多种多样的生态系统.doc

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2.3.1 多种多样的生态系统(第2课时)

淡水生态系统海洋生态系统草原生态系统
农田生态系统森林生态系统
、生态系统的特点和作用：
变化。

作用：是重要的畜牧业生产基地；是重要的生态屏障。

4）农田生态系统
特点：生物种类少，食物网结构简单，稳定性差，受人为因素的控制较多。

作用：为人类提供粮食、蔬菜等
5）城市生态系统
特点：在城市生态系统中,人起着重要的支配作用,这一点与自然生态系统明显不同。

作用：城市是人类文明的产物。

6）淡水生态系统
特点：动植物种类较多，结构稳定。

作用：淡水生态系统不仅是人类资源的宝库，而且是重要的环境因素，具有调节气候，净化污染及保护生物多样性等功能。

7）沙漠生态系统
特点：动、植物种类较少，主要是一些耐干旱的种类。

8）湿地生态系统
特点：动物的种类也很多，是地球上生物资源非常丰富以及生产力较高的生态系统。

作用：湿地具有净化水源、蓄洪抗旱、调节气候、降解污染、促淤造陆等方面有其独特的功能。

三、生态系统间的关系
地球上生态系统的类型多种多样，这些生态系统不是孤立的，而是有密切的联系。

例如：大气中的氧气、二氧化碳、水等物质会随着大气在全球范围内流动，不会局限于某一个生态系统。

另外，动物经常会从一个生态系统转移到另一个生态系统中，如鸟的迁徙、鱼的回游等。

植物会通过自己的种子、花粉，随着大气的运动、水流或动物的携带等途径，从一个生态系统到达另一个生态系统。

人类的活动更是全球性的，很多生物也随着人类的活动被带到其他生态系统中。

多种多样的生态系统

6.海洋生态系统由海洋和海洋生物组成，淡水生态系统由淡水水域与淡水生物组成。 7.农田生态系统以农作物为主体，园林生态系统以观赏动植物为主体，城市生态系统中的消费者主要是人类而不是野生动物。 8.生态系统是一个动态变化的系统。绿色植物是比较稳定的成分，最不稳定的成分是大型动物；同时生态系统又是一个开放的系统。与外界环境不断进行水分、养分、气体的交流。 9.不同层次的生态系统相互关联，从非生物因素来说，从地域关系来说，从生态系统中的生物来说，如鱼类洄游，鸟类的迁徙。 10.生物圈是一个统一的整体，是地球上最大的生态系统，是所有生物的共同家园。
1.微山湖是江北最大的淡水湖，下列关于微山湖的描述中属于生态系统的是（ D ） A.微山湖中的水 B.微山湖中的荷花 C.微山湖中的全部鲤鱼 D.微山湖 2.从“狼吃羊，羊吃草”可以看出，狼体内的有机物最终来源于（C）；能量最终来源于（ A） A.阳光 B.羊 C.草 D.水 3.一个生态系统中，蚯蚓属于（ C ）；蘑菇属于（C） A.生产者 B. 消费者 C.分解者 D.非生物部分 4.维持生态系统的存在，下列不是必需成分的是（B ） A.生产者 B.消费者 C.分解者 D.非生物部分 5、下列生态系统中，自动调节能力最小的是（ C） A.森林生态系统 B. 湿地生态系统 C划分为自然生态系统
和人工生态系统两大类。 2.自然生态系统包括：陆地生态系统（森林生态系统、草原生态系统、荒漠生态系统）、水域生态系统（海洋生态系统、淡水生态系统）和湿地生态系统 3.人工生态系统包括：农田生态系统、园林生态系统、和城市生态系统 4.森林生态系统在涵养水源、保持水土方面起着重要作用，有“绿色水库”之称。地球上生态环境最为恶劣的地区是荒漠生态系统是在寒冷或干旱、贫瘠条件下形成的生态系统。 5.沼泽是典型的湿地生态系统，以沼泽植物占优势，湿地具有净化水源、蓄洪抗旱的作用。

多种多样的生态系统说课稿

多种多样的生态系统说课稿一、说教材本文“多种多样的生态系统”在课文中的作用和地位非常重要，它位于生态学教学单元的开篇，起着引领和总括的作用。

主要内容围绕生态系统的定义、分类、特点以及它们之间相互关系进行深入阐述，旨在让学生对我国乃至全球的生态系统有一个全面而系统的认识。

（1）作用与地位：本文作为生态学教学的重要组成部分，不仅为学生后续学习生态学原理、生态保护等打下坚实基础，而且有助于培养他们的生态意识和环保观念。

（2）主要内容：本文详细介绍了生态系统的定义、分类、特点以及它们在生物圈中的作用。

首先，通过阐述生态系统的定义，让学生了解生态系统的基本概念；接着，对各种类型的生态系统进行分类介绍，如森林、草原、湿地、海洋等，突出它们的独特性；最后，强调生态系统之间的相互关系，以及它们在生物圈中的重要作用。

二、说教学目标学习本课需要达到以下教学目标：（1）知识目标：学生能够理解生态系统的定义，掌握不同类型生态系统的特点，了解它们在生物圈中的作用。

（2）能力目标：培养学生对生态系统的观察、分析和判断能力，提高他们运用生态学知识解决实际问题的能力。

（3）情感目标：激发学生对生态学的兴趣，培养他们的生态意识和环保观念，使他们积极参与生态保护行动。

三、说教学重难点（1）重点：生态系统的定义、分类、特点以及在生物圈中的作用。

（2）难点：理解不同类型生态系统之间的相互关系，以及如何运用生态学知识解决实际问题。

在教学过程中，要注重突出重点、突破难点，通过生动的案例、形象的比喻、具体的实验等方式，帮助学生更好地理解和掌握生态学知识。

同时，注重启发学生思考，培养他们的观察、分析和解决问题的能力。

四、说教法为了让学生更有效地掌握“多种多样的生态系统”相关知识，我采用了以下几种教学方法，并结合我的教学实践，突显以下亮点：1. 启发法：在课堂导入阶段，我设计了一系列具有启发性的问题，如“什么是生态系统？”“为什么说生态系统是多种多样的？”等，激发学生的思考。

《多种多样的生态系统》讲义

《多种多样的生态系统》讲义生态系统，这个词大家或许并不陌生，但你真的了解它的多样性和复杂性吗？接下来，让我们一起深入探索这个丰富多彩的世界。

生态系统，简单来说，就是生物群落及其生存环境共同组成的动态平衡系统。

地球上存在着各种各样的生态系统，从广袤的森林到辽阔的海洋，从干旱的沙漠到寒冷的极地，每一种生态系统都有其独特的特点和价值。

首先，我们来看看森林生态系统。

森林被誉为“地球之肺”，它是陆地上最大的生态系统之一。

森林中的树木不仅能够吸收二氧化碳，释放氧气，还为众多生物提供了栖息和繁衍的场所。

在森林里，你能看到各种各样的动物，比如敏捷的猴子在树枝间跳跃，威猛的老虎在丛林中穿梭，还有五彩斑斓的鸟儿在枝头歌唱。

森林中的植物也非常丰富，有高大的乔木、低矮的灌木和各种各样的草本植物。

它们相互依存，共同构成了一个复杂而稳定的生态网络。

与森林生态系统不同，草原生态系统则是一片开阔的天地。

草原上生长着大片的草类植物，是许多食草动物的家园，比如成群的牛羊、奔跑的骏马。

这里的气候相对干燥，降水较少，但草原上的生物们已经适应了这样的环境。

草原的土壤肥沃，对于农业和畜牧业的发展有着重要的意义。

接下来是湿地生态系统。

湿地包括沼泽、湖泊、河流等，它就像是大自然的“肾脏”，具有强大的净化水质的功能。

湿地中的水生动植物种类繁多，有些还是珍稀的物种。

比如，在一些湿地中，你能看到优雅的天鹅在水中嬉戏，稀有的水鸟在岸边觅食。

湿地对于调节气候、蓄洪防旱也发挥着不可替代的作用。

海洋生态系统更是浩瀚而神秘。

海洋占据了地球表面的大部分面积，其中的生物种类极其丰富。

从微小的浮游生物到巨大的鲸鱼，从色彩斑斓的珊瑚礁到深不见底的海沟，海洋中的生命形式让人惊叹不已。

海洋不仅为人类提供了丰富的渔业资源，还对全球气候的稳定起着重要的作用。

而沙漠生态系统，尽管环境恶劣，却也有着顽强生存的生物。

仙人掌、骆驼刺等植物在极度缺水的情况下依然能够生长。

骆驼、蝎子等动物也适应了沙漠的高温和干旱。

第1节多种多样的生态系统(第2课时)

第2章多种多样的生态系统第1节多种多样的生态系统（第2课时）【课程导入】你参加过调查吗？调查是科学探究的常用方法，也是我们学习生物学的一种重要手段，科学家常常通过调查的方法发现问题，进而去解决问题。

我们国家的人口、森林、矿产等许多资源的数据都是通过调查得到的。

【聚焦课标】1、体验科学调查过程，收集与分析资料，尝试撰写调查报告——经历、模仿层次2、感受生态系统内各成分之间密切相连的关系——经历层次3、树立生物与环境不可分割的观念——领悟层次【自主学习】1、科学调查的一般过程：调查时，首先必须明确，确定，制定。

调查过程中，要如实地做好，对调查的结果要进行和。

2、你最想调查的生态系统是。

【合作学习】调查一个生态系统一、制定调查计划1、调查人员和分工：本次调查的小组成员有我们准备这样分工2、调查地点：我们小组准备调查的生态系统地点在它属于生态系统3、调查的材料用具：本次调查活动使用的工具有4、调查目的（1）初步学会调查的方法（2）记录一个生态系统的并进行，进一步了解生态系统的组成5、调查时间我们决定进行调查的时间是6、调查途径（1）本次调查我们选用的方法是：（2）你们小组认真阅读了书本中强调的注意事项吗？除此以外，你们觉得还要注意什么？二、实施调查（如受时间、地点的限制，可以课后实施）1、调查记录:将调查中观察到的生物名称、数量和它们的生活环境记录在表格中。

生物名称数量生活环境2、调查结论：整理调查材料，写出所调查的生态系统的组成、特点、分析各成分间的相互关系，最好能够写成调查报告。

（提示：调查报告需要写明以下内容，调查时间、调查地点、调查人、调查提纲、调查结果、分析与建议等，写好后粘贴在下面空白处）3、活动评价：（提示：你可以参考以下几个方面进行评价：知识方面；合作的态度；查寻资料的积极性与主动性；发现问题与解决问题的能力；爱护环境、遵守公德的情感态度）组员自评：本次调查活动中表现最突出的组员是：组长评价：教师评价：【巩固练习】1、下列属于生产者与消费者关系的是（）A、蘑菇从腐朽的树干中摄取营养B、狮子捕食羚羊C、蛔虫摄取人小肠内的营养D、毛毛虫吃树叶2、能正确表示生产者、消费者和分解者关系的是（）A．生产者→消费者B．生产者→消费者 C．生产者→消费者 D．生产者←消费者↘↙↖↙↖↗↘↙分解者分解者分解者分解者3、如果要维持一个生态系统，必须要有（）A、生产者和消费者B、生产者和分解者C、食草动物和食肉动物D、消费者和分解者4、在欧美流行一种生态球，其中有绿藻、2~3条小鱼、泥沙等，在这个处于平衡状态的封闭系统中，要使小鱼长时间存活必须提供（）A．二氧化碳B．氧气C．太阳光D．足够的有机物5、生态系统中假如没有分解者，可能出现的状况是（）A．动植物的遗体残骸堆积如山B．动植物将会越来越多C．生态系统的物质循环将会越来越合理D．生态平衡更加稳定6、消费者不能利用无机物制造有机物，只能直接或间接地以植物为食。

多种多样的生态系统

湿地生态系统
湿地生态系统
湿地有河流、湖泊、池塘等。以湖泊生态系统为例。分布：浅水区和水的上层。常见的植物有哪些？芦苇、水藻、水草、睡莲等。常见的动物有哪些？青鱼、草鱼、鲢鱼、鳙鱼被称为“四大家鱼”还有河蚌等。
城市生态系统
城市生态系统
分布：在人群较多的地方。特点：人是城市生态系统的核心，生物部分主要是人，其他生物种类和数量都很少。我们说植物在自然生态系统中主要是被吃的作用，而在城市中是起什么作用？
生物圈是一个统一的整体
生物圈中的各种生态系统，由于地域相隔，表面看来好像毫不相干，但实际上都存在着一定的联系。整个生物圈在结构和功能上是一个整体，
特点：由农民来管理农作物，因此，人的作用非常关键。如果农民不去施肥、浇水、除草、治虫的话，农田会怎样？有哪些常见的植物？动物呢？有什么作用呢？为人类提供食物和生活所需。
海洋生态系统
海洋生态系统
分布：海洋占地球表面积的71%，整个地球上的海洋是连成一体的，因此可以看作是一个巨大的生态系统。植物：绝大部分是微小的浮游植物，还有部分大型藻类，如：海带、裙带菜等。动物有哪些？这些动物都生活在水面下多少米以内？海洋中最大的动物是什么？蓝鲸作用：1、调节全球气候 2、丰富的资源
多种多样的生态系统
森林生态系统
森林生态系统
分布：湿润或较湿润的地方。特点：动植物种类繁多，处于稳定状态。植物：以乔木为主，少量灌木和草本植物。动物：由于在树上容易找到丰富的食物和栖息的地方，所以营树栖和攀缘生活的种类特别多。作用：1、为人类提供大量的木材和林副业产品 2、改善生态环境
草原生态系统
草原生态系统
分布：干旱地区，年降雨量很少。特点：动植物种类较少，在不同的季节或年份，降雨量不均匀，动植物的数量和种类会发生剧烈变化。植物：以草本植物为主，少量灌木丛，乔木非常少见。动物：为了与草原生活相适应，动物大都具有挖洞和快速奔跑的特点。作用：1、畜牧业发达，为人们提供大量的肉、奶和毛皮。 2、调节气候，防止土地被风沙侵蚀。

第1节多种多样的生态系统优秀教学案例

2.要求学生在报告中阐述所选生态系统的特点、作用及其与其他生态系统的关系。
3.强调作业的完成标准和要求，提醒学生认真对待，培养学生的实践能力和创新精神。
五、案例亮点
1.实践性：本节课通过让学生分组研究不同生态系统，查阅资料、讨论分析，撰写研究报告，充分体现了学生的主体地位，培养了学生的实践能力和创新精神。
2.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究生态系统的形成、发展和变化规律，提高学生的分析问题和解决问题的能力。
3.组织小组活动，培养学生团队合作精神，提高学生自主学习、查阅资料、动手实践的能力。
（三）情感态度与价值观
1.通过对多种生态系统的学习，培养学生热爱大自然、关爱生态环境的情感。
2.引导学生认识到生态系统的重要性，提高保护生态环境的责任感和使命感。
（四）总结归纳
1.让学生结合小组讨论的结果，总结不同生态系统的特点、作用及其相互关系。
2.强调生态环境保护的重要性，引导学生树立正确的生态文明观念。
3.对本节课的学习内容进行梳理和归纳，确保学生对知识点的掌握。
（五）作业小结
1.布置作业：让学生选择一个生态系统，通过查阅资料、观察实践，撰写一篇关于该生态系统的研究报告。
为了增强学生的实践能力，我设计了一个小组活动：让学生分组研究某一生态系统，通过查阅资料、讨论分析，总结出该生态系统的特点、作用及其与其他生态系统的关系。
最后，我组织学生进行课堂交流，分享各小组的研究成果。在总结环节，我强调生态环境保护的重要性，引导学生树立正确的生态文明观念。
二、教学目标
（一）知识与技能
第1节多种多样的生态系统优秀教学案例
一、案例背景
本节课的主题为“多种多样的生态系统”，旨在让学生深入了解生态系统的概念、类型和特点，培养学生对生态环境的关爱和保护意识。结合学科知识，我设计了一堂生动有趣的教学案例。

第四节多种多样的生态系统

课外活动：调查当地的生态系统
（以小组为单位或让家长陪同调查；调查时可用照相机拍照记录）
例如：园林湖泊池塘城市
大气圈的底部
生物水圈的大部圈
岩石圈的表面
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地球
大气圈
水圈
岩石圈
你们知道在这三个圈层中都有哪些生物生活呢？
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大气圈的生物有哪些？能够飞翔的昆虫和鸟类，还有细菌等
练习2:
3.黄羊、跳鼠等善于奔跑的动物，一般生活在哪种类型的生态系统中？（ A ）
A.草原生态系统 C.湿地生态系统 B.森林生态系统 D.海洋生态系统
4.海洋生态系统中植物绝大部分（ A） A.浮游植物 B.大型海藻 C.海带 D.底部的水草
当堂作业：《同步训练》： P30一、选择题：1-9 二10、11、12
学情分析：
学生对草原、森林、河流、海洋等都有所了解，但是当把它们命名为生态系统时，还需要理性的过渡。学生非常喜欢到大自然去看一看，但是只是因为好奇和有趣，没有目的性。因而，本节课通过有效组织调查活动，使学生在体验科学调查的过程中，发挥自身储备资源的优势，在丰富的感性认识基础上完成本节课的学习。
水圈的生物有哪些？
几乎到处都有生物，大多数生物生活在距海平面150M以内的水层种类十分丰富
岩石圈的生物有哪些？是一切生物的“立足点”，生物
人类的活动可以到达生物圈的各个圈层
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黄河长江草原生态系统
森林生态系统
源头
农田生态系统
源头
灌溉
河流（淡水）生态系统
供水
流入
城市生态系统
沿途成
湿地生态系统
形
湖泊生态系统

多种多样的生态系统

我们身边有着各种各样的生态系统
草原池塘
梯田戈壁
认识生态系统
生态系统的组成
生物成分
植物生产者动物消费者微生物分解者
非生物成分
阳光、空气、
水、土壤等
不同生态系统中都有生物成分吗？他们的作用是什么？
• 生产者 • 消费者 • 分解者
• 不能利用无机物制造有机物，只能直接或者间接地以植物为食
微生物细菌和真菌等
你来说
1.绿色植物起什么作用呢？
2.池塘中的动物与植物之间有什么关系？
3.在池塘中动物的遗体和它们排出的废物都到哪里去了？这与哪些生物有关？
4.这些非生物成分有什么作用？
认识生态系统
生态系统
在一定的地域内，生物与非生物环境所形成的统一的整体，就叫生态系统。
一条河流和一个饲养虎的园子都是生态系统吗?
29
二、材料与用具
30
三、方法指导
1、制定小组计划。 2、实施调查。 3、做好调查记录
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四、归纳整理
调查报告
调查目的
调查方法
调查时间
调查地点
调查内容
调查表
结果分析
提出建议
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再识生态系统
请你来归纳：
阳光、水分、
生态包括系统
非生物成分包括空气、土壤等生产者是绿色植物。
生物成分其中消费者有动物等
• 能把动植物遗体、排出物等含有的有机物分解为无机物，供绿色植物再利用
• 主要是绿色植物。他们为其他生物的生存提供了食物和能量
生产者、消费者和分解者的关系
消费者
相互依存
生产者

《多种多样的生态系统》讲义

《多种多样的生态系统》讲义生态系统，这个听起来有些专业的名词，实际上与我们的生活息息相关。

它就像是一个巨大的舞台，各种生物在上面扮演着不同的角色，共同演绎着生命的精彩故事。

什么是生态系统呢？简单来说，生态系统就是在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一整体。

它包括生物部分和非生物部分。

生物部分有生产者、消费者和分解者；非生物部分则包含阳光、空气、水、土壤等。

先来说说森林生态系统。

森林可是个庞大而复杂的“家族”。

树木作为生产者，通过光合作用为其他生物提供了氧气和有机物。

各种各样的动物在森林里栖息，有灵活的猴子在树枝间跳跃，有威风的老虎在林间穿梭，还有可爱的松鼠在收集松果。

森林中的土壤和水源也为生物的生存提供了保障。

森林不仅能够调节气候，保持水土，还为许多珍稀物种提供了家园。

接下来是草原生态系统。

一望无际的草原上，绿草如茵，骏马奔腾。

草原上的草是主要的生产者，为食草动物提供了丰富的食物。

而食草动物又成为食肉动物的猎物。

在草原上，降雨相对较少，气候较为干燥，但草原上的生物们都有着各自适应环境的方式。

比如，一些动物会在干旱的时候迁徙到水源更充足的地方。

再看看湿地生态系统。

湿地包括沼泽、湖泊、河流等。

它被誉为“地球之肾”，具有重要的生态功能。

湿地中的植物和微生物能够净化水质，吸收有害物质。

许多鸟类会在湿地中栖息和繁殖，比如美丽的丹顶鹤。

同时，湿地还能够调节洪水，储存水分。

海洋生态系统那可是无比广阔。

从浅海到深海，从热带到极地，海洋里的生物种类繁多。

海洋中的浮游植物是初级生产者，它们为众多的海洋生物提供了食物来源。

在海洋里，有色彩斑斓的珊瑚礁，有庞大的鲸鱼，还有小巧的虾蟹。

海洋的温度和盐度差异很大，生物们也因此演化出了独特的适应能力。

农田生态系统是人类干预最多的生态系统之一。

人们在农田里种植庄稼，如水稻、小麦、玉米等。

为了提高产量，会使用农药和化肥，但这也可能对环境造成一定的影响。

同时，农田里也会有一些害虫和杂草，需要进行防治。

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多种多样的生态系统第1节（第3课时）【课程导入】鲨鱼生活在海洋里，北极熊生活在极地。

地球上不同的地域和不同的环境条件下，生物种类有着明显的差异，因而构成了多种多样的生态系统。

【聚焦课标】1、说出生态系统的类型与特点——了解层次2、感受不同生态系统之间密切的关系——经历层次3、树立环保意识——领悟层次【自主学习】1、生态系统的类型：请列举两个你所知道的生态系统名称、。