北师大版三年级语文下册《 春天的脚步 理想的翅膀》公开课教案_4

《梦想的翅膀》教学设计

1、导入新课。

(1)春天是一个多彩的季节,你看春天向我们走来了:课件出示春天的美丽景色。你们能用平时积累的关于春天的词语来描述这些图片吗?

(生答:冰雪融化、鸟语花香、满园春色、欣欣向荣、莺歌燕舞等)

(2)那么美的景色,这样迷人的季节,你们最想到外面干什么?

(生答:放风筝)

对,“放风筝”是一项很好的户外活动,风筝在我国已有20000多年的历史了,放风筝不但能强身健体,还能预防近视眼呢?古往今来,写风筝的诗句数不胜数,还记得清朝高鼎的诗《村居》吗?一起背一下吧!

(生齐背)

(3)同学们背得真好!那么,在课下可以多积累一下。今天就让我们一起来学习一篇关于春天放风筝的文章。(板书课题)

请同学们看老师板书,看到这个题目,你有什么问题要问吗?(生发言)那么,就让我们带着问题一起从文中找到答案。

2、识字教学

(1)请同学们把书翻开，读一读这篇课文。在读之前老师有一个小要求，注意读准字音，读通句子，并把自然段标出来。

(2)老师发现，在你们读的过程中，这些生字词成了你们读通课文的拦路虎，有谁想来挑战一下？

水兵一扇一扇翩翩起舞巧手竖琴瞧啊后脑勺拖着尾巴扯着昆虫建筑最棒芳芳

（3）你们真是太聪明了，一下子就把这些生字词学会了，但是老师觉得本课中有些字很容易错，想和大家讨论一下，谁愿意和大家分享一下你是怎么记住他们的？

易错字形:竖琴舞筑

易错字音:翩扎胎薇

刚才我们学习生字词的时候，有一个字很特别，他有两个读音，谁发现了？

多音字:扇shan ( )shan ( )

夏天来了，我们都喜欢用风扇（）扇（）风。

同学们的心可真细，现在老师把这些生字放回到课文中，你还能认识他们么？请同学们边

读边思考（1）课文主要讲了什么内容？（生说：写了“我”和小伙伴们在春天一起放风筝

的事。）

（2）文章中的“我”和小伙伴们放飞了什么样的风筝？（指名回答）

同学们说得真好，你们想再进一步了解这些风筝么？（生答）那我们一起来看看吧！

出示课件：你看,我的风筝像一顶水兵帽,后面还飘着两根飘带,因为我长大想当海军。此刻,我似乎

看见了无边的大海和涌起的浪花。

在这个句子中，作者把风筝比作成什么？读了这个句子你仿佛看到了什么？

下面请同学们带着你的想象读这个句子。（自由读、指名读、评价读、示范读、赛读等形式。）

出示课件：瞧啊，一只美丽的大蝴蝶，翅膀一扇一扇的，正在空中翩（piān）翩（piān）起舞，

这一定是小薇薇的巧手做的，她想像她爸爸一样，当个昆虫学家。

师：这句话里有一个词老师特别喜欢，你们谁知道是哪个词？（生答）

师：你和老师真是心有灵犀，就是“翩翩起舞”这个词。生活中你用“翩翩起舞”形容过什么事物？(生可能说：蝴蝶、落叶、跳舞跳得非常好的人、鸟、雪花……）

师：还有谁在放风筝？放飞的是什么风筝？（生答）

出示课件：还有，那瓦片风筝是未来的建筑大师二喜的，那双体花瓶风筝是双胞胎兰兰和红红的。

所有的风筝中，要数小音乐家根子的最棒了，那是一架竖琴。说实话，见了他的风筝我才知道竖琴

是什么样。风筝上挂的两排风铃可真好听：“得啷啷，得啷啷！”把带着鸽哨的鸽子都引来了。

师：同学们，见过竖琴吗？课件出示。竖琴美吗？表现课文中在哪里？

（生答：“把带着鸽哨的鸽子都引来了”）

师：哪个词能读出它的美呢？

（试着读一读“得啷啷，得啷啷！”）

师：谁的风筝最有意思？表现在哪里？

出示课件：最有意思的风筝要数芳芳的了。她直到现在还没决定长大干什么，所以只好照自己的样子做了个风筝，让她到天上去好好想想吧！哈，风筝的后脑勺上还拖着一条马尾巴似的长辫子！

师：这段话中哪句写得最生动形象？（生答）

师：他们放飞的风筝为什么不一样呢？课文中有一句话一下子就把第三至六自然段的意思概括了，这叫概括句。你们能够找出来吗？请默读课文把这句话勾画下来。（生读课文，勾画）

出示课件：每个人的理想不一样，扎出来的风筝也不一样。

师：通过刚才的读，同学们理解了“理想的翅膀”指的是什么吗？（生答：风筝）

师：他们是在单纯的放风筝吗？（生答：他们是在放飞自己的理想）

师：是啊，理想的翅膀就是这些在天空中飞着的--风筝，这些风筝就代表我们的理想，它寄托着我们对未来的憧憬。让我们带着对未来的美好憧憬一起朗读课文的最后一个自然段。（课件出示）

在地面上，我们一边放线一边跑着，手里的线越放越长，风筝也带着我们的理想越飞越远，越飞越高。

3、拓展延伸

师：老师想要给课文写个续集，在座的各位同学就是文中的主人公，闭上眼睛想一想，你们想放飞什么样的风筝？

先同桌交流，后指名回答。（培养学生的口语表达能力和逻辑思维能力。）

4、课堂检测

出示课件：

我的风筝像一顶水兵帽，后面还飘着两根飘带，因为我长大想当海军。（前面描写“我”的风筝，后面写“我”的想法。学生先读后仿写。）

我的风筝------ ，因为------。

（课堂有限的时间不能让每一位学生都发言，通过写句子、交流就弥补了这一缺陷，联系学生生活实际学习，能够更好的促进学生语文素养的形成，从而促进学生读写的结合。）

师：理想是火，点燃我们心中的希望；理想是灯，照亮我们前进的道路，希望同学们能够珍惜今天的美好时光，发奋学习，让手中的风筝带着自己的理想，越飞越高，越飞越远。

板书

理想的翅膀

远高

放飞理想