大气的压强(第1课时w)
大气压(第1课时
一切抽吸液体的过程，其实都是大气 压强将液体“压”上来的过程。
回顾历史:
1954年，马德堡市 市长格里克公开表演了 一个著名的实验。他将 两个直径为30多厘米的 空心铜球紧贴在一起， 用抽气机抽出球内的空 气，然后让马向相反的 方向拉两个半球。直到 两边的马各增加到8匹时， 才把半球拉开，这就是 历史上著名的马德堡半 球实验。
C.用抽气机抽出灯泡中的空气
D.医生拔起针管里的活塞，使药液通过针头进入 针管
4.人体的表面积大约是1.5米2，当大气压约为105 帕时，则人体表面受到的压力约为多少牛？
1.5×105N
2.为什么气球升到一定高度会爆破？
大气的不同高度的地方的压强一样吗？
大气压的大小跟大气的密度直接相关。大气的密
度随高度而减小，所以高度越高，大气压越小。
一、大气压的存在: 马德堡半球实验 二、大气压的大小: 1、测量工具： 气压计(空盒气压计和水银气压计) 2、单位：1毫米汞柱=133帕 3、标准大气压 1标准大气压=760毫米汞柱=1.01×105帕 4、影响因素： 大气压随高度的增加而减小
马德堡半球实验证明了大气压的存 在，而且很大。
二:大气压的大小
１.测量工具：空盒气压计
水银气压计 2.单位：1毫米汞柱=133帕 3.标准大气压: 1标准大气压＝760毫米汞柱 =1.01×105帕
1.这么大的大气压，我们为什么没有 感觉？
因为人对环境的适应，人的体内也有同样大 小的压强，它抗衡着体外的大气压。
通过以上实验，你能得出什么 结论？ 一．大气存在压强:
１．大气压强（大气压）： 大气会向各个方向、对处于其 中的物体产生压强。
活动二：气球的变化
1.将小气球套在一根玻璃管的下端，与 针筒相连的橡皮管套在另一根玻璃管上， 塞紧瓶塞。 2.用注射器抽出瓶内的空气，可看到什么 现象？为什么？
大气的压强PPT课件(初中科学)
器材：玻璃板一块，吸盘一个
思考与探究 I. 如何验证大气压强的存在？
II. 怎么证明大气压强的方向？
马德堡半球实验 格里克
证明了大 气压的存 在，而且 很大
思考与讨论
既然大气压存在，他到底有多大呢？ 我们该怎么来测量大气压强呢？ 托里拆利实验
二、大气压的大小
1、测量工具： 空盒气压计
气压计 携带方便
1、测量工具： 气压计(空盒气压计和水银气压计)
2、单位：
1毫米汞柱=133帕
3、影响因素： 大气压随高度的增加而减小
4、标准大气压： 1标准大气压=760毫米汞柱 =1.01×105帕
课堂练习：
1.下列现象中，不能说明大气压存在的是（C） （A）堵上茶壶上的小孔，茶壶里的水不容易被 倒出来 （B）用吸管能从汽水瓶中把汽水吸入口中 （C）用抽气机抽出灯泡中的空气 （D）医生提起针管里的活塞，使药液通过针头 进入针管
有两行刻度
水银气压计
测量准确
读数是:mmHg（毫米汞柱） 2、单位： 1毫米汞柱＝133帕 1厘米汞柱＝10毫米汞柱
3、影响因素：
大气压跟大气密度直接相关。
大气压随高度的增加而_降__落___
即使在同一高度，不同区域内的大气压也不 相同；甚至在同一地方，不同时间，大气压 也有所不同． 1标准大气压=76厘米汞柱=1.01×105帕
思考与讨论
紧贴在墙壁上的吸盘
吸饮料
解释
思考与讨论
把空可乐罐用橡皮塞塞住罐口，用 抽气机抽出罐中的空气，将会出现 什么现象？为什么会出现这样的现 象？
因为用抽气机抽出罐中的空气后， 罐内的压强减少，罐外的大气压作 用，使可乐罐变瘪了．
根据以上现象，我们可以得出什么 结论呢？
3大气的压强(1) 公开课一等奖创新教学设计.pptx
口时，恰好起到封里口作用，使瓶内外的气体不相通。由于燃烧，瓶内氧气被消耗，导致瓶中的气体压强越来越小
，当瓶内气压小于外界的大气压时，大气压就将鸡蛋压进去瓶中。讨论交流：你知道大气压强产生的原因吗？请联
系液体压强产生的原因，说一说大气压产生的原因。（液体产生的原因：
液体具有流动性且又有
重力作用，所以液体对浸入液体中的物体产生压强。
“大气压强的存在”马德堡半球实验是历史上证明大气压存在的第一个实验用生活中的例子，便于学生模仿着用 所学去解释生活中的现象增加学习的兴趣学生可模仿上面老师的方法，尝试去解释为什么，提升观察、模仿、分析 能力增加知识面指导学生学会读图，从图表中获取有用信息用所学解释生活中的现象通过讨论进一步理解大气压与 高度的关系
3大气的压强（1） 公开课一等奖创新教学 设计
3大气的压强（1）公开课一等奖创新教学设计
浙教版八上科学2.3大气的压强（1）教学设计
课题2.3大气的压强（1）单元二学科科学年级八上
教材分析本节内容选自浙教版科学八年级上册第二章第三节，共3个课时。本节课介绍的是大气的压强，这是在 学生学习了地球的大气层之后对其进一步的学习，感受大气压的存在并且测量大气压的大小，并且在上一章节中， 教材已经介绍了水的压强，这为接下来学习风和降水的形成奠定基础，提高学生的知识储备。因此，本节课的学习 体现了教材编排的延续性和逻辑性，起到了承上启下的作用。这是第1课时，主要内容：大气压强的存在、大气压强 的大小。
课堂小结1、大气会向各个方向对处于其中的物体产生力的作用。大气的压强简称大气压。2、马德堡半球实验 、覆杯实验等都能证明大气压是存在的；3、大气压的大小可以用空盒气压计或水银气压计测量。4、在海平面附近 ，大气压的数值接近于1.01X105帕（即760毫米汞柱）。人们通常把这个大气压称为标准大气压。5、标准大气压与 760毫米高的水银柱产生的压强相等，其数值相当于在1厘米2的面积上施加约10牛的压力。帮助学生掌握重点，更 加容易的学习。
大气压的压强第1课时(PPT课件(初中科学)16张)
1654年，德国马德堡市市长 格里克公开表演了一个著名 的实验。他将两个直径为30 多厘米的空心铜半球紧贴在 一起，用抽气机抽出球内的 空气，然后让马向相反的方 向拉两个半球。直到两边的 马各增加到8匹时，才把半球 拉开。这就是历史上著名的 马德堡半球实验。
二、大气压的大小
标准大气压
海平面附近，大气压的数值接近于1.01×105帕 （即760毫米汞柱），人们通常把这个大气压称为标准 大气压。
空盒气压计优点：携带和使用比 较方便。
水银气压计
水银气压计内有一支细玻璃管，管内 水银柱的高度会随大气压的变化而变 化，读出的水银柱高度为多少毫米， 大气压即为多少毫米汞柱。
水银气压计优点：测量较精确。
牛刀小试
1.下列现象能说明大气压存在的是（ D ） A.火箭升空的过程中不断的喷射高温燃气 B.坦克装有宽大的履带 C.医生推动活塞给病人注射药液 D.用吸管将杯中饮料吸入口中
么现象？ 硬纸片没有掉下来
3.再慢慢把杯口向各个方向转一圈，又看什
么现象？
硬纸片仍没有掉下来
大气压
大量现象表明，大气会向各个方向对处于其中的物体 产生力的作用。大气的压强简称大气压。
产生吸盘为什么能 牢牢地贴在瓷砖表面？
马德堡半球实验
马德堡半球实验有力地证实了 大气会产生很大的压强。
牛刀小试
2.有关大气压的变化，下列说法错误的是（ C） A.大气压的数值在不同的地方一般不同 B.同一地方的大气压也在不断变化 C.离海平面越高，大气压的数值越大 D.一标准大气压等于76厘米水银柱产生的压强
课堂小结
大气压的存在： 定义、产生原因及方向
大气压的大小： 测量工具、大气压随高度的变化
大气压的变化
第3节大气的压强(第1第2课时)PPT课件
重点：大气压的存在的证明。 难点：用大气压解释有关现象。
.
2
热带鱼处在海水中受到海水的压强吗？
如果把笼罩着地
球的大气层比作浩瀚 的海洋，我们就生活 在大气海洋的底部。 大气是否也会对我们 产生压强呢？
将硬纸片平放 在平口玻璃杯口， 用手按住，并倒置 过来，放手后看到 什么现象？
纸片掉下来 Why？
因为杯内有空气，杯外也有空气， 这样会使纸片上下压强抵消，纸片由于 自身的重力作用而下落。
将玻璃杯装满水，用硬纸片盖住玻 璃杯口，用手按住，并倒置过来，放手 后看到什么现象？
纸片没有 掉下来， 水不流出
说明大气对纸片产生了 向上的压强
Why？
慢慢把杯口向各个方向转一 圈，又看到什么现象？
大气压实验.rm
可乐瓶变瘪了。因为可乐瓶受热后有部 分气体从瓶中排出，瓶内气压小于外界 大气压。
通过以上实验，你能得出什么 结论呢？
大气压强的存在
实验二： 鸡蛋为什么会“钻”进广口瓶中？
瓶内气体受热跑出一部分，瓶内气体压强 减小，外界大气压就把鸡蛋压进瓶内。
.
10
结论：
空气受到_重__力__的作用，而且
这是因为人对环境的适应，人的体内也 有压强，它抗衡着体外的大气压。
.
30
P64讨论： 一块砖头平放在地面上时，对地面的压
强约为1000帕。已知一块砖头的厚度约
为5厘米，则标准大气压相当于叠多高的 砖头对地面产生的压强？
已知：P0=1.01 ×105帕，P1= 1000帕， h1=5cm=0.05m 求：h总 解：砖头的块数 nP01.01150Pa101
大气的压强(第1课时)
托里拆利实验是测量大气压强的著名实验，通过测量水银柱的高度来计算大气压 强的大小。
不同海拔高度的大气压强变化
随着海拔升高，大气压强逐渐减小
由于空气密度随海拔升高而减小，因此大气压强也随海拔升高而减小。
高原反应
高原地区由于海拔较高，大气压强较低，人体适应能力较差时会出现高原反应， 如头痛、恶心等症状。
托里拆利实验
总结词
测量大气压强的数值
详细描述
托里拆利实验是用来测量大气压强的数值的著名实验。该实 验通过测量一个长玻璃管中水银柱的高度，来计算出大气压 强的数值。这个实验不仅证明了大气压强的存在，还为后来 的气压计和气象观测提供了基础。
液体压强与大气压强的关系实验
总结词
探究液体压强与大气压强的关系
当阀门关闭时，气瓶内的气体 压力会增加；当阀门开启时， 气瓶内的气体压力会降低。
气瓶压力的调节需要遵循安全 操作规程，确保气瓶在使用过 程中不会发生爆炸或泄漏等安 全事故。
高压锅的使用与注意事项
高压锅利用大气压强的原理，通过提高锅内压力，使水的沸点升高，从而提高烹饪 温度和效率。
使用高压锅时，需要按照说明书的操作步骤进行，确保安全。
02 大气压强的产生
大气压力的来源
地球引力作用
地球对大气层中的气体分子产生的引 力作用，使气体分子被吸附在地球表 面，从而产生大气压力。
气体分子的热运动
气体分子的无规则热运动也是产生大 气压力的原因之一，气体分子的频繁 碰撞使得气体分子具有动量和压强。
大气压强的计算公式
帕斯卡原理
大气压强等于单位面积上所受的大气压力，计算公式为 $p = frac{F}{S}$，其中 $p$ 为压强，$F$ 为作用力，$S$ 为受力面积。
大气的压强第1课时(PPT课件(初中科学)16张)
计
空盒气压计 一般使用的是空盒气压计。
2 自制气压计 1. 取一个瓶子，装入适量带颜色的水。
2. 取一根玻璃管，画上刻度，通过橡皮 塞插入水中。 3. 向管中吹入少量气体，使水沿玻璃管 上升到瓶口以上。
此时，瓶内气体压强 大于 大气压。 拿着它从山下到山上，视察玻璃管水柱有什么变化？
3 大气压的变化 山下 山上
有力地证实了大气会产生很大的压强。
02
大气压的大小
1 气压计——测量大气压的工具
水银气压计，通过测量水银柱的变化可以计算得出气压，但携
带不方便。
气压变化时，金属盒厚度会产生变化，通
水
过传动装置将变化转变为指针的偏转，指
银
导出气压。单位：百帕（hPa）、毫米汞
气
压
柱（mmHg）。1毫米汞柱≈133帕。
大气压强的存在
和液体一样，空气内部各个方 向也存在压强，这种压强称为 大气压强，简称大气压。 产生原因：
空气受重力作用， 且具有流动性。
大气压能把铁桶压瘪，它到底有多大？
1654年，格里克在马德堡市公开表演了一个著名实验——马德堡半 球实验。他把两个直径为30多厘米的空心铜半球紧贴在一起，用抽 气机抽出球内空气，最后用16匹马费了很大的劲才把它们拉开。
课堂小结
大气压强的存在
大 气
覆杯实验
压
气压的大小
小
高度越高，大气压越小
标准大气压： 1.01×105帕
及时巩固
1.如图所示，小关在课外探究活动中，将一个空易拉罐 里的空气抽走后，易拉罐变扁了，压扁易拉罐的力是 （A ）
A.大气压力 B.易拉罐的重力 C.易拉罐对地面的压力 D.地面对易拉罐的支持力
大气的压强教案（通用13篇）
大气的压强教案大气的压强教案（通用13篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要准备教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编精心整理的大气的压强教案，欢迎大家分享。
大气的压强教案篇1课时：1课时教学要求：1．理解大气压强的存在和大气压强产生的原因．能说出几个证明大气有压强的事例．2．会用大气压强解释简单的现象．3．知道托里拆利实验说明什么．知道大气压强的大小．教具：橡皮碗一对，茶杯，硬纸片，大、小试管，水．教学过程：一、引入课题现在我们学习大气压强的知识．先请同学们看两个实验．演示课本图11—2、11—3实验．演示前说明做法．让学生讨论：什么原因使两个皮碗紧贴在一起拉不开呢？什么原因使硬纸片不掉下来呢？二、大气压强分析上面实验中现象的原因．皮碗周围只有空气，没有别的物体，把皮碗紧压在一起的力，只能是空气产生的．向上托住硬纸片不掉下来的力，也只能是空气产生的．上面的实验证明，大气对浸在它里面的物体有压强．人们很早就对大气压强进行研究了．让学生阅读课本中的马德堡半球的故事．并讨论原因．讲述大气压强产生的原因．板书：一、大气的压强1．大气对浸在它里面的物体有压强．大气向各个方向都有压强．三、大气压强有多大1．马德堡半球实验表明大气压强很大．2．伽利略的学生托里拆利测出了大气压的值．演示托里拆利实验，边做边讲．让学生注意观察玻璃管倒立在水银槽里后，水银柱的变化：先下降，到一定高度后停止下降，这时水银柱高约760mm．让学生思考并试着回答：(1)水银柱上方是真空还是空气？(2)是什么力量支持着水银柱不落下来？教师解释水银柱不落下来的原因．这个实验表明水银柱的压强等于大气压强．3．大气压强的值引导学生回忆前章学过的计算液体压强的方法，讨论如何计算出760mm高水银柱产生的压强．p=ρgh=13.6kg／m3×9.8N／kg×0.76m=1.01×105Pa．用比喻使学生体会大气压强的大小：人的手掌面积约为50cm2，作用在手掌上的大气压力约等于500N，相当于一个质量50kg的同学站在手上．可见压力是很大的．板书：2．大气压强等于760mm高水银柱产生的压强，约为105Pa．讨论：大气压强能支持760mm高水银柱，如果把玻璃管内的水银换成水，大气压强能支持多高的水柱？水银密度是水的13.6倍，所以水柱的高度应为水银柱高的13.6倍，13.6×760mm≈10m．即大气压强约等于10m高(三层楼高)的水柱产生的压强．介绍大气压发现的历史：抽水机为什么只能把水抽到10m．讨论：大气压为什么没有把我们压瘪？四、讨论“想想议议”．先猜后演示．再讨论原因，教师归纳、解释．五、布置作业1．课本中本节练习题1、2．2．课本中本章后的习题3．3．阅读章后的“大气压发现的历史”．大气的压强教案篇2学习目标1、知道大气压与人类生活的关系，了解测量大气压的方法，了解大气压的大小和单位，了解抽水机的工作原理及生活中利用大气压的现象2、观察跟大气压强有关现象，感知大气压的客观存在;观察演示实验现象，感知大气压的大小和单位;通过观察感知人类是如何利用大气压的。
大气的压强(物理课件)
大量的事实说明：大气压强确实存在， 那么大气压的大小 是多少呢？
p气 = p水银
=ρ水银gh =13.6×103kg/m3×9.8N/kg×0.76m =1.01×105Pa
测量大气压的仪器：
空盒气压计
水银气压计
• 大气压随高度的上升而降低。 • 1标准大气压＝760mm水银柱
＝1.01×105帕。 • 意大利科学家托里拆利通过实验得出来的。
• 这么大的大气压，我们为什么没有受压的感 觉呢？
因为人对环境的适应，人的体内也有 压强，它抗衡着体外的大气压。
讨论：
一块砖头平放在地面上时，对地面 的压强约为1000帕。已知一块砖头的 厚度约为5厘米，则标准大气压相当于 多少块砖叠在一起对地面产生的压强？ 这么多砖叠起来有多高？
当你知道迷惑时并不可怜，当你不知道迷惑时，才最可怜。 家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物，但是在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗 你不必和因果争吵，因果从来就不会误人。你也不必和命运争吵，命运它是最公平的审判官。 拒绝严峻的冶炼，矿石并不比被发掘前更有价值。 成功不是必然的，但努力是必须的。——赵娜 相信就是强大，怀疑只会抑制能力，而信仰就是力量。 有希望在的地方，痛苦也成欢乐。 人生最大的挑战没过于战胜自己！ 没有人能替你承受痛苦，也没有人能抢走你的坚强。 苦难与幸福一样，都是生命盛开的花朵。
“自然界厌恶真空”
1954年，马德堡市市长奥托•格里克 公开表演了一个著名的实验。他将两个直 径为30多厘米的空心铜球紧贴在一起，用 抽气机抽出球内的空气，然后让马向相反 的方向拉两个半球。直到两边的马各增加 到8匹时，才把半球拉开，这就是历史上 著名的马德堡半球实验。
1654年，德国，马德堡半球实验。
大气的压强(第一课时)PPT课件(初中科学)
离心式水泵是怎样将低处的水抽往高处的？
1、大气压的定义：大气会从各个方向对处于 其中的物体产生压强。
2、大气压的大小：P大气压 = 1.01105帕 = 760毫米汞柱
= 1标准大气压 3、测量工具：水银气压计 空盒气压计 4、大气压与高度的关系：
大气压随着高度增加而减小
5、生活用品与大气压
明天是不是该学 大气压的影响了？
高度越高，大气的密度减小，大气压越小。
生活中哪些用品是利 用大气压工作的？
三、生活用品与大气压
把棉被枕头等物品存放在真空紧缩袋有什么好处？
可节省空间，还可防霉、防蛀、防菌、防 等。
吸尘器是如何工作的呢？
吸尘器结构和原理
吸尘器工作时，将里面的空气排出，形成一个低压区 ，外界空 气在大气压 的作用下带着尘垢进入吸尘器。
2．测量工具：空盒气压计、水银气压计
空盒气压计
携带方便 有两行刻度
百帕为单位 毫米汞柱为单位
水银气压计
测量准确 读数是:毫米汞柱
大气的不同高度的地方的压强一样吗？
大气压的大小跟大气的密度直接相关。大气的密 度随高度而减小，所以高度越高，大气压越小
3、影响因素： 大气压跟大气密度直接相关。 大气压随高度的增加而_降__落___
液体有压教室长10米，宽8米，高3 米，空气的密度为1.29kg/m3 ， 请计算一间教室空气的重力为 多少？ 3034牛，相当于6
个同学的重力！
大气也有压强吗？
“覆杯”实验
空杯
通过这些例子,你得到了什么结论：
一、大气向( 各个方向) 对处于其中的物 体产生压强,这个压强称为( 大气压强 ), 简称( 大气压 )。
下课了。。。
你知道生活中还有哪些现象能 说明大气压的存在吗?
2.3.1大气压强-大气压强的存在、大小和影响原卷版+解析
第2章天气与气候第3节大气压强第1课时大气压强的存在、大小和影响【知识点归纳】1．大气压强：大气会向______________对处于其中的物体产生力的作用，大气的压强简称____________。
2．证明大气压存在的实验是________________。
对于大气压的产生，可结合液体压强的产生来理解。
我们知道，液体有质量，它受到地球的引力，从而对支持物有压力，所以液体内部有压强。
空气也有质量，它也受到地球的引力，因而对处于其中的物体产生压力，所以空气内部也有压强，这就是大气压。
由于空气具有流动性，所以大气向各个方向都有压强。
3．大气压的大小(1)测量工具：______________或______________。
空盒气压计上有两行刻度，分别以________和______________为单位。
空盒气压计的优点是携带和使用比较方便，而水银气压计的优点则是________________。
(2)标准大气压数值：________________(即______________)，其数值相当于在1厘米2的面积上施加约10牛的压力。
(3)大气压随高度增加而减小。
4．大气压的应用：吸尘器、抽水机、真空压缩袋等。
【随堂训练】1.空气对所有浸在其中的物体都有一个大气压的作用，以下事例中主要利用了大气压强的是()A．热水中的塑料袋在膨胀B．上升的氢气球C．风吹风车旋转D．用吸管吸饮料2.如图所示，当玻璃瓶慢慢下移，最后罩住蜡烛瓶口浸入水中后，烛焰逐渐变小，最后熄灭，过一段时间，冷却到室温，则()A．瓶内、外水面始终不动B．瓶内水面低于瓶外水面C．瓶内水面高于瓶外水面D．瓶内水面可能高于也可能低于瓶外水面3.小科利用小风扇、矿泉水瓶等材料自制了一个简易吸尘器，连上电源后能吸走桌上的纸屑、灰尘。
下列事例与简易吸尘器原理相同的是()A．磁铁“吸”铁钉B．用吸管“吸”饮料C．与头发摩擦过的橡胶棒“吸”轻小物体D．两个表面削干净、削平的铅柱压紧后“吸”在一起4.下列各图所示的现象中，不能运用大气压强知识解释的是()A．甲图：用纸板盖住水杯，倒置后水不流出B．乙图：吸盘能吸附在墙上C．丙图：台风能掀开屋顶的瓦D．丁图：用吸管喝饮料第4题图第5题图第6题图5.如图所示，一根试管竖直放置，装入5 cm长的水银柱封住一部分气体，那么气体的压强为()A．81 cm水银柱B．71 cm水银柱C．76 cm水银柱D．86 cm水银柱6.在测量大气压强的实验中，为消除活塞与针筒间摩擦力对实验的影响，某同学采用了图示装置。
八年级科学上册2_3大气的压强第1课时教案新版浙教版
大气的压强（第一课时）课时安排本节安排两课时，第一课时为大气压强的存在和大气压的大小；第二课时为气体的流速与压强的关系；若是时刻许诺有条件的学校还能够安排第三课时为飞机机翼模型的制作；第四课时为习题课。
学情分析八年级学生通过一个多学期的科学学习，对这门学科有了简单的了解，观看、实验、分析和归纳能力已初步形成，也切躯体验到了科学知识与人们生活、生产的紧密联系，对科学有了必然的爱好和强烈的求知欲。
他们希望教师能知足他们对新知识的好奇、渴求，希望在老师的引导下取得锻炼及施展自己能力的机缘，同时更希望品尝到成功学习的欢乐。
教学中应注意设计好问题，引导学生的同时爱惜学生的学习爱好，激发学生探讨新知识的勇气，教会他们觉察问题、提出问题及解决问题的方式，真正让学生成为探讨式学习的主角。
教学目标1.知识能力目标：(1) 能例举证明大气压存在的实验现象和生活实例，并能用大气压说明有关现象。
(2) 能说出标准大气压的数值和测量大气压的工具。
2.进程和方式：(1) 观看跟大气压有关的现象，感知大气压是一种客观存在。
(2) 观看演示，感知大气压的大小。
3.情感态度和价值观：(1) 培育实事求是的科学态度。
(2) 通过了解大气压的应用，初步熟悉科学技术对人类生活的阻碍。
(3) 通过探讨实验培育学生团结协作精神，激发学生科学探讨精神。
教学重点确认大气压的存在，能例举证明大气压存在的实验现象和生活实例，并能用大气压说明有关现象。
教学难点感受大气压的存在，感知大气压的大小。
教学进程一、引入新课师：大伙儿都看过魔术演出，常常被超卓的节目深深的吸引，对魔术师的精湛技艺赞不绝口。
今天老师就过一回魔术师的瘾，给大伙儿演出两个小魔术。
魔术一：“倒不出的水”ppt1在空玻璃杯口覆盖一张稍厚的纸，用手按住，将杯子倒转过来，先让学生猜想放手后纸片会可不能掉下来，然后移开手后观看纸片会可不能掉下来。
在玻璃杯里盛满水，在杯口覆盖一张硬纸，用手按住，将杯子倒转过来，先让学生猜想放手后纸片会可不能掉下来，然后移开手，学生观看水有无流出来，纸片有无掉下来。
专题2.3.1大气的压强-大气压强的存在和大小(原卷版+解析)
浙教版八年级上科学同步提高必刷题训练第2章天气与气候2.3大气的压强第1课时大气压强的存在和大小◆要点1 大气压强的存在(1)大气会向各个方向对处于其中的物体产生的力的作用叫作大气压强，简称大气压。
(2)马德堡半球实验：实验不仅证实了大气压的存在，还说明了大气压的数值是很大的。
(3)大气压产生的原因：空气有重力(根本原因)，且具有流动性，向各个方向都有压强。
◆要点2 大气压的大小(1)测量工具：水银气压计、空盒气压计。
(2) 大气压强的单位：帕(Pa) 、毫米汞柱(mmHg) 。
1毫米汞柱~133帕。
(3)大气压与高度的关系：大气压的大小跟大气的密度直接相关。
大气的密度随高度增加而减小，因此离地面越高的地方，大气压就越小，即大气压随高度增加而减小。
(4)标准大气压：在海平面附近，大气压的数值接近于1.01×105帕(760毫米汞柱)。
人们通常把这个大气压称为标准大气压。
Δ基础题系列1．在瓶内点燃浸过酒精的棉花，然后用剥了皮的熟鸡蛋堵住瓶口，鸡蛋会进入瓶内，是因为( )A. 瓶口受热膨胀，使鸡蛋掉入瓶中B. 瓶内气体把鸡蛋吸入瓶中C. 瓶内气体压强变小，外界大气压把鸡蛋压入瓶中D. 鸡蛋受到重力的作用2.负压救护车是一种新型救护车，因车内的气压低于车外而得名。
下列处于负压状态的是( )A. 充完气的汽车轮胎B. 高空飞行中的飞机机舱C. 正在吸饮料的吸管D. 太空中飞行的“神舟”十一号返回舱3.一种塑料挂物钩，它的主要部件是一个中空的“橡胶碗”，如图所示，把它按在比较光滑的墙壁或衣柜上，在钩上就可以挂较轻的衣物，挂钩不掉下来的原因是( )A. 壁与橡胶碗之间有吸引力B. 挂物钩受到衣物的拉力和大气压力互相平衡C. 挂物钩受到的重力与摩擦力是一对平衡力D. 橡胶碗内空气被挤出，外面的大气把橡胶碗压在壁上4．小丽用吸管吸饮料，但无论她怎么用力，饮料都吸不上来。
出现这种现象的原因可能是( ) A．吸管有孔B．大气压偏小C．吸管太细D．吸管插得太深5.(2019浙江温州期中)如图所示的现象中，与大气压无关的是（）6.(2019浙江萧山期末)关于大气压强，下列说法错误的是（）A.马德堡半球实验证明了大气压强的存在B.托里拆利实验测出了大气压强的数值C.大气压强随着海拔的增加而不断地减小D.用吸管喝饮料是靠嘴的吸力，与大气压强无关7.(2018浙江杭州竞赛)(多选)如图所示的各种事例中，跟大气压无关的是（）8.下面现象不能证明大气压存在的是（）9.(2018浙江乐清月考)用力压气球，气球会爆炸；打足气的自行车车胎在阳光下曝晒也会爆炸。
《大气的压强》课件1(28页)(浙教版八年级上)
这说明了什么？
结论：大气会对处于其中的物 体产生压强.
你有办法让它 掉下去吗？
猜测抽气和打气时气球会怎 样？为什么？
猜测会出现怎样的现象， 为什么？
水中取币手不湿
说一说：
你能否利用大气压的知识解释 日常生活中的一些现象。
马德堡半球实验 （德国 奥托 • 格里克）
说明了什么问题？ （1）大气压的存在（2）大气压很大
如果把笼罩着地球的大气层比作 浩瀚的海洋，那我们就相当于什 么？你想到了什么？
大气的压强
液体产生压强的原因？液体压强有什么 规律？
原因：受到重力、具有流动性
特点： 液体对容器底和侧壁都有压强，液体内 部向各个方向都有压强。 液体的压强随深度增加而增大；在同一 深度，液体向各个方向的压强相等；液 体的密度越大，压强越大。
测量大气压的工具： 空盒气压计： 携带方便 水银气压计： 测量较精确
大气压随着高度的增加而减少
标准大气压=1.01×105帕 ＝760毫米汞柱
一块砖头平放在地面上时， 对地面的压强约为1000帕。已知 一块砖头的厚度约为5厘米，则标 准大气压相当于叠多高的砖头对 地面产生的压强？
两张纸是 分开还是 贴在一起 呢？
从实验中可以得出：
气体压强跟流速之间的关系：
气体的流速越大，压强越小； 流速越小，压强越大。
你认为这张纸是向上 弯还是向下弯？
一扇半开着的门， 一阵风由门外吹向门内， 你认为门是开的更大还 是关上了呢？
巩固练习
1、马德堡半球实验的设计者是（ ）
A 奥托 • 格里克
C 托里ye
下课了。。。
A 弹起来
C 慢慢进入瓶内
B 原位不动
D 以上情况都可能
第三节 大气的压强(第一课时)
《大气的压强》引入：老师在来之前，就了解到我们初二（5）班的同学个个都很聪明，所以上课之前老师想挑战一下在座的各位同学，大家请看，这是一盆水，（请个同学上来掂量一下）重不重？看来这盆水是有点分量的，再看老师手上这两个小东西，认识吗？（小吸盘）今天“不可能完成的任务”就是让大家来挑战一下，哪位同学能用这两个小吸盘把这盆水拎起来。
想不到小小的吸盘真的能拎起这一盆水，到底是什么原因呢？那是不是大气压强的作用呢，今天老师将和同学们一起去寻找答案。
一、体验大气压的存在在前段的学习中，我们已经知道处于液体中的物体会受到液体压强的作用，那我们生活在大气的海洋中，是否也受到大气压强的作用呢？但大气压强看不见摸不着，我们如何去感知它的存在呢？可以通过它产生的效果。
现在老师要玩一个魔术，同学们可要注意看喽。
这小小的纸片居然把这么一大杯水给托住了，是谁在帮它呢？它的周围只有空气，是空气在向上托，因此可以证明大气压存在。
接下来我们的活动叫“让大气压强现形”。
同学们要利用手边的器材去体验大气压强的存在。
活动一：让大气压强“现形”1、首先每个小组先选出小组长、操作员、记录员和解说员各1名、交流员2名，并把对应的职务牌贴在身上，各成员的职责分别如屏幕所示：小组长——安排并监督组内成员做好各项工作;操作员——上台展示时负责操作并讲解实验过程；记录员——记录实验方案和讨论过程中的一些问题；解说员——负责上台展示时解说实验原理；交流员——负责去其他小组交流实验方案和实验中遇到的问题；并给自己小组取一个有特色的组名，然后请小组长把本组的组名填到桌签上。
这项工作请同学们在1分钟内完成。
2、接下来以小组为单位进行活动。
我们比一比哪组同学设计的方案既多又有特色，又能很清晰地展示给其他小组看。
同时我们全体成员还要齐心协力完成这份课堂活动单。
比比哪组同学最后获得最多的小红旗。
3、刚才老师观察到同学们讨论的都很激烈，各组的实验方案各有特色，相信同学们也想去其他小组展示一下自己小组的特色，同时欣赏一下他人的特色，接下来就派我们的交流员到其他小组去交流实验方案，同时和其他小组成员交流一下你们在实验过程中遇到的问题，试着将问题解决，交流完后，迅速回到本小组汇报交流情况。
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1标准大气压=1.01×105帕
讨论：一块砖头平放在地面上时，对地面的压强
约为1000帕。已知一块砖头的厚度约为5厘米，
则标准大气压相当于叠多高的砖头对地面产生的
压强?
5.05米
例：一个指甲的面积约为1厘米2，那么，由于 大气压而作用在它上面的压力约为＿＿＿＿.
F=PS=1.01×105帕×1×10-4米2=10.1牛
简称大气压。
探究：大气向各个方向是否有压强
我们提出的问题是：
大气向 ? 有压强（填：向上、向下、侧面）
我们的猜想是：? 我们需要的器材是：? 我们设计的方案是：? 我们观察到的现象：? 我们得出的结论是： ?
演示实验二
1.将硬纸片平放在平口玻璃杯口，用手按住， 并倒置过来，放手后看到什么现象？
硬纸片掉下
第3节 大气的压强
第一课时:
一、大气压的存在 约翰·墨累的实验： 把玻璃管沉到5000米的 深海后，玻璃全变成雪 花状的玻璃粉。
结论： 液体内部有压强
思考:我们生活在大气的最底部,会不会有压强呢?
实验一：你有什么方法使瓶子变瘪呢？
方法一：用手压 方法二：吸（抽）气 方法三：用热水
你能得出什么结论? 大气压强：大气对浸在其中的物体产生压强，
根据上述实验可以得 出什么结论呢？
结论：大气存在压强
大气压强： 大气会向各个方向对处于其中 （大气压） 的物体产生压强.称为大气压强，
简称大气压。 讨论：
生活中还有那些类似的现象？请举几个例子。
发现生活 发现科学
解释：
滴管中的液体为什么不会 滴落下来?
吸钩为什么能吸在墙上？
饮料是怎样进入口中 的?
这么大的大气压，我们为什么没有受压 的感觉？
如图，你可以用哪 几种办法使瓶中的气球 变大起来？
12
如果只给你弹簧测力计和直尺，如何估算 出大气压强的值？
今天你学到了什么？ 一、大气压的存在: 马德堡半球实验 二、大气压的大小
1、测量工具： 气压计(空盒气压计和水银气压计) 2、单位：1毫米汞柱=133帕 3、影响因素： 大气的密度 大气压随高度的增加而减小 4、标准大气压 1标准大气压=760毫米汞柱=1.01×105帕
二、大气压的大小 1、测量工具： 空盒气压计 水银气压计
气压计
2、单位： 1厘米汞柱＝10毫米汞柱 1毫米汞柱＝133帕 760毫米汞柱＝＿1.＿01＿×＿10＿5 ＿帕
大气压的大小
3、大气压的大小与什么因素有关?
跟大气的密度直接相关
所以,离地面越高的地方,大气压越小
4、标准大气压 1标准大气压=76厘米汞柱=1.01×105帕
解释
考考你:
你知道最早证明大气压的存在 是哪个实验？ 是在哪一年，哪里进行的吗？
马德堡半球实验
这个实验说明什么？ 大气确实存在压强 阅读：人体内的“马德堡半球”（P57） 如果没有大气压强，我们的身体也会解体。
马德堡半球实验
思考： 刚才所有的实验证明了大气压的存在， 那么大气压到底有多大？ 它可以用什 么工具测量呢？
2.将玻璃杯装满水，仍用硬纸片盖往玻璃杯口，
用手按住，并倒置过来，放手后看到什么现
象？
硬纸片没有掉下来
3.再慢慢把杯口向各个方向转一圈，又看什 么现象？。
硬纸片仍没有掉下来
小实验3
双管实验：用两只大 小不同的试管，小试 管短一些且正好放入 大试管。先在大试管 灌满水，在把小试管 插入，轻轻地把它们 倒立，手只握住大试 管，会出现什么现象？