注意力测评标准
《中国儿童注意力水平测评量表》评分
我国儿童注意力水平测评量表（Chinese Children's Attention Scale，CCAS）是一种用于评估儿童注意力水平的常用工具，它旨在帮助医生和教育工作者了解儿童的注意力问题，以制定相应的干预措施。
通过对儿童进行CCAS评分，可以客观地了解他们的注意力水平，为个性化的教学和干预提供依据。
CCAS包括多个评定项目，采用4级评分，0分表示“从不出现”，1分表示“偶尔出现”，2分表示“经常出现”，3分表示“总是出现”。
CCAS评分的总分是各项评定项目得分的总和，总分越高表示儿童的注意力问题越严重。
在进行CCAS评分时，需要特别注意以下几点：1. 正确理解评定项目的描述评定项目中包含了对儿童注意力问题的详细描述，评分者需要准确理解这些描述，以便准确地给出评分。
在对儿童行为进行观察时，应将其行为与评定项目中的描述进行比对，然后给出相应的评分。
2. 注意评分的客观性评分过程中，评分者需要尽量客观地观察和评定儿童的行为，避免受个人情绪和主观意识的影响。
对于不确定的情况，可以多次观察儿童的行为，并在多次观察的基础上做出评定。
3. 注重评分的一致性在多人评分的情况下，需要确保不同评分者对同一个儿童的评分是一致的。
评分者需要加强培训，统一对评定项目的理解和评分标准，以确保评分的一致性和可靠性。
4. 根据评分结果制定干预措施评分完成后，需要根据评分结果制定相应的干预措施。
对于得分较高的儿童，可以通过个性化的教学和心理干预帮助他们提高注意力水平，提升学习效果和生活质量。
CCAS评分是一项重要的工作，它可以帮助医生和教育工作者及时了解儿童的注意力问题，制定科学合理的干预方案，促进儿童的健康成长。
评分者需要严格按照评定项目的描述和评分标准进行评分，确保评分的客观性和可靠性。
评分结果也需要结合具体情况制定个性化的干预措施，全面帮助儿童提升注意力水平。
CCAS评分是一项对儿童注意力水平进行客观评定的重要工作。
53条范德比尔特注意力家长测评表计分
53条范德比尔特注意力家长测评表计分53条范德比尔特注意力家长测评表（Vanderbilt ADHD Parent Rating Scale）是一种常用的评估年幼儿童注意力问题的工具。
它由53个项目组成，家长需要根据自己孩子的表现在每个项目上进行评分。
这个测评表可以帮助家长了解孩子的注意力困难程度，并为孩子的发展和学习提供指导。
在评估孩子的注意力问题时，使用Vanderbilt测评表具有很高的准确性和可靠性。
它可以帮助家长识别孩子是否具有注意力不集中、过动或冲动的问题。
在评估过程中，家长需要对孩子在不同情境下展示的行为进行观察和记录，并根据这些行为对每个项目进行评分。
然而，使用53条范德比尔特注意力家长测评表并不完全意味着孩子一定存在注意力困难。
它仅仅作为评估的工具，需要结合其他信息来综合判断孩子的注意力问题。
家长在使用这个测评表时应注重客观性，避免主观偏见的影响。
家长在评估孩子注意力问题时，可以按照以下几个方面来考虑使用53条范德比尔特注意力家长测评表，并和专业从事儿童心理学或儿科医生进行咨询。
注意力不集中可能会影响孩子的学习和社交能力。
如果孩子在学校或社交场合表现出注意力不集中的问题，家长可以使用这个测评表来评估孩子的注意力状况，以便及时采取相应措施。
过度活跃和冲动行为也可能是孩子注意力问题的表现。
如果孩子在日常生活中表现出持续的过度活跃和冲动行为，家长可以使用这个测评表来观察和评估孩子的行为表现。
根据测评结果，家长可以向专业人士咨询，以便寻求更好的解决方案。
孩子的芳龄和发展阶段也需要考虑。
注意力问题可能是孩子对新事物和环境的好奇心和探索心的表现，尤其是在早期儿童阶段。
在评估孩子的注意力问题时，家长应该考虑孩子的发展阶段和芳龄。
如果孩子的注意力问题持续存在，并且明显影响到他们的学习和社交能力，那么家长可以使用这个测评表来更具体地评估孩子的问题。
要注意使用这个测评表需要慎重。
家长在使用53条范德比尔特注意力家长测评表时应注意客观观察和评估。
ad诊断 金标准
ad诊断金标准AD诊断的金标准是指在临床上诊断注意力缺陷多动障碍（Attention Deficit Hyperactivity Disorder，ADHD）时所使用的一系列准则和方法。
这些准则主要来自于多个知名的国际和专业组织，如美国精神病学会（American Psychiatric Association，APA）和世界卫生组织（World Health Organization，WHO）等，被广泛应用于ADHD的临床实践中。
本文将详细介绍AD诊断的金标准以及其背后的科学依据。
在进行AD诊断时，医生通常会采用多种评估工具和方法，以获得全面而准确的诊断结果。
其中最主要的评估工具包括病史采集、行为观察、家长和教师问卷调查以及心理测评等。
以下是AD诊断的金标准。
一、症状的存在及持续时间根据APA的《精神障碍的诊断与统计手册（第五版）》（Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders, 5th Edition，DSM-5），ADHD的诊断需要满足以下两个核心症状的存在及持续时间要求：1.注意力缺陷：主要表现为注意力不集中、经常分散注意力、无法完成任务等。
2.多动冲动：主要表现为过度活跃、坐立不安、不能保持安静等。
这些症状必须在多种环境（如学校、家庭等）中至少持续6个月，并且对个人日常生活和学业产生明显的负面影响。
二、症状的发展特点ADHD的症状出现在儿童期，且通常会在儿童时期持续存在至成年。
根据DSM-5的分类，ADHD分为三个亚型：注意力型、多动冲动型和混合型。
其中注意力型主要表现为注意力不集中，多动冲动型主要表现为多动冲动，混合型则同时具有注意力缺陷和多动冲动。
三、症状的严重程度评估ADHD的严重程度可以根据症状对个人日常功能的影响分为三个层次：轻度、中度和重度。
这一评估可以通过家长和教师的观察以及对个人生活的记录来完成。
四、排除其他可能的诊断在进行ADHD的诊断之前，医生需要排除其他可能导致类似症状的诊断，如情绪障碍、焦虑障碍、学习困难等。
53条范德比尔特注意力家长测评表计分
《53条范德比尔特注意力家长测评表计分》1.引言在孩子成长过程中，家长们都非常关心孩子的学习态度和注意力集中情况。
范德比尔特注意力家长测评表成为了家长们非常重要的参考工具之一。
这个测评表共有53条项目，涵盖了孩子学习和生活的方方面面。
接下来，我将根据这个测评表的内容，逐条分析和评价，帮助家长们更好地了解孩子的注意力情况。
2.学习态度让我们来看看孩子的学习态度。
在这53条测评表中，有很多项目都和学习态度相关，比如是否主动完成作业、是否对学习内容感兴趣、是否能够独立完成学习任务等等。
这些问题都是能够反映孩子学习态度的重要指标。
在我的观察中，一个有着良好学习态度的孩子，往往能够更加自觉地完成学习任务，更容易取得好成绩。
家长们在填写这部分测评表时，需要认真考虑孩子的实际表现，这对孩子未来的学业发展非常重要。
3.注意力集中另外一个非常重要的方面就是孩子的注意力集中情况。
这是家长们非常关心的问题之一。
在测评表中，有很多项目都是和注意力集中相关，比如孩子是否容易分心、是否能够长时间集中精力学习、是否善于观察等等。
在当今社会，孩子们面临着诸多诱惑和干扰，能够保持良好的注意力集中对孩子的学习至关重要。
家长们需要根据这些项目来评估孩子的注意力情况，及时发现问题并加以解决。
4.生活习惯除了学习方面，孩子的生活习惯也是我们需要关注的重点。
测评表中的一些项目和孩子的生活习惯相关，比如孩子是否有规律的作息时间、是否有良好的饮食习惯、是否有固定的娱乐活动等等。
一个良好的生活习惯不仅能够帮助孩子保持健康的体魄，更能够培养孩子的自律能力和责任感。
家长们需要特别关注这部分测评内容，并根据实际情况给予孩子合理的指导和帮助。
5.总结与回顾范德比尔特注意力家长测评表是一个非常全面、深入的评估工具，通过这个测评表，家长们能够更好地了解孩子的学习态度、注意力集中情况和生活习惯。
在填写测评表时，家长们需要全面、客观地评估孩子在不同方面的表现，并及时发现和解决问题。
明察秋毫注意力训练与测评系统
明察秋毫注意力训练与测评系统明察秋毫注意力训练与测评系统(12-18岁) [注]:满分150～130分-150为超强～110分-130分为优秀～90分-110分良好～70分-90分及格～70以下为不及格。
一、从下列数字中挑选25个，随意排放在表格里，然后回答:(每题4分，共20分)数字:1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13、14、15、16、17、18、19、20、21、22、23、24、25(1)、5秒钟回答:24在哪里,(2)、5秒钟回答:22在哪里,(3)、5秒钟回答:16在哪里,(4)、5秒钟回答:3在哪里,(5)、5秒钟回答:15在哪里,二、从下列字母中挑选25个，随意排放在表格里，然后回答:(每题4分，共20分) 字母:A、B、C、D、E、F、G、H、I、J、K、L、M、N、O、P、Q、R、S、T、U、V、W、X、Y、Z(1)、5秒钟回答:E在哪里,(2)、5秒钟回答:W在哪里,(3)、5秒钟回答:N在哪里,(4)、5秒钟回答:C在哪里,(5)、5秒钟回答:Z在哪里,三、任选一组数字中的一例，把两个相邻数相加为10的两个数字标出来(每题4分，共20分)。
数字:A、51128655679/142682303/1528071/69178/2326198 /5529370/2559873B、104556286/3169372563/636982659/6978564923/43689103/72255838C、1694769152/631769552/29664152/39739158/93169552/39685590523D、298283690/6023769852/698642152/789155/961182/3769146/3176192E、159898910/1891520/76991512/31991521/7991523/7791512/76415866 三、任选一组数字中的一例，把两个相邻的数字相同的数字标出来(每题4分，共20分)。
注意力测评量表
学生注意力测评量表注意力测评量表一、对下列自测题，符合自己情况的在括号内画“√”，反之画“×”。
１、上课听讲时，常常走神，心不在焉。
（）２、星期天忙这忙那，什么都想干似地度过一天。
（）３、想干的事情好多，却不能静下心来认真做其中一件，结果什么事都没有做好。
（）４、做语文作业时，就急着想做数学作业，恨不得一下把作业做完。
（）５、担心第二天上学迟到，有时整晚睡觉不踏实。
（）６、总觉得上课时间过得太慢。
（）７、做作业时，常走神，想起作业以外的事情。
（）８、始终忘记不了前几天被老师批评的情景。
（）９、在看书学习时，很在意周围的声音，对周围的声音听得特别清楚。
（）１０、读书静不下心来，不能持续３０分钟以上。
（）１１、一件事干得太久，就会很不耐烦，急切的希望快点结束。
（）１２、对刚看完的漫画书会重新看好几遍。
（）１３、在等同学时，觉得时间长的特别难熬。
（）１４、和朋友聊天时，有时会无缘无故地说其其他无关的事。
（）１５、学校集会时间稍长一点，就会不耐烦，哈欠连天，也不知道主持人说什么。
（）评估标准：“√”０分，“×”１分。
总分为１５分。
得分越高，注意力越强。
０－３分注意力差４－７分注意力稍差８－１１分注意力一般１２－１３分注意力好１４－１５分注意力很好二、世界着名的“舒尔特方格”测试法。
“舒尔特方格”不但可以简单测量注意力水平，而且是很好的训练方法。
如图：图由1CM × 1CM 的 25 个方格组成，格子内任意排列 1 —— 25 的共 25 个数字。
测量时，要求被测者用手指按 1 —— 25 的顺序依次指出其位置，同时诵读出声，施测者一旁记录所用时间。
数完 25 个数字所用时间越短，注意力水平越高。
评估标准：以 7——12 岁年龄组为例，能达到26 ＂以上为优秀，学习成绩应是名列前茅， 42 ＂属于中等水平，班级排名会在中游或偏下， 50 ＂则问题较大，考试会出现不及格现象。
18 岁及以上成年人最好可达到 8 ＂的水平， 25 ＂为中等水平三、对下列测试题作答，符合自己情况的在括号内画“√”，反之画“×”。
MoCA测评问卷及评分指南
MoCA测评问卷及评分指南MoCA(Montreal Cognitive Assessment)是一种评估认知功能的工具，常用于医疗和研究领域。
以下是MoCA测评问卷及评分的指南。
MoCA测评问卷MoCA测评问卷包含了一系列任务和问题，覆盖了一些认知功能的方面。
下面是MoCA测评问卷中的几个任务和问题的示例：1. 语言：请重复下面的句子：“只是因为他们是什么，我们才可能是什么。
”2. 记忆：请记住以下5个单词，并在之后按照顺序回忆出来：鸟、桌子、白色、渲染、水果。
3. 注意力：请你在下面的一列字母中，根据数字的顺序连线：A 1B 2C 3D 4E 5F 6。
4. 观察力：请在下面的几个钟表中标出十点过五分。
MoCA测评评分MoCA测评的总分是30分，根据参与者在各个任务和问题上的表现进行评分。
以下是MoCA测评的评分标准：- 总分大于等于26分：认知功能正常。
- 总分22-25分：可能存在轻度认知功能障碍。
- 总分21分及以下：可能存在明显的认知功能障碍。
此外，MoCA测评还有一些特定任务的评分标准，例如：- 语言任务得分：一般是根据回答的正确性来评分。
- 记忆任务得分：正确回忆出5个单词则得分。
- 注意力任务得分：根据数字连线的正确性来评分。
- 观察力任务得分：根据正确标记钟表的时间来评分。
评分结果将反映出参与者在不同认知功能方面的表现。
结论MoCA测评问卷及评分指南可以帮助医生和研究人员评估一个人的认知功能情况。
它提供了一种简单且常用的工具，以便快速识别可能存在的认知功能障碍。
需要注意的是，MoCA测评结果应作为参考，并结合其他临床和心理评估结果进行综合分析。
以上是关于MoCA测评问卷及评分的指南。
希望这份文档对您有所帮助。
参考资料：- Nasreddine, Z. S., et al. (2005). The Montreal Cognitive Assessment, MoCA: A Brief Screening Tool For Mild Cognitive Impairment. Journal of the American Geriatrics Society, 53(4), 695-699.。
注意力测评方法及标准实施
注意力测评方法及标准实施一、测评方法注意力测评通常采用心理测验的方法，其中最常见的是持续性操作仪（CPM）和警觉性操作仪（AMP）。
这些测验可以测量注意力的多个方面，包括选择注意力、集中注意力、转移注意力、分配注意力等。
此外，还可以采用其他神经心理测验方法，如 stroop 测验、数字广度测验等。
二、标准实施1. 制定测评方案：根据被试者的年龄、文化程度、职业等因素，制定符合其特点的测评方案。
2. 选择合适的测验：根据测评方案，选择适合的注意力测验，如 CPM、AMP或其他神经心理测验。
3. 实施测验：按照测验的要求，进行测验的各项操作，并对被试者的反应进行记录和分析。
4. 评估结果：根据测验结果，对被试者的注意力水平进行评估，并给出相应的建议和指导。
三、实施步骤1. 与被试者沟通：在实施测验前，与被试者进行充分沟通，说明测验的目的、方法和注意事项，以获得其理解和配合。
2. 准备测验材料：根据选择的测验，准备相应的测验材料，如刺激材料、反应设备等。
3. 实施测验：按照测验的程序，进行测验的各项操作，并记录被试者的反应情况。
4. 分析结果：根据记录的被试者反应情况，对测验结果进行分析，得出注意力水平的评估结果。
5. 提供建议和指导：根据评估结果，为被试者提供相应的建议和指导，帮助其提高注意力水平。
四、注意事项1. 在进行注意力测评时，要保证测试环境的安静和舒适，避免干扰和影响被试者的注意力。
2. 在实施测验前，要充分了解被试者的背景和情况，以便选择合适的测验方法和程序。
3. 在进行测验时，要严格按照测验的要求进行操作，避免误差和偏差。
4. 在分析结果时，要充分考虑被试者的个体差异和背景因素，避免过度解读和误导。
5. 在提供建议和指导时，要根据被试者的具体情况和需求进行个性化指导，以提高其实用性和可操作性。
听觉专注力测试方法
听觉专注力测试方法
1. 数字广度测试：测试者会念出一系列随机数字，受测者需要准确地重复听到的数字。
数字的长度逐渐增加，以评估受测者的听觉记忆和专注力。
2. 字母听觉排序测试：测试者会念出一系列随机字母，受测者需要按照听到的顺序准确地重复这些字母。
这个测试可以评估受测者对听觉信息的接受、处理和排序能力。
3. 听觉注意分配测试：受测者需要同时听两个或更多的声音或语音信息，并准确地分辨和响应其中的特定内容。
这可以测试受测者在复杂听觉环境下的注意力分配和多任务处理能力。
4. 听觉筛选测试：在一个嘈杂的环境中，受测者需要专注于特定的声音或语音，并忽视其他干扰声音。
测试者会播放不同的声音，受测者需要准确地识别和响应目标声音。
5. 故事回忆测试：测试者会朗读一个故事，然后要求受测者尽可能准确地回忆并复述故事的内容。
这个测试可以评估受测者的听觉理解、记忆和专注力。
这些测试方法可以通过纸笔记录、电脑程序或专业的测试工具进行。
在进行测试时，确保测试环境安静，减少干扰，以准确评估受测者的听觉专注力水平。
需要注意的是，每个人的专注力水平可能会因个体差异、年龄、情绪状态和其他因素而有所不同。
如果你对自己的听觉专注力有特定的担忧或问题，建议咨询专业的心理健康专家或医生，他们可以根据你的具体情况提供更准确的评估和建议。
中国儿童注意力水平测评量表
中国儿童注意力水平测评量表中国儿童注意力水平测评量表指导语这是一份关于注意力的测试，所有题目都没有“正确答案”，请凭读完每一句子后的第一印象选择最贴近自己情况的选项。
虽然没有时间限制，但尽可能地争取以较快的速度完成，愈快愈好。
请不要遗漏，务必回答每一个问题。
1、做作业时，你喜欢开着电视吗？（）A、是的，我觉得只有这样做作业才不会枯燥。
B、不是，我做作业一向很专心，一边看电视，一边做作业会相互干扰。
C、一般不会，但有时做作业时间长的时候会看看电视。
2、听别人讲话时，你会常常想着另外一件事吗？（）A、是的，我会不由自主地想其它一些事情。
B、我会尽量应付讲话的人。
C、我不会一心二用，否则可能两件事情都做不好。
3、你常常在做作业的时候还能耳听八方吗？（）A、我在做作业时对周围的一切了如指掌。
B、我做作业时不关心周围的事情。
C、这种情况不常发生，除非我在抄习题。
4、做暑假作业时，你花几天的时间就能将所有的作业做完？（）A、是的，快速做完后，会有更多的时间用来玩。
B、基本不是，因为这样做会影响做功课的质量。
C、偶尔，如果有事想出去玩才会这样。
5、你每次看书的时间有多长？（）A、我一般最长能看一个小时左右。
B、上课时外面的雨声不会让我分心。
C、是的，我会被雨声吸引。
12、心里一有事，你就会在上课时坐不住吗？（）A、是的，我常常会念念不忘心里的事。
B、我会将不愉快的事情放在一边。
C、我会在不影响上课的前提下想想心事。
13、班上来了新老师，你会将注意力放在老师的穿着上吗？（）A、我会花点时间想想新老师的事情。
B、我会像原来一样认真听课。
C、我会好奇地一直打量着新老师。
14、当家里来了客人，你会取消做作业的计划吗？（）A、我会和客人聊一会儿再做作业。
B、是的，正好有理由热闹热闹。
C、不会，我会按照自己的计划做作业。
15、一旦身体不舒服，你会请假不上学吗？（）A、如果不上新课的话我就请假。
B、正好有理由不去上课。
C、我不会因为小病而影响上课。
注意力测评标准
注意力测评标准目前高品质的注意力判断标准主要有四个方面：第一、能够迅速进入注意状态。
如打了上课铃以后，学生进入教室，回到座位上就能够迅速地进入注意状态，专心听老师讲课，在家里写作业，摊开作业本，马上就能把注意力集中到作业上面来，相反的情况就是，孩子上课迟迟不能进入不了状态，听课心不在焉，在家中写作业也是一会上厕所，一会儿喊饿，要吃零食，很难静下心来写作业；第二、能够排除干扰。
比如上课时孩子专心学习，即使外面再吵再闹也不为所动。
在家做作业的时候，不会受到客厅里面电视的干扰。
相反的，孩子上课时，教室外面一有风吹草动，哪怕有个人走过，他就会掉头张望，在家写作业，大人在客厅一开电视，他马上就坐不住，有人敲一下门，他马上就会伸出头来看一下。
第三、能够快速反应。
如孩子在上课时，老师一提问，马上就能快速反应，积极举手发言，在家写作业也是速度很快，相反的，孩子上课时注意力跟不上，不能快速反应，很少主动举手发言，被老师点名了，也往往回答不上来，在家写作业，也是拖拖拉拉，明明很简单的题目，全都会做，别的孩子半小时就能做完，他要磨磨蹭蹭一两个小时；第四、能够及时转移。
比如孩子虽然在课间休息的时侯与同学的发生争吵，让自己心情很不好，但是一上课，马上能放下不愉快的心情，专心听讲，在家里，即使被爸爸妈妈批评了一下，受了委屈，一旦写作业，马上能遗忘不快，相反的，有的孩子被老师和父母批评后，心里越想越委屈，上课想，写作业想，根本无法自拔，学习当然也就无法专心了，还有些孩子，第一天晚上看了好看的动画片，或者参加了有趣的活动，到第二天上课还在回想，甚至上课时就与同桌讲话，注意力还无法及时转移到学习上来；各位家长，你们可以按照以上的判断标准给孩子评估一下，看看自己的孩子注意力水平究竟好不好.如果你的孩子能达到以上四个标准，则祝贺你！你孩子具备了成功人士必备的一个素质——高度集中的注意力。
无论他干什么事，他都能排除外界干扰，整个身心都沉浸其中。
专注力测评评分标准
专注力测评评分标准
专注力测评是用来评估个体专注力水平的心理测试。
这种测评通常包括一系列任务或测试，旨在测量个体的注意力持续性、分散性、切换能力等方面。
专注力测评的评分标准取决于具体使用的测评工具，但通常会涵盖以下几个方面：
1. 注意力持续性
◆时长：能够持续专注于一个任务的时间长度。
◆稳定性：注意力维持的稳定性，即是否容易被
干扰或分心。
2. 分心的频率和反应
◆干扰反应：对周围干扰的反应程度和速度。
◆恢复能力：在被干扰后恢复专注状态的能力。
3. 任务表现
◆正确率：完成任务时的准确性。
◆错误率：任务执行中的错误次数，包括遗漏和
误击等。
4. 专注力切换
◆灵活性：在不同任务或活动间转换注意力的能
力。
◆切换成本：从一个任务转换到另一个任务所需
的时间和精力。
5. 反应时间
◆速度：对刺激或任务要求作出反应的速度。
6. 结果解释
◆标准分数：根据年龄或其他标准化群体得出的
分数。
◆百分位数：在标准化样本中的表现位置。
7. 其他因素
◆主观评估：自我评估或他人（如教师、家长、
同事）的观察报告。
◆行为观察：在测试环境中的行为表现。
8.注意事项
◆测评结果需要由专业人士进行解读。
◆应结合实际表现和其他心理评估结果综合判
断。
注意评估结果的可靠性和有效性。
不同的专注力测评工具和方法可能会有不同的评分标准和解释方式。
因此，理解和应用测评结果时，应考虑到这些差异，并寻求专业的心理健康服务提供者的指导和解释。
上海精神卫生中心注意力测评量表
上海精神卫生中心注意力测评量表1、做作业时，你喜欢开着电视吗？A、是的，我觉得只有这样做作业才不会枯燥。
B、不是，我做作业一向很专心，一边看电视，一边做作业会相互干扰。
C、一般不会，但有时做作业时间长的时候会看看电视。
2、听别人讲话时，你会常常想着另外一件事吗？A、是的，我会不由自主地想其它一些事情。
B、我会尽量应付讲话的人。
C、我不会一心二用，否则可能两件事情都做不好。
3、你常常在做作业的时候还能耳听八方吗？A、我在做作业时对周围的一切了如指掌。
B、我做作业时不关心周围的事情。
C、这种情况不常发生，除非我在抄习题。
4、做暑假作业时，你花几天的时间就能将所有的作业做完？A、是的，快速做完后，会有更多的时间用来玩。
B、基本不是，因为这样做会影响做功课的质量。
C、偶尔，如果有事想出去玩才会这样。
5、你每次看书的时间有多长？A、我一般最长能看一个小时左右。
B、是的，看一小会儿我就想玩，坐不住。
C、我每次看书时间都很长，能坚持住两个小时左右。
6、你经常在看完一页书后却不知书上讲的是什么吗？A、是的，我很难集中注意力。
B、我只能记住一点。
C、我看完书后，能记住书上所讲的内容。
7、做试卷时，你会经常漏掉题目吗？A、是的，我很粗心，做题有点心不在焉。
B、不会，我做任何事情都很认真。
C、我几乎每次都要漏掉点什么。
8、上课时，你是否经常想起昨天发生的事情？A、是的，我很容易想起昨天开心的事情。
B、上课的时候，我会跟着老师的节拍走。
C、当上课不紧张时，我会开一会儿小差。
9、妈妈叫你拿碗筷，你却常常拿一些其他的东西吗？A、当我在看喜欢的动画片时会。
B、一般不会，我一向做事很准确。
C、是的，我会经常拿错东西。
10、你放的东西经常会找不着吗？A、我放的东西有条有理，除非别人挪动了位置。
B、我经常会乱放东西。
C、我常常找不到橡皮、尺子等小东西。
11、上课时如果外面下雨，你会分心吗？A、我会听一会儿雨声，然后再继续上课。
B、上课时外面的雨声不会让我分心。
注意力水平测评量表
注意力情况测评表姓名：__________年级:__________年龄:__________日期:__________家长签字:_________联系方式：____________注意力是学习之母，注意力水平的高低，直接影响着学生智力发展和对知识的吸收，直接决定着学生学习成绩的好坏。
如果学生在40分钟内注意力不能高度集中，将老师讲的内容听进去、弄懂、记住，老师教得再好，学生的学习成绩都无法保证。
提高学生注意力水平是提高学生学习成绩的最关键因素。
若注意力问题不能及时解决，不仅学生会出现上课走神、听课质量差、粗心大意、写作业慢、多动不安、考试易出注意事项：123分35—45分：您的孩子的注意力非常棒！孩子能在自己想做的事情上保持相当长的时间和高效的注意力，他具备一个成为成功人士的潜质。
您的孩子是老师眼中学习认真的好学生，是家中父母懂事的好孩子，是同学学习的好榜样。
当然，有效的注意和正确地运用好注意的方法，同样会在孩子以后的学习和生活中起到积极的作用。
25—34分：您的孩子的注意力基本上能够维持日常的学习和生活的需要。
但是，还有许多事情因为孩子的注意力不够集中而不够完美。
如果孩子能再专心一点，也许学习成绩就会提高一大步。
如果不是因为上课时容易走神，老师的提问就不会答非所问……想结束上面的遗憾吗？只要父母和孩子能够按照科学的注意力方法加强训练，注意力就会越来越好。
15—24分：也不要紧，这种与无奈，老师的抱怨、科13认为，会形成粗心、马虎、自控力差、做事不认真、半途而废等不良行为。
这些不良习惯一旦养成，将会非常严重地影响孩子现在的学习及将来的工作和生活！。
注意力测评量表标准分级
注意力测评量表标准分级
注意力测评量表通常用于评估一个人的注意力水平，以确定是否存在注意力缺陷多动障碍（ADHD）或其他注意力问题。
以下是一些常见的注意力测评量表的标准分级：
1. 正常：如果在所有任务中都能保持注意力，并且能够完成任务，那么被测试者就被认为是具有正常的注意力。
2. 轻度注意力问题：如果被测试者在某些任务中表现出注意力问题，但在其他任务中能够保持注意力，那么被测试者就被认为是存在轻度注意力问题。
3. 中度注意力问题：如果被测试者在大部分任务中都不能保持注意力，那么被测试者就被认为是存在中度注意力问题。
4. 重度注意力问题：如果被测试者在所有任务中都表现出注意力问题，那么被测试者就被认为是存在重度注意力问题。
以上是一些基本的分级，具体的分级可能会根据具体的测评工具和评估标准有所不同。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
注意力测评标准目前高品质的注意力判断标准主要有四个方面：第一、能够迅速进入注意状态。
如打了上课铃以后，学生进入教室，回到座位上就能够迅速地进入注意状态，专心听老师讲课，在家里写作业，摊开作业本，马上就能把注意力集中到作业上面来，相反的情况就是，孩子上课迟迟不能进入不了状态，听课心不在焉，在家中写作业也是一会上厕所，一会儿喊饿，要吃零食，很难静下心来写作业；第二、能够排除干扰。
比如上课时孩子专心学习，即使外面再吵再闹也不为所动。
在家做作业的时候，不会受到客厅里面电视的干扰。
相反的，孩子上课时，教室外面一有风吹草动，哪怕有个人走过，他就会掉头张望，在家写作业，大人在客厅一开电视，他马上就坐不住，有人敲一下门，他马上就会伸出头来看一下。
第三、能够快速反应。
如孩子在上课时，老师一提问，马上就能快速反应，积极举手发言，在家写作业也是速度很快，相反的，孩子上课时注意力跟不上，不能快速反应，很少主动举手发言，被老师点名了，也往往回答不上来，在家写作业，也是拖拖拉拉，明明很简单的题目，全都会做，别的孩子半小时就能做完，他要磨磨蹭蹭一两个小时；第四、能够及时转移。
比如孩子虽然在课间休息的时侯与同学的发生争吵，让自己心情很不好，但是一上课，马上能放下不愉快的心情，专心听讲，在家里，即使被爸爸妈妈批评了一下，受了委屈，一旦写作业，马上能遗忘不快，相反的，有的孩子被老师和父母批评后，心里越想越委屈，上课想，写作业想，根本无法自拔，学习当然也就无法专心了，还有些孩子，第一天晚上看了好看的动画片，或者参加了有趣的活动，到第二天上课还在回想，甚至上课时就与同桌讲话，注意力还无法及时转移到学习上来；各位家长，你们可以按照以上的判断标准给孩子评估一下，看看自己的孩子注意力水平究竟好不好？如果你的孩子能达到以上四个标准，那么祝贺你！你孩子具备了成功人士必备的一个素质——高度集中的注意力。
无论他干什么事，他都能排除外界干扰，整个身心都沉浸其中。
他除了学习成绩比较好，在其他方面也容易取得佳绩。
如果你的孩子只能达到其中的一二项，或者一项也达不到，那么需要提醒你，你孩子做事总是心猿意马，三心二意；做作业粗心大意，成绩也不怎么理想。
常常有这样的感觉：本想集中精力干一件事，可是由于各种原因，他总是分心，或者她本身就是一个好动的人，静不下来，结果浪费了许多宝贵时间，一事无成，常常后悔不已。
如果不想办法提高她的注意力，不管她的天资如何好，做的许多事都会事倍功半。
中小学生注意力自测表、对下列自测题，符合自己情况的在括号内画“√”，反之画“×”。
１、上课听讲时，常常走神，心不在焉。
（）２、星期天忙这忙那，什么都想干似地度过一天。
（）３、想干的事好多，却不能静下心来认真做其中一件，结果什么都没做好。
（）４、做语文作业时，就急着想做数学作业，恨不得一下把作业做完。
（）５、担心第二天上学迟到，有时整晚睡觉不踏实。
（）６、总觉得上课时间过得太慢。
（）７、做作业时，常走神，想起作业以外的事情。
（）８、始终忘记不了前几天被老师批评的情景。
（）９、在看书学习时，很在意周围的声音，对周围的声音听得特别清楚。
（）１０、读书静不下心来，不能持续３０分钟以上。
（）１１、一件事干得太久，就会很不耐烦，急切的希望快点结束。
（）１２、对刚看完的漫画书会重新看好几遍。
（）１３、在等同学时，觉得时间长的特别难熬。
（）１４、和朋友聊天时，有时会无缘无故地说其其他无关的事。
（）１５、学校集会时间稍长一点就不耐烦，也不知道主持人说什么。
（）记分：“√”０分，“×”１分。
总分为１５分。
得分越高，注意力越强。
０－３分注意力差４－７分注意力稍差８－１１分注意力一般１２－１３分注意力好１４－１５分注意力很好注意力测评二、世界著名的“舒尔特方格”测试法。
“舒尔特方格”不但可以简单测量注意力水平，而且是很好的训练方法。
“舒尔特方格”又是心理咨询师进行心理治疗时常用的基本方法。
“舒尔特方格”测量和训练都是极为简单的。
先说测量，可自制“舒尔特方格”一个，如图：４１１２５１７９１５２２７２０１３５１９２３２１４１８１１２２４３８１６６１０２１图由 1CM × 1CM 的 25 个方格组成，格子内任意排列 1 - 25 的共 25 个数字。
测量时，要求被测者用手指按 1 —25 的顺序依次指出其位置，同时诵读出声，施测者一旁记录所用时间。
数完 25 个数字所用时间越短，注意力水平越高。
以 7—12 岁年龄组为例，能达到26秒以上为优秀，学习成绩应是名列前茅， 42 秒属于中等水平，班级排名会在中游或偏下， 50 秒则问题较大，考试会出现不及格现象。
18 岁及以上成年人最好可达到 8 秒的水平， 25 秒为中等水平。
注意力自测表二、对下列测试题作答，符合自己情况的在括号内画“√”，反之画“×”。
1、妈妈教导我的时候，我常常会左耳进，右耳出，不知她在说什么。
（）2、做作业时，语文作业也未做完，我往往急着做数学作业。
（）１、我常常看漫画书，很少看只有文字的书。
（）２、一有担心的事情，我会终日忧心忡忡，干什么事情都提不起精神。
（）３、我老爱穿那一两套自己特别喜欢的衣服。
（）４、上课时，我常常会想起其它事情，以致影响到听老师讲课。
（）５、做作业时，我会觉得时间过得特别慢。
（）６、我的好朋友各方面都和自己很相似。
（）７、哪怕很小的事情我都担心自己做不好。
（）８、被老师批评后，我始终忘记不了当时的难堪情景。
（）９、我做事情喜欢拖拖拉拉。
（）１０、期末复习时，我喜欢一会儿复习这科，一会儿复习那科。
（）１１、放假时，我会用几天时间把所有作业做完，其余时间尽情地玩。
（）１２、在等人时，我会觉得特别心烦。
（）１３、读书时，20分钟不到我准会分心。
（）１４、要我参加我自己不喜欢的活动我特别难受。
（）１５、上课时，教室外无论发生什么事情都会引起我的注意。
（）１６、和同学聊天时，我会不知不觉地说起话题外的事情。
（）１７、我做事情没有定计划的习惯。
（）１８、我的兴趣爱好好像很长时间都没什么改变。
（）标准与自我评价：凡画“√”的题目记０分，画“×”的题目记１分。
把得分相加便是自己的总分。
得0—5分为注意力较差；得6—10分为注意力一般；得11—15分为注意力较好；得16—20分为注意力很好。
注意力测评四：在以下数列中，每行中都有一些两两相邻、其和为10的成对的数，集中注意力找出这些数，并在每对的下面画上线。
例如：2 7 4 6 1 1 9 6 2 8此组题是测速度的，所以要尽快做完，不要超时，否则是得不到准确成绩的。
时间：10分钟。
A：79148756394678831234567898765437B：91765432198765431421521621728194C：12845678912345671521631746135124D：33467382914567349129123198265190E：51982774675370988028382032465934F：20563770895749745505533554465505G：64328976378209382457864018258640H：76554744466688831345178313141561I：32832112312354378239237236324376J：98798787682676570198684743289619K：19873826455910884234568345679467L：24682468369118194455566667777738M：83659172375943767766554433221199N：91827364558183729108207456789234O：27348556472378026775675675645766P：63868918764382928765465435432321Q：97543354682254668574635296645342R：40439347368247463647586972837283S：50161984632876428487659071151682T：83654289664036826754698457342891U：48654876983473896474676476473468V：89573869010285378232818171615648W：64286497628018365283667788991122X：48295163837846752866337744885599Y：62482746389619848328455918264379本组数列共有150对其和为10的邻数。
每答漏（答错）一对数字，得1分。
0—26分集中注意力的能力非常强，在学习中一定以效率高著称。
27—37分比较善于集中注意力。
38—48分刚刚达到及格线上。
49—143分者警钟已经敲响了，是个注意力不集中的人。