湘少版-英语-四年级上册-Unit11_第3课时教学设计
四年级上册英语说课稿-Unit 11 Where's the cat Period 3 湘少版(三起
四年级上册英语说课稿-Unit 11 Where’s the cat Period 3 湘少版（三起）一、教材分析本课是《湘少版（三起）》四年级上册英语教材第11单元的第3课时，课文主要围绕“How many…”以及“Where’s the…”展开。
在第1和第2课时的基础上，本课时主要引导学生通过实例学习不同的问句，并对谈话进行复述以巩固所学知识。
二、教学目标1.能够听懂、口头回答和书写：“How many…”和“Where’s the…”问句。
2.能够理解、复述和书写关于猫、老鼠、杯子、球和书的位置以及数量。
3.培养学生们的合作意识和解决问题的能力，了解如何在特定场景下问问题。
三、教学重难点重点1.问句的表达方式：“How many…”和“Where’s the…”。
2.学生能够理解并复述关于物品的位置和数量，并能够书写。
难点1.学生应用所学知识练习开口提问和口头回答的能力。
2.学生能够运用所学语言在特定场景下问问题。
四、教学过程A. Warm-up1.复习上课内容，学生问老师“Where’s your bag?”和“How many pencils do you have?””。
2.引导学生们用所学语言互相问候，如“Hello, how are you?”。
B. Presentation1.展示一张包含老鼠、猫、球、杯子和书的图片，询问学生“Where’s the cat?” 以及“How many mice are there？”。
2.让学生仔细观察图片，回答问题，并体验如何用“How many…”和“Where’s the…”句型。
C. Practice1.分组活动，每组5-6名学生。
给每组一份包含动物和物品的图片，让学生们练习开口使用句型问问题，并记录答案。
2.组间讨论答案。
让学生们互相评论与纠正，吸取他人的闪光点。
D. Production1.与学生讨论特定场景，如：房间、教室、操场等。
四年级英语上册教案Unit 11-湘少版
Unit 11 Where’s the cat?教学设计教材分析这是四年级上册第十一单元有关在生活场景中寻找物品、学习方位词的教学内容。
On, in, under作为本单元方位介词教学重点来说，对于有一年英语学习基础的孩子们来说并不是难点。
难点在于在生活场景中运用Where’s...?并能作出相应回答。
所以，在教学活动设计中，应多以各种语境亟待解决的问题入手，在语境中习得语言。
教学目标1. 能说出家里的房间以及房间内的物品。
如：living room, bedroom, bathroom, kitchen, bed, sofa, table, desk, chair等.2. 能运用Where is… ? 和Is it in /on /under…? 来询问物品的位置，并做出相应的回答。
3. 能向老师和同学们介绍自己的家，并和同伴们谈论家里的房间及物品。
4. 培养学生大胆想象、合理预测的思维品质。
5. 在情境学习中，让学生感悟到在生活中应养成放好自己物品的好习惯。
教学重难点1. 重点：能运用Where is… ? 和Is it in /on /under…?来询问物品的位置，并用It ison/in/under...做出相应的回答。
2. 难点：in /on /under三个方位词的准确运用及under的读音。
课前准备教师准备：智慧课堂系列电子资源、单词卡片学生准备：智慧平板听读本单元语音部分教学过程课前预设：播放《Where’s, where’s 》歌谣【设计意图】观看歌谣，预习相关内容。
在歌谣中初步感知目标语句，以确保上课时，能聚焦目标语句。
课中：Step 1 Warm-up1. Greetings2. Guessing game.Let’s go to the Peppa’s house3. Watch a cartoon.看视频到Peppa开始躲到篮子里时，Oh, where’s Peppa? Is she in the living room? Is she under the table? Is she in the bedroom? Is she under the bed? Where’s Pepe? Oh, she’s in the basket.【设计意图】了解老师的问题，明白观看视频的任务。
湘少版四年级上册英语Unit 11 教案
湘少四年级上册英语Unit 11 Where’s the cat?教学目标：1、用“Where is/are…”“Is…?”询问并判断事物的方位。
2、掌握词汇：where, under, table, in, on, window, door, desk, chair, wall, bed, room;教学重、难点：1、用“Where is/are…”“Is…?”询问并判断事物的方位。
2、教学难点：Where is/are…?Is…?Period 1一、教学目标1、能听懂、会说本课新单词under, in；2、能听懂、会说本课对话；3、会运用“Where is…?”“Is…?”询问和辨别物体方向。
二、教学重点及难点重点：掌握表方位的介词，并准确地对事物的位置进行询问及回答。
难点：正确辨别各介词的含义，灵活运用句型询问事物的方位。
三、教学准备文具、教学磁带等。
四、教学步骤Step 1 Warming up师生问候Step 2 Presentation and drill1、出示第四单元A部分教学挂图。
T: Look! Do you still remember the outing last time? Do you still remember the things you saw? Try to say something please!引导学生回忆所学知识。
S1: The sun.S2: Ladybirds.S3: Seagulls.S4: Birds.S5: A nest and some eggs.…T: Very good! Now please tell me where the sun is?Ss: It’s…帮助学生回答：“It’s in the sky.”板书句子，解释介词in的含义。
T: And what are flying in the sky too?用具有相同特征的事物启发、加深学生们对介词in的理解。
湘少版-英语-四年级上册-Unit 11 where's the cat？名师教案
11、where's the cat?教学目标：1、能听懂，会说、会读新单词in、on、under、bathroom、living room、kitchen。
2、能听懂，会说课文及部分对话。
3、学会运用where is the……？it's on/in/under the 询问并回答物体的方位。
教学重点、难点：1、重点：能正确运用where is the cat？it's on/in/under the……进行询问及回答物体的方位。
2、难点：正确辨别各介词的含义，理解介词的用法。
教学准备：1、多媒体课件2、单词卡片教学过程：Step1 warming up1、Greetings.2、I say you do.Touch your eyes/ears/mouth/nose……。
Step2 Presentation1、多媒体出示猫、狗、包的位置，引同课题：where is the cat?2、多媒体出示图片，教单词on，in，under，bathroom，living room，kitchen。
3、学生读五遍单词后教师抽查。
4、学生4分钟记6个单词，然后看图片说单词。
5、教师读课题Where is the cat?①多媒体出示单词和图片，师生共同练习句型where is the……? It's on/in/under the……。
②分组练习，男生问，女生答。
③小组对子间练习。
6、播放课文录音，让学生跟读。
7、分角色朗读课文。
Step3 Practice1、游戏：看谁的反应快，老师说出单词in/on/under让学生用手势来操练。
（左手是地点，右手是物品，in是将右手放到左手中，并将右手包紧，on是将右手放在左手上，under是将右手放在左手下）。
2、两人一组，把自己的物品藏好后同伙伴练习本课句型。
3、分角色表演。
Step4 Review1、师出示单词卡片，让学生正确读出每个单词。
湘少版英语四上精品教案教学设计 Unit11(3)
Your homework is good教材分析：本单元教学内容是在以前所学1-20的基础上，进一步复习以学过的数词，学习数词21-100。
学情分析：学生情况方面：四年级学生已经有了一定学习英语的基础，能够听懂简单的英语，也能运用所学的英语表达自己的观点和看法。
教学内容:湘少版四年级上册11课教学目标:认知目标:1.学生能正确听、说、读新词汇: plus, minus;2.通过游戏进行复习，熟练掌握数字1—20。
3.正确听、说、读句型：…plus/minus…is …及掌握正确回答：I’s right./ it’swrong.情感目标:通过各种游戏，激发学生用英语做数学游戏的兴趣，提高学生的参与意识和竞争意识。
创新意识:通过操练，学生能根据自己的实际情况自编20以内的数学加减法题目，部分学生达到自编100以内的加减法题目。
教学重点：新单词: plus, minus新句型: … plus/minus…is…I’s right./ It’s wrong.教学难点：根据其他同学的回答，及时、正确地用‘I’s right./ It’s wrong.来判断。
课前准备：课件教学步骤：Step 1 Revision(复习)：warming up exercises（热身运动）T: Good morning, boys and girls.S: Good morning Miss Lu.T: How are you ?S:I’m very happy today, because some Indians will come to our classroom, let’s welcome them. ( See the screen, and there is a pictures of Indians.) So Let’s sing and dance with them, OK?S:Sing and Dance: “Ten little Indians”教学评价及改进措施：一个微笑、一个问候、一首英语儿歌，缩短了师生间的距离。
四年级上册英语教案-Unit11Where'sthecat课时3湘少版(三起)
四年级上册英语教案Unit 11 Where's the cat 课时3 湘少版（三起）教学内容本课为《湘少版（三起）四年级上册英语》第11单元的第3课时，主要围绕“询问和描述物品位置”这一主题展开。
教学内容包括词汇如“in, on, under, behind”等表示位置的介词，以及关键句型“Where's ? It's ”的运用。
通过本课学习，学生能够理解并运用这些词汇和句型来询问和描述物品的位置。
教学目标1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句型，并能在实际情境中正确运用。
2. 能力目标：培养学生运用英语询问和描述物品位置的能力，提高学生的听说技能。
3. 情感目标：激发学生对英语学习的兴趣，增强学生合作交流的意愿。
教学难点1. 正确理解和运用表示位置的介词，如“in, on, under, behind”。
2. 构建并理解“Where's ? It's ”这一问句及其回答的句型结构。
教具学具准备1. 教学图片或实物：用于展示和练习物品的位置。
2. 录音机及教材配套录音带：用于听力练习。
3. 黑板和彩色粉笔：用于板书设计和教学演示。
4. 学生练习册和教科书：用于课堂练习和复习。
教学过程1. 课堂导入：通过展示一张包含多种物品的图片，引导学生用英语描述图片中的物品，并引入本课主题。
2. 新知呈现：利用教学图片或实物，教授本课的生词和句型，并通过示范、练习和游戏等方式让学生理解和掌握。
3. 实践应用：设计小组活动，让学生在实际情境中运用所学词汇和句型进行交流和练习。
板书设计1. 中心词：在黑板的中心位置写上单元“Unit 11 Where's the cat”。
2. 关键词汇：在下方分行写上本课的关键词汇，如“in, on, under, behind”等。
3. 句型结构：在词汇下方用不同颜色的粉笔书写关键句型“Where's ? It's ”，并用示例句子进行说明。
(湘少版)四年级英语上册教案Unit11Period2-3
湘少版四年级上册英语Unit 11 Your homework is good?Period 2一、教学目标1．能听懂、会说21-100的数字；2．能灵活运用句型对某行为进行正误的判断；3．能理解课文D部分小故事，培养阅读及朗读能力。
二、教学重点及难点重点：掌握20-100数字的说法，判断事物、行为等的正误。
难点：准确地读出20-100的数字。
三、教学准备单词卡片、教学磁带、教学挂图或课件等。
四、教学步骤Step 1 Warming up1．师生问候。
2．复习数字1-21。
游戏——Quick response（快速反应）1）教师用英文任意说出10个数字，学生快速用中文说出数字；然后教师说中文，学生说英文。
2）教师出示数字卡片，学生快速说出其英文。
游戏——Guess, guess, guess!（猜一猜）教师任意抽取其中一张卡片，学生猜猜卡片上的数字。
T: Guess the number, please.S1: Is it twenty?T: No, smaller.S2: Is it fifteen?T: No, bigger.S3: Is it sixteen?T: Yo u’re right!Step 2 Presentation and drill1．出示课文B部分数字卡片，听录音，反复跟读数字。
碰到难以理解或难发音的，详细进行解说。
然后，让学生分组进行练习，纠正发音。
可集体或分组进行数数比赛。
尽可能让学生都有开口说数字的机会。
2．听课文C部分录音，跟读。
然后分组分角色表演。
3．课文D部分。
1）听录音，带着问题阅读小故事，理解故事大意。
2）听录音，跟读。
3）有感情地朗读。
4）分角色表演。
Step 3 Practice游戏——Climb ladders（爬楼梯）分组进行游戏。
教师出示数字卡片，学生快速说出其英文表达。
反应最快的可向前走一步，最先到达讲台的为胜。
游戏——Little and low voice（大小声）分组进行游戏。
湘少版英语四上精品教案教学设计 unit11
湘少版四年级英语上册教案Unit 11 your homework is goodT eaching Aims:The students are required to1.master the new words of this unit;2.be able to use the new sentence models fluently in daily life;3.be able to sing the English song.T eaching Importances:It’s very important for the students to learn the new words and the new sentences models well.T eaching Difficulties:It’s difficult for students to speak English well.T eaching Aids:Courseware, word cards.T eaching steps:ⅠW arm-upT: see you again. Glad to see me?Ss; yes.T: me, too. Is there anything interesting recently?S1: yes, my mother 买了一件pretty T-shirt to me yesterday. Hahh. I am so glad. See? I am wearing it. Is it good?T: wow, you look so nice. Anyone else?S2: I go to the zoo.……T: ok. That’s nice. Now let’s move on to our new class.ⅡPresentation and DrillT: each day, I leave some homework for you. do you always finish it on time?Ss: yes.T: ok. That’s great. Then do you know how to say homework in English?Ss: no.T: it’s homework. T om, can I have a look at your homework.T om: ok.T: en, it’s not bad. Lingling, can I see your homework?Lingling: ok.T: wow, your homework is good. Now, your homework is all finished. How to say finish? It’s a verb.Ss: I don’t know.T: it’s finish. F-I-N-I-S-H. lingling’s homework is good. Good means nice and pretty. T om’s homework is not bad. Bad means not good, ugly. Not bad means it’s ok, not that bad. Have you got these two words. (at the same time, show the word on the screen)Ss: yes. Good and bad.T: good. Now, how do you finish your homework. Of course, you write it with your pen. Now let’s learn the word “write”,W-R-I-T-E. write means the movement of your pen on the paper. T: homework is always difficult( show the word difficult) on the screen. But it can be easy( also show the word on the screen) for some students. When you can’t finish your homework byyourself, what can you do?Ss: ask for somebody’s help.T: yes, that’s right. How can you express your need? Y ou should say “ can you help me?”(show the sentence on the screen). When you answer this sentence, you should say “yes, I can/ no, I can’t”.ⅢPracticePractice the dialogue.Writing on the blackboardCan you help me? Y es, I can/ no, I can’t.Homework, finish, good, bad, difficult, easy。
2019年四年级英语上册 Unit11 Where’s the cat？Period 3教案 湘少版
2019年四年级英语上册 Unit11 Where’s the cat？Period 3教案湘少版教学目标：1用“Where is/are…”“Is…?”询问并判断事物的方位。
2语言结构:Where is/are…?Is…?3掌握词汇：where, under, in, on, table, window, door, desk, chair, wall, bed, room 理解词汇：hide, find, where4字母Xx在单词中的发音。
教学重、难点：教学重点：用“Where is/are…”“Is…?”询问并判断事物的方位。
教学难点：Where is/are…?Is…?课时安排：Period 3一、教学目标能掌握字母Xx在单词中的发音，能理解新单词；能理解、会读由含有字母Xx的单词组成的句子；能掌握本课重点单词的书写；能正确完成课文G部分的听力理解。
二、教学重点及难点重点：字母Xx在单词中的发音；有节奏地朗读韵律诗。
难点：理解新单词，朗读句子；听音反应速度和听音能力的训练。
三、教学准备教学磁带、单词卡片等。
四、教学步骤Step 1 Warming up1、师生问候。
唱已学的英语歌曲。
利用本单元所学知识自由会话。
Step 2 Presentation and drill出示单词卡片pet,box让学生们回顾已学的单词读音。
出示课文F部分单词卡片，让学生找出它们的共同点，并启发学生举一反三，通过已学单词试读新单词。
出示单词卡片，教师读出单词尾音，启发学生拼读单词，感受字母组合gr的发音。
完成课文E部分的阅读练习。
完成课文G部分的听力练习。
Step 3 Practice游戏——Quick response（快速反应）一组学生逐个说出含有相同字母组合的三个单词，后一人说的必须与前一人的至少有一个单词不同。
说错者被淘汰，坚持到最后的为胜。
分组进行，每组可安排不同的字母组合。
Step 4 Consolidation1、示范单词书写。
四年级上册英语教案- Unit 11 Where's the cat 第三课时 湘少版(三起)
四年级上册英语教案- Unit 11 Where’s the cat 第三课时湘少版（三起）一、教学目标1.学生能够使用Where’s the cat? 和Is it in/on/under/near the…? 这些词组进行交流；2.学生理解并掌握了介词 in/on/under/near 的意思，并在语境中灵活运用；3.学生通过游戏、听力、说话、说唱、朗读等方式，感受语言的乐趣，培养英语学习的兴趣。
二、教学内容1.Where’s the cat? 询问物品位置；2.Is it in/on/under/near the…? 回答物品具体位置；3.通过游戏、听力、说话、说唱、朗读等方式，巩固所学内容。
三、教学重点1.掌握Where’s the cat? 和Is it in/on/under/near the…? 这些词组；2.理解并能灵活运用介词 in/on/under/near；四、教学难点能够在语境中运用介词 in/on/under/near。
五、教学过程1. Warm-up1.Greetings：Good morning/afternoon, boys and girls. How are you today?2.Sing a song: Where is Thumbkin?2. Presentation1.T：Look at this picture, what do you see? S: I see a cat. T: Yes, it’s a cat. (出示图片) Where’s the cat? S: Where? T: Yes, we don’t know where the cat is. Let’s ask。
Unit 11 Where's the cat ？(教案)湘少版(三起)英语四年级上册
Unit 11 Where’s the cat ？（教案）一、教学内容本节课的教学内容是第十一单元的Where’s the cat？。
本节课的教学目标如下：1.能够听、说、认读句型Where’s the cat？和It’sunder/on/near/behind the…2.能够准确理解并表达小动物的位置3.提升儿童英语口语表达能力二、教学重点1.能够听、说、认读句型Where’s the cat？和It’sunder/on/near/behind the…2.能够准确理解并表达小动物的位置三、教学难点1.能够准确理解并表达小动物的位置2.提升儿童英语口语表达能力四、预备知识本节课的学生在学习本单元前，需掌握单词cat、dog、pen、pencil，短语on the desk、under the desk、near the desk、behind the desk。
如果有需要，建议在学习本节课之前适当进行复习。
五、教学策略1.以故事、游戏等趣味性较强的教学方式，激发学生的兴趣和热情2.采用了板书、图片等教学辅助工具，帮助学生更好地理解和记忆课程内容3.小组活动、角色扮演等教学方式，促进学生积极参与课堂，并有效提升英语口语表达能力六、教学步骤1. Warm-up老师可以用一些有趣的游戏来热身。
例如可以出示一些小动物的图片，然后让学生根据图片猜测这些小动物的名字，加深他们对本单元单词的记忆。
2. Presentation老师可以用一些动画来呈现Where’s the cat这个句型。
同时，老师可以用图片向学生展示cat在不同的位置上，并让学生根据图片说出cat在哪里，同时教授In front of/Next to the/In the…等介词短语的用法。
3. Practice老师可以将学生分为几个小组，再以“找猫”的游戏为例，进行课堂练习。
老师可以在学生面前放置一个桌子，并在桌子某个方位（例如桌子下面/桌子前面/桌子上面）放置cat，让学生首先听老师描述cat的位置，然后尽可能快地找到cat 所在位置，并说出其位置。
【优质】小学英语湘少版四年级上册Unit11Where’sthecat优质公开课教案第三课时
【优质】小学英语湘少版四年级上册Unit11Where’sthecat优质公开课教案第三课时Unit 11《Where's the cat？》教案第三课时教学目标1.巩固和复习本单元所学的词汇和句型。
2. 能掌握字母Xx在单词中的发音，能理解新单词。
3. 培养学生的阅读理解能力，激发学生的学习兴趣。
教学重点理解新单词boxes, axes等并朗读句子。
教学难点字母Xx在单词中的发音；有节奏地朗读韵律诗。
教学方法演示法；讨论法。
课前准备录音机、教学磁带、字母单词和动物头像的卡片。
课时安排1课时教学过程一、导课1.使用英语中的礼貌用语进行师生问候。
T: Good morning, Class.Ss: Good morning, Miss Li.2.复习并检查上节课所学的内容。
T: Where’s is the cat?S1: Is it under the desk?（并再一次讲解a和an的区别）T: No, it isn’t.S2:Is it in the room?…二、新授1.放课文E部分录音，出示单词卡片然后老师和学生在一起进行问答。
T：Where are Kate’s pets?Ss: Spot is on her bed.T：Where’s Dick?Ss: She is under her desk.T：Where’s Jerry?Ss: She is in the kitchen.……用同样的方法来学习其他的单词。
2.根据课文E部分录音完成填空。
3.听课文E部分录音，跟读字母，单词和句子，理解句子大意。
最后让学生大声朗读字母，单词和句子两次，使用“手机”录音，分享给全班同学。
湘少版英语四年级上册unit11教学设计 彭超群
英语湘少版四年级英语上册Unit11教学设计湖南幼专附属小学彭超群一、教材依据：Unit11是湘少版英语四年级上册的教学内容，本单元的主要话题是使用方位介词in，on，under来描述物品所在家具和家中的位置。
本课时为教学第1课时，依据本单元的PartB&G&D部分设计而成。
二、教学目标分析：（1）知识与技能：1、学生能够听、说、认读单词：window, chair, desk, bed, wall, door，room；学生能灵活运用方位介词：on，in，under方位介词短语描述物品的所在位置2、学生能够听懂“Is the...on/in/under the...？”句型并能用“Yes，it is.”和“No，it isn’t.”做出回答，并能熟练运用句型来对物体的位置进行猜测和回答，培养学生口语交际能力。
3、借助资源中图文、注释和工具的支持，学生能够看懂与方位介词短语相关的小动画片，培养正确的英语语感。
4、能阅读小故事，能正确做出拓展听力材料的测试题。
（2）过程与方法：1、利用学生感兴趣的人物导入本课所学知识，激发学生学习本课知识的积极性和提高兴趣。
2、创设真实情景和语言环境，采用视听法、听说法、观察法、歌曲吟唱法、律动法等多种教学方法，调动学生学习英语的自主性和积极性。
（3）情感态度与价值观：1、培养学生良好的英语语感和学习英语的积极性，并在活动中体验到英语学习的乐趣。
2、教育学生在家里要收拾和整理好自己的房间，帮助父母做自己力所能及的事情。
3、培养学生参与意识和小组合作意识，运用语言进行交际的能力。
三、学习者特征分析1、四年级的学生已经学习英语一年了，对英语已经有了初步的语感，之前学习了房间的种类单词：bedroom，kitchen，living room，bathroom，熟悉了“What’s this？”句型，进而引出对room内家具类单词的学习，通过巧妙的导入他们会很感兴趣和具有亲切感，为进一步学习打下基础。
(湘少版)四年级英语上册《Unit 11》教案设计
湘少版四年级英语上册《Unit 11》教案设计一、教学目标1.通过听、说、读、写四种方式来学习并掌握本课所涉及的重点单词和短语；2.提高学生的口语表达、听力和阅读能力，让学生更加自信地运用所学知识进行交流；3.培养学生们的爱心和积极向上的品质，在班级中建立良好的师生关系和同学之间的友好合作氛围。
二、教学内容1.单词：pear, grape, banana, orange, apple, watermelon2.短语：What do you have? I have a ______.三、教学重点1.学生能准确默写并拼读出本课所涉及的新单词；2.能运用“What do you have? I have a ______.”这一基本句型对水果进行提问和回答。
四、教学难点1.掌握不同种类的水果，并能够准确辨别它们；2.熟练运用句型“What do you have? I have a ______.”进行口语表达。
五、教学方法1.归纳法；2.创设情境法；3.赛制游戏法。
六、教学过程1. 用归纳法学习新单词（1）教师出示单词卡片，学生依次查看并说出单词；（2）游戏环节：拍手猜物。
教师拿出一种水果，学生便要拍手，猜是哪一种水果，每个同学不能重复回答，每猜对一次，得到相应积分。
最终得分最高同学可以得到一份小礼物。
2. 创设情境法（1）以市场为背景，在教室里模拟，教师扮演卖家，学生扮演买家，进行口语交流；（2）学生小组内进行角色扮演，模拟卖家和买家的商业交流过程。
3. 赛制游戏法（1）每个小组分别发一份水果给每个组员，让每个组员背对其他组员，然后组长口头提问“What do you have? I have a _______.”,让猜出口的组员来回答，答对则可以获得1分；（2）每名同学得分后再次轮到组长提问，直到所有人都有机会解答；（3）此游戏旨在增加学生们的语言表达能力和对单词的记忆，同时也可以营造出浓郁而有趣的学习氛围。
新湘少版英语四年级上册：Unit11 Where’s the cat？ 教学设计设计
新湘少版英语四年级上册：Unit11 Where’s the cat？教学设计
一、教学目标：
1.学生能够掌握单词：calendar, toy, computer, desk, book, picture, music, chair, bag, door, window, cat
2.学生能够掌握句型：
Where’s the cat？ Is it under the desk？
Where’s the cat？ Is it on the chair？
Where’s the cat？ Is it in the bag？
3.通过本单元的教学学生能够：
（1）了解单词的意思和正确的发音。
（2）通过学习句型，能够说出各种物品的位置。
（3）通过学习句型，能够进行简单的问答。
二、教学重难点：
1.重难点：
（1）掌握本单元的单词及其发音。
（2）掌握本单元所涉及的句型。
（3）进行基本对话及练习。
2.教学难点：
（1）能够从句型中理解物品的位置。
（2）进行基本的对话。
三、教学过程：
1. 课前准备
（1）简单地介绍本节课要教授的内容，包括目标和重难点。
（2）在黑板或白板上展示单词，让学生尝试阅读并发音。
2. 学习单词
介绍单词计算机、书、图片、音乐、椅子、篮子等，向学生展示这些物品，并让学生尝试阅读并发音。
教师在向学生展示每个单词时，重点强调发音、单词的意思以及使用这些单词简单的句子。
3. 语言输入
教师口语模仿及手勢指示“Where’s the cat？” 学生跟随教师发音，并且跟随教师做相应的手势，向学生说明单词。
湘少版小学四年级英语上册 Unit 11 Where's the cat 第三课时 教案
重点
1.语音：了解字母Xx在单词中的发音规律。
2.句型：熟练运用“Where is/are...?询问和辨别物体的方位。
难点
能在情境中运用所学的单词和句型询问和辨别物体的方位。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
一、Warm-up
---Dick is under her desk.
---Jerry is in the kitchen.
Look and say.
1. Look：看到单词并读出，考查学生是否认识并读出单词
2. Memory challenge(记忆挑战)：老师一次播放图片，复习房间的名称。
积极参加活动，复习本可将要用到的词汇，对于掌握不熟的单词重点听读。
活动练习复习单词，使学生保持兴趣，注意力高度集中。
讲授新课
二、Let's Read and Write.
（一）根据提示写短语补全句子。
1. The cat is ____________(在椅子下面).
2. I want to_________ (洗澡) .
3. It is _________(在床上).
（二）对划线部分提问。
1. The ball is under the bed(.)
_________________
湘少版英语四年级上Unit11 Where's the cat?
第三课时教学设计
课题
Where's the cat?
单元
Unit 11
学科
英语
年级
四年级上
学习
湘少版四上Unit11教案
第二届“杏坛之星”赛课活动教案科目English 执教教师执教班级四（3）地点易俗河镇赵家洲小学时间Nov. 29th , 2012课题Unit11 Your homework is good. （The first period）教学目标1、能听懂、会说21-100的数字；2、能用英语表述加法的运算；3、能用英语表达对事物或行为好、坏、对、错的评价；4、能培养学生主动、大胆说英语的习惯和能力，并养成认真及时、正确完成作业的好习惯。
教学重点与难点教学重点：1、能听懂、会说21-100的数字。
2、灵活运用句型表达对某一事物或行为好、坏、对、错的评价。
教学难点：加法的运算及其表述。
教学准备1、教学课件 2、单词卡片 3、判断牌 4、人物头饰教学过程设计意图Step 1:Leading in1、G reetings.①Free talk.② little greeting game.2、Lead-in:Today,we’re going to learn Unit11. Step2:Presentation and practice（一）New Words Learning.1、Homework①PPT呈现上一节课的家庭作业导入。
②个别读、小组读、大小声读。
③引入句子：Your homework is good.2、Sing a song Ten Little Indian boys.自由谈话及小游戏拉近师生距离。
3、复习数字1-20，引入21-100数字单词。
①Count the numbers together.②学习操练新单词thirty、forty、fifty、sixty、seventy、eighty、ninety、one hundred.4、Games:Magic eyes5、Can you read?(操练CAI:twenty-one、thirty-two、forty-three、fifty-four、sixty-five、seventy-six、eighty-seven、ninety-eight、ninety-nine、one hundred)6、a sum①个别读，大小声读。
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Unit11 第3课时教学设计
一、教学目标
（一）语言目标
1. 语音：了解字母Xx在单词中的发音规律。
2. 词汇：巩固B部分的单词；能理解、会说单词bath, ax, open。
3. 句型：熟练运用“Where is/are...? 询问和辨别物体的方位。
（二）应用目标
1. 能利用空间记忆法记忆本单元所学的关于方位的单词。
2. 能在情境中运用所学的单词和句型询问和辨别物体的方位。
3. 能综合运用本单元的单词和重点句型阅读短文并理解短文，完成练习。
二、教学重、难点
1. 重点：能在情境中运用所学的单词和句型询问和辨别物体的方位。
2. 难点：了解字母Xx在单词中的发音规律;描述事物的方位。
三、教学准备
单词卡片、图片、教学音频（教师可在优教平台直接下载使用）等。
四、教学过程
Step 1 热身/复习(Warm-up/Revision)
1. Greetings
2. Read the words in groups (单词如下图)
3. Game：Listen and dear
学生观察教师的口型，读出单词，各组派一名代表上台PK,依次擦去读出的单词，最快最准的小组加1分/词。
Step 2 读读写写(Let’s read and write)
1. 让学生逐个观察课本中的四幅图，回答下列问题：
（1）What can you see in the picture?
（2）Where are they?
2. 初读短文，回答下列问题：
（1）How many pets does Kate have? Who are they?
（2）Where is Spot?
（3）Where is Dick?
（4）Where is Jerry?
（5）Where is Harry?
3. 再读短文，结合上下文和图片，猜测单词或词组的意思
4. 小组讨论：Where are Kate’s pets?合作学习，将句子补充完整
（说明：在小组合作学习过程中，教师应及时给予指导与激励，特别表扬团结且完成效果很好的合作小组。
）
5. 校正答案，强调规范书写
6. 拓展：根据短文内容，标出图片中宠物的名字
Step 3 歌谣演练(Let’s chant)
1. 复习字母Xx
（1）教师出示字母卡片Xx，带读。
（2）回顾含有字母Xx的单词。
2. 歌谣教学
（1）请学生认真听两遍录音。
（2）播放录音，请学生逐句跟读。
教师板书单词six, box, ax, 引导学生根据图片猜测单词的意思。
（3）读板书中的三个单词，找出读音中的共同点。
（4）分组有表情、有节奏地朗读歌谣，再尝试背下来。
（5）可请几个小组上讲台朗读或表演，多鼓励学生。
Step 4 趣味活动(Let’s have fun)
1. 看图片说出各图片中花、动物、书等物的位置，为听力练习做准备。
2. 听录音，完成习题。
3. 校正答案。
4. 播放视频或教师示范句子的书写。
5. 展示书写最规范美观的作品。
Step 5 作业布置(Homework)
1. 听录音，说唱歌谣。
2. 完成练习册Unit 11。