如何阅读古诗词

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如何读懂古诗词中的意境

如何读懂古诗词中的意境古诗词作为中国文化的瑰宝，既是一种语言艺术，也是一种人文哲学。

其中蕴含着丰富的意境，给人以美的享受和思绪的回味。

而读懂古诗词中的意境，并不只是单纯理解句子的字面意思，更要通过心灵的感悟去理解其中的隐含，从而更加全面地感受到诗词的美妙。

本文将从几个方面为您介绍如何读懂古诗词中的意境。

一、感知诗词气氛诗词作为语言艺术的一种，注重的是情感和意境的表达。

作为读者，我们首先需要通过媒介——文字来感知诗词的气氛。

比如，在阅读李白的《静夜思》时，我们可以通过描绘的月亮明亮而清寂的形象，以及诗人静谧的内心世界，来感受到诗中所传递的安宁和宁静。

因此，读懂古诗词的意境，就需要我们通过文字描绘的氛围去感知其中所蕴含的情感。

二、品味诗词情感古诗词常常通过深邃的情感表达诗人的思绪与境界。

当我们读到辛弃疾的《青玉案·元夕》时，可以感受到诗人对故国的思恋之情。

通过品味诗词中的情感，我们可以更好地理解诗人内心的感受与追求，从而更好地领会其中的意境。

三、理解象征与隐喻诗词作为一种典型的象征性表达方式，常常使用丰富多样的象征与隐喻来传递诗人的意境。

例如，在杜牧的《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》中，诗人通过“篱萧”、“砧杵声”等生活场景来象征孤寂与离别的情感。

因此，在读懂古诗词的意境时，我们需要理解其中的象征与隐喻，从而更加深入地感受诗人的情感表达。

四、把握诗词的音律古诗词的音律是其独特之处，也是表现意境的关键之一。

通过把握诗词的音律，我们可以更好地领会其中的意境。

例如，在苏轼的《江城子·密州出猎》中，诗人通过巧妙的音律排列，营造出豪放奔放的氛围，使读者能够亲身体验到人物身世坎坷的情感表达。

因此，读懂古诗词的意境也需要我们通过把握诗词的音律，来更好地感受其中的美感。

五、与诗词产生共鸣最后，读懂古诗词的意境需要我们与诗词产生共鸣。

古诗词中蕴含着丰富的文化内涵和人生智慧，与我们的生活经历相结合，形成一种心与心的交流。

阅读古诗词的方法

阅读古诗词的方法考试考诗词，无非两个方面：1，诗词的艺术特色；2，作者的观点态度。

只有真正理解了一首诗，才能有针对性地作出答案。

那么，怎样去理解分析一首诗词呢？有十条方法。

一、从题目抓题材题材即写的是什么。

主要有：爱国爱民，忧国伤时，建功立业，怀才不遇，壮志难酬，孤标傲世，伤春悲离，惜别怀友，羁旅思乡，思亲怀人，即事感怀，咏物言志，借古讽今，怀古伤己，思慕田园，隐逸山水，行役戍边，参禅说理，人民疾苦，劳动生活……有不少诗词——当然，词需有题目，不能仅看词牌——题目反映出诗词的题材。

如张敬忠的《边词》：“五原春色旧来迟，二月垂杨未挂丝。

即今河畔冰开日，正是长安花落时。

”这首诗的题目是“边词”，应属边塞诗，行役戍边之作。

诗歌首句是全篇总冒，以下三句即对春色之来迟进行具体描绘。

第二句用本该桃红柳绿，春光烂漫的二月，而边地的垂柳却仍在凛烈的寒风中摇曳着光秃秃的枝条这一典型景象，表现五原的荒寒景象。

三四两句仍紧扣“迟”字，通过五原与长安不同景物的对照，进一步突出强调北边的春迟。

再从辞色上看，全诗充满了冷色调的词语。

这样，进一步揣摩作者的创作意图，不难发现，全诗虽然没有写到人，但在这样荒凉寒冷的环境中，戍边的将士会怎样呢?所以，它寓含了戍守荒寒北边的将士对帝京长安的怀念。

特别要注意的是一些咏物之作，要联想到有关背景，思索它是否是借物咏怀或托物言志的作品。

二、从关系分析技巧关系即诗文中材料和材料之间的相互组合关系。

因为诗词讲究简洁、凝练，又受诗句长短限制，所以，在诗词中，材料之间的关系更多地体现为诗句之间的组合关系。

这种关系就是写作技巧，即表现方法。

以《边词》为例，诗歌三、四句“即今河畔冰开日，正是长安花落时”，虽然时间没变化，但是描写的地点、景物都有变化，三句写的是五原边地的景象，四句写的是长安京城的景象，一迟一早，两个材料性质不同，组合在一起就构成对比，突出强调北边的春迟。

三、从褒贬辨别倾向褒贬即作者思想感情倾向。

中学语文阅读案例：如何理解古诗词

中学语文阅读案例：如何理解古诗词主题：如何理解古诗词要求：从分析古诗词的语言特点、文化背景和情感表达等方面，提供一到两个具体的案例。

案例一：《静夜思》【语言特点】《静夜思》是唐代著名诗人李白的代表作，采用了典型的古文体，语言简练、凝重朴素。

其中，“床前明月光”这一句出现了“床”、“明月光”、“疑是地上霜”这几个具有象征意义的词汇，使诗歌更具想象力。

【文化背景】李白是唐朝的宰相，他在《静夜思》这首诗中隐含了对封建王朝统治的批判。

诗人通过抒发自己的愁思，寄托着对自由的向往，体现了诗人对自由、独立精神的追求。

【情感表达】《静夜思》的情感表达十分含蓄，没有明确说明所表达的情感，但从诗人的形象描写和意境构建中可以感受到内心的愁闷和对自由的渴望。

诗人把自己置于宁静的夜晚中，用珍珠般的语言表达出内心的独白和悲愁，使读者在别致的情景中，感受到那份浪漫和清幽。

案例二：《菩萨蛮》【语言特点】《菩萨蛮》是唐代著名诗人白居易的代表作，诗歌采用了水调歌头的体裁，语言流畅舒展，写实而入笔如画。

其中，“黄河之水天上来，奔流到海不复回”这一句出现了“黄河”、“奔流”、“不复回”等具有音韵美的词汇，使字句流畅而细腻。

【文化背景】《菩萨蛮》表达了诗人对妻子殉节的感情，白居易也因此被授予“妇女皆思曰白氏之夫”的美称。

这首诗表达了对爱情和婚姻的深刻思考，以及对女性尊严的理解和肯定。

【情感表达】《菩萨蛮》的情感表达既含蓄又深刻，诗人在诗中流露出对妻子殉节的思念和不舍之情。

在诗人的笔下，这位妻子更成了一个受尽折磨而坚定自爱的女子形象，在殉节时不仅不畏死，更是要坚守自己的道德底线。

诗歌表达出了对爱情、婚姻与自由的渴望，对人物的刻画更是深刻入骨，引发了读者的共鸣与思考。

高中古诗阅读技巧

高中古诗阅读技巧
高中古诗阅读技巧主要包括以下几个方面：
1. 了解背景：在阅读古诗之前，了解作者的生平、思想和所处的时代背景，有助于理解古诗的内涵和深层含义。

2. 反复诵读：通过反复诵读，可以逐渐理解诗句中的词汇、语法和韵律，从而更好地把握诗意。

3. 抓住意象：意象是古诗中常见的表现手法，通过意象可以更好地理解诗的主题和情感。

4. 注意诗眼：诗眼是诗句中最为传神的词语，往往能够体现作者的情感和思想，抓住诗眼是理解诗句的关键。

5. 品味语言：古诗的语言高度凝练，需要仔细品味，才能理解其中的深层含义。

6. 联想想象：在阅读古诗时，通过联想和想象，可以更好地进入诗的意境，从而更好地理解诗意。

7. 综合分析：综合分析可以帮助我们全面理解古诗的主题和思想，把握作者的意图和情感。

总之，掌握高中古诗阅读技巧需要多读、多思、多实践。

只有不断积累经验和知识，才能提高阅读能力和鉴赏水平。

如何快速读懂古诗词作者

如何快速读懂古诗词作者：刘智俊----古诗词鉴赏是阅读能力最高的一个层次，也是学生平时学习和考试的难点。

怎样才能让学生在平时的学习和考试中迅速而准确地把握作者的写作意图、解读诗词的意境、探寻诗词的主题呢？笔者认为，可以从以下“八”方面入手：一、抓“标题”标题是文章的眼睛。

有些诗歌，题目就交待了很多信息：或概括了作品的重要内容，或揭示了作品的线索，或奠定了作品的感情基调。

杨万里的《晓出净慈寺送林子方》，题目交待了内容（送别）、时间、对象；张籍的《秋思》，题目点名了感情基调；贾岛的《题李凝幽居》，题目暗示了内容。

2000年高考全国卷中的《约客》，题目交代了事件背景，让我们能够在约客未到的特定情景中去顺利感悟诗人的失落和孤寂；2001年高考上海春季卷中的《月夜忆舍弟》，题目既交代了时间（月夜），又表明了情感（忆），再加上特殊的人物关系（舍弟），让我们未读诗句就已经明白了诗歌的情感主旨——思念。

再如，朱庆余的《近试上张水部》，单看这首诗的内容，好像是写一个新媳妇准备第一次见公婆时梳洗打扮的心理状态的，只有看了题目才知道是作者朱庆余以公婆比喻主考官，以新郎比喻自己的好友张水部，表现自己期待不安，并希望张水部帮助自己过关的心情的。

鉴赏诗歌时我们要重视标题，尤其要重视标题中提挈全篇、精练传神的字词。

如李白《春夜洛城闻笛》诗题中“闻笛”二字，杜甫的《春夜喜雨》诗题中的“喜”字。

二、抓“作者”“文如其人”，“诗言志”。

任何一个诗人，都有自己独特的人生经历，作者的人生经历不同，他（她）通过诗词所表现出来的思想倾向也就不同。

每首诗歌的问世都是作者情感的流露，都和作者当时所处的背景，和作者的性格密切相关。

因此，不妨抓住作者所处的时代环境、生活经历及其作品主要风格来鉴赏。

比如说王维，他不仅能诗，而且精通书画和音乐，他以写山水田园诗出名，能将诗画结合得妙绝天成。

苏轼曾说：“味摩诘之诗，诗中有画。

”王维的山水田园诗，有的由几幅画组成意境，但多数都是一个画面，有动景，有静景，有近景，有远景，有声有息，也有思想。

学习方法：12种学习语文古诗词的方法如何学习古诗词

学习方法：12种学习语文古诗词的方法如何学习古诗词学习语文中的古诗词是提高语言表达能力和文学素养的重要一环。

古诗词是中国传统文化的瑰宝，具有深厚的历史和文化内涵。

下面是一些详细的方法和技巧，可以帮助你有效地学习语文中的古诗词。

了解古诗词的背景：在学习古诗词之前，了解古诗词的背景和历史背景是非常重要的。

可以通过阅读相关的书籍、资料或者参加相关的讲座来了解古诗词的发展历程、流派特点和文化背景。

了解古诗词的背景可以帮助你更好地理解和欣赏古诗词。

分类整理古诗词：将学习的古诗词按照朝代、作者、题材或者风格进行分类整理，可以帮助你系统地学习和记忆。

例如，可以将古诗词分为唐诗、宋词、元曲等，或者按照题材分为山水诗、爱情诗、咏物诗等。

通过分类整理，可以更好地理解古诗词的特点和风格。

学习古诗词的背景故事：古诗词往往有着丰富的背景故事，了解古诗词的背景故事可以帮助你更好地理解和记忆。

可以通过阅读相关的故事书籍、文学评论或者查找相关的资料来了解古诗词的背景故事。

在学习古诗词时，可以将古诗词与故事联系起来，形成一个生动的形象。

学习古诗词需要进行反复的阅读、背诵和欣赏。

可以选择一些经典的古诗词作品，多读多背其中的佳句。

通过反复的阅读和背诵，可以加深对古诗词的理解和记忆。

在欣赏古诗词时，可以注意诗词的韵律、意境和修辞手法，体会其中的美感和情感。

学习古诗词的韵律和格律：古诗词有着独特的韵律和格律，学习古诗词的韵律和格律可以帮助你更好地理解和朗读古诗词。

可以通过学习相关的韵律和格律规则，如平仄、押韵、对仗等，来提高对古诗词的理解和表达能力。

可以选择一些经典的古诗词，分析其韵律和格律特点。

制作古诗词笔记：制作古诗词笔记是一种常用的学习古诗词的方法。

可以将学习的古诗词写在笔记本上，一边阅读一边记笔记。

可以记录古诗词的作者、朝代、背景故事、意境和修辞手法等。

通过制作古诗词笔记，可以帮助你更好地记忆和理解古诗词。

参加古诗词比赛或活动：参加古诗词比赛或者相关的活动可以帮助你更好地学习和应用古诗词。

古诗词有效阅读教学策略

古诗词有效阅读教学策略
古诗词有效阅读的教学策略可以采取以下方法：
1. 朗读教学：引导学生朗读古诗词，通过朗读来感受韵律和节奏，理解诗词的含义和情感。

可以采用范读、跟读、齐读等多种方式，帮助学生提高朗读能力。

2. 背景介绍：了解古诗词的创作背景和作者的生平经历，有助于学生理解诗词的内涵和意义。

可以通过背景介绍、作者介绍等方式，增强学生对古诗词的理解。

3. 品味语言：引导学生品味古诗词的语言，理解诗词的意象和表达方式。

可以通过分析关键词句、修辞手法等方式，帮助学生提高对古诗词语言的鉴赏能力。

4. 想象与联想：通过想象和联想，引导学生将古诗词中的语言转化为具体的画面和情境，增强对诗词的理解和感受。

可以通过描述诗词中的景象、人物形象等方式，引导学生进行想象和联想。

5. 互动与讨论：组织学生进行互动和讨论，分享对古诗词的理解和感受，提出问题和解决方案。

可以通过小组讨论、课堂交流等方式，鼓励学生积极参与，提高他们的思维能力和表达能力。

6. 拓展与延伸：推荐相关的古诗词作品，引导学生进行拓展阅读，加深对古诗词文化的理解和认识。

可以通过比较阅读、主题阅读等方式，拓展学生的阅读视野。

7. 写作练习：组织学生进行古诗词写作练习，帮助他们掌握古诗词的写作技巧和方法，提高他们的写作能力。

可以通过模仿经典作品、
创作自己的诗词等方式，鼓励学生进行写作实践。

综上所述，古诗词有效阅读教学需要采用多种策略，引导学生积极参与、深入理解、拓展阅读、实践写作等，提高学生的阅读能力和文化素养。

2023年中考语文一轮专题复习古代诗歌阅读专题：古诗词的整体阅读

古诗词的整体阅读一、常见题型1.感受诗词的形象，体会诗词的意境。

2.品赏诗词的语言，揣摩语言的特色。

3.理解并能正确评价诗词的思想内容。

4.评析诗词的手法的技巧。

二、解题技巧怎样进行古诗词的整体阅读阅读古诗词，首先要学会感受诗词的形象，体味诗词的意境。

诗词都是抒情言志的，而其情志往往蕴涵在诗词的形象和意境中。

这个形象有人物形象，有抒情主人公的自身形象，更多的是日月山川、花鸟虫草等这些融入了诗人情感的意象。

赏析时，我们要注意分析诗词的形象特点，尤其是诗词意象所蕴涵的特别的含意。

同时，要抓住诗词的画面和气氛去分析此时、此物、此景、此情，体味诗词的意境，了解诗人是如何借助抒情客体来表现自己的情感的。

其次，要学会品析欣赏诗词的语言，特别是诗词中经过锤炼的字词。

要结合具体的语境，联系全诗的主旨，反复咀嚼品味，领略这些字词形象、凝练、富有表现力的特点。

同时，要能粗略地感知诗词的语言特色，如李白的诗飘逸豪放，杜甫的诗沉郁顿挫，李清照的词伤感缠绵等。

也可以从修辞的角度去品析诗词的语言。

第三，要能正确地理解诗词的思想感情。

由于诗人在抒发感情时不会喊出“我爱”“我恨”之类的话，而是运用较为含蓄的方式表现出来，这就要求我们在读诗词时，应该仔细地揣摩其中蕴涵的情感。

如杜牧的《泊秦淮》：“烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。

商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。

”这首诗从字面看像是在遣责不知亡国恨的歌女，实则不然，诗人批判的矛头实际上是指在酒楼征歌买笑、寻欢作乐的达官贵人。

最后，要学会评析诗词的手法和技巧。

诗词的字数有限，在有限的字数中表达出丰富的感情必须借助于手法和技巧。

阅读诗词时，我们不仅要能辨明技巧类型，而且要能分析其表达效果，从而体会诗词这一文学样式的无穷魅力。

三、典型例题【典例1】阅读下面这首诗，回答问题。

送元二使安西王维渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。

劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

1.诗的前两句选取“朝雨”和“柳”这两个意象有什么特定的含意？【解题指导】本题旨在考查学生对诗的意象的理解能力。

古诗鉴赏8：五步法(总体阅读)

春夜洛城闻笛
李白
谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情！前人在评论这首诗时曾说， “折柳”两字是全诗的关键。诗中“折柳”的寓意是什么？你是否同意“关键”之说？为什么？(2002年)
四步：分析
1、象
2、语言
3、表达技巧
4、思想内容
形象：包括人物形象和意象表现手法、修辞手法、表达无论在叙事性作品还是抒情语言特点思想感情 :迷恋、忧愁、惆怅、方式：对比、衬托（正衬、反性作品，都不能把作者和主含蓄、幽默、风趣、直寂寞、伤感、痛苦、孤独、烦衬）、烘托、象征、对照、铺垫、人公等同起来，就叙事性作闷、悲叹、恬淡、闲适、欢乐、露、平实、典雅、通俗、总起、白描、虚写与实写、直说品而言，作者、叙述者、主喜悦、留念、仰慕、激愤、坚与用典、点面结合、情景交融、自然、清新、雄浑、优人公是三个不同的概念。意虚实结合、托物言志、寓情于景、守节操、忧国忧民 ;内容：思乡美、质朴、华丽、准确境：诗人要表达的思想感情细节描写、欲扬先抑、前后照应、思亲、热爱大自然、怀才不遇、传神、言简意丰、叠词、铺陈渲染等。比喻、夸张、对仗、与诗中所描绘的事物或画面歌颂劳动人民、反对官府厌恶押韵、音韵和谐等。反复等。抒情、议论、叙述、描有机融合而形成的一种耐人
战争、关心民间疾苦等。写等。寻味的艺术境界。
一、古诗词的外在：表达方式：记叙、描写（正面、侧面、反面）抒情（直间、间接）议论记叙、描写顺序：远——近大——小高——低俯——仰虚——实动——静人——国描写角度：视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉、实写、虚写修辞手法：比喻、拟人、借代、对偶（常见于律诗的中间两联）夸张、反复、复沓、顶真、互文、设问表现手法有：象征、衬托、分正衬和反衬；对比、想象、联想、照应、借景抒情、寓情于景、托物言志、联想和想象，又叫虚实结合；白描；渲染,动静结合；以动衬静；以乐景抒哀情；卒章显志；欲扬先抑等思想感情有：迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤，坚守节操、忧国忧民等。抒情方式：主要有直接抒情和间接抒情两种方式。直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融情景相生情因景生以景衬情（乐景乐情、哀景哀情、乐景哀情、哀景乐情）融情入景、托物言志、咏史抒怀、一切景语皆情语等。

怎样阅读古诗词

怎样阅读古诗词赏析古诗词，必须读懂古诗词。

直接进行古诗词赏析训练往往难以奏效，不如先做阅读训练，然后引导学生赏析。

步骤/方法1.读诗题。

古诗词，除一部分词、曲只有词牌、曲牌外，多数是有标题的，它们或标明写作对象，写作重点，或表现感情基调。

如《春夜洛城闻笛》就交代了时间、地点及引发情感的事件。

《听邻家吹笙》“凤吹声如隔彩霞”，扣“吹笙”；“不知墙外是谁家”，扣“邻家”；“疑是碧桃千树花”，仍是扣题，即笙声产生的幻觉（注意“疑”字），并非描写“庭院美景”。

2.读“明示”。

古诗词表达的思想情感往往是蕴含在形象之中含而不露的。

但也有些诗词中个别词句明示着思想情感倾向，阅读时对这些可贵的信息应圈点出来，结合全诗加以体会。

如赵嘏《江楼旧感》“独上江楼思渺然，月光如水水如天。

同来望月人何在？风景依稀似去年。

”起句“独上”，表现了诗人孤单的身影，孤独的情感，第三句“同来”与之呼应。

“思渺然”，直接表露出茫然怅惘的情思。

这种情思产生的原因就在三、四句。

再如李白《菩萨蛮》“平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。

暝色入高楼，有人楼上愁。

玉阶空伫立，宿鸟归飞急。

何处是归程？长亭更短亭。

”“伤心”、“愁”触景伤怀，孤独生愁；表现全词感情基调；“空”表现苦等无果；“归程”明确表达思归之情。

高考所选诗歌，大都是绝句律诗。

绝句一般是“卒章显志”。

第四句明示主旨，如《峨眉山月歌》“思君不见下渝州”，《春夜洛城闻笛》“何人不起故园情”等。

律诗一般是一二联写景叙事，三四联议论抒情，如杜甫的《旅夜书怀》《登岳阳楼》等。

3.读形象。

诗歌形象包括物象（意象）和人物形象。

古诗词中常用的意象往往有比较稳定的含义，如杨柳、春草、残荷、禾黍、菊、梅、竹、杜鹃（子规）、沙鸥等等。

但又不能机械地理解，如“杨柳”一般用来抒写离情别绪，但在“杨柳青青江水平”“月上柳梢头”“柳暗花明又一村”等句中的“柳”则不谐音“留”，与离情别绪无联系。

意象应联系起来看，多个意象组合起来，形成意境。

如何快速读懂古诗词及注意事项

如何快速读懂古诗词及注意事项一、如何快速读懂古诗词1、注意诗的题目。

2、抓住关键词(句)4、注意诗的语言特点。

诗歌的语言与散文的语言不同。

诗歌的语言是最凝练的，同样一件事用散文的语言来写，会是很长的一句话，或者是几句话，而诗歌却只用几个字。

如“高楼聊眺望”，若是写散文，会先交代某年月日，在某地登上一座怎样的高楼，然后再写极目眺望远处的情景，而诗句只有5个字。

诗歌语言也富于跳跃性，在句与句之间留下很多空白，需要读者通过想象作补充，还原诗歌的场景。

贾岛的《访隐者不遇》：“松下问童子，言师采药去。

只在此山中，云深不知处。

”寻访者与童子的三番问答，至少要用六句话来写，但诗人采用答话包孕问话的方法，精简为四句二十个字。

这就在句与句之间留下了空白，要我们读者去想象补充。

5、注意诗中的意象。

意象就是诗中描绘的艺术形象。

诗歌借助意象来表情达意。

诗人“登山则情满于山，观海则意溢于海”，解读诗歌就要用心去把握蕴含于“山”“水”中的情意。

在古典诗歌中，有一些意象在不同时代不同诗人的笔下反复出现，其涵义也具有了稳定性。

对这些常见意象应作为读诗常识把握好。

常见意象一般具有的约定性的涵义。

但这些常见意象有时在诗人笔下还会有非约定性的涵义，同时，诗中更多的是诗人即兴描绘的意象，其涵义也不具有约定性，这些都需要从具体作品中去感受把握。

6、注意诗的最后两句。

卒章显志，是诗文常见的写法。

古代诗词常在末尾两句点明题旨，阅读时应该重点注意。

杜甫有一首绝句：“江碧鸟逾白，山青花欲燃。

今春看又过，何日是归年。

”看前两句，只是写色彩明丽之美景，情感如何还难以确定。

后两句则点明了诗人思归之情。

诗人流落他乡，一年又一年，思乡心切而归期难知，心中是何等的伤痛。

由这后两句可知，此诗用的是乐景写哀的手法7、诗歌中常用比喻，尤其是暗喻、借喻用起来不露痕迹，要注意识别暗喻与明喻不同，其表现形式是比与被比的对象它们之间没有比喻词，而是用“是”、“为”、“当”、“化”等词连接。

古诗词阅读技巧6 (500字)

一、基本概念1、表达方式：诗词中主要运用叙述、描述、议论、抒情四种表达方式。

其中，描写、抒情是考查的重点。

描写方式有动静结合、虚实结合等；抒情方式有直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、情景相生、情因景生、以景衬情、融情入景、一切景语皆情语等。

2、结构形式：常见的有首尾照应、开门见山、层层深入、先总后分、先景后情、卒章显志、过渡、铺垫、伏笔等。

3、修辞手法：包括对偶、比喻、拟人、借代、夸张、排比、反复等。

4、写作技巧： (艺术技巧、表现手法)包括赋比兴、衬托、用典、对比、渲染、卒章显志、画龙点睛、以小见大、欲扬先抑、联想想象、语序倒置等。

5、艺术风格：包括雄浑、旷达、豪放、俊爽、冲淡、沉郁、悲慨、婉约等。

6、语言特色：包括清新、平淡(质朴)、绚丽、明快、含蓄、简洁等。

7、描写：包括动、静，点、面，正面描写、侧面描写，远、近、高、低等。

二、解答技巧(一)、解题入格1、诗歌形象：身份+性格2、诗歌意象、含义：表层含义+深层含义(即解释诗句)3、所抒感情：通过什么内容+抒发(寄寓/揭露)什么感情4、体会意境：客观形象+主观感受+交融了什么意境5、品味关键词句：含义+手法+表达作用(句意+文意+主旨情感)6、赏析修辞方法：揭示手法+分析表达作用(句意+文意+主旨情感)7、赏析表达方式：怎样叙(描写)+叙(描写)什么+抒什么情8、赏析表现手法：手法+表达作用(句意+文意+主旨情感)9、体会诗歌情感：忧国忧民之感慨、国破家亡之痛楚、游子逐客之凄凉、征夫思妇之幽怨、怀才不遇之寂寞、报国无门之激愤、建功立业之豪迈、自由悠闲之恬淡、秀美山河之热爱、亲情友情之真挚、归耕隐居之乐、黑暗官场之苦、离别思念之绪、贬官谪居之恨、时光易逝韶光不再之感慨等。

10、概括诗歌内容：这是一首什么样的诗+诗歌各句分别写了什么+通过什么手法+抒发什么情感+评价(总分总式)(二)、答题程式“写什么”方面：写景抒情，咏物言志(情)，怀古咏史，即事感怀，边塞征战，山水田园，意象，意境，背景，主旨。

古诗词阅读“七步”教学法

古诗词阅读“七步”教学法一首诗词，一段人生，一种情感，一份才学。

只要教师们用真心揣摩好方法，带领学生鉴赏古诗词，相信学生一定可以找到通向诗词圣地的钥匙，爱上诗词。

《语文课程标准》中，对古诗词教学提出这样的要求：“诵读古代诗词，有意识的在积累、感悟和运用中，提高自己的品位和审美情趣。

”按照课标要求，我在多年来的古诗词阅读教学中总结出了“七步”教学法，即吟读——领会——鉴赏——感悟——拓展——背诵——仿写，效果显著。

现以辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词已寄之》为例，谈谈阅读过程和教学方法。

一、反复吟读，层层体会我们都说诗词是文字跳动的乐符，而欣赏诗词正是将这一个个音符串成一段精美的华丽乐章。

只有反复的吟唱，我们才能找寻到其韵律，体会出其意境，感悟出其哲理，在潜移默化中增强自己的语感。

诗词阅读这个思维活动过程很复杂，吟读是贯穿整个阅读过程的一步。

诗词的吟读美，体现在韵律美、画面美、格调美。

首次吟读，低声正音，感受诗歌的韵律美。

学生要字正腔圆，不必声如洪钟，但必须结合写作背景初步理解全词的感情基调。

《破阵子》写于1188 年，叙述的是辛弃疾回忆当时只有23 岁就当上青年将军的自己，率领骑兵五十人直闯有五万人的金兵大营，活捉叛徒的故事。

这是浓缩了作者戎马一生当中最辉煌的那段历史，是作者一生中最高光的时刻。

带着这种激情满怀的情感来品读诗歌。

第一遍吟读要非常仔细，最重要的是不要读错音。

特别注意“麾下炙”的huī 和zhì两个读音，“的卢”的dí读音，“霹雳”的pīlì 读音，“弦翻”的xián 读音。

再次吟读，情景重现，感受诗歌的画面美。

学生要充分运用联想、想象，在头脑中重现词句的画面。

如“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声”一句，我们眼前会产生画面感：大气雄浑，一望无际，荒无人烟的大漠里，一支战功赫赫的军队驻扎在山脚下，傍晚的军营里却是热闹非凡，一位豪气满怀，满面红光的将军把上等的烤牛肉分给属下，战士们大口吃肉，大口喝酒，熊熊燃烧的篝火旁，琴瑟演奏着边疆苍凉雄浑的乐曲。

中考古诗词阅读技巧

古诗词鉴赏技巧一、读懂古诗词的七大关注：1、关注题目，读懂题眼，辨析题材2、关注首尾句（联）3、关注表情、表意的关键词4、关注意象5、关注文题间的注释6、关注题干提供的信息7、关注常用典故的特定含义(时间、地点、题材、情感等），由此可推知本诗当是写登高怀远、怀古伤今之情。

常见题材及常见主题1、【怀古诗】❖1）形式标志：标题中有古迹、古人名，或在古迹、古人名前冠以“咏”，或在古迹、古人名后加“怀古”“咏怀”等。

如：杜甫《咏怀古迹五首》2）内容特点：①表达像古人那样建立功业的志向，抒发对古人的缅怀之情；②抒发昔盛今衰的感慨，多借古讽今；③忧国伤时，揭露统治者的昏庸腐朽，同情下层人民的疾苦；④悲叹年华消逝，壮志难酬。

2、【写景咏物诗】❖ 1.形式特点（常用比喻、象征、拟人、对比等修辞）（1）以物象为题；（2）咏（题、赠、赞）+物象。

如：于谦<<石灰吟>>杜荀鹤《湘江秋夕》2.内容特点：①托物言志，借所咏之物表达自己的志向或品质；②借景抒情，抒发闲适情调，表达自己决不同流合污的高洁品格；③表达怀才不遇，报国无门的伤感；④描绘山川美景，抒发热爱自然，热爱生活，热爱祖国河山之情。

❖3、【山水田园诗】如：《渭川田家》《春中田园》❖内容特点：①大多以自然风光、农村的景物和农民、牧人、渔父等的劳动生活为题材；②表达对自然风光和田园生活的喜爱。

③表达对现实的不满；④表达对宁静平和及隐逸生活的向往。

4、【送别诗】❖形式标志：标题中有“送”或“别”等字眼如：王昌龄《芙蓉楼送辛渐》❖基本主题：①依依不舍的留恋；②情深意长的勉励；③离别时的伤感、凄切悲苦；④别后情境的想象、担忧与对友人的思念。

5、【边塞诗】❖1、形式标志：题目中常出现“塞”“征”“军”等字眼；也有用乐府旧题的如《凉州词》《从军行》少年行》❖2、基本主题：①建立功业的渴望，保卫国家的决心；②对山河沦丧的痛苦，对战争罪恶的厌倦；③久居边关的乡愁，塞外生活的艰辛和连年征战的惨烈；④报国无门的怨愤和无家可望的哀痛。

古诗词阅读技巧和方法

古诗词阅读技巧和方法
1、理解古诗的背景：先了解作者的生平，将作者的被动或主动反映出来的历史背景、文化背景和当时的社会情况联系在一起，对古诗的理解有更直观的认识。

2、四化分析：分析古诗的四化，即诗词的语法特点、词汇特点、体裁特点和词义特点，从而有效地理解其内涵。

3、运用典故知识：要掌握古诗中出现的典故知识，古人用某个典故或者比喻来联想另一个情况时，要了解当时的历史背景，需运用典故知识去理解其用意。

4、重新阅读古诗：经过上述步骤的分析，要重新阅读古诗，看看有没有更新的理解，帮助我们更深刻地理解古诗，以及比喻和典故所表达出来的智慧及思想。

读古诗的方法

读古诗的方法语文古诗学习，我们教师应该重视培养学生的阅读能力。

今天，店铺为你带来了读古诗的方法。

读古诗的方法是什么第一步，把握诗词内容：1.细读标题和注释;2.分析意象;3.品味意境;4.联系作者。

第二步，弄清技巧：1.把握形象特点;2.辨析表达技巧;3.说明表达作用。

第三步，评价内容观点：1.概括主旨;2.联系背景;3.分清主次;4.全面评价。

读记古诗的六种方法1.理解记忆法一首古诗词，要理解这首诗词的内容，了解诗词的思想。

这些内容都有一定的逻辑性，你将诗中的意思背记下来，到用的时候，再还原成诗词的语言，这样就比较好记了。

例如：“眄睐以适意，引领遥相希”这句诗，如果你不理解它的意思，是很难记住的。

这句诗的意思是：在无可奈何的心情中，只有伸长颈子远望寄意。

2.情景想象法所谓的情景想象法，就是发挥想象力，来想象下诗词中描述的景色或人物的原貌，这样帮助记忆。

例如：“采菊东篱下，悠然见南山”，记这首诗的时候，你可以想象有一位衣着褴褛，但悠然自得的老人，在一排竹篱旁欣赏并采摘着菊花，他身后是轮廓清晰的南山。

脑海想象出这样的一幅图画，那么这首诗在你脑海里就有不可磨灭的印象。

3.韵脚记忆法古诗都有严格的韵律，这是古诗对美学的一种回归。

在背记古诗的过程中，可以重读韵脚。

例如：“花谢花飞飞满天，红消香断有谁怜?”这句诗的韵脚是韵母“an”，因此在记忆的时候，可以记住韵脚的字，从这个字来扩散到这句诗，加深记忆。

4.诵读记忆法在电视中看见过古代的读书人读书时，摇头晃脑，将诵读内容音调拉得很长的样子，很多人都忍俊不禁，不过这的确有助于记忆。

因此大家背记诗词的时候，可以适当放慢速度，尽情体味诗中的意向加深记忆。

5.分析记忆法分析可以加深记忆，平滑而独立的事物是很难在人的大脑里留下持久地印象的。

如果适当的使记忆的东西和过去的记忆，价值观建立联系，那么就对记忆这件事物起到很好的促进作用。

例如：“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。

古诗词阅读理解答题技巧

古诗词阅读理解答题技巧
1、了解背景和诗人意图：在答题前，要了解古诗词的背景和诗人想要表达的意图。

这有助于理解诗词的主题和情感。

2、注意诗词中的意象：意象是诗人用来表达情感、营造氛围的具象事物。

注意诗词中的意象，可以更好地理解诗人的情感和意图。

3、把握诗词结构：古诗词的结构通常有起承转合四个部分。

起是开头，承是承接，转是转折，合是结尾。

把握好诗词的结构有助于理解诗词的整体意义。

4、品味语言特点：古诗词的语言非常精练，需要仔细品味。

注意诗词中的用词、修辞手法、语言风格等，可以帮助理解诗词的深层含义。

5、体会诗词意境：意境是古诗词中非常重要的一个方面。

通过想象和感受，可以更好地理解诗人的情感和意图，体会诗词的意境之美。

6、联系实际生活：古诗词中有些意象和情感可能与现代生活不同，可以尝试联系实际生活来理解。

7、多读多练：提高古诗词阅读理解能力需要多读多练。

通过阅读更多的古诗词，可以积累更多的经验和知识，提高对古诗词的理解和欣赏能力。

古诗词阅读教学的“四步曲”

古诗词阅读教学的“四步曲”诗无达诂，却可意会。

歌咏吟诵，须读出诗词的音韵之美；披文入情，要评点诗句的精妙之处，疑义相析，可进行多元的解读，吟诗填词，唱出自己灵魂深处的欣喜和忧伤。

很多学生在面对古诗词阅读题时却难以下手，只停留在诗歌表层意象层面的感知上，难以去进一步挖掘诗歌深层的含义，从而无法捕捉到作者在诗歌中表现出来的思想感情。

针对这一问题，本人结合教学实践，认为阅读古诗词，应指导学生抓住四个环节，即知人论世、诵读感悟、品评赏析、探究体验。

让学生掌握阅读的方法技巧，通过反复朗诵，深入体会，来感受诗歌的艺术形象，领悟诗歌的思想感情。

一、知人论世“知人”就是要了解作者其人以及作者与作品的关系。

诗人的生平、经历、境遇等都会在诗歌中有所体现，并形成诗人独特的创作风格和个性，决定着诗歌的特殊主题。

如陶渊明的脱俗与田园情结，李白的大气豪放，王维的生活情趣，李清照的闲适与愁苦。

“论世”就是要了解作者所处的时代环境。

诗人自身的经历与境遇离不开社会政治背景，了解他在什么情况下针对什么东西写作，也就是把诗作与写作的时代背景联系起来考察。

诗歌作为典型的文学样式，其思想内容不可能不打上时代的烙印。

比如，南北朝时代，北朝战乱频繁，加之北方少数民族性格粗犷剽悍，在诗歌中往往表现出尚武精神；南朝社会相对比较安定，故南朝诗多写男女相思。

唐代社会安定，经济、文化高度繁荣，诗歌题材自然也就丰富多彩，有希望建立军功的、反映边塞生活的、描绘山水田园的，等等，达到了我国古代诗歌创作的巅峰。

鉴赏古典诗歌，一般要联系其写作背景，才能从深层次准确地而不是牵强附会地把握主题。

二、诵读感悟“三分诗，七分读。

”“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟。

”“书读百遍，其义自见”，可见，诵读对阅读古诗能起到“起死回生”的作用。

要使自己对作品有深刻的理解，进入诗情画意的境界，必须加强朗读。

古典诗词是我国文学宝库中的瑰宝，具有很高的审美价值和很强的艺术感染力，词句优美，韵律和谐，节奏感强，特别适合诵读。