小学英语三年级Unit1 Hello!基于课程标准的教案

Unit 1 Hello！

单元教学目标：

知识目标：

1、能听懂，会说Hello！/ Hi！ Goodbye./ Bye. What’s your name? My name’s …/I’m…

2、能够听、说、认读单词crayon, pencil, pen, eraser, ruler, pencil box,

book, bag.

能力目标：

1、能听懂所接触的指示语，并能按照指令做出相应的动作。

2、能够在情境中运用句型Hello！/ Hi！ Goodbye./ Bye. What’s your name?

My name’s …/I’m…

3、会唱英文歌曲“字母歌”（ABC song）

情感目标：

学会跟别人打招呼，大方地介绍自己。

第一课时 Let’s talk & Let’s play

设计人：审核人：

目标确定的依据：

1、课程标准相关要求

能根据录音模仿、听懂、会说Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.I’m...。

能认读所学词语，敢于开口，表达中不怕出错；积极参与各种课堂学习活动，与其他同学积极配合和合作；在活动过程中养成讲英语的好习惯，在学习中集中注意力，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。

2、教材和学情分析

在本课时主要学习见面打招呼、自我介绍及道别用语Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. I'm ...。为此，教师为学生创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，使学生了解英语常用用语以及使用环境。教学中，除让学生听懂以上日常用语以外，还应让学生敢说、会说。学生对于打招呼和道别用语Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. 的发音比较熟悉，而对于自我介绍用语I'm ...的发音不容易到位，学习起来较难，要适时纠正，不可挫伤孩子的学习积极性目标：

1、通过见面打招呼，自我介绍等情景，让学生在模仿、学习、表演的基础上，掌握“Hello,I’m ...”句式的用法，能用英英文介绍自己的名字和打招呼。（重点）

2、通过做游戏，能够将所学的自我介绍用语用到具体的场景中，逐步达到自然交流与真实运用的目的。（难点）

评价任务：

1、为班上学生准备出男女生常用的英文名字,通过同学之间相互问好，交流练习（检测目标1的达成情况）；

2、通过游戏，重复不断加深对新学问候语的使用，加深理解记忆（检测目标2的达成情况）；

教学过程：

StepⅠWarm-up

不妨请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语词汇或日常用语。同时可利用本教科书开头的蝴蝶页Welcome to English彩图中呈现的我们生活中学生已经会说或较熟知的词汇如TV，CD，VCD，DVD，OK！Hi! Yeah! Bye! Cool! Wow! E-mail, cartoon等等来激发学生想学英语的兴趣和愿望。

Step Ⅱ Presentation

教师播放本课的歌曲“Hello”的录音，自然引出师生之间的打招呼。

（1）通过教师的自我介绍自然引出Hello, I’m… /Hi, I’m…

（2）教师可扮演Sarah并介绍Hello! I’m Sarah. 并用同样方式介绍其他人物。

（3）让学生到讲台上来，扮演Sarah, Chen Jie, Mike说：Hello! I’m…

（4）教师扮演Wu Yifan说Hi! I’m Wu Yifan. 并扮演Sarah的学生相互问好，并有意在分手时说Goodbye.

（5）听录音来展示Let’s talk部分的教学内容。

Step Ⅲ Practice

（1）请戴着Wu Yifan, Chen Jie, Sarah, Mike头饰的学生站在讲台前，

另选一同学用眼罩蒙住眼睛，让Sarah等四位同学中的一个说Hello, 让蒙住眼睛的同学猜。如果猜中，要说Yes, I’m…如果猜错，要说No, I’m…猜对得一分。

（2）表演A部分对话，教师应指导学生注意语音，语调，特别是I’m 的发音，应为/aim/ 不能读成/em/.

（3）玩Let’s play中的游戏“击鼓传花”。

StepⅣ Consolidation

做活动手册第一单元的第一部分练习。学生刚刚接触英语，第一次做活动手册，进行全面、细致的指导。

1）与学生讨论本单元获奖的小花数量，由于是第一单元，起点可以稍微低点，尽量让每个学生都得到棕熊或小松鼠的小贴纸为奖励。

2）学生看书上的图，才图中人物，想他们在说什么。

3）教师讲解题目要求并指导做的方法。建议教师提醒学生注意题目要求标记的识别，以便今后遇到相同问题时学生能独立完成。

4）学生听录音做练习。

5）再次播放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案，最后通过给小花涂色进行自我评价。

StepⅤ Homework

用今天所学字母单词进行口头和书面描述。

第二课时 Let’s talk & Let’s chant

设计人：审核人：

目标确定的依据：

1、课程标准相关要求

能够在图片、图像的帮助下，听懂课堂活动中的简单的提问；能认读crayon,pencil,pen,eraser,ruler,能用英语介绍文具；与其他同学的积极配合和协作，进一步培养开口的能力，初步了解一些课堂用语。

2、教材和学情分析

本课时主要学习5个有关文具的单词crayon, pencil, pen, eraser, ruler。单词是学生身边常用的物品，学习起来贴近生活，易产生学习兴趣。通过 Show me your...的指令，练习并运用这些单词。

目标：

1、通过看课件、师领读、齐读、拼读、轮流读等形式能够听、说、读、写单词学习4个有关文具的词汇：pencil, ruler, eraser和crayon。（重点）

2、通过做游戏以及学习 I have a \an…的歌谣，可以练习并运用以上单词。（难点）

评价任务：

1、借助卡片，指认听到的单词；认读卡片的单词（检测目标1的达成情况）；

2、借助游戏过程中根据卡片上的单词，快速的说出I have a/an...(检测目标2的达成情况)

教学过程：

Step ⅠRevision

（1）播放英语歌“Hello”的录音，让学生跟着录音演唱。

（2）请班上学生分组扮演Sarah, Wu Yifan，两组打招呼问候：Hello, Sarah! Hi, Wu Yifan!

（3）让学生之间互相打招呼问候（用自己的英文名字或中文名字）。

（4）将学生分组进行自我介绍。

Step Ⅱ Presentation

（1）给学生出示文具实物，教新单词 pencil, ruler, crayon, eraser. 教师边教边作示范。如pencil一词，教师可通过实物或图片介绍新词，带读并示范，让学生在I have a pencil. 的指令下出示铅笔。可用同样的方法教本课时的其他文具。（教学中，教师要特别注意crayon及eraser两个词的发音。对于多音节词，教师可采取“先部分，后整体”，分音节的方法进行教学。例如教eraser 一词，教师先示范整个单词的读音，然后分音节请学生跟读e-ra-ser,最后再让学生跟读整个词，此时教师要注意学生把生音放在第二个音节/rei/上。）（2）让学生听录音，跟读Let’s learn部分的词汇，并要求学生用手指着词汇来认读，力求做到“眼到、手到、口到、心到”。

Step Ⅲ Practice

（1）游戏活动

猜物品游戏：将crayon等文具放在一个大盒子里，请一们同学出来选一样文具攥在手里放在背后

（2）让学生听录音，边说边做Let’s do部分的活动。

StepⅣ Consolidation