优秀教研组发言稿

潮平两岸阔风正一帆悬

——滨城区实验小学数学教研组工作汇报

尊敬的各位领导，各位同仁：

大家好！

近年来，滨城区实验小学在上级领导和各位教育同仁的关心支持下，发生了可喜的改变！

改变一：办学理念。在秉承建校以来优秀传统的基础上，提出“品质教育”办学理念，努力“办一所有品质的学校”；

改变二：育人目标。在倡导“德智体美劳”全面发展的基础上，进一步提出培养“知恩图报、知书达理、知行合一、人格完美”的育人目标，引导师生“做一个有品位的人”；

改变三：文化环境。学校倾力打造“一心二翼三主题”的梯度文化。

改变四：课程体系。学校在基本完善国家、地方和校本三级课程体系的基础上，努力打造品德、品诵、品艺、品智、品未、品践“六品”特色课程,用课程演绎学校的精彩。

这些改变，提升了学校的品质，唱响了学校的品牌，也激发了老师们“挥洒无限青春，甘守三尺讲台”的激情。我们数学中心教研组只是学校众多教研机构中的普通一员，23人承担着31个班的数学教学任务，平均年龄达到47岁,我们唯有挑战自我，主动改变，才能不断适应新情况，新问题，

适应瞬息万变的教育改革形势。实小数学教研组在领导和老师们的帮助下，扎实有效地开展学科研究，不断深化课堂教学改革，下面就我校数学教研工作在教研团队建设，常规管理，数学特色教研三方面向大家汇报！

一、凝心聚力，团队合作，梯队培养

“玉在山而草木润，渊生珠而岸不枯”，对于实验小学来说，“品质实小”的提出就是山中的玉石，深渊的宝珠。实小数学教研组的品质就是有凝聚力，有共同目标，有荣誉感。为了打造一个凝心聚力的团队，我校从以下四个方面着手：

一是领导的责任担当。团队的建设成长，离不开领导的支持与鼓励。李校长总是告诉我们，“成就老师就是成就学校”，张华然校长特别善于做老师们的思想工作，她常挂在嘴边一句话就是：大胆地去干，别害怕，有了成绩是你们的，有了失误是我的。领导的担当成就了我们数学教研组的担当。

二是人文关怀，攻心为上。在教研组构建中，充分考虑到成员搭配，既要老中青结合，又要考虑到每人的实际情况，对于老师们有可能遇到的实际困难我们都有预设的解决方案，既有制度上的倾斜，也有教研组内部老师的互帮互助。人文的关怀让老师们感到暖心，不仅不会出现因为私事处理

导致成绩下滑，反而更能促进老师们的工作热情，提升教学质量。

三是选准“领头雁”。学科组长的任命，关系到团队是否作风严谨，业务精良。职务虽小，但要求很高。不仅要求业务水平高，大家信服；还要情商高，要善于调整组内的情绪，提高老师们的工作热情，还要有甘为人梯的觉悟。“君子中道而立，能者从之”，一个优秀的组长能把学校的管理措施落实到位，能带领一个年级组“来之能战，战之能胜”。

四是培养“后备力量”。青年教师是学校发展的生力军。学校特别重视年轻教师的成长，“私人订制”其专业成长计划，根据个人素质，教学水平等，在一到两年内有计划地定向培养。师徒结对、执教公开课观摩课、听评说课、外出学习等机会相对倾斜，尽量在短时间内让他们迅速成长。

正是有了这一系列举措，我校的数学教研团队，分，则是六个能征善战的小分队；和，则是勇立潮头、亲密无间的大家庭。依靠团队的力量，在近几次的数学抽测中，我校均取得令人满意的成绩。

二、品质为先，弹性管理，多重标准

（一）专业培训因人而异

“问渠那得清如许，为有源头活水来”。教师如果不能够及时“充电”，教学就只能照本宣科，教研也是“无本之木，无源之水”。为促进教师研修，加快专业成长步伐，面

对各级各类专业学习培训，学校统筹安排，倾力支持。对新任教师和教学经验丰富的教师学校在不同的成长阶段制定

不同的培训计划，帮助教师成为真正的授渔者。

（二）精准管理，多重标准

学校里的制度与规范应该是统一标准，人人遵守。但是在教学管理中如果也是一刀切的话，容易出现削足适履的情况。每位老师都有自己的教学风格，都有自己的教育理想，我们鼓励老师在教学中要勇于实践创新，因此，有些常规管理也要有弹性才好。

1.教案检查。新任教师每个新授课手写教案。中青年教师可以用集体备课教案做修改使用，老教师可以在教材上作批注。

2.作业检查：每学期三次，其中两次是常规检查，另外一次检查则是由教师自选提供，展现自己在作业布置、批改、评价、组织实践活动等方面的特色创新内容。这些制度，不仅可以调动老师的工作积极性，还有利于相互间学习借鉴。就像一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，“传帮带”的效果十分明显。

3.外出学习汇报制度。外出学习归来可选择书面心得报告，或现场汇报。现场汇报由教研组自主策划组织，为教研团队提供一个展示风采的舞台。

4.小课题的研究。一般以学年为一个周期，依然是人文化管理，由组长会同组员自主确定课题，可以个人独立承担，也可以由全组共同完成，破除班级壁垒，共享每个人的“独家秘笈”。

5.校级公开课。每学期学校都会精心组织新任教师汇报课、校级优质课、师徒同课异构等教学活动。以教研组为单位进行观课磨课，一课一评。充分发挥学科组长的教研引领作用和教研团队的合力，集众人智慧，成品质课堂。

6.课程建设。2013年，我们依靠自己的力量，研发了校本课程《我身边的数学》，在教学实际应用中效果明显。每个教研组还依托教材里的实践与探索内容拓展成自己的班

级课程，上学期数学教研组承担的教育部规划课题《益智课堂与思考力培养的实践研究》的子课题成功立项，益智器具进入实验班级，极大地调动了学生的学习兴趣，这学期我们计划在31个班级全面铺开。

以上的常规教学管理中，既有底线管理，也有弹性管理。教师的教学行为规范不容打折，而在教学过程中学“他山之石”，展个人所长，则是鼓励教师形成自己的教学风格，“百家争鸣”，各具特色。我们愿意助推教研组凝聚自己的力量，共同打造实验小学的“品质”教学！

三、找准症结，夯实基础，因材施教