两性关系与性别教育性别与性别刻板印象.ppt
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☺ 對，從青少年到成年階段，男性在視 覺-空間能力的表現一直較佳。有研究 證據顯示，男性在空間能力的較佳表 現與性聯基因的存在有關。
題目5:青少年時， 男孩的數學能力優 於女孩？
☺ 對，小學時，男女在數學學習上不分軒輊。但 到了12、13歲時，男孩在數學技巧上比女孩進 步得快。這時女孩子開始對異性感興趣的年齡， 大多數的女生可能覺得數學是屬於男孩子的， 因此避開學習數學。
性別歧視：不 互重的兩性觀
•不對等的義務觀念 •僵固型之追求模式 •工作決策之分工 •暗示性的名號稱謂
兩性化的 特質
•兩性化的特質，是一 種剛柔相濟的特質， 能適應多元變化社會 的現在與未來。
活動2—認識你 的兩性化特質
•目的：認識自己的人格特質 是屬於男性化或女性化以或 兩性化特質
•內容：以下是一些用來描述 個人特質的名詞，請用來描 述自己。每一個名詞描述你 的符合程度，用1-5等級量 度來表示
題目2:女孩比男孩更 擅長社交？
☻ 錯，兩性對社會獎勵(如獲得父母的讚 許)均有正向反應，對社交互動都有興 趣，甚至於在一定年齡時，男孩比女孩 花更多時間和玩伴在一起。這說明了男 孩並不比女孩願意獨處。
題目3:女孩比男孩子 更易受人暗示?
☻錯，兩性同樣容易受到社會的影響 以及說服。
題目4:男孩子的視覺 與空間能力比女孩較 佳?
測一測你的性別刻板印 象指數…
•目的: 本活動幫助學習者澄清自 我的性別刻板印象，藉以了解這 些錯誤的印象對生活上的影響。
•方式: 請教師先提出問題，由學 生寫下同意或不同意的答案，再 一一解說研究上的說法。
題目1:女孩子較男孩 子語言能力更強?
☺ 對，學齡前到青少年前期，兩性的語文 能力相近，但是11歲後，女性的語文能 力發展得較好。女性對難度較高以及較 具創意的表達較男性優。
博愛的 柔順的 諒解別人的 個性強悍的 待人熱誠的 有主見的 服從的 愛好冒險的 依賴的 成就動機高的
獨立自主的 忠貞誠實的 個人主義的 體貼別人的 領導眾人的
害羞的 快速決定的
溫柔的 有同情心的 凡事靠自己
性別平等-多元化 性別認同
「性別平等」才是當 代的潮流!
多元化性別認同更是 呼應時代潮流所需。
擅長運動的 喜歡安慰別人
喜歡競爭的 喜歡被稱讚 堅持信念的
純情的 控制慾強 擅長溝通的 有力量的 喜歡小孩子
親切的 愉快的 孩子氣的 仁慈的 領袖氣質的 擅長分析 侵略性強 有野心的 果斷的 說話留餘地
博愛的 柔順的 諒解別人的 個性強悍的 待人熱誠的 有主見的 服從的 愛好冒險的 依賴的 成就動機高的
由大華技術學院應用外語系汪友于授 權，若欲使用請洽所有權人。
小組ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ論活動 與討論提綱
1.「性別」的定義是什麼? 從最近劉薰愛與利菁變性 手術的新聞，你覺得性別是該從心理還是身體的屬 性來界定? 為什麼?
2.娘娘腔的男生與男人婆的女生各有何優點? 為什麼 娘娘腔的男生比男人婆的女生更容易受到歧視? 這 樣公平嗎?
3.為什麼許多職業都有性別刻板的角色? 寫出你對女 總統、 男護士、女卡車司機、家庭主夫、女大學校 長的看法。
題目8:男孩子受環境影 響較大，而女孩子卻受 遺傳影響較大?
☻ 錯，男女兩性受到的遺傳及環境的影響均相同。
題目9:男孩比女孩 更能夠分析事理？
☻錯，並沒有證據指出，在選擇、 分析解決問題的必要條件時，存 有性別差異。
題目10:女孩子比較欠缺成 就動機?
☻ 錯，有關成就的研究顯示，男女兩性在成 就動機上沒有差異，男生與女生都有個人 的成長發展與生涯目標，目標可能會有差 異，但達成目標的努力或動機並無差異。
圖例
使用權
作者/來源網址 王惠蓉 王惠蓉
由作者親人王鼎元授權，若欲使用請洽作 者。
由作者親人王鼎元授權，若欲使用請洽作 者。
由作者親人王鼎元授權，若欲使用請洽作 者。
王惠蓉
王惠蓉
王惠蓉
由大華技術學院應用外語系汪友于授權， 若欲使用請洽所有權人。
版權頁 1-1
版權頁 1-2
圖例
使用權
作者/來源網址
！
性別發展與成 長-性別的成 長
感謝大華技術學院汪友于老師提供 小女孩圖片，其他由作者提供
1歲半
6個月大
性別發展與成長性別的認同
•「性別認同」是指個人在心理上認同自己是男性 或女性。性別認同會隨著認知能力的發展而逐漸 形成，並伴隨社會化的過程，瞭解到自己的生理 性別，體會與性別有關的行為，而在心理上認同 自己是男性或女性。
題目6:女孩比較低自尊？
☻錯，在整體的自信上，男性與女性 是相近的。但在最具自信的領域中， 男女的確有別。女孩子在社交技巧 方面的自我評價較高，而男孩子在 與學習以及在傳統屬於男性的項目 方面自我評價較高。
題目7:男性比女性更富 有攻擊性?
☺ 對，在全部的文化中均可觀察得到男孩 不論在言語上或行動上都比女孩更具攻 擊性。當父母懲罰孩童時，他們提供了 一套侵略行為的模式，尤其是當他們使 用體罰時。女孩子比較不會受到體罰， 因此不像男孩子般學到被體罰的模式。 此外，男性賀爾蒙一直與攻擊性有關聯。
兩性關係與性別教育-
性別與性別刻板印象
兩性關係與性別教育課程 王惠蓉
本著作除另有註明外，採取創用CC「姓名標示—非商業性—相同方式分享」台灣2.5版授權釋出
懷孕10週
懷孕14週
性別發展與成 長- 性別的形
成
懷孕25週
懷孕38週
媽咪， 我出生
囉!
圖片: 王惠蓉 提供
夠
美 、 夠 帥 的 吧
我 們 五 歲 ！
•階段一 懂得正確運用性別標誌
•階段二 暸解性別是穩定的
•階段三 暸解性別是恆定的
•階段四 明白性別具有生殖器
基礎
性別發展與成 長-性別認同 與發展階段
感謝大華技術學院汪友于老師提供 小女孩圖片，其他由作者提供
➢模仿作用
性別角色的習得性別角色的習得
方式
➢增強作用
➢「社會化」的學習
活動1:刻板印 象知多少?
獨立自主的 忠貞誠實的 個人主義的 體貼別人的 領導眾人的
害羞的 快速決定的
溫柔的 有同情心的 凡事靠自己
擅長運動的 喜歡安慰別人 喜歡競爭的 喜歡被稱讚 堅持信念的
純情的 控制慾強 擅長溝通的 有力量的 喜歡小孩子
親切的 愉快的 孩子氣的 仁慈的 領袖氣質的 擅長分析 侵略性強 有野心的 果斷的 說話留餘地
參考資料
楊國樞（2001）兩性教育與生涯規劃- 團體諮商主 題工作坊。 李銀河 (2004)。 兩性關係，五南圖書 。 教育部編製。兩性平等教育季刊。教育部。 劉秀娟、林明寬(1996)。 兩性關係學。台北: 揚智 出版社。原著: Susan A. Basow 。 劉秀娟 (2000)。兩性教育。台北:揚智出版社 。 從兩性到性別──開啟你的多元視野 http://www.hotline.org.tw/2005handbook/htm/befo re-1.htm#ad
4.（以同學們自訂、互抽的題目為討論內容）
改變對性別 歧視態度的 建議
• 統計數字式的偏見 • 教育者的角色與功能 • 性別多元化 • 意識與支持團體的培育 • 社會價值觀的改變
參考資料
白秀玲、柯淑敏 (2001)。兩性關係與性別教育，台北: 心理出版社。 林彥妤、郭利百加等 (2002)。心理衛生-現代生活的心 理適應，原著：V.J.Derlega & L.H.Janda ，桂冠圖書 股份有限公司。 林麗珊 (2003)。女性主義與兩性關係。五南圖書。 兒童生長發展量表(0-2歲，3-6歲)，行政院衛生署國民 健康局宣導資料。 柯淑敏(2001)。兩性關係學。台北:揚智文化。 黃國儀(2001)。兩性教育-揭開男女神秘的面紗，台北： 啟英文化。 陳皎眉 (2004)。人際關係與人際溝通，台北:雙葉書廊。
題目5:青少年時， 男孩的數學能力優 於女孩？
☺ 對，小學時，男女在數學學習上不分軒輊。但 到了12、13歲時，男孩在數學技巧上比女孩進 步得快。這時女孩子開始對異性感興趣的年齡， 大多數的女生可能覺得數學是屬於男孩子的， 因此避開學習數學。
性別歧視：不 互重的兩性觀
•不對等的義務觀念 •僵固型之追求模式 •工作決策之分工 •暗示性的名號稱謂
兩性化的 特質
•兩性化的特質，是一 種剛柔相濟的特質， 能適應多元變化社會 的現在與未來。
活動2—認識你 的兩性化特質
•目的：認識自己的人格特質 是屬於男性化或女性化以或 兩性化特質
•內容：以下是一些用來描述 個人特質的名詞，請用來描 述自己。每一個名詞描述你 的符合程度，用1-5等級量 度來表示
題目2:女孩比男孩更 擅長社交？
☻ 錯，兩性對社會獎勵(如獲得父母的讚 許)均有正向反應，對社交互動都有興 趣，甚至於在一定年齡時，男孩比女孩 花更多時間和玩伴在一起。這說明了男 孩並不比女孩願意獨處。
題目3:女孩比男孩子 更易受人暗示?
☻錯，兩性同樣容易受到社會的影響 以及說服。
題目4:男孩子的視覺 與空間能力比女孩較 佳?
測一測你的性別刻板印 象指數…
•目的: 本活動幫助學習者澄清自 我的性別刻板印象，藉以了解這 些錯誤的印象對生活上的影響。
•方式: 請教師先提出問題，由學 生寫下同意或不同意的答案，再 一一解說研究上的說法。
題目1:女孩子較男孩 子語言能力更強?
☺ 對，學齡前到青少年前期，兩性的語文 能力相近，但是11歲後，女性的語文能 力發展得較好。女性對難度較高以及較 具創意的表達較男性優。
博愛的 柔順的 諒解別人的 個性強悍的 待人熱誠的 有主見的 服從的 愛好冒險的 依賴的 成就動機高的
獨立自主的 忠貞誠實的 個人主義的 體貼別人的 領導眾人的
害羞的 快速決定的
溫柔的 有同情心的 凡事靠自己
性別平等-多元化 性別認同
「性別平等」才是當 代的潮流!
多元化性別認同更是 呼應時代潮流所需。
擅長運動的 喜歡安慰別人
喜歡競爭的 喜歡被稱讚 堅持信念的
純情的 控制慾強 擅長溝通的 有力量的 喜歡小孩子
親切的 愉快的 孩子氣的 仁慈的 領袖氣質的 擅長分析 侵略性強 有野心的 果斷的 說話留餘地
博愛的 柔順的 諒解別人的 個性強悍的 待人熱誠的 有主見的 服從的 愛好冒險的 依賴的 成就動機高的
由大華技術學院應用外語系汪友于授 權，若欲使用請洽所有權人。
小組ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ論活動 與討論提綱
1.「性別」的定義是什麼? 從最近劉薰愛與利菁變性 手術的新聞，你覺得性別是該從心理還是身體的屬 性來界定? 為什麼?
2.娘娘腔的男生與男人婆的女生各有何優點? 為什麼 娘娘腔的男生比男人婆的女生更容易受到歧視? 這 樣公平嗎?
3.為什麼許多職業都有性別刻板的角色? 寫出你對女 總統、 男護士、女卡車司機、家庭主夫、女大學校 長的看法。
題目8:男孩子受環境影 響較大，而女孩子卻受 遺傳影響較大?
☻ 錯，男女兩性受到的遺傳及環境的影響均相同。
題目9:男孩比女孩 更能夠分析事理？
☻錯，並沒有證據指出，在選擇、 分析解決問題的必要條件時，存 有性別差異。
題目10:女孩子比較欠缺成 就動機?
☻ 錯，有關成就的研究顯示，男女兩性在成 就動機上沒有差異，男生與女生都有個人 的成長發展與生涯目標，目標可能會有差 異，但達成目標的努力或動機並無差異。
圖例
使用權
作者/來源網址 王惠蓉 王惠蓉
由作者親人王鼎元授權，若欲使用請洽作 者。
由作者親人王鼎元授權，若欲使用請洽作 者。
由作者親人王鼎元授權，若欲使用請洽作 者。
王惠蓉
王惠蓉
王惠蓉
由大華技術學院應用外語系汪友于授權， 若欲使用請洽所有權人。
版權頁 1-1
版權頁 1-2
圖例
使用權
作者/來源網址
！
性別發展與成 長-性別的成 長
感謝大華技術學院汪友于老師提供 小女孩圖片，其他由作者提供
1歲半
6個月大
性別發展與成長性別的認同
•「性別認同」是指個人在心理上認同自己是男性 或女性。性別認同會隨著認知能力的發展而逐漸 形成，並伴隨社會化的過程，瞭解到自己的生理 性別，體會與性別有關的行為，而在心理上認同 自己是男性或女性。
題目6:女孩比較低自尊？
☻錯，在整體的自信上，男性與女性 是相近的。但在最具自信的領域中， 男女的確有別。女孩子在社交技巧 方面的自我評價較高，而男孩子在 與學習以及在傳統屬於男性的項目 方面自我評價較高。
題目7:男性比女性更富 有攻擊性?
☺ 對，在全部的文化中均可觀察得到男孩 不論在言語上或行動上都比女孩更具攻 擊性。當父母懲罰孩童時，他們提供了 一套侵略行為的模式，尤其是當他們使 用體罰時。女孩子比較不會受到體罰， 因此不像男孩子般學到被體罰的模式。 此外，男性賀爾蒙一直與攻擊性有關聯。
兩性關係與性別教育-
性別與性別刻板印象
兩性關係與性別教育課程 王惠蓉
本著作除另有註明外，採取創用CC「姓名標示—非商業性—相同方式分享」台灣2.5版授權釋出
懷孕10週
懷孕14週
性別發展與成 長- 性別的形
成
懷孕25週
懷孕38週
媽咪， 我出生
囉!
圖片: 王惠蓉 提供
夠
美 、 夠 帥 的 吧
我 們 五 歲 ！
•階段一 懂得正確運用性別標誌
•階段二 暸解性別是穩定的
•階段三 暸解性別是恆定的
•階段四 明白性別具有生殖器
基礎
性別發展與成 長-性別認同 與發展階段
感謝大華技術學院汪友于老師提供 小女孩圖片，其他由作者提供
➢模仿作用
性別角色的習得性別角色的習得
方式
➢增強作用
➢「社會化」的學習
活動1:刻板印 象知多少?
獨立自主的 忠貞誠實的 個人主義的 體貼別人的 領導眾人的
害羞的 快速決定的
溫柔的 有同情心的 凡事靠自己
擅長運動的 喜歡安慰別人 喜歡競爭的 喜歡被稱讚 堅持信念的
純情的 控制慾強 擅長溝通的 有力量的 喜歡小孩子
親切的 愉快的 孩子氣的 仁慈的 領袖氣質的 擅長分析 侵略性強 有野心的 果斷的 說話留餘地
參考資料
楊國樞（2001）兩性教育與生涯規劃- 團體諮商主 題工作坊。 李銀河 (2004)。 兩性關係，五南圖書 。 教育部編製。兩性平等教育季刊。教育部。 劉秀娟、林明寬(1996)。 兩性關係學。台北: 揚智 出版社。原著: Susan A. Basow 。 劉秀娟 (2000)。兩性教育。台北:揚智出版社 。 從兩性到性別──開啟你的多元視野 http://www.hotline.org.tw/2005handbook/htm/befo re-1.htm#ad
4.（以同學們自訂、互抽的題目為討論內容）
改變對性別 歧視態度的 建議
• 統計數字式的偏見 • 教育者的角色與功能 • 性別多元化 • 意識與支持團體的培育 • 社會價值觀的改變
參考資料
白秀玲、柯淑敏 (2001)。兩性關係與性別教育，台北: 心理出版社。 林彥妤、郭利百加等 (2002)。心理衛生-現代生活的心 理適應，原著：V.J.Derlega & L.H.Janda ，桂冠圖書 股份有限公司。 林麗珊 (2003)。女性主義與兩性關係。五南圖書。 兒童生長發展量表(0-2歲，3-6歲)，行政院衛生署國民 健康局宣導資料。 柯淑敏(2001)。兩性關係學。台北:揚智文化。 黃國儀(2001)。兩性教育-揭開男女神秘的面紗，台北： 啟英文化。 陳皎眉 (2004)。人際關係與人際溝通，台北:雙葉書廊。