圆的方程复习教案
圆系方程 高三数学复习圆系方程及教案 高三数学复习圆系方程及教案
圆系方程在平面解析几何直线与圆的教学中,向学生介绍圆系方程可为解题提供便利。
这里主研究常用的一类圆系方程。
定理1 过直线L:y=kx+b及圆C:x2+y2+Dx+Ey+F=0的两个交点的圆系方程为:x2+y2+Dx+Ey+F+λ(kx-y+b)=0 ①(其中λ为待定常数)。
首先证明方程①表示圆。
由于直线l与圆C交,故方程组:;有两组不同的实数解,消去y整理得:(k2+1)x2+(D+kE+2kb)x+b2+bE+F=0 ;Δ=(D+kE+2kb)2-4(k2+1)(b2+bE+F)>0 ;整理得: D2+k2E2+2kDE+4kbD-4k2F>4(b2+bE+F) ②将方程①变形为:x2+y2+(D+kλ)x+(E-λ)y+λb+F=0.要证此方程表示圆,即证:(D+kλ)2+(E-λ)2-4(λb+F)>0,即:(k2+1)λ2+(2kD-2E-4b)λ+D2+E2-4F>0.将它看作是关于λ的一元二次不等式,要证其成立,只需证明:Δ=(2kD-2E-4b)2-4(k2+1)(D2+E2-4F)<0 ③而此式等价变形为: D2+k2E2+2kDE+4kbD-4k2F>4(b2+bE+F).它与②完全一致,由于原方程组有两组不同的实数解,所以②式成立,故③式恒成立,方程①表示圆。
其次,证明圆①一定经过直线L与圆C的两个交点。
设两交点分别为A(x1,y1) ,B(x2,y2),∵点A既在直线L上又在圆C上,∴kx1-y1+b=0, x12+y12+Dx1+Ey1+F=0,∴x12+y12+Dx1+Ey1+F+λ(kx1-y1+b)=0,即点A在圆①上,同理点B亦在此圆上。
故圆①经过A、B两点。
综上,定理1得证。
定理2 经过两圆C1:x2+y2+D1x+E1y+F1=0,C2:x2+y2+D2x+E2y+F2=0,的交点的圆系方程为:x2+y2+D1x+E1y+F1+λ(x2+y2+D2x+E2y+F2)=0(包括圆C1,不包括圆C2,其中λ为常数且λ≠-1)特别地,当λ=-1时,即(D1-D2)x+(E1-E2)y+F1-F2=0表示两圆公共弦所在直线方程。
高中数学圆的标准方程教案 高中数学圆与方程教案三
高中数学圆的标准方程教案高中数学圆与方程教案三高中数学圆的标准方程教案高中数学圆与方程教案篇七一、具体目标:1.获得必要的数学基础知识和基本技能,理解基本的数学概念、数学结论的本质,了解概念、结论等产生的背景、应用,体会其中所蕴涵的数学思想和方法,以及它们在后续学习中的作用。
通过不同形式的自主学习、探究活动,体验数学发现和创造的历程。
2.提高空间想像、抽象概括、推理论证、运算求解、数据处理等基本能力。
3.提高数学地提出、分析和解决问题(包括简单的实际问题)的能力,数学表达和交流的能力,发展独立获取数学知识的能力。
4.发展数学应用意识和创新意识,力求对现实世界中蕴涵的一些数学模式进行思考和作出判断。
5.提高学习数学的兴趣,树立学好数学的信心,形成锲而不舍的钻研精神和科学态度。
6.具有一定的数学视野,逐步认识数学的科学价值、应用价值和文化价值,形成批判性的思维习惯,崇尚数学的理性精神,体会数学……二、本学期要达到的教学目标1.双基要求:在基础知识方面让学生掌握高一有关的概念、性质、法则、公式、定理以及由其内容反映出来的数学思想和方法。
在基本技能方面能按照一定的程序与步骤进行运算、处理数据、能使用计数器及简单的推理、画图。
2.能力培养:能运用数学概念、思想方法,辨明数学关系,形成良好的思维品质;会根据法则、公式正确的进行运算、处理数据,并能根据问题的情景设计运算途径;会提出、分析和解决简单的带有实际意义的或在相关学科、生产和生活的数学问题,并进行交流,形成数学的意思;从而通过独立思考,会从数学的角度发现和提出问题,进行探索和研究。
3.思想教育:培养高一学生,学习数学的兴趣、信心和毅力及实事求是的科学态度,勇于探索创新的精神,及欣赏数学的美学价值,并懂的数学来源于实践又反作用于实践的观点;数学中普遍存在的对立统一、运动变化、相互联系、相互转化等观点。
高中数学圆的标准方程教案高中数学圆与方程教案篇八高一下学期数学教学计划精选本学期担任高一(9)(10)两班的数学教学工作,两班学生共有120人,初中的基础参差不齐,但两个班的学生整体水平不高;部分学生学习习惯不好,很多学生不能正确评价自己,这给教学工作带来了一定的难度,为把本学期教学工作做好,制定如下教学工作计划。
圆的一般方程教案
圆的一般方程教案
一般方程(x-a)²+(y-b)²=r²表示圆的方程,其中(a,b)为圆心的坐标,r为半径。
以下是关于圆的一般方程的教案:
教学目标:
1. 了解圆的一般方程的含义和作用;
2. 掌握圆的一般方程的使用方法;
3. 能够根据已知条件写出圆的一般方程。
教学步骤:
1. 引入:通过观察多个圆的图形,引导学生思考如何表示圆的方程;
2. 解释一般方程的含义:解释方程中的各个部分的含义,比如(x-a)表示x坐标与圆心x坐标的差值,(y-b)表示y坐标与圆心y坐标的差值;
3. 讲解一般方程的形式:讲解一般方程的标准形式,即(x-
a)²+(y-b)²=r²;
4. 演示如何写出一般方程:通过给定圆心和半径的坐标,演示写出一般方程的步骤;
5. 练习一:给出圆心和半径的坐标,要求学生自行写出一般方程;
6. 解释一般方程的应用:解释一般方程的应用,比如通过一般方程可以求圆的周长和面积;
7. 练习二:给出圆的一般方程,要求学生求出圆的半径和圆心的坐标;
8. 总结和评价:帮助学生总结所学内容,并对学生进行评价。
教学资源:
1. 圆的图形;
2. 圆的一般方程的示意图;
3. 练习题。
教学评价:
1. 学生能否准确理解圆的一般方程的含义;
2. 学生能否熟练运用一般方程求解问题;
3. 学生对于一般方程的应用是否有深入理解。
圆的方程教案
圆的方程教案
教案名称: 圆的方程
一、教学目标:
- 认识圆的定义
- 掌握圆的标准方程及一般方程的推导与应用
- 能通过给定的条件确定圆的方程
二、教学内容:
1. 圆的定义
2. 圆的标准方程
3. 圆的一般方程
4. 圆的方程应用
三、教学过程:
A. 导入
1. 引导学生回顾点的坐标表示方法,并复习线段、直线的方程
2. 提问: 你们知道圆的定义吗?
3. 学生回答并教师给出正确答案:圆是平面上所有距离中心点相等的点的集合。
B. 学习
1. 学生自主阅读教材相关内容,了解圆的标准方程的推导过程。
2. 教师介绍圆的标准方程的推导过程,并解释每一步的意义。
3. 引导学生通过例题练习圆的标准方程的应用。
C. 实践
1. 学生独立完成或小组合作完成练习题,巩固圆的标准方程的应用。
2. 引导学生思考,如何通过给定的条件确定圆的方程。
D. 拓展
1. 引导学生讨论并推导圆的一般方程的表达形式。
2. 通过例题演示圆的一般方程的应用。
E. 综合
1. 学生进行圆的方程的综合练习。
2. 教师进行学生作业的批改和讲解。
四、教学评估:
1. 教师通过课堂练习、小组活动等方式进行实时评估。
2. 学生独立完成的作业可用于评估学生综合应用圆的方程的能力。
五、教学反思:
通过本节课的教学,学生对圆的方程的应用有了更深入的理解,并能通过给定的条件确定圆的方程。
教师在教学中可以通过引导学生举一反三的思维,培养学生的问题解决能力。
同时在评估过程中,教师应关注学生的理解能力和应用能力的培养。
圆的一般方程教案
圆的一般方程教案教学目标:1.理解圆的一般方程的含义和概念;2.掌握圆的一般方程的推导方法;3.通过例题练习,熟练运用圆的一般方程求解问题。
教学重难点:1.圆的一般方程的推导方法;2.如何将已知条件转化为圆的一般方程;3.如何根据圆的一般方程解决相关问题。
教学准备:1.教师准备好黑板、彩色粉笔等教学工具;2.学生准备好课本和笔记本。
教学过程:一、导入(5分钟)1.教师大声朗读以下问题并呈现在黑板上:“在平面上,如何描述一个圆?”2.学生思考问题,并给出自己的答案。
二、引入(5分钟)1.教师讲解圆的一般方程的含义和概念:圆的一般方程是描述圆所在平面上的点与圆心之间的关系的方程,即任意一个平面上的点(x,y)都满足该方程的条件,该方程可以用来推导圆的性质和解决相关问题。
2.教师讲解圆的一般方程的形式:$(x-a)^2+(y-b)^2=r^2$,其中(a,b)为圆心的坐标,r为圆的半径。
三、推导(20分钟)1.教师通过几何方法讲解圆的一般方程的推导过程:a.以点$(x_0,y_0)$为圆心,半径为r的圆为例,画出这个圆;b.过点$(x_0,y_0)$引一条直径,并确定直径上的一点$(x_1,y_1)$;c.根据圆的性质,点$(x_0,y_0)$到点$(x_1,y_1)$的距离即为半径r;d.根据点到直线的距离公式,得到$(x_1,y_1)$到直线$x=x_0$的距离为r;e.根据距离的定义,得到圆的一般方程$(x-x_0)^2+(y-y_0)^2=r^2$。
2.学生进行模仿演练,用类似的方法尝试推导出圆的一般方程。
四、例题练习(25分钟)1.教师提供一些例题,要求学生根据已知条件利用圆的一般方程解决问题。
2.学生在课本和笔记本上进行计算和推导,并给出解答。
3.教师批改学生的答案,并给予必要的解释和指导。
五、归纳总结(10分钟)1.教师让学生归纳总结圆的一般方程的形式和推导方法。
2.学生将归纳总结的内容写入笔记本中,并复习整理。
圆的方程复习教案
圆的方程复习教案 知识梳理 1、圆的定义:平面内到一定点的距离等于定长的点的集合叫圆,定点为圆心,定长为圆的半径。
2、圆的标准方程:以点),(b a C 为圆心,r 为半径的圆的标准方程是222)()(r b y a x =-+-.特例:圆心在坐标原点,半径为r 的圆的方程是:222r y x =+.3、点与圆的位置关系:1. 设点到圆心的距离为d,圆半径为r :(1)点在圆上 ; (2)点在圆外 d >r; (3)点在圆内 d <r .2.给定点),(00y x M 及圆222)()(:r b y a x C =-+-.①M 在圆C 内22020)()(r b y a x <-+-⇔②M 在圆C 上22020)()r b y a x =-+-⇔( ③M 在圆C 外22020)()(r b y a x >-+-⇔ﻫ3.涉及最值:(1)圆外一点B ,圆上一动点P ,讨论PB 的最值min PB BN BC r ==-max PB BM BC r ==+(2)圆内一点A ,圆上一动点P ,讨论PA 的最值min PA AN r AC ==-max PA AM r AC ==+4、圆的一般方程:022=++++F Ey Dx y x .MM当0422>-+F E D 时,方程表示一个圆,其中圆心⎪⎭⎫ ⎝⎛--2,2E D C ,半径2422F E D r -+=. 当0422=-+F E D 时,方程表示一个点⎪⎭⎫ ⎝⎛--2,2E D . 当0422<-+F E D 时,方程无图形(称虚圆).注:(1)方程022=+++++F Ey Dx Cy Bxy Ax 表示圆的充要条件是:0=B 且0≠=C A 且0422 AF E D -+.圆的直径或方程:已知0))(())((),(),(21212211=--+--⇒y y y y x x x x y x B y x A5、直线与圆的位置关系: 直线0=++C By Ax 与圆222)()(r b y a x =-+-的位置关系有三种(1)相离⇔没有公共点⇔0d r ∆<⇔>(2)相切⇔只有一个公共点⇔0d r ∆=⇔=(3)相交⇔有两个公共点⇔0d r ∆>⇔< ﻫ相离 相切 相交(其中:22B A C Bb Aa d +++=)还可以利用直线方程与圆的方程联立方程组⎩⎨⎧=++++=++0022F Ey Dx y x C By Ax 求解,通过解的个数来判断:(1)当方程组有2个公共解时(直线与圆有2个交点),直线与圆相交;(2)当方程组有且只有1个公共解时(直线与圆只有1个交点),直线与圆相切;(3)当方程组没有公共解时(直线与圆没有交点),直线与圆相离;ﻫ即:将直线方程代入圆的方程得到一元二次方程,设它的判别式为Δ,圆心C到直线l 的距离为d,则直线与圆的位置关系满足以下关系:(1) 相切⇔⇔Δ=0(2)相交⇔d<r ⇔Δ>0; (3)相离⇔d>r ⇔Δ<0。
圆的参数方程参考教案
圆的参数方程教学目的;1.理解圆的参数方程.2.熟练求出圆心在原点、半径为r 的圆的参数方程.3.理解参数θ的意义教学重点;理解圆心不在原点的圆的参数方程教学难点:可将圆的参数方程化为圆的普通方程教学方法:引导学生用创新思维去寻求新规律学法指导:能根据圆心坐标和半径熟练地求出圆的参数方程教学过程:一、 复习回顾:1、圆的标准方程:若以(a ,b )为圆心,r 为半径的圆的标准方程为:(x -a )2+(y -b )2=r 22、圆的一般方程:若D 2+E 2-4F >0,则方程x 2+y 2+Dx +Ey +F =0,(1) (2)二、讲授新课.点在圆O 上从点P 0开始按逆时针方向运动到达点P ,设∠P 0OP =θ.若设点P 的坐标是(x ,y ),不难发现,点P 的横坐标x 、纵坐标y 都是θ的函数, 即⎩⎨⎧==θθsin ,cos r y r x ① 并且对于θ的每一个允许值,由方程组①所确定的点P (x ,y )都在圆O 上.这一方程也可表示圆.那么,我们就把方程组①叫做圆心为原点、半径为r 的圆的参数方程.其中θ是参数.若圆心为O (a ,b )、半径为r 的圆可以看成由圆心为原点O ,半径为r 的圆按向量ν=(a ,b )平移得到的(如上图(2)).不难求出,圆心在(a ,b )、半径为r 的圆的参数方程为:⎩⎨⎧+=+=.sin ,cos θθr b y r a x (θ为参数)② 若将方程组②中的参数θ消去,则可得到这一圆的标准方程,即:(x -a )2+(y -b )2=r 2.进而展开,便可得到这一圆的一般方程,即: x 2+y 2-2ax -2by +a 2+b 2-r 2=0.其中标准方程、一般方程是直接给出曲线上点的坐标关系的方程,我们又称其为圆的普通方程.对于参数方程⎩⎨⎧==),(),(t g y t f x ③ 并且对于t 的每一个允许值,由方程组③所确定的点M (x ,y )都在这条曲线上,那么方程组③就叫做这条曲线的参数方程,其中联系x 、y 之间关系的变数叫做参变数,简称参数.它可以是有物理、几何意义的变数,也可以是没有明显意义的变数.注意:参数方程的特点是在于没有直接体现曲线上点的横、纵坐标之间的关系,而是分别体现了点的横、纵坐标与参数之间的关系.练习:1、参数方程⎩⎨⎧+=+=θθ2sin 512cos 52y x 表示的曲线是( ) A.圆心为(2,1),半径为5的圆 B.圆心为(2,1),半径为25的圆C.圆心为(2,1),半径为5的圆D.不是圆2、.两圆⎩⎨⎧+=+-=θθsin 24cos 23y x 与⎩⎨⎧==θθsin 3cos 3y x 的位置关系是( ) A.内切 B.外切 C.相离 D.内含3、点(1,2)在圆⎩⎨⎧=+-=θθsin 8cos 81y x 的( )A.内部B.外部C.圆上D.与θ的值有关[例1]如图所示,已知点P 是圆x 2+y 2=16上的一个动点,点A 是x 轴上的定点,坐标为(12,0).点P 在圆上运动时,线段P A 的中点M 的轨迹是什么?三、课堂练习:1.填空:已知圆O 的参数方程是⎩⎨⎧==.sin 5,cos 5θθy x (0≤θ<2π) (1)如果圆上点P 所对应的参数θ=35π,则点P 的坐标是 . (2)如果圆上点Q 的坐标是(-235,25),则点Q 所对应的参数θ等于 . 2.把圆的参数方程化成普通方程:(1)⎩⎨⎧+-=+=;sin 23,cos 21θθy x (2)⎩⎨⎧+=+=θθsin 2,cos 2y x 3.经过圆x 2+y 2=4上任一点P 作x 轴的垂线,垂足为Q ,求线段PQ 中点轨迹的普通方程.四、课后作业:五、板书设计。
高二数学教案 圆的方程9篇
高二数学教案圆的方程9篇圆的方程 1§7.6 圆的方程(第二课时)㈠课时目标1.掌握圆的一般式方程及其各系数的几何特征。
2.待定系数法之应用。
㈡问题导学问题1:写出圆心为(a,b),半径为r的圆的方程,并把圆方程改写成二元二次方程的形式。
-2ax-2by+ =0问题2:下列方程是否表示圆的方程,判断一个方程是否为圆的方程的标准是什么?①;② 1③ 0;④ -2x+4y+4=0⑤ -2x+4y+5=0; ⑥ -2x+4y+6=0㈢教学过程[情景设置]把圆的标准方程展开得 -2ax-2by+ =0可见,任何一个圆的方程都可以写成下面的形式:+Dx+Ey+F=0 ①提问:方程表示的曲线是不是圆?一个方程表示的曲线是否为圆有标准吗?[探索研究]将①配方得 : ( ) ②将方程②与圆的标准方程对照.⑴当>0时, 方程②表示圆心在 (- ),半径为的圆.⑵当 =0时,方程①只表示一个点(- ).⑶当<0时, 方程①无实数解,因此它不表示任何图形.结论: 当>0时, 方程①表示一个圆, 方程①叫做圆的一般方程.圆的标准方程的优点在于明确地指出了圆心和半径,而一般方程突出了形式上的特点:⑴和的系数相同,不等于0;⑵没有xy这样的二次项.以上两点是二元二次方程A +Bxy+C +Dx+Ey+F=0表示圆的必要条件,但不是充分条件[知识应用与解题研究][例1] 求下列各圆的半径和圆心坐标.⑴ -6x=0; ⑵ +2by=0(b≠0)[例2]求经过O(0,0),A(1,1),B(2,4)三点的圆的方程,并指出圆心和半径。
分析:用待定系数法设方程为 +Dx+Ey+F=0 ,求出D,E,F即可。
[例3]已知一曲线是与两个定点O(0,0)、A(3,0)距离的比为的点的轨迹,求此曲线的方程,并画出曲线。
分析:本题直接给出点,满足条件,可直接用坐标表示动点满足的条件得出方程。
反思研究:到O(0,0),A(1,1)的距离之比为定植k(k>0)的点的轨迹又如何?当k=1时为直线,k>0时且k≠1时为圆。
高中数学《圆的方程》教案
高中数学《圆的方程》教案作为一位默默奉献的教育工作者,常常会需要准备好教案,通过教案准备可以更好地根据具体情形对教学进程做适当的必要的调剂。
优秀的教案都具有一些什么特点呢?这里给大家分享一些关于高中数学圆的方程教案,方便大家学习。
高中数学《圆的方程》教案1、教学目标(1)知识目标:1、在平面直角坐标系中,探索并掌控圆的标准方程;2、会由圆的方程写出圆的半径和圆心,能根据条件写出圆的方程;3、利用圆的方程解决与圆有关的实际问题。
(2)能力目标:1、进一步培养学生用解析法研究几何问题的能力;2、使学生加深对数形结合思想和待定系数法的知道;3、增强学生用数学的意识。
(3)情感目标:培养学生主动探究知识、合作交换的意识,在体验数学美的进程中激发学生的学习爱好。
2、教学重点、难点(1)教学重点:圆的标准方程的求法及其运用。
(2)教学难点:①会根据不同的已知条件,利用待定系数法求圆的标准方程②挑选恰当的坐标系解决与圆有关的实际问题。
3、教学进程(一)创设情境(启发思维)问题一:已知隧道的截面是半径为4m的半圆,车辆只能在道路中心线一侧行驶,一辆宽为2。
7m,高为3m的货车能不能驶入这个隧道?[引导]:画图建系[学生活动]:尝试写出曲线的方程(对求曲线的方程的步骤及圆的定义进行提示性复习)解:以某一截面半圆的圆心为坐标原点,半圆的直径AB所在直线为x轴,建立直角坐标系,则半圆的方程为x2+y2=16(y≥0)将x=2。
7代入,得即在离隧道中心线2。
7m处,隧道的高度低于货车的高度,因此货车不能驶入这个隧道。
(二)深入探究(获得新知)问题二:1、根据问题一的探究能不能得到圆心在原点,半径为的圆的方程?答:x2+y2=r22、如果圆心在,半径为时又如何呢?[学生活动]:探究圆的方程。
[教师预设]:方法一:坐标法如图,设M(x,y)是圆上任意一点,根据定义点M到圆心C的距离等于r,所以圆C就是集合P={M||MC|=r}由两点间的距离公式,点M合适的条件可表示为①把①式两边平方,得(x―a)2+(y―b)2=r2方法二:图形变换法方法三:向量平移法(三)运用举例(巩固提高)I.直接运用(内化新知)问题三:1、写出下列各圆的方程(课本P77练习1)(1)圆心在原点,半径为3;(2)圆心在,半径为(3)经过点,圆心在点2、根据圆的方程写出圆心和半径II.灵活运用(提升能力)问题四:1、求以为圆心,并且和直线相切的圆的方程。
圆的一般方程教案
圆的一般方程教案
教案标题:圆的一般方程教案
教学目标:
1. 理解圆的一般方程的概念和含义。
2. 掌握如何根据已知条件写出圆的一般方程。
3. 能够利用圆的一般方程解决与圆相关的问题。
教学准备:
1. 教师准备:教案、电脑、投影仪、白板、白板笔。
2. 学生准备:课本、笔记本、铅笔、橡皮擦。
教学过程:
引入:
1. 教师通过投影仪展示一个圆,并引导学生回顾圆的定义和性质。
2. 教师提问:你们知道如何表示一个圆吗?请思考并回答。
探究:
1. 教师引导学生思考如何根据已知条件写出圆的一般方程,并解释一般方程的含义。
2. 教师通过演示和解释,以一个具体的例子来说明如何写出圆的一般方程。
3. 学生个体或小组合作,完成练习题,巩固掌握写出圆的一般方程的方法。
拓展:
1. 教师提供更多的例子,让学生自主尝试写出圆的一般方程。
2. 学生个体或小组合作,解决与圆相关的问题,运用圆的一般方程求解。
总结:
1. 教师总结本节课的重点内容,并强调圆的一般方程的重要性和应用。
2. 学生回答教师提出的问题,检查他们对本节课内容的掌握程度。
作业:
1. 学生个体完成课后练习题,巩固对圆的一般方程的掌握。
2. 学生预习下节课的内容,准备相关的学习材料。
教学反思:
1. 教师根据学生的学习情况,调整教学步骤和方法,确保学生能够理解和掌握圆的一般方程的写法和应用。
2. 教师鼓励学生积极参与课堂讨论和练习,提高他们的学习兴趣和动力。
圆与方程教案及练习题
圆与方程一、圆的标准方程 1、情境设置:在直角坐标系中,确定直线的基本要素是什么?圆作为平面几何中的基本图形,确定它的要素又是什么呢?什么叫圆?在平面直角坐标系中,任何一条直线都可用一个二元一次方程来表示,那么,圆是否也可用一个方程来表示呢?如果能,这个方程又有什么特征呢? 探索研究: 2、探索研究:确定圆的基本条件为圆心和半径,设圆的圆心坐标为A(a,b),半径为r 。
(其中a 、b 、r 都是常数,r>0)设M(x,y)为这个圆上任意一点,那么点M 满足的条件是(引导学生自己列出)P={M||MA|=r},由两点间的距离公式让学生写出点Mr = ①化简可得:222()()x a y b r -+-= ②引导学生自己证明222()()x a y b r -+-=为圆的方程,得出结论。
方程②就是圆心为A(a,b),半径为r 的圆的方程,我们把它叫做圆的标准方程。
1. 圆的标准方程:方程222()()(0)x a y b r r -+-=>表示圆心为A (a ,b ),半径长为r 的圆.2. 求圆的标准方程的一般步骤为:(1)根据题意,设所求的圆的标准方程为222)()(r b y a x =-+-.(2)根据已知条件,建立关于a ,b ,r 的方程组; (3)解此方程组,求出a ,b ,r 的值; .(4)将所得的a ,b ,r 的值代回所设的圆的方程中,就得到所求的圆的标准方程.3. 求圆的标准方程的常用方法:(1)几何法:根据题意,求出圆心坐标与半径,然后写出标准方程;(2)待定系数法:先根据条件列出关于a ,b ,r 的方程组,然后解出a ,b ,r ,再代入标准方程. 二、圆的一般方程1.方程022=++++F Ey Dx y x 表示的曲线不一定是圆,只有当0422>-+F E D 时,它表示的曲线才是圆,我们把形如022=++++F Ey Dx y x 的表示圆的方程称为圆的一般方程.2. 对于方程022=++++F Ey Dx y x .(1)当D 2+E 2-4F >0时,方程表示(1)当0422>-+F E D 时,表示以(-2D,-2E )为圆心,F E D 42122-+为半径的圆;(2)当0422=-+F E D 时,方程只有实数解2D x -=,2E y -=,即只表示一个点(-2D,-2E); (3)当0422<-+F E D 时,方程没有实数解,因而它不表示任何图形3.圆的一般方程的特点:(1)①x 2和y 2的系数相同,不等于0. ②没有xy 这样的二次项.(2)圆的一般方程中有三个特定的系数D ,E ,F ,因之只要求出这三个系数,圆的方程就确定了.(3)与圆的标准方程相比较,它是一种特殊的二元二次方程,代数特征明显,圆的标准方程则指出了圆心坐标与半径大小,几何特征较明显. 例1.求过三点A (0,0),B (1,1),C (4,2)的圆的方程,并求这个圆的半径长和圆心坐标。
圆的一般方程 教案
高中数学《圆的一般方程》教案
一、教学目标
【知识与技能】在掌握圆的标准方程的基础上,理解记忆圆的一般方程的代数特征,由圆的一般方程确定圆的圆心半径。
掌握方程表示圆的条件。
【过程与方法】通过对方程表示圆的条件的探究,学生探索发现及分析解决问题的实际能力得到提高
【情感态度与价值观】渗透数形结合、化归与转化等数学思想方法,提高学生的整体素质,激励学生创新,勇于探索。
二、教学重难点
【重点】掌握圆的一般方程,以及用待定系数法求圆的一般方程。
【难点】二元二次方程与圆的一般方程及标准圆方程的关系。
三、教学过程
(一)复习旧知,引出课题
1.复习圆的标准方程,圆心、半径。
2.提问1:已知圆心为(1,-2)、半径为2的圆的方程是什么?
(四)小结作业
师生共同总结今天这节课所学知识点作业:分必做题和选做题。
四、板书设计
五、教学反思。
人教版高中数学教案圆的标准方程
人教版高中数学教案圆的标准方程教学目标:1. 理解圆的标准方程的概念和意义。
2. 学会运用圆的标准方程解决实际问题。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
教学重点:1. 圆的标准方程的概念和意义。
2. 运用圆的标准方程解决实际问题。
教学难点:1. 圆的标准方程的推导和理解。
教学准备:1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
教学过程:一、导入(5分钟)1. 引入圆的概念,复习已学过的圆的性质。
2. 提问:我们已经学过圆的方程了,圆的方程有哪些形式呢?二、新课讲解(15分钟)1. 讲解圆的标准方程的概念和意义。
2. 通过示例展示圆的标准方程的推导过程。
3. 解释圆的标准方程中的各个符号的含义。
三、例题解析(10分钟)1. 给出一个实际的例题,让学生尝试运用圆的标准方程解决。
2. 引导学生思考并解答例题,解释解题思路和方法。
四、课堂练习(10分钟)1. 给出一些练习题,让学生独立完成。
2. 引导学生运用圆的标准方程解决实际问题。
2. 让学生反思自己在解题过程中的优点和不足,提出问题并讨论解决方法。
教学延伸:1. 进一步学习圆的方程的其他形式。
2. 探索圆的方程在实际问题中的应用。
教学反思:六、课堂互动(10分钟)1. 教师提出问题:“圆的标准方程能否表示所有的圆?”引导学生进行思考和讨论。
2. 学生分组进行讨论,分享各自观点和理由。
七、拓展学习(10分钟)1. 教师介绍圆的一般方程,即圆的方程可以表示为(x-a)²+(y-b)²=r²的形式。
2. 学生跟随教师一起推导一般方程,理解其中各个参数的含义。
3. 教师给出一些例子,让学生运用一般方程解决圆的相关问题。
八、练习与巩固(10分钟)1. 学生独立完成一些关于圆的标准方程的练习题,巩固所学知识。
2. 教师选取部分学生的作业进行点评,指出其中的错误和不足之处,并进行讲解。
九、课堂小结(5分钟)1. 教师引导学生回顾本节课所学的圆的标准方程的概念、推导过程和应用。
圆与方程复习教案
圆与方程复习教案教案标题:圆与方程复习教案教学目标:1. 复习并巩固学生对圆的基本概念的理解,包括圆的定义、半径、直径、弧、弦等。
2. 复习并巩固学生对圆的相关方程的掌握,包括圆的标准方程、一般方程以及圆心半径式等。
3. 培养学生运用所学知识解决与圆相关问题的能力,包括求圆心、半径、圆心角、弧长等。
教学准备:1. 教师准备:投影仪、电脑、教学PPT、白板、黑板、彩色笔等。
2. 学生准备:教科书、笔记本、铅笔、直尺、圆规等。
教学过程:一、导入(5分钟)1. 教师通过引入圆的相关问题或实例,激发学生对圆的兴趣,引起学生思考。
2. 提问学生对圆的定义以及圆的基本要素的记忆情况,引导学生回忆并复习。
二、复习圆的基本概念(15分钟)1. 教师通过PPT或黑板,复习并讲解圆的基本概念,包括圆的定义、半径、直径、弧、弦等。
2. 教师通过示意图或实物,帮助学生更好地理解圆的基本概念,例如通过画圆、测量半径等活动。
三、复习圆的相关方程(20分钟)1. 教师通过PPT或黑板,复习并讲解圆的标准方程、一般方程以及圆心半径式的推导和应用。
2. 教师通过示例和练习题,引导学生熟练掌握圆的相关方程的求解方法和技巧。
3. 学生进行课堂练习,巩固对圆的相关方程的理解和应用能力。
四、解决与圆相关问题(25分钟)1. 教师提供一些与圆相关的问题,例如求圆心、半径、圆心角、弧长等,让学生运用所学知识解决问题。
2. 学生进行小组讨论和解答,教师进行指导和辅导。
3. 学生展示解题过程和答案,教师进行点评和总结。
五、课堂小结与反思(5分钟)1. 教师对本节课的重点内容进行总结,强调学生在学习中需要注意的关键点。
2. 学生对本节课的学习进行反思,提出问题和困惑,并与教师和同学进行交流。
教学延伸:1. 布置相关的课后作业,巩固学生对圆与方程的理解和应用能力。
2. 鼓励学生通过阅读相关教材、参考资料或互联网资源,进一步拓展对圆与方程的学习。
教学评估:1. 教师通过课堂练习、小组讨论和学生展示等方式,对学生的学习情况进行评估。
圆的方程教案
圆的方程教案
教学目标:
1.理解圆的标准方程,掌握圆的标准方程的求解方法。
2.掌握圆的一般方程,了解圆的一般方程与标准方程之间的转换。
3.培养学生的数学思维能力和问题解决能力。
教学内容:
1.圆的标准方程的定义和形式。
2.圆的一般方程的推导和形式。
3.圆的标准方程与一般方程的转换。
4.圆的标准方程的求解方法。
教学重点与难点:
重点:圆的标准方程的理解和掌握。
难点:圆的一般方程与标准方程的转换。
教具和多媒体资源:
1.黑板和粉笔。
2.投影仪和PPT课件。
3.教学软件:GeoGebra几何软件。
教学方法:
1.激活学生的前知:回顾平面几何中圆的基本性质和定义。
2.教学策略:通过讲解、示范、小组讨论和实例练习的方式进行。
3.学生活动:进行圆的标准方程的推导和练习,探讨一般方程与标准方程的转换。
教学过程:
1.导入:通过实例引入,如求圆的直径、半径等实际问题,引出圆的标准方程的概念。
2.讲授新课:详细讲解圆的标准方程的形式和推导过程,以及如何将其转化为一般方程。
使用PPT展示公式和实例。
3.巩固练习:给出几个圆的实际问题,让学生求解其标准方程,并进行一般方程与标准方程的转换练习。
4.归纳小结:总结圆的标准方程的定义、形式以及求解方法,强调一般方程与标准方程的转换方法。
评价与反馈:
1.设计评价策略:通过课堂小测验、小组报告和口头反馈的方式进行评价。
2.提供反馈:根据学生的练习和小组讨论结果,给予指导和建议,帮助他们更好地理解和掌握圆的方程。
高三数学 圆的方程复习教案高三全册数学教案
芯衣州星海市涌泉学校圆的方程课题圆的方程备注三维目的掌握圆的方程的几种形式,能纯熟求圆方程,能利用几何性质解决圆的弦长问题培养学生的数形结合思想和良好的思维品质重点圆的方程的几种形式,能利用几何性质解决圆的弦长问题难点能纯熟求圆方程,能利用几何性质解决圆的弦长问题辨析(1)确定圆的几何要素是圆心与半径.(√)(2)点A(x1,y1),B(x2,y2),那么以AB为直径的圆的方程是(x-x1)(x-x2)+(y-y1)(y-y2)=0.(√)(3)方程Ax2+Bxy+Cy2+Dx+Ey+F=0表示圆的充要条件是A=C≠0,B=0,D2+E2-4AF>0.(√)(4)方程x2+2ax+y2=0一定表示圆.(×)(5)圆x2+2x+y2+y=0的圆心是.(×)考点自测1.x2+y2-4x+6y=0的圆心坐标是()A.(2,3)B.(-2,3)C.(-2,-3) D.(2,-3)2.假设点(1,1)在圆(x-a)2+(y+a)2=4的内部,那么实数a的取值范围是()A.-1<a<1 B.0<a<1C.a>1或者者a<-1 D.a=±13.方程x2+y2+ax+2ay+2a2+a-1=0表示圆,那么a的取值范围是()A.a<-2或者者a> B.-<a<0C.-2<a<0 D.-2<a<4.圆C经过A(5,1),B(1,3)两点,圆心在x轴上,那么圆C的方程为______________.知识梳理1.圆的定义2.确定一个圆最根本的要素是圆心和半径.3.圆的标准方程(x-a)2+(y-b)2=r2(r>0),其中(a,b)为圆心,r 为半径.4.圆的一般方程5.确定圆的方程的方法和步骤6.点与圆的位置关系例题选讲题型一求圆的方程例1根据以下条件,求圆的方程.(1)经过P(-2,4)、Q(3,-1)两点,并且在x轴上截得的弦长等于6;(2)圆心在直线y=-4x上,且与直线l:x+y-1=0相切于点P(3,-2).变式训练假设圆C的半径为1,其圆心与点(1,0)关于直线y=x对称,那么圆C的标准方程为____________.题型二与圆有关的最值问题例2实数x、y满足方程x2+y2-4x+1=0.求:(1)的最大值和最小值;(2)y-x的最小值;(3)x2+y2的最大值和最小值.变式训练两点A(-1,0),B(0,2),点P是圆(x-1)2+y2=1上任意一点,那么△PAB面积的最大值与最小值分别是()题型三与圆有关的轨迹问题例3设定点M(-3,4),动点N在圆x2+y2=4上运动,以OM、ON为两边作平行四边形MONP,求点P的轨迹.变式训练点P(2,2),圆C:x2+y2-8y=0,过点P的动直线l与圆C交于A,B两点,线段AB的中点为M,O为坐标原点.(1)求M的轨迹方程;(2)当|OP|=|OM|时,求l的方程及△POM的面积.高考链接如图,圆心坐标为(,1)的圆M与x轴及直线y=x分别相切于A、B两点,另一圆N与圆M外切且与x轴及直线y=x分别相切于C、D两点.(1)求圆M和圆N的方程;(2)过点B作直线MN的平行线l,求直线l被圆N截得的弦的长度.每日一练1,在平面直角坐标系xOy中,曲线y=x2-6x+1与坐标轴的交点都在圆C上,求圆C的方程.,2,求经过点A(-2,-4),且与直线l:x+3y-26=0相切于点B(8,6)的圆的方程.3,过三点A〔1,3〕,B〔4,2〕,C〔1,-7〕的圆交于y轴于M、N两点,那么MN=〔A〕26〔B〕8〔C〕46〔D〕10后记。
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课题圆的方程复习课
针对性授课
关于圆与方程的知识点整理
一、标准方程
()()
222
x a y b r
-+-=
1.求标准方程的方法——关键是求出圆心(),a b和半径r
①待定系数:往往已知圆上三点坐标,例如教材
119
P例2
②利用平面几何性质
往往涉及到直线与圆的位置关系,特别是:相切和相交
相切:利用到圆心与切点的连线垂直直线
相交:利用到点到直线的距离公式及垂径定理
2.特殊位置的圆的标准方程设法(无需记,关键能理解)
条件方程形式
圆心在原点()
2220
x y r r
+=≠
过原点()()()
2222220
x a y b a b a b
-+-=++≠圆心在x轴上()()
2220
x a y r r
-+=≠
圆心在y轴上()()
2
220
x y b r r
+-=≠
圆心在x轴上且过原点()()
2220
x a y a a
-+=≠
圆心在y轴上且过原点()()
2
220
x y b b b
+-=≠
与x轴相切()()()
2220
x a y b b b
-+-=≠
与y轴相切()()()
2220
x a y b a a
-+-=≠
与两坐标轴都相切()()()
2220
x a y b a a b
-+-==≠
二、一般方程
()
2222
040
x y Dx Ey F D E F
++++=+->
1.220
Ax By Cxy Dx Ey F
+++++=表示圆方程则
22
22
00
00
40
40
A B A B
C C
D E AF
D E F
A A A
⎧
⎪
=≠=≠
⎧
⎪
⎪⎪
=⇔=
⎨⎨
⎪⎪+->
⎩
⎛⎫⎛⎫
⎪+-⋅>
⎪ ⎪
⎪⎝⎭⎝⎭
⎩
2.求圆的一般方程一般可采用待定系数法:如教材
122
P例r4
3.2240
D E F
+->常可用来求相关参数的范围
三、点与圆的位置关系
1.判断方法:点到圆心的距离d与半径r的大小关系
d r
<⇒点在圆内;d r
=⇒点在圆上;d r
>⇒点在圆外
2.涉及最值:
(1)圆外一点B,圆上一动点P,讨论PB的最值
min
PB BN BC r
==-
max
PB BM BC r
==+
(2)圆内一点A ,圆上一动点P ,讨论PA 的最值
min PA AN r AC ==- max PA AM r AC ==+
思考:过此A 点作最短的弦?(此弦垂直AC ) 四、直线与圆的位置关系
1.判断方法(d 为圆心到直线的距离)
(1)相离⇔没有公共点⇔0d r ∆<⇔> (2)相切⇔只有一个公共点⇔0d r ∆=⇔= (3)相交⇔有两个公共点⇔0d r ∆>⇔<
这个知识点能够出如此题型:告诉你直线与圆相交让你求相关参数的范围. 2.直线与圆相切 (1)知识要点 ①基本图形
②主要元素:切点坐标、切线方程、切线长等 问题:直线l 与圆C 相切意味着什么? 圆心C 到直线l 的距离恰好等于半径r (2)常见题型——求过定点的切线方程
①切线条数
点在圆外——两条;点在圆上——一条;点在圆内——无 ②求切线方程的方法及注意点... i )点在圆外
如定点()00,P x y ,圆:()()2
2
2
x a y b r -+-=,[()()2
2
2
00x a y b r -+->]
第一步:设切线l 方程()00y y k x x -=-
第二步:通过d r =k ⇒,从而得到切线方程
特别注意:以上解题步骤仅对k 存有有效,当k 不存有时,应补上——千万不要漏了! 如:过点()1,1P 作圆2
2
46120x y x y +--+=的切线,求切线方程.
答案:3410x y -+=和1x = ii )点在圆上
1) 若点()00x y ,在圆222x y r +=上,则切线方程为200x x y y r += 会在选择题及填空题中使用,但一定要看清题目.
2) 若点()00x y ,在圆()()2
2
2
x a y b r -+-=上,则切线方程为
()()()()200x a x a y b y b r --+--=
碰到一般方程则可先将一般方程标准化,然后使用上述结果.
(2)过直线0Ax By C ++=与圆22
0x y Dx Ey F ++++=交点的圆系方程为
()220x y Dx Ey F Ax By C λ+++++++=
(3)相关圆系的简单应用 (4)两圆公切线的条数问题
①相内切时,有一条公切线;②相外切时,有三条公切线;③相交时,有两条公切线;④相离时,有四条公切线 十、轨迹方程
(1)定义法(圆的定义):略
(2)直接法:通过已知条件直接得出某种等量关系,利用这种等量关系,建立起动点坐标的关系式——轨迹方程.
例:过圆2
2
1x y +=外一点()2,0A 作圆的割线,求割线被圆截得的弦的中点的轨迹方
程.
分析:2
2
2
OP AP OA +=
(3)相关点法(平移转换法):一点随另一点的变动而变动
↓ ↓
动点 主动点
特点为:主动点一定在某一已知的方程所表示的(固定)轨迹上运动.
例1.如图,已知定点()2,0A ,点Q 是圆2
2
1x y +=上的动点,AOQ ∠的平分线交AQ
于M ,当Q 点在圆上移动时,求动点M 的轨迹方程. 分析:角平分线定理和定比分点公式.
例2.已知圆O :22
9x y +=,点()3,0A ,B 、C 是圆O 上的两个动点,A 、B 、C 呈逆时针方向排列,且3
BAC π
∠=,求ABC ∆的重心G 的轨迹方程.
法1:
3
BAC π
∠=
,BC ∴为定长且等于33
设(),G x y ,则333
33A B C B C A B C B
C x x x x x x y y y y y y ++++⎧==⎪⎪⎨+++⎪==⎪⎩
取BC 的中点为33,24E x ⎡⎫
∈-⎪⎢⎣⎭,333,42E y ⎛⎤∈- ⎥ ⎝⎦ 222
OE CE OC +=,2294
E E x y ∴+=
(1)
2222B C E B C E B C E B C E
x x x x x x y y y y y y +⎧=⎪+=⎧⎪⇒⎨
⎨+=+⎩⎪=⎪⎩,323332
2323E E E E x x x x y y y
y +-⎧⎧==⎪⎪⎪⎪∴⇒⎨⎨⎪⎪==⎪⎪⎩⎩
故由(1)得:()22
22
333933110,,,122422x y x y x y ⎛⎤-⎛⎫⎛⎫⎡⎫+=⇒-+=∈∈- ⎥ ⎪ ⎪⎪⎢ ⎝⎭⎝⎭⎣⎭⎝⎦
法2:(参数法)
设()3cos ,3sin B θθ,由223
BOC BAC π
∠=∠=
,则 223cos ,3sin 33C ππθθ⎛⎫⎛⎫⎛
⎫+
+ ⎪
⎪ ⎪⎝⎭⎝⎭⎝
⎭
设(),G x y ,则
()
()233cos 3cos 231cos cos 133323sin 3sin 23sin sin 2333A B C A B C x x x x y y y y πθθπθθπθθπθθ⎧⎛
⎫+++ ⎪⎪++⎛⎫⎝⎭⎪===+++ ⎪
⎪⎝
⎭⎨
⎛⎫⎪++ ⎪⎪++⎛⎫⎝⎭===++⎪ ⎪
⎝⎭⎩
4,
33
ππ
θ⎛⎫∈ ⎪⎝⎭,由()()()22112-+得:()22
33110,,,122x y x y ⎛⎤⎡⎫-+=∈∈- ⎥⎪⎢ ⎣⎭⎝⎦
参数法的本质是将动点坐标(),x y 中的x 和y 都用第三个变量(即参数)表示,通过消参..
得到动点轨迹方程,通过参数的范围得出x ,y 的范围. (4)求轨迹方程常用到得知识
①重心(),G x y ,33A B C A B C x x x x y y y y ++⎧=⎪⎪⎨++⎪=⎪⎩
②中点(),P x y ,1212
2
2x x x y y y +⎧
=⎪⎪⎨+⎪=⎪⎩
③内角平分线定理:BD AB
CD AC
=
④定比分点公式:AM
MB λ=,则1A
B M x x x λλ+=+,1A B M y y y λλ
+=+ ⑤韦达定理.
课 堂 练 习。