人教版五下 《与象共舞》教学设计

《与象共舞》教学设计

学习目标

1、有感情地朗读课文，感受泰国人与大象和谐相处的境界。

2、认读课文8个生字，能联系上下文理解重点词的意思。

3、学会新的学习方法，并在课文的学习中予以应用。

教学过程

一、初识大象，揭示课题

1、（课件演示：泰国风情图片）这就是享有“万象之国”美称的泰国。今天，让我们随同作者一起走进泰国，“与象共舞”！（图片定格在大象图上）

2、板书课题。

二、初读课文，整体感知

1、请大家认真读读课文，读完后把你了解到的主要内容告诉大家。

2、提示概括课文的方法：这篇课文的每个自然段都有一个中心句，只要把这些中心句连起来就是这篇课文的主要内容。[此环节意图是帮助学生抓住课文的主要内容，理清文章的条理，并初步学习概括文章主要内容的方法。]

三、学习课文，朗读感悟

1、让我们再读读课文，想想课文写了大象哪些有趣的事？你最感兴趣的是什么？划出来，读一读。

2、根据学生的发言，学习相关内容。

（1）学习“做按摩”

（课件演示：大象给人做按摩的图片）

出示句子：“成排的人躺在地上，大象慢慢地从人丛里走过去，它们小心翼翼地在人与人之间寻找落脚点，每经过一个人，都会伸出粗壮的脚，在他们的身上轻轻地抚弄一番，有时也会用鼻子给人按摩。”

教师引读这句话，根据学生朗读的情况进行评论，抓住关键词语“慢慢地、小心翼翼地、轻轻地”指导学生朗读。

（2）学习“开玩笑”

①出示句子“有一次，我看到一头大象用鼻子把一位女士的皮鞋脱下来，然后卷着皮鞋悠然而去，把那位躺在地上的女士急得哇哇乱叫。脱皮鞋的大象一点而也不理会女士的喊叫，用鼻子挥舞着皮鞋，绕着围观的人群转了一圈，才不慌不忙地回到那位女士身边，把皮鞋还给了她。那位女士又惊奇又尴尬，只见大象面对着她，行了一个屈膝礼，好像是在道歉。那庞大的身躯，屈膝点头时竟然优雅得像一个彬彬有礼的绅士。”

②、默读，思考，讨论：

你从哪些语句看出大象跟人开玩笑很有趣？

“悠然而去”是什么意思？谁会演一演？问表演者：“大象，你为什么卷走了别人的皮鞋，还悠然而去？”

大象的举动让那位女士又惊奇又尴尬，她惊奇什么？尴尬什么？

大象戏弄完那位女士，才不慌不忙地回到那位女士的身边，把皮鞋还给她。如果大象会说话，当他面对受到惊吓的女士行屈膝礼时，他会说什么？

③指导感情朗读。

（3）学习“跳舞”

你从那些词句体会到大象跳舞很有趣，画出有关句子自己读一读，想象大象有趣的样子。

出示句子：“舞蹈的大象，没有一点儿笨重的感觉，它们随着音乐的节奏摇头晃脑，踮脚抬腿，前后左右颤动着身子，长长的鼻子在音乐中挥舞。毫无疑问，它们和人一样，陶醉在音乐之中了。”

你从哪些词语感受到大象跳舞的轻巧有趣？

根据学生的回答，相机点出重点词语，紧扣“摇头晃脑”、

“踮脚抬腿”、“陶醉”、“挥舞”“颤动着身子”、“陶醉”体会，指导感情朗读。（个别读）

过渡语：多么有灵气的大象啊，它们陶醉在音乐中了。我们读了课文也陶醉在音乐中了，现场的观众更是如此。找出写人与象共舞的句子，读一读。

出示句子：“在欢乐的音乐声中，象群翩翩起舞，观众都拥到了宽阔的场地上，人群和象群混杂在一起舞之蹈之，热烈的气氛感染了在场的每一个人。”

生齐读句子。

多么热烈的场面啊，这真是人与象共舞。（在课题前加上“人”字）

让我们一起再与象共舞吧！师生合作读最后一段。

四、读写结合,个性表达

1、其实，在泰国，大象有趣的事还有很多很多。

2、课件演示一组图片，请同学们给每幅图片配一句解说词：

大象骑车真有趣。

大象还是演奏家呢！

最让人难以忘怀的是大象踢足球。

……

五、布置作业

请你自选一幅图，写一段详细的解说词。

学生写作，展示，评议，修改。[重读轻写是阅读教学的一薄弱点，在学生感悟异国风情，对泰象产生浓厚兴趣，陶醉其中之时，让他们及时表达，学生这时会一吐为快，下笔有神。]