夯实法治基石(1)教学设计

夯实法治基石

一、教学模式分析

探究式教学（Inquiry Teaching），又称发现法、研究法，是指学生在学习概念和原理时，教师只是给他们一些事例和问题，让学生自己通过阅读、观察、实验、思考、讨论、听讲等途径去独立探究，自行发现并掌握相应的原理和结论的一种方法。它的指导思想是在教师的指导下，以学生为主体，让学生自觉地、主动地探索，掌握认识和解决问题的方法和步骤，研究客观事物的属性，发现事物发展的起因和事物内部的联系，从中找出规律，形成自己的概念。通过已有认知问题带入，思维交流，观点碰撞，探究形成共识，最后价值认同达到行动自觉。

二、教材分析

本课是人教版九年级道德与法治第二单元第四课第一框的内容。法治是人类社会进入进入现代文明的重要标志。实现经济发展、政治清明、社会公正、生态良好、实现我国和平发展的战略目标，必须全面推进依法治国，更好的发挥法治的引领和规范作用。本框是建设法治中国的入门课。对于本单元的学习起着承上启下的重要作用。教师在讲课的同时要逐步向学生渗透我国相关法律知识。

三、教学目标

知识与技能：懂得法治的含义,理解法治的重要意义。

从阅读与老师的讲解中知道如何坚定不移地走中国特色社会主义法治道路。

过程与方法:梳理我国的法治历史发展进程,培养搜集整理的能力。从搜集整理的资料中总结出法治发展的规律,增强法治意识和法治能力。

情感、态度与价值观目标:了解我国改革开放后的法治进程,理清法治进程的脉络,增强自己的法治意识。自觉成为法治的忠实崇尚者、自觉遵守者和坚定捍卫者。

四、教学重难点

教学重点：我国选择法治道路的重要性。

教学难点：我国为描绘法治新蓝图的基本做法。

五、课前准备

教师准备：搜集有关法治歌曲的音频资料或法治案例的文本资料，制作多媒体课件。

学生准备:预习教材，对疑问和困惑做好记录。查阅有关依法治国或违法乱纪的事例，课上共同分享探讨。

六、教学过程

●导入新课

播放《法治歌》

学生：认真聆听歌曲，会唱的可以跟随歌唱。感受法治歌的魅力与威严。

【设计意图】一方面充分调动学生的积极性，另一方面让学生明白游戏讲规则，天地讲方圆国家建设需要法治这份强大力量。

●讲授新课

（一）选择法治道路

带领同学观看书中44页运用你的经验以及课件中图片，并提问书中问题。

学生：认真观察图片内容。对问题分别进行回答。公职人员有警察、公务员、食品药品监督管理员、法官、检察官等等。

教师:强调总结社会生活安全、有序、自由的保证是法治。

【设计意图】通过书中图片与课件图片相结合，帮助学生积累更多有关于我国公职人员职业名称，以第二问引出即将讲授的第一个知识点，图片加深导入使学生更有学习兴趣。

教师：PPT呈现第一个知识点，为什么要实行法治?(法治的作用)教师在讲授这一知识点的同时，将重点字句标出，便于学生识记。并将法治的含义带领同学落实到书中。

学生：紧跟教师，明确法治含义以及法制作用这一知识点。

教师：设问学生，我们明确了什么是法治,也了解到了法治的作用。所谓“法令者，民之命也，为治之本也。”那么，现代国家法治的要求是什么？

学生：仔细阅读教材，明确法治要求是实行良法之治以及善治。

教师：PPT总结并拓展有关良法之治和实行善治的知识。

【设计意图】直问直答并补充总结，使学生快速直接明确知识点。

教师：PPT出示相关法律条款，让学生了解并意识到与自己相关的法律有多少。

学生：将书中相关链接部分与课件相结合，结合法律规定，思考法治与自己的关系。

【设计意图】让学生意识到法律与自己息息相关。

将班级同学进行分组，开展小小总结会。对法治和人治的含义、特点以及结果进行归纳总结。

教师：总结学生观点，将错误改正，正确表扬。

【设计意图】拓宽学生知识面，培养学生动手动脑能力。

教师：PPT利用时间段的形式，展示中国探索法治的历程。使学生明确在中国共产党的领导下，中国人民走上了一条探索社会主义法治的建设道路。

引领学生阅读相关链接部分，并提问，从两位领导人的话语中你获取什么信息？引出知识点，为什么要走法治道路？

学生：认真阅读两位领导人的话语，并将知识点落实。

【设计意图】以材料带入知识点，便于理解记忆。

（二）描绘法治蓝图

教师：让学生阅读教材48页相关链接，了解中国共产党领导中国人民提出依法治国基本方略，绘制法治蓝图的历程。

学生：仔细阅读，标注重点。

教师：ppt出示党领导人民治理国家的基本方略、全面推进依法治国的总目标以及依法治国的基本要求。

【设计意图】使学生清楚认识依法治国的相关知识点。

教师：材料展示：PPT展示一段材料,设问学生，读出哪些信息。

学生：关于材料内容，各抒己见。

师生总结：建设法治中国的方法，并出示ppt总结内容。

七、课堂小结

教师：请两位具有不同学习能力的同学，分别进行课堂小结，加以指导与点评。

学生：自主完成总结。

展示习题，进行课上练习。

【设计意图】为了充分发挥学生在课堂中的主体地位，本节课的课堂小结以学生为主，师生共同完成，及时的课堂总结有利于帮助教师在第一时间就掌握学生信息，同时以学生总结为主的课堂小结，也有利于培养学生的归纳与概括能力。

八、作业布置

收集更多依法治国给我们带来变化的例子。

九、板书设计

框架式板书。

十、教学反思

（1）设计的教学内容太多以至于每个环节都很匆忙,没有给学生留下充分活动、感知、体验的时间。

（2）运用教学语言不够熟练,出现了几次口误。这是不应该的.

十一、改进措施反思

（1）教学设计应更严密、更科学。尤其要预留出学生活动的时间。

（2）实行弹性教学,在本节课未能充分进行的环节移到练习课上加以延伸。应多找几组同学,使学生充分感知。

（3）提高自己的教学素养,提高自己教学语言表达能力。多听、多学、多练。