王崧舟老师执教与象共舞课堂实录与评析
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王崧舟老师执教《与象共舞》课堂实录与评析
(2011-05-28 10:14:55)
王崧舟老师执教《与象共舞》课堂实录(一)
师：可以上课了吗?可以！好，上课！.
师：很高兴，和孩子们来学习一篇新的课文。齐读课题。
师：《与象共舞》是一篇略读课文板书略读课文的符号。略读课文我们一般花一节课的时间把它完成。课前布置了两个任务，一是读通课文，要特别注意带注音的字，二是去搜集一些有关泰国风情的文字或者图片，这两项具体任务不难，但真要做起来有点烦，了解一下完成这两项具体任务的同学请举手。好，把手放下，真好，个个举手，自信满满。预习情况究竟如何呢？我们看看。这是这节课出现的几个成语，有的带生字，有的不带生字，谁来读这些词？
你看，方法一对头,速度就加快了，这就叫事半功倍。
第四段,谁来？
生：象是一种聪明而有灵性的动物。
师，真好，读。划下来。据说这个词可以不用画。还在第一的位置，是吗？第5段，谁来？
生：最使我难以忘怀的是看大象跳舞。
师：读，画下来。还在第一句是吗？再看第3自然段，谁来？
生：在泰国，人和象之间没有距离。
师：还在第一句吗？（第二句）好，可见这个一般的重要。一般的情况下都在第一句，极特殊的时候可能在第二句，甚至可能在最后一句，明白吗？五个自然段,五个中心句。正是这五个中心句把咱们这篇课文的主要内容一网打尽。来，我们捋一捋这篇课文的内容，一起读。
师：孩子们，让我们一起再一次走进这与象共舞的美好奇观，再一次感受这人象合一的天作之合。预备读
ຫໍສະໝຸດ Baidu生读
师：来，我们一起想他这样，也把自己搁进去，也当做是期中的一名观众，和大象一起舞之蹈之，预备，引读…
生齐读
师：多么热烈的气氛,多么感人的场景,孩子们，假如你当时就在现场，就在那个公园.看到陶醉的大象舞蹈的大象，热烈的那种气氛一定会深深地感染着你，那么我想，你也一定愿意成为一头舞之蹈之的大象。是吗？那就把自己搁进去，把自己当做其中的一头大象，请你记住，你就是大象,你就是象群当中那舞之蹈之的一员，谁来读？
师：好极了，写下来，写在课题的旁边，
师：好的,把笔放下,抬头看黑板。看王老师，假如我在这个位置写一个人字,我请你到上面来写一个象字，看看，你会怎么写？（生写）注意看怎么写，可以猜一猜他为什么这么写
生上黑板写，生说为什么这么写。
师：孩子们，说到人象之间没有距离，作者写一个最让他难以忘怀的场面，在哪儿？（第5段）找到这一段，放开声音朗读，大声的朗读，感受人像之间象人之间没有距离的境界。开始读。
师，是啊，我跟你想的一样，怎么人家泰国的大象就变成这样了？请说。
生：为什么泰国的大象就能给人小心翼翼地做按摩,不仅如此,还有很多不可思议的事呢？是吧，还有谁想问吗？
生：为什么泰国的人不怕大象.对呀，看到了大象第一次看到大象怕吗？怕，毫无疑问，肯定怕！
师：问的好，我知道你们还有许多问题，重要的是思考问题，就带着你的问题打开课文,默读课文,课文一共五个自然段，一段一段的看，看看每段告诉你什么内容？这些内容能不能解决你内心的困惑，每一段在读的时候最好能够简单明了的把主要内容找出来，如果课文当中有这样的句子可以帮助你概括主要内容的，就拿起笔把它画下来，开始。生浏览课文
师：好,停,我们来看看第一段写什么？
生：第一段，概括了大象是什么样子的。
师：是吗？写到大象的样子了吗？再读一读，请坐。
生：写了在泰国如果遇到大象是一件很自然的事。
师：嗯，再简单一点，再简单一点！就刚才你说的那句话再简单一点。,行吗？
好极了，请看，一起读，画下来。这是文中现成的话，你发现了吗？在什么地方？
生读（把大象读成我们）
师：来，把自己搁进去，让自己成为其中的一头大象，和人们一起舞之蹈之，预备，读
师：多么热烈的气氛，多么感人的场景，作者也是作家的赵丽宏先生曾经这样说:他说，在泰国曾经看到与象共舞的那个场面，那真是匪夷所思的天地之间的美妙奇观，那真是让人终生难忘的天作之合，孩子们，这样的境界，就叫做人象合一。板书。
生：第一段以一句
师：好的，第二段写什么？谁来？
生：像是泰国的国宝
师：画起来，注意到了吗？这也是课文中现成的话，在什么位置？
生：第二段第一句
师：注意到了吗？第一段第二段，你已经发现了一个非常重要的规律，谁发现了？
生：他们的主要内容一般都在第一句话。
师：没错，话说的很准确又很有弹性，每一段话的主要内容一般都在这一段话的第一句话中，他注意到了一般，是不是这样呢？我们继续往后面看，用最快的速度把后面的三段话迅速的浏览一遍，你看看行不行。
③大象会小心翼翼地为人做按摩
④大象优雅得像一个彬彬有礼的绅士
⑤大象翩翩起舞的热烈气氛让人难以忘怀。
师：来我们一起把这五个句子读一读我读大象你们读后边的明白吗？
师：孩子们发现没有，所有这些现象都发生在哪儿？在哪儿？在哪有？
生：在泰国在泰国在泰国在泰国
师：问题出来了。什么问题？你一定有问题冒出来。，
生.为什么在泰国大象会这样,
师：同学们，刚才你们提了很多问题，你看看，也许，在大屏幕上，就有你问题的答案谁发现了？所在，吗？还记得吗，其实你们刚才思考的所有问题的答案就在眼前。谁发现了？你觉得其中的哪句话可以直截了当地回答你心中的问题，解决你心中最大的困惑？谁来？
生：在泰国人和象之间没有距离
师如果把这句话读成4个字，生：没有距离。
PPT：熟视无睹冲锋陷阵小心翼翼彬彬有礼翩翩起舞
一生读
师好：真好，字正腔圆
师：真好！来，我们一起读一下！生齐读。预备起。
师：真好！还记得吗，这五个词语在咱们这篇课文当中都是写什么的?
生：大象。
师：没错！都是写大象的。那么作者是怎么写大像的呢?我们看，谁来读第一句？生读：
①大象对人群已经熟视无睹
②大象曾经驮着武士冲锋陷阵
师：孩子们，是这一段吗？这是与象共舞的最热烈的场面，谁来读一读？
生读第五段
师：读得不错，好，我们一起来读，师引读：在欢乐的音乐声中，象群翩翩起舞…读…
师：多么热烈的气氛，多么感人的场景，孩子们，假如你当时就在现场，就在那个公园。我想，你一定愿意成为其中的一名观众，是吗？那就把自己搁进去，把自己当做期中的一名观众，请牢牢的记住，此时此刻，我们就是观众，我们就是现场和大象一起舞蹈的观众，谁来读？
(2011-05-28 10:14:55)
王崧舟老师执教《与象共舞》课堂实录(一)
师：可以上课了吗?可以！好，上课！.
师：很高兴，和孩子们来学习一篇新的课文。齐读课题。
师：《与象共舞》是一篇略读课文板书略读课文的符号。略读课文我们一般花一节课的时间把它完成。课前布置了两个任务，一是读通课文，要特别注意带注音的字，二是去搜集一些有关泰国风情的文字或者图片，这两项具体任务不难，但真要做起来有点烦，了解一下完成这两项具体任务的同学请举手。好，把手放下，真好，个个举手，自信满满。预习情况究竟如何呢？我们看看。这是这节课出现的几个成语，有的带生字，有的不带生字，谁来读这些词？
你看，方法一对头,速度就加快了，这就叫事半功倍。
第四段,谁来？
生：象是一种聪明而有灵性的动物。
师，真好，读。划下来。据说这个词可以不用画。还在第一的位置，是吗？第5段，谁来？
生：最使我难以忘怀的是看大象跳舞。
师：读，画下来。还在第一句是吗？再看第3自然段，谁来？
生：在泰国，人和象之间没有距离。
师：还在第一句吗？（第二句）好，可见这个一般的重要。一般的情况下都在第一句，极特殊的时候可能在第二句，甚至可能在最后一句，明白吗？五个自然段,五个中心句。正是这五个中心句把咱们这篇课文的主要内容一网打尽。来，我们捋一捋这篇课文的内容，一起读。
师：孩子们，让我们一起再一次走进这与象共舞的美好奇观，再一次感受这人象合一的天作之合。预备读
ຫໍສະໝຸດ Baidu生读
师：来，我们一起想他这样，也把自己搁进去，也当做是期中的一名观众，和大象一起舞之蹈之，预备，引读…
生齐读
师：多么热烈的气氛,多么感人的场景,孩子们，假如你当时就在现场，就在那个公园.看到陶醉的大象舞蹈的大象，热烈的那种气氛一定会深深地感染着你，那么我想，你也一定愿意成为一头舞之蹈之的大象。是吗？那就把自己搁进去，把自己当做其中的一头大象，请你记住，你就是大象,你就是象群当中那舞之蹈之的一员，谁来读？
师：好极了，写下来，写在课题的旁边，
师：好的,把笔放下,抬头看黑板。看王老师，假如我在这个位置写一个人字,我请你到上面来写一个象字，看看，你会怎么写？（生写）注意看怎么写，可以猜一猜他为什么这么写
生上黑板写，生说为什么这么写。
师：孩子们，说到人象之间没有距离，作者写一个最让他难以忘怀的场面，在哪儿？（第5段）找到这一段，放开声音朗读，大声的朗读，感受人像之间象人之间没有距离的境界。开始读。
师，是啊，我跟你想的一样，怎么人家泰国的大象就变成这样了？请说。
生：为什么泰国的大象就能给人小心翼翼地做按摩,不仅如此,还有很多不可思议的事呢？是吧，还有谁想问吗？
生：为什么泰国的人不怕大象.对呀，看到了大象第一次看到大象怕吗？怕，毫无疑问，肯定怕！
师：问的好，我知道你们还有许多问题，重要的是思考问题，就带着你的问题打开课文,默读课文,课文一共五个自然段，一段一段的看，看看每段告诉你什么内容？这些内容能不能解决你内心的困惑，每一段在读的时候最好能够简单明了的把主要内容找出来，如果课文当中有这样的句子可以帮助你概括主要内容的，就拿起笔把它画下来，开始。生浏览课文
师：好,停,我们来看看第一段写什么？
生：第一段，概括了大象是什么样子的。
师：是吗？写到大象的样子了吗？再读一读，请坐。
生：写了在泰国如果遇到大象是一件很自然的事。
师：嗯，再简单一点，再简单一点！就刚才你说的那句话再简单一点。,行吗？
好极了，请看，一起读，画下来。这是文中现成的话，你发现了吗？在什么地方？
生读（把大象读成我们）
师：来，把自己搁进去，让自己成为其中的一头大象，和人们一起舞之蹈之，预备，读
师：多么热烈的气氛，多么感人的场景，作者也是作家的赵丽宏先生曾经这样说:他说，在泰国曾经看到与象共舞的那个场面，那真是匪夷所思的天地之间的美妙奇观，那真是让人终生难忘的天作之合，孩子们，这样的境界，就叫做人象合一。板书。
生：第一段以一句
师：好的，第二段写什么？谁来？
生：像是泰国的国宝
师：画起来，注意到了吗？这也是课文中现成的话，在什么位置？
生：第二段第一句
师：注意到了吗？第一段第二段，你已经发现了一个非常重要的规律，谁发现了？
生：他们的主要内容一般都在第一句话。
师：没错，话说的很准确又很有弹性，每一段话的主要内容一般都在这一段话的第一句话中，他注意到了一般，是不是这样呢？我们继续往后面看，用最快的速度把后面的三段话迅速的浏览一遍，你看看行不行。
③大象会小心翼翼地为人做按摩
④大象优雅得像一个彬彬有礼的绅士
⑤大象翩翩起舞的热烈气氛让人难以忘怀。
师：来我们一起把这五个句子读一读我读大象你们读后边的明白吗？
师：孩子们发现没有，所有这些现象都发生在哪儿？在哪儿？在哪有？
生：在泰国在泰国在泰国在泰国
师：问题出来了。什么问题？你一定有问题冒出来。，
生.为什么在泰国大象会这样,
师：同学们，刚才你们提了很多问题，你看看，也许，在大屏幕上，就有你问题的答案谁发现了？所在，吗？还记得吗，其实你们刚才思考的所有问题的答案就在眼前。谁发现了？你觉得其中的哪句话可以直截了当地回答你心中的问题，解决你心中最大的困惑？谁来？
生：在泰国人和象之间没有距离
师如果把这句话读成4个字，生：没有距离。
PPT：熟视无睹冲锋陷阵小心翼翼彬彬有礼翩翩起舞
一生读
师好：真好，字正腔圆
师：真好！来，我们一起读一下！生齐读。预备起。
师：真好！还记得吗，这五个词语在咱们这篇课文当中都是写什么的?
生：大象。
师：没错！都是写大象的。那么作者是怎么写大像的呢?我们看，谁来读第一句？生读：
①大象对人群已经熟视无睹
②大象曾经驮着武士冲锋陷阵
师：孩子们，是这一段吗？这是与象共舞的最热烈的场面，谁来读一读？
生读第五段
师：读得不错，好，我们一起来读，师引读：在欢乐的音乐声中，象群翩翩起舞…读…
师：多么热烈的气氛，多么感人的场景，孩子们，假如你当时就在现场，就在那个公园。我想，你一定愿意成为其中的一名观众，是吗？那就把自己搁进去，把自己当做期中的一名观众，请牢牢的记住，此时此刻，我们就是观众，我们就是现场和大象一起舞蹈的观众，谁来读？