用橡皮筋作动力教学设计
小学科学用橡皮筋作动力教案
一、教案基本信息教案名称：小学科学用橡皮筋作动力优秀教案课时：1课时年级：小学五年级学科：科学教学目标：1. 让学生了解橡皮筋的性质和特点，知道橡皮筋可以作为动力来源。
2. 培养学生动手操作能力和团队协作能力。
3. 引导学生运用科学知识解决实际问题，培养学生的创新能力。
教学重点：1. 橡皮筋的性质和特点。
2. 橡皮筋作为动力来源的应用。
教学难点：1. 橡皮筋的动力原理。
2. 利用橡皮筋制作动力装置。
二、教学准备1. 教材：小学科学五年级上册。
2. 教具：橡皮筋、剪刀、胶带、尺子、铅笔、彩色笔。
3. 学具：每个学生准备一根橡皮筋、剪刀、胶带、尺子、铅笔、彩色笔。
三、教学过程1. 导入：教师通过展示橡皮筋玩具，引发学生对橡皮筋的兴趣，提问：“你们玩过这样的玩具吗？知道它是怎么动的吗？”学生回答后，教师总结：“今天我们就来研究一下橡皮筋的动力原理。
”2. 探究橡皮筋的性质教师引导学生观察橡皮筋，提问：“橡皮筋有什么特点？它为什么可以作为动力来源？”学生回答后，教师总结：“橡皮筋具有弹性，当它被拉伸时，储存了能量，当它恢复原状时，释放能量，这就是橡皮筋的动力原理。
”3. 动手制作动力装置教师发放学具，引导学生分组讨论，设计一个利用橡皮筋作为动力的装置。
学生讨论后，教师邀请几组代表分享他们的设计。
教师点评后，学生开始动手制作。
4. 展示与评价学生完成制作后，邀请他们展示自己的作品，并解释其工作原理。
其他学生对展示的作品进行评价，教师进行总结评价。
四、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，以便在今后的教学中进行改进。
五、课后作业1. 学生回家后，向家长介绍今天学习的橡皮筋动力原理。
2. 学生完成课后练习，加深对橡皮筋动力的理解。
六、教学延伸1. 教师组织学生进行橡皮筋动力比赛，看谁制作的装置跑得远。
2. 学生分组讨论，如何改进装置，使其跑得更远。
3. 教师引导学生思考橡皮筋动力在生活中的应用，如橡皮筋驱动的玩具、橡皮筋发条等。
小学科学用橡皮筋作动力教案
小学科学用橡皮筋作动力优秀教案一、教学目标1. 让学生了解橡皮筋的性质和特点，知道橡皮筋可以产生动力。
2. 培养学生动手操作、观察和分析问题的能力。
3. 激发学生对科学的兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。
二、教学内容1. 橡皮筋的性质和特点2. 橡皮筋作动力的原理3. 动手制作橡皮筋动力装置4. 观察和分析橡皮筋动力装置的运行原理三、教学重点与难点1. 教学重点：橡皮筋的性质和特点，橡皮筋作动力的原理，动手制作橡皮筋动力装置。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生探究橡皮筋的性质和特点。
2. 采用分组合作法，让学生动手制作橡皮筋动力装置，培养团队协作精神。
3. 采用观察分析法，让学生观察和分析橡皮筋动力装置的运行原理。
五、教学准备1. 准备橡皮筋、剪刀、尺子、铅笔、绳子等实验材料。
2. 准备教学课件和视频资料。
3. 准备实验报告表格。
六、课堂导入与新课讲解1. 导入：通过一个简单的橡皮筋动力实验，引发学生的好奇心，激发学习兴趣。
2. 新课讲解：介绍橡皮筋的性质和特点，讲解橡皮筋作动力的原理。
七、动手实践1. 学生分组，每组动手制作一个橡皮筋动力装置。
2. 教师巡回指导，解答学生在制作过程中遇到的问题。
八、观察与分析1. 学生观察自己制作的橡皮筋动力装置的运行原理。
2. 学生分析橡皮筋动力装置的优点和不足。
九、课堂小结2. 教师点评学生的作品，给予鼓励和建议。
十、课后作业1. 学生回家后，尝试用橡皮筋制作其他动力装置。
六、教学过程1. 导入：通过一个有趣的橡皮筋动力实验，引发学生的好奇心，激发学习兴趣。
2. 新课讲解：介绍橡皮筋的性质和特点，讲解橡皮筋作动力的原理。
3. 动手实践：学生分组，每组动手制作一个橡皮筋动力装置。
4. 观察与分析：学生观察自己制作的橡皮筋动力装置的运行原理，分析橡皮筋动力装置的优点和不足。
七、拓展与延伸1. 学生尝试用橡皮筋制作其他动力装置，如橡皮筋船、橡皮筋飞机等。
用橡皮筋作动力教案—教学设计
（2）推测橡皮筋绕的圈数与小车行驶的距离有什么关系时，不要满足 于学生说“绕的圈数多，小车行驶得远；绕的圈数少，小车行驶得近”。可以 追问：“圈数增加一倍，小车行驶的距离也增加一倍吗？ ”以启发学生深入思 考，认真实验认真记录。
要学生动手做一做，在车轮上用手感觉弹力大小。让学生感觉出绕得
圈数越多手感觉越紧，或者是第4圈比第1圈力大。用眼睛看，绕的圈数不同, 橡皮筋完全松开的时间也不同，绕的圈数越多，橡皮筋完全松开的时间越长。
（4）拓展活动可以让学生讨论怎样使小车行驶得更远，并实施自己的 设想。比如可以用一根筷子加长车身，在筷子头上拴长橡皮筋。这样做，可以 为最后一课设计制作小赛车打下一定的基础。
4、刚才他们俩都很棒，小车都能运动起来了。那么老师刚刚提出的难题能 解决吗？
5、你们俩谁能给大家说说你们是怎么做的？
6、通过刚才小车行驶的方向和他橡皮筋的缠绕方向的观察，你发现了什
么？
7、橡皮筋往后绕，小车就一一朝前开。那谁能够使小车朝前开，开的更远 呢？你有什么办法？ 说明了什么？
3.缠绕圈数与行驶距离关系的实验
2、我们把橡皮筋固定在车架这端作为车头——就是前，这边就是后。接下 来老师想考考大家：怎样使小车往前开，又怎样使小车往后开呢？（即要使小 车向前运动，橡皮筋在车轴上的缠绕方向应是怎样的？要使小车向后运动，橡 皮筋的缠绕方向又应是怎样的呢？
3、指两名学生上讲台示范，你们想办法使小车往前行驶，再往后行驶。因 为事先我们不知道小车行驶的方向，所以，我们应把小车放在桌面的中间，以 免小车冲出桌面摔坏。
橡皮筋圈数与小车行驶的距离并不成比例。换句话说，绕4圈时小车
数学《用橡皮筋作动力》教案设计
数学《用橡皮筋作动力》教案设计一、教学目标：1. 让学生通过观察和实验，了解橡皮筋的弹性特性，掌握用橡皮筋作动力的基本方法。
2. 培养学生的动手操作能力和观察能力，提高学生解决实际问题的能力。
3. 激发学生对数学和科学的兴趣，培养学生的创新思维和团队合作精神。
二、教学内容：1. 橡皮筋的弹性特性2. 用橡皮筋作动力的基本方法3. 实验操作和观察4. 解决实际问题5. 创新思维和团队合作三、教学重点与难点：1. 教学重点：掌握用橡皮筋作动力的基本方法，解决实际问题。
2. 教学难点：理解橡皮筋的弹性特性，进行实验操作和观察。
四、教学准备：1. 橡皮筋2. 实验器材（如尺子、剪刀等）3. 教学课件4. 小组合作工具五、教学过程：1. 导入：通过展示橡皮筋的弹性特性，引起学生兴趣，引出本节课的主题。
2. 探究：学生分组进行实验，观察橡皮筋的弹性特性，探讨用橡皮筋作动力的基本方法。
3. 实践：学生根据探讨的方法，进行实验操作，验证橡皮筋的弹性特性。
4. 解决问题：学生运用所学知识，解决实际问题，如设计一个用橡皮筋作动力的装置。
5. 总结：学生展示小组成果，总结本节课所学内容，分享实验经验和收获。
6. 拓展：引导学生思考如何将橡皮筋的弹性特性应用到生活中，进行创新思维的培养。
7. 作业：布置相关作业，巩固所学知识，提高学生的实际操作能力。
8. 反馈：教师对学生的实验操作和解决问题进行评价，给予鼓励和建议。
六、教学评价：1. 评价学生对橡皮筋弹性特性的理解和掌握程度。
2. 评价学生是否能运用所学知识解决实际问题。
3. 评价学生在实验操作中的观察能力和动手能力。
4. 评价学生的小组合作和创新思维能力。
七、教学反思：1. 教师在课后应对本节课的教学效果进行反思，分析学生的参与度和理解程度。
2. 教师应考虑如何改进教学方法，以便更有效地引导学生掌握知识。
3. 教师应关注学生的个体差异，调整教学难度，使所有学生都能在课堂上得到锻炼和提高。
小学科学用橡皮筋作动力教案
小学科学用橡皮筋作动力优秀教案一、教学目标1. 让学生了解橡皮筋作为一种动力来源的原理和特点。
2. 培养学生动手操作和观察实验的能力。
3. 激发学生对科学的兴趣，培养其创新精神和实践能力。
二、教学内容1. 橡皮筋的动力原理2. 橡皮筋实验的操作步骤3. 实验结果的观察与分析三、教学重点与难点1. 教学重点：橡皮筋的动力原理，实验操作步骤。
2. 教学难点：实验结果的观察与分析。
四、教学方法1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生探究橡皮筋的动力原理。
2. 运用实验教学法，让学生动手操作，培养实践能力。
3. 采用小组合作学习法，培养学生团队协作精神。
五、教学准备1. 教师准备：教学PPT，实验器材（橡皮筋、小车、尺子等）。
2. 学生准备：笔记本、实验记录表。
六、教学过程1. 导入新课：通过展示PPT，介绍橡皮筋作为一种动力来源的原理和特点，引发学生兴趣。
2. 探究学习：学生分组讨论，思考如何利用橡皮筋为小车提供动力，并设计实验方案。
3. 动手实践：学生根据设计方案进行实验，观察橡皮筋对小车的作用。
4. 观察与分析：学生记录实验结果，分析橡皮筋动力的大小与小车运动距离的关系。
5. 总结提升：教师引导学生总结实验现象，讲解橡皮筋动力原理。
七、课堂练习1. 学生根据实验结果，绘制橡皮筋动力与小车运动距离的关系图。
八、拓展延伸1. 学生分组讨论：如何优化实验方案，使小车运动更远？2. 学生尝试改进实验装置，进行二次实验，验证优化方案的有效性。
九、课后作业1. 学生复习本节课所学内容，整理实验报告。
2. 家长协助学生观察生活中的橡皮筋应用实例，拍摄照片或视频，下节课分享。
十、教学反思1. 教师总结课堂教学效果，反思教学方法是否适合学生。
2. 针对学生的反馈，调整教学策略，为下次教学做好准备。
重点和难点解析一、教学目标补充和说明：教学目标应具体明确，涵盖知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面，以指导整个教学过程。
用橡皮筋作动力教案
用橡皮筋作动力教案第一章：橡皮筋动力原理介绍1.1 教学目标了解橡皮筋的性质和弹性原理。
理解橡皮筋作为动力的基本概念。
1.2 教学内容橡皮筋的定义和特性弹性原理的解释橡皮筋作为动力的原理介绍1.3 教学方法采用讲解和演示相结合的方式进行教学。
通过实物展示和实验来帮助学生理解橡皮筋的弹性和动力原理。
1.4 教学评估学生参与课堂讨论和提问。
观察学生在实验中的操作和理解程度。
第二章：橡皮筋动力实验2.1 教学目标学习如何使用橡皮筋产生动力。
通过实验观察和记录橡皮筋动力的大小和影响因素。
2.2 教学内容实验材料和工具的准备实验步骤和操作方法数据记录和分析2.3 教学方法引导学生进行实验操作。
鼓励学生观察、记录和分析实验结果。
2.4 教学评估学生实验操作的准确性。
学生对实验结果的分析和讨论。
第三章：橡皮筋动力应用实例3.1 教学目标了解橡皮筋动力在实际应用中的例子。
学习橡皮筋动力在解决问题中的创新思维。
3.2 教学内容橡皮筋动力在生活中的应用实例介绍。
创新思维的培养和方法介绍。
3.3 教学方法通过案例分析和讨论来引导学生了解橡皮筋动力的应用。
激发学生的创新思维，鼓励他们提出自己的应用想法。
3.4 教学评估学生对案例分析的理解和讨论。
学生提出创新应用想法的创意和可行性。
第四章：橡皮筋动力制作实践4.1 教学目标学习如何将橡皮筋动力应用到实际制作中。
培养学生的动手能力和创新思维。
4.2 教学内容制作材料的准备和指导制作步骤和操作方法创新思维的实践和指导4.3 教学方法引导学生进行实际制作操作。
鼓励学生发挥创新思维，制作出独特的橡皮筋动力作品。
4.4 教学评估学生制作作品的质量和创意。
学生对制作过程的参与和理解程度。
第五章：总结与反思5.1 教学目标总结本课程的学习内容和成果。
引导学生进行反思和总结，提高他们的思考能力。
5.2 教学内容对橡皮筋动力原理、实验、应用和制作进行总结和反思。
学生分享自己的学习心得和体会。
用橡皮筋作动力小学科学教案
用橡皮筋作动力小学科学教案
科学概念：弹力是物体形状改变产生的要恢复原来形状动力；橡皮筋的弹力越大，作用时间越长，小车运动的间隔越远。
过程与方法：用橡皮筋给小车安装动力；做橡皮筋绕的圈数与小车行驶间隔关系的实验。
情感、态度、价值观：认同认真实验、收集数据、进展解释的重要性。
1、出示小车，提问：在前面的课中，我们是用哪种力使小车运动起来的？
2、除了用拉力，我们还能用什么力能使小车动起来呢？
3、揭题：今天我们就来研究研究用橡皮筋做动力的小车
板书：用橡皮筋作动力
1、提问：那我们如何把橡皮筋作为小车的动力呢？
学生讨论
2、出示小车安装的示意图，学生根据示意图安装
3、调试橡筋动力小车
引导：每个小组的橡筋动力小车都装好了吗？下面就用你们的小车来一个比赛，比一比哪个小组的小车跑的最远。
学生比赛
（1）、起点、终点不固定
（2）、橡皮筋绕断了
（3）、橡皮筋缠绕的圈数多的跑的远
指导学生看书本73页的记录表，并开始实验
提问：为什么橡皮筋缠绕的圈数多，小车跑得远呢？
（1）学生解释
（2）实验：橡皮筋的力怎样产生。
（3）出示弹力的概念，书本74页。
小学科学用橡皮筋作动力教案
小学科学用橡皮筋作动力优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：让学生了解橡皮筋的弹性特性，学会使用橡皮筋作为动力源，制作简单的动力装置。
2. 过程与方法：通过观察、实验、探究等方法，培养学生动手操作能力和团队协作能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生的创新精神和环保意识。
二、教学内容1. 橡皮筋的弹性特性2. 橡皮筋动力装置的制作方法3. 橡皮筋动力装置的测试与优化三、教学重点与难点1. 教学重点：橡皮筋的弹性特性，橡皮筋动力装置的制作方法和测试优化。
2. 教学难点：橡皮筋动力装置的测试与优化。
四、教学准备1. 教具：橡皮筋、剪刀、尺子、钉子、木板等。
2. 学具：每个学生准备一套橡皮筋动力装置制作材料。
五、教学过程1. 导入：通过展示橡皮筋玩具，引发学生对橡皮筋的兴趣，导入新课。
2. 探究橡皮筋的弹性特性：让学生观察橡皮筋的形变和恢复过程，探讨橡皮筋的弹性特性。
3. 制作橡皮筋动力装置：引导学生动手制作橡皮筋动力装置，并在制作过程中思考如何提高装置的动力效果。
4. 测试与优化：让学生测试自己制作的橡皮筋动力装置，分析存在的问题，进行优化改进。
5. 总结与拓展：总结本节课所学内容，布置课后作业，鼓励学生在生活中发现更多的橡皮筋应用实例。
六、教学评估1. 课堂观察：观察学生在探究、制作和测试过程中的动手操作能力、问题解决能力和团队协作能力。
2. 学生作品：评价学生制作的橡皮筋动力装置的创意、实用性和稳定性。
3. 学生反馈：收集学生的学习感受和建议，以改进今后的教学。
七、教学反思1. 教师总结：回顾本节课的教学内容、教学过程和学生的表现，总结教学成果和不足之处。
2. 学生评价：评价学生在课堂中的参与度、学习效果和进步，为学生提供个性化的反馈。
3. 教学改进：根据教学反思，调整教学策略和方法，为下一节课的教学做准备。
八、课后作业1. 学生作业：让学生完成课后作业，巩固本节课所学内容，提高学生的实践能力。
小学科学用橡皮筋作动力教案和教学反思
小学科学用橡皮筋作动力优秀教案和教学反思（教学目标）1、科学概念：弹力是物体形状改变产生的要恢复原来形状的力；在肯定范围内，橡皮筋的形状变化越大、产生的弹力越大。
2、过程与方法：会利用橡皮筋给纸飞机和小车作动力；会做探究橡皮筋的伸长量与弹力大小关系的实验。
3、感情、态度、价值观：认同认真实验、搜集数据、进行解释的重要性；认识弹力概念，利用弹力为我们做更多的事情。
（教学重点）通过实验了解弹力是怎样产生的。
（教学难点）理解弹力的大小与形变程度有关。
（教学打算）教师演示：纸飞机2架、橡皮筋1个、弹簧、铁架台、钩码、轨道、课件等。
分组实验：每组：纸飞机4架、橡皮筋4个、燕尾夹1个、海绵1块、拉簧或压簧1个、橡皮泥1块、小旗子1面、铁架台1副、钩码1套、小车1辆、记录单1张。
（教学过程）一、导入：橡皮筋可以作为动力1.课件出示飞机、汽车、电动车、自行车的图片。
提问：你们了解这些交通工具是用什么作动力的吗？学生答复。
2.出示纸飞机，提问：这里有架纸飞机，你有方法让它飞起来吗？学生答复。
示范：拉橡皮筋使飞机飞起来。
3.分发纸飞机，让学生自己用橡皮筋把纸飞机飞起来。
提问：橡皮筋可以作为动力吗？引导学生认识到橡皮筋是可以作为动力的。
4.揭题：今天我们就来研究橡皮筋。
〔板书：橡皮筋〕。
二：橡皮筋可以产生力1.谈话：我们先来观察下橡皮筋。
想想怎样做才能使橡皮筋产生力？学生商量、思考并动手活动。
2.请一位同学演示他的方法。
3.分析：你是怎么做的、橡皮筋发送了怎样的变化？学生答复：被拉长了。
引导：橡皮筋什么发生了变化？得出形状变化〔板书：形状变化〕。
师：感觉到力了吗？生：感觉到了。
师：这个力是谁产生的？生：橡皮筋。
〔板书：产生力〕大家一起来试试吧！〔这一环节，使学生认识到弹力产生的一个必要条件是形状变化。
〕三、感受物体的弹力1.提问：橡皮筋形状发生变化可以产生力，那么其他物体是否也有这种现象呢？分发海绵、燕尾夹、弹簧和橡皮泥。
小学科学用橡皮筋作动力教案
小学科学用橡皮筋作动力优秀教案第一章：导入教学目标：1. 引起学生对橡皮筋的兴趣和好奇心。
2. 引导学生思考橡皮筋在生活中的应用。
教学内容：1. 引导学生观察和描述橡皮筋的外貌和性质。
2. 让学生举例说明橡皮筋在日常生活中的使用。
教学活动：1. 展示不同颜色的橡皮筋，引导学生观察其外观和弹性。
2. 让学生bring their own橡皮筋，并分享其在日常生活中的用途。
3. 引导学生思考橡皮筋是否能够产生动力。
教学评估：1. 观察学生对橡皮筋的观察和描述。
2. 记录学生举例的橡皮筋用途。
第二章：探索橡皮筋的弹性教学目标：1. 让学生了解橡皮筋的弹性特性。
2. 培养学生通过实验观察和分析橡皮筋的弹性。
教学内容：1. 介绍橡皮筋的弹性概念。
2. 让学生进行实验，观察橡皮筋的弹性。
1. 解释橡皮筋的弹性是指其能够恢复原状的能力。
2. 提供不同长度的橡皮筋，让学生进行实验，观察其弹性。
3. 学生记录橡皮筋的伸长长度和恢复原状的时间。
教学评估：1. 观察学生对橡皮筋弹性的理解。
2. 检查学生实验记录的数据和分析。
第三章：橡皮筋作动力教学目标：1. 让学生了解橡皮筋可以作为动力来源。
2. 培养学生通过实验探究橡皮筋作动力的原理。
教学内容：1. 解释橡皮筋作为动力来源的原理。
2. 让学生进行实验，探究橡皮筋作动力的效果。
教学活动：1. 解释橡皮筋在拉伸时储存能量，释放时产生动力。
2. 提供简单的机械装置，让学生进行实验，观察橡皮筋作动力的效果。
3. 学生记录实验结果，并分析橡皮筋作动力的原理。
教学评估：1. 观察学生对橡皮筋作动力原理的理解。
2. 检查学生实验记录的结果和分析。
第四章：创意橡皮筋动力项目1. 激发学生的创造力和创新思维。
2. 培养学生通过橡皮筋动力项目解决问题。
教学内容：1. 引导学生思考橡皮筋动力在实际问题中的应用。
2. 让学生设计并制作自己的橡皮筋动力项目。
教学活动：1. 提供实际问题，引导学生思考橡皮筋动力解决方案。
小学科学42用橡皮筋作动力(教案)
小学科学42用橡皮筋作动力（教案）用橡皮筋作动力的实验教案引言：小学科学课程以培养学生科学素养和实践能力为目标，通过实验活动帮助学生加深对科学现象和原理的理解。
本教案以橡皮筋为动力源，设计了一项有趣的实验，旨在通过实践探究橡皮筋的弹性特性和应用，培养学生观察、实验、分析和解决问题的能力。
一、实验目的：1.了解橡皮筋的弹性特性；2.探究橡皮筋在机械运动中的应用；3.培养学生实验操作和科学探究的能力。
二、实验原理：橡皮筋具有很好的弹性，当受力时可以存储能量并释放出来。
在本实验中，我们将利用橡皮筋的弹性特性，探究其在机械运动中的应用。
三、实验材料：1.橡皮筋：一根；2.小木块：一个；3.细线：一段；4.尺子：一把；5.扳手：一个。
四、实验步骤：1.准备实验材料；2.将橡皮筋固定在小木块上，使其紧绷；3.将小木块与细线连接，形成悬挂装置；4.用扳手将橡皮筋扭紧，以储存能量；5.放手释放橡皮筋，观察小木块如何受力运动；6.反复进行实验，并记录观察结果。
五、实验结果和分析：1.观察实验现象：当橡皮筋被释放时，悬挂的小木块会被橡皮筋的弹力拉起，并呈现出上下振动运动。
2.实验现象的解释：实验现象的产生是由于橡皮筋的弹性特性。
当橡皮筋被扭紧时，储存了弹性势能，当释放时，橡皮筋的弹力会作用于小木块，使其受力上升，然后重力使其再次下降，如此往复，形成了上下振动的运动。
3.结果分析：通过实验观察可以发现，橡皮筋的弹性特性可以转化为机械运动的动力，广泛应用于各种机械装置中。
在飞机模型、汽车玩具等玩具中，我们常常可以看到橡皮筋作为动力源。
六、实验总结：通过本次实验，我们探究了橡皮筋作为动力源的应用特性，加深了对橡皮筋弹性特性的理解。
橡皮筋不仅是一种常见的办公用品，还可以应用于机械装置中，将弹性势能转化为机械运动的动力。
这个实验不仅培养了我们的实验操作能力，还促使我们运用科学原理观察、分析和解决问题的能力。
七、拓展练习：1.为什么橡皮筋会有弹性？2.除了橡皮筋，还有哪些物体具有弹性特性？3.你还能想到哪些利用橡皮筋作为动力源的实际应用？扩展练习可以让学生进一步思考和探究，拓宽他们的科学视野。
数学《用橡皮筋作动力》教案设计
数学《用橡皮筋作动力》教案设计第一章：引言1.1 课程背景本节课通过让学生用橡皮筋作动力，培养学生的创新意识和实践能力，提高学生对数学知识的运用和解决问题的能力。
1.2 教学目标了解橡皮筋的动力特性，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
1.3 教学重难点如何运用数学知识计算橡皮筋的动力，并将理论知识应用于实际问题中。
第二章：橡皮筋的动力特性2.1 课程内容介绍橡皮筋的动力特性，包括橡皮筋的弹性系数、伸长量和力的关系等。
2.2 教学方法采用讲解和实验相结合的方法，让学生直观地了解橡皮筋的动力特性。
2.3 教学活动第三章：用橡皮筋作动力计算3.1 课程内容学习如何利用橡皮筋的动力特性进行计算，包括力的计算、距离的计算等。
3.2 教学方法采用案例分析和练习相结合的方法，让学生掌握用橡皮筋作动力的计算方法。
3.3 教学活动讲解橡皮筋作动力计算的方法，分析案例，让学生进行练习，巩固所学知识。
第四章：应用橡皮筋作动力解决实际问题4.1 课程内容学习如何运用橡皮筋的动力特性解决实际问题，如制作简单的动力机械等。
4.2 教学方法采用项目式学习的方法，让学生亲自动手实践，解决实际问题。
4.3 教学活动引导学生进行项目式学习，指导学生动手实践，解决实际问题。
5.1 课程内容5.2 教学方法采用问答和自评相结合的方法，让学生巩固所学知识，培养自我评价的能力。
5.3 教学活动第六章：探索橡皮筋的动力特性6.1 课程内容通过实验和观察，让学生进一步了解橡皮筋的动力特性，包括弹性系数、伸长量和力的关系。
6.2 教学方法实验教学法，观察和数据分析法。
6.3 教学活动进行橡皮筋动力特性实验，观察橡皮筋在不同伸长量下的力的变化，记录数据并进行分析。
第七章：橡皮筋动力计算实例分析7.1 课程内容通过实例分析，让学生掌握如何利用橡皮筋的动力特性进行计算。
7.2 教学方法案例分析法，练习法。
7.3 教学活动分析实际案例，让学生运用所学知识进行橡皮筋动力计算练习，巩固计算方法。
教科小学科学五上《4.2、用橡皮筋作动力》word教案(1)
用橡皮筋作动力
【教学目标】
科学概念：弹力是物体形状改变产生的要恢复原来形状动力；橡皮筋的弹力越大，作用时间越长，小车运动的距离越远。
过程与方法：用橡皮筋给小车安装动力；做橡皮筋绕的圈数与小车行驶距离关系的实验。
情感、态度、价值观：认同认真实验、收集数据、进行解释的重要性。
【教学重点】做橡皮筋的圈数与小车行驶距离关系的实验。
【教学难点】数据的整理和解释
【教学准备】实验用小车一辆、细橡皮筋几根、细线、测量距离的绳子
【教学过程】
一、导入
1.出示小车，提问：在前面的课中，我们是用哪种力使小车运动起来的？
2.除了用拉力，我们还能用什么力能使小车动起来呢？
3.揭题：今天我们就来研究研究用橡皮筋做动力的小车
板书：用橡皮筋作动力
二、给小车安装橡皮筋
1.提问：那我们如何把橡皮筋作为小车的动力呢？
学生讨论
2.出示小车安装的示意图，学生根据示意图安装
3.调试橡筋动力小车
三、橡皮经缠绕圈数与小车行驶距离关系的实验
1.发现问题。
引导：每个小组的橡筋动力小车都装好了吗？下面就用你们的小车来一个比赛，比一比哪个小组的小车跑的最远。
学生比赛
2.交流讨论，发现问题
（1）起点、终点不固定
（2）橡皮筋绕断了
（3）橡皮筋缠绕的圈数多的跑的远
3.实验验证
指导学生看书本记录表，并开始实验
4.解释说明
提问：为什么橡皮筋缠绕的圈数多，小车跑得远呢？（1）学生解释
（2）实验：橡皮筋的力怎样产生。
（3 出示弹力的概念。
四．小结。
用橡皮筋作动力-教科2001版四年级科学上册教案
用橡皮筋作动力-教科2001版四年级科学上册教案教学目标
1.了解橡皮筋具有弹性的特点。
2.掌握使用简单的材料制作橡皮筋动力机械的方法。
3.通过实验操作，体验科学探究的乐趣。
教学准备
1.橡皮筋。
2.吊牌纸片。
3.木棒。
4.淀粉水。
5.塑料杯。
6.剪刀。
教学过程
1. 弹性橡皮筋
通过引导学生思考、观察、实验，让学生了解橡皮筋的弹性特点。
1.引入话题：你们有没有想过，橡皮筋为什么具有很好的拉伸弹性？
2.观察实验：将一根橡皮筋拉伸并放手，观察橡皮筋弹起来的情况。
再将一根橡皮筋绕在木棒上转动，观察橡皮筋在转动过程中的表现。
3.思考讨论：这些实验现象是什么原理造成的？为什么橡皮筋具有这样的弹性特点？学生们可以畅想这些问题，尝试探究出科学原理。
2. 橡皮筋动力机械
通过制作小型机械模型，让学生掌握使用橡皮筋作为动力的方法。
1.引入话题：我们平时生活中还有哪些使用橡皮筋作为动力的物品呢？
2.制作机械模型：将吊牌纸剪成合适的形状，用淀粉水粘在塑料杯的底部做成轮胎，用剩余的部分做车身。
将橡皮筋固定在车身上，用力拉伸橡皮筋，松手观察车辆的行驶情况。
3.思考讨论：探究橡皮筋能够产生动力的原理，尝试在制作过程中发现其中的科学规律。
教学总结
通过这次课程的学习，学生们了解了橡皮筋的弹性特点，并学习了使用橡皮筋作为动力的原理和制作方法。
同时，通过实践操作，学生们体验了科学探究的过程，培养了探索、想象和动手实践的能力。
数学《用橡皮筋作动力》教案设计
数学《用橡皮筋作动力》教案设计第一章：导入1.1 教学目标让学生了解橡皮筋作为一种动力源的应用场景。
激发学生对橡皮筋动力的兴趣，培养学生的创新思维。
1.2 教学内容介绍橡皮筋的基本性质和特点。
探讨橡皮筋在实际生活中的应用，如橡皮筋玩具、弹性势能等。
1.3 教学方法采用问题引导法，让学生思考橡皮筋的动力作用。
通过实例展示橡皮筋的应用，引发学生的思考和讨论。
1.4 教学步骤引入话题：讨论橡皮筋在日常生活中的使用情况。
展示橡皮筋玩具的例子，引导学生观察其动力作用。
引导学生思考橡皮筋为何能产生动力，鼓励学生提出自己的想法。
第二章：橡皮筋的动力特性2.1 教学目标让学生了解橡皮筋的动力特性，包括弹性势能和动能的转化。
培养学生通过实验观察和分析橡皮筋动力特性的能力。
2.2 教学内容解释弹性势能和动能的概念。
探讨橡皮筋在拉伸和释放过程中的能量转化。
采用实验观察法，让学生通过实际操作观察橡皮筋的动力特性。
引导学生通过数据分析，总结橡皮筋的动力特性。
2.4 教学步骤引导学生进行实验，观察橡皮筋在拉伸和释放过程中的行为。
学生记录实验数据，包括橡皮筋的拉伸长度和释放后的运动距离。
学生分析数据，总结橡皮筋的动力特性，如能量转化和运动规律。
第三章：橡皮筋动力应用3.1 教学目标让学生了解橡皮筋动力在实际应用中的例子。
培养学生的创新思维，鼓励学生设计自己的橡皮筋动力应用项目。
3.2 教学内容介绍橡皮筋动力在生活中的应用例子，如橡皮筋驱动的玩具。
鼓励学生思考橡皮筋动力在其他领域的潜在应用。
3.3 教学方法采用小组讨论法，让学生分享对橡皮筋动力应用的想法。
引导学生进行创新设计，提出自己的橡皮筋动力应用项目。
3.4 教学步骤展示橡皮筋动力在玩具中的应用例子，引发学生的思考。
学生进行小组讨论，分享对橡皮筋动力应用的想法。
学生提出自己的橡皮筋动力应用项目，进行创新设计。
第四章：橡皮筋动力实验让学生通过实验进一步了解橡皮筋动力的特性。
用橡皮筋作动力教学设计
小学科学《用橡皮筋作动力》教学设计黄沙小学校王凤琼【教学目标】1、科学探究目标:通过观察小车的运动,提出问题并利用实验,观察探究橡皮筋的缠绕方向与小车行驶方向的关系以及橡皮筋缠绕的圈数与小车行驶距离的关系,进一步培养学生的合作意识和探究能力。
2、情感、态度与价值观目标:让学生在实验中收集数据、分析数据,解释数据与实验内容间的联系,体验科技的力量和创造的快乐。
3、科学知识目标:知道弹力是物体形状改变产生的要恢复原来形状的力;橡皮筋的弹力越大,小车运动的距离越远。
【教学重难点】教学重点:知道弹力是物体改变形状时产生的要恢复原来形状的力。
理解橡皮筋的弹力越大,小车运动的距离越远。
教学难点:橡皮筋动力小车的安装;用做“对比实验”的方法获得实验数据,并对数据进行整理、解释。
【教学准备】组装好的小车一辆、钩码数个、橡皮筋数根、多媒体课件、、有刻度的“跑道”、实验记录单、拉力器【课前活动】孩子们,我们的生活中存在许多的力,聪明的你们知道哪些力呢?(重力、拉力、推力、压力、浮力……)根据学生的回答,教师做相应补充,体验不同的力。
【教学过程】一、铺垫设疑1、谈话激趣师:孩子们,老师今天从另一个学校来到这里,老师是用什么交通工具到这里的?生:汽车。
师:真聪明,这世界上除了汽车还有许多车,比如……所有的车前进都需要动力,那聪明的孩子们知道这些车用什么作动力吗?师:生活中的各种机动车几乎都是用轮驱动方式前进的,即动力使车轮转动,轮子通过与地面的摩擦力带动车身前进。
2、质疑引题1(1)(出示小车实物)老师手中有一辆自制的简易小车,你可以用哪些方法使这辆“小车”运动起来呢?(2)有许多种方法都可以让小车运动起来,今天我们就来探究一下如何用橡皮筋作动力,使小车运动起来。
板书课题。
二、探究发现(一)初步探究:把橡皮筋和小车组装好,使小车运动起来。
1、孩子们,你们想亲手组装一辆橡皮筋动力小车吗?那就让我们先来认识一下小车的构造吧!(出示课件)请拿起实验盘中的小车,区分一下车头和车尾,特别介绍车架上的小孔和车轴上的车轴套。
教科2001小学科学五年级上册《四 运动和力 用橡皮筋作动力》教学设计_28
用橡皮筋作动力一、教学内容用橡皮筋作动力二、教学目标：1、科学探究目标：（1）通过观察小车的运动,提出问题并利用实验，观察探究橡皮筋的缠绕方向与小车行驶方向的关系；（2）橡皮筋缠绕的圈数与小车行驶距离的关系；（3）进一步培养学生的合作意识和探究水平。
2、情感、态度与价值观目标：让学生在实验中收集数据、分析数据，解释数据与实验内容间的联系，体验科技的力量和创造的快乐。
3、科学知识目标：知道弹力是物体形状改变产生的要恢复原来形状的力；橡皮筋的弹力越大，小车运动的距离越远。
三、教学重难点：教学重点：知道弹力是物体改变形状时产生的要恢复原来形状的力。
理解橡皮筋的弹力越大，小车运动的距离越远。
教学难点：用做“对比实验”的方法获得实验数据，并对数据实行整理、解释。
生：橡皮筋数根、小车1辆、有刻度的“跑道”、弹簧2根、实验记录单1张。
四、教学过程（一）、课的引入1、谈话激趣（1）（出示课件）谈话：同学们，在你玩过玩具车吗？它一定给你留下了深刻的印象！请你想一想，你所玩过的玩具车是靠什么运动起来的？（2）（出示课件）请同学们仔细观察一下，这些车又是用什么作动力的？2、质疑引题（1）(出示小车实物)同学们桌上有一辆自制的简易小车，你能够用哪些方法使这辆“小车”运动起来呢？（2）有很多种方法都能够让小车运动起来，今天我们就来探究一下如何用橡皮筋作动力，使小车运动起来。
（出示课件）板书课题。
【设计意图：学生对玩具车有着特殊的好感，以此开课能有效激起学生的兴趣，调动他们的学习积极性，同时了解学生的前概念知识和生活经验。
体现课本知识与生活常识的结合。
】（二）、探究发现第一部分：用准备的材料组装小车把橡皮筋和小车组装好，使小车运动起来。
1、同学们，你们想亲手组装一辆橡皮筋作动力小车吗？2、那就让我们先来理解一下小车的构造吧（出示课件按图介绍小车结构）！请同学们拿起实验桌上的小车，先区分一下车头和车尾。
再组装橡皮筋动力的小车。
用橡皮筋作动力教案及反思
用橡皮筋作动力【教学目标】科学概念：1、弹力是物体形状改变时产生的要恢复原来形状的力。
2、橡皮筋的弹力越大，作用时间越长，小车运动的距离越远。
过程与方法：1、用橡皮筋给小车安装动力。
2、做橡皮筋绕的圈数与小车行驶距离关系的实验。
情感、态度、价值观：1、认同认真实验、收集数据、进行解释的重要性。
【教学重难点】教学重点：做橡皮筋的圈数与小车行驶距离关系的实验。
教学难点：理解弹力是物体形状改变时产生的要恢复原来形状的力。
【教学准备】小组准备：尺、实验用车一辆（上有串着一根橡皮筋）、钩码盒橡皮筋、排球、弹簧；教师准备：实验用车、橡皮筋、弹簧、球、自动笔。
【教学过程】一、导入新课。
1.玩橡皮筋弹橡皮擦游戏，你怎样弹起来的？2.这节课，我们就来研究用我们手中的橡皮筋做动力使小车动起来。
（板书课题：用橡皮筋作动力）二、橡皮筋力的产生原因1.橡皮筋的里是怎么产生的？我们先来感受下。
2.出示橡皮筋、弹簧、排球，橡皮筋可以拉一拉，弹簧？排球？请每个同学体验下。
3.试验中，它们有什么变化？生……4.师：这说明它们都变？/什么变了？5.你用力使它们变形时，你有什么感受？6.当我们放手后它们又会？7．出示弹力概念8．你能举出生活中利用弹力的例子吗？出示图片和实物。
三、给小车安装橡皮筋1．出示小车，我们这节课要利用橡皮筋的弹力让小车动起来。
老师已经给它装上了橡皮筋。
把橡皮筋圈连接起来，一端固定在车架上，另一端固定在车轴上。
转动车轮，让橡皮筋在车轴上缠绕。
2.出示图片介绍车的前后，橡皮筋缠绕的这一端为后面，固定的这一端为前面。
3.大家试试，看看谁有办法用橡皮筋作动力让小车自己动起来？注意小车运动的方向和缠绕的方向。
4.生尝试，找出小车运动的方向和橡皮筋缠绕方向的关系。
5.请同学让你的小车向前行驶。
四、橡皮筋缠绕圈数与小车行驶距离关系的实验1．刚才你们的小车运动的距离一样远吗？你推测影响小车前进距离的因素有哪些？（板书）2．由于时间关系，我们今天就来研究橡皮筋缠绕圈数与小车运动的距离有什么关系？（板书擦去其他因素）那我们来预测一下，圈数多，距离越远，圈数少，距离近？板书并打上问号。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
用橡皮筋作动力
第二课时
教学内容课本P72--74。
教学目标知识与技能目标：
弹力是物体形状改变产生的要恢复原来形状动力；
橡皮筋的弹力越大，作用时间越长，小车运动的距离越远。
过程与方法目标：做橡皮筋绕的圈数与小车行驶距离关系的实验。
情感、态度与价值观目标：
认同认真实验、收集数据、进行解释的重要性。
教学重点做橡皮筋的圈数与小车行驶距离关系的实验。
教学难点数据的整理和解释
教学方法实验用小车一辆、橡皮筋、测量距离的直尺、记录单、粉笔头教学准备实验观察
教学过程设计
教学过程一、导入
1、同学们，通过上节课的学习我们知道借助一些物体的重力可以使小车运动起来，即重力可以驱动小车。
出示汽车、电动车、自行车的图片。
提问：你们知道这些车是用什么力量使它们运动起来的吗？
2、相信你们都玩过许多玩具小车，那你们的玩具小车是靠什么为动力运动起
来的呢？
出示小车：我们能不能想办法给这部小车装上动力，让它自己运动起来呢？你们能想出一些办法吗？
3、揭题：今天我们就来学习用橡皮筋作动力使小车运动起来。
（板书课题）
二、安装用橡皮筋驱动的小车
1、出示小车：这是一辆玩具小车，我们可以把橡皮筋的一端固定在车架上，另一端绕在车轴上，然后轻轻放开，看看小车能运动起来吗？（师演示）
2、我们把橡皮筋固定在车架这端作为车头——就是前，这边就是后。
接下来老师想考考大家：怎样使小车往前开，又怎样使小车往后开呢？（即要使小车向前运动，橡皮筋在车轴上的缠绕方向应是怎样的？要使小车向后运动，橡皮筋的缠绕方向又应是怎样的呢？
3、指两名学生上讲台示范，你们想办法使小车往前行驶，再往后行驶。
因为事先我们不知道小车行驶的方向，所以，我们应把小车放在桌面的中间，
以免小车冲出桌面摔坏。
4、刚才他们俩都很棒，小车都能运动起来了。
那么老师刚刚提出的难题能解决吗？
5、你们俩谁能给大家说说你们是怎么做的？
6、通过刚才小车行驶的方向和他橡皮筋的缠绕方向的观察，你发现了什么？
（板书：小车行驶方向与橡皮筋的缠绕方向相反）
7、橡皮筋往后绕，小车就——朝前开。
那谁能够使小车朝前开，开的更远呢？
你有什么办法？说明了什么？
三、橡皮筋缠绕的圈数与小车行驶的距离
1、唉，小车行驶距离的远近，可能与什么有关呢？同学们可以推测一下。
（板书：距离圈数）
2、小车行驶距离的远近，真的和橡皮筋的圈数有关吗？
（板书：距离圈数？）
你们准备怎么设计实验来验证你们的推测呢？小组先讨论一下。
指名汇报：
3、实验时我们还应该注意些什么呢？
⑴指名：（①橡皮筋圈数不能缠绕太多，太多的话橡皮筋可能会断掉；②不能用力推小车；③在起始位置用粉笔头画标线；④将桌面上的东西清理干净，用尺子测量数据）
⑵我们在数圈数的时候，怎样才算绕了一圈？师示范
（我们把橡皮筋绕在小车车轴上齿轮的位置称为开始位置，转动车轴一圈，橡皮筋转到起始位置就算一圈，再绕一圈转到起始位置为2圈）会了吗？
4、出示记录单：为了更好地进行数据分析，我们要把测量到的数据记录
在这份表格里，
你知道怎么记录吗？
指名读表格。
师适时指导学生如何填表格。
5、先做圈数少的，再做圈数中等和多的。
全班统一圈数为1圈、2圈和3圈。
为了实验数据更科学，同一圈数要反复做三次，测量后求平均值。
清楚了吗？
那就考考你们的动手能力和计算能力了。
6、活动时，还有几个小要求。
师出示，指名读：
⑴实验时间为10分钟，注意时间的把握。
⑵每次实验时要看准终点，如果起点（用粉笔头在桌上画起点线）是从前轮开始的（师在黑板示范），那么终点也要测量到前轮为止。
⑶及时记录实验数据。
⑷边实验边思考：橡皮筋缠绕多圈或少圈，产生的力一样吗？
7、师分发小车、记录单和粉笔头，宣布实验开始。
8、学生汇报：
⑴通过实验，你们组有什么发现？将实验数据报出来，并说说你们的发现。
指2组汇报。
其他组的同学与他们两组的意见一样吗？
⑵看来，小车行驶的距离的确与橡皮筋缠绕的圈数有关。
（师擦掉？）
并且板书：距离远多
近少
那我想问问同学们了，圈数不同小车行驶的距离为什么就不同呢？为什么有这样的关系呢？
⑶橡皮筋缠绕多圈和缠绕少圈所产生的力一样吗？
所以推动小车行驶的距离就会不一样。
四、认识弹力
1、为什么橡皮筋绕起来，小车就前进了呢?(这是因为橡皮筋绕起来长度
就变长了，但它又想回到原来的长度，所以会产生一种力，而这种力
能驱动小车)
可是为什么小车行驶了一段距离后又停下来了呢？（因为橡皮筋恢复到了原来的长度，力就消失了，就不能驱动小车了。
）
师演示课本P74页橡皮筋挂钩码实验。
（在相同的前提下，钩码挂得越
少
橡皮筋发生形变就越小，它要恢复到原来形状时产生的力就越小。
反之，它
所要
产生的力就越大，这就是弹力。
）
2、出示“弹力”概念，认识弹力。
（板书：弹力）
3、其实日常生活中许多物体都能产生弹力，让我们好好观察，利用弹力
为我们做更多的事情吧.(出示日常生活中用到弹力的图片)
本课作业
板书设计
用橡皮筋作动力小车行驶方向与橡皮筋的缠绕方向相反距离远多
近少弹力。