.使君谢罗敷（告诉）16.多谢后世人（告诉,告诫）17.及花之既谢（衰败,衰落）适：18.余自齐安舟行适临汝（往,到）19.始适还家门（回（被休的委婉说法））20.处分适兄意（顺从，适合）21.少无适俗韵（符合,适合）22.向晚意不适（舒适,满足）23.适得府书君（刚刚;方才）24.从上观之适与地平（正好,恰好）道：25.其闻道也固先乎吾( 道理)26.道相似也( 知识学问)27.师道之不传也久矣( 风尚)28.人道是，三国周郎赤壁(说)29.怀其璧，从径道亡(路)30.从骊山下，道芷阳间行(取道)师31.古之学者必有师(老师)32.巫医乐师百工之人( 职业)33.孔子师郯子(以……为师)34.吾师道也(学习)35.师道之不传也久矣(从师学习)36.吾从而师之(以……为师)37.不耻相师(学习)爱38.秦爱纷奢，人亦念其家(喜爱)39.使秦复爱六国之人(爱护)40.不爱珍器重宝肥饶之地(吝惜)使41.使北营(出使)42.会使辙交驰( 使者)43.奉使往来(命令)44.竟使遇哨(假如)45.使来者读之(让)46.使臣奉璧(让，叫)47.求人可使报秦者(出使)间48.得间奔真州( 机会)49.出没于长淮间(之间)50.间以诗记所遭( )发51.有贤士大夫发五十金(拿出)52.非常之谋难于猝发(发动)53.而又有剪发杜门，佯狂不知所之者(头发)54.扼腕墓道，发其志士之悲哉(抒发)55.大王欲得璧，使人发书至赵王(送)徒56.凡富贵之子，慷慨得志之徒(一类人)57.故余与同社诸君子，哀斯墓之徒有其石也(白白地)58.强秦之所以不敢加兵与赵者，徒以吾两人在也(只是)卒59.未及见贼而士卒离散(士兵)60.唐浮图慧褒始舍于其址，而卒葬之(死后) 61.买五人之头而函之，卒与尸合(最后)62.五万兵难卒合(“猝”，突然)。
高中语文-文言实词之“一词多义”
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
请判断下列句中词语使用的是哪种意义。
1、今天的教室扫得真干净。 本义
2、打理好班级事物。
3、当天的作业当天要做完， 不能留下尾巴。
引申义 比喻义
假 借用作另一个 借 同音词的意义
义
爪 喻武臣
牙 叛，背叛
畔
今阁下为王爪牙， 为国藩垣
寡助之至，亲戚 畔之
1、掌握什么是词的本义、引 申义、比喻义。
●本义是指最初造字时表示的意义， ●引申义是指由本义引申出来的意义， ●比喻义是指用打比方而形成的新的意义。
词的引申义
词的引申义是从本义发展出 来的，同基本义有相类似、相对 立、或相关联的意义。
例如：从“深”的基本义发展出来以下的 这些引申义：
1、深奥、深刻，深入。如：道理很深。 2、深厚。如：友谊很深。 3、时间久。如：夜深人静。 4、浓，重。如：颜色太深。
“深”的引申义和基本义的联系是建立在 相类似的基础上的。
词的比喻义
词的比喻义也是一种引申义。但因为它 使用比喻的手段，使语言风格特殊、色彩鲜 明，所以把它独立出来和引申义并列，成为 转义的一种形式。它是由本义通过打比方而 产生的新义。如：
举匏樽以相属。 （通“嘱”，劝酒）
3、掌握一词多义词词性不同，词义也就不 同的特点。
例如：复 师道之不复，可知矣。 恢复
红罗复斗帐，四角垂香囊。 双层（红罗做的双
层斗帐。）
渔人甚异之，复前行，欲穷其林。副词，又，再。 以上例子说明，必须根据上下文去选择
多义词在句中的正确义项。其次要养成平时 多积累的习惯，只有储存的词汇丰富了，才 能在运用中熟能生巧。
高中语文必修（二）文言文知识归纳
高中语文必修（二）文言文知识归纳必修2第三单元文言文知识归纳《兰亭集序》一、一词多义（一）之（1）动词，例：所之既倦。
（2）代词，例：以之兴怀。
（3）结助，例：夫人之相与。
（4）结助，极视听之娱。
（5）音节助词，例：暮春之初。
（一）一（1）例：若合一契（2）例：其致一也（3）例：固知一死生为虚诞。
（4）例：一觞一咏三、词类活用少长咸集：映带左右：齐彭殇为妄作：犹不能不以之兴怀：固知一生死为虚诞：足以极视听之娱：四、通假虽趣舍万殊亦由今之视昔或悟言一室之内五、古今异义【其次】古义：今义：【斯文】古义：这篇文章。
如：亦有感于斯文。
今义：文雅；文化或文人。
六、特殊句式会于会稽山阴之兰亭引以为流觞曲水引以为流觞曲水映带左右悟言一室之内不能喻之于怀亦将有感于斯文当其欣于所遇虽无管弦之盛【本课成语】群贤毕至.崇山峻岭.放浪形骸.情随事迁.感慨系之.游目骋怀《赤壁赋》一、文学常识苏轼（1037－1101），北宋文学家、书画家。
字子瞻，号东坡居士，眉州眉山（今属四川）人。
苏轼才情奔放，为宋代最杰出的作家，诗、词、文、书、画、文艺理论均有独到成就。
其文汪洋恣肆，明白畅达，为“唐宋八大家”之一。
本文选自《经进东坡文集事略》，作于宋神宗元丰五年（1082）。
当时，苏轼被贬为黄州团练副使，心情十分苦闷。
同年，他先后两次游览黄州的赤鼻矶，“借地抒情”，相继写下了《前赤壁赋》《后赤壁赋》《念奴娇·赤壁怀古》等诗文。
本文是《前赤壁赋》，作者运用主客问答这一赋的传统手法，表现了他力求排遣苦闷、听任自然、乐观旷达的情怀。
二、重点字、词、句（一）通假字1、举酒属客举匏尊以相属2、浩浩乎如冯虚御风3、山川相缪4、杯盘狼籍5、举匏尊以相属（二）词类活用1、歌窈窕之章扣舷而歌之2、舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇3、正襟危坐4、月明星稀，乌鹊南飞5、西望夏口，东望武昌6、方其破荆州，下江陵，顺流而东也7、况吾与子渔樵于江渚之上8、侣鱼虾而友麋鹿（三）古今异义1、白露横江，水光接天2、凌万顷之茫然（四）一词多义1、望：七月之望望美人兮天一方2、歌：扣舷而歌歌曰倚歌而和之3、如：纵一苇之所如浩浩乎如冯虚御风飘飘乎如遗世独立4、然：其声呜呜然何为其然也5、长：抱明月而长终而卒莫消长也6、于：苏子与客泛舟游于赤壁之下月出于东山之上徘徊于斗牛之间此非孟德之困于周郎者乎托遗响于悲风7、而：羽化而登仙扣舷而歌倚歌而和之正襟危坐而问之侣鱼虾而友麋鹿逝者如斯而未偿往也耳得之而为声8、之：凌万顷之茫然扣舷而歌之倚歌而和之哀吾生之须臾9、其：而不知其所止其声呜呜然何为其然也方其破荆州（五）特殊句式1、苏子与客泛舟游于赤壁之下2、徘徊于斗牛之间3、何为其然也4、而今安在哉5、此非孟德之困于周郎者乎6、而又何羡乎7、凌万顷之茫然8、是造物之无尽藏也。
高中语文2023高考一词多义精准复习(知识+练习)
高考语文一词多义精准复习一、知识回顾1.一词多义的概念一个词有多个意思，这些意思又是互相联系的，叫作一词多义。
一词多义这种语言现象在古今汉语中都是存在的，但在文言文中表现得更为普遍，更为突出。
这是因为文言文中单音词占优势，易于引申。
例如：“兵”本义是武器，《出师表》“兵甲已足”中的“兵”就是这个意思。
《陈涉世家》“上使外将兵”中的“兵”指军队，“行收兵”中的“兵”指士兵。
2.一词多义的形式把握一词多义，要注意了解词的本义、引申义、比喻义和假借义。
（1）本义。
所谓词的本义，有两种说法：一种是就词的来源说的，即词产生时的最初的根本的意义。
指最初造字时表示的意义。
例如：朝，本义是“早晨”（朝令夕改）。
“道”的本义就是路途、道路。
另一种是就词的应用来说的。
把最常用的那个意义当作词的本义，也叫“基本义”。
例如：“走”的基本义是“步行”。
在现代汉语中谈到本义是指后者，即词的基本义，也就是常用的意义。
这种基本义在现代汉语词典里，总是作为词的第一个义项。
（2）引申义。
所谓词的引申义，就是词由本义派生出的与本义相关的其他意义。
例如：朝，早晨是大臣朝见国君的时间，故由“早晨”引申为“朝见”（率天下诸侯而朝周）；朝见的地方也叫“朝”，故引申为“朝廷”（于是入朝见威王）；朝廷再引申为“朝代”（改朝换代）。
“道”本义为“路途、道路”，“方向、方法、道理”为其引申义。
“本”本义为“树木的根”，“根本、本来、原本、基本”就是它的引申义。
（3）比喻义。
所谓词的比喻义，就是由本义通过打比方而产生的新义。
例如：“手足”本义是“手和脚”，“兄弟”是其比喻义；“干城”本义是“盾牌和城墙”，后来喻指“捍卫者”。
（4）假借义。
所谓词的假借义，就是因假借而产生的意义。
它同词的本义是不相干的。
如“然”，本义是燃烧。
后来假借为：①代词，如此，这样。
如“鞣使之然也”。
②形容词词尾，相当……的样子”。
如“屋舍俨然”。
3.词义的引申方式（1）连锁式。
优质课一等奖高中语文选修《多义词》
《看我七十二变——多义词》教学设计一、导入“一天晚上，某富翁正在遛狗，一个杀手从草丛里蹿出来，啪啪两枪把狗打死了。
富翁大怒：你杀我的狗干什么？杀手冷笑一声：有人花500万，让我取了你的狗命！”这则笑话折射出了一种重要的语言现象——多义词。
词在产生之初多为一个意思，然而随着时代的发展人们不断赋予他们新的意思，一词多义现象也就随之产生了。
而我们正处在一个新词、新义井喷式涌现的时代。
认真研究多义词就显得非常重要了。
二、教学过程活动一：我来做编辑，我为词典选“新秀”，请同学们选择:下面哪些词的新义可以入选《现代汉语词典》。
山寨白领稀饭草根宅男超生（在此处引出学生对多义词发展规律的质疑，吸引他们积极参与到活动中来。
）活动二：引领学生构建多义词的语义系统。
1、探究“工具箱”。
本义：文献记载的词的最初意义。
引申义：由本义派生出的相联系的新义。
2、“引”的语义系统3、“朝”的语义系统朝不虑夕相如每朝时，常称病，不欲与廉颇争列于是入朝见威王南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中早上上朝朝廷朝代（本义）（引申义）小结：积累文言实词的方法总结本义本义，牵着引义，记住本义，“一本万利”。
活动三：小试身手列举“老”的引申义活动四：为下列引申方式冠名。
（）引申（）引申江山坎坷丝竹果实笔墨包裹活动五：链接高考“雪藏”是近年来产生的新词。
根据它在下列各句中的意思，分别用一个词语置换（每处不超过4个字）。
（1）某歌星多年前因直言而“得罪”公司经纪人，从此被公司雪藏，不知双方何时才能握手言和。
（2）为确保最后一场小组赛能尽遣精锐上场，该队正在考虑明日与法国队交手时雪藏部分主力。
（3）这个原先颇有一定知名度的乡镇企业，在雪藏了五六年之后，一举跻身“中国百强企业”之列。
三：总结通过本节课的学习，让我们掌握了多义词相关知识，在运用方面我们更要注意避免产生歧义，巧用多义，用好多义词。
四：作业绘制“深”的本义、引申义系统图。
多义词
③“王以为有礼，厚贿之” ④“能谤讥于市朝” 王以为有礼，厚贿之” 能谤讥于市朝” 王以为有礼 能谤讥于市朝
高中语文选修《语言文字应用》 高中语文选修《语言文字应用》系列二
同义词
词义与义项
词是形、 义的结合体。 ①词是形、音、义的结合体。 词所表示的意义就是词义。 词所表示的意义就是词义。 ②词义的单位是义项。只有一个义项的词叫单义词， 词义的单位是义项。只有一个义项的词叫单义词， 有多个义项的词称为多义词。 有多个义项的词称为多义词。 词义的多义性发展是有原因的。 ③词义的多义性发展是有原因的。
指出下列词语的本义、基本义、 指出下列词语的本义、基本义、引申义与比喻义 “口” 口 本义 借代 引申义
（1）人及动物饮食、发声的器官； 人及动物饮食、发声的器官； 指口味； （2）指口味； 指人口； （3）指人口； 指马、 骡的年龄； （4）指马、驴、骡的年龄； （5）量词 （6）容器通向外面的地方 （7）出入通过的地方 （8）长城的关口 人体、物体表层）破裂的地方； （9） （人体、物体表层）破裂的地方； （10）性质相同或相近的单位形成的管理系统； 10）性质相同或相近的单位形成的管理系统； 11） （11）刀、剑、剪刀等的刃
高中语文选修《语言文字应用》系列一 高中语文选修《语言文字应用》系列一
多义词
猜猜下列句子中“ 猜猜下列句子中“而”字的意思
近代名士章式之给学生作文写的批语相当幽默。 近代名士章式之给学生作文写的批语相当幽默。有个学生 在作文中一连用了十几个“ 都不恰当，章式之看了， 在作文中一连用了十几个“而”字，都不恰当，章式之看了，啼 笑皆非。于是在该学生作文本上写上了一段批语： 笑皆非。于是在该学生作文本上写上了一段批语：
人教版高中语文选修语言文字应用课件第四课第一节看我“七十二变”—多义词
夯基础
一、知识链接 单义词和多义词
一个词如果只有一个义项，就是单义词；如果包含多个 互相联系的义项，就是多义词。可以设想所有的词在刚 产生的时候都一定是单义的，即一个词只对应一个意 义。但随着语言的发展，一个词所表达的意义逐渐增多 了，词的用法不断扩大，这就形成了多义词。
一个词的多个意义中，总有一个是最初的意义，一般来 说最早在文献出现时的意义，就是这个词的本义。比如 “兵”的本义就是“兵器、武器”，这个意义现在还保 留在“短兵相接、厉兵秣马”等成语里。除本义以外直 接或间接衍生出来的其他所有意义都是一个词的引申 义。比如“兵”后来又产生出“军事、战争”（如“纸 上谈兵”的“兵”）和“兵士”（如“强将手下无弱 兵”的“兵”）的意义，就是“兵”的引申义。在多义 词的多个意义中总有一个是现在最常用最主要的意义， 这就是基本义。
解析：本题的主要目的是帮助学生进一步了解词的本 义、借代引申义和比喻引申义的概念。 答案：（1）淡薄：义项①是本义，也是基本义，义项② ③④是比喻引申义。基本义与引申义关系密切，明显可 以看出②③④是由①引申来的。基本义较具体，而引申 义相对抽象。 （2）疙瘩：义项①是本义，义项②④是借代引申义，义 项③⑤是比喻引申义。
解析：本题的主要目的是考查学生对多义词词义的掌握 情况，但换了一种题型。B项中“松懈”的意思是人与 人之间关系不密切；动作不协调。而A、C、D三项中 “松懈”的意思都是注意力不集中；做事不抓紧。 答案：B
2.下面各句中，“则”与文段中“则忧其民”中的 “则”意义、用法相同的一句是（ ） 嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以 物喜，不以己悲；居庙堂之高则．忧其民，处江湖之远则 忧其君。 A.此则岳阳楼之大观也。 B.复之以掌，虚若无物；手裁举，则又超忽而跃。 C.公使阳处父追之，及诸河，则在舟中矣。 D.居则具一日之积，行则备一夕之卫。
最新-高中语文 《看我七十二变——多义词》备课参考素材 新人教版选修 精品
《看我七十二变——多义词》备课参考一、本节学习重点这一节的主要内容是，了解什么是词语的意义，什么是单义词和多义词，理解词的本义、基本义、引申义等各种意义，以及词义演变的几种方式。
通过学习，让学生能够利用工具书判断一个词语多个义项之间的联系，并且能够正确地理解和使用有多种意义的词语。
二、课堂活动指导2.1课本课堂活动●“意思”真有意思！这个课堂活动以实例讨论汉语的多义词。
以往关于词义的学习只侧重词语有哪些意义，查一查词典就算完了。
可什么是词语的意义？为什么一个词语会有多个意义？各个意义之间有什么关系？这些问题都没有得到解答。
为此课堂活动选择了一个典型的多义词——“意思”，来了解词的多义性。
一、课堂活动步骤（1）读课文，猜词义。
为了活跃气氛，教师可以请两个学生上台表演这段场景。
并请学生讨论对话中“意思”这个词可能有哪些不同的意思。
（2）查词典，知词义。
先让学生查阅《现代汉语词典》，看看词典中对“意思”的解释。
然后带领学生查阅更多的词典，包括偏重于古代汉语词语释义的《辞源》和《汉语大词典》。
结合几本词典的释义，确定“意思”这个词语到底有多少意义，即有多少个义项。
（3）找联系，解词义。
通过《现代汉语词典》确定词语的基本义，根据《辞源》和《汉语大词典》确定词语的本义和所有意义之后，要考察各个义项之间的联系，也就是确定词语的引申义和引申过程。
教材中给出的“意思”词义的引申过程不是唯一答案，仅供参考。
实际上也不要求学生能够做到把一个多义词的各个义项之间的关系都分析清楚，只要能够判断出哪个是本义、哪个是借代引申义、哪个是比喻引申义就可以了。
（4）查词典，用词典。
通过这个课堂活动，教师要向学生强调，确定词语的意义不能仅凭猜想和习惯，必须通过查阅权威的词典加以确认。
词典是语文学习的必备工具，一定要养成勤查词典的习惯。
二、相关知识补充（1）《辞源》。
该词典是近代以来出现的第一部规模较大的综合性语文辞书。
编纂工作开始于清光绪三十四年，1915年由商务印书馆出版。
[高中语文知识点]一词多义
![[高中语文知识点]一词多义](https://img.taocdn.com/s3/m/0506aede951ea76e58fafab069dc5022abea4674.png)
[高中语文知识点]一词多义一词多义：指同一个词在这个句子里有一个意义，在那个句子里又是另一个意义，由本义引申和假借而形成。
文言文中词的多义现象非常普遍，一个词往往少则几个义项，多则几十个义项。
一词多义：在文言文中，一词多义的现象比较多：同一个词，在这个句子中是一个义项，在另一个句子里又是一个义项。
一般说来，一词多义的各个义项之间均有一定的联系。
一词多义是由本义引申、比喻和假借而形成的，因此应该由本义入手，来理解和掌握它的引申义、比喻义和假借义。
词的本义有两种理解：A．就词的来源说，即该词的最初意义。
如“去”的最初意义是“离开”，“兵”的最初意义是“兵器”。
B．就词的应用来说，把常用的那个意义算作词的本义，也叫基本意义。
如“兵”的常用意义是“士兵”等。
引申义是从基本义发展而来的，同基本义有相似的、相对的或相关联的意义。
如“刑”，本义是“刑法”，基本义还包含对犯人的处罚，后来这个意义发展出“惩罚”的意义（皆刑其长吏《陈涉世家》）。
比喻义是词的比喻用法固定下来的意义，有的比喻义是从词的本义、基本义产生的。
如“窝”的本义、基本义都是“鸟兽昆虫居住的地方”，从这个意义产生出的比喻义，即“坏人居住的地方”。
比较重要的4个“xing”：信：本义是话语真实。
（1）形容词。
意为“诚实”“忠诚”“守信”。
如：A．信臣精卒。
（《过秦论》）B．皆明智而忠信。
（《过秦论》）（2）动词。
意为“相信”。
如：A．余固笑而不信也。
（《石钟山记》）B．疏屈平而信上官大夫。
（《屈原列传》，这里“信”可进一步引申为“亲近”“宠爱”之意。
）附虚词用法：用作副词。
（1）表随便，可译为“随意”“随便”。
如：低眉信手续续弹。
（《琵琶行》）（2）表确凿，可译为“实在”“确实”“的确”等。
如：烟波微茫信难求。
（《梦游天姥吟留别》）兴：本义是共同把一件东西举起来。
用作动词：（1）兴起，发生。
如：积土成山，风雨兴焉。
（《劝学》）（2）发动。
如成语“兴师动众”。
高中语文文言文《项脊轩志》知识点归纳
《项脊轩志》
一、多义词
1、顾：每移案，顾视无可置者〔回头看〕
人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉〔反而〕
三顾臣于草庐之中〔拜访〕
2、稍：县官日有廪稍之供〔公家给的粮食〕
稍出近之，愁愁然莫相知〔逐渐，渐渐〕
余稍为修葺〔稍微，略微〕
3、置：每移案，顾视无可置者〔安放〕
内外多置小门〔设置〕
沛公那么置车骑〔放弃，丢下〕
4、去：夫五人之死，去今之墓而葬焉，止十有一月耳〔距离〕
比去，以手阖门〔离开〕
去民之所恶，补民之缺乏〔除掉，去掉〕
5、归：后五年，吾妻来归〔女子出嫁〕
一年来归，妻跪问其故〔回来〕
江表英豪咸归附之〔归附〕
二、词类活用
1、雨泽下注〔向下，名作状〕
2、使不上漏〔从上面，名作状〕
3、东犬西吠〔向西，名作状〕
4、妪，先大母婢也，乳二世〔喂养，名作动〕
5、庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也〔亲手，名作状〕
6、前辟四窗〔从前面，名作状〕
7、垣墙周庭〔砌上垣墙，名作动〕
8、执此以朝〔上朝，名作动〕
三、古今异义词
1、先大母〔古义：去世的；今义：在前边〕
2、来归〔古义：女子出嫁；今义：回来〕
3、凡再变矣〔古义：两次或第二次；今义：又〕
四、特殊句式
1、项脊轩，旧南阁子也〔判断句〕
2、妪，先大母婢也〔判断句〕
3、又杂植兰桂竹木于庭〔介词结构后置句〕。
高中语文一词多义归纳
高中语文一词多义归纳高中语文一词多义是指一个词语在不同的语境中具有多个不同的意义。
这种现象在古代汉语中尤为常见，因为古代汉语缺乏现代汉语中的词尾变化来明确词性，导致一词多义的现象较为普遍。
以下是对高中语文一词多义的详细介绍：一、名词的多义1. 人物名词：如“夫”、“女”、“士”、“君”等，在不同的句子中可以表示不同的身份和角色。
2. 事物名词：如“水”、“火”、“木”、“金”等，可以表示自然元素，也可以表示与这些元素相关的具体事物。
3. 抽象名词：如“爱”、“恨”、“善”、“恶”等，可以表示情感、品质或概念。
二、动词的多义1. 行为动词：如“走”、“跑”、“看”、“听”等，可以表示具体的行动，也可以表示某种状态或过程。
2. 存在动词：如“有”、“无”、“存在”、“消失”等，可以表示事物的存在与否。
3. 变化动词：如“变”、“化”、“成长”、“衰老”等，可以表示事物的变化过程。
三、形容词的多义1. 性质形容词：如“美”、“丑”、“高”、“矮”等，可以表示事物的性质或特征。
2. 状态形容词：如“快乐”、“悲伤”、“清醒”、“昏迷”等，可以表示人的心理状态。
3. 程度形容词：如“很”、“非常”、“稍微”、“有点”等，可以表示程度的大小。
四、副词的多义1. 范围副词：如“都”、“全”、“只”、“独”等，可以表示事物的范围或限制。
2. 时间副词：如“曾”、“已经”、“将要”、“刚刚”等，可以表示动作发生的时间。
3. 程度副词：如“很”、“非常”、“稍微”、“有点”等，可以表示程度的大小。
五、连词的多义1. 并列连词：如“和”、“或”、“且”、“又”等，可以表示事物的并列关系。
2. 转折连词：如“但”、“然而”、“却”、“尽管”等，可以表示事物的转折关系。
3. 因果连词：如“因为”、“所以”、“因此”、“从而”等，可以表示事物的因果关系。
六、代词的多义1. 人称代词：如“我”、“你”、“他”、“她”等，可以表示不同的人称。
高中语文必修一文言文一词多义知识点考点2021
高中语文必修一文言文一词多义知识点考点2021听课要能听出知识、问题的内在联系。
抓住知识、问题的内在联系便能举一反三、触类旁通。
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高中语文必修一文言文一词多义知识点考点20211)绝忽然抚尺一下，群响毕绝(终止)以为妙绝(到了极点)自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境(隔断)佛印绝类弥勒(非常)假舟楫者，非能水也，而绝江河(横渡)2)强挽弓当挽强，用箭当用长(有力的弓)蚓无爪牙之利，筋骨之强(强大)策勋十二转，赏赐百千强(有余)乃自强步，日三四里(勉强)3)假以是人多以书假余(借)君子生非异也，善假于物也(凭借)假有人焉，举我言复于我，亦必疑其诳(假如)乃悟前狼假寐，盖以诱敌(不真)4)望吾尝而望矣，不如登高之博见也(向远处看)日夜望将军至，岂敢反乎(盼望)先达德隆望尊(名望)适冬之望日前后(农历每月十五)5)闻顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰(听见)博闻强志(见闻、知识)不能称前时之闻(声誉、名声)6)师古之学者必有师(老师)吾从而师之(以……为师)巫医乐师百工之人，不耻相师(乐师;学习)犹且从师而问焉(老师) 道之所存，师之所存也(老师)于其身也，则耻师焉(从师)7)传师道之不传也久矣(流传)六艺经传皆通习之：(解释经书的著作)8)从惑而不从师(跟随)见渔人，乃大惊，问所从来(介词，自)9)焉积土成山，风雨兴焉(兼词，于之)于其身业，则耻师焉(句末语气词)肉食者谋之，又何间焉(句末语气词)句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉(句末语气词)10)乎生乎吾前，其闻道也固先乎吾(介词，相当于“于”，“在”;介词，“比”。
)夫庸知其年之先后生于吾乎(语气词，用于句末，表示反诘语气。
) 嗟乎，师道之不传也久矣(与“嗟”组成固定结构，表示感叹。
)圣人之所以为圣，……其皆出于此乎(句末语气词，表示感叹。
)11)其今之众人，其下圣人也亦远矣(代词，代指“中人”)圣人之所以为圣，……其皆出于此乎(句中语气词，表揣测)爱其子，择师而教之，于其身也，则耻师焉(代词，他/他们)授之书而习其句读者(代词，代“书”)其可怪也欤(指示代词，“这”)今其智乃反不能及(代词，指前文的“君子”即“士大夫”)12)于青，取之于蓝而青于蓝(从;比)君子生非异也，善假于物也(丛)……而耻学于师(向)于其身也，则耻师焉(对于)师不必贤于弟子(比)不拘于时(被)其皆出于此乎(在)13)也师道之不传也久矣，欲人之无惑也难矣(句中起舒缓语气作用，“啊”或不译。
人教版高中语文选修四看我“七十二变”——多义词教案
看我“七十二变”——多义词教学目标1、知识与能力了解什么是词语的意义，什么是单一词和多义词2、过程与方法理解词的本义和基本义，引申义等各种意义3、情感态度与价值观汉语的美妙和奇特教学重点词义演变的几种方式教学难点正确地理解和使用有多义词的词语课时安排一课时教学过程一、导入新课检查预习作业，读课文，思考问题，明确概念：1、什么是词？什么是词义？词：语言中最小的能独立使用的语言单位。
词义：指词所表示的意义。
2、什么是义项？词义的单位称为义项；二、推进新课有些词的义项只有一个，称单一词；有些词的义项有若干个，称为多义词多义词有多个义项，按主次先后关系，分为“本义”“基本义”“引伸义”1、词的本义是文献记载最初的意义；2、词的基本义是词在现代最常用和最主要的意义。
3、引伸义可以分为借代引伸义和比喻引伸义（1）借代：不直接说某人或某事物的名称，借同它密切相关的名称去代替，这种辞格叫借代，也叫“换名”比喻就是打比方，是用本质不同又有相似点的事物描绘事物或说明道理的辞格。
（2）词的比喻引申义：指甲、乙两类对象之间有某种相似性，用原本指称甲类对象的词语去指称乙类对象。
（3）词的借代引伸义：指甲、乙两类对象之间有某种相关性，用原本指称甲类对象的词语去指称乙类对象。
“口”原指”人的一个器官”，后又指“人”的量词。
“便衣”原指”平常人的服装”，后又来指“穿着便衣执行任务的军人，警察三、练习拓展1、“头”本义：人身最上部或动物最前部份张着口、鼻、眼等器官的部分。
基本义：与本义一致借代引伸义：1、指头发或所留头发的样式；2、量词，用于牛、驴、羊等家畜；蒜。
比喻引申义：1、事物的顶端或末端；2、事情的起点或终点。
3头目“淡薄”的四个义项（雨雾等）密度小：本义，基本义（感情、兴趣）不浓厚：比喻引申义（味道）不浓：比喻引申义（印象）因淡忘而模糊：比喻引申义2、“疙瘩”的四个义项皮肤上凸起的或肌肉上结的硬块。
本义小球形或块状的东西：面疙瘩（借代引申义）不宜解决的问题：心中的疙瘩早去掉了。
高中语文文言文《登泰山记》知识点
高中语文文言文《登泰山记》知识点
高中语文文言文《登泰山记》知识点
一、通假字
1、极天云一线异色，须臾成五采(通彩)
2、石头黑色，多平方，少圜(通圆)
二、多义词
1、阴：其阴，济水东流(山的'北面)
朝晖夕阴，气象万千(阴暗)
孙膑以刑徒阴见，说齐使(暗中)
2、始：千里之行，始于足下(开始)
唐浮图慧褒始舍于其址(当初)
余始循以入(开始)
至丹以荆卿为计，始速祸焉(才)
3、望：望晚日照城郭，汶水、徂徕如画(远看)
日夜望将军至，岂敢反乎(盼望)
先达德隆望尊，门人弟子填其室(声望)
在丁卯三月之望(阴历十五日)
4、坐：与子颍坐日观亭，待日出(坐在)
项王则受璧，置之坐上(通座)
王曰：何坐?曰：坐盗。
(犯罪)
来归相怨怒，但坐观罗敷(因为)
5、视：回视日观以西峰，或得日，或否(看)
视五人之死，轻重固何如哉(比较)
后之视今，亦犹今之视昔(看待)
三、词类活用
1、泰山之阳，汶水西流：其阴，济水东流(向西;向东。
名作状)
2、苍山负雪，明烛天南(照，名作动)
四、古今异义词
1、阳谷皆入汶(古义：山南水北谓之阳。
今义：阳光，表面上)
2、至于泰安(古义：由至和于组成，到达。
今义：表另提起一件事情)
3、多平方(古义：方方正正的，指山石。
今义：数学用语)
五、特殊句式
1、当其南北分者，古长城也(判断句)
2、余所不至也(判断句)
3、(余)与子颖坐日观亭待日出(省略句)
4、多松，生(于)石罅(省略句)
5、余始循(之)以入(省略句)。
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四、借助语法结构分析来推断词 义。
解释下面各句中“信”字的意义。 1、烟涛微茫信难求。 2、楚王贪而信张仪。 3、信义著于四海。 4、信臣精卒陈利兵而谁何。 5、今以蒋氏观之，犹信。
梳理归纳：ห้องสมุดไป่ตู้
凡从“钅(金)、木、氵（水）、灬（火）、土”者与五行 有关；
从“刂(刀)、弓、矛、戈、斤(斧)、殳(shū) ”者与兵器 有关；
“讠（言）、辶（辵）、忄(心)、彳（行）”等与行为有 关；
“贝”与金钱有关；
“皿”与器具有关；
“厂”与房舍有关；
“阝”与地名、方位有关；
“辛”与刑具有关；
“隹(zhuī) ”与鸟雀有关；
译文：有人牵着他家的牛来责备他们， 说牛践踏了田地，他的父亲非常生气， 就鞭打他。
练习：翻译下面划线的词语或句子。
1、金就砺则利
2、奋六世之余烈，振长策而御宇内
3、方其系燕父子以组。
4、赵王让李牧，李牧如故。赵王怒， 召之，使他人代将。
5、北郭骚沐浴而出，见晏子曰： “夫子将焉适？”晏子曰：“见疑於 齐君，将出奔。”
有时借助整齐的句式， 我们可以推断出一个词 的词性，进而推断出这 个词的活用情况与正确 意义。
1、据崤函之固，拥雍州之地。
2、变姓名，诡踪迹。
3、戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环。
练习：把下面句子翻译成现代汉语。
披五岳之图，以为知山，不如樵夫之 一足；谈沧溟之广，以为知海，不如估客 之一瞥；疏八珍之谱，以为知味，不如庖 丁之一啜。
1、此吾前君之剑，上有七星北斗， 价直百金，以此相答。
2、为政以德，譬如北辰居其所而 众星共之。
三、利用相似的语言结构中，处于对 应位置上的词语往往在意义上相同、 相近或相反、相对的特点，根据已知 词义，求得另一词语的正确解释。
1、奉之弥繁，侵之愈急。 2、忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。 3、君恶闻其过，则忠化为佞；君乐闻 其直，则佞化为忠。
一、学习运用形训，即通过字形 结构分析来解释词的本义。
1、劳苦而功高如此，未有封侯之赏， 而听细说，欲诛有功之人。（《鸿门宴》）
2、吾以子为可，而使子治东阿，今子 治而乱。子退而自察也，寡人将加大诛 于子。 （《晏子治东阿》） “诛”的形旁为“言”，本义应与语言 有关，为“责问、谴责”之意，如成 语“口诛笔伐”； “杀、戮”是后起
⑦ 通“提”（。假借义）
《说文》：“题，额也，从页，是声。” “题”
是形声字，它的本义与“页”有关，读音为 “是”。“页”(xié)是个象形字，含义为“头”； “头额”是“头”的一部分，所以从“页”。义 项②至⑥，都是由本义发展推衍出来的：“头额” 是人体最上最前的部位，由此引申表示一篇文章 最前面的文字，即“标题”、“篇题”；“标题” 表示文章要阐述、说明的具体对象，由此引申表 示“题目”、“问题”；出了“题目”、提出了 “问题”人们才能做文章，由此引申出“题字”、 “题诗”之义；写的字、题的诗，是供人们鉴赏 的，由此引申出“品评”之义；就某一问题向皇 帝禀报，并发表自己的评论意见，便引申出“章 奏”之义。义项⑦“提”在意义上与“题”无关，
比境，常通商贩，贸籴粮食。
“比”是由两个并排在一起的“人”字组成 的会意字，象两人步调一致,比肩而行，本 义为“并列;并排”，在此指郡与交阯县 “邻近、挨近”。
“籴”字是由“入”字和“米”字组成的会 意字，故其本意应为“买进粮食”，与“粜”
练习：把划线句子翻译成现代汉语。
（王冕）七八岁时，父命牧牛陇 上。窃入学舍，听诸生诵书，听已， 辄默记。暮归，忘其牛。或牵牛来责 蹊田者，父怒，挞之。
1、君径造袁（注：指袁世凯）所寓 之法华寺。（《谭嗣同》）
2、史公治兵，往来桐城，必躬造左公 第，候太公、太母起居，拜夫人于堂 上。（《左忠毅公轶事》）
“造”的义符为“辶”，与距离、走路 等义相关，第一句联系上下文具体语境， “袁所寓之法华寺”，“往来桐城，必 躬造”等可推测其词义应是“到、去” 之意。
把划线句子翻译成现代汉语。
知者创物，能者述焉，非一人而成 也。
此处“知”通“智”，它和后面的 “能”相对，根据对举性可以判断 出来。全句意为：有智慧的人开创 一门新的技艺，有才能的人对之加 以传承（传述）。
练习：推断句子中划线字的意思。 1、通五经，贯六艺。 2、无父何怙，无母何恃。 3、燕军扰乱奔走,齐人追亡逐北, 所过城邑皆畔燕而归田单 4、然吾亲老，汝归勿遽言，令兄 弟徐言之可也。 5、时人尚其均平，嗤其鄙碎。
“尸”与身体有关；“冖”与笼罩有关；“系”与捆绑有 关；
“攴（pū) ”与敲击有关；
“歹”与死亡有关；
二、运用声训，找到通假关系， 用本义去解释借义。
将军禽操，宜在今日。（《赤壁之 战》）
“禽”字本是名词，但从句子的结构 分析可知，在此是作谓语动词使用， 再结合上下文，可知在此应是“擒” 字的通假字，“擒拿”“捉拿”之意。
本义 引申义 比喻义 假借义
1、逃亡、逃跑 今亡亦死，举大计亦死
2、丢失、失掉、丧失 亡羊补牢
3、灭亡、消亡 是故燕虽小国而后亡
4、死亡 今刘表新亡/逸豫可以亡身
① 头额；（本义）
② 标识篇首的文字，如“标题” ； ③ 题目、问题；④ 书写、署，如 “题字”、“题诗”；⑤ 品评； ⑥ 章奏（；引申义）
练习：把句子翻译成现代汉语。
寇恂文武备足，有牧人御众之 才，非此子莫可使也。
“牧”是一个左右结构的会意 字，左为“牛(泛指牲畜）”，右 为“人手中拿着一根棍杖”，合为 “放牧牲畜”之意；引申下来，如 果对象是人，就是“统治，治理” 之意了。
练习：推断句中加横线的词的意义。 郡不产谷实，而海出珠宝，与交阯
练习：把划线句子翻译成现代汉语。 公（指北宋名臣韩琦）帅定武时，
尝夜作书，令一兵持烛于旁。兵他顾， 烛然公须，公遽以袖拂之，而作书如 故。（宋·刘斧《青琐高议》）
译文：士兵回头看其他地方，蜡烛把 韩魏公的胡须烧着了。
注：“然”同“燃”，“烧”之意， 为“然”之本义。
练习：把下面句子翻译成现代汉语。