八年级政治教案

八年级政治教案八年级政治教案「篇一」【教学依据】( 一 ) 教材分析八年级《思想品德》（上册）第三单元《相处有方》围绕“与人相处的艺术和技巧”这一主题展开。

《欣赏与赞美》我设计为两个课时，第一课时是“欣赏篇”；第二课时是“赞美篇”，本节课是第一课时的内容。

通过开展系列学习活动，让学生体验欣赏与赞美他人给别人和自己带来的愉悦心情，感受真诚的赞美对改善人际氛围、营造良好人际环境的作用，从而有针对性地引导和培养学生善于欣赏与乐于真诚地赞美别人的品质。

因此，本节课在本单元中具有不容忽视的重要地位，为学生今后建立和谐的人际关系起着重要的作用。

( 二 ) 学生分析八年级学生在家中是受宠爱和被赞美的对象，习惯自我欣赏，但不愿意和不善于欣赏别人则影响了他们人际关系的和谐发展，甚至导致人际关系僵化、破裂。

通过本节课的学习，将引导学生学会发现别人的优点，并能够坦诚地赞美别人，掌握与他人融洽交往的艺术，培养宽和、愉悦的心境，是他们成长中不可缺少的一课。

【教学设计】( 一 ) 教学目标1、知识与能力：认识懂得欣赏美好事物和人们的美好特性是积极的人生态度，懂得欣赏在人际交往中的积极作用。

培养学生善于发现别人优点和长处的能力，掌握人际交往的技巧和艺术，主动去营造一个人人心情愉快和积极向上的人际氛围。

2、情感、态度与价值观：培养学生热爱生活，形成欣赏美好事物的积极健康、乐观开朗的人生态度和心理品质。

培养仁爱之心，完善自己的人格。

( 二 ) 教学重难点1、重点：培养学生善于发现事物的美好和别人的长处的审美心态和能力：懂得学会欣赏是一种积极的人生态度，是一种健康的心理品质] 以寻找“快乐秘诀”的设问吸引学生注意力，从而引出本节课题“欣赏与赞美”。

2.新课讲解新课讲解过程设计为师生齐参与的五个环节节目活动，节目如下：节目一：快乐发现教师活动：展示《齐白石先生作品》，引导学生注意欣赏齐白石先生笔下的虫子。

设问：在很多人看来虫子是可恶的，但为什么在齐白石先生眼里却是可爱的？学生活动：细心欣赏→思考→小组讨论→发表看法。

[ 设计意图 ] 引导学生懂得正是因为齐白石先生有积极的人生态度，对身边的事物善于观察、发现，学会欣赏，才能发现一事一物都有可爱之处。

节目二：快乐共赏学生活动：小组竞赛“看谁知道有关欣赏美的名言名句多？”讨论：“这些名言给了我们什么启示？”教师活动：总结学生发言，再展示罗丹、培根名言。

对于我们的眼睛而言，这个世界不是缺少美，而是缺少发现。

——著名雕塑家罗丹欣赏者心中有朝霞、露珠和常年盛开的花朵，漠视者冰结心城、四海枯竭、丛山荒芜。

——培根[ 设计意图 ] 通过名言名句让学生感悟，同一个人或同一件事，它给你的感觉都会因为你的眼光不同而不同，只有懂得欣赏的眼睛才能发现美。

因此，学会欣赏，善于发现是非常重要的。

节目三：我欣赏，我快乐教师活动：点击课件，展示学生课前合作拍摄的照片，播放背景音乐《茉莉花》。

学生活动：课前已分好3组，分别派小组代表上台介绍自己组拍摄的系列照片，依次是校园美—家乡美——同学美。

校园美家乡美同学美[ 设计意图 ]培养学生的自主探究和小组合作能力，通过学生亲身的生活体验和发现所拍摄出来的景色、事物及人物与大家分享，增强学生的实践动手能力。

我有意识地引导学生从校园美→家乡美→同学美，即从景物→人物的观察、发现、捕捉、拍摄当中，引出教学内容“欣赏他人的含义”，就是怀着愉悦的心态，去发现、感受和吸纳他人所表现出来的优美和可爱之处。

不会欣赏别人，总认为自己比别人高明，实际上是贬低自己的人格；学会欣赏别人，实际上正是不断提升和完善自我的过程。

让学生尝试用欣赏的心态发现生活中的美，培养欣赏的审美能力。

通过感性认识上升为理性认识，实现对本课重难点的`突破。

节目四：影片共赏教师活动：播放CCTV 1台“讲文明，树新风”的宣传影片。

学生活动：投入欣赏后，小组讨论: “如何发现别人身上的美？”；“什么美最能打动和丰富我们的心灵？”[ 设计意图 ] 通过学生较为熟悉的奥运宣传影片，引导学生认识每个人身上都有美好之处，学会欣赏不同体态有不同的美，不同性格有不同的美，还有一种深刻的美（心灵美）最能打动和丰富我们的心灵。

播放影片目的正是陶冶学生情操，培养学生善于发现别人的心灵美。

节目五：猜猜他（她）是谁活动过程：第一步，每组同学任意挑选班内某一同学，并详细写下他（她）的至少3个优点。

第二步，教师随机点名，让代表讲出自己所写的某个同学的优点，但不讲出对方的姓名。

第三步，全班同学共同猜想所描述的优点属于哪个同学。

第四步，让被猜中的同学谈感受。

第五步，教师总结。

[ 设计意图 ]引导学生互相欣赏，互相赞赏，学习他人的长处。

通过让被猜中的同学谈感受，使学生认识到欣赏他人对人生的重要作用和意义。

有四点：一是能欣赏他人，是一种取之不尽的人生财富：二是它能使心灵保持积极和愉悦：三是能减少自私和抱怨：四是让生活充满乐趣和希望。

3.课堂小结——快乐收获＊收获园＊本节课我学到了＿＿＿＿＿＿教师活动：投影幻灯片学生活动：自己总结，谈收获[ 设计意图 ] 学生通过谈收获，巩固所学知识，掌握了人际交往的技巧和艺术，懂得欣赏美好事物，有利于培养仁爱之心、完善自己的人格。

同时也让学生明白，只有懂得欣赏，才会由衷地赞美他人，也为第二课时的“赞美篇”埋下伏笔。

课堂练习一年秋天，屠格涅夫在打猎时，无意间捡到一本皱巴巴的《现代人》杂志。

他随手翻了几页，竟被一篇题为《童年》的小说所吸引。

作者是一个初出茅庐的无名小辈，但屠格涅夫却十分欣赏。

他四处打听，几经周折，找到了作者的姑母，表达了他对作者的肯定与欣赏：“这位青年人如果能继续写下去，他的前途一定不可限量!”作者收到姑母的信后欣喜若狂，他本是因为生活苦闷：信笔涂鸦写小说的，由于名作家屠格涅夫的欣赏，竟一下子点燃了他创作的火焰，找回了自信和人生目标，于是一发而不可收拾地写了下去，最终成为具有国际声誉的艺术家和思想家。

他就是《战争与和平》、《安娜.卡列尼娜》和《复活》的作者列夫·托尔斯泰。

设问：点燃了列夫·托尔斯泰创作的火焰，找回了自信和人生目标的主要原因是什么?[ 设计意图 ]通过实例，培养学生分析解决问题的能力，巩固所学知识，学以致用。

）5、作业——快乐延伸每位同学准备一张彩纸，随机抽签，给抽到的同学写出5个以上优点，写在彩纸上（所写内容要保密）[ 设计意图 ] 为第二课时的“赞美”做准备和铺垫附板书：一）欣赏是一种积极的人生态度1、学会欣赏，善于发现2、欣赏他人的含义3、欣赏，是审美能力的体现，也是积极的人生态度的体现。

二）在别人身上发现美好每个人身上都有美好之处（体态美、性格美、心灵美）欣赏他人的价值（1）能欣赏他人，是一种取之不尽的人生财富；（2）它能使心灵保持积极和愉悦；（3）能减少自私和抱怨；（4）让生活充满乐趣和希望。

【教学设计说明】本节课以快乐为主题，以游戏活动为形式，让学生“在玩中学，在学中思，在思中提高”，学生乐在其中，课堂气氛活跃。

更通过“我欣赏，我快乐”环节增强学生的动手能力，把抽象说教变为学生自主探究，做到“把课堂还给学生”，培养学生善于发现事物的美好和别人的长处的审美心态和能力。

八年级政治教案「篇二」教学内容：讲授第四课第二框――主动沟通健康成长教学目标：1、情感目标、价值观目标（1）愿意与教师交往，积极与教师进行有效的沟通。

（2）认同新型师生关系之民主、平等的基本价值取向，积极建立和谐的师生关系。

2、能力目标（1）能够运用认知转换的方法解释师生交往的不同行为。

（2）能够运用角色互换的方法理解师生交往中的矛盾冲突，能够与教师进行有效的沟通。

（3）能够遵循师生交往的基本原则与教师交往。

3、知识目标（1）知道新型师生关系的基本内涵。

（2）能够说出与教师交往与沟通的基本准则。

教学重点：“师生交往新观念”和共筑师生情感桥梁“。

教学难点：探讨师生关系。

教学方法：对话法、探讨法、案例分析法。

课时安排：用两课时授完本框教学内容。

第一课时（总第11课时）教学过程：一、导入新课上一节课我们分别从日常生活中的教师、信息时代的教师和培养学生人格的教师等几个方面展开，比较完整地了解了教师的形象；同时，我们也了解到教师的高尚的人格，这就是诲人不倦的工作态度和以奉献为核心价值观的职业伦理精神。

知师、信师、爱师、敬师，建立爱生尊师、和谐融洽的师生关系，我们就能与老师心相印、情相容，就能快乐地学习，更快地进步。

所以，主动与教师沟通，才能健康成长。

二、讲授新课板书：主动沟通健康成长一、师生交往的新观念展示教材画面（教材P47页）学生的困惑：是什么使我们处在这样一种矛盾状态呢？教师：要回答这个问题，就需要我们对我国传统的师生关系作一了解。

活动一：传统师生观――师生角色与交往行为的讨论（活动目的；通过传统师生观下的学生角色和教师角色的归纳，反思其中的不足及相应师生交往行为的表现和缺陷。

）教材（P48页）：长期以来，学生把老师看作权威，而自己更多地扮演着“遵从者”的角色，这种不对等的关系造成了师生间的隔阂，影响了师生间的交往。

交往是一们艺术，沟通需要方法。

改变对老师角色的认识，主动与老师沟通，需要掌握一些有效的。

方法。

2、交往是门艺术，沟通需要方法（板书）活动二：有效沟通的策略――学会换位思考（创设情景，通过角色扮演，学会换位思考，学会从老师的'角度看问题，理解老师的想法，从而避免或化解师生之间的冲突。

）看图了解情节，讨论思考问题：①老师是怎么想的？②这场冲突回如何发展、如何解决呢？③他们解决问题的方式相同吗？结果相同吗？为什么回有不同结果？（学生讨论回答，教师归纳）（1）换位思考化解师生冲突（板书）事情的发生总有一定的原因。

我们在对老师的做法产生不满的情绪时，应该先回忆下事情发生的前因后果，扪（en）心自问：“我自己的行为是不是无可指责，在这件事中，我的行为是否影响了其他同学或者影响了自己？是否影响了老师？”然后，再站在老师的角度去考虑：“假如我是老师，会如何处理这一件事？”尽量全方位地去看问题，体谅老师。

这样我们能顺利地化解师生之间的冲突。

（2）正确对待表扬与批评（板书）活动三（教材P52页图）：读图思考回答问题。

想一想：对同一件事，为什么不同的人有不同的反应？分别回产生什么结果？（学生讨论会答后教师归纳）教师讲述：面对老师的批评，不少同学会采用消极的办法对待，这很容易使矛盾加深。

而实际上，只要你态度诚恳，注意策略，你会真正地得到老师的尊重、信任与理解的。

比如：当你做错了事老师批评你时，你应主动承认自己的错误。

当老师误解并指责你的时候，你千万不要在大庭广众之下顶撞老师，而应抱着“有之改之，无则加勉”的态度去对待，过后再找个适当的时机向老师说明。

等老师明白事情的原委以后，他不仅会向你道歉，而且还会对你心存感激和信任。