统编版四年级上册语文22 为中华之崛起而读书说课稿 人教部编版
人教部编版语文四年级上册22《为中华之崛起而读书》最新教研说课稿
人教部编版语文四年级上册22《为中华之崛起而读书》最新教研说课稿一. 教材分析《为中华之崛起而读书》是人教部编版语文四年级上册的一篇课文。
课文主要讲述了作者小时候听到父亲讲述“中华不振”的故事，从而认识到中国贫穷落后的原因，并发誓为中华民族的崛起而读书。
这篇课文旨在引导学生了解中国的历史背景，培养学生的爱国情怀，同时激发学生学习的动力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解课文中的主要内容。
但对于课文中所涉及的历史背景和深层次的含义，可能还需要进一步引导和讲解。
学生在学习过程中，可能对课文中的“中华不振”一词产生疑惑，需要教师进行解释。
此外，学生对于“为中华之崛起而读书”的口号可能比较熟悉，但对其背后的意义可能理解不深，需要教师进行引导。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确认读和理解课文中的生字词，了解课文的主要内容。
2.过程与方法：通过阅读课文，学生能够理解“中华不振”的含义，认识到中国贫穷落后的原因。
3.情感态度与价值观：学生能够理解“为中华之崛起而读书”的深刻含义，培养爱国情怀，激发学习动力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够正确认读和理解课文中的生字词，了解课文的主要内容。
2.教学难点：学生能够理解“中华不振”的含义，认识到中国贫穷落后的原因，以及“为中华之崛起而读书”的深刻含义。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
通过设置情境，引导学生进入课文所描述的时代背景，激发学生的学习兴趣。
在教学过程中，教师引导学生提问、思考，培养学生的思维能力。
同时，采用小组合作学习法，让学生在小组内进行讨论、交流，提高学生的合作能力。
六. 说教学过程1.导入新课：教师设置情境，引导学生回顾所学过的关于中国的历史知识，为新课的学习做好铺垫。
2.初读课文：学生自读课文，注意生字词的读音和含义，了解课文主要内容。
3.精讲细读：教师针对学生的疑问，对课文进行详细讲解，引导学生理解“中华不振”的含义，认识到中国贫穷落后的原因。
部编人教版四年级语文上册第22课《为中华之崛起而读书》说课稿
《为中华之崛起而读书》说课稿一、教材分析：《为中华之崛起而读书》选自小学语文第七册第七组，本组以“成长的故事”为专题，从不同角度讲述了别人的成长故事，让学生在体验别人成长经历的同时，思考自己成长中的问题，学习如何立志，如何自立，如何与别人相处本篇课文写的是少年周恩来，在亲眼目睹中国人在外国租界里受洋人欺凌却无处说理的事情后，深刻体会到伯父说的“中华不振”的含义，从而立志要为振兴中华而读书，表现了少年周恩来的博大胸襟和远大志向。
本课位于本组教材的第一篇，意图是引导生思考自己读书的目的，激励生将自己的学习生活与国家繁荣和民族振兴大业联系在一起；引导生在阅读中体会人物的思想感情，为本组其它课文的学习奠定了学法基础和感情基调。
二、教学目标：语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。
语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。
依据新课程理念，教材的特点及学生的实际，本课的教学目标是：1、知识与能力目标：认识8个生字，会写12个生字。
有感情地朗读课文。
2、过程与方法目标：建立“自主、合作、探究”的学习模式，通过形式多样的朗读，品味语言，深入体会文中人物的思想感情。
3、情感态度与价值观目标：感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。
三、教学重难点：本文的教学重点是：在阅读中体会人物的思想感情，教学难点是了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因。
四、说教法：“教有多法，但无定法”，科学合理的教学方法能使教学事半功倍，达到教与学的和谐统一，在本课中我主要采用自主探究法、朗读感悟法、讨论法和多媒体辅助法进行教学，从而让生感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。
五、说学法：“授之以鱼不如授之以渔”，因此在教学中，建立“自主、合作、探究”的学习模式，通过形式多样的朗读，让学生感知文本，体验情感，经过合作交流，发展思维，培养能力，在学习中渗透“读——思——议——悟”的学法。
四年级上册语文说课稿-《为中华之崛起而读书》人教(部编版)
今天的学习，我们了解了周恩来总理的崇高理想，以及这一理念在历史和现实中的重要性。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对“为中华之崛起而读书”的理解。我希望大家能够将这些理念内化为自己的行动指南，为实现中华民族伟大复兴而努力学习。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
2.教学难点
-情感体验：学生年龄较小，理解周恩来总理的深沉爱国情感可能存在难度。难点包括：
-让学生体会到周恩来在特定历史背景下所形成的爱国情感。
-引导学生联系现实生活，激发他们对自己读书目的的思考，进而理解个人理想与国家发展之间的关系。
-句子解析：分析课文中一些较难理解的句子，如“读书是为了什么？为了自己的前途吗？不是，是为中华之崛起而读书。”，帮助学生理解句子中的深层含义。
五、教学反思
在上完《为中华之崛起而读书》这一课后，我感慨颇深。这节课的教学过程中，我尽力将周恩来总理的崇高理想传递给学生，让他们体会到个人理想与国家命运紧密相连的关系。但在课后，我觉得有些地方还可以做得更好。
首先，关于情感体验的引导。虽然我通过提问、讨论等方式试图让学生理解周恩来总理的爱国情感，但我觉得在这一点上还可以进一步加强。或许可以尝试让学生观看相关的历史纪录片，让他们更直观地感受到周恩来总理的爱国情怀，从而激发他们的爱国情感。
四年级上册语文说课稿-《为中华之崛起而读书》人教（部编版）
一、教学内容
本节课选自人教（部编版）四年级上册语文教材第七单元《为中华之崛起而读书》。教学内容主要包括：课文朗读、生字词学习、句子解析、课文理解、主题思想和情感体验。具体涉及以下方面：
1.课文朗读：引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
-历史背景认知：由于学生可能对历史背景缺乏了解，需要解释清楚课文所提到的历史事件和时代背景，如列强对中国的影响、旧中国的社会状况等。
人教部编版语文四年级上册22《为中华之崛起而读书》获奖说课稿
人教部编版语文四年级上册22《为中华之崛起而读书》获奖说课稿一. 教材分析《为中华之崛起而读书》是人教部编版语文四年级上册的一篇课文。
这篇课文主要讲述了作者小时候听到父亲教育他要为中华之崛起而读书的故事，从而激发了他对国家和民族的责任感。
通过这篇课文，学生可以了解到中华民族的崛起是每个中国人的责任和使命，同时也可以培养学生的爱国情怀。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解和写作能力，同时也对国家和社会有一定的认知。
但是，对于“为中华之崛起而读书”这一概念的理解可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要引导学生从具体的故事情节中体会到作者的思想感情，并激发他们的爱国情怀。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过阅读和讨论，学生能够理解“为中华之崛起而读书”的含义，并能够运用到实际生活中。
3.情感态度与价值观：学生能够培养爱国情怀，认识到自己作为中国人的责任和使命。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.教学难点：学生能够理解“为中华之崛起而读书”的含义，并能够运用到实际生活中。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用启发式教学法、情景教学法和小组合作学习法等教学方法。
通过引导学生主动思考、讨论和交流，激发他们的学习兴趣和积极性。
同时，我还将运用多媒体教学手段，如图片、视频等，来帮助学生更好地理解和感受课文内容。
六. 说教学过程1.导入：通过播放一段关于中华之崛起的视频，引起学生的兴趣和关注，导入新课。
2.阅读理解：学生自读课文，理解课文大意，并回答相关问题。
教师引导学生关注课文中的重点句子和词语。
3.词语解析：学生通过小组合作学习，共同探讨生字词的含义和用法。
教师给予引导和解答。
4.内容分析：学生分组讨论课文中的故事情节和人物关系，并分享自己的观点和感受。
教师引导学生关注作者的思想感情。
部编四年级上语文22《为中华之崛起而读书》优质公开课说课稿
部编四年级上语文22《为中华之崛起而读书》优质公开课说课稿一、课程背景《为中华之崛起而读书》是部编四年级上语文第22课，该课内容主要介绍了爱国主义精神和读书的重要性。
通过学习本课，学生将能够深入了解爱国情怀，并意识到读书的重要性。
二、课程目标1.了解爱国主义精神的内涵和意义。
2.认识到读书对个人成长和国家发展的重要性。
3.引导学生树立正确的学习态度和价值观。
三、教学重点1.理解《为中华之崛起而读书》的主题和中心思想。
2.发展学生的阅读理解能力。
3.引导学生探讨爱国主义意识和读书的关系。
四、教学内容安排1.开场引入–利用相关故事、诗词或图片引发学生对爱国主义和读书的思考。
2.文本解读–通过阅读课文，引导学生理解作者要表达的观点和情感。
3.听读对照–播放课文朗读，让学生跟读，培养语感和语音准确性。
4.深入探讨–引导学生分组讨论，探讨爱国主义精神与读书的关系，激发思考和表达能力。
5.总结提升–引导学生总结本课的重点和收获，展示个人的体会和想法。
五、教学方法1.听说教学法：通过听读、跟读等方式培养学生的语感和语音准确性。
2.合作学习法：利用分组讨论的方式，激发学生的思考和表达能力。
3.提问引导法：通过提问题引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
六、教学反馈1.课堂练习：布置相关练习和作业，检验学生的理解能力。
2.课后讨论：鼓励学生在家与家长讨论所学内容，形成良好的学习氛围。
通过本堂课的教学，学生将更加深刻地理解爱国主义精神和读书的重要性，同时也能够提升阅读理解能力和表达能力，为个人的成长和国家的发展打下良好基础。
愿学生在接下来的学习中，不忘初心，砥砺前行，为中华之崛起而读书！。
部编版语文四年级上册22《为中华之崛起而读书》说课稿
部编版语文四年级上册22《为中华之崛起而读书》说课稿一. 教材分析《为中华之崛起而读书》是部编版语文四年级上册第22课的一篇课文。
本课文主要讲述了作者少年时代在苏州读书时，受到老师启发，认识到中国贫穷落后的现状，从而立下为中华之崛起而读书的志向。
这篇课文旨在引导学生了解中国近代历史，培养学生的爱国情怀和责任感。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立理解课文内容。
但对于课文中的一些历史背景和文化内涵，可能还需要进一步引导和讲解。
此外，学生对于情感态度和价值观的把握还不够成熟，需要在教学过程中加以引导。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容，领会作者的爱国情怀。
3.情感态度与价值观：激发学生的爱国热情，培养学生的责任感和使命感。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2.教学难点：深入理解课文中所表达的爱国情怀，引导学生产生共鸣。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过设定情境，让学生身临其境，更好地感受课文所传达的情感。
2.启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。
3.情感教学法：以情感人，激发学生的爱国情怀。
六. 说教学过程1.导入新课：通过创设情境，引导学生回顾所学过的爱国诗人、英雄人物，为新课的学习做好情感铺垫。
2.自读课文：让学生独立阅读课文，理解课文大意，感受作者的爱国情怀。
3.讲解课文：针对学生不易理解的地方，进行详细讲解，引导学生深入领会课文内容。
4.合作探讨：学生进行小组讨论，分享彼此的感悟，引导学生在讨论中产生情感共鸣。
5.情感体验：让学生结合自己的生活经历，谈谈对课文的理解和感悟，培养学生的责任感和使命感。
6.总结拓展：总结本节课的学习内容，布置课后作业，激发学生继续学习的兴趣。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出课文主题和关键信息。
四年级上册语文说课稿-《22、为中华之崛起而读书》部编版
四年级上册语文说课稿-《 22、为中华之崛起而读书》部编版一. 教材分析《22、为中华之崛起而读书》是一篇部编版四年级上册的语文课文。
这篇课文主要讲述了作者少年时代周恩来在修身课上的发言，表达了他为中华之崛起而读书的坚定信念。
课文通过周恩来掷地有声的语言，展现了他崇高的爱国主义精神，激励了一代又一代的中国人为国家的繁荣富强而不懈努力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对课文内容能够进行简单的分析和理解。
但针对本课文的深刻内涵，如爱国主义、为国家崛起而努力学习的理念，还需要教师的引导和启发。
此外，学生对课文中的历史背景和文化内涵可能不太了解，需要在教学中进行补充。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学生能够深入理解课文内涵，学会从历史背景出发，分析人物的思想感情。
3.情感态度与价值观：激发学生的爱国主义情怀，培养他们为国家和民族的事业努力奋斗的精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.教学难点：深入理解课文内涵，把握周恩来为中华之崛起而读书的爱国主义精神。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、教师引导的教学方法，让学生在课堂上充分动起来，提高他们的参与度和积极性。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等教学资源，帮助学生更好地理解和感受课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：以周恩来的一段名言为导入，激发学生的学习兴趣，引出本课课题。
2.自主学习：让学生自主朗读课文，结合课下注释，理解课文大意，掌握生字词。
3.合作探讨：分组讨论，让学生从历史背景、人物情感等方面，深入理解课文内涵。
4.教师引导：针对学生的讨论，教师进行引导和总结，帮助他们更好地理解课文。
5.情感体验：让学生结合自己的学习经历，谈谈对“为中华之崛起而读书”的理解和体会。
人教部编版语文四年级上册22《为中华之崛起而读书》优秀说课稿
人教部编版语文四年级上册22《为中华之崛起而读书》优秀说课稿一. 教材分析《为中华之崛起而读书》是人教部编版语文四年级上册的一篇课文。
这篇课文主要讲述了作者在小时候，听到父亲讲述的一段关于“中华之崛起”的故事，从而激发了他为中华崛起而读书的志向。
课文通过讲述这个故事，引导学生认识到学习的重要性，激发他们的爱国情怀。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，他们对于故事性的课文比较感兴趣，能够通过课文理解其中的人物和情节。
但是，对于一些抽象的概念和深层次的含义，还需要教师的引导和讲解。
因此，在教学过程中，我将会注重培养学生的阅读兴趣，提高他们的阅读理解能力，同时引导他们深入理解课文的内涵。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，把握课文的结构和层次。
2.过程与方法：通过阅读课文，提高学生的阅读理解能力，培养他们的阅读兴趣。
3.情感态度与价值观：激发学生的爱国情怀，引导他们认识到学习的重要性，树立为中华之崛起而读书的志向。
四. 说教学重难点1.教学重点：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，把握课文的结构和层次。
2.教学难点：对于一些抽象的概念和深层次的含义，需要教师的引导和讲解。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情境教学法、问题教学法和讨论教学法等多种教学方法，引导学生通过阅读课文，理解课文的内容，把握课文的结构和层次。
同时，我还将运用多媒体教学手段，以图片、视频等形式，帮助学生更好地理解和感受课文中的情境和人物。
六. 说教学过程1.导入新课：通过提问方式引导学生思考学习的重要性，引出本课课题。
2.自读课文：让学生自主阅读课文，理解课文大意。
3.讲解课文：引导学生深入理解课文，讲解其中的重点和难点。
4.讨论交流：学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感悟。
5.总结提升：总结本课的主要内容，引导学生树立为中华之崛起而读书的志向。
七. 说板书设计板书设计如下：为中华之崛起而读书故事情节激发爱国情怀树立读书志向八. 说教学评价教学评价主要通过学生的课堂表现、作业完成情况和课后反馈等方面进行。
部编版四年级语文上册为中华之崛起而读书(说课稿)
22《为中华之崛起而读书》说课稿一、教材分析：《为中华之崛起而读书》写的是少年周恩来，在亲眼目睹中国人在外国租界里受洋人欺凌却无处说理的事情后，深刻体会到伯父说的话的含义，从而立志要为振兴中华而读书，表现了少年周恩来的博大胸襟和远大志向。
本课意图是引导生思考自己读书的目的，激励学生将自己的学习生活与国家繁荣和民族振兴大业联系在一起；引导生在阅读中体会人物的思想感情，为本组其它课文的学习奠定了学法基础和感情基调。
二、教学目标：语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。
语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。
依据新课程理念，教材的特点及学生的实际，本课的教学目标是：1、知识与能力目标：认识生字，会写生字。
有感情地朗读课文。
2、过程与方法目标：建立“自主、合作、探究”的学习模式，通过形式多样的朗读，品味语言，深入体会文中人物的思想感情。
3、情感态度与价值观目标：感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。
三、教学重难点：本文的教学重点是：在阅读中体会人物的思想感情，教学难点是了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因。
四、说教法：“教有多法，但无定法”，科学合理的教学方法能使教学事半功倍，达到教与学的和谐统一，在本课中我主要采用自主探究法、朗读感悟法、讨论法和多媒体辅助法进行教学，从而让生感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。
五、说学法：“授之以鱼不如授之以渔”，因此在教学中，建立“自主、合作、探究”的学习模式，通过形式多样的朗读，让学生感知文本，体验情感，经过合作交流，发展思维，培养能力，在学习中渗透“读——思——议——悟”的学法。
六、教学时间及教材处理：本文分两课时完成，第一课时：整体感知，理清课文思路，学习（1——8）自然段，体会文章情感。
第二课时：学习（9——17）自然段，深入探究，联系实际，树立远大志向。
人教部编版语文四年级上册22《为中华之崛起而读书》名校精品说课稿
人教部编版语文四年级上册22《为中华之崛起而读书》名校精品说课稿一. 教材分析《为中华之崛起而读书》是人教部编版语文四年级上册的一篇课文。
这篇课文以历史人物周恩来为线索，通过讲述他在少年时期立下的宏伟志向，即“为中华之崛起而读书”，揭示了帝国主义对中国的侵略和剥削，以及中国人民的痛苦生活和顽强抗争。
本文旨在引导学生了解中国的历史，培养他们的爱国情怀，同时锻炼学生的阅读理解和写作能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解和写作能力，但对于中国的历史了解还不够深入。
在教学过程中，教师需要关注学生的知识背景，引导学生了解历史，感受中国人民的抗争精神。
同时，学生在这个年龄段正处于性格形成的关键期，通过教学，可以培养他们的爱国情怀和责任感。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解周恩来生平，掌握课文中的关键词语和句子，提高阅读理解能力。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论，学会分析课文内容，提高写作能力。
3.情感态度与价值观：感受中国人民的抗争精神，培养爱国情怀和责任感。
四. 说教学重难点1.教学重点：通过课文学习，了解周恩来为中华崛起而读书的宏伟志向，感受中国人民的抗争精神。
2.教学难点：引导学生深入分析课文内容，联系实际，培养他们的爱国情怀和责任感。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作讨论、启发式教学等方法，引导学生主动参与课堂，提高他们的阅读理解和写作能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、历史图片等教学资源，生动展示课文内容，增强学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：以周恩来生平的视频资料引入，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文内容，回答相关问题。
3.合作讨论：分组讨论课文中的关键词语和句子，深入分析课文主题。
4.启发式教学：教师引导学生联系实际，思考课文所反映的社会问题，培养他们的爱国情怀和责任感。
5.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调课文的现实意义。
22《为中华之崛起而读书》(说课稿)部编版语文四年级上册
22《为中华之崛起而读书》（说课稿）部编版语文四年级上册教学内容《为中华之崛起而读书》是部编版语文四年级上册的一篇课文，选自周恩来的传记。
本文通过讲述周恩来少年时期立志为中华之崛起而读书的故事，展现了其坚定的爱国情怀和崇高的理想信念。
教学目标1. 让学生理解课文内容，体会周恩来为中华之崛起而读书的坚定信念。
2. 培养学生热爱祖国、立志为国家和民族的繁荣富强而努力奋斗的崇高情感。
3. 提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。
教学难点1. 帮助学生理解“为中华之崛起而读书”的深层含义，激发学生的爱国情怀。
2. 引导学生从周恩来少年时期的经历中汲取力量，树立自己的远大理想。
教具学具准备1. 课文《为中华之崛起而读书》。
2. 相关图片、视频等多媒体素材。
3. 课堂讨论和小组活动。
教学过程1. 导入：通过图片、视频等多媒体素材，引导学生了解周恩来少年时期的背景和经历，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 阅读课文：让学生自主阅读课文，理解课文内容，思考周恩来为何立志为中华之崛起而读书。
3. 讨论与分享：组织学生进行课堂讨论，分享自己对于课文中周恩来立志为中华之崛起而读书的理解和感悟。
4. 深入解读：通过讲解和引导，帮助学生深入理解“为中华之崛起而读书”的含义，激发学生的爱国情怀。
5. 小组活动：将学生分成小组，让他们讨论并分享自己的理想和目标，以及如何为实现这些理想和目标而努力奋斗。
6. 总结与反思：通过总结和反思，让学生明白立志为国家和民族的繁荣富强而努力奋斗的重要性，激发他们为实现自己的理想而努力奋斗的决心。
板书设计1. 《为中华之崛起而读书》2. 课文重点内容梳理：周恩来少年时期的经历、立志为中华之崛起而读书的信念。
3. 教学难点解析：为中华之崛起而读书的深层含义、爱国情怀的培养。
作业设计1. 写一篇关于自己理想和目标的作文，描述如何为实现这些理想和目标而努力奋斗。
2. 搜集关于周恩来少年时期的资料，了解他的成长经历和爱国情怀。
部编版语文四年级上册22《为中华之崛起而读书》说课课件(共38张PPT)
课堂教学是一门遗憾的艺术，总是有遗憾的地方，这节课也不 例外。不足之处：在课堂节奏的把握上还做得不够。另外，感觉 自己有些急躁，以至打断学生的思维。
总之，在今后的教学中，要不断的提高自身各方面的综合教学 能力。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
七、说板书设计
根据学生本阶段的特点，本课板书内容简单明了，重难点突 出。
为中华之崛起而读书
中华不振
疑惑——目睹——立志
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的语文课堂教学更高效，更精彩。
八、教学反思
本课的教学让我收获颇多，整节课，教师适时的引导、恰当的 点拨，充分发挥了教师的主导作用；学生自主探究、感悟理解，突 出了学生的主体地位；师生平等、讨论交流充分体现了课堂的民主 和谐，学生学得快乐，教师教得轻松。
二、说学情
四年级的学生已经初步积累了一定的生活经验和学习方法，有较强 的思维能力，并且能够进行有效的探究性学习，语文基础知识已得到充 分的掌握，具备了一定的书写、朗读、课外阅读和习作的学习能力。由 于本课的时代背景与学生生活实际、认知经验离得很远，学生很难进入 文本与作者产生共鸣。
三、说教学目标
《为中华之崛起而读书》说课稿
部编版小学语文（四年级上册）
大家好，今天我说课的内容是新教材部编版小学语 文四年级上册第七单元的课文《为中华之崛起而读书》， 下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难 点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个 方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
目录
一、说教材 二、说学情 三、说教学目标 四、说教学重难点 五、说教法 六、说教学过程 七、说板书设计 八、说教学反思
部编版语文四年级上册为中华之崛起而读书说课稿(推荐3篇)
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这篇课文主要写的是少年周恩来耳闻目睹中国人在外国租界里受洋人欺凌却无处说理的事情，深刻体会到伯父说的“中华不振”的含义，从而立志要为振兴中华而读书，表现了少年周恩来的博大胸襟和远大志向。
教材编者的意图是：1.让学生了解少年周恩来立志为振兴中华而读书的志向，引发学生思考自己读书的目的，激励学生将自己的学习生活与国家繁荣和民族振兴大业联系在一起;2.引导学生继续学习在阅读中体会人物的思想感情。
二、说教学目标根据以上所述的教材特点和编者意图，我把本课的教学目标设定为：1.认识8个生字，会写12个生字。
正确读写“帝国主义、伯父、模范、风和日丽、灯红酒绿、热闹非凡、耀武扬威、巡警、吵嚷、得意扬扬、惩处、抱负、胸怀、喝彩、振兴中华”等词语。
2.有感情地朗读课文，深入地体会文中人物的思想感情。
3.感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。
其中，在阅读中体会人物的思想感情是本课教学的重点;了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因，感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想是本课教学的难点。
三、说教法课程标准说：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
要珍视学生独特的感受、体验和理解。
”加上这篇课文结构严谨，层次清晰。
先写12岁的'周恩来刚到沈阳，就听伯父叹着气说“中华不振”，这使他疑惑不解;接着写周恩来在租界里亲眼看到一位中国妇女受到洋人的欺侮，而围观的中国人都敢怒不敢言，这使他真正体会到伯父说的话的含义;然后写在修身课上，周恩来在全班同学面前表明了自己的心迹：要“为中华之崛起而读书”;最后写周恩来在少年时代就心系中华的振兴，立下远大志向。
人教部编版语文四年级上册22《为中华之崛起而读书》优质课说课稿
人教部编版语文四年级上册22《为中华之崛起而读书》优质课说课稿一. 教材分析《为中华之崛起而读书》是人教部编版语文四年级上册的一篇课文。
这篇课文通过讲述作者小时候听到父亲讲述的一段故事，揭示了“中华之崛起”的历史使命和责任。
课文内容丰富，情节感人，具有很强的震撼力和启示意义。
通过对这篇课文的学习，学生可以了解到中华民族的伟大复兴历史背景，感受到爱国情怀，增强民族自豪感，培养学生的责任感和使命感。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和表达能力，对历史故事也有一定的兴趣。
但学生对“中华之崛起”这一概念的理解可能还存在一定的困难，需要教师在教学中进行引导和讲解。
此外，学生可能对文中的一些历史人物和事件较为陌生，需要教师在教学过程中进行补充和解释。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，了解“中华之崛起”的历史背景。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学生能够深入理解课文内容，领会作者的爱国情怀，培养学生的责任感和使命感。
3.情感态度与价值观：学生能够感受到中华民族的伟大复兴历史使命，激发爱国热情，增强民族自豪感。
四. 说教学重难点1.教学重点：通过课文学习，使学生了解“中华之崛起”的历史背景，感受到作者的爱国情怀。
2.教学难点：引导学生理解“中华之崛起”的历史使命，培养学生的责任感和使命感。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究、讲授法、情境教学法等方法，引导学生深入理解课文内容，感受作者的爱国情怀。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、历史资料等辅助教学，增强课堂教学的趣味性和生动性。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示多媒体课件，引导学生回顾所学过的历史知识，为学生营造一个熟悉的历史背景，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：学生自读课文，理解课文大意，感受作者的爱国情怀。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
3.合作探究：学生分组讨论，深入分析课文内容，探讨“中华之崛起”的历史使命和责任。
人教部编版语文四年级上册22《为中华之崛起而读书》说课稿
人教部编版语文四年级上册22《为中华之崛起而读书》说课稿一. 教材分析《为中华之崛起而读书》是人教部编版语文四年级上册的一篇课文。
这篇课文主要讲述了作者小时候，听到父亲讲述“中华不振”的故事，从而激发了他为中华之崛起而读书的志向。
课文通过讲述作者的求学生涯，展示了他如何在艰难的环境中，坚定信念，努力学习的历程。
这篇课文旨在培养学生热爱祖国，为祖国的繁荣富强而努力学习的感情。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解课文的基本内容。
但对于课文中所蕴含的深层次含义，还需要教师的引导和启发。
此外，学生对于历史知识的了解较为有限，对于课文中所提到的“中华不振”的历史背景，需要教师进行详细的讲解。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过学习课文，使学生了解“中华不振”的历史背景，理解作者为中华之崛起而读书的坚定信念。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作学习、探究学习等方式，提高学生的阅读理解能力和批判性思维能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱祖国，为祖国的繁荣富强而努力学习的感情。
四. 说教学重难点1.教学重点：理解课文内容，把握作者为中华之崛起而读书的坚定信念。
2.教学难点：引导学生深入思考，激发学生为祖国的繁荣富强而努力学习的感情。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作学习、探究学习等教学方法，引导学生主动参与，积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、历史资料等教学手段，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示多媒体课件，介绍“中华不振”的历史背景，引发学生对课文的兴趣。
2.自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文的基本内容。
3.合作学习：学生进行小组讨论，分享彼此对课文的理解和感悟。
4.探究学习：引导学生深入思考，探讨作者为中华之崛起而读书的坚定信念。
5.课堂小结：教师总结课堂教学内容，强调学生为祖国的繁荣富强而努力学习的重要性。
部编版四年级语文上册第22课《为中华之崛起而读书》说课稿+优质教案
部编版四年级语文上册第22课《为中华之崛起而读书》说课稿+优质教案22 《为中华之崛起而读书》说课稿一、说教材《为中华之崛起而读书》是统编版语文教材第七册第七单元的一篇精读课文。
本单元的主题是“天下兴亡，匹夫有责”。
本单元的阅读要素是：关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容。
这篇课文写的周恩来少年时代的事情，他目睹了中国人在外国被外国人占据的地方里受洋人欺凌却无处说理的事情，从中深刻体会到伯父说的“中华不振”的含义，从而立志“为中华之崛起而读书”，表现了少年周恩来的博大胸襟和远大志向。
根据单元的语文要素，课文特点及四年级的教学重点，我确定教学目标如下：1.认识8个生字，会写“肃、晰”等13个生字。
2.默读课文，知道课文讲了哪几件事，并能据此说出课文的主要内容。
3.查阅资料了解当时的社会状况，理解周恩来立下“为中华之崛起而读书”的原因。
其中，教学重点是：默读课文，知道课文讲了哪几件事，并能据此说出课文的主要内容。
教学难点是：查阅资料，了解当时的社会状况，理解周恩来立下“为中华之崛起而读书”的原因。
二、说教法学法“教有多法，但无定法。
”在本课中主要采用资料引入法、自主探究法、朗读感悟法、讨论交流法和多媒体辅助法进行教学。
关键是要在恰当地时机切入历史资料，使学生感受时代背景，从而感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族复兴而刻苦学习的远大理想。
学生是学习和发展的主体，语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，让学生在读、悟、议这种宽松民主的氛围中学习。
所以课堂教学中，学生在教师指导下，自觉主动地学习，遵循以学生为主体、教师为主导、训练为主线的三为主原则，引导学生自主探究，合作学习。
作为教师，要做的是帮助学生架设生活与教材的桥梁，激发学生的情感体验，并参与其中，推动学生去深入地感受。
三、说教学过程这篇课文的主要教学环节分为以下四个部分：1.初读课文，感知大意。
提出阅读要求，让学生默读全文：（1）默读课文，用“”在容易读错的词语下面做好记号，用“”在有特色的词语下面做记号，并把这些词语读给同桌听。
人教部编版四年级上册语文22《为中华之崛起而读书》说课稿
人教部编版四年级上册语文22《为中华之崛起而读书》说课稿一. 教材分析《为中华之崛起而读书》是人教部编版四年级上册语文教材中的一篇课文。
这篇课文以历史人物周恩来为线索，通过讲述他在少年时代立下的宏伟志向，揭示了“为中华之崛起而读书”的主题。
课文语言简练，情节感人，具有很强的震撼力，能够激发学生的民族自豪感和爱国情怀。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对历史人物有一定的了解。
但在理解课文中的深刻含义，以及的情感抒发方面，还需要教师的引导和帮助。
此外，学生对课文中所体现的爱国情怀可能缺乏足够的认识，需要教师在教学中进行拓展和引导。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，把握主要人物和事件。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会分析课文中的情感变化，体会作者的情感表达。
3.情感态度与价值观：树立为国家和民族崛起而奋斗的意识，培养爱国情怀。
四. 说教学重难点1.教学重点：理解课文内容，把握主要人物和事件，体会作者的情感表达。
2.教学难点：理解课文中所体现的爱国情怀，以及如何将这种情怀融入到自己的学习和生活中。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用自主学习、合作探讨、情感体验等教学方法。
利用多媒体课件、图片、历史资料等手段，帮助学生更好地理解课文内容，感受作者的情感表达。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示周恩来少年的图片，引导学生回顾所学过的历史人物，为新课的学习营造氛围。
2.自主学习：让学生自主朗读课文，理解课文大意，感知主要人物和事件。
3.合作探讨：分组讨论，让学生分析课文中的情感变化，体会作者的情感表达。
4.情感体验：引导学生结合自己的生活经历，思考如何将课文中的爱国情怀融入到自己的学习和生活中。
5.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调“为中华之崛起而读书”的主题。
七. 说板书设计板书设计如下：为中华之崛起而读书少年周恩来→ 立下宏伟志向八. 说教学评价教学评价将从学生的知识掌握、能力培养、情感态度三个方面进行。
2023年部编版语文四年级上册为中华之崛起而读书说课稿(推荐3篇)
部编版语文四年级上册为中华之崛起而读书说课稿（推荐３篇）〖部编版语文四年级上册为中华之崛起而读书说课稿第【1】篇〗《为中华之崛起而读书》说课稿尊敬的各位评委：大家好！今天我说课的内容是《为中华之崛起而读书》：一、教材分析：《为中华之崛起而读书》写的是少年周恩来，在亲眼看见中国人在外国租界里受洋人欺凌却无处说理的事情后，深刻体会到伯父说的“中华不振”的含义，从而立志要为振兴中华而读书，表现了少年周恩来的博大胸襟和远大志向。
本课位于本组教材的第一篇，意图是引导学生思考自己读书的目的，激励生将自己的学习生活与繁荣和民族振兴大业联系在一起；引导学生在阅读中体会人物的思想感情，为本组其他课文的学习奠定了学法基础和感情基调。
二、教学目标：语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。
语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。
依据新课程理念，教材的特点及学生的实际，本课的教学目标是：1、知识与能力目标：认识8个生字，会写13个生字。
有感情地朗读课文。
2、过程与方法目标：建立“自主、合作、探究”的学习模式，通过形式多样的朗读，品味语言，深入体会文中人物的思想感情。
3、情感态度与价值观目标：感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。
三、教学重难点：本文的教学重点是：在阅读中体会人物的思想感情，教学难点是了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因。
四、说教法：“教有多法，但无定法”，科学合理的教学方法能使教学事半功倍，达到教与学的和谐统一，在本课中我主要采用自主探究法、朗读感悟法、讨论法和多媒体辅助法进行教学，从而让生感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。
五、说学法：“授之以鱼不如授之以渔”，因此在教学中，建立“自主、合作、探究”的学习模式，通过形式多样的朗读，让学生感知文本，体验情感，经过合作交流，发展思维，培养能力，在学习中渗透“读——思——议——悟”的学法。
部编版语文四年级上册为中华之崛起而读书说课稿(优选3篇)
部编版语文四年级上册为中华之崛起而读书说课稿（优选3篇）【部编版语文四年级上册为中华之崛起而读书说课稿第1篇】《为中华之崛起而读书》说课稿一、教材及学情分析1.本课在教材中的地位和作用《为中华之崛起而读书》一文是人教版小学语文四年级上册第七单元的第一篇文章。
该单元围绕“读书故事”这个话题安排了三篇文章。
通过本单元三篇课文的学习，应起到让学生思考自己读书的目的，检讨自己读书的态度和方法，激发学生读书兴趣的作用。
编者将本篇课文放在本单元第一课，其初衷就是想通过周恩来这一典型人物的典型事例激发学生爱国情怀，树立远大理想，以情动人，为学生打开梦想之门。
这篇课文写得是周恩来少年时代的事情，他耳闻目睹了中国人在外国租界受外人欺辱而无处说理，从而立志要为振兴中华而读书。
表现了少年周恩来的远大志向和博大胸襟。
学习这篇课文，一是让学生深刻体会少年周恩来立志为中华崛起而读书的原因，从而激发学生对自己读书目的的思考，激励学生将自己前途和国家命运联系在一起；二是引导学生体会文章表达的思想感情，尤其是人物的思想情感，并培养学生与他人交流自己阅读感受的能力。
2.本班学生的学习情况分析我班学生学习成绩参差不齐，学习能力有高有低。
有的自学能力较强的学生通过自己阅读即能初读把握文章的主要内容，但在体味文章情感上容易停留于表面，如何真正打动这些学生，使其与文章、作者及文中主人公进行“神交”，仍有待挖掘。
而有很大一部分学生基础较差，字不认识，词不理解，句子读不通顺，首先巩固和提高这些学生的基础知识，再行进适当的拔高才能使教学效果更加明显。
因此，我将学优生和学困生“区别对待”，力求每位学生都能在学习的过程中都能有所提高，有所收获。
3.教学目标新课标指出：小学三至四年级阅读训练的重点在于引导学生联系上下文理解词句的意思，初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想情感，并能够初步感受文章中生动形象和优美的语言。
因此根据课程安排、课文特点及本班学生的具体情况，依据新课标小学中年段课程目标的“三个维度”，我将本课的教学目标确定为：学会12个生字，认识10个生字，注意区分形近字、多音字；体会重点词语的意义；有感情的朗读课文，在阅读中体会人物的思想情感；了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因，并能联系自身实际浅谈自己的阅读感受。
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《为中华之崛起而读书》说课稿
一、说教材
《为中华之崛起而读书》是义务教程标准实验教科书四年级上册第七组的课文。
这组课文讲述了别人成长的故事，学生在阅读时一定会受到启发，在体验别人成长经历的同时，思考自己成长中的问题，学习如何立志，如何自立，如何与别人相处……
这是一篇精读课文。
写的是周恩来少年时代的一件事，他耳闻目睹了中国人在外国租界里受洋人欺凌都无处说理的事情，从中深刻体会到伯父说的“中华不振”的含义，从而立志要为振兴中华而读书，表现了少年周恩来的博大胸襟和远大志向。
选编这篇课文的意图，一是让学生了解少年周恩来立志为振兴中华而读书的志向，引发学生思考自己读书的目的，激励学生将自己的学习生活与国家繁荣和民族振兴大业联系在一起；二是引导学生继续学习在阅读中体会人物的思想感情。
二、说教学目标
1.认识本课生字，会写本课生字。
正确读写喝彩、振兴中华等词语。
2.有感情地朗读课文，深入地体会文中人物的思想感情。
3.感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。
三、说教学重难点：
本课教学的重点是在阅读中体会人物的思想感情，教学的难点是了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因；激发学生树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。
四、说设计理念
这篇课文记叙的事情发生在90多年前，学生对当时中国的社会状况和周恩。
)情景，整体感知课文内容。
在教学课文的第一部分时，可以用指导有感情朗读的方式引导学生体会。
在读周恩来与伯父的对话时“为什么”？“那又是为什么呢？”要读出不解和追问的语气，体会周恩来对这些事物的关注；“为什么沈阳有些地方是外国人的租界，不能随便去玩，有事也要绕着走，免得惹出麻烦没有地方说理。
”要读出疑感不解的语气，体现出周恩来在疑惑中不断地追问和思考。
最后，分角色朗读少年周
恩来与伯父的对话。
这是第一课时完成的学习内容。
（二）体会“中华不振”，读懂沉思，倾吐情感
细读课文，主要运用已有能力抓住重点语句体会作者思想感情，是以学生为主，教师在各个主要环节点拔，提问矫正、以达到学生各方面能力的培养；揣摩语言，是学习表达方法，这阶段尤其要把握学生自学的“度”要留给学生充分的读书时间，把听、说、读、写有序的结合起来，使课文具体、细致的语言特点，作者的“表情”方式学生逐步认识。
要表演，就必须对课文有一定的了解，这样就可以激起学生的学习兴趣，让学生在玩中学，在学中玩。
在教学第二部分时，周恩来亲眼见到中国人在租界受到了不公正待遇，这是他立下“为中华之崛起而读书”这个远大志向的直接导火索，这件事不但使他真正体会到了“中华不振”的含义，而且引发了他更深入的思考，逐渐明晰了自己的人生目标，教学时让学生一边读一边想象；当时那位妇女是怎样哭诉的，那个中国巡警又是怎样训斥她的，站在一旁的洋人会说些什么？再让学生谈一谈作为中国人看到自己的同胞在自己的土地上受到欺凌是一种什么样的感受。
还让学生结合课前搜集的有关资料,体会当时我国贫穷落后遭受帝国主义的强侵略的社会现实,更深刻地理解“中华不振”的具体含义，体会周恩来当时的心理感受。
教学第三部分时，先引导学生思考“为中华之崛起而读书”是什么意思，并联系全文体会周恩来疑惑到静思到立志的心理变化过程。
引导学生抓住重点句子，“有位同学一直默默地坐在那里，若有所思”，到周恩来站了起来，清晰而坚定地回答道：“为中华之崛起而读书！”这样学生可以体会到周恩来绝不是当于一时的冲动，而是在此之前经过了认真充分的思考才立下了远大志向，他的志向异常坚定，以后也不会动摇。
抓住重点语句和结合周恩来看到“中华不振”的现实和他在修身课上铿锵有力的话语内容。
让学生推想一下周恩来一个人在沉思什么，还让学生回答读书的有什么不同。
有为父亲，为明理、为光耀门楣而读书、都是为了满足自已生活需求；而为中华之崛起而读书，则是把个人的学习与民族的振兴联系起来，在这样的对比中，使学生感受到少年周来的博大胸怀和远大抱负。
毕竟周恩来那个时代的事情离我们这一代的学生在时间与思想上都有了些距离，学生并不能真切地感受到振兴中华，匹夫有责的道理。
为此我在网上找了一些中国人被凌辱的图片放在课件里，适时加上一些解说词。
从而真正树立爱国主义的思想。
在课件里，我也用图片简略地介绍了周恩来总理为中华振兴所做的贡献。
从而让学生深深体会：“为中华之崛起而读书”不是空谈，不是口号，说说而已。
周恩来是这样说的，更是这样做的。
这是周恩来年少时的抱负，是他一生追求的信念，更是终生为之奋斗的目标。
这是我第二课时要完成的学习内容。
（三）结合实际进行内容和思想的拓展
教学课文后，可以让学生谈谈课文哪些部分给自己留下了深刻的印象，并畅谈自己读课文后的感受；可以让学生联系自己的生活实际，想想自己读书是为了什么，在相互交流中提高认识，升华情感。
学生课外通过各种渠道收集周恩来总理为中华振兴所做的贡献，在这课堂上交流。