五年级科学上册 运动和力 2、用橡皮筋作动力用橡皮筋作动力教案 教科版
小学科学用橡皮筋作动力教案
小学科学用橡皮筋作动力优秀教案一、教学目标1. 让学生了解橡皮筋的性质和特点，知道橡皮筋可以产生动力。
2. 培养学生动手操作、观察和分析问题的能力。
3. 激发学生对科学的兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。
二、教学内容1. 橡皮筋的性质和特点2. 橡皮筋作动力的原理3. 动手制作橡皮筋动力装置4. 观察和分析橡皮筋动力装置的运行原理三、教学重点与难点1. 教学重点：橡皮筋的性质和特点，橡皮筋作动力的原理，动手制作橡皮筋动力装置。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生探究橡皮筋的性质和特点。
2. 采用分组合作法，让学生动手制作橡皮筋动力装置，培养团队协作精神。
3. 采用观察分析法，让学生观察和分析橡皮筋动力装置的运行原理。
五、教学准备1. 准备橡皮筋、剪刀、尺子、铅笔、绳子等实验材料。
2. 准备教学课件和视频资料。
3. 准备实验报告表格。
六、课堂导入与新课讲解1. 导入：通过一个简单的橡皮筋动力实验，引发学生的好奇心，激发学习兴趣。
2. 新课讲解：介绍橡皮筋的性质和特点，讲解橡皮筋作动力的原理。
七、动手实践1. 学生分组，每组动手制作一个橡皮筋动力装置。
2. 教师巡回指导，解答学生在制作过程中遇到的问题。
八、观察与分析1. 学生观察自己制作的橡皮筋动力装置的运行原理。
2. 学生分析橡皮筋动力装置的优点和不足。
九、课堂小结2. 教师点评学生的作品，给予鼓励和建议。
十、课后作业1. 学生回家后，尝试用橡皮筋制作其他动力装置。
六、教学过程1. 导入：通过一个有趣的橡皮筋动力实验，引发学生的好奇心，激发学习兴趣。
2. 新课讲解：介绍橡皮筋的性质和特点，讲解橡皮筋作动力的原理。
3. 动手实践：学生分组，每组动手制作一个橡皮筋动力装置。
4. 观察与分析：学生观察自己制作的橡皮筋动力装置的运行原理，分析橡皮筋动力装置的优点和不足。
七、拓展与延伸1. 学生尝试用橡皮筋制作其他动力装置，如橡皮筋船、橡皮筋飞机等。
五年级上册科学教案-4.2 用橡皮筋做动力｜教科版(2)
5．学生通过“橡皮筋缠绕圈数与小车行驶距离关系”的探究活动，认同认真实验、收集数据、进行解释的重要性。
教学重难点
重点：学生通过“橡皮筋缠绕圈数与小车行驶距离关系”的探究活动，认同认真实验、收集数据、进行解释的重要性。
难点：如果引导学生对数据进行适当的分析以得出合适的结论。
教法学法
本课的教法要以实验法为主，演示法为辅。最主要的是部分是探究“橡皮筋缠绕圈数与小车行驶距离关系”的活动，其中就是以实验法为主；另外，弹力概念的讲解，橡皮筋形变的主要以演示法作为呈现手法。
同时，在探究的过程中，由于探究内容相对五年级学生来说较为简单，所以应把重点转移至对探究结果的定量分析上。
3．在教材当中，第三个环节才正式认识弹力。考虑到学生的前概念已经对弹力非常熟悉，所以打算开门见山，直接在课堂的开头就把弹力这个科学概念简单的讲解，之后把所有的重心都放在探究橡皮筋缠绕的圈数与小车运动距离的关系上。
4.出示橡皮筋将要断裂的图片，说明橡皮筋在发生形状变化的时候有一定的范围，超出变化范围，橡皮筋会断裂损坏。
5.出示结论
1.学生讨论，充分发言。生生交流，相互质疑。分享发现
2.分享他们对距离差的分析结论，各小组间相互交流和质疑。
3.提出第五组实验时橡皮筋发生断裂。
4.观察教师出示的图片，理解橡皮筋的形状变化有一定的范围，超出范围将会产生断裂。
五年级上册
用橡皮筋作动力
基本信息
学校
执教者
课型
新授课探究实验课
年级
五
指导思想
围绕以“突出从学生的已有经验和实际出发，引导学生经历一个科学的过程，关注在探究过程中发展学生的科学概念”的教学理念，本课的教学设计旨在让学生遇到在生活中其实并不陌生，而且有着丰富的感性认识的物体形状发生变化越大，要恢复至原状所产生的弹力就越大这个概念时，能够运用科学的研究方法，严谨的实验操作对其进行证明和分析，并能够关注数据的重要性。
五年级科学教案 教育科学出版社小学科学五年级上册 用橡皮筋作动力(区一等奖)
《用橡皮筋作动力》教学设计执教：桐乡市濮院小学教育集团毛衫城小学张秋佳指导：桐乡市教育局教研科研室高炳林【教材简析】本课是《运动和力》单元的第二课，第一课《我们的小缆车》主要让学生了解“重力能让小车运动起来，而且力的大小不同，小车的运动速度也会有不同”。
本课继续把运动和力的关系研究落实在学生喜欢的小车上，但和前一课有所区别。
前一课直接把动力作用在整个小车上，本课是利用橡皮筋的弹力先让车轮转动，通过轮与地面的摩擦力带动车身前进，即常见的轮驱动。
橡皮筋动力小车为学生认识弹力提供了条件，也有助于学生解了生活中最常见的机动车驱动的一些特点，同时为后面学习摩擦力做了一个铺垫。
本课主要有三个活动：第一，初玩橡皮筋动力小车，尝试让小车动起来；第二，二玩橡皮筋动力小车，试跑中探究原理；第三，三玩橡皮筋动力小车，定区挑战赛检验知识和技能运用。
【学生分析】通过第一课的学习，学生已经掌握了重力能使小车运动起来，而且不同大小的力，能让小车获得不同的速度。
那么能使小车运动起来的力是否只有重力一种呢？肯定不是，根据五年级学生的生活经验，他们随意就能说出几种来，用橡皮筋作动力也许就是其中的一种，也是学生乐意去尝试的。
但在大多数学生心中，肯定没有想过利用橡皮筋让小车运动起来的力叫做弹力，更没有去研究过弹力大小与作用时间的长短会对小车运动距离产生影响。
另外，本课弹力的作用方式与第一课有所不同，需要学生比较区别。
【教学目标】科学概念：弹力是物体形状改变产生的要恢复原来形状动力；橡皮筋的弹力越大，作用时间越长，小车运动的距离越远。
过程与方法：用橡皮筋给小车安装动力；做橡皮筋绕的圈数与小车行驶距离关系的实验。
情感、态度、价值观：认同认真实验、收集数据、进行解释的重要性。
【教学重点】做橡皮筋的圈数与小车行驶距离关系的实验。
【教学难点】数据的整理、解释。
【教学准备】教师材料：大车、演示跑道、比赛成绩记录表学生材料：每组小车一辆（课前抽屉放好，有组号）、测试跑道一份、调试记录表、实验记录表【教学过程】一、初玩橡皮筋动力小车，尝试让小车动起来。
教科2001小学科学五年级上册《四 运动和力 用橡皮筋作动力》教学设计_20
《用橡皮筋作动力》教学设计一、教材分析本课是教科版小学科学五年级上册第四单元《运动和力》第二课的内容。
在第一课中，学生已经接触并掌握了用重力来作为动力使小车运动起来的方法，在此基础上，本课将引导学生探究用弹力（橡皮筋）来作为动力使小车运动的方法。
本课有三个活动，一是安装用橡皮筋驱动的小车，并探究橡皮筋的缠绕方向与小车行驶方向的关系；二是探究橡皮筋缠绕的圈数与小车行驶距离的关系；三是引导学生理解弹力，了解弹力的产生。
二、学情分析通过前一节课的学习，学生已经了解物体要运动起来必须要给它施加一个一定大小的力，如“一定大小的重力”可使小车运动起来，同时还重点探究了重力大小与小车运动快慢的关系。
本节课学生将继续沿用上节课的探究学习方法来实行研究。
学生对于本节课中要使用的橡皮筋是非常熟悉的，而且学生在生活中也有玩回力小车经验，这些朴素的经验都将协助学生展开本节课的学习。
三、教学目标科学概念：弹力是物体形状改变产生的要恢复原来形状动力；橡皮筋的弹力越大，作用时间越长，小车运动的距离越远。
过程与方法：用橡皮筋给小车安装动力；做橡皮筋缠绕的圈数与小车行驶距离关系的实验。
情感、态度、价值观：认同认真实验、收集数据、实行解释的重要性。
四、教学重难点重点：做橡皮筋的圈数与小车行驶距离关系的实验。
难点：对数据实行合理的整理和对结果实行恰当的解释。
每组：小车一辆、皮尺一根、记录表一张、橡皮筋两根，六、教学过程（一）导入新课1.出示小车，提问：同学们，上节课我们是用哪种力使小车运动起来的？2.今天老师带来一根橡皮筋，你能不能把它装在小车上作为动力让小车动起来？（板书：用橡皮筋作动力）（二）用橡皮筋驱动小车1.提问：那我们如何把橡皮筋作为小车的动力呢？学生讨论并交流。
2.出示小车安装的示意图，学生根据示意图安装并思考：要使小车向前运动，橡皮筋在车轴上缠绕的方向应该怎么样？（板书：小车行驶方向与橡皮筋的缠绕方向相反）3.学生调试橡皮筋动力小车并思考：（1）橡皮筋能驱动小车前进了吗？（2）影响小车前进距离的因素有哪些？4.学生交流。
教科2001小学科学五年级上册《四 运动和力 用橡皮筋作动力》教学设计_25
4.2《用橡皮筋作动力》一、教材分析本单元研究的是机械运动，在研究过程中让学生理解各种不同的力。
本单元选择了学生们熟悉的小车作为主要研究对象。
在第一课用重力作为动力拉动小车的基础上,本课将利用橡皮筋给小车作为动力来理解弹力，更是为后面研究车辆的摩擦力和小车的设计打下基础。
本课共有三个活动。
第一、安装用橡皮筋驱动的小车。
这个活动集中在安装和探究橡皮筋的缠绕方向与小车行驶方向的关系。
第二、橡皮筋缠绕的圈数与小车行驶的距离。
这是换一种形式研究运动和力的关系，进一步强化运动和力的相关科学概念。
第三、橡皮筋的力是怎样产生的。
学生通过动手做实行感知，理解弹力概念，了解弹力在生活中的应用。
二、学情分析学生在在学习本课之前对弹力有了理解，仅仅没有系统的研究和理解。
学生围绕弹力有较强的探究欲望，这就为本课的教学奠定了基础。
通过前一节课的学习，学生了解了物体要运动起来必须要有外力施加在物体上才能使它运动。
本节课学生将利用探究学习方法（对比实验）来学习本课内容。
五年级的学生已初步掌握了做“对比实验”的方法，在教师引导下能够展开实验探究，并得出科学的结论，形成对科学概念的理解理解。
三、教学目标（一）科学概念：弹力是物体形状改变产生的要恢复原来形状的力；橡皮筋的弹力越大，作用时间越长，小车运动的距离越远。
（二）过程与方法：经历用橡皮筋给小车安装动力，并且做橡皮筋的缠绕方向与小车行驶方向的关系实验，和橡皮筋缠绕圈数与小车行驶距离关系的实验。
（三）情感、态度、价值观：认真实验、收集数据、实行解释的重要性；体会科学知识在生活中的广泛应用。
四、重难点分析（一）教学重点：做橡皮筋的圈数与小车行驶距离关系的实验，弹力的概念。
（二）教学难点：设法让小车动起来。
实验数据的整理和解释。
五、教法学法引导学生发现问题，在学生实验探究的框架下，通过合作交流，评价质疑，分析数据，得出科学的结论，并引出科学概念。
六、教学准备（一）教师准备：课件、橡皮筋、钩码（二）小组准备：实验用小车一辆、橡皮筋、尺子、记录单七、教学过程八、板书设计4.2用橡皮筋作动力橡皮筋缠绕方向小车运动方向橡皮筋缠绕圈数越多小车行驶的距离越远弹力。
用橡皮筋作动力教案
用橡皮筋作动力教案第一章：橡皮筋动力原理介绍1.1 教学目标了解橡皮筋的性质和弹性原理。
理解橡皮筋作为动力的基本概念。
1.2 教学内容橡皮筋的定义和特性弹性原理的解释橡皮筋作为动力的原理介绍1.3 教学方法采用讲解和演示相结合的方式进行教学。
通过实物展示和实验来帮助学生理解橡皮筋的弹性和动力原理。
1.4 教学评估学生参与课堂讨论和提问。
观察学生在实验中的操作和理解程度。
第二章：橡皮筋动力实验2.1 教学目标学习如何使用橡皮筋产生动力。
通过实验观察和记录橡皮筋动力的大小和影响因素。
2.2 教学内容实验材料和工具的准备实验步骤和操作方法数据记录和分析2.3 教学方法引导学生进行实验操作。
鼓励学生观察、记录和分析实验结果。
2.4 教学评估学生实验操作的准确性。
学生对实验结果的分析和讨论。
第三章：橡皮筋动力应用实例3.1 教学目标了解橡皮筋动力在实际应用中的例子。
学习橡皮筋动力在解决问题中的创新思维。
3.2 教学内容橡皮筋动力在生活中的应用实例介绍。
创新思维的培养和方法介绍。
3.3 教学方法通过案例分析和讨论来引导学生了解橡皮筋动力的应用。
激发学生的创新思维，鼓励他们提出自己的应用想法。
3.4 教学评估学生对案例分析的理解和讨论。
学生提出创新应用想法的创意和可行性。
第四章：橡皮筋动力制作实践4.1 教学目标学习如何将橡皮筋动力应用到实际制作中。
培养学生的动手能力和创新思维。
4.2 教学内容制作材料的准备和指导制作步骤和操作方法创新思维的实践和指导4.3 教学方法引导学生进行实际制作操作。
鼓励学生发挥创新思维，制作出独特的橡皮筋动力作品。
4.4 教学评估学生制作作品的质量和创意。
学生对制作过程的参与和理解程度。
第五章：总结与反思5.1 教学目标总结本课程的学习内容和成果。
引导学生进行反思和总结，提高他们的思考能力。
5.2 教学内容对橡皮筋动力原理、实验、应用和制作进行总结和反思。
学生分享自己的学习心得和体会。
教科2001小学科学五年级上册《四 运动和力 用橡皮筋作动力》教学设计_15
《用橡皮筋作动力》教学设计【教学内容】：《用橡皮筋作动力》是教科版《科学》五年级上册第四单元第二课内容，本单元是力的教学单元。
本课是在学生掌握了用重力作为动力使小车运动后，再探究用弹力（橡皮筋）作为动力使小车运动的内容。
本课有三个活动，一是安装用橡皮筋驱动的小车，并探究橡皮筋的缠绕方向与小车行驶方向的关系；二是探究橡皮筋缠绕的圈数与小车行驶距离的关系；三是引导学生理解弹力，了解弹力的产生。
活动二是本课的教学重难点。
【学情分析】：通过前一节课的学习，学生了解了物体要运动起来必须要有外在施加在物体上才能使它运动，施加外力的种类有很多种，其重点探究了“重力”可使小车运动起来。
本节课学生将用类似于上节课的探究学习方法（对比实验）来学习本课内容。
五年级的学生已初步掌握了做“对比实验”的方法。
【教学目标】科学概念：弹力是物体形状改变产生的要恢复原来形状动力；橡皮筋的弹力越大，作用时间越长，小车运动的距离越远。
过程与方法：用橡皮筋给小车安装动力；做橡皮筋绕的圈数与小车行驶距离关系的实验。
情感、态度、价值观：认同认真实验、收集数据、实行解释的重要性。
【教学重点】做橡皮筋的圈数与小车行驶距离关系的实验。
【教学难点】数据的整理和解释【教学准备】实验用小车一辆、细橡皮筋几根、软尺、弹簧、记录单【教学过程】一、导入1、同学们，上节课我们研究了车，知道了各种车的运动都需要动力，下面请同学们观察思考一下，图中的这些车都是用什么作为动力？（课件出示）2、老师这有一辆小车，你有哪些方法能够使它动起来呢？（推、拉、安装马达、气球、橡皮筋．．．．．．）3、我们有很多种方法能够使小车运动起来，今天我们就一起来研究如何用橡皮筋作为动力使我们手中的小车运动起来。
（板书课题：用橡皮筋作动力）二、用橡皮筋驱动小车1、你们会安装吗？出示小车：这是一辆玩具小车，我们能够把橡皮筋的一端固定在车架上，另一端绕在车轴上，然后轻轻放开，看看小车能运动起来吗？（师演示）我们把橡皮筋固定在车架这端作为车头——就是前，车轴这端就是后。
用橡皮筋作动力小学科学教案
用橡皮筋作动力小学科学教案
科学概念：弹力是物体形状改变产生的要恢复原来形状动力；橡皮筋的弹力越大，作用时间越长，小车运动的间隔越远。
过程与方法：用橡皮筋给小车安装动力；做橡皮筋绕的圈数与小车行驶间隔关系的实验。
情感、态度、价值观：认同认真实验、收集数据、进展解释的重要性。
1、出示小车，提问：在前面的课中，我们是用哪种力使小车运动起来的？
2、除了用拉力，我们还能用什么力能使小车动起来呢？
3、揭题：今天我们就来研究研究用橡皮筋做动力的小车
板书：用橡皮筋作动力
1、提问：那我们如何把橡皮筋作为小车的动力呢？
学生讨论
2、出示小车安装的示意图，学生根据示意图安装
3、调试橡筋动力小车
引导：每个小组的橡筋动力小车都装好了吗？下面就用你们的小车来一个比赛，比一比哪个小组的小车跑的最远。
学生比赛
（1）、起点、终点不固定
（2）、橡皮筋绕断了
（3）、橡皮筋缠绕的圈数多的跑的远
指导学生看书本73页的记录表，并开始实验
提问：为什么橡皮筋缠绕的圈数多，小车跑得远呢？
（1）学生解释
（2）实验：橡皮筋的力怎样产生。
（3）出示弹力的概念，书本74页。
五年级上册科学教案-4.2 用橡皮筋做动力｜教科版(3)
用橡皮筋作动力教学目标：科学概念：弹力是物体形状改变产生的要恢复原来形状动力；橡皮筋的弹力越大，小车运动的距离越远。
过程与方法：用橡皮筋给小车安装动力；做橡皮筋绕的圈数与小车行驶距离关系的实验。
情感、态度、价值观：认同认真实验、收集数据、进行解释的重要性。
重点难点：做橡皮筋的圈数与小车行驶距离关系的实验。
教学过程：教学环节一.：引入激趣,揭示课题师：师:同学们,你们喜欢车吗?生:喜欢……师：骑过自行车吗？知道自行车是靠什么作动力的吗？师:那你们还知道其他车是靠什么作动力的吗?生:预设1,预设2……师:今天,老师给大家带来一段知识——讲的就是车的动力发展历程。
生:吸引,感触,思考。
师:随着时代变迁,科技发展,车的动力也不断在创新和改进。
今天,老师也带来了一辆小车，想和大家一起,动手动脑,让我们自己的小车也动起来!有没有信心？师：用什么动力让它动起来呢？生：推、拉、小车上装一个气球、装一个马达……用这根橡皮筋作动力可以让小车运动起来吗? （出示一根橡皮筋）今天这节课我们就要来研究用橡皮筋作动力驱动小车（板书：用橡皮筋作动力）教学环节二：认识橡皮筋的弹力1.提问：橡皮筋能产生力吗？橡皮筋的力是怎样产生的？2.学生体验活动（一）：双手拉橡皮筋，感受手指受到的力。
体验活动（二）：拉弹簧，感受双臂受到的力。
指一名学生上前演示。
〖课件出示〗：原来橡皮筋、弹簧这样的物体在受到外力作用时，形状很容易改变，在形状改变时他们会产生一个要恢复原来形状的力，这个力叫弹力。
教学活动三：让小车动起来提问：看来橡皮筋的确能产生力，想一想，你觉得橡皮筋的力作用在哪能让小车运动起来呢？谁能说说你是怎么想的？你们想不想自己动手试试？师：为了方便实验，老师已经把橡皮筋的一端固定在车架上，我们就把这一端当成车头，同学们只要安装橡皮筋的另一端就可以了，听清了吗？老师发现这组已经做好了，又有一组做好了。
哪组同学使小车动起来了？谁能说说你们是怎么做的？他的方法怎么样？（评价）和你们一样吗？当我们缠绕橡皮筋时，皮筋有什么变化？小车运动后皮筋又有什么变化？我们把橡皮筋缠绕在车轴上，车动了，使车轮转动的力是来自橡皮筋收缩时产生的力。
小学科学用橡皮筋作动力教案
小学科学用橡皮筋作动力优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：让学生了解橡皮筋的弹性特性，学会使用橡皮筋作为动力源，制作简单的动力装置。
2. 过程与方法：通过观察、实验、探究等方法，培养学生动手操作能力和团队协作能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生的创新精神和环保意识。
二、教学内容1. 橡皮筋的弹性特性2. 橡皮筋动力装置的制作方法3. 橡皮筋动力装置的测试与优化三、教学重点与难点1. 教学重点：橡皮筋的弹性特性，橡皮筋动力装置的制作方法和测试优化。
2. 教学难点：橡皮筋动力装置的测试与优化。
四、教学准备1. 教具：橡皮筋、剪刀、尺子、钉子、木板等。
2. 学具：每个学生准备一套橡皮筋动力装置制作材料。
五、教学过程1. 导入：通过展示橡皮筋玩具，引发学生对橡皮筋的兴趣，导入新课。
2. 探究橡皮筋的弹性特性：让学生观察橡皮筋的形变和恢复过程，探讨橡皮筋的弹性特性。
3. 制作橡皮筋动力装置：引导学生动手制作橡皮筋动力装置，并在制作过程中思考如何提高装置的动力效果。
4. 测试与优化：让学生测试自己制作的橡皮筋动力装置，分析存在的问题，进行优化改进。
5. 总结与拓展：总结本节课所学内容，布置课后作业，鼓励学生在生活中发现更多的橡皮筋应用实例。
六、教学评估1. 课堂观察：观察学生在探究、制作和测试过程中的动手操作能力、问题解决能力和团队协作能力。
2. 学生作品：评价学生制作的橡皮筋动力装置的创意、实用性和稳定性。
3. 学生反馈：收集学生的学习感受和建议，以改进今后的教学。
七、教学反思1. 教师总结：回顾本节课的教学内容、教学过程和学生的表现，总结教学成果和不足之处。
2. 学生评价：评价学生在课堂中的参与度、学习效果和进步，为学生提供个性化的反馈。
3. 教学改进：根据教学反思，调整教学策略和方法，为下一节课的教学做准备。
八、课后作业1. 学生作业：让学生完成课后作业，巩固本节课所学内容，提高学生的实践能力。
小学科学用橡皮筋作动力教案
小学科学用橡皮筋作动力优秀教案第一章：引言1.1 课程背景科学是一门探究自然现象和解决实际问题的学科。
在小学阶段，培养学生的科学素养和探究能力具有重要意义。
本课程通过让学生用橡皮筋作动力，激发学生对科学的兴趣，培养学生的创新思维和实践能力。
1.2 教学目标（1）了解橡皮筋的性质和用途；（2）掌握用橡皮筋作动力的基本方法；（3）培养学生的观察、思考、实验和交流能力。
第二章：橡皮筋的性质2.1 橡皮筋的定义橡皮筋是一种具有弹性的橡胶制品，通常呈条状，可以用来束缚物品或作为弹力玩具等。
2.2 橡皮筋的弹性橡皮筋的弹性是指它在受到外力作用后能够恢复原状的能力。
弹性的强弱与橡皮筋的材质、直径和长度有关。
2.3 橡皮筋的用途橡皮筋在生活中有广泛的应用，如绑头发、制作弹弓、作为玩具等。
第三章：用橡皮筋作动力3.1 基本方法（1）将橡皮筋固定在两个支点之间，使之一端短一端长；（2）拉伸短端，使其超过支点，释放后，橡皮筋的弹性使其回弹，带动长端运动；（3）利用橡皮筋的回弹力，实现物体的运动。
3.2 应用实例（1）制作弹弓：将橡皮筋固定在木棍两端，拉伸后释放，可以发射小石子；（2）制作简易吊车：将橡皮筋固定在支架上，利用其弹性提升重物；（3）制作橡皮筋动力车：将橡皮筋固定在车轮轴上，利用其回弹力驱动车辆行驶。
第四章：实验与观察4.1 实验一：探究橡皮筋的弹性材料：橡皮筋、尺子、铅笔。
步骤：（1）测量橡皮筋的自然长度；（2）拉伸橡皮筋至一定长度，记录长度；（3）释放橡皮筋，观察其回弹程度；（4）分析弹性与长度的关系。
4.2 实验二：探究橡皮筋的动力作用材料：橡皮筋、小车、绳子。
步骤：（1）将橡皮筋固定在小车轴上；（2）拉伸橡皮筋，使小车前进；（3）观察橡皮筋的回弹情况；（4）分析橡皮筋动力的大小与小车行驶距离的关系。
第五章：总结与反思5.1 总结通过本课程的学习，学生了解了橡皮筋的性质、用途和用橡皮筋作动力的基本方法。
用橡皮筋作动力 教案
第二课用橡皮筋作动力
【教学目标】
科学概念：弹力是物体形状改变产生的要恢复原来形状动力；橡皮筋的弹力越大，作用时间越长，小车运动的距离越远。
过程与方法：用橡皮筋给小车安装动力；做橡皮筋绕的圈数与小车行驶距离关系的实验。
情感、态度、价值观：认同认真实验、收集数据、进行解释的重要性。
【教学重点】做橡皮筋的圈数与小车行驶距离关系的实验。
【教学难点】数据的整理和解释
【教学准备】实验用小车一辆、细橡皮筋几根、细线、测量距离的绳子
【教学过程】
一、导入
1、出示小车，提问：在前面的课中，我们是用哪种力使小车运动起来的？
2、除了用拉力，我们还能用什么力能使小车动起来呢？
3、揭题：今天我们就来研究研究用橡皮筋做动力的小车
板书：用橡皮筋作动力
二、给小车安装橡皮筋
1、提问：那我们如何把橡皮筋作为小车的动力呢？
学生讨论
2、出示小车安装的示意图，学生根据示意图安装
3、调试橡筋动力小车
三、橡皮经缠绕圈数与小车行驶距离关系的实验
1、发现问题。
引导：每个小组的橡筋动力小车都装好了吗？下面就用你们的小车来一个比赛，比一比哪个小组的小车跑的最远。
学生比赛
2、交流讨论，发现问题
（1）、起点、终点不固定
（2）、橡皮筋绕断了
（3）、橡皮筋缠绕的圈数多的跑的远
3、实验验证
指导学生看书本73页的记录表，并开始实验
4、解释说明
提问：为什么橡皮筋缠绕的圈数多，小车跑得远呢？
（1）学生解释
（2）实验：橡皮筋的力怎样产生。
（3）出示弹力的概念，书本74页。
四．小结。
小学科学用橡皮筋作动力教案
小学科学用橡皮筋作动力优秀教案第一章：导入教学目标：1. 引起学生对橡皮筋的兴趣和好奇心。
2. 引导学生思考橡皮筋在生活中的应用。
教学内容：1. 引导学生观察和描述橡皮筋的外貌和性质。
2. 让学生举例说明橡皮筋在日常生活中的使用。
教学活动：1. 展示不同颜色的橡皮筋，引导学生观察其外观和弹性。
2. 让学生bring their own橡皮筋，并分享其在日常生活中的用途。
3. 引导学生思考橡皮筋是否能够产生动力。
教学评估：1. 观察学生对橡皮筋的观察和描述。
2. 记录学生举例的橡皮筋用途。
第二章：探索橡皮筋的弹性教学目标：1. 让学生了解橡皮筋的弹性特性。
2. 培养学生通过实验观察和分析橡皮筋的弹性。
教学内容：1. 介绍橡皮筋的弹性概念。
2. 让学生进行实验，观察橡皮筋的弹性。
1. 解释橡皮筋的弹性是指其能够恢复原状的能力。
2. 提供不同长度的橡皮筋，让学生进行实验，观察其弹性。
3. 学生记录橡皮筋的伸长长度和恢复原状的时间。
教学评估：1. 观察学生对橡皮筋弹性的理解。
2. 检查学生实验记录的数据和分析。
第三章：橡皮筋作动力教学目标：1. 让学生了解橡皮筋可以作为动力来源。
2. 培养学生通过实验探究橡皮筋作动力的原理。
教学内容：1. 解释橡皮筋作为动力来源的原理。
2. 让学生进行实验，探究橡皮筋作动力的效果。
教学活动：1. 解释橡皮筋在拉伸时储存能量，释放时产生动力。
2. 提供简单的机械装置，让学生进行实验，观察橡皮筋作动力的效果。
3. 学生记录实验结果，并分析橡皮筋作动力的原理。
教学评估：1. 观察学生对橡皮筋作动力原理的理解。
2. 检查学生实验记录的结果和分析。
第四章：创意橡皮筋动力项目1. 激发学生的创造力和创新思维。
2. 培养学生通过橡皮筋动力项目解决问题。
教学内容：1. 引导学生思考橡皮筋动力在实际问题中的应用。
2. 让学生设计并制作自己的橡皮筋动力项目。
教学活动：1. 提供实际问题，引导学生思考橡皮筋动力解决方案。
第2课 《用橡皮筋作动力》教学设计(教科版小学五年级上册科学第四单元)
教科版小学五年级上册科学第四单元第2课《用橡皮筋作动力》教学设计教学导航【教学目标】知识与技能知道弹力是物体改变形状时产生的要恢复原来形状的力。
橡皮筋的弹力越大，作用时间越长，小车行驶的距离就越远。
过程与方法经历用橡皮筋给小车安装动力，并且探究橡皮筋的缠绕方向与小车行驶方向的关系实验，以及橡皮筋缠绕圈数与小车行驶距离关系的实验。
情感、态度、价值观认同认真实验、收集数据、进行解释的重要性。
【教学重点】知道弹力是物体改变形状时产生的要恢复原来形状的力。
橡皮筋的弹力越大，作用时间越长，小车行驶的距离就越远。
【教学难点】1.知道弹力是物体改变形状时产生的，物体产生的恢复原来形状的力2.能够根据实验数据分析出弹力大小与小车运动距离的关系【教学准备】小组：准备小车一辆、皮尺一根、记录表两张、橡皮筋两根、以及夹子弹簧等。
教师：拉力器、弹簧、橡皮筋等有弹性的物品。
【课时安排】1课时教学过程一、导入1、同学们，通过上节课的学习我们知道借助一些物体的重力可以使小车运动起来，即重力可以驱动小车。
出示汽车、电动车、自行车的图片。
提问：你们知道这些车是用什么力量使它们运动起来的吗？2、相信你们都玩过许多玩具小车，那你们的玩具小车是靠什么为动力运动起来的呢？出示小车：我们能不能想办法给这部小车装上动力，让它自己运动起来呢？你们能想出一些办法吗？3、揭题：今天我们就来学习用橡皮筋作动力使小车运动起来。
（板书课题）二、安装用橡皮筋驱动的小车1、出示小车：这是一辆玩具小车，我们可以把橡皮筋的一端固定在车架上，另一端绕在车轴上，然后轻轻放开，看看小车能运动起来吗？（师演示）2、我们把橡皮筋固定在车架这端作为车头——就是前，这边就是后。
接下来老师想考考大家：怎样使小车往前开，又怎样使小车往后开呢？（即要使小车向前运动，橡皮筋在车轴上的缠绕方向应是怎样的？要使小车向后运动，橡皮筋的缠绕方向又应是怎样的呢？3、指两名学生上讲台示范，你们想办法使小车往前行驶，再往后行驶。
教科版小学科学五年级上册第四单元用橡皮筋作动力教案
《用橡皮筋作动力》教案教学目标:科学概念：弹力是物体形状改变产生的要恢复原来形状动力；橡皮筋的弹力越大，作用时间越长，小车运动的距离越远。
过程与方法：经历用橡皮筋给小车安装动力，并且做橡皮筋的缠绕方向与小车行驶方向的关系实验，和橡皮筋缠绕圈数与小车行驶距离关系的实验。
情感、态度、价值观：认同认真实验、收集数据、进行解释的重要性。
教学重点:做橡皮筋的圈数与小车行驶距离关系的实验。
教学难点:数据的整理和解释。
教学准备:实验用小车一辆、细橡皮筋几根、细线等。
教学过程:一、导入新课：1、教师：很多同学都喜欢车，你们看银屏上的这些车，你们知道这些车他们是用什么作动力的吗？2、教师：老师这里也有一辆车，有哪些办法可以让小车动起来呢？3、教师：是啊，让小车动起来的方法有很多种，今天我们来学习用橡皮筋作动力让小车运动起来？（板书课题：用橡皮筋作动力）二、初步探究：1、教师手举小车：我把橡皮筋的一端固定在车架上，这一端就是小车的头─前，然后把橡皮筋的另一端绕在后面的卷筋片上，再转动后面的车轮，小车就能运动起来。
2、同学们，你们能不能想出办法使小车朝前开，再想出办法让小车往后退。
请各小组尝试。
同时仔细观察小车行驶方向与橡皮筋缠绕方向有什么关系？（学生活动，教师巡视）3、师：哪位同学能说说看你们小组是怎样使小车向前行、往后退的？4、橡皮筋往后绕，小车朝前开，谁能使小车往前开得更远一些呢？三、深入研究：1、教师：小车行驶距离的远近可能和什么因素有关？（板书：距离圈数）2、教师：小车行驶距离的远近真的和圈数有关吗？（板书：？）怎样来设计实验进行验证？（学生汇报，教师板书：少多，教师提议还可以加个圈数中等的）3、教师：假如让你选会分别选几圈呢，为什么？4、教师：我们在数圈数的时候怎样才是转了一圈？（教师演示）5、实验时还要注意哪些问题？6、老师这里也有几个小要求，我们一起来看一下：实验要求：①、要看准终点，用皮尺量出距离并及时填好记录单。
教科版五年级科学上册第2课时 用橡皮筋作动力公开课课件
拓展
橡皮筋的力是怎么产生的？
橡皮筋受到外力作用时，形状会改变，在形状改 变时产生一个要恢复原来形状的力，这个力叫弹力。 当橡皮筋恢复到原来的形状后，弹力就消失了。
题：
（1）像橡皮筋、弹簧这样的物体在受到外力作用时，形
状容易改变，在形状改变时它们会产生一个要恢复原来形
探索
活动：安装用橡皮筋驱动的小车
开始测试； 我们的小车能 运动起来吗？
想一想？
思考： 若要让小车向前运动，橡皮 筋的缠绕方向应该是怎样的？
探索 橡皮筋缠绕圈数与小车行驶距离的关系
猜测：
橡皮筋缠绕的圈数和小车行驶距离可能有什么关系？
探索 探索：橡皮筋缠绕圈数与小车行驶距离的关系 设计实验
实验操作注意事项 （1）缠绕好橡皮筋的小车摆放在起点， 轻轻松手。 （2）小车停止运动后，测量行驶距离。 （3）同圈数的实验反复做3次，做好记录。 （4）实验结束后，将实验材料放回原处。 （5）计算本组的平均值，分析实验数据。
第四单元 运动和力
第2课时 用橡皮筋作动力
探索
活动：有什么办法让小车动起来呢？
小贴士：小小的橡皮筋有很大的作用，你有 什么办法利用这个橡皮筋让小车动起来么？
探索 活动：安装用橡皮筋驱动的小车
车头
车尾
1.把橡皮筋圈连接起来，一端固定在车架上，一端固定在车轴上 2.转动车轮，让橡皮筋在车轴上缠绕，松开手，车轮就会转动
教科2001小学科学五年级上册《四 运动和力 用橡皮筋作动力》教学设计_44
小学科学《用橡皮筋作动力》教学设计一、教学内容教科版小学科学五年级上册第四单元“运动和力”第二课《用橡皮筋作动力》。
二、设计理念“科学课程是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程。
亲自经历以探究为主的学习活动是学习科学的主要途径。
”本课注重引导学生经历发现问题、猜想假设、实验探究、归纳构建的科学探究活动历程，使学生在科学探究活动过程中学习科学知识，提升科学探究水平，提升学生的科学素养。
三、教材分析《用橡皮筋做动力》是在学生掌握了用重力作为动力使小车运动后,再探究用弹力（橡皮筋）作为动力使小车运动的内容。
本课精心设计了三个活动，一是探究橡皮筋的缠绕方向与小车行驶方向的关系，二是探究橡皮筋缠绕的圈数与小车行驶距离的关系，三是引导学生理解弹力的概念和了解弹力在生活中的使用。
活动二是教学的重点。
四、教学目标1.科学探究目标：通过观察小车的运动,提出问题并利用实验，观察探究橡皮筋的缠绕方向与小车行驶方向的关系，以及橡皮筋缠绕的圈数与小车行驶距离的关系，进一步培养学生的合作意识和探究水平。
2.情感、态度与价值观目标：让学生在实验中收集数据、分析数据，解释数据与实验内容间的联系，体验科技的力量和创造的快乐。
3.科学知识目标：知道弹力是物体形状改变产生的要恢复原来形状的力；橡皮筋的弹力越大，小车运动的距离越远。
五、教学重难点教学重点：知道弹力是物体改变形状时产生的要恢复原来形状的力。
理解橡皮筋的弹力越大，小车运动的距离越远。
教学难点：橡皮筋动力小车的安装；用做“对比实验”的方法获得实验数据，并对数据实行整理、解释。
六、教学准备教师：组装好的小车一辆、橡皮筋数根、多媒体课件、拉力器学生：橡皮筋数根、小车、实验记录单七、教学过程(一)导入新课1.很多同学都喜欢车，请同学们看看屏幕上的这些车，你们知道这些车是用什么作动力的吗？2.老师这里也有一辆车，有哪些办法能够让小车动起来呢？3.是啊，让小车动起来的方法有很多种，今天我们来学习用橡皮筋作动力让小车运动起来？（板书课题：用橡皮筋作动力）（二）探究发现活动一：安装用橡皮筋驱动的小车1.同学们，你们想亲手组装一辆橡皮筋动力小车吗？把橡皮筋的一端固定在车架上，这个端就是小车的头——前，然后把橡皮筋的另一端绕在后面的卷筋片上，再转动后面的车轮，小车就能运动起来。
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新教科版五年级科学教案
《用橡皮筋作动力》教学设计
教学目标:
科学概念：弹力是物体形状改变产生的要恢复原来形状动力；橡皮筋的弹力越大，作用时间越长，小车运动的距离越远。
过程与方法：经历用橡皮筋给小车安装动力，并且做橡皮筋的缠绕方向与小车行驶方向的关系实验，和橡皮筋缠绕圈数与小车行驶距离关系的实验。
情感、态度、价值观：认同认真实验、收集数据、进行解释的重要性。
教学重点:做橡皮筋的圈数与小车行驶距离关系的实验。
教学难点:数据的整理和解释。
教学准备:实验用小车一辆、细橡皮筋几根、细线等。
教学过程:
一、导入新课：
1、教师：很多同学都喜欢车，你们看银屏上的这些车，你们知道这些车他们是用什么作动力的吗？
2、教师：老师这里也有一辆车，有哪些办法可以让小车动起来呢？
3、教师：是啊，让小车动起来的方法有很多种，今天我们来学习用橡皮筋作动力让小车运动起来？（板书课题：用橡皮筋作动力）
二、初步探究：
1、教师手举小车：我把橡皮筋的一端固定在车架上，这一端就是小车的头─前，然后把橡皮筋的另一端绕在后面的卷筋片上，再转动后面的车轮，小车就能运动起来。
2、同学们，你们能不能想出办法使小车朝前开，再想出办法让小车往后退。
请各小组尝试。
同时仔细观察小车行驶方向与橡皮筋缠绕方向有什么关系？
（学生活动，教师巡视）
3、师：哪位同学能说说看你们小组是怎样使小车向前行、往后退的？
4、橡皮筋往后绕，小车朝前开，谁能使小车往前开得更远一些呢？
三、深入研究：
1、教师：小车行驶距离的远近可能和什么因素有关？
（板书：距离圈数）
2、教师：小车行驶距离的远近真的和圈数有关吗？（板书：？）怎样来设计实验进行验证？
（学生汇报，教师板书：少多，教师提议还可以加个圈数中等的）
3、教师：假如让你选会分别选几圈呢，为什么？
4、教师：我们在数圈数的时候怎样才是转了一圈？（教师演示）
5、实验时还要注意哪些问题？
6、老师这里也有几个小要求，我们一起来看一下：
实验要求：
①、要看准终点，用皮尺量出距离并及时填好记录单。
②、边实验边思考：橡皮筋缠绕多圈或少圈，产生的力一样吗？
7、教师出示实验记录单：
橡皮筋缠绕圈数与小车行驶距离关系的实验记录
橡皮筋缠绕的
圈数实验
次数
小车行驶的距离
（单位：厘米）
平均距离
（单位：厘米）
我们的
发现1
2
3
1
2
3
1
2
3
8、教师：先做圈数少的，再做圈数中等和多的，为了实验数据更科学，同一圈数要求实验小组进行多次实验，然后计算取出平均值。
下面请各组组长带好你们小组的小车、记录单、皮尺按顺序到老师指定的地方进行实验。
（学生实验，教师巡视指导）
9、学生汇报：
①通过实验，你们组有什么发现？
②小车行驶距离的远近的确与橡皮筋缠绕圈数有关，圈数不同小车行驶的距离就不同。
橡皮筋缠绕的圈数越多，小车行驶的距离就越远；橡皮筋缠绕的圈数越少，小车行驶的距离就越近。
这是为什么呢？
③橡皮筋缠绕多圈和缠绕少圈产生的力一样吗？
四、认识弹力：
1、教师：为什么橡皮筋缠绕起来，小车就前进了呢？（这是因为橡皮筋缠绕起来以后长度变长了。
）可是为什么小车行驶了一段距离后又停下来了呢？
2、出示弹弓，加深认识弹力。
3、看录像，进一步认识弹力。