两位数减一位数教案

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3.两位数减一位数(退位)-苏教版一年级数学下册教案

3. 两位数减一位数（退位）- 苏教版一年级数学下册教案知识目标1.学生能够理解两位数减一位数（不退位）的概念。

2.学生能够理解退位的概念，并能够在计算两位数减一位数时进行退位计算。

3.学生能够通过练习熟练地掌握两位数减一位数（退位）的计算方法。

教学准备1.教师准备笔记本电脑和投影仪。

2.教师准备数学教具：十位百宝盒模型、个位百宝盒模型、十位百位块、个位百位块、十位白板数卡、个位白板数卡。

3.打印练习题目及答案，以备课堂练习使用。

教学过程1. 导入新知教师出示十位百位块、十位百宝盒模型和个位百位块、个位百宝盒模型，引导学生学习如何用这些教具来表示两位数和一位数，并拓展到两位数减一位数的情况。

教师手持数卡，可以以此来进行具体表现。

2. 展开教学教师引导学生自己练习些两位数减一位数（不退位）的练习，然后带领学生依据练习中的计算，进一步延伸到两位数减一位数（退位）的计算方式。

在计算两位数减一位数时，当两位数的个位小于一位数时退位计算，也就是把十位数的一个数借给个位数。

例如，在计算78-7时，由于个位数8大于7，无法进行计算，此时需要退位。

退位的方法是，把十位数的7个十变成6个十和10个一，也就是把十位数的7变成6，把个位数的8变成18，就可以计算出78-7=71。

教师通过使用数学教具和练习题，进行深入浅出的讲解和演示，带领学生理解和掌握退位的计算方法。

3. 练习巩固教师出示练习题目，要求学生在课堂上进行练习，并及时进行纠正。

练习题目既涵盖了两位数减一位数（不退位）的计算，也包括了两位数减一位数（退位）的计算，帮助学生进一步巩固和提高掌握计算方法的熟练程度。

4. 课堂小结教师对本节课所学知识进行总结，并引导学生进行课堂回顾和思考。

总结本节课主要是针对两位数减一位数（退位）的计算方法进行讲解和演示，通过数学教具和练习题进行深入浅出的讲解，帮助学生掌握和熟练运用计算方法，在实际操作中获得更好的应用效果。

《两位数减一位数(退位减)》教案

举例：如计算52-7，需要从十位借位，将52变成42，然后进行计算。
2.教学难点
（1）理解退位的概念：对于部分学生来说，退位这个概念可能较难理解，需要教师通过生动的例子和图示进行讲解。
（2）从十位借位的操作：在具体操作过程中，学生可能会忘记从十位借位，或者不知道如何进行借位操作，需要教师指导。
（3）退位减运算的熟练程度：对于一些学生，可能难以快速完成退位减的计算，需要通过大量练习和教师的针对性指导来提高。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解退位减的基本概念。退位减是指当两位数的பைடு நூலகம்位小于减数的个位时，需要从十位借位进行计算的方法。它是整数减法运算中的一种常见情况，对于提高我们的数学运算能力非常重要。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。比如计算52-7，我们需要从十位借位，将52变成42，然后进行计算。这个案例展示了退位减在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了退位减的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对退位减的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
二、核心素养目标
《两位数减一位数（退位减）》核心素养目标：培养学生数学运算能力、逻辑思维能力和问题解决能力。通过本节课的学习，使学生能够：1.理解并掌握两位数减一位数的退位减运算规则，提高数学运算的准确性；2.在解决实际问题时，能够运用退位减知识进行逻辑分析，培养逻辑思维能力；3.学会运用退位减运算方法，解决生活中的实际问题，提高问题解决能力。同时，注重培养学生的数学兴趣，激发学习积极性，使其在探索和实践中不断提高数学素养。

人教版数学一下6.3《两位数减一位数、整十数》教案

人教版数学一下6.3《两位数减一位数、整十数》教案一、教学目标1.理解两位数减一位数的概念，掌握计算方法。

2.能够运用整十数的概念进行加减法运算。

3.培养学生的逻辑思维能力和运算能力。

二、教学重点1.两位数减一位数的运算方法。

2.整十数的应用。

三、教学难点1.熟练掌握整十数的加减法运算。

2.能够灵活运用两位数减一位数的方法解决问题。

四、教学准备1.教师准备教材《数学一下》6.3节内容。

2.学生每人准备一本练习册和一支铅笔。

五、教学过程1. 导入新知识教师用具体的例子引入整十数的概念，让学生理解整十数的含义，并与现实生活中的场景结合起来，激发学生学习的兴趣。

2. 学习两位数减一位数1.教师讲解两位数减一位数的计算方法，如有借位需说明清楚。

2.给学生几个例题进行练习和讲解，让学生掌握这种计算方法。

3. 讲解整十数的运用1.介绍如何利用整十数简化加减法运算，让学生掌握这种方法。

2.演示几个例题，让学生能够熟练运用整十数进行加减法。

4. 操练与巩固1.让学生进行练习册上关于两位数减一位数和整十数的练习题。

2.教师巡视和指导学生的练习，及时发现并纠正错误。

5. 总结与拓展1.教师对本节课内容进行总结，强调重点和难点。

2.提出更复杂的问题，拓展学生的思维，激发学生学习兴趣。

六、课堂作业1.练习册上相关练习题。

2.准备下节课的预习内容。

七、教学反思本节课的难点主要在整十数的运用，需要耐心引导学生理解这种计算方法。

另外，加减法运算需要学生熟练掌握，可以增加更多练习来巩固学习效果。

(教案)两位数减一位数(退位减法)

2021—2022学年度第二学期冀教版一年级数学8 两位数减一位数第2课时两位数减一位数（退位减法）教案◆教学内容教材第52～55页，两位数减一位数（退位减法）。

◆教学提示学生已经掌握了两位数减一位数的不推位算法，本节课在此基础，学习两位数减一位数（退位减法）的计算方法，学会运用所学知识解决问题。

◆教学目标1.能准确的计算两位数减一位数的计算方法。

2.运用所学知识解决生活中的问题。

3、学习两位数减一位数的分解及竖式写法4.体验数学知识与生活的密切联系，激发学习兴趣。

◆重点、难点重点学会两位数减一位数的计算方法。

感受数学知识在生活中无处不在难点学习两位数减一位数的分解及竖式◆教学准备教师准备：实物投影仪；多媒体课件、小棒。

学生准备：练习本，小棒。

◆教学过程一、导入新课情境图导入新课：师：多媒体播放动画：同学们植树，要植34棵，已经植了8棵，还要植多少棵树？师：引导学生用自己的方法算一算？生：34＋8生：34－8师：用需要植树的棵树减去已经植了的棵树，就是还需要再植多少棵。

设计意图：从故事情景引入，激发学生的兴趣，和渴望解决问题的愿望。

这一环节的设计旨在使学生体验到数学与日常生活密切联系，可以先让学生说一说自己是怎样算的，借此了解学生对两位数减一位数的掌握程度以便合理的组织教学。

二、探究新知1、学习两位数减一位数（退位减法）的计算方法师:求还需要植多少棵树，要用要值得棵数，减去已经植了的棵数，就是还要植的棵数。

所以这里应该用减法列式为：板书34－8= 师:怎样计算两位数减一位数的退位减法呢？方法一：先从34里拿出14,14减去8得6，再用20加6得26。

⑴学生用小棒自己摆一摆⑵板书分解算式：34－8=2620 146引导学生认识到：34减8等于26。

引导学生认识到把3分成20和14的合理性。

设计意图：让学生通过分解算式学会两位数减一位数分解的计算方法，理解34减8等于26的计算原理。

设计意图：通过小组合作，自己动手摆一摆，教师讲解等方式引导学生探究两位数减一位数的计算方法。

一年级下册《两位数减一位数的退位减法》的教案一等奖3篇

4、一年级下册《两位数减一位数的退位减法》的教案一等奖教学目标：1、在具体情境中，通过操作探索并掌握两位数减一位数退位减法的计算方法，进一步体会计算方法的多样化。

2、进一步体会减法的意义，感受数的运算与生活的密切联系，并能运用所学的数学知识解决生活中的实际问题。

教学重点：掌握计算方法，正确地进行计算。

教学难点：明白算理，掌握计算方法，正确进行计算。

教学方法：观察、探索、讲解教学准备：计数器、小棒、教学过程：（课前口算练习）一、情境导入1、师：淘气和笑笑来到学校阅览室里准备去借书，他们看到了这样的一些信息，出示：<两位数减一位数的退位减法>>教学设计有谁能试着把这些信息读给大家听听。

（师指导学生有顺序地读出题中的信息。

）2、师：有哪位同学能够根据图中的信息提出一个数学问题呢？选择问题板书：儿童画报还剩多少本？故事书还剩多少本？连环画还剩多少本？二、探究新知1、师：要求儿童画报还剩多少本？应该怎样列算式？板书30－7＝这道题到底得多少，想想你准备怎样做？2、交流算法，明白算理：（1）、可以用小棒摆一摆：师：请你们拿出小棒自己摆一摆，想一想先要拿出多少根小棒？（30根）边摆边想怎样从30根里减去7根。

（学生操作师巡视指导）摆好的同学请坐端正告诉老师，我请一个同学说说你是怎样从30根里减去的7根，生交流，师进行小结：同学们说的非常好，这里只有整捆整捆的，没有单根的，我们就可以把这里的一捆打开变成了10根拿去7根也就是减去7根，右边还剩下3根，加上左边还剩下的2捆就是23根。

（2）、用计数器拨一拨：谁愿意到前面来拨一拨给大家看看，边拨边说你是怎样想的（学生边叙述边拨计数器）。

（3）用竖式计算：我们也可以把我们刚才用小棒摆、用计数器拨的这个过程用竖式表示出来；列竖式：我们先用个位上的数0减去7（减不够）就跟我们摆小棒一样，没有单根单根的，我们想的一个什么办法，从整捆的借一捆当作几来减的，也就是找十位上借一当十，我们怕忘记了就在十位上打一个小圆点表示借走了一个（因为十位上的一表示一个10）再用借来的10减去7个位上还剩下3，十位上被借了1去了还剩下几呢？表示几个十（2个）用竖式计算也得到了是23本书。

人教版数学一年级下册6.7《两位数减一位数》(退位减法)教案1

人教版数学一年级下册6.7《两位数减一位数》（退位减法）教案1一、教学目标1.理解退位减法的概念，掌握退位减法的计算方法。

2.能够灵活运用退位减法解决实际问题。

3.培养学生的观察、分析和解决问题的能力。

二、教学重点1.退位减法的概念。

2.退位减法的计算方法。

三、教学难点1.学生理解退位减法的本质。

2.学生掌握退位减法的计算步骤。

四、教具准备1.板书、彩色粉笔。

2.数学教辅资料。

五、教学过程1. 导入（5分钟）老师通过一个简单的生活例子引入退位减法的概念，激发学生学习的兴趣和主动性。

2. 练习与讲解（15分钟）1.写出几个具体的两位数减一位数的数学问题，让学生观察其中的规律。

2.逐步讲解退位减法的计算方法，强调进位的概念。

3. 操练（20分钟）让学生分组进行退位减法的练习，鼓励学生主动思考并互相讨论，复核答案。

4. 拓展（10分钟）老师提出一些拓展问题，引导学生灵活运用退位减法解决更加复杂的问题，培养学生的解决问题能力。

5. 练习与检测（10分钟）布置一定数量的练习题，让学生独立完成，并相互交换作业进行互相批改。

六、课堂小结通过本节课的学习，学生应该掌握了退位减法的基本概念和计算方法，能够灵活运用退位减法解决简单的数学问题。

七、家庭作业1.完成课堂练习题。

2.背诵退位减法的计算步骤。

通过本节课的学习，相信学生对退位减法已经有了初步的了解和掌握，希望学生能够在之后的学习中不断巩固和应用所学的知识，提升数学解题的能力。

一年级数学下册《两位数减一位数(不退位)》教案

两位数减一位数（不退位）教案教学内容：教材第50～51页，两位数减一位数（不退位）内容。

教学目标：1、学会两位数减一位数不退位减法笔算方法。

2、明白减法的竖式计算方法，明白“相同数位对齐，从个位减起”。

3、能用多种方法计算两位数减一位数的不退位减法。

教学重难点重点：学会用竖式计算和口算两位数减一位数的不退位减法。

难点：理解“相同数位对齐，从各位减起”的道理。

教学准备：小棒、计数器、多媒体课件。

教学方法：引导学生动手操作、自主探究尝试计算。

一、复习导入1、出示两位数加一位数的加法算式，让学生用自己喜欢的方法计算。

2、说说笔算加法的计算方法。

3、引入：生活中有很多需要用减法来解决的问题，今天我们就是来探究两位数减一位数的算式是怎么计算的。

二、探究算法1、创设情境，提出问题（1）出示课本红花例题的问题情境，从中获取信息。

（2）提出问题，学生列出算式。

（3）为什么用的是减法？2、动手操作、探究计算方法。

（1）学生自主探究算法（2）学生小组内分享计算方法（3）教师根据学生的情况，让学生汇报不同的方法。

3、学习减法竖式，笔算方法通过肯定和点评学生的计算方法，引出我们本节课主要掌握的用竖式计算。

（1）学生尝试自己列出竖式并计算（2）点评学生的竖式计算（3）总结列竖式计算的计算方法（4）思考：为什么要从各位减起？三、巩固应用1、试一试：学生用自己喜欢的方法计算2、练一练第一题：学生用竖式计算。

3、练一练第二题：结合具体问题，学生独立解决问题。

四、课堂小结通过本节课的学习，你获得了什么知识？板书设计：两位数减一位数（不退位）小强还有多少张画片？46-4=（）张4 6_ 44 2笔算减法，要相同数位对齐，从个位减起。

两位数减一位数退位减法教案

两位数减一位数退位减法教案两位数减一位数退位减法教案第一篇教学目标：1、在具体情境中，通过操作探究并把握两位数减一位数退位减法的计算方法，进一步体会计算方法的多样化。

2、进一步体会减法的意义，感受数的运算与生活的亲密联系，并能运用所学的数学学问解决生活中的实际问题。

教学重点：把握计算方法，正确地进行计算。

教学难点：明白算理，把握计算方法，正确进行计算。

教学方法：观看、探究、讲解教学预备：计数器、小棒、教学过程：课前口算练习一、情境导入1、师：淘气和笑笑来到学校阅览室里预备去借书，他们看到了这样的一些信息，有谁能试着把这些信息读给大家听听。

〔师指导学生有顺序地读出题中的信息。

〕2、师：有哪位同学能够依据图中的信息提出一个数学问题呢？选择问题板书：儿童画报还剩多少本？故事书还剩多少本？连环画还剩多少本？二、探究新知〔一〕探究几十减几的退位减法1、师：要求儿童画报还剩多少本？应当怎样列算式？板书30－7＝这道题到底得多少，想想你预备怎样做？2、沟通算法，明白算理：〔1〕、可以用小棒摆一摆：师：请你们拿出小棒自己摆一摆，想一想先要拿出多少根小棒？〔30根〕边摆边想怎样从30根里减去7根。

〔学生操作师巡察指导〕摆好的同学请坐端正告知老师，我请一个同学说说你是怎样从30根里减去的7根，生沟通，师进行小结：同学们说的特别好，这里只有整捆整捆的，没有单根的，我们就可以把这里的一捆打开变成了10根拿去7根也就是减去7根，右边还剩下3根，加上左边还剩下的2捆就是23根。

〔2〕、用计数器拨一拨：谁情愿到前面来拨一拨给大家看看，边拨边说你是怎样想的〔学生边表达边拨计数器〕。

〔3〕用竖式计算：我们也可以把我们刚刚用小棒摆、用计数器拨的这个过程用竖式表示出来；列竖式：我们先用个位上的数0减去7〔减不够〕就跟我们摆小棒一样，没有单根单根的，我们想的一个什么方法，从整捆的借一捆当作几来减的，也就是找十位上借一当十，我们怕遗忘了就在十位上打一个小圆点表示借走了一个〔因为十位上的一表示一个10〕再用借来的10减去7个位上还剩下3，十位上被借了1去了还剩下几呢？表示几个十〔2个〕用竖式计算也得到了是23本书。

《两位数减一位数(退位)》教案

《两位数减一位数（退位）》教案教学过程一、复习旧知1.口算。

12-7= 20+4= 35-3=2.学生完成口算练习后，师生根据这几道的口算，回顾两位数减一位数的口算方法，并强调口算两位数减一位数时先用个位数减个位数。

二、探究新知出示教材第70页情境图。

1.设疑导入：引入：刚才同学们回顾了两位数减一位数的口算方法，你们能不能按照刚才的口算方法做一做这道题呢?教师出示例题。

(板书：36-8=)2.操作探疑：引导学生进行操作，寻找解决问题的方法。

每位同学拿出三捆小棒表示3个十，再拿出6根小棒，表示6个一，在课桌上摆好。

从这些小棒中要去掉8根小棒，想一想应该怎么办呢?同学们自己动手试一试。

同桌同学可以互相议一议，说说你是怎么摆的?怎么想的?在学生操作的同时，教师巡视，进行个别辅导。

3.解疑明理：指名说说学生的操作过程，然后依据学生的回答，在黑板上进行演示。

教师引导学生有序回答。

先摆三捆小棒和6根小棒。

单根小棒不够8根，就得把一捆小棒打开，变成10根。

打开的10根小棒和原来的6根小棒合起来就是16根单根小棒。

从16根单根小棒中减去8根，还剩8根，和剩下的一捆小棒合起来就是28根小棒，所以，36减8应该得28。

4.归纳算法：①引导学生对照黑板上的操作过程议一议：算式中的36应该先怎么办?再干什么?引导学生明确：个位上的6不够减时，要从十位上拿出1个十，也就是10个一，与个位上的6合起来，然后用16减去8得8，再把8和剩下的2个十加起来。

②学生回答计算过程，教师把板书补充完整。

③师生回顾学习过程，强化口算方法。

三、课堂作业1.完成教材第70页“做一做”第2题。

2.完成教材第71页“练习十六”第5、8题。

指定学生说说是怎样计算的。

四、课堂小结同学们，学了今天的课，怎样退位你掌握好了吗？教学板书两位数减一位数（退位）教学反思本课教学内容是在学生已经掌握整十数加减整十数,两位数加一位数、整十数和两位数减- 一位数、整十数(不退位)的基础上教学的。

《两位数减一位数和整十数》教案

《两位数减一位数和整十数》教案《两位数减一位数和整十数》教案1一、教学内容：数学第二册第67页、第68页二、教学目标：1、经历探索两位数减整十数或一位数（不退位）的计算方法的过程，并能正确地进行计算。

2、能用减法解决日常生活中一些简单的问题，体验数学与日常生活的联系。

3、培养动手操作、语言表达、合作探究等能力。

三、教学重点：掌握口算方法，理解算理。

四、教学准备：小棒、课件、口算练习纸五、教学设计（一）、创设情境，引入新课1、小朋友，你们买过玩具吗？今天老师告诉大家一个好消息：一（1）班的"小玩具店"开业了，你们想去看看吗？出示主题图2、谁来介绍一下这些玩具的名称和价格？3、现在有两个小朋友来买玩具了，你们能根据她们提供的.信息来解决这两个数学问题吗？（课件演示）（1）读题目：说说已知哪两个数学信息，要我们求的问题是什么？（2）列出式子：35—2= 35—20=（3）揭示课题：（二）学习新知，探索算法1、尝试（有些同学能直接说出得数）2、验证a 35—2=33 b 35—20=15分别说说先算什么，再算什么（加法口算方法的迁移）提醒学生操作学具，用小棒或算珠摆出式子的意思。

独立思考→小组讨论→全班交流（如果学生有不同算法，应给予鼓励）3、知识应用（1）四人小组合作，并汇报总数（拿出信封里的钱，数一数一共有多少钱？）（2）每个小组商量一下要买哪种玩具？（3）根据玩具的价格和人民币的总数，试着提出数学问题，并列出算式（4）汇报：（以小组为单位合作提出数学问题，并展示有代表性的算式） 29 — 6 87 — 30 64 — 40 38 — 3（指名说说你是怎样算的）4、小结：刚才这些题有什么特点？（小组讨论）（有些题目是两位数减一位数，有些题目是两位数减整十数）师：大家比较一下它们在计算方法上有什么不同？（如果减数是一位数，就从个位的数里减去，然后和整十数相加；如果减数是整十数，就从整十数里减去，然后再和个位上的数相加。

两位数减一位数(教案)

两位数减一位数（教案）一、教学目标：1、能够掌握两位数减一位数的运算方法。

2、通过数学思考和实践，增强数学逻辑思维及解决问题的能力。

3、教学重点是掌握问题中关键信息的提取和整合。

二、教学重难点：1、解决问题的能力，重点是信息整合和思路清晰。

2、掌握概念定义，准确理解数学表达。

三、教学方法：以探究为主体，需要学生自主思考，并以小组讨论、教师讲解、巩固练习等方式进行教学。

在课堂上，应注意将学生思考和讨论有机结合起来，并加以引导和促进。

四、教学步骤及流程：1、引入：学生做一道宋老师出的问题，即小兔找到 89-5 中只能求出减数和得数其中一个，这里难度是规律找错，需深入发掘。

2、导入新概念：教师介绍两位数减一位数的运算方法及规律（即十位和个位分别相减，合计就是其中绝对值相减的结果）。

3、普及练习：学生按新学方法可以自己练习几道题。

或者用教材上的例题和训练题，带领学生做题，固定新概念，培养观察能力。

4、拓展应用：共同探究十位数减一位数时不需要借位，个位数减一位数时需要借位的原因，并通过实际例子加深理解及记忆。

5、归纳总结：学生在理解、运用新概念的过程中逐渐总结出该运算规律。

巩固方法：学生自己寻找与规律相关的例子，并与其他小组讨论比较。

6、测试：选择与今天所学知识相关的题目，让学生进行个人或小组测试，进一步巩固掌握知识。

五、教学反思：1、本堂课在概念的引导和规律的清晰表达方面做得不错。

创新的引入方式和拓展应用加深了学生的理解及记忆。

2、学生参与度较高。

本堂课有小组合作、互动探究、自主发展等多种形式，较好地激发了学生的学习兴趣和热情。

3、教师在评价学生的答案时应注重对问题的正确性和解题的思路的分析，将评价和指导相结合。

4、本堂课虽有概念的解释和运算规律的描述，但注意到许多学生仍存在运算错误现象，建议后续课程加强练习及巩固。

同时，也需要加强巩固与扩展的结合，既要掌握新知识还要能够举一反三，拓展应用。

六、教学资源准备：1、小兔找数问题的PPT。

两位数减一位数小游戏教案

两位数减一位数小游戏教案一、教学目标。

1. 让学生掌握两位数减一位数的基本计算方法。

2. 培养学生的逻辑思维能力和数学运算能力。

3. 激发学生对数学学习的兴趣，培养他们的耐心和毅力。

二、教学重点和难点。

1. 教学重点，教会学生如何进行两位数减一位数的计算。

2. 教学难点，培养学生对数学运算的逻辑思维能力。

三、教学准备。

1. 教师准备，制作教学PPT，准备白板、彩色粉笔。

2. 学生准备，学生需要准备好铅笔、橡皮和练习册。

四、教学过程。

1. 导入新知识。

教师可以通过举例子的方式，让学生了解两位数减一位数的简单计算方法，引起学生的兴趣。

2. 游戏环节。

a. 教师设计一些有趣的小游戏，让学生在游戏中学习。

b. 例如，教师可以设计一个“抢答游戏”，让学生分成若干小组，每组派出一名代表上台抢答问题，答对的组获得相应的奖励。

c. 另外，也可以设计一个“接龙游戏”，让学生依次进行计算，看哪个学生的反应最快。

3. 练习和巩固。

a. 教师在游戏结束后，可以让学生进行一些练习题，巩固所学知识。

b. 学生可以在练习册上完成相关的练习题，教师可以适时地巡视学生的练习情况，及时纠正学生的错误。

4. 总结与反思。

a. 教师可以让学生总结本节课所学的知识点，加深对知识的理解。

b. 学生也可以分享自己在游戏中的体会和收获，让学生在分享中得到成长和进步。

五、教学反馈。

1. 教师可以在课后对学生的练习进行批改，及时给予学生反馈。

2. 学生也可以在课后向教师提出问题，及时纠正自己的错误。

六、课堂延伸。

1. 教师可以设计更多的游戏环节，让学生在游戏中学习。

2. 学生也可以在课后进行更多的练习，巩固所学的知识。

七、教学反思。

通过本节课的教学活动，我发现学生在游戏环节中表现出了极大的兴趣和参与度，他们在游戏中学到了更多的知识，也培养了自己的逻辑思维能力。

在以后的教学中，我会更多地设计一些有趣的游戏环节，让学生在游戏中学习，提高他们的学习兴趣和参与度。

数学教案-两位数减一位数、整十数不退位

数学教案－两位数减一位数、整十数不退位一、教学目标1.让学生掌握两位数减一位数、整十数不退位的计算方法。

2.培养学生独立思考、解决问题的能力。

二、教学内容1.两位数减一位数不退位的计算方法。

2.两位数减整十数不退位的计算方法。

三、教学重点与难点1.教学重点：两位数减一位数、整十数不退位的计算方法。

2.教学难点：理解并掌握不退位减法的运算规律。

四、教学过程1.导入新课（1）引导学生复习已学的两位数加一位数、整十数的计算方法。

（2）通过提问方式，让学生回顾两位数减一位数、整十数的计算方法。

2.讲解与示范（1）讲解两位数减一位数不退位的计算方法例如：523将52分成50和2两部分，然后将2减去3，得到-1，再将50加回来，得到49。

所以，523=49。

（2）讲解两位数减整十数不退位的计算方法例如：7030将70分成60和10两部分，然后将10减去30，得到-20，再将60加回来，得到40。

所以，7030=40。

3.练习与巩固（1）课堂练习1.452=2.634=3.8040=4.578=（2）小组讨论1.两位数减一位数不退位的计算方法与两位数减整十数不退位的计算方法有何不同？2.如何判断两位数减一位数、整十数是否需要退位？（3）集体讲解针对学生讨论的结果，教师进行点评和讲解，强调不退位减法的运算规律。

4.课堂小结五、课后作业1.653=2.726=3.9050=4.587=2.家长签字确认，监督孩子完成作业。

六、教学反思本节课通过讲解、示范、练习、讨论等多种教学方法，让学生掌握了两位数减一位数、整十数不退位的计算方法。

在教学过程中，教师关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，确保每位学生都能跟上教学进度。

课后作业的布置，有助于巩固所学知识，提高学生的运算能力。

但在教学过程中，仍有个别学生存在理解困难，需要在今后的教学中加强个别辅导，提高教学质量。

重难点补充：1.教学重点：两位数减一位数不退位时，个位相减后仍需注意十位数的保留；两位数减整十数时，十位数的直接相减。

《两位数减一位数(不退位)》参考教案

《两位数减一位数（不退位）》教学设计教学目标：1、学会两位数减去一位数（不退位）的笔算方法，提高口算准确度，培养口算能力。

2、提倡算法多样化，训练学生的思维。

3、提高学习兴趣，培养良好学习习惯。

教学重难点：两位数减去一位数（不退位）的算理。

学习方式：动手操作，小组合作，交流研讨。

课时安排：1课时教学准备：课件或挂图，小纸片或小棒。

教学过程：一、情境创设（出示情境图）师：认真看，你想说什么？小强有46张画片，送给小红4张，还剩多少张画片？【设计意图】创设问题情境，观察图画使学生提出问题。

二、探究与体验教师根据学生的提问引导学生：怎样列式解答呢？学生回答：46－4＝口算：用自己喜欢的方法计算。

1、自己想一想，摆一摆，说一说。

2、小组合作，交流，议一议。

3.全班交流，反馈，向大家说一说自己的计算方法。

教师引导学生汇报：教师板书：（1）4个10和6个1减去4个1。

（2）46－4＝42【设计意图】在学生摆一摆、议一议中从直观到抽象，使学生更好的经历几十减几计算方法的探索过程。

竖式：师：如果用竖式计算的话，怎样列式计算呢？1、先想一想，在自己的本上试着列一列。

2、同桌间互相交流，表达。

师：谁到前面给大家列一列，说说你是怎样算的？教师引导学生说出算理，并归纳出：笔算减法，要相同数位对齐，从个位减起。

【设计意图】学生在大量的体验、感悟的基础上归纳算理。

三、实践应用1、试一试：出示：78－5＝ 69－7＝师：它们的得数是几？你是怎样算的？学生畅所欲言，用自己喜欢的计算方法算出得数。

2、练一练：第1题：教师巡视：是不是相同数位对齐，从个位减起？第2题：学生自主完成，找人板演，集体订正。

第3题：设计一个“小蜜蜂找家”的活动，看谁能够准确找到。

【设计意图】灵活多样的进行练习，激发学生的兴趣，使学生永远保持旺盛的精力。

人教版数学一年级下册6.3《两位数减一位数、整十数》教案

人教版数学一年级下册6.3《两位数减一位数、整十数》教案一、教学目标1.能够掌握两位数减一位数的计算方法，能够正确进行减法运算。

2.能够运用所学方法解决实际问题，提高解决问题的能力。

3.能够认识和运用整十数的概念，灵活运用。

4.通过本节课的学习，培养学生的观察力、想象力和逻辑思维能力。

二、教学重点1.巩固两位数减一位数的计算方法。

2.掌握整十数的概念和运用。

三、教学难点1.整个数减一位数中的借位问题。

2.整十数的特点及其运用。

四、教学准备1.课件或黑板。

2.教学用的数字卡片、计算工具等。

五、教学过程1. 导入教师用数字卡片出示几个两位数和几个一位数的数字，让学生用两位数减一位数的方法计算出结果。

2. 讲解整十数的概念教师引导学生概念整十数，将几个整十数写在黑板上，并与学生一起分析整十数的特点。

3. 教学示范教师用几个例题示范两位数减一位数的计算方法，重点讲解借位和个位数减法的步骤。

然后示范如何应用整十数的方法简化计算。

4. 学生练习让学生在课桌上解决几个练习题，巩固所学的方法。

教师巡视学生的答题情况，及时纠正错误。

5. 拓展应用教师提出一些实际问题，让学生运用所学方法解决，锻炼学生的计算能力和解决问题的能力。

6. 小结回顾本节课的重点内容，巩固学生所学知识，强化整十数的应用。

六、课堂作业1.完成课堂练习题。

2.回家后，练习整十数和两位数减一位数的题目，巩固所学知识。

通过本节课的学习，相信学生可以掌握两位数减一位数的计算方法，能够熟练运用整十数的概念，提高他们的数学计算能力和解决问题的能力。

希望学生们能够认真对待每次学习，努力提升数学水平。

人教版一年级数学下册《两位数减一位数(退位)》教案及反思

两位数减一位数（退位）
一、教学目标
1.能够理解退位减法的概念和方法。

2.能够掌握两位数减一位数的退位减法。

3.能够熟练运用退位减法解决实际问题。

二、教学重难点
1.退位减法的概念和方法。

2.两位数减一位数的退位减法。

三、教学过程
1.引入新知识
教师出示两个数，例如：45-8=？请同学们用竖式计算。

同学们计算后，会发现8大于5，无法进行减法运算。

教师引导同学们思考，如何解决这个问题？同学们想到了“退位减法”。

2.讲解退位减法的概念和方法
教师出示两个数，例如：53-8=？请同学们用退位减法计算。

教师讲解退位减法的概念和方法：当被减数的个位小于减数时，要向十位借1，然后再进行减法运算。

3.练习退位减法
教师出示一些两位数减一位数的计算题，让同学们用退位减法计算。

例如：68-5=？72-9=？87-6=？
4.应用退位减法
教师出示一些实际问题，让同学们用退位减法解决。

例如：小明有78元钱，他买了一件衣服，花了27元，他还剩下多少钱？
5.巩固练习
教师出示一些练习题，让同学们巩固所学知识。

例如：1）63-9=？2）89-4=？3）72-8=？
四、反思
本节课通过引入实际问题，让同学们认识到退位减法的必要性和应用场景，帮助同学们理解退位减法的概念和方法。

在练习环节中，同学们积极参与，能够熟练运用退位减法解决问题。

但是，为了增强同学们的学习兴趣和参与度，可以在教学中加入一些游戏和竞赛元素，提高教学效果。

两位数减一位数的退位减法教案

两位数减一位数的退位减法教案两位数减一位数的退位减法教案1教学内容：本册教科书第68页例2，练习十二第5、6、8题。

教学目标：1．掌握两位数减一位数退位减法的计算方法，能正确地进行退位减法的计算。

2．经历探索两位数减一位数退位减法计算方法的过程。

3．感受退位减法与实际生活的紧密联系，体会退位减法在生活中的作用。

教具、学具准备：1．教师准备例题情景图的课件（或挂图）。

2．学生准备3捆6根小棒。

一、复习准备口算。

开火车。

28-4＝76-3=16－9＝17－8＝65-5=15－7＝你能把这几列火车整理吗？为什么这样？（退位减法、两位数减一位数的减法）计算后让学生说一说自己的算法，着重说一说15-8和17-9是怎样算的。

二、引入新课教师：同学们，你看小明带来了什么？你们都有吗？它有什么作用呢？（蓄钱罐）里面攒了她的零用钱，你想知道有多少钱吗？（8元）他来到玩具，想买一件礼物送给好朋友，他能买什么呢？（为什么）？请听他的话，他能怎样解决吗？怎样列式？根据学生的回答，教师在黑板上板书：36-8=2．引导学生探索计算方法。

（1）教师指导学生摆小棒。

36-8先拿多少根？-8从哪里拿走8跟？不够怎么办？请你用小棒的方法探索一下计算的结果。

1、让学生同位摆小棒，并让他们边摆边讨论摆的方法，然后填上书。

谁来跟大家说说摆小棒的方法。

2、请一位学生自己动手摆一摆示范。

（2）引导学生交流摆小棒的方法。

（3）引导学生总结计算方法。

教师：从刚才摆小棒的过程中你发现了什么？谁能根据摆小棒的过程说一说36-8的计算方法？学生：从刚才摆小棒的过程中我发现计算36－8，可以把36分成20和16，再用16去减8得8，最后把8和20加起来就是36-8的差。

结合学生的回答，教师板书：（4）引导学生探索另外的.算法。

教师：还有其他的算法吗？学生：也可以把36分成26和10，10减8得2，再用26加2得28。

教师根据学生的回答板书：教师：在计算时，有很多算法，只要你选择自己喜欢的方法，算得又对又快就可以了，这样的减法算式就是我们今天学的两位数减一位数的退位减法，同学们明白没有？（5）看书，质疑。

《两位数减一位数的退位减法》优秀教案

《两位数减一位数的退位减法》优秀教案•相关推荐《两位数减一位数的退位减法》优秀教案（通用6篇）在教学工作者开展教学活动前，很有必要精心设计一份教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。

如何把教案做到重点突出呢？下面是小编精心整理的《两位数减一位数的退位减法》优秀教案，希望能够帮助到大家。

《两位数减一位数的退位减法》优秀教案篇1教学内容：教科书第68页例2，练习十二第5、6、8题。

教学目标：1、掌握两位数减一位数退位减法的计算方法，能正确地进行退位减法的计算。

2、经历探索两位数减一位数退位减法计算方法的过程。

3、感受退位减法与实际生活的紧密联系，体会退位减法在生活中的作用重点难点：1、掌握两位数减一位数退位减法的计算方法。

2、鼓励学生用多种方法进行计算。

教具、学具准备：1、教师准备情景图的课件。

2、学生准备3捆6根小棒。

教学过程：一、学前准备口算。

（电脑出示。

学生开火车练）11—3= 13—8= 17—9= 14—5=15—7= 12—3= 16—8= 13—7=师谈话：上节课我们学习了什么知识？我们来做几道题，并说说你是怎么想的？38—6= 87—3= 96—6=师谈话：把它们改为38—9=、87—8=、96—8=，你会算吗？仔细观察你发现了什么？同学们发现两位数个位上的数都比减数小，如果直接减，够不够减？（不够减）那这三道题怎么计算呢？（退位），这节课我们一起研究两位数减一位数的退位减法。

板书课题：两位数减一位数退位减法二、探究新知（一）教学例2。

1、引导学生从问题情境中列出减法算式。

课件演示：玩具商店的玩具货架画面。

师：上节课我们已经学会了根据货架上玩具单价解决“有35元钱，买一个大象玩具，还剩多少元”等问题。

图上还告诉我们哪些有用的信息？（屏幕上突出货架下半部分的两辆玩具汽车图）。

生：图上告诉我们两辆玩具汽车的价格是15元和36元。

课件继续演示：两个小朋友进行对话。

左边的小朋友在问：“我只有8元，想买一辆赛车玩具，还要攒多少元？”师：图上两个小朋友在说什么和想什么？生：左边的小朋友说：我有8元，想买一辆单价36元的玩具汽车，还要攒多少元钱？右边的小朋友在想怎样算才知道还要攒多少元钱？师：你知道怎样列算式吗？为什么这样列？生答师板书36—8=2、引导学生探索计算方法（1）师：算式36—8和前面所学习的35—2.76—4等算式相比较，有什么不同？生：35—2、76—4等算式被减数个位上的数够减；而36—8被减数的个位上的数不够减。