在牛肚子里旅行 人教(部编版)
三年级上册语文课件 在牛肚子里旅行 人教部编版(共23张PPT)
合作复述故事：
1.根据旅行路线图，分工练讲故事。 2.加上动作和表情，合作串联复述故事。
不知道自己缺点的人，一辈子都不会想要改善。成功的花，人们只惊慕她现时的明艳！然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。成功的条件在于勇气和 信乃是由健全的思想和健康的体魄而来。成功了自己笑一辈子，不成功被人笑一辈子。成功只有一个理由，失败却有一千种理由。从胜利学得少，从失败学得多。你生而有 前进，形如蝼蚁。你一天的爱心可能带来别人一生的感谢。逆风的方向，更适合飞翔。只有承担起旅途风雨，才能最终守得住彩虹满天只有创造，才是真正的享受，只有拚 活。知识玩转财富。志不立，天下无可成之事。竹笋虽然柔嫩，但它不怕重压，敢于奋斗、敢于冒尖。阻止你前行的，不是人生道路上的一百块石头，而是你鞋子里的那一 爱，不必呼天抢地，只是相顾无言。最值得欣赏的风景，是自己奋斗的足迹。爱的力量大到可以使人忘记一切，却又小到连一粒嫉妒的沙石也不能容纳。生活不可能像你想 不会像你想的那么糟。时间告诉你什么叫衰老，回忆告诉你什么叫幼稚。不要总在过去的回忆里缠绵，昨天的太阳，晒不干今天的衣裳。实现梦想往往是一个艰苦的坚持的 到位，立竿见影。那些成就卓越的人，几乎都在追求梦想的过程中表现出一种顽强的毅力。世界上唯一不变的字就是“变”字。事实胜于雄辩，百闻不如一见。思路决定出路 细节决定成败，性格决定命运虽然你的思维相对于宇宙智慧来说只不过是汪洋中的一滴水，但这滴水却凝聚着海洋的全部财富；是质量上的一而非数量上的一；你的思维拥 所有过不去的都会过去，要对时间有耐心。人总会遇到挫折，总会有低潮，会有不被人理解的时候。如果你希望成功，以恒心为良友，以经验为参谋，以小心为兄弟，以希 个人不知道他要驶向哪个码头，那么任何风都不会是顺风。沙漠里的脚印很快就消逝了。一支支奋进歌却在跋涉者的心中长久激荡。上天完全是为了坚强你的意志，才在道 碍。拥有资源不能成功，善用资源才能成功。小成功靠自己，大成功靠团队。炫耀什么，缺少什么；掩饰什么，自卑什么。所谓正常人，只是自我防御比较好的人。真正的 防而又不受害。学习必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来态度决定高度。外在压力增加时，就应增强内在的动力。我不是富二代，不能拼爹，但为了成功，我可 站在万人中央成为别人的光。人一辈子不长不短，走着走着，就进了坟墓，你是要轰轰烈烈地风光下葬，还是一把骨灰撒向河流山川。严于自律：不能成为自己本身之主人 他周围任何事物的主人。自律是完全拥有自己的内心并将其导向他所希望的目标的惟一正确的途径。生活对于智者永远是一首昂扬的歌，它的主旋律永远是奋斗。眼泪的存 伤不是一场幻觉。要不断提高自身的能力，才能益己及他。有能力办实事才不会毕竟空谈何益。故事的结束总是满载而归，就是金榜题名。一个人失败的最大原因，是对自 的信心，甚至以为自己必将失败无疑。一个人炫耀什么，说明内心缺少什么。一个人只有在全力以赴的时候才能发挥最大的潜能。我们的能力是有限的，有很多东西飘然于 之外。过去再优美，我们不能住进去；现在再艰险，我们也要走过去！即使行动导致错误，却也带来了学习与成长；不行动则是停滞与萎缩。你的所有不甘和怨气来源于你 你可以平凡，但不能平庸。懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。平凡的脚步也可以走完伟大的行程。平静的湖面锻炼不出精 生活打造不出生活的强者。人的生命似洪水在奔流，不遇着岛屿、暗礁，难以激起美丽的浪花人生不怕重来，就怕没有将来。人生的成败往往就在于一念之差。人生就像一 为你在看别人耍猴的时候，却不知自己也是猴子中的一员！人生如天气，可预料，但往往出乎意料。人生最大的改变就是去做自己害怕的事情。如果不想被打倒，只有增加 你向神求助，说明你相信神的能力；如果神没有帮助你，说明神相信你的能力。善待自己，不被别人左右，也不去左右别人，自信优雅。活是欺骗不了的，一个人要生活得 象这杯浓酒,不经三番五次的提炼呵,就不会这样一来可口！生命不止需要长度，更需要宽度。时间就像一张网，你撒在哪里，你的收获就在哪里。世上最累人的事，莫过于 你感到痛苦时，就去学习点什么吧，学习可以使我们减缓痛苦。当世界都在说放弃的时候，轻轻的告诉自己：再试一次。过错是暂时的遗憾，而错过则是永远的遗憾！很多 结果，但是不努力却什么改变也没有。后悔是一种耗费精神的情绪后悔是比损失更大的损失，比错误更大的错误所以不要后悔。环境不会改变，解决之道在于改变自己。积 成功者的最基本要素。激情，这是鼓满船帆的风。风有时会把船帆吹断；但没有风，帆船就不能航行。即使道路坎坷不平，车轮也要前进；即使江河波涛汹涌，船只也航行 粹取出来的。浪费时间等于浪费生命。老要靠别人的鼓励才去奋斗的人不算强者；有别人的鼓励还不去奋斗的人简直就是懦夫。不要问别人为你做了什么，而要问你为别人 遥远的梦想和最朴素的生活，即使明天天寒地冻，金钱没有高贵，低贱之分。金钱在高尚人的手中，就会变得高尚；金钱在庸俗人手中，就会变得低级庸俗。涓涓细流一旦 大海也就终止了呼吸。漫无目的的生活就像出海航行而没有指南针。如果我没有，我就一定要，我一定要，就一定能。上一秒已成过去，曾经的辉煌，仅仅是是曾经。其实 在昨天，而是失败在没有很好利用今天。千万人的失败，都有是失败在做事不彻底，往往做到离成功只差一步就终止不做了。强者征服今天，懦夫哀叹昨天，懒汉坐等明天 只是不来的人，要来，千军万马也是挡不住的。求人不如求己；贫穷志不移；吃得苦中苦；方为人上人；失意不灰心；得意莫忘形。人们总是在努力珍惜未得到的，而遗忘 告诉我，无理取闹的年龄过了，该懂事了。时间是个常数，但也是个变数。勤奋的人无穷多，懒惰的人无穷少。手莫伸,伸手必被捉。党与人民在监督,万目睽睽难逃脱。汝 不伸能自觉,其实想伸不敢伸,人民咫尺手自缩。思考是一件最辛苦的工作，这可能是为什么很少人愿意思考的原因。我们不能成为贵族的后代，但我们可以成为贵族的祖先 年后的自己。自信！开朗！豁达！无论现在的你处于什么状态，是时候对自己说：不为模糊不清的未来担忧，只为清清楚楚的现在努力。无人理睬时，坚定执着。万人羡慕 志者常立志，有志者立常志，咬定一个目标的人最容易成功。心随境转是凡夫，境随心转是圣贤。学会以最简单的方式生活，不要让复杂的思想破坏生活的甜美。要无条件 的时候。一个人能走多远，要看他有谁同行；一个人有多优秀，要看他有谁指点；一个人有多成功，要看他有谁相伴。成功在优点的发挥，失败是缺点的累积。从绝望中寻 辉煌。当你跌到谷底时，那正表示，你只能往上，不能往下！当你决定坚持一件事情，全世界都会为你让路。贫穷本身并不可怕，可怕的是贫穷的思想，以及认为自己命中 了贫穷的思想，就会丢失进取心，也就永远走不出失败的阴影请享受无法回避的痛苦。人的一生就是体道，悟道，最后得道的过程。人生就是一万米长跑，如果有人非议你 一点，这样，那些声音就会在你的身后，你就再也听不见了。人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。人生可如蚁而美如神。 变故、循环不已的痛苦和欢乐组成的。那种永远不变的蓝天只存在于心灵中间，向现实的人生去要求未免是奢望。是我们不认识自己的智慧，不明白自己拥有全宇宙的力量 是被命运安排！做好自己其他的让别人说去吧！成功不是凭梦想和希望，而是凭努力和实践成功就是简单的事情不断地重复做。荆棘的存在是为了野草不轻易地任人践踏。 人贪安逸易失志没有目标的人永远为有目标的人去努力。没有人可以做你的双拐，你必须学会独立去闯荡。每天叫醒自己的不是闹钟，而是梦想。能把在面前行走的机会抓 都会成功。你既然认准一条道路何必去打听要走多久!你可以选择这样的“三心二意”：信心、恒心、决心；创意、乐意。你若花开，蝴蝶自来。盆景秀木正因为被人溺爱，才 材的梦。潜龙怎能久卧于深水，勤奋，是步入成功之门的通行证。
部编版三年级语文上册第10课《在牛肚子里旅行》原文及教案
部编版三年级语文上册第10课《在牛肚子里旅行》原文及教案【原文】有两只小蟋蟀，一只叫青头，另一只叫红头。
它们是一对非常要好的朋友。
有一天，吃过早饭，青头对红头说：“咱们玩捉迷藏吧！”“那我先藏，你来找。
”红头说。
“好吧！”青头说完，转过身子闭上了眼。
红头四面看了看，悄悄地躲在一个草堆里不做声了。
“红头，藏好了吗？”青头大声问。
红头不说话，只露出两只眼睛偷偷地看。
它心想，我要是一答应；就会被青头发现。
正在这时，一只大黄牛从红头后面慢慢走过来。
红头做梦也没有想到，大黄牛突然低下头来吃草。
可怜的红头还没有来得及跳开，就和草一起被大黄牛吃到嘴里了。
“救命啊！救命啊！”红头拼命地叫起来。
“你在哪儿？”青头急忙问。
“我被牛吃了……正在它的嘴里……救命呀，救命呀？”青头大吃一惊，它一下子蹦到牛身上。
可是那只牛用尾巴轻轻一扫，青头就给摔在地上了。
青头不顾身上的疼痛，一骨碌爬起来大声喊：“躲过它的牙齿，牛在这时候从来不会仔细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去……”“那我马上就会死掉！”红头哭起来。
它和草已经一起进了牛的肚子。
青头又跳到牛身上，隔着肚皮和红头说话：“红头！不要怕，你会出来的！我听说，牛肚子里一共有四个胃，前三个胃是贮藏食物的，只有第四个胃才是管消化的！”“可是，你说这些对我有什么用呢？”红头悲哀地说。
“当然有用，等一会儿，牛休息的时候，它要把刚才吞进去的草重新送回嘴里，然后细嚼慢咽……你是勇敢的蟋蟀，你一定能出来的”“谢谢你！”红头的声音小的几乎听不见了。
它咬着牙不让自己失去知觉。
红头在牛肚子里随着草一起运动着。
从第一个胃到了第二个胃，又从第二个胃回到了牛嘴里。
终于，红头又看见了光亮。
可是它已经一动也不能动了。
这时，青头爬到了牛鼻子上，用它的身体在牛鼻孔里蹭来蹭去。
“阿嚏！”牛打了一个喷嚏。
红头随着一团草一下子给喷了出来……红头看见自己的朋友，高兴地流下了眼泪：“谢谢你……”青头笑眯眯地说：“不要哭，就算你在牛肚子里做了一次旅行吧！”____________________本文作者张之路，选作课文时有改动。
部编版《在牛肚子里旅行》教案完整版
三年级上册语文导学案-10《在牛肚子里旅行》人教（部编版）10在牛肚子里旅行导学案设计(4)引导学生展开识字方法的交流活动，针对识记困难的字交流识字方法。
3．组织学生再次朗读课文，巩固字音，读通句子。
4．组织学生分段朗读课文。
“旅”，运用字理识字的方法识记“流”“泪”。
3．自由朗读课文，要求读准每一个生字的字音，读通每一个句子。
4．分自然段轮读课文，注意语气。
3．教师要注重培养学生认真倾听的能力，在倾听中巩固字音。
三、再读课文，整体感知(用时：8分钟) 1.组织学生默读课文，思考课前提出的问题：牛肚子里是什么样的？谁在旅行？最后结果怎么样？2．组织学生围绕“课文讲的是谁和谁的什么事”展开交流，并尝试着概括全文主要内容。
1.默读课文，交流：牛肚子里一共有四个胃。
红头在牛肚子里旅行，最后侥幸逃脱。
2．交流明确：课文讲的是两只小蟋蟀玩捉迷藏，其中一只叫红头的蟋蟀不幸误入牛肚子，在牛肚子里做了一次惊险的“旅行”，在朋友青头的帮助下最后侥幸逃脱的危险经历。
引导学生抓住红头在牛肚子里旅行进行充分交流，了解抓人物、抓事件概括文章主要内容的方法。
四、示范讲解，指导书写(用时：10分钟) 1.指导学生观察写字表中的前5个生字，找出容易写错的笔画。
2．组织学生针对容易写错的笔画进行书空练写，并针对书写难点进行交流。
3．利用课件逐一展示“旅、咱、救、命、拼”的书写，引导学生观察。
4．组织学生练写生字，教师巡视予以个别指导。
5．利用投影仪展示学生的书写成果，集体评议。
1.逐一观察生字，找出容易写错的笔画，并圈出来。
2．注意：“旅”的右部是“”；“救”的左部最后一笔是点。
3．仔细观察每个生字在田字格中的占位和笔画书写特点。
“命”下部右侧的单耳旁的竖靠近竖中线。
4．逐一练写，针对老师的建议进行修改。
5．仔细观察同伴的书写，看一看哪些笔画写得好，哪些写得不够好。
生字的书写要以学生自主练写为主，教师范写强调重点。
五、课堂总结，知识拓展(用时：2分钟) 1.总结学生课堂学习情况，鼓励学生努力学习。
人教部编版《在牛肚子里旅行》教案精选
人教部编版三年级上册语文教案：10在牛肚子里旅行10在牛肚子里旅行课时目标1.分角色朗读课文。
2.读懂课文内容，了解青头为救出红头所做出的努力，了解牛的吃食特点。
体会青头临危不惧，为救红头所表现出来的朋友间的真挚情感。
激发学生珍惜友情、团结互助的情感。
教学重难点抓住描写青头动作和语言的句子，感受青头为了朋友不顾个人安危的品质。
教学过程一、导入环节导入课文，板书课文题目过渡语：上节课，我们一起学习了《在牛肚子里旅行》这篇课文，文章讲了一个怎样的故事呢？用提问的形式导入新课，激发学生兴趣。
二、先学环节（一）出示自学清单二1.默读课文，边读边想，红头的这次旅行，都到过哪些地方呢？用横线画出来。
2.牛的胃是怎样的？牛的胃是如何消化食物的？3.沿着红头的旅行路线，边读边画出描写青头的句子。
4.青头是怎么指挥红头的呢？5.旅行应该给人带来快乐，但是，在这次旅行中，红头的心情怎样？6.青头是怎样帮助红头的？在课文中画出描写青头语言、动作的句子。
7.从青头的语言中我们了解了牛的胃有不同的功能，还知道了牛吃食物的一些特点。
想一想，青头是怎么样帮助和鼓励红头的呢。
（二）小组交流1.根据小组人数，组长合理分配问题。
2.一人说，其他人听，听后纠正、补充，发表自己的意见。
（三）全班展示请四个小组展示，其他小组补充质疑。
每个小组展示一个问题。
三、后教环节精彩预设与点拨预设1红头在牛肚子里的旅行可以说是一次意外，如果没有得到青头的帮助，它是不可能顺利地从牛肚子里出来的。
从描写中可以体会到青头的特点。
难点在于朗读，如何读出红头、青头的心情变化。
方法：教师范读、播放朗读、学生分角色朗读。
预设2这篇童话故事包含着一定的科学知识，那就是牛吃食的特殊之处。
可以搜集课外资料并结合课文内容获得答案。
预设3重点语句的体会描写青头的重点语句：（1）“青头大吃一惊，它一下子蹦到牛身上，可是那头牛用尾巴轻轻一扫，青头就给摔到地上了。
青头不顾身上的疼痛，一骨碌爬起来大声喊……”这里表明青头为了朋友奋不顾身。
在牛肚子里旅行-人教(部编版)
gū（一骨碌）
骨 gǔ（骨头）
例：小狗一看到我手里拿着的肉骨（ gǔ ） 头，就一骨（ gū ）碌从地上爬了起来。
jī（几乎）
几 jǐ（几个）
例：他几（ jī ）乎是一路小跑地赶过来， 路上还摔了几（ jǐ ）个跟头。要好 咱们 草堆 作声 答应 做梦 可怜 来得及 救命 拼命 大吃一惊 马上 消化 当然 刚才 知觉 光亮 眼泪
要怎样编写 童话故事呢？
选定了角色 后，接着怎 么写呢？
想 一 想 ： 几 个人物 之间会 发生什 么故事 ？故事 发生的 时间、 地点以 及当时 的环境 如何？ 在故事 发生的 过程中 他们会 想些什 么？做 些什么 ？说些 什么？ 猜测他 们说话 时的表 情是什 么样的 ？最后 故事的 结果怎 么样？ 告诉我 们什么 道理。
当红头感到悲哀沮丧时，青头
诚
（鼓励红头是勇敢的蟋蟀，一定能出来。
）
当红头重新回到牛嘴里，但已经不能动弹时，青头
（爬到牛鼻子上，在牛鼻孔里蹭来蹭去。
的
友 ）谊
当红头流着眼泪感谢它时，青头
（笑眯眯地开导红头不要哭，就算在牛肚子里做了一次旅行。
）
层次梳理
在牛肚子里旅行
嘴里→第一个胃→第二个胃→牛嘴里→出来
整体感知
自由读课文，说说课文主要讲了什么内容。
课文讲述了两只小蟋蟀玩捉迷藏，叫“红 头”的蟋蟀 不幸误入牛肚子里 ，在牛肚子 里 做了一次惊险的“旅行” ，最后在同伴的帮 助下侥幸逃脱危险的经历。
➢再读课文，理清课文层次。
第一部分（1～6）：_红__头__遇__险_______________。
做梦也没有想到，大黄牛突然低下头来吃草。可怜的红头 还没有来得及跳开，就和草一起被大黄牛卷到嘴里了。
部编版三年级上册语文第10课《在牛肚子里旅行》课文原文及教案(优秀9篇)
部编版三年级上册语文第10课《在牛肚子里旅行》课文原文及教案（优秀9篇）《在牛肚子里旅行》教学反思篇一本文是一篇有趣的科普小品文。
文章通过两只小蟋蟀玩捉迷藏，其中一只不幸被吞进牛肚子里，在牛肚子里“旅行”了一次，最后侥幸逃脱的危险经历，告诉学生一个科学小知识：牛有四个胃`，吃食时具有反刍现象。
本文虽然篇幅较长，但是情节生动有趣，语言活泼，将一个有关动物生理学上的知识讲得有声有色，清楚明了，使学生一学就懂。
本课内容充满童趣，教学中，首先主要抓住红头、青头两条线，帮助学生根据文本内容和课外补充材料，理清红头的旅行过程，从而了解牛胃的构成及其消化过程。
同时关注语文教学的文学性，指导学生抓住关键语句、词语体会红透旅行过程中的紧张、害怕、绝望。
体会青头的冷静、利用知识帮助朋友脱险。
在体会情感的基础上，再进行角色朗读指导。
表达训练永远是语文教学中的重点。
文中有关红头在牛肚子里旅行的过程，为学生提供了很好的想象和表达的机会。
教学中对红头的旅行路线，我设计了运用表示先后顺序的词语提示，学生在提示的基础上说清红头的旅行路线就较为容易了。
此表达训练也为后面，学生讲述牛胃的构成和消化过程奠定了基础。
最后的想想说话训练更是给学生提供了丰富的想象空间、更多的表达机会。
学生就是在读读、想想、说说的过程中将文本语言内化为自己的语言。
但教学过程中仍有许多不足：备课中的备学生做的还是不够，以至于教学中学生的反映跟不上节奏。
对于学生表达训练未达到训练效果，草草而过，有些地方又处理的太过繁琐，以至于后面的教学环节处理的过于简单。
教学永远是一门缺憾的'艺术。
作为教师我们只有不但学习、探索、反思才能不断提高。
努力学习、不断进取。
《在牛肚子里旅行》教学教案设计篇二教学目标：1．识记本课生字以及词语，理解相关词语，区分“贮藏”、“蕴藏”；2．能正确、流利地朗读课文；3．培养学生在阅读中发现问题、提出问题的能力，并能通过读文章、查阅资料解决疑难。
《在牛肚子里旅行》人教部编版三年级上册语文教案
（4）口语表达与交流能力：提高学生的口语表达能力，使他们在课堂讨论和分享中更加自信。
举例：组织课堂讨论，引导学生用清晰、流畅的语言表达自己的观点，提高口语表达能力。
在教学过程中，教师要针对教学重点和难点进行有针对性的讲解和指导，确保学生理解透彻。通过丰富多样的教学手段，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服难点，提高综合素质。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：
1.提升阅读理解能力：通过分析《在牛肚子里旅行》的故事内容，使学生能够把握课文主题，理解红头在牛肚子里的冒险经历，增强学生对文本内容的感知和解读能力。
2.增强词汇积累与应用：学习并掌握课文中的生字词，使学生能够运用新词汇进行表达，提高学生的词汇积累和运用能力。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解故事的基本情节。这是一个关于小蟋蟀红头在牛肚子里的冒险故事。它不仅有趣，还让我们了解到牛的消化系统。
2.案例分析：接下来，我们来看故事中的具体情节。通过红头的旅行，我们知道了牛的口腔、胃、小肠和大肠的特点。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调红头在每个消化阶段的经历和感受这两个重点。对于难点部分，我会通过比喻和拟人手法的分析，帮助大家理解。
《在牛肚子里旅行》人教部编版三年级上册语文教案
一、教学内容
《在牛肚子里旅行》选自人教部编版三年级上册语文教材第四单元。本节课主要内容包括：理解课文内容，了解红头在牛肚子里的旅行过程；学习生字词，如“躲、肚、胃、齿、刚、胃”等；掌握课文中的比喻、拟人等修辞手法；通过课文学习，体会故事的寓意，培养学生的想象力和表达能力。教学难点在于引导学生理解牛的消化系统，以及红头在牛肚子里的旅行过程，从而激发学生对自然科学的兴趣。
新版三年级上语文课件10.在牛肚子里旅行人教(部编版) (共45张PPT)演示课件
学习课文要求：
1.轻声读课文1—7节，读准字 音，读通句子。
2.思考：他们俩是什么关系？ 哪里可以看出来？突然发生了 什么事？
它们是一对非常要好的朋友。 路线：牛嘴里→牛的第一个胃→牛的第二个胃→牛嘴里。
这是青头对红头正确的引导和精神上的鼓励。 危难之中，朋友的引导和鼓励会转化为一种精神力 量，正是这种力量让红头有了战胜困难的信心和勇 气，从而坚持下来。
“谢谢你！”红头的声音小得几乎听不见了。 它咬着牙不让自己失去知觉。
思考：假如你就是在牛肚子里的红头，听了青 头介绍牛胃的话，你会怎么想，怎么做？
轻声读课文1—7节，读准字音，读通句子。
身处困境，红青头早头已慌和了神红，它头已经约预想定到了玩自己捉的悲迷惨结藏局。的对话要读得轻松、愉悦。红
“你在哪儿？”青头急忙问。
头向青头呼救的“救命啊！救命啊！”读得急且短，语 勇敢的青头为了营救朋友出险境，再次不顾个人安危，“爬到牛鼻子上”“在牛鼻孔里蹭来蹭去”，营救自己的朋友。
伤心。
为了办事或游览从一个地方到另 一个地方（多指路程较远的）。
选词填空
1.指食物在人和动物体内，经过物理和化学
作用而变为能够溶解于水并可以被机体吸收
的养料。
（）
2.慢慢地吃东西。
（）
3.迅速地一滚或一转。
（）
A.一骨碌 B.消化 C.细嚼慢咽
快速浏览课文，思考： 1.是谁在牛肚子里旅行？ 小蟋蟀红头
请默读第8—20自然段，画出分别描写红头 和青头反应的句子。
“救命啊！救命啊！”红头拼命叫了起来。
（着急）
“我被牛吃了……正在它的嘴里……救命啊！ 救命啊！”
《在牛肚子里旅行》(第一课时)人教(部编版)PPT 优秀课件
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电
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其
实
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金
熊
奖
男 或
主 许
角张 自力 （廖 凡） 在 故事 一开 始的 时候 就很 洒 脱不 羁， 标志 性的 真正的自由 就是坦白吧， 压抑了这么多 年的怨恨纠缠 和对现实
胡 世
须 界
很 的
男 厌
人 恶
。 全
因 部
为 在调 查碎 尸案 过程 中 有两个 兄弟 被枪 杀了 ，案 子又 没有 都 完完整整、彻 彻底底 、干干净净的结束了 ，张自力是
课文朗读
读好红头和青头的对话，读出好朋友的友情。 勾画青头的动作，读出青头的奋不顾身。
课文朗读
当红头被大黄牛吃到嘴里时 危险
告诉红头躲过牛的牙齿。 急切
当红头被吞进牛肚子里时 悲哀
告诉红头牛的前三个胃是贮藏食物的，
第四个胃是管消化的。
鼓励
课文朗读
当红头感到悲哀沮丧时 害怕
鼓励红头是勇敢的蟋蟀，一定能出来。 安慰
舞真的是表达内 心情感的最好 诠释，动作粗 放有力，表情 自然放松，节 奏感超强，巨 舒坦；明白了 这个就 不难理解张自力之前 为什么要带着 吴志贞坐上了 咯吱作响的破 旧的摩天轮去 眺望那个曾经 的白日焰火歌 舞厅， 劝她自首，给她机会 ，让她明白他 的爱有多深； 明白了这个就 不难理解张自 力为什么要在 吴志贞被警察 拷走的 时候在漫天的雪地里 放焰火，焰火 象征着什么， 仅仅是为了扣 住电影的题目 吗，还是自由 、美
最新部编人教版语文三年级上册《在牛肚子里旅行》优质课件
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旅行应该是快乐的，但是 红头这次旅行心情是怎样的呢? 请找出描写红头的句子，分享 给大家。
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读一读红头的话，体会它的心情变化。
“救命啊！救命啊！”红头拼命地叫 起来。
“我被牛吃了……正在它的嘴里…… 救命啊！救命啊！”
着急、害怕
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“那我马上就会死掉！”红头哭起来。
“可是你说这些对我有什么用呢？”红头悲 哀地说。
悲哀、绝望
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红头看见自己的朋友，高兴 地流下了眼泪：“谢谢你……”
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这是一次危险的旅行，红头的 转危为安离不开青头的帮助。想一 想，青头是怎样帮助和鼓励红头的 呢？在文中找出相关的句子读一读。
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青头大吃一惊，它一下子蹦到牛身上。可是 那头牛用尾巴轻轻一扫，青头就给摔到地上了。 青头不顾身上的疼痛，一骨碌爬起来大声喊： “躲过它的牙齿，牛在这时候不会仔细嚼的，它 会把你和草一起吞到肚子里去……”
同学们，识字练习 结束啦！接下来让 我们走进课文……
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课文学习
有人喜欢去山清水秀 的地方旅行，有人喜欢去 历史悠久的地方旅行，可 在牛肚子里旅行还真是头 一回听说呢！
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齐读课文1-7自然段，思考： 1.是谁在牛肚子里旅行？
小蟋蟀红头 2.红头怎么会到牛肚子里旅行呢？
红头和青头玩捉迷藏，红头躲在草堆里，被大黄牛吃到 嘴里去了。
为救朋友 不惧危险
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“红头！不要怕，你会出来的。我听说，牛肚子里一
共有四个胃，前三个胃是贮藏食物的，只有第四个胃才是
管消化的！”
知识丰富
“当然有用。等一会儿牛休息的时候，它要把刚才吞 下去的草重新送回嘴里，然后细嚼慢咽……你是勇敢的蟋 蟀，你一定能出来的！”
部编版小学三年级上册语文第10课《在牛肚子里旅行》课文原文及教案
“你在哪儿？”青头急忙问。
“我被牛吃了……正在它的嘴里……救命呀，救命呀？”
青头大吃一惊，它一下子蹦到牛身上。可是那只牛用尾巴轻轻一扫，青头就给摔在地上了。青头不顾身上的疼痛，一骨碌爬起来大声喊：“躲过它的牙齿，牛在这时候从来不会仔细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去……”
青头笑眯眯地说：“不要哭，就算你在牛肚子里做了一次旅行吧！”
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本文作者张之路，选作课文时有改动。【篇二】部编版小学三年级上册语文第10课《在牛肚子里旅行》教案
教学要求：
1．学会本课生字，理解相关词语。重点指导书写、识记“胃、刚”两个生字。
2．能正确、流利地朗读课文。能正确把握“答”、“应”、“骨”、“几”多音字的读音。
“那我马上就会死掉！”红头哭起来。它和草已经一起进了牛的肚子。
青头又跳到牛身上，隔着肚皮和红头说话：“红头！不要怕，你会出来的！我听说，牛肚子里一共有四个胃，前三个胃是贮藏食物的，只有第四个胃才是管消化的！”
“可是，你说这些对我有什么用呢？”红头悲哀地说。
“当然有用，等一会儿，牛休息的时候，它要把刚才吞进去的草重新送回嘴里，然后细嚼慢咽……你是勇敢的蟋蟀，你一定能出来的”“谢谢你！”红头的声音小的几乎听不见了。它咬着牙不让自己失去知觉。
“那我先藏，你来找。”红头说。
“好吧！”青头说完，转过身子闭上了眼。
红头四面看了看，悄悄地躲在一个草堆里不做声了。
“红头，藏好了吗？”青头大声问。
红头不说话，只露出两只眼睛偷偷地看。它心想，我要是一答应；就会被青头发现。
正在这时，一只大黄牛从红头后面慢慢走过来。红头做梦也没有想到，大黄牛突然低下头来吃草。可怜的红头还没有来得及跳开，就和草一起被大黄牛吃到嘴里了。
部编版三年级上册语文第10课《在牛肚子里旅行》课文原文及教案
部编版三年级上册语文第10课《在牛肚子里旅行》课文原文及教案导读：本文部编版三年级上册语文第10课《在牛肚子里旅行》课文原文及教案，来源互联网,仅供读者阅读参考.课文有两只小蟋蟀，一只叫青头，另一只叫红头。
它们是一对非常要好的朋友。
有一天，吃过早饭，青头对红头说：“咱们玩捉迷藏吧！”“那我先藏，你来找。
”红头说。
“好吧！”青头说完，转过身子闭上了眼。
红头四面看了看，悄悄地躲在一个草堆里不做声了。
“红头，藏好了吗?”青头大声问。
红头不说话，只露出两只眼睛偷偷地看。
它心想，我要是一答应；就会被青头发现。
正在这时，一只大黄牛从红头后面慢慢走过来。
红头做梦也没有想到，大黄牛突然低下头来吃草。
可怜的红头还没有来得及跳开，就和草一起被大黄牛吃到嘴里了。
“救命啊！救命啊！”红头拼命地叫起来。
“你在哪儿？”青头急忙问。
“我被牛吃了……正在它的嘴里……救命呀，救命呀？”青头大吃一惊，它一下子蹦到牛身上。
可是那只牛用尾巴轻轻一扫，青头就给摔在地上了。
青头不顾身上的疼痛，一骨碌爬起来大声喊：“躲过它的牙齿，牛在这时候从来不会仔细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去……”“那我马上就会死掉！”红头哭起来。
它和草已经一起进了牛的肚子。
青头又跳到牛身上，隔着肚皮和红头说话：“红头！不要怕，你会出来的！我听说，牛肚子里一共有四个胃，前三个胃是贮藏食物的，只有第四个胃才是管消化的！”“可是，你说这些对我有什么用呢？”红头悲哀地说。
“当然有用，等一会儿，牛休息的时候，它要把刚才吞进去的草重新送回嘴里，然后细嚼慢咽……你是勇敢的蟋蟀，你一定能出来的”“谢谢你！”红头的声音小的几乎听不见了。
它咬着牙不让自己失去知觉。
红头在牛肚子里随着草一起运动着。
从第一个胃到了第二个胃，又从第二个胃回到了牛嘴里。
终于，红头又看见了光亮。
可是它已经一动也不能动了。
这时，青头爬到了牛鼻子上，用它的身体在牛鼻孔里蹭来蹭去。
“阿嚏！”牛打了一个喷嚏。
红头随着一团草一下子给喷了出来……红头看见自己的朋友，高兴地流下了眼泪：“谢谢你……”青头笑眯眯地说：“不要哭，就算你在牛肚子里做了一次旅行吧！”____________________本文作者张之路，选作课文时有改动。
人教版(部编)三年级语文上册《在牛肚子里旅行》教学课件
组词：河流 川流不息
书写指导：右边的撇 折稍往上提，末端有 一点；下边中间有一 竖不能忘。
lèi
眼泪 泪
结构：左右 音序：L 部首：氵
组词：泪花 热泪盈眶
书写指导：“氵”要 写得窄一些；“目” 里边是两横。
suàn
就算 算
结构：上下 音序：S 部首： 组词：打算 不可胜算
在牛肚子里旅行感觉怎样呢？让我们走进 课文，看看课文写了什么？
课文主要写了蟋蟀红头被牛吃 进了肚子里，它的朋友青头鼓励它 抓住机会，在牛反刍的时候逃出来。 红头在青头的鼓励下坚持不放弃， 终于想办法在牛打喷嚏的时候逃了 出来，经历了一场惊险的旅行。
自读课文，课文是按照什么顺序写的？
作者按照事情发展顺序写的，先写事情的起因:红 头在和青头捉迷藏时被大黄牛吞进肚子里，再写事情 的经过:青头一边鼓励安慰好朋友一边运用自己丰富的 知识利用牛反刍的机会终于想办法在牛打喷嚏的时候 逃了出来。
让我们走进课文去看一看！
有两只小蟋蟀，一只叫青头， 另一只叫红头。它们是一对非常要 好的朋友。有一天，吃过早饭，青 头对红头说：“咱们玩捉迷藏吧！”
青头提议捉迷藏，这 是后面故事发生的原因。
“做梦也没想到”写出了红头的遭遇很意外。
正在这时，一头大黄牛从红头后面慢慢走过来。红头做 梦也没有想到，大黄牛突然低下头去吃草。可怜的红头还没 有来得及跳开就和草一起被大黄牛吃到嘴里去了。
储存收藏以供需要时使用本课指牛把 吃进去的草暂时保存在胃里。
昆虫，身体黑褐色，触角很长后退粗大， 善于跳跃。中国又称促织、蛐蛐儿、食 植物茎叶、种实和根部，是农业害虫。
形容对发生的事感到十分意外。
再读课文，想一想课文写了什么？
(部编版)《在牛肚子里旅行》教案完美版
三年级上册语文说课稿-10 在牛肚子里旅行人教（部编版）10 在牛肚子里旅行说课稿各位老师，大家下午好！我今天说课的题目是《在牛肚子里旅行》以下我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计等四个方面来对本课做具体的阐述。
我的教学理念是正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素质，努力建设开放而有活力的语文课程。
一、说教材本篇课文选自三年级上册第十课，是张之路的作品。
本文主要讲了一篇有趣的科普故事。
文章通过两只蟋蟀玩捉迷藏，其中一只不幸被牛吞到肚子里，在牛肚子里“旅行”了一次，最后侥幸逃脱的危险经历，告诉我们了一个科学知识：牛有四个胃，牛吃食有反刍的现象，同时也让同学们体会到了友谊的珍贵！根据新课标的阶段目标要求和本节课的教学内容，结合学生的年龄特点和认识规律，我制定了本科的教学目标1）能够认读本节课的生字、词，掌握会写字，会认字。
参照我的词语库自主积累词语。
2）能够正确流利有感情的朗读课文。
能够展开想象，复述故事大意。
3）能够通过理解青头的话，让同学们体会到当你遇到困难时，朋友的作用是非常大的，教育同学们要用心帮助别人，珍惜友谊！本课的教学重点为1）抓住描写青头行动和语言的句子感受青头为了朋友不顾个人安危。
2）通过阅读，认识到青头不仅知识丰富，还能鼓励安慰红头，帮它走出困境。
本课的教学难点为引导学生感悟文章所蕴含的的道理，体会科普文章的趣味性。
教学时间：根据课文需要，本节课安排了2个课时，现在讲的是第二课时。
课前准备：多媒体课件二、说教法和学法语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体，为了让学生充分理解本节课的教学内容，结合三年级学生阅读实际情况，教学中我主要采用的是朗读法、讨论法、探究法等教学方法，配合现代教学手段，是学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考。
那么在学法上，新课程标准倡导“自主、合作、探究”的学习方式。
于是我将学习的主动权还给学生。
部编版小学语文《在牛肚子里旅行》课文原文及赏析
部编版小学语文《在牛肚子里旅行》课文原文及赏析《在牛肚子里旅行》课文原文：青头和红头是一对好朋友，它们常常在一起玩耍。
一天，它们在草地上玩捉迷藏，红头藏在了一片草丛中，却不小心被一只大黄牛吃进了嘴里。
“救命啊！救命啊！”红头大声呼救。
青头急忙跳到牛背上，大声喊：“红头，别怕！你在牛的嘴里，一定要躲开它的牙齿，顺着舌头往前走，就能找到出路了。
”红头按照青头的话，小心翼翼地在牛的嘴里移动。
它先是经过了牛的喉咙，然后来到了牛的第一个胃。
这里充满了草料，红头感觉自己像是在一个大草堆里。
“青头，我在这里，但是周围都是草，我该怎么办？”红头焦急地问。
“别慌，红头。
”青头冷静地说，“你要等牛反刍的时候，那时候它会把食物从胃里送回嘴里，你就可以趁机逃出来了。
”红头听从青头的建议，耐心地等待着。
不久，牛开始反刍，红头感到自己被送回了嘴里。
它用尽全力一跳，终于从牛的嘴里逃了出来。
“谢谢你，青头，没有你，我可能就出不来了。
”红头感激地说。
“没关系，朋友之间就是要互相帮助的。
”青头微笑着说。
赏析：《在牛肚子里旅行》这篇课文以生动的故事形式，讲述了一只名叫红头的小虫在朋友青头的帮助下，从牛肚子里逃生的经历。
课文通过这个故事，传达了友情、勇敢和智慧的主题。
首先，课文展现了友情的力量。
青头在红头陷入危险时，毫不犹豫地挺身而出，用智慧和勇气帮助红头逃脱险境。
这种无私的友情让人深受感动。
其次，课文强调了勇敢和智慧的重要性。
红头在面临生死危机时，虽然惊恐万分，但仍然能够保持冷静，听从青头的建议，用自己的智慧和勇气找到了生存的道路。
这告诉我们，在面对困难和挑战时，只有勇敢和智慧才能帮助我们战胜困难，走出困境。
最后，课文通过描述红头在牛肚子里的奇特经历，激发了孩子们的好奇心和探索精神，让他们在阅读中体验到了知识的乐趣和价值。
总的来说，《在牛肚子里旅行》是一篇富有教育意义和趣味性的课文，它以生动的故事和深刻的主题，引导孩子们理解和珍视友情，培养他们的勇气和智慧，激发他们的探索精神和求知欲望。
《在牛肚子里旅行》时｜人教(部编版)优秀课件
课文讲解
红头已经进了牛的肚子里，里面漆黑一片， 什么也看不见，你能想象此时红头的感受吗？
害怕 绝望
课文讲解
做为朋友的青头此时又在做什么呢？
用话语鼓励红头，给它以信心
课文讲解
假如你就是在牛肚子里的 小红头，听了青头的话，你会 怎么想？怎么做？
课文讲解
红头终于又见到了光明，可是他一点力气 也没有了。想一想这时如果没有人帮助它， 会发生怎样的情况？
引
人
叫
不
叫
好
看
，
会
讲
故
事
叫
不
叫
好
看
，
揪
着
心
看
到
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后
才
释
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俗
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最
佳
影
片
到
底
有
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么
独
特
的
魅
力
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•
•
男主 角张自 力（廖 凡）在 故事一 开始的 时候就 很洒脱 不羁， 标志性 的胡须 很男人 。因为 在调查 碎尸案 过程中 有两个 兄弟被枪 杀了， 案子又 没有头 绪，渐 渐地迷 失了自 己，或 者说失 去了做 警察的 动力， 所以后 来被分 配到了 一个工 厂保卫 科上班， 也许是 凭着自 己的专 业嗅觉 ，或许 是因为 溜冰鞋 的暗示 ，他慢 慢找到 了一点头 绪，开 始主动去 调查这 个嫌疑 最 大的吴志贞 （桂纶 镁），并 逐渐的 爱上了 她，这个 我看的 出来。在 他的真 心打动下 ，女主 角终于 放下了防 备，对 他摊了牌 ，把那个曾 经为她 碎尸、隐 姓埋名 的、活 死人丈夫 梁志军 （王学兵 ）带到 了警察的 埋伏里 ，并被 当场枪毙 了，在 我以为故 事的情节快 差不多 的时候， 张自力 发现原 来他深爱 的这个 吴志贞才 是99年 那个碎尸 案的杀 人凶手， 他陷入 了深深 的矛盾 和内心挣扎 ，但是 最后他还 是找到 了一个 最好的方 式，应 该是因为 爱她才 会这么去 帮她吧 ，那就 是让她去 自首， 她最后也 给了自己一 个解脱 。
人教部编版《在牛肚子里旅行》完美版教案1
人教部编版三年级上册语文教案：10在牛肚子里旅行10在牛肚子里旅行课时目标1.分角色朗读课文。
2.读懂课文内容，了解青头为救出红头所做出的努力，了解牛的吃食特点。
体会青头临危不惧，为救红头所表现出来的朋友间的真挚情感。
激发学生珍惜友情、团结互助的情感。
教学重难点抓住描写青头动作和语言的句子，感受青头为了朋友不顾个人安危的品质。
教学过程一、导入环节导入课文，板书课文题目过渡语：上节课，我们一起学习了《在牛肚子里旅行》这篇课文，文章讲了一个怎样的故事呢？用提问的形式导入新课，激发学生兴趣。
二、先学环节（一）出示自学清单二1.默读课文，边读边想，红头的这次旅行，都到过哪些地方呢？用横线画出来。
2.牛的胃是怎样的？牛的胃是如何消化食物的？3.沿着红头的旅行路线，边读边画出描写青头的句子。
4.青头是怎么指挥红头的呢？5.旅行应该给人带来快乐，但是，在这次旅行中，红头的心情怎样？6.青头是怎样帮助红头的？在课文中画出描写青头语言、动作的句子。
7.从青头的语言中我们了解了牛的胃有不同的功能，还知道了牛吃食物的一些特点。
想一想，青头是怎么样帮助和鼓励红头的呢。
（二）小组交流1.根据小组人数，组长合理分配问题。
2.一人说，其他人听，听后纠正、补充，发表自己的意见。
（三）全班展示请四个小组展示，其他小组补充质疑。
每个小组展示一个问题。
三、后教环节精彩预设与点拨预设1红头在牛肚子里的旅行可以说是一次意外，如果没有得到青头的帮助，它是不可能顺利地从牛肚子里出来的。
从描写中可以体会到青头的特点。
难点在于朗读，如何读出红头、青头的心情变化。
方法：教师范读、播放朗读、学生分角色朗读。
预设2这篇童话故事包含着一定的科学知识，那就是牛吃食的特殊之处。
可以搜集课外资料并结合课文内容获得答案。
预设3重点语句的体会描写青头的重点语句：（1）“青头大吃一惊，它一下子蹦到牛身上，可是那头牛用尾巴轻轻一扫，青头就给摔到地上了。
青头不顾身上的疼痛，一骨碌爬起来大声喊……”这里表明青头为了朋友奋不顾身。
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红头在牛肚子里旅行的路线是：
嘴里→第一个胃→第二个胃→牛嘴里→出来。
结合课文内容练习说话：
当红头被大黄牛吃到嘴里时，青头 （告诉红头躲过牛的牙齿 。 ） 当红头被吞进牛肚子里时，青头 （告诉红头牛的前三个胃是贮藏食物的，第四个胃是管消化的。 ） 真
当红头感到悲哀沮丧时，青头
gǔ （骨头）
例：小狗一看到我手里拿着的肉骨（ gǔ ） 头，就一骨（ gū ）碌从地上爬了起来。
几
jī（几乎）
jǐ（几个）
例：他几（ jī ）乎是一路小跑地赶过来， 路上还摔了几（ jǐ ）个跟头。
我会写
旅 咱 怜 救 命 拼
扫 胃 管 刚 流 泪 算
词 语 表
旅行 要好 咱们 草堆 作声
答应 做梦 可怜 来得及 救命
青头大吃一惊，它一下子蹦到牛身上，可是那 头牛用尾巴轻轻一扫，青头就给摔到地上了。青头 不顾身上的疼痛，一骨碌爬起来大声喊：“躲过它 的牙齿，牛在这时候不会仔细嚼的，它会把你和草 一起吞到肚子里去……” 青头临危不乱、青头与红头感情真挚。
默读课文第7—18自然段，从文中画出说明红头
所在地点的语句。回答：
wèi
bēi
四个胃
jī
悲哀
lèi
mī
几乎 眼泪
笑眯眯
多音字
答
dā （答应）
dá （回答）
例：尽管哥哥没有回答（ dá ），但是她 知道哥哥已经答（ dā ）应了她的请求。
应
yìng （照应）
yīng （应该）
例：朋友之间应（ yīng ）该互相关心， 互相照应（ yìng ）。
骨
gū （一骨碌）
【悲哀】伤心。
【几乎】表示十分接近，差不多。 【蹭】摩擦。
【笑眯眯】形容微笑时眼皮微微合拢的样子。
【旅行】为了办事或游览从一个地方到另一个地方（多指 路程较远的）。
词语对对碰
旅行——旅游 贮藏——储藏 悲哀——悲痛 勇敢——英勇 急忙——连忙 光亮——明亮
可怜——幸运
急忙——从容
悲哀——愉快
勇敢——胆小
新课导入
同学们喜欢外出 旅游吗？哪位同学可 以向大家介绍一下你 去过的地方，旅行后 有何感受？
10 在牛肚子里旅行
三年级上册
资 料 袋
牛是食草动物，有反刍(chú)
的习性。反刍就是把粗粗吃下去 的食物，再反回到嘴里细细嚼烂，
然后再咽下。牛一般是在吃食物
后半小时到一个半小时开始反刍。
资 料 袋
细嚼慢咽——狼吞虎咽
妙解课文
同学们，请大家认真朗读课 文，注意生字词的读音，边读边 思考：
课文围绕着“牛”和两只 “小蟋蟀”讲了一件什么事？
整 体 感 知
自由读课文，说说课文主要讲了什么内容。
课文讲述了两只小蟋蟀玩捉迷藏，叫“红 头”的蟋蟀 不幸误入牛肚子里 ，在牛肚子 里 做了一次惊险的“旅行” ，最后在同伴的帮
默读课文1—6自然段，回答： 红头为什么会到牛肚子里去“旅行”？
正在这时，一头大黄牛从红头后面慢慢走过来。红头 做梦也没有想到，大黄牛突然低下头来吃草。可怜的红头 还没有来得及跳开，就和草一起被大黄牛卷到嘴里了。 红头在毫无防备、始料不及的情况下，就被大 黄牛卷到了嘴里。 意外遭遇
用“○”圈出语段中描写青头动作的词语，并说 说你从中体会到了什么？
成年牛的胃由瘤胃、网胃、瓣胃、皱胃组成。
我会认
zán tōu
dā
yìno
咱偷答应卷骨齿嚼
tūn
wèi
bēi
yà n
jī
lèi
mī
吞胃悲咽几泪眯
zán
tōu
dā yìng gū chǐ
咱们 偷看 答应
juǎn jiáo yà n
卷到嘴里 一骨碌 牙齿
tūn
细嚼慢咽
吞到肚里
拼命 当然 大吃一惊 刚才 知觉 马上 光亮 消化 眼泪
词语解释
【要好】指感情融洽，也值对人表示好感，愿意亲近。
【答应】应声回答。
【可怜】值得同情。 【卷】一种大的力量把东西撮起来或裹住。 【拼命】本课指尽最大的力量。 【大吃一惊】形容对发生的意外事情非常吃惊。
【一骨碌】一滚；一转，多用来形容动作灵活迅速。 【贮藏】储藏。
助下侥幸逃脱危险的经历。
再读课文，理清课文层次。
红头遇险 第一部分（1～6）：______________________ 。
状元成才路 状元成才路
牛肚旅行 第二部分（7～18）：______________________ 。
状元成才路 状元成才路
成功脱险 第三部分（19-20 ）：______________________ 。
（鼓励红头是勇敢的蟋蟀，一定能出来。
当红头重新回到牛嘴里，但已经不能动弹时，青头
） ）
（爬到牛鼻子上，在牛鼻孔里蹭来蹭去。
当红头流着眼泪感谢它时，青头 （笑眯眯地开导红头不要哭，就算在牛肚子里做了一次旅行。
诚 的 友 谊
）
层次梳理
在牛肚子里旅行
嘴里→第一个胃→第二个胃→牛嘴里→出来 青头 友谊真诚、深厚 红头
课后作业
在田字格中书写本课生字及词语表的词语。
选择一个有趣的历险故事，在班上讲讲， 与同学分享。
主旨归纳
本文是一篇有趣的科普童话，通过写红头和青头两只 小蟋蟀在玩捉迷藏时，红头不幸被牛吞进肚子里，然后在 青头的鼓励和帮助下，在牛肚子里“旅行”了一次，最后 侥幸逃脱的危险经历，赞扬了青头临危不惧、重情重义以
及能灵活运用知识战胜困难的精神品质。
心 灵 感 悟
这个故事启示我们： 当遇到困难和危险时，朋友的帮助和 支持是战胜困难的力量。