三年级上《口算乘法》公开课教案

多位数乘一位数口算乘法

【教学内容】

教材第56~57页例1、例2。

【教学目标】

1.在具体情境中，探究整百、整十数乘一位数以及两位数乘一位数（不进位）的计算规律。

2.掌握整百、整十数乘一位数以及两位数乘一位数（不进位）的计算方法，提高口算能力。

3.在学习中感受数学与生活的密切联系。

【教学重难点】

重点：能正确地理解整十、整百数乘一位数以及两位数乘一位数（不进位），能解决简单的数学问题。

难点：能正确口算整十、整百数乘一位数以及两位数乘一位数（不进位），理解计算方法。

一、创设情景，导入新课

师：同学们，你知道现在是什么季节吗

生：秋季

师：是啊，秋季天气凉爽，非常适合外出游玩，今天这节数学课，老师要带大家去一个好玩的地方，这是什么地方？

生：游乐场

师：这里有许多好玩的游乐项目，大家看看都有什么？

生：有旋转木马，还有过山车、摩天轮、有轨电车。

师：想玩吧！那咱们一起来看看价格表（课件），仔细看，你知道了什么？

生1：我知道旋转木马每人坐一次要2元，碰碰车每人每次要3元钱。

生2：玩激流勇进每人每次要花6元钱，登月火箭每人每次要花8元，过山车每人每次要10元钱。

师：现在看谁爱动脑筋，你能根据这些信息提出用乘法解决的问题吗？

生1：一个人玩2次旋转木马要多少钱？

生2：8人玩过山车需要多少钱？

师：大家回答问题非常踊跃，提的问题也非常好，说明同学们爱动脑筋，真聪明，有3位小朋友要玩碰碰车，需要多少钱？要解决这个问题，需要提取那些有用的信息？生1：碰碰车每人20元和3人

二、合作交流，探究新知

1.教学例1

师：请看题目，要解决这个问题怎样列式？

生1:20×3=60元或3×20=60元

师：20×3表示什么？（板书）

生1:表示3个20相加（结果是多少？）

师：这个60是怎样得到了，你能用以前的知识来解释为什么结果是60吗？谁来说一说你是怎样想的？

生1:20+20+20=60 （做乘法想加法，返璞归真，从原始状态分析入手不愧是个好办法）生2:2个十×3=6个十，就是60。（把新知识转化成已经学过表内乘法，用到了转化思想）

生3:10个3是30，那么20个3是60

生4：因为2×3=6，所以20×3=60

师：同学们真聪明，一下子想出了这么多种算理，你对哪种算理有疑问吗？

生1：有，当场解决；

师：那么我们把这三种算理一起来读一遍，那么200×3=?（板书）

生1：600

师：你能用上面的算理来说一说为什么结果是600吗

生1：200×3表示3个200,200+200+200=600

生2：2个百×3=6个百，就是600（学生不会说或没说到，可以引导学生用上面的思维来说）师：同学们说的真好，如果按规律的写下去，下一个算式是什么？

生1:2000×3=6000

师：同学真聪明，一下子就发现规律，这种规律在数学上称为类推思想，运用类推思想，总结规律是学好数学的好方法，现在请同学们仔细观察这几个算式，你发现一位数乘整十整百整千的数怎么样计算比较简便？

生1：数字相乘，在积的末尾添上0，因数里有几个0，积就添上几个0.（引导总结，关键词板书，非0数、相乘、添0）

师：老师根据你们的回答总结提炼了一下，请看。一位数乘整十整百整千的数：用一位数乘另一个数的非0部分，然后在积的末尾填上相应的0.

师：让我们一起轻声地读两遍，默默的记住。（来，一起轻声读两遍）

生：读两遍

2、教学例2

师：玩好碰碰车，现在三位小朋友想玩过山车，3人需要多少钱？这道题告诉我们什么？让我们求什么？

生：坐过山车每人12元和3人，让我们求3人需要多少钱？

师：怎样列算式？

生1:12×3=36元或3×12=36元

师：这里为什么用乘法计算？（板书12×3=36）

生1: 3个12元（那么12×3结果是多少）

师：36这个结果是怎样得到的？你能把想法用自己喜欢的方式表示出来吗？写在白纸上。同桌之间可以相互说一说，会的人帮助不会的。

生：同桌相互说，教师巡视辅导

师：谁愿意把自己的想法分享给大家听，不会的同学要仔细听哦。

生1：12+12=24 24+12=36 （同学们有疑问吗，XX同学的想法跟我们刚才那种思想接近，板书）

生2：10×3=30 2×3=6 30+6=36（还有谁跟这位同学想法是一样的？请举手，老师要表扬你们，你们真厉害，把12×3拆分成整十数乘一位数和表内乘法，这种想法跟我们刚才那种思想接近，板书）

师：你能结合这幅图和老师所画的，猜出表示那个算式或那种数学思想吗?(圈12，圈3个12 ；画12拆分成10+2，圈3个10，圈3个2)

生：12，12+12+12=36，10×3=30 2×3=6 30+6=36

师：同学们对这两种口算方法还有疑问吗？

生1：有，疑问当场解决。

师：我们把这两算理一起读一遍，12×3我们会算了，那么12×4又该这么算呢？

生：12+12+12+12=24（如果学生没有提到的想法，可用你会用这种思想来口算吗提醒）生：12拆分成10+2，10×4=40 2×4=8 40+8=38 （强调12拆分成10+2）

师：你能根据这两个算式，来总结一下两位数乘一位数的口算方法？

生1：10×3=30 2×3=6 30+6=36 （引导学生10和2怎么来的）

生2：1×3=3 2×3=6 拼起来就是36（引导学生这里的1具体表示什么？12按什么方法拆分成10和2，按数位拆分，那么计算23×3时，23又该怎样拆分）

师：帮助引导总结，关键词板书，两位数拆分整十数和一位数，相乘，积相加。（课件出示口算方法）一起朗读两遍。

3、小结——揭题

师：这节课新的知识点讲完了，但是课题还没有名称，你能概括一下今天我们所学知识，给这节课取个名字吗？

生1：两位数乘一位数口算

生2：多位数乘一位数口算

师：今天我们学的有两位数乘一位数，有三位数乘一位数，有四位数乘一位数，统称多位数乘一位数口算乘法（板书）

三、巩固练习

师：学完了新的知识点，老师设置了三道关卡，想考考大家对知识的掌握情况，302班的学生有信心迎接挑战吗？

生：

师：那我们开始吧

第一关我会说（直接说出得数，并说说你的想法）

20×7= 200×7= 700×2=

21×7= 23×2= 32×2=

同学嘴巴这会说而且说得这么有理，顺利通过第一关。

第二关我能行