数控编程与加工精品课程申报材料
数控技术示范专业申报材料自评报告
数控技术示范专业申报材料自评报告尊敬的评审委员会：首先感谢您能够花费时间审阅我们学院的“数控技术示范专业申报材料自评报告”，我们学院作为一所新兴的职业技术学院，始终致力于打造一支技术过硬、具有实战经验的应用型人才队伍。
因此，我们对于“数控技术示范专业”的申报充满信心。
一、专业方向“数控技术示范专业”是我院电子信息工程系中的重点专业，主要面向机械、电气、自动化等相关专业的学生。
该专业主要培养掌握数控加工工艺和技术，具有数控编程、加工模拟、运行调整和使用维护能力的高素质技术技能人才。
同时，也重视学生的实战能力，为他们提供机械加工实践、数控机床程序设计等相关课程教育。
本专业的开设，旨在为我国数控工业的快速发展贡献自己的力量。
同时，该专业也具有广阔的就业前景，符合当前国家经济的发展方向。
二、教学质量保障作为一所职业技术学院，我院始终强调实践教学环节，以确保学生的实际动手操作技能与企业需求相符合。
在教学手段方面，我们增加了实操课程，鼓励学生实习在企业中，以便让他们更好地拥有实际操作的经验。
同时，我们引导学生切实参与过程，通过小课题、案例分析等教学方式来进行授课。
三、教学师资储备和优势本专业拥有一支技术过硬、高素质的师资队伍。
教师中有部分人在实际机加工、数控编程方面有丰富的实践经验，可以深入到企业去参与实体工作，也能够提供企业的反馈和帮助。
另外，本专业教师的教学素质也比较高，以便为学生提供更加优质的教学服务。
四、教学资源支持和优势我们学院拥有完善的教学资源和设备，包括教学用的普通机床和深孔钻床，射流机床，数控车床、数控加工中心、割热电解加工机等各式各样的先进设备。
同时，我们还与多家企业开展了合作，实现了院校企业互动的教学模式，企业能够提供教学材料、设备、生产技能等方面的支持，背景资料和实际操作能够对学生的学习产生指导和帮助。
五、专业建设和发展规划我们将继续不断优化教学资源和教学手段，提高教师的教学质量和教育水平，以期为更多有志于从事数控行业的学生提供教育服务。
数控 校级教学成果申报书
数控校级教学成果申报书一、引言数控（Numerical Control）技术是一种通过计算机控制机床进行加工的技术，它以数字化形式存储和处理加工信息，通过数控系统将加工指令转化为机床运动控制指令，实现对工件的自动加工。
数控技术的应用推动了制造业的发展，提高了生产效率和产品质量，降低了劳动强度和生产成本。
本文将围绕数控技术的校级教学成果展开探讨。
二、数控技术在教学中的应用2.1 数控技术的介绍在教学中，首先需要对数控技术进行介绍。
数控技术的基本原理是将加工信息以数值编码的形式输入数控系统，并通过数控系统对机床进行控制，完成对工件的加工。
数控技术的特点包括高精度、高效率、灵活性强等，广泛应用于机械加工、航空航天、汽车制造等领域。
2.2 数控技术在实践教学中的重要性数控技术在实践教学中起到了至关重要的作用。
通过数控教学，学生可以了解数控机床的结构和工作原理，掌握数控程序的编写和调试方法，培养分析和解决实际问题的能力。
同时，数控教学还有利于学生的创新思维和实践操作能力的培养，为他们未来的就业和创业打下坚实的基础。
2.3 数控教学成果的展示校级数控教学成果的展示是对学校数控教学工作的一种肯定和表彰，也是对师生辛勤努力的一种回报。
学校可以通过展示数控教学成果，吸引更多的学生参与到数控专业的学习中，为学生成长提供更好的平台和机会。
三、数控教学成果的评选标准3.1 教学成果的内容和质量评选数控教学成果时，需要综合考虑教学成果的内容和质量。
内容方面，教学成果应包括数控实验教学、数控课程教学等方面的成果；质量方面，教学成果应具有一定的创新性和实用性，能够满足学生的学习需求和实际应用需求。
3.2 教学成果的影响和推广评选数控教学成果时，还需要考虑教学成果的影响和推广。
教学成果应具有一定的示范作用和引领作用，能够为其他学校的数控教学工作提供借鉴和指导。
3.3 教学成果的可持续发展评选数控教学成果时，需注重教学成果的可持续发展。
数控高级技师申报材料
数控高级技师申报材料
1. 个人基本信息，包括姓名、性别、出生日期、籍贯、身份证
号码等基本身份信息。
2. 学历证书，提供相关学历证书的复印件，如高中毕业证书、
大专或本科学历证书等。
3. 职业资格证书，提供数控相关的职业资格证书复印件，如数
控操作证书、数控编程证书等。
4. 工作经历证明，提供工作单位出具的工作经历证明，注明从
事数控相关工作的起止时间、职位等。
5. 培训证书，如有参加过与数控相关的培训课程，可以提供培
训证书的复印件。
6. 个人技能和成果介绍，可以提供个人技能和成果的介绍材料，如参与的项目、获得的奖项、发表的论文等。
7. 推荐信，可以提供相关单位或上级领导出具的推荐信，证明
个人在数控领域的能力和表现。
8. 身份证复印件，提供身份证的复印件，用于核对个人身份信息。
9. 其他证明材料，根据具体要求，可能还需要提供其他相关的证明材料，如职业技能鉴定证书、荣誉证书等。
在准备申报材料时，需要注意以下几点：
确保提供的证书和材料是真实有效的，以免造成不良后果。
复印件应清晰可辨，最好加盖公章或经单位认证。
按照要求准备材料，不要遗漏必备的证明文件。
注意材料的组织和整理，可以按照时间顺序或类别进行归档。
请注意，以上提到的申报材料仅为一般情况下的参考，具体要求可能因地区、行业等因素而有所差异。
建议在申报前仔细阅读相关的申报指南或要求，以确保准备齐全的申报材料。
数控加工专业申报四川省技工院校重点专业汇报材料
新津县技工学校数控加工专业申报四川省技工院校重点专业汇报材料尊敬的各位专家、各位领导：大家好我校数控加工专业组建4年以来，在给及政府和主管部门的关心支持下，取得了长足的发展和进步，为区域路桥机械产业发展贡献了优秀的技能型人才。
现就我校数控技工专业建设情况汇报如下。
一、学校办学基本情况新津县技工学校始建于2007年，在市县两级政府和主管部门的高度重视下，学校于2007年11月动工兴建。
按照学校于园区对接，专业与企业对接的理念，县委政府果断决策把新学校选址在土地资源日渐稀缺的工业园区，表现了县委政府对发展技工教育的决心和气魄。
近年来，各级政府和主管部门累计投入1.25亿元用于学校建设和发展，其中专业设施设备投入达1450万元，仅机械制造类专业设备投入即达到746万元。
学校建于工业园区，实现了三大资源整合。
一是学校与园区的资源整合，促进学校开展订单培养和员工培训，二是学校与企业资源整合，为学校深入推进校企合作提供了广阔的平台，促进学校扎实推进现代学徒式教学；三是人社与教育资源的整合，壮大了学校办学实力，减少了区域内的无序竞争，提升了学校的基础能力。
学校现占地面积100余亩，建筑面积37480平方米，在校生规模2433人，专任教师119人，开办有数控加工，机床切削加工，电子技术应用，计算机应用与维修等四大类九个专业。
学校数控加工专业现有专任教师20人，其中专任教师13人，在校生351人，专业设施设备300多万元，校内外实训基地2个，校外实习基地15个。
有数控车床16台，数控铣床8台，普通车床20台，加工中心1台以及部分辅助设施设备。
二、厚实的区域经济基础，强大的产业发展支撑近年来，新津县域经济快速规模发展，特别是路桥机械产业的发展势头十分强劲，园区内现有路桥机械企业15家。
随着生产技术标准要求越来越高，以及高铁项目的上马，各类企业生产方式都在逐步向数控加工转型，据统计，15家企业中，现有数控岗位400多个，尤其以腾中重工、新筑路桥为龙头。
精品课程申报书范文
精品课程申报书范文尊敬的XXXX您好！我是XXX，我想向您申报一个精品课程的项目。
我认为这个课程非常有创新性和实践性，将对学生的综合素质和职业发展起到积极的促进作用。
以下是我对该课程的详细介绍：课程名称：创新思维与实践课程简介：近年来，随着社会经济的快速发展和科技的飞速进步，创新思维已经成为当今社会所需的重要素质之一、然而，由于传统教育模式的局限性，学生们的创新思维能力普遍较弱。
因此，我希望开设一门专门针对创新思维的课程，通过理论学习与实践操作相结合，培养学生的创新思维能力和实践能力，为他们未来的职业发展打下坚实的基础。
课程目标：本课程旨在通过以下途径培养学生的创新思维能力和实践能力：1.培养学生的观察力和思考力，提高他们对问题的洞察与分析能力；2.引导学生学会独立思考和提出问题，培养他们解决问题的能力；3.培养学生的团队合作意识和创新精神，培养其沟通合作和领导能力；4.提供多元化的实践机会，让学生通过实践操作来运用和提升他们的创新思维能力。
教学内容：本课程将包括以下几个方面的内容：1.创新思维的原理与方法：通过教学讲解、案例分析和讨论，引导学生了解创新思维的基本原则和方法，培养他们的创新思维能力；2.创新项目的策划与管理：教授学生创新项目的策划与管理技巧，培养他们组织实践活动的能力；3.创业思维与实践：通过实践活动和参观考察，让学生了解创业的流程和基本要素，培养他们的创业意识和实践能力。
教学方法：本课程将采用以下教学方法：1.理论授课：通过课堂讲解、案例分析等方式，向学生介绍创新思维的理论知识；2.实践操作：通过实践操作和项目演练，让学生亲身参与创新项目，提升他们的实践能力；3.小组讨论：通过小组讨论和合作项目，培养学生的团队合作和沟通能力；4.实地考察：通过参观考察企业或创新园区，让学生近距离接触创新实践，增加他们的实际经验。
课程评估：本课程将采用多种评估方式，包括课堂小测验、课程论文、实践项目报告等。
《编程技术基础》精品课程建设立项申报书
（2）与国际接轨，更新课程理论教学和实验教学内容，提高教学水平，建立符合一流高职教育水平和培养方案要求的教学大纲和实践教学体系。紧跟数控技术发展，完善模块化教学大纲，更新数控实验实训设备，设计出一批贴近实战的实验实训项目。
（3）改革教学方式和教学方法，课程教学全部采用“任务驱动、项目导向、教学做一体”教学模式，并全面开展加工中心、数控铣工、数控车工、数控线切割工、计算机辅助设计、计算机辅助制造程序员等工种（专业）的鉴定，创立培养创新人才的教学机制。
教学管理
按照“工学结合、校企合作、顶岗实习”人才培养模式要求，根据技能型人才职业能力形成的规律，科学实施教学管理。
示范和辐射作用
主动适应经济建设和社会发展对模具制造人才及数控人才的需求，通过两至三年左右的努力，力争建成特色鲜明、社会认可，具有带头作用的校级和省级精品课程。
五、课程建设规划
本课程的建设目标、步骤。包括教学内容、教学手段方法的建设与革新、教学队伍建设、教材建设、课件制作、教学资源上网、学习交流、教学队伍培训、经费使用等的总体规划和年度执行计划。
编程技术基础课程主要涉及的内容有：数控机床加工程序编制的基础、常用编程指令及数学处理、数控车床的程序编制、数控铣床的程序编制、加工中心的程序编制等。
课程采用的教学方法与教学手段：本课程以数控编程与加工为主项目教学的模块为主线，通过工作任务的提出到工作任务的完成，课程实施中设计了从明确任务到评估反馈六个教学环节，使得理论与实践有机结合，既增强了直观性，又培养了学生的学习兴趣。
学生数控实训申请书范文
我是贵校XX专业的学生，经过对数控技术学习的深入理解和兴趣培养，我深知数控技术在现代制造业中的重要性。
为了提升自己的专业技能，增强实际操作能力，特向贵项目申请参加本次学生数控实训。
以下是我的申请理由及个人情况：
一、申请理由
1. 提升专业技能：通过参加数控实训，我希望能够将课堂所学理论知识与实际操作相结合，提高自己的数控编程和机床操作技能。
2. 增强实践经验：数控技术是一门实践性很强的学科，通过实训，我将有机会将理论知识应用于实际生产，积累宝贵的实践经验。
3. 培养团队协作能力：在实训过程中，我将与同学们共同学习、共同进步，培养团队协作精神，为今后的工作打下坚实基础。
4. 为就业做准备：随着我国制造业的快速发展，数控技术人才需求日益增加。
通过实训，我将提高自己的竞争力，为顺利就业奠定基础。
二、个人情况
1. 学习成绩优秀：在过去的学期里，我认真学习数控相关课程，成绩优异，对数控编程、机床操作等理论知识有较好的掌握。
2. 实践能力较强：我积极参加各类课外活动，曾参与学校组织的数控技能竞赛，获得优异成绩。
3. 具备良好的沟通和团队协作能力：在学习和生活中，我善于与同学、老师沟通交流，具备良好的团队协作精神。
4. 热爱数控技术：自从接触数控技术以来，我对它产生了浓厚的兴趣，希望通过实训进一步提升自己的技能。
综上所述，我诚恳地向贵项目申请参加本次学生数控实训。
如有幸被选中，我将珍惜这次宝贵的机会，认真学习，努力提高自己的技能水平，为我国制造业的发展贡献自己的力量。
敬请领导审批！
敬礼！
申请人：[您的姓名]申请日期：[年月日]。
校级精品课程申报材料
校级精品课程申报材料
校级精品课程申报材料通常包括以下内容：
1. 申报表：申报表是申报精品课程的核心材料，需要详细填写课程的基本信息、课程建设目标、课程特色等内容。
2. 课程介绍：课程介绍是介绍课程的主要内容、特点、教学目标等，是申报精品课程的重要支撑材料。
3. 教学大纲：教学大纲是课程教学的指导性文件，需要详细列出课程的教学内容、教学方法、教学进度等。
4. 教材和参考资料：教材和参考资料是学生学习的重要资源，需要提供相应的教材和参考资料列表。
5. 教师队伍介绍：教师队伍是精品课程建设的关键因素，需要介绍教师的学历、职称、教学经验等情况。
6. 教学成果：教学成果是申报精品课程的重要依据，需要介绍课程的教学效果、获奖情况、学生评价等情况。
7. 其他材料：其他材料包括教学课件、教案、习题等，这些材料可以辅助证明申报课程的实力和水平。
需要注意的是，不同学校的校级精品课程申报材料可能略有不同，具体要求可以参考所在学校的相关文件或者询问相关部门。
数控培训申请书模板范文
尊敬的领导：您好！我是贵公司XX部门的XXX，自20XX年加入公司以来，我一直致力于数控技术的学习与实践。
在此期间，我深刻认识到数控技术在现代制造业中的重要地位，并且对数控编程、操作和维护等方面有了较为深入的了解。
然而，随着技术的不断更新和发展，我意识到自己在某些方面还有待提高。
为了更好地服务于公司的发展，提高自身的专业技能，我决定申请参加贵公司举办的数控培训课程。
本次培训旨在提高我在数控技术方面的专业素养，以便更好地应对工作中的挑战。
通过培训，我希望能够系统地学习数控编程、操作和维护等方面的知识，从而提高自己的实际操作能力。
具体目标如下：1. 深入学习数控编程语言，掌握常用的G代码和M代码，并了解其应用场景。
2. 学习数控操作的基本技巧，如刀具选择、切削参数设置、加工路径优化等，提高加工效率和产品质量。
3. 掌握数控机床的维护和故障排除方法，确保设备的正常运行。
4. 学习先进制造技术，了解数控技术在智能制造、自动化生产线等方面的应用。
5. 参加实操训练，提高自己在实际工作中的动手能力。
在培训期间，我将认真听讲、勤奋学习，确保掌握所学知识。
同时，我会将所学应用于实际工作中，为公司的发展贡献自己的力量。
此外，我还将积极参与培训课程的各种活动，与同学们互相学习、交流，共同进步。
参加本次数控培训，将使我在技术上得到进一步提高，有助于提升我国制造业的整体水平。
我深知这是一个来之不易的机会，因此，我将倍加珍惜。
在此，我恳请领导审批我的培训申请，并给予支持和鼓励。
为确保培训效果，我建议公司在培训期间提供以下支持：1. 安排专业的数控讲师，确保培训内容的质量和深度。
2. 提供充足的实践操作机会，让学员在实际操作中掌握数控技术。
3. 组织参观先进的制造业企业，了解数控技术在实际生产中的应用。
4. 培训结束后，对学员进行考核，评估培训效果。
我相信，在公司的支持和帮助下，我一定能够圆满完成本次数控培训，为公司的发展贡献自己的力量。
《数控编程与加工》精品课程申报材料
《数控编程与加工》精品课程申报材料邵阳职业技术学院精品课程建设项目项目申报与建设规划书课程名称：数控编程与加工课程类别：理论课（含实践）申报系部：机电工程系项目负责人：李建平通讯地址：邵阳职业技术学院机电系邮编：422004联系电话：电子邮箱：二OO九年四月第一部份项目建设基础一课程建现状根据国家对数控技术人才短缺和制造业对数控技术人才的需求，2003年学院开办了中专数控专业，本专业的应用范围为数控加工工艺与数控加工程序的编制；数控设备的操作及维护；数控设备的安装调试及维修；CAD/CAM软件应用等几个方面，《数控编程与加工》作为本专业必修课讲授，并配置了一台数控车床、一台数控线切割机床和一台数控电火花机床，并成立了数控教研室，2004年学院成功申办了大专数控技术应用专业，2005年招收了第一届数控技术专业大专学生，到目前为此先后共投资了50多万元建成了数控实训中心，设备增加到数控车床3台、数控铣床2台，线切割机床1台，电火花机床1台，购买了数控仿真软件、CAXA制造工程师2006、MasterCAM等数控软件。
2008年指导学生参加湖南省春季职业院校数控技能竞赛，并获三等奖（见附件1）。
在此基础上，课题组对该课程大胆地进行了改革与创新，坚持以培养学生动手能力、操作能力、创新能力为根本，对课程体系、教学内容、教学手段、实践教学、考核方式、师资培养与培训等方面做了大量的实际工作，取得了较好的教学效果，让学生真正能学到一技之长。
1 课程建设措施1.1学院高度重视精品课程的建设成立了由院长彭解华同志担任组长的精品课程建设领导小组,成立了由学院教务处、科研学报部以及系部组成的精品课程建设管理机构，具体组织与实施精品课程建设项目；制定了《邵阳职业技术学院精品课程管理办法》,制定了与重点建设专业配套的院级精品建设规划。
同时机电工程系聘请专家对机电系各专业的建设工作进行宏观管理和指导，对课程建设提供必要的帮助与技术支持。
数控编程与操作课程思政申报书范文
数控编程与操作课程思政申报书范文下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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数控铣床线下一流核心课程申报书
数控铣床线下一流核心课程申报书申报书尊敬的评审委员会：我荣幸向贵委员会申报数控铣床线下一流核心课程的重要性与必要性。
本申报书将以清晰的条理，探讨该核心课程对于数控铣床领域的影响和意义。
第一部分：课程背景和目标数控铣床作为现代制造业中的关键工具，其精准性和效率对于产品质量和生产效益具有重要影响。
然而，随着科技的不断发展，数控铣床的控制系统和操作技术也在不断进步，要求操作人员具备更高的专业知识和技能。
因此，培养高素质的数控铣床操作人员已成为行业的紧迫需求。
针对这一需求，我们计划开设一流的核心课程，以满足市场对于数控铣床操作人员的培养需求。
该课程旨在培养学生具备扎实的数控铣床操作技能和相关知识，以及解决实际生产中遇到的问题的能力。
第二部分：课程内容和教学方法该核心课程将包括以下几个主要模块：1.数控铣床操作基础知识：学生将学习数控铣床的基本工作原理、结构和常见部件，以及操作方法和参数设置。
2.数控编程技能：学生将学习数控铣床的编程方法，包括手动编程和自动编程。
他们将掌握G代码和M代码的使用，了解不同工件特性对于编程的影响。
3.加工工艺与工具选择：学生将学习不同类型工件的加工工艺和工具选择的原则。
他们将了解不同工件材料的特性和加工要求，并学习如何根据实际需要选择合适的加工工艺和工具。
4.数控铣床故障排除与维护：学生将学习如何识别数控铣床的常见故障，并学习相应的维护方法。
他们还将了解预防性维护的重要性，以及如何进行日常维护工作。
为了提供有效的教学，我们将采用多种教学方法，包括理论讲解、实验操作和案例分析。
我们还计划与行业合作，为学生提供实地参观和实习机会，使其能够与实际生产环境接轨。
第三部分：课程的预期效果通过参与该核心课程，学生将获得以下预期效果：1.独立操作数控铣床的能力：学生将具备独立操作数控铣床的技能，并能根据不同工件的加工要求进行参数设置和编程。
2.故障排除与维护能力：学生将具备识别和解决数控铣床常见故障的能力，并能进行日常的维护工作。
数控教学成果奖申报书
数控教学成果奖申报书尊敬的评审委员会：我谨代表XXX学校XXX团队申报本团队在数控教学领域取得的卓越成果，希望能够获得数控教学成果奖的认可与肯定。
以下是我们团队在数控教学方面的研究成果和实际应用效果的详细介绍。
一、项目背景随着信息时代的快速发展，数控技术作为现代制造业的核心技术，在工业生产和教育教学中扮演着重要角色。
然而，在实际教学中，我们发现传统的数控教学模式存在着一些问题，比如理论与实践脱节、教学资源有限、学习兴趣不高等。
因此，我们团队决定开展数控教学环境创新研究，旨在通过新的教学方法和技术手段提升数控教学的效果和质量。
二、研究内容1. 教学资源建设我们团队针对现有数控教学资源不足的问题，进行了一系列的资源建设工作。
首先，我们整理了一份全面而系统的数控教学实训手册，包括数控机床操作流程、编程指导和实践案例等内容，供教师和学生使用。
同时，我们还开发了一款数控仿真软件，可以帮助学生在虚拟环境中进行数控编程和机床操作的练习，有效弥补了实训设备不足的问题。
2. 教学方法创新为了增加学生对数控教学的兴趣和参与度，我们引入了项目式教学方法。
通过将学生分组，模拟实际工程项目需求，让学生在实践中掌握数控技术的应用，培养其综合实践能力。
此外，我们还注重培养学生的团队合作精神和创新思维，通过小组讨论、实践操作等形式激发学生的学习热情。
3. 实际应用效果经过一段时间的实施和推广，我们团队的数控教学创新方法取得了显著成效。
首先，学生的编程和机床操作技能得到了大幅提升，通过实践项目的参与，他们不仅掌握了基本的数控技术知识，还培养了自主学习和问题解决的能力。
其次，学生对数控教学的兴趣明显增加，他们更加愿意主动参与到教学活动中，提高了学习效果和教学质量。
三、成果展示为了充分展示我们团队在数控教学领域的成果，我们策划了一场数控教学创新展示活动。
活动中，我们将组织学生进行数控机床操作和编程的实况演示，同时展示与数控教学相关的创新成果和实践项目成果。
数控机床技术培训申请要求
数控机床技术培训申请要求尊敬的培训主管：我写信给您是为了申请参加您公司举办的数控机床技术培训。
我非常感兴趣并渴望学到关于数控机床的最新技术和知识，以提升自己在这一领域的专业能力。
为了确保我能够从培训中获得最大的收益，我希望您能够满足以下培训申请要求：一、基本要求1. 学历：持有相关专业本科以上学历，如机械、电子等工科背景，以便更好地理解和掌握数控机床技术的原理和操作方法。
2. 工作经验：具备一定的工作经验，特别是在数控机床操作和维护方面的相关经验，有利于更好地应用培训中所学知识。
3. 技术基础：具备一定的机械、电子和自动控制理论基础，以及编程和CAD/CAM软件操作基础。
这些基本知识将为我在培训中的学习奠定坚实的基础。
二、申请材料1. 个人简历：包括个人基本信息、教育背景、工作经验和技能特长等，以便培训机构对我的背景进行评估，确保我具备相应的学习条件和背景。
2. 推荐信：有关单位或上级主管的推荐信，证明我在工作中表现出色和对数控机床技术的热情，具备学习和应用新技术的潜力。
3. 报名表：填写培训机构所提供的申请表格，并提交相关身份证明材料。
三、培训期望1. 实用技能培训：希望培训内容能够围绕数控机床的基本原理、操作技巧、编程、调试和维护等方面进行深入讲解和实操演练，以提高我的技能水平。
2. 实际案例分析：期望能够通过实际案例和实际问题的分析，将理论与实践结合起来，培养我运用所学知识解决实际问题的能力。
3. 培训支持资源：希望培训机构能够提供完善的学习资源和设施，包括先进的数控机床设备、专业的培训师资和实验场地，以便我能够在良好的学习环境中进行深入学习和实践。
四、培训效果评估1. 学习考核：希望培训机构能够设立严格的考核机制，以确保我在培训期间全面掌握所学内容，并将其应用到实际工作中。
2. 评估证明：期望培训机构能够根据我的学习成果和表现，提供符合行业标准的培训证明或证书，作为我的专业能力和知识水平的评估依据。
数控加工-数控技术示范专业申报材料自评报告 精品
一、学院概况河北机电职业技术学院始建于上世纪50年代初，是一所隶属于河北省教育厅的国办全日制普通高等院校。
现位于河北省邢台市，是教育部等六部委确定的技能型紧缺人才培养培训基地，是国家机电行业的一所骨干院校。
建校以来，为社会培养了3万多名生。
学院面向全国招生，截止到20XX年3月底，学院拥有在校生8411人。
学院教学机构由机械工程系、现代制造工程系、电气工程系、计算机信息工程系、人文与管理工程系、基础课教学部、中专部和实习实训中心等组成。
现开办的27个专业，涵盖了机械、数控、材料、汽车、电气、电子、计算机信息、财经、商务英语等9大职业门类。
现已基本形成了以工科为主、文管兼备、学历与非学历教育并举、长短结合灵活多样的办学格局。
学院现有在职教职工400人（其中专任教师271人），教授10人，副高级专业技术职称73人，双师素质教师102人，外籍教师1人，河北省科技成果评审专家5人，有9人次在省部级以上教育学会（教育研究会）任职，11人次在省部级以上教学研究会中任职。
学院现占地面积20万平方米，建筑面积9.8万平方米，图书馆馆藏图书29万多册（含电子图书10万册），教学仪器设备总值达2650多万元。
学院拥有国家数控技术技能型紧缺人才培养实训基地、国家电工电子与自动化技术技能型紧缺人才培养实训基地、院级材料类专业实训基地、模具类专业实训基地、物流专业实训基地、校园网络中心、计算机信息中心、现代教育技术中心和20多个不同专业的实验实训室，拥有同时容纳600名学生进行机械加工、钳工、铸造、热处理、汽车维修、电气维修等多工种实习的轿车修理厂和实习实训中心。
学院建有国家职业技能鉴定所、ATA特许授权考试站、计算机及信息高新技术智能化考试站、全国大中专工科学校AutoCAD软件认证项目授权考试站、全国制图员远程职业资格培训点和国家制造业信息化培训中心三维CAD教育培训基地，可以对26个工种进行鉴定，现已形成了教学、科研、生产、实习和职业技能等级鉴定等完整的办学体系。
数控加工工艺精品课程申报表
中等职业学校精品课程
课程名称《数控加工工艺》
所属专业名称（专业课程填写）数控技术应用课程负责人马超
所属学校（章）濉溪县职业教育中心申报日期
填写要求
一、以word文档格式如实填写各项。
二、表格文本中外文名词第一次出现时，要写清全称和缩写，
再次出现时可以使用缩写。
三、涉密内容不填写，有可能涉密和不宜大范围公开的内容，
请在“其他说明”栏中注明。
四、除课程负责人外，根据课程实际情况，填写1～4名主讲
教师的详细信息。
五、本表栏目未涵盖的内容，需要说明的，请在“其他说明”
栏中注明。
六、表格内容填写不下的请用附件附在表格后面。
1．课程负责人情况
2．主讲教师情况
4．课程建设规划
6．教学内容
7．教学方法与手段
8．实践条件（专业技能课适用）
9．特色与创新
10．教学效果
11.学校的政策支持与措施
12.其他说明。
数控加工综合实训申报0
数控加工综合实训报告姓名：段汉文学号：1142001401180一、设计要求1、设计目的将课堂上所学的理论知识应用于实践操作，使学生进一步熟悉并掌握数控机床的操作界面，掌握机床回参考点、手动操作、MDI方式的程序运行、程序的编辑、对刀和自动加工等基本技能。
通过对零件图纸的实际加工的综合过程来进一步提高同学们的安全意识、团队合作精神以及加工过程中问题的应变处理能力，并借此考查学生对所学知识的掌握程度，使之在实践之中发现自己的不足，以此促使其对相关知识的进一步专研，提高学习积极性。
2、设计任务①用CAD绘制零件图②分析零件图样并制定工艺方案③数学处理并编写零件的数控加工程序3、设计方案本次主要针对于数控车床，故设计时根据数控车床主要加工对象及加工能力，在我们的加工零件设计中需要体现以下几点：①线插补②顺、逆时针圆弧车削③倒角，切槽④螺纹的车削⑤轮廓、孔等二、工艺分析、零件图纸1、图纸分析①加工内容：此零件加工包括车端面、外圆、倒角、圆弧、螺纹等。
②工件坐标系：编程原点设置在工件已精加工的右端面。
③换刀点：（50，100）④数值计算： A点坐标（19.74，-30.73） B点坐标（19.46，-34.66）C点坐标（21.19，-38.2） D点坐标（25.3，-53.35）螺纹尺寸计算：螺纹外圆直径为 16-0.2=15.8 mm。
2.1 确定加工工艺路线①装夹Φ30毛坯外圆，车削右端面。
②粗车外形留精加工余量，精车外形。
③车削螺纹，切断2、选择刀具根据加工要求，1号刀为90°外圆左偏刀；2号刀为35°外圆粗车尖头刀；3号刀为35°外圆精车尖头刀；4号刀为60°外螺纹刀；5号刀为4.35mm宽切断刀。
3、工艺卡零件机械加工工艺过程卡片产品型号零件图号第1页东方中等职业学校机械加工工艺过程卡产品名称零件名称共2页零件号01种类棒料净重每台件数1材料牌号毛坯规格尺寸Φ30x100单件重量毛坯数控程序名01234工艺装备工序号工序名称工步号工序工步内容设备名称型号夹具刀具量具1备料备料Φ30x100棒料2车加工1车削右端面数控车床三角卡盘90°外圆车刀游标卡尺2粗车外形数控车床三角卡盘35°外圆粗车刀游标卡尺3精车外形数控车床三角卡盘35°外圆精车刀游标卡尺4切槽数控车床三角卡盘切槽刀游标卡尺5车削螺纹数控车床三角卡盘外螺纹刀游标卡尺6切断数控车床三角卡盘切断刀游标卡尺3检验零件机械加工工艺卡片产品型号零件图号第2页东方中等职业学校机械加工工艺卡产品名称零件名称共2页工序号程序编号夹具名称使用设备车间2O1234三角卡盘数控车床数控车间工步号工步内容刀具号刀具规格主轴转速（r/min）进给量（mm/r）刀尖圆弧半径（mm）备注1车削右端面T010190°外圆车刀6000.2-2粗车外形T040435°外圆粗车刀6000.3-3精车外形T050535°外圆精车刀9000.1-4切槽T0303切断刀2000.2-5车削螺纹T0202外螺纹刀300导程/r-6切断T0303切断刀2000.2-4、铣床部分由于各种原因，以及数控铣床和数控车床的编程方法基本相同，故对于数控铣床我们只进行了对刀操作，对刀对于零件加工来说，正确的、准确的对刀过程是加工出合格零件的基础。
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邵阳职业技术学院精品课程建设项目项目申报与建设规划书课程名称：数控编程与加工课程类别：理论课（含实践）申报系部：机电工程系项目负责人：李建平通讯地址：邵阳职业技术学院机电系邮编：422004联系电话：电子邮箱：二OO九年四月第一部份项目建设基础一课程建现状根据国家对数控技术人才短缺和制造业对数控技术人才的需求，2003年学院开办了中专数控专业，本专业的应用范围为数控加工工艺与数控加工程序的编制；数控设备的操作及维护；数控设备的安装调试及维修；CAD/CAM软件应用等几个方面，《数控编程与加工》作为本专业必修课讲授，并配置了一台数控车床、一台数控线切割机床和一台数控电火花机床，并成立了数控教研室， 2004年学院成功申办了大专数控技术应用专业，2005年招收了第一届数控技术专业大专学生，到目前为此先后共投资了50多万元建成了数控实训中心，设备增加到数控车床3台、数控铣床2台，线切割机床1台，电火花机床1台，购买了数控仿真软件、CAXA制造工程师2006、MasterCAM等数控软件。
2008年指导学生参加湖南省春季职业院校数控技能竞赛，并获三等奖（见附件1）。
在此基础上，课题组对该课程大胆地进行了改革与创新，坚持以培养学生动手能力、操作能力、创新能力为根本，对课程体系、教学内容、教学手段、实践教学、考核方式、师资培养与培训等方面做了大量的实际工作，取得了较好的教学效果，让学生真正能学到一技之长。
1 课程建设措施1.1学院高度重视精品课程的建设成立了由院长彭解华同志担任组长的精品课程建设领导小组,成立了由学院教务处、科研学报部以及系部组成的精品课程建设管理机构，具体组织与实施精品课程建设项目；制定了《邵阳职业技术学院精品课程管理办法》,制定了与重点建设专业配套的院级精品建设规划。
同时机电工程系聘请专家对机电系各专业的建设工作进行宏观管理和指导，对课程建设提供必要的帮助与技术支持。
1.2 学院为精品课程建设设立的专项经费，精品课程建设经费为4000元，同时系部支持200元。
2课程目标课程性质：《数控编程与加工》课程是数控技术专业必修的专业技能课程，是机电一体化、模具技术等专业的专业必修课，具有较强的理论性和实践性。
本课程以“数控编程加工”应用为目的，用项目和任务进行新知识的引入，以“必需”、“够用”为原则，注重知识、技能传授与职业岗位实践项目紧密结合，让学生学有所用、学以致用，数控机床编程与加工理论教学和实践技能实训内容按照“项目导向、任务驱动”形式进行规划和设计。
通过教学，使学生在掌握数控机床编程的基础理论的基础上，熟练掌握典型系统数控机床的操作技术。
本课程的主要任务是介绍数控加工编程的基本知识，着重讲解数控程序的编制及数控程序的上机调试过程，让学生充分熟悉数控车床、数控铣床的有关操作，并具备加工中心机床和线切割机床操作、编程的一般知识。
学习本课程之前应当具有机械制图，公差配合的预备知识。
知识和技能目标：获得本专业必需的数控铣床、数控车床、加工中心和数控线切割机床的加工工艺知识，编程知识，能编写出较杂零件的加工程序，能掌握数控仿真系统的操作方法，并能在数控机床上加工出合格的零件。
能力目标：强调技术教育与人文教育相融合，将学生的能力分为职业能力与通用能力，通用能力主要有沟通能力、自我发展能力、学习能力、与他人合作能力、勇于创新和敬业乐业的工作作风等方面。
本课程职业能力为达到中级数控机床职业资格证标准。
情感目标：具有健康体魄，健全人格，良好的心理素质及健康高尚的审美情趣和能力。
具有良好的交流与沟通能力，有较好的团队意识和协作精神。
具有较强的获取知识的能力，有较好的自学能力，有不断获取新的知识的能力。
3课程内容和课程结构3．1内容体系结构：《数控编程与操作》这门课程选用的教材是高职高专机械类“十一五”规划精品课程建设教材《数控编程与加工操作》，该书由中南大学出版社出版。
该教材的特点是采用“项目导向、任务驱动”教学法，以项目为纽带，以任务为载体，将有关工艺知识、编程知识和程序调试、机床操作技能有机结合，并借助于数控仿真系统组织教学，具有较好的示范性和推广性。
本课程是数控技术专业学生必修的专业技能课。
课程包括课堂教学与上机仿真操作实践教学两大部分，课堂教学四个模块主要介绍：模块一：数控铣床编程与加工操作，介绍数控铣床的加工工艺知识，编程与操作；模块二：铣削加工中心编程与加工操作，介绍加工中心的加工工艺知识，编程与操作；模块三：数控车床编程与加工操作，介绍数控铣床的加工工艺知识，编程与操作；模块四：数控线切割机床编程与加工操作，介绍数控数控线切割机床的加工工艺知识、编程与操作。
本课程的结构见下图3.2教学的内容设计思想：教学内容包括四个大模块共二十二个小项目。
本课程教学模块内容如下表：本课程按项目划分教学单元，教学方法的重点是采用“项目导向、任务驱动”的教学方式，借助于多媒体技术和数控仿真技术来组织教学。
多种教学方法与教学手段灵活使用的形式（1）工程项目教学法：本课程理论部分教学在多媒体教室由教师进行演示，学生再利用电脑进行仿真操作，以课题项目教学贯穿始终，以任务驱动的方式进行组织教学，采用“给出课题任务—加工工艺分析—编程—仿真加工—数控机床实训—零件产品—总结提升”的方式，通过这种方式将理论和实践有机结合起来，理论讲后马上动手上机进行仿真加工，再进行数控床实训操作，避免了理论、实践脱离的传统课堂情况，培养学生解决实际问题的能力，再通过归纳小结和总结提升实现学生知识结构的升华，实现“教学做”合一。
（2）仿真验证法在教学中，针对每一个教学项目都采用了数控仿真软件进行仿真加工，学生通过仿真软件对所编写的程序进行仿真加工，验证程序的正确性，如果程序出错了可以及时进行修改，同时可以加深对所学的编程指令的理解。
（3）分组讨论法：在加工方案的确定，加工工艺的制订，零件的编程等方面可以让学生进行分组讨论，通过讨论学生可以别人或其它小组中获得不同的知识，能让学生思考多方面的意见，增强思维的灵活性，使学生更加能够理解他人，提高学生交流思想，看法和协作的能力。
（4）启发式教学法：比如在编制数控车削零件的加工程序时，1）先提出要解决的问题，例如，零件轮廓加工时的编程方案。
2）找出与问题相关的因素，例如，零件轮廓加工时要用到哪些加工指令，3）应用已学的知识解决问题，例如，找到相应的加工指令后，再用相应的指令编写出零件加工程序。
通过启发式教学，学生清楚要应用哪些知识解决哪些问题，如果不能时，马上就能得到老师的指导。
（5）案例教学法：通过一个特例来组织教学，例如，综合铣削加工实例1）工艺分析，刀具和工艺参数的选择（填写工序卡，刀具卡）2）选择加工机床，确定装夹方案3）介绍相关指令，编写加工程序4）仿真加工验证程序5）在实际机床中加工出产品通过案例教学法，使学生在实例的解决方案中积累经验，综合应用所学指令编写加工程序，并加工出产品。
（6）加大校企结合的力度：通过与企业建立实训基地，为学生提供实训环境，在实践中掌握实际工厂中的零件数控加工方法。
（7）课后积极辅导学生：每个学生都有自己不同的想法，通过与学生的沟通和交流，积极回答学生的提问，有针对性地进行教学。
（8）织组多种形式的竞赛：每年都组织数控编程加工竞赛，通过形式多样，丰富多彩的学生竞赛活动，促进了学生主动学习本课程有关知识，加深了学生对知识的理解和掌握，提高了学生的学习兴趣。
（9）教学内容将全部上网：通过建立精品课程网站,将本课程的教学大纲、教案、习题、实验指导、参考资料、教学录像等内容全部上网，并向学生免费开放，通过网络化的教学方式（网络课件、网上答疑、网上提交作业、视频点播），学生可以在课外自主学习提高。
5 课程团队5.1 有一支高素质“双师型”教师队伍通过选派中青年骨干教师参加省教育厅和劳动厅举办的数控技术岗位资格培训，获得了相关岗位的高级资格证书和考评员证书；从企业引进有一定职称专业技术人才，经过培训，充实教师队伍；数控技术专业教研室的教师队伍是一个中青教师结合的专业团队。
本课程授课教师（含实训）8人。
本课程师资（含实训）情况一览表其中副教授1人，讲师3人，助教1人，实验师1人，助理实验师2人，硕士2人（在读），其余为本科。
双师素质教师4人。
教学队伍整体结构：学历结构：负责本课程的教师共有8人，其中硕士2人，本科4人。
职称结构：高级职称1人，中级职称4人，助理级3人。
年龄结构：35岁以上教师4人，25岁至35岁教师4人。
5.2 课程负责人，主讲教师本课程负责人李建平，讲师，机电系数控教研室主任，数控车床高级工和数控车床考评员 , 课程负人从事专业教学和实训工作12年，具有较强的实践能力和教育教学经验。
是校内数控实训基地建设项目的主要参加人员。
目前正主持院级课题：《数控实习实训内容与教学方法的研究与实践》。
课程负责人老师近三年内主持院级课题1项。
近三年公开发表论文5篇，参编2本教材，表1 讲授的主要课程表2 实践性教学发表的的论文主、参编的教材主持或参与的教学、科研项目本教学主讲教师如下：主讲教师：吴解奇，邵阳职业技术学院机械专业带头人，副教授。
车工考评员主讲教师：何方军，讲师。
毕业于湖南师范大学，毕业后在邵阳职业技术学院从事教学工作。
数控铣床高级工，考评员。
主讲教师：高丽洁，毕业于天津职业技术师范大学，机械专业，毕业后在邵阳职业技术学院从事教学工作，讲师。
数控铣床高级工5.3 课程团队建设近几年来我系培养青年教师的主要措施有：（1）大力鼓励青年教师进行学历进修，攻读在职研究生，提高他们的专业理论水平；（2）定期举办公开课，定期开展教学经验交流活动；（3）开展同行之间的交流沟通；（4）定期组织青年教师参加社会技术培训，如：考评员，双师培训；近几年数控技术专业青年教师培养情况表1.1 课程教材教材建设是精品课程建设的重要组成部分，精品课程必须选用高质量、高层次、不同特色的教材，我们选用了由中南大学出版社出版的“十一．五”规划教材《数控编程与加工操作》，该教材以“项目导向，任务驱动”为主要形式，将职业岗位典型实践应用于教学中，以必需、够用为原则，注重知识、技能与职业岗位实践相结合，让学生学有所用、学以致用，具有很强的实践性和应用性，在教学中再根据需要，对相关教学内容和习题作出必要的补充，实践教学教材采用了自编的数控机床操作实训指导书。
1.2 课程教学资源我们将开展网上资源库的建设工作。
我们准备将教学计划、教学大纲、期刊资料、教材、电子教案、学习指导、习题库、实验指导等资料，全部放在精品课程网站上，让学生可以随时在网上进行学习。
并向学生推荐配套的学习指导及习题解答丛书；还向学生推荐大量的网上免费资源、数控加工专题网站等。