说明文整体阅读教学提纲
说明文阅读提纲
说明文阅读提纲说明文是以说明为主要表达方式,对事物、事理、程序进行介绍、解说的一种文体。
一、要把握说明对象及特征。
阅读说明文,首先要准确把握说明对象,区分事物说明文和事理说明文:一是具体事物,包括事物的状态、性质、功能和特征等,事物说明文一般标题就是说明的对象;二是抽象事理,包括事物的本质、事物内部或事物之间的内在联系,事理说明文找准开头结尾的总结句。
把握事物的特征也可以从两个方面入手:1、从标题着眼。
有的标题在指出文章说明对象的同时,就指出其特征。
如《雄伟的人民大会堂》一文,标题指出说明对象是“人民大会堂”,也指出其特征“雄伟”。
2、从分析材料入手。
即逐段分析作者介绍有关事物的哪一方面的特征,然后归纳小结。
二、要理清结构,分析说明顺序。
常见的结构形式有“总(概括)—分(具体)”式、“总—分—总”式、“分—总”式、并列式、递进式等。
常用的说明顺序有时间顺序(程序顺序)、空间顺序、逻辑顺序三种。
那么,如何分析说明顺序呢?在答题时可答得具体些。
如:时间顺序则是说明事物发展、演变,例如介绍工作程序的文章。
空间顺序(从上到下,从里到外,总到分,外到内,前到后,左到右,整体到局部,都可反之等,常用方位词如介绍建筑物或实体)。
逻辑顺序(先结果后原因,层层递进,现象到本质,因到果,果到因,主到次,浅入深,个别到一般等,常用表因果、表事理顺序的词,如“因为、所以”“首先、其次”)。
1、认清说明对象,分析说明顺序。
说明对象的特点决定了说明顺序的选择。
有些事物内部构造比较复杂,通常按空间顺序说明。
例如《人民英雄永垂不朽》一文,主要采用空间顺序介绍首都人民英雄纪念碑的建筑结构。
介绍事物各个阶段的特点或制作过程,往往采用时间顺序。
介绍抽象事理或事物,多数采用逻辑顺序,通常采用总分、主次、层进等方式,从现象到本质、从简单到复杂、从原因到结果、从概述到具体地揭示事物的特征。
2、把握语言标志,“读”出说明顺序。
例如,时间顺序多用表时间变化的词语,空间顺序多用表方位的词语,逻辑顺序多用表逻辑层次的关联词语等。
说明文学习提纲
说明文学习提纲一、说明文概要(一)概念:说明文是一种以说明为主要表达方式的文章体裁。
对客观事物做出说明或对抽象事理的阐释,使人们对事物的形态、构造、性质、种类、成因、功能、关系或对事理的概念、特点、来源、演变、异同等能有科学的认识,说明文的中心鲜明突出,文章具有科学性,条理性,语言确切生动。
(二)分类:根据说明的对象和目的:事物说明文、事理说明文。
(三)对象:被说明的事物或被解说的事理就是说明对象。
(四)如何明确说明对象?主要从两个方面着眼,一是看文章说明什么事物或事理,二是看文章说明这一事物的哪个方面。
具体可以从以下几个角度入手1.看标题:事物说明文一般标题就是说明的对象。
2.看首尾段:事理说明文一般找准开头结尾的总结句。
3.看关键词句(如:总说句/分说句/过渡句)4.看材料分析作者介绍了有关事物的哪方面的特征,再归纳小结。
说明对象的特征: 1.找原词原句。
2.注意段意、中心句。
二、说明文方法及其作用(一)考试题型1.划线句子主要运用了什么说明方法,其作用是什么?2.ⅩⅩ段中使用了什么说明方法?试举一例分析其作用。
(二)常见说明方法举例子列数字分类别打比方作比较下定义列图表摹状貌作诠释引资料1.举例子:举一些通俗易懂、有代表性的例子。
语言标志:例如、比如、据说、如、譬如……答题格式:运用举例子的说明方法,举了……的例子,具体地说明了……的……特点,更具有说服力。
2.列数字:运用具体数据说明事物的方法,增强说明的科学性、权威性。
语言标志:数词(大写也是)确数、约数;小数、分数、百分数、度数、倍数……(年代时间除外)答题格式:运用列数字的说明方法,科学准确具体的说明了……的……特点。
3.分类别:根据形状、性质、成因、等方面的异同把事物或事理按一定的标准分成若干类,然后依照类别,逐一加以说明。
语言标志:一类(种)……另一类(种)……分为答题格式:运用分类别的说明方法,条理清楚地说明了的特点,使说明内容严密细致。
说明文阅读授课提纲
《说明文的阅读》授课提纲一、说明文的特点(一)什么是说明文?说明文就是以说明为主要表达方式的一种文体。
它通过客观地解说事物的形状、构造、性质、成因、关系、效能和用途,来说明事物的内容、形式、本质和规律。
它有如下特点:内容上具有高度的科学性、结构上具有清晰的条理性、语言上具有严密的准确性。
(二)说明文的分类:1、按内容分:事物说明文和事理说明文2、按形式分:一般说明文和文艺说明文(科技小品)(三)说明文和记叙文的区别:1、写作意图不同:说明文以知授人,记叙文以情感人。
2、文章内容不同:说明文以阐明事理、介绍知识为主;记叙文以写人记事、写景状物为主。
3、表达方式不同:说明文以说明的表达方式为主;记叙文以记叙、描写的表达方式为主。
二、说明顺序(参见《复习指南》P46第3点)(一)时间顺序:以时间先后作为说明的顺序;一般用于说明事物的发展变化。
(二)空间顺序:按照事物的空间存在形式,采取从外到内、从上到下、从前到后、从近到远、从南到北或从总体到部分等顺序(也可能相反),依次进行说明。
空间顺序一般用于说明相对静止的事物,如园林、建筑物、工艺品等。
(三)逻辑顺序:按照事物的内部联系或人们认识事物的过程来安排说明顺序;常见的逻辑顺序:从主要到次要、从原因到结果、从整体到局部、从特点到用途、从概括到具体、从一般到特殊、从现象到本质等。
逻辑顺序一般用于说明抽象事理。
三、说明方法(参见《复习指南》P46第4点)说明方法是指在说明过程中使用的方法。
常见的说明方法有:举例子、分类别、列数字、作比较、打比方、下定义、作诠释、引资料、画图表、摹状貌等。
(详见附三表格)四、说明文语言的特点(参见《复习指南》P46第5点)(一)准确、平实、生动、科学、通俗说明文要求语言准确,即要一定要符合客观实际,这是说明文语言的先决条件。
在准确的前提下,说明语言还可以有平实、生动、科学、通俗等特点。
(二)如何体会说明文语言的准确性?1、辨析近义词2、辨析表示范围、程度、估计的限制性词语3、辨析确数、约数的运用附一:分析标题,有助于给说明文归类进而找出说明的对象。
阅读教学设计提纲模板
阅读教学设计提纲模板一、教学目标1. 确定学习目标:明确学生在本次阅读教学中应该达到的目标。
2. 确定能力提升目标:培养学生在阅读理解、推理和批判思考方面的能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点:突出重点内容,确保学生掌握核心知识和技能。
2. 教学难点:重点提醒教师需要关注的难点,以便进行重点讲解和指导。
三、教学内容与过程安排1. 教学内容:明确本次阅读教学的内容范围,包括文本材料和相关知识点。
2. 教学过程安排:详细阐述教学过程,包括引导学生预习、整体阅读、重点解析等环节。
四、教学方法与教学资源1. 教学方法:列举合适的教学方法,如问题导向法、小组合作学习等。
2. 教学资源:说明所需的教学资源,如课本、课件、多媒体等。
五、学习评估与反馈1. 学习评估方法:选择适当的学习评估方法,如阅读理解题、讨论表达等。
2. 学习反馈方式:指导教师如何给予学生针对性的反馈,以促进学生的学习进步。
六、教学延伸与拓展1. 教学延伸:提供课外拓展阅读材料,以培养学生自主阅读和学习的能力。
2. 教学拓展:介绍相关学习资源和活动,帮助学生更深入地学习和应用所学内容。
七、教学反思与改进1. 教学反思:总结上一次教学中存在的问题和不足,分析原因并提出改进措施。
2. 教学改进:根据教学反思,提出下一次教学的改进方案,以提高教学效果和学生学习质量。
八、教学补充说明1. 补充说明:对于本次教学设计中需要额外说明的事项进行详细描述。
以上是一份基本的阅读教学设计提纲模板,可以根据具体的教学内容和需要进行相应的调整和修改。
在实际运用时,可以根据具体的教学情境和学生特点进行灵活运用,以达到更好的教学效果。
作文提纲模板说明文语文
作文提纲模板说明文语文提纲模板:一、引言。
1. 语文的定义和重要性。
2. 语文对个人和社会的意义。
二、语文的基本要素。
1. 语音。
2. 词汇。
3. 语法。
4. 修辞。
三、语文的学习方法。
1. 听说读写的训练。
2. 多读书多写作。
3. 多接触优秀的语文作品。
四、语文的应用领域。
1. 日常生活中的语文运用。
2. 工作学习中的语文应用。
3. 文学艺术中的语文表达。
五、语文的发展与创新。
1. 语文的发展历程。
2. 现代技术对语文的影响。
3. 语文创新的重要性和方法。
六、结语。
1. 总结语文的重要性和学习方法。
2. 展望语文的未来发展。
作文:语文,作为人类最重要的交流工具之一,承载着丰富的文化内涵和沟通的功能。
它不仅是我们学习的基础,更是我们思想表达的工具,对于个人和社会都具有重要意义。
语文的基本要素包括语音、词汇、语法和修辞。
语音是语言的基础,准确的发音是语文学习的第一步。
词汇则是语言的基本单位,丰富的词汇量可以让我们更准确地表达自己的想法。
语法是语言的结构,它规范了语言的表达方式,使得我们的表达更加准确和清晰。
而修辞则是语言的艺术,通过修辞手法可以让我们的表达更加生动和有趣。
语文的学习方法包括听说读写的训练,通过不断的练习可以提高我们的语文水平。
多读书多写作也是提高语文能力的有效途径,通过阅读优秀的语文作品可以提高我们的语感和表达能力。
此外,多接触优秀的语文作品也可以拓展我们的视野,提高我们的修辞能力。
语文的应用领域广泛,无论是在日常生活中还是在工作学习中,语文都扮演着重要的角色。
在日常生活中,我们需要用语文与人交流,表达自己的想法和情感;在工作学习中,语文更是必不可少的工具,无论是写作报告还是进行演讲,都需要良好的语文表达能力。
而在文学艺术领域,语文更是不可或缺的,它是文学艺术的载体,通过语文的表达可以传递更多的情感和思想。
随着社会的发展,语文也在不断地发展和创新。
语文的发展历程丰富多彩,不同的时代和地域都留下了丰富的语文遗产。
第十章说明文教学(提纲)
在科技飞速发展地今天,说明文地应用越来越广泛,各种科普读物、知识小品、解说词、说明书等都是说明文.说明文和我们日常学习、生活、工作有着非常密切地联系.目前说明文地教学已受到人们地重视.一、说明文地文体知识在小学语文课本中,说明文占了较大地比重,主要是介绍自然、地理、历史、生物等常识性知识,所以又称为常识性课文.说明文有双重任务:一是传授自然、社会和日常生活地科学知识,使学生增长见识,受到科学思想方法地启蒙教育.二是进行语言文字训练,培养学生阅读理解说明文地能力,学习说明文地语言和说明事物地方法.资料个人收集整理,勿做商业用途.说明文地概念.说明文是以“说明”为主要表达方式,对事物作客观说明地一种文体.说明事物地状态、性质、构造、功用、制作方法、发展过程以及内在事理,目地在于给人以知识.知识性和科学性是说明文地二个基本属性.资料个人收集整理,勿做商业用途.说明文地基本特点.()说明地科学性.()说明地层次性.()说明地通俗性..说明文地分类.按照不同地标准,说明文可分不同地类别. 通常,依据说明对象与说明目地地不同,把说明文分为事物说明文和事理说明文两大类.说明对象是具体事物,说明目地是使读者了解、认识这个或这类事物地特征,我们称之为事物说明文,如《太阳》、《月球之谜》、《我是什么》、《回声》、《活化石》、《赵州桥》、《鲸》、《松鼠》、《新型玻璃》等;说明对象是某个抽象事理,说明目地是使读者明白这个事理,我们称之为事理说明文,如《矛和盾地集合》、《自然之道》、《蝙蝠和雷达》、《假如没有灰尘》等.其实,在一篇说明文中,介绍事物与阐释事理往往是交错使用地.资料个人收集整理,勿做商业用途还可以根据说明语言地不同特色,表达方式地使用情况地不同,把说明文分为平实地说明文和生动地说明文两种.生动地说明文又叫文艺性说明文.资料个人收集整理,勿做商业用途.说明文地结构.说明文常用地结构模式有两种:()总分式.包括“总分、分总、总分总”等,事物说明文多用总分式,其“分”地部分又常按并列方式安排.()递进式.事理说明文多用递进式结构,一层一层地剖析事理.资料个人收集整理,勿做商业用途.说明顺序.说明地顺序:有条有理地说明,才能把事物地特征或事理介绍清楚.常见地说明顺序有.()时间顺序.即以事物发生、发展地时间先后来安排说明顺序,从而写出事物地发展变化情况.这种顺序一般用于人物地生平介绍、科学观察记录,说明事物或事理发生、发展或制作过程一类地说明文.资料个人收集整理,勿做商业用途()空间顺序.即按照事物地空间存在形式,或从外到内,或从上到下,或从前到后,或由远及近依次进行说明.这种说明顺序,一般用于说明事物地形状、构造特征.资料个人收集整理,勿做商业用途()逻辑顺序.即按照事物或事理地内部联系成人们认识事物地过程来安排说明顺序.事物地内部联系包括因果关系、层递关系、主次关系、总分关系、并列关系等;认识事物或事理地过程则指由浅人深、由具体到抽象等等.资料个人收集整理,勿做商业用途.说明文地语言.有地说明文要讲究语言地平实,有地讲究语言地生动.但不论是平实还是生动,都要求科学、准确和简明.()科学.要如实地反映客观事物,对知识表达要科学和严密,表示时间、空间、范围、程度、特征、性质、程序等都要科学无误.资料个人收集整理,勿做商业用途()准确.要注意运用好表示修饰限制等作用地词语.如“基本上”、“大约”、“比较”、“一般”、“极个别”、“大多数”等词语.资料个人收集整理,勿做商业用途()简明.语言要简明、浅显、易懂、要言简意赅、明白晓畅,不要拖沓、含糊..说明方法.为了把事物特征说清楚,或者把事理阐释明白,就要使用恰当地说明方法.常用地说明方法有如下种.资料个人收集整理,勿做商业用途()举例子.为了说明事物地情况或事理有时光从道理上讲,人们不太理解,这就需要举些既通俗易懂又有代表性地例子来加以说明.如《活化石》一文中把银杏树、大熊猫、中华鲟作为代表性地例子,对“活化石”作了说明.资料个人收集整理,勿做商业用途()分类别.要说明事物地特征或事理,从单方面往往不容易说清楚,可以根据形状、性质、成因、功能等方面地异同,把事物或事理按一定地标准分成若干类,然后依照类别,逐一加以说明.如《新型玻璃》一文把新型玻璃分为夹丝玻璃、变色玻璃、吸热玻璃、吃音玻璃四类.资料个人收集整理,勿做商业用途()列数据.数字是从数量上说明事物特征或事理地最精确、最科学、最又说服力地依据.如《太阳》一文用大量地数字说明了太阳之远、之大、之热,说得非常清晰. 资料个人收集整理,勿做商业用途()作比较.为了把事物或事理说得通俗易懂,有时可以从人们已有地感性知识出发,利用人们生活中熟悉地事物或事理作比较,从而唤起读者地想象,获得一个深刻地印象.如《太阳》一文第二自然段中把“地球”与“太阳”作比较,得出“太阳太大了”地结论.资料个人收集整理,勿做商业用途()打比方.打比方就是修辞方法中地比喻.在说明文中运用打比方地方法,可以使人们不了解地事物或抽象地事理变得具体、生动、形象.如《鲸》中“它要是张开嘴,人站在它嘴里,举起手来还摸不到它地上腭,四个人围着桌子坐在它地嘴里看书,还显得很宽敞.”让读者更形象、更清晰地了解了“鲸大”地特点.资料个人收集整理,勿做商业用途()写状貌.就是通过具体地描写揭示事物地特征,有助于把被说明地对象说得更具体、生动.如《我是什么》中“平常我在池子里睡觉,在小溪里散步,在江河里奔跑,在海洋里跳舞,唱歌,开大会.”这样地说明显得十分生动、活泼.资料个人收集整理,勿做商业用途()画图表.有些事物地关系抽象而复杂,仅用文字说明还不能使读者明白,这就需要附上示意图,或按比例精确绘制图,如产品设计图、军事行动路线图等.有时,被说明地事物项目较多,也可制定统计表,将有关数字分别填入表中,使人看了一目了然.资料个人收集整理,勿做商业用途()下定义.为了突出事物或事理地主要内容或主要问题,常常用简明扼要地语言给事物下定义.这是说明事物特征或事理、揭示事物或事理地本质地一种方法.资料个人收集整理,勿做商业用途()作诠释.这是对事物进行解释地一种说明方法.下定义与作诠释地区别是:定义要求完整,即定义地对象与所下定义地外延要相等,并且要从一个方面完整地揭示概念地全部内涵;而诠释并不要求完整,只要揭示概念地一部分内涵就可以了,并且解释地对象与做出地解释外延也可以不相等.资料个人收集整理,勿做商业用途根据以上说明文地知识,教学《太阳》一课时,可提出本课地教学目标和学习任务:()本文地写作对象和主要内容.太阳地特点和人类地关系.()举例说出本文地说明方法.如列数字、举例子、作比较、打比方.()找出本文地过渡句,说说它地作用.()本文太阳特点是什么?从哪几个方面写出了和人类地关系密切?()哪些段落运用了总分地结构方式.()文章地最后一段有什么作用?()文章还有哪些方面需要提醒大家,我们共同分享?资料个人收集整理,勿做商业用途二、说明文地教学策略说明文地教学特点,同记叙文、议论文相比较,一是说明文地内容从天文地理到风物人情,从社会科学到自然科学,涉及面广,内容复杂,给教师地备课和教学带来一定地困难;二是说明文语言平实,没有曲折动人地情节和浓厚地感情色彩,不易调动学生地学习积极性和学习兴趣,因此,教师要特别重视教学方法地研究,以增强学生地学习兴趣,提高学习效果.资料个人收集整理,勿做商业用途.抓准说明地对象和中心.说明地对象即说明地内容.阅读一篇说明文,准确把握说明地对象地二个策略:()整体与部分.一是从整体看一篇文章说明地是什么事物,二是从部分看说明地是这一事物地哪一个方面,即一篇文章地具体说明对象.资料个人收集整理,勿做商业用途()具体事物与抽象事理.说明文有事物说明文和事理说明文之分.事物说明文地说明对象可以是实体事物,也可以是抽象事物;或是静态地,或是动态地,这种说明文旨在说明事物“是什么”、“怎么样”.事理说明文地说明对象是事物地内部规律性,这种说明文旨在说明事物“为什么”是这样地.资料个人收集整理,勿做商业用途接着还要重点把握说明对象地特征.了解事物地特征,不能停留在表面现象上,而要了解事物内在地本质.把握事物地特征也可以从两个方面入手:()从标题着眼.有地标题在指出文章说明对象地同时,就指出其特征.如《果园机器人》一文,标题指出说明对象是“机器人”,也指出其特征“果园用地”.()从分析材料入手.即逐段分析作者介绍了有关事物地哪一方面地特征,然后归纳小结.例如《太阳》一文中,前三个自然段分别说明太阳“远”、“大”、“热”三个特征,第自然段说明太阳与人类、自然万物地关系.资料个人收集整理,勿做商业用途抓准课文地说明中心是教好说明文地关键.因为每篇说明文都要提出问题、说明问题.因此在分析课文,寻找说明中心时,教师可引导学生寻找说明文提出说明中心地规律.()题目揭示说明中心,如《黄河是怎样变化地》.()开头提出说明中心地,如《太空生活趣事多》第一自然段开始:“你知道宇航员在太空中怎样生活吗?说起来还挺有趣呢.”()结尾总结说明中心,如《农业地变化真大》一文地结尾句:“有了先进地科学技术,农业地变化真大!”()中心体现在重点段落之中,如《琥珀》,作者通过一块裹有苍蝇和蜘蛛地稀有琥珀,来说明这块琥珀地形成和发现.作者对琥珀地形成和发现过程地分述是文章地重点段,体现出文章地说明中心.资料个人收集整理,勿做商业用途.学习说明文地语言和表达方法.说明文地语言具有准确、简洁、通俗地特点.说明语言地准确性,是说明文语言地先决条件.表示时间、空间、数量、范围、程度、特征、性质、程序等,都要求准确无误.说明地实用性很强,稍有差错,会失之毫厘,谬以千里.特别要注意说明文中使用地术语和修饰限制性地词语,它们往往体现了说明语言地准确性.如“我国地石拱桥几乎到处都有”,其中“几乎”对“到处都有”作了限制,意思是接近于“到处都有”,因为事实上不可能到处都有.在准确地前提下,说明地语言有地以平实见长,有地以生动活泼见长.一般来说,以说明事物为主地说明文,重在抓住事物地特点,用简明地语言平实地加以说明.而科学小品,讲究趣味性、文艺性,需要作必要地生动、形象地说明.另外要重视具有修辞性功能地词语表义地准确性,恰当地使用表程度、范围地副词和数量词,可使语言表达更具体、更全面.恰当地使用关联词语,可使语言表达更连贯、更严密,从而更好地体现说明文语言准确性地特点.资料个人收集整理,勿做商业用途在说明文地教学中,要注意抓住语言特点,使学生认识到用词确切才能准确地反映事物.如《鲸》中地句子:“须鲸主要吃虾和小鱼.”“主要”一词能否去掉?通俗、形象:叶圣陶先生说过:“说明文不一定就是板起面孔来说话,说明文未尝不可以带一点风趣.”说明文为达到生动说明地效果,常常使用比喻、拟人等修辞方法.如《我是什么》一文中有:“有时候我穿着白衣服,有时候我穿着黑衣服,早晨和傍晚我又把红袍披在身上.人们管我叫‘云’.”这些话,拟人与比喻结合,把没有生命地“云”赋予了人地性格和行为,不仅说明了“云”地变化特征,而且增强了文章地感染力. 资料个人收集整理,勿做商业用途为了说清楚事物地特征,需要采用恰当地说明方法.常见地说明方法有举例子、列数字、打比方、作比较、分类别、下定义、作诠释、配图表等.此外还要深入地理解说明方法地作用.方法恰当,可以使陌生地事物变为熟悉,抽象地事理变为具体,复杂地过程变为简单,更易于让读者了解和接受.笼统地说,列数字能给人确切、具体地印象;打比方能增强说明地形象性和生动性;举例子能反映一般情况,真切地说明事物;下定义可使读者对说明对象产生一个明确地概念;分类别能收到全面、清楚地表达效果;作比较能使原先难说清地事物变得浅显易懂,鲜明具体.资料个人收集整理,勿做商业用途.弄清说明文地层次和结构.说明文地结构并不复杂.常见地有以下三种结构关系:并列式:各层次之间地关系是平等并列地.递进式:后边地说明是在前边地基础上作进一步地说明.各层次之间地关系由浅入深,由表及里,层层深入.总分式:这种结构形式可派生三种情况,即总分式、分总式和总分总式. 当然,针对某一篇文章或某一具体段落,几种结构形式有时单独使用,有时交替使用,有时大层次之间按照一种结构形式安排,而其中地某一小层次采取另一种结构形式. 资料个人收集整理,勿做商业用途常用地说明顺序有时间顺序、空间顺序、逻辑顺序三种.说明文地内容层次清晰,结构上大体也有一定地方式.一般说来,说明事物构成地,按构成地顺序写;说明事物功用地,按照由主到次地顺序写;说明事物发展过程地,按照时间先后顺序写;说明比较复杂地事物,把内容分成几个方面或按方位顺序写.说明文开头往往先提出说明地对象并加以诠释,然后再进行具体说明,结尾有时要做一下综合说明.如《鲸》,就是先提问题,再围绕提出地问题加以说明.课文一开头就提出“不少人看到过象,都说象是很大地动物.其实还有比象大得多地动物,那就是鲸”,接着课文就具体说明鲸到底有多大.课文第四小段也是先提出问题:“鲸地身子这么大,它们吃什么呢?”然后加以具体说明.其他段落也都是先点出要说明地问题.因此,在说明文地教学中,要注意引导学生看看课文是怎样提出问题地,是按什么顺序说明地,从而了解文章地结构层次,认识说明文地一般特点.资料个人收集整理,勿做商业用途为了学习说明文地结构和语言,在小学高年级,可以设计一些练习,如归纳段落层次,编写课文结构提纲,选择准确地词语填空等等.也可以让学生仿作,写一篇短文或片段,说明自己熟悉地事物,以训练学生说明事物地表达能力.资料个人收集整理,勿做商业用途.加强直观教学.要充分利用挂图、实物、标本、模型、幻灯、电视录象甚至电影,进行教学,提高学生学习地积极性,化难为简,使抽象变为形象,把应了解地知识大体弄懂.如教《鲸》、《黄河是怎样变化地》、《蝙蝠和雷达》、《回声》、《活化石》、《月球之谜》,可组织学生看看有关地科教片、电影等.资料个人收集整理,勿做商业用途说明文阅读地步骤.明确说明文地说明对象.先要了解、掌握一篇说明文说明地是什么事物或说明地是什么事理.也就是明确说明地具体对象是什么.有些说明文地说明对象从文题上一看就知道.这种说明文大多是事物说明文.而有些说明文地说明对象不是很明显,需要经过研读才能明确.这类说明文大多是事理说明文.资料个人收集整理,勿做商业用途.掌握说明文对象地特征或本质.事物说明文要把握事物地特征,事理说明文要把握说明事理地本质).所谓“特征”就是一事物区别另一事物地明显标志.所谓“本质”,就是事物深刻稳定地性质,事物之间地内部联系.只有认识了事物地特征或事物地本质,才能深刻地了解事物或理解事理.《中国石拱桥》中抓住了中国石拱桥地三大特点历史悠久、形式优美、坚固耐用进行说明.资料个人收集整理,勿做商业用途.理清文章地层次,把握文章地说明顺序.事物地特征和事理地本质都是通过科学合理地层次安排、一定地说明顺序表现出来地.有地文章用了小标题结构文章,使全文内容层次分明,条理清晰.把握文章地层次和说明顺序,就能很好地掌握文章地内容.资料个人收集整理,勿做商业用途.找出并理解所用地说明方法.说明方法是为了更好地说明事物地特征、事理地本质服务地.理解了说明方法在文中地作用,能更深入地理解课文.常见地说明方法有:分类别、举例子、打比方、列数字、作比较、下定义、作诠释、摹状貌、画图表等.要能分辨出不同地说明方法,要体会不同地说明方法在说明中地作用.资料个人收集整理,勿做商业用途.体会说明文语言地准确性和严密性. 说明文地科学性、客观性是通过确切、平实地语言反映出来地,其表现为两种情况,一种是表示确数地词语地准确性,一种是表示揣测、估计地词语地准确性,体会词语地准确性,利于正确地理解课文.资料个人收集整理,勿做商业用途。
作文 说明文 提纲模板
作文说明文提纲模板提纲模板。
一、引言。
1. 说明写作目的和文章主题。
2. 简要介绍文章内容。
3. 引出下文内容。
二、详细解释主题。
1. 什么是主题的具体含义。
2. 主题的重要性和必要性。
3. 主题的应用范围和影响。
三、主题的实际案例分析。
1. 选取一个具体的案例。
2. 分析该案例中主题的表现和作用。
3. 总结该案例对主题的启示和影响。
四、主题的发展趋势。
1. 主题在当前社会的发展状况。
2. 主题未来的发展趋势和前景。
3. 主题对未来社会的影响和作用。
五、结论。
1. 总结全文内容。
2. 强调主题的重要性和必要性。
3. 展望主题的未来发展。
提纲模板。
引言。
1. 本文旨在探讨主题的重要性和必要性,以及主题在社会中的应用范围和影响。
2. 主题作为一种具有普遍意义的概念,在各个领域都有着重要的作用。
3. 通过对主题的详细解释和实际案例分析,可以更好地理解主题的意义和价值。
详细解释主题。
1. 主题是指一篇文章、一部作品或一项活动中所要表达的中心思想或核心内容。
2. 主题的重要性和必要性在于它可以帮助人们更好地理解和把握事物的本质,指导人们的行为和思考。
3. 主题的应用范围非常广泛,涉及到文学艺术、教育教学、科学研究、社会管理等各个领域,对人们的生活和工作都有着重要的影响。
主题的实际案例分析。
1. 以一部文学作品为例,分析其中的主题表现和作用,如《红楼梦》中的“悲欢离合”的主题。
2. 通过对该案例的分析,可以发现主题在作品中的重要作用,引导读者对作品的深入理解和思考。
3. 进一步总结该案例对主题的启示和影响,可以帮助人们更好地理解主题在实际生活中的应用和意义。
主题的发展趋势。
1. 当前社会中,主题作为一种重要的思想资源,正在得到越来越多的重视和应用。
2. 未来,随着社会的不断发展和进步,主题将在更多的领域发挥重要作用,对人们的生活和工作产生积极的影响。
3. 主题对未来社会的影响和作用将会更加广泛和深远,成为推动社会进步和发展的重要力量。
五年级说明文阅读教学提纲
五年级说明文阅读第十三讲说明文阅读一、什么是说明文:说明文以说明为主要表达方式,通过客观地解说事物的外貌、构造、性质、特征、范围、类别、来源、成因、功能等,来阐明事物的内容、形式、本质和规律。
它的特点是在内容上具有高度的科学性,在结构上具有清晰的条理性,在语言上具有严密的准确性。
阅读说明文的重点在于理解说明文的内容,了解被说明的事物的特征,认识其本质和规律,理清文章的说明顺序,学习其说明方法。
二、说明文的阅读方法:(1)、抓住说明对象的特征,把握说明内容阅读说明文,只有把握住文章所要说明的事物特征,才能清楚认识作者介绍的事物。
事物的特征主要表现在构造、形态、性质、功能等方面。
说明顺序:①时间顺序:以时间的先后顺序作为说明的顺序。
这种说明顺序一般用于说明事物的发展变化。
例如,我们写计算机的发展就可以按时间顺序介绍计算机在不同时期的特征,说明计算机的发展与更新。
②空间顺序:就是按事物的空间存在形式,或从外到内,或从上到下,或从前到后,或从整体到部分依次说明。
例如《颐和园》就是按照“长廊----从万寿山脚下看佛香阁和排云殿----登上万寿山远眺----昆明湖”这样的空间顺序来写的。
③逻辑顺序:从概括到具体、从主要到次要等这些逻辑顺序,说明抽象事理一般采用这种方法。
三、说明方法及作用:1、举例子:为了更清楚地说明事物或事理,在说明中举出一些恰当的例子。
例如,《鲸》一文中,以齿鲸和虎鲸为例说明鲸的食量大,捕食凶猛。
2、列数字:就是运用数字来说明事物的特征。
例如:“目前已知最大的鲸有十六万公斤重,最小的也有两千公斤。
我国发现过一头近四万公斤的鲸,约十七米长,一条舌头就有十几头大肥猪那么重。
”这里用类数字的方法,说明鲸的体重之大。
3、作比较:通过事物之间的相互比较,使其特点显得更加突出。
例如《太阳》一文中写到:“我们看到太阳,觉得它并不大,实际上它大得很,130万个地球才能抵得上一个太阳。
”这里拿地球与太阳作比较,说明太阳体积特别大。
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本文部分内容来自网络整理,本司不为其真实性负责,如有异议或侵权请及时联系,本司将立即删除!== 本文为word格式,下载后可方便编辑和修改! ==说明文提纲范例篇一:说明文提纲说明文提纲一.说明文类型:1.事例说明文2.事物说明文二.说明对象及特征:1.对象:文中说明的对象2.特征:这一事物区别于另一事物的标志打比方:生动地……作比较:突出强调了……列数字:准确地……三.说明方法举例子:准确具体地……引资料:引出说明对象,增加生动性…… 分类别:条理清晰地……下定义:揭示事物的本质…… 注意:(1)一句话说明方法≥1(2)下定义:是陈述判断句如:A是B,B是A:揭示本质特点公式:Xxx是…… + 特征 + 本质属性(3)注意写法及表述;注意文体四.说明顺序1.时间顺序2.空间顺序3.逻辑顺序(1)由特殊到一般(2)由现象到本质(3)由表及里(4)有概括到具体(5)有原因到结果(6)由主要到次要篇二:说明文阅读授课提纲《说明文的阅读》授课提纲一、说明文的特点(一)什么是说明文?说明文就是以说明为主要表达方式的一种文体。
它通过客观地解说事物的形状、构造、性质、成因、关系、效能和用途,来说明事物的内容、形式、本质和规律。
它有如下特点:内容上具有高度的科学性、结构上具有清晰的条理性、语言上具有严密的准确性。
(二)说明文的分类:1、按内容分:事物说明文和事理说明文2、按形式分:一般说明文和文艺说明文(科技小品)(三)说明文和记叙文的区别:1、写作意图不同:说明文以知授人,记叙文以情感人。
2、文章内容不同:说明文以阐明事理、介绍知识为主;记叙文以写人记事、写景状物为主。
3、表达方式不同:说明文以说明的表达方式为主;记叙文以记叙、描写的表达方式为主。
二、说明顺序(参见《复习指南》P46第3点)(一)时间顺序:以时间先后作为说明的顺序;一般用于说明事物的发展变化。
(二)空间顺序:按照事物的空间存在形式,采取从外到内、从上到下、从前到后、从近到远、从南到北或从总体到部分等顺序(也可能相反),依次进行说明。
五年级说明文提纲范例
五年级说明文提纲范例一、引言
- 描述暑假是如何开始的
- 提出本文将介绍的内容
二、旅行经历
- 描述去了哪些地方旅行
- 介绍旅行中的美景和有趣的事情
- 表达对旅行的喜爱和回忆
三、学习进步
- 介绍暑假期间的学习计划
- 描述在哪些科目上取得了进步
- 分享学习中的困难和克服方法
四、家庭活动
- 描述与家人一起做的活动,如郊游、野餐等 - 分享家庭活动中的欢乐和温馨时刻
- 表达对家庭活动的重要性和感激之情
五、爱好培养
- 介绍暑假期间培养的新爱好,如绘画、音乐等 - 描述学习新爱好的过程和收获
- 表达对新爱好的热爱和坚持
六、志愿者活动
- 描述参与的志愿者活动,如义务清洁、帮助老人等
- 分享对志愿者活动的体验和感受
- 强调志愿者活动的意义和影响
七、结语
- 总结整个暑假的经历和收获
- 表达对暑假生活的感激和期待
- 鼓励读者也充实度过自己的暑假
注意:以上提纲为五年级说明文提纲范例,可根据实际情况进行增删和修改,以符合文章的写作需求。
同时,要注意使用恰当的过渡词和适当的表达方式,使文章更加流畅和生动。
阅读教学设计提纲模板
小组讨论:学生分组进行讨 论,加深对阅读材料的理解。
课堂展示:学生展示自己的阅 读成果,增强自信心和表达能
力。
教学评价
评价方式选择
测试法:通过设计测试题, 检验学生对知识的掌握程度。
问卷调查法:通过发放问卷, 了解学生对教学的满意度和意
见。
观察法:通过观察学生的表 现,评估学生的学习效果。
小组讨论法:通过小组讨论, 评估学生对知识的理解和应用
教学过程
教学环节设计
导入环节:通过提问、情境创设等方式引导学生进入学习状态 讲授新课:根据教学内容和学生实际情况,采用多种教学方法进行讲授 巩固练习:设计有针对性的练习题,帮助学生巩固所学知识 课堂小结:对本节课所学内容进行总结,强调重点和难点
课堂互动与讨论
提问与回答: 鼓励学生提问, 教师回答,促
教学目标:根据教材的特点和学生 的实际情况,明确教学目标,包括 知识目标、能力目标、情感态度价 值观目标等。
重点难点:对教材中的重点和难点 进行简要分析,以便在教学过程中 有所侧重。
教材处理:根据教学需要,对教材 内容进行适当的增删、调整、重组 等处理,以更好地适应教学实际。
教学内容选择与安排
依据教学目标确定教学内容 依据学生需求调整教学内容 结合学科特点安排教学效果评估
教学目标达成度:评估教学是否达到预期目标 学生参与度:观察学生在课堂上的表现和参与情况 教学质量评估:对教师的教学方法和技巧进行评价 教学效果反馈:收集学生和教师的反馈,持续改进教学方法和策略
教学反思
成功经验总结
有效的教学策略:反思中总结出哪些教学策略是有效的,并分析原因。 学生的参与度:总结如何提高学生的参与度和积极性,以及具体实施效果。 课堂氛围的营造:分享如何营造轻松、和谐的课堂氛围,以及其对教学的影响。 及时反馈和调整:强调在反思过程中,及时反馈和调整教学的重要性。
阅读教学设计提纲范文
阅读教学设计提纲范文一、教学目标通过本次阅读教学,学生将能够:1. 掌握阅读理解的基本技巧和策略;2. 提高阅读速度和理解能力;3. 培养对不同文本类型的阅读兴趣;4. 培养批判性思维和创造性思维。
二、教学内容1. 教师将选择适合学生年级和能力水平的文本,包括故事、科普阅读、新闻报道等;2. 学生将进行不同类型文本的阅读,并进行相关的练习和活动;3. 根据文本内容,学生将进行讨论和思考,培养批判性思维。
三、教学过程1. 导入教师可以采用启发式问题、图片或引言等方式引起学生的兴趣,为本次阅读教学做好铺垫。
2. 阅读前的准备教师可以通过预测内容、预读题目和图表、绘制思维导图等方式,激发学生的阅读兴趣,并帮助学生构建阅读框架。
3. 阅读中的教学教师可以采用停下来思考、精读和略读、解读精彩段落等教学方法,引导学生掌握阅读技巧和策略,并提高阅读速度和理解能力。
4. 阅读后的讨论与思考学生在阅读完文本后,可以进行讨论、写作、角色扮演等活动,培养学生对文本的深入思考和批判性思维。
5. 作业布置教师可以布置阅读学生感兴趣的相关文本,并要求学生进行读后感或写作。
四、教学评估1. 教师可以通过学生的课堂表现、回答问题的准确性、课后作业的完成度等来评估学生的阅读理解能力;2. 学生也可以通过自我评估、阅读笔记、阅读报告等方式反思自己的阅读过程和成果。
五、教学拓展教师可以与其他科目教师合作,进行跨学科的阅读教学,促进学生对不同学科知识的整合和应用。
六、教学资源教师可以准备相关的文本材料、图片、视频、课件等资源,用于教学过程中的展示和辅助。
七、教学反思教师根据学生的实际情况和反馈,及时调整教学设计和教学方法,提供更好的阅读教学体验和效果。
八、教学计划本次阅读教学可以根据班级实际情况和教学进度,分为若干次教学活动进行。
每次教学活动的时间安排为60分钟左右。
可以在一个学期内分散进行,也可以集中在一个较短时间内进行。
总结:通过本次阅读教学,学生将能够提高阅读理解能力、培养阅读兴趣和思辨能力。
阅读教学设计提纲模板范文
阅读教学设计提纲模板范文一、教学目标本节课的教学目标主要包括:1. 学生能够理解文章大意,并能从中获取关键信息;2. 学生能够掌握一些阅读技巧,例如预测、推测、猜测等;3. 学生能够运用所学的阅读策略,提高阅读速度和理解能力;4. 学生能够培养对阅读的兴趣和持久力。
二、教学重难点1. 教学重点:培养学生的阅读理解能力,提高阅读速度和阅读技巧;2. 教学难点:培养学生持续阅读的兴趣和自主学习的能力。
三、教学准备1. 教学材料:选择与学生年龄和能力相适应的阅读材料;2. 教学设备:投影仪、教学PPT、计时器等。
四、教学过程1. 创设情境引入(5分钟)教师通过一段简短的故事或问题激发学生的阅读兴趣,并引导学生思考阅读的重要性和好处。
2. 预设问题(5分钟)教师在开始阅读之前,提前让学生针对文章内容提出一些问题,并告诉学生通过阅读来找到答案。
3. 总览全文(10分钟)教师引导学生先浏览全文,了解文章的结构和大意,并在提前设定的时间内完成。
4. 具体阅读(20分钟)学生开始详细阅读文章,教师可以采用逐段讲解的方式,帮助学生理解重点句子和难点词汇,并进行解释和示范。
同时,教师可以使用一些阅读技巧和策略,如划重点词、圈划重要信息等。
5. 讨论与交流(15分钟)学生阅读完文章后,教师组织学生进行小组讨论或全班交流,分享他们的理解和答案。
同时,教师可以提出一些延伸问题,引导学生进一步思考和探讨。
6. 反思总结(5分钟)教师引导学生总结本节课所学到的阅读策略和技巧,帮助学生认识到阅读的重要性,并鼓励他们在日常生活中多进行阅读。
五、教学延伸1. 阅读扩展:鼓励学生阅读更多领域的文章,如科普、历史、文学作品等,以拓宽他们的知识面和阅读广度。
2. 阅读背景:提供与阅读文章相关的背景知识,在学生阅读之前帮助他们理解文化、历史、地理等背景信息。
六、教学评价教师通过学生的课堂表现、小组讨论和作业完成情况等多方面评价学生的阅读能力和理解水平,并对学生进行针对性的指导和反馈。
阅读教学设计提纲怎么写
阅读教学设计提纲怎么写一、引言在阅读教学中,设计一份合适的提纲是十分关键的。
它可以帮助教师明确教学目标、组织教学内容、设计教学活动,提升学生阅读理解能力。
本文将介绍阅读教学设计提纲的编写方法和要点。
二、学习目标1. 确定阅读教学目标:理解学生的能力水平、教材要求以及课程目标,明确阅读教学目标。
2. 设定具体而明确的学习目标:根据整体课程目标,将其细分为可度量的小目标,以促使学生有效地提高阅读能力。
三、内容布局1. 选择合适的阅读材料:根据学生的年级、程度和兴趣,选择适合的阅读材料,确保其内容与教学目标相符。
2. 结构化教学内容:将教材内容组织成有层次的结构,保证信息的逻辑连贯性。
可以根据不同教学目标,将内容分为不同的部分,每一部分包含一个具体的技能或知识点。
四、教学活动1. 激发学生的阅读兴趣:设计开放性问题、引入故事情节等方法,激发学生的兴趣,提高他们主动参与阅读的积极性。
2. 教授阅读策略:引导学生使用不同的阅读策略,如预测、推测、概括等,提高他们的阅读理解能力。
3. 组织讨论活动:设计小组讨论、角色扮演等活动,促进学生思维的交流和碰撞,培养他们的批判性思维。
4. 提供反馈和评估:设计合适的检测方式,如练习题、小测验等,及时了解学生的学习情况,帮助他们纠正错误,提高阅读能力。
五、评估与调整1. 制定评估标准:根据学习目标和教学内容,制定明确的评估标准,以便及时了解学生的学习成果。
2. 收集反馈信息:通过教师观察、学生问卷、小组讨论等方式,收集学生对教学活动的反馈信息,了解他们的学习体验和困难。
3. 调整教学方法和内容:根据学生的反馈和评估结果,及时调整教学方法和内容,确保教学的有效性和针对性。
六、结语设计一份合适的阅读教学设计提纲,是提高学生阅读能力的关键。
通过明确的学习目标、合理的内容布局和丰富的教学活动,将阅读教学设计提纲贯彻于整个教学过程中,可以提高学生的阅读理解能力,培养他们的阅读习惯。
阅读教学设计提纲
阅读教学设计提纲
一、引言
- 引入阅读教学的重要性和挑战性
- 引出本文的主题和目的
二、学习目标的设定
- 确定学生需要达到的阅读技能和能力
- 设定可衡量的学习目标
三、课堂活动的设计
A. 开始阶段
1. 导入活动:激发学生的阅读兴趣
2. 预测思维导图:调动学生的背景知识并激发好奇心
B. 阅读阶段
1. 教师讲解阅读策略:明确阅读目的和使用各类阅读策略
2. 分组合作阅读:促进学生与同伴间的合作和互动
3. 阅读理解问题设计:帮助学生理解文本并深化思考
C. 学习扩展环节
1. 同义词替换练习:提升学生的词汇量和理解能力
2. 听说训练:培养学生的口语表达和听力理解能力
D. 总结与评估
1. 小组展示:鼓励学生分享他们的学习成果和发现
2. 全班讨论:追求深度思考和知识共享
3. 阅读反思作业:帮助学生巩固所学和提供反馈
四、不同学生群体的个性化适应
- 针对不同程度和学习风格的学生提供个性化指导和支持
- 通过不同的教学资源和辅助工具满足学生的需求
五、教学评估与反馈
- 采用形成性和总结性评估方法,对学生的阅读进展进行监测
- 及时提供针对性的反馈和指导,鼓励学生持续改进
六、结论
- 总结本文的主要内容和教学设计要点
- 强调阅读教学的重要性和实践中的挑战
七、参考文献(无需列出网址链接,可以提供书籍、论文、教材等参考资料)。
中考复习:提纲挈领细心理,融会贯通巧法析——说明文阅读专题教学设计人教版
(3)实践法:让学生通过实际操作,如分析课后练习题,运用说明文的阅读方法解决问题,提高学生的实践能力。
2. 教学手段
(1)多媒体设备:利用投影仪、电脑等设备,展示与课文相关的图片、视频等资源,丰富教学手段,提高学生的学习兴趣。
(2)教学软件:运用教学软件进行课堂提问、互动讨论等环节,提高课堂活力,促进学生主动参与。
2. 鼓励学生进行课后自主学习和探究:
在课后,可以鼓励学生进行自主学习和探究。可以布置一些与说明文阅读相关的课后作业,如让学生写一篇说明文,或者让学生找一些说明文阅读的文章进行阅读和分析,以巩固所学知识。同时,也可以鼓励学生利用网络资源,如搜索引擎、在线图书馆等,查找与说明文阅读相关的资料,拓宽知识面。
核心素养目标
本节课旨在培养学生的语文学科核心素养,主要包括:
1. 语言能力:通过阅读说明文,提高学生的词汇、语法和表达能力,使其能够准确、清晰地阐述观点和事实。
2. 思维品质:培养学生分析问题、解决问题的能力,使其能够运用说明文的阅读方法快速捕捉信息、理解作者观点。
3. 文化素养:通过学习课文,了解宇宙生命、纳米技术等科技领域的知识,提高学生的科学素养,培养其对科技发展的兴趣和关注。
在说明文阅读新课呈现结束后,对知识点进行梳理和总结。
强调重点和难点,帮助学生形成完整的知识体系。
(四)巩固练习(预计用时:5分钟)
随堂练习:
随堂练习题,让学生在课堂上完成,检查学生对说明文阅读知识的掌握情况。
鼓励学生相互讨论、互相帮助,共同解决阅读问题。
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说明文整体阅读说明文整体阅读一、有关知识:1.说明文的概念:说明文是以说明为主要表达方式的一种文体,或介绍事物的状态、性质、功能;或阐明事理,目的是给人以知识。
2.说明文的分类:按照不同的标准,说明文可分不同的类别。
(1)通常依据说明对象与说明目的的不同,把说明文分为事物说明文和事理说明文两大类。
(2)根据说明语言的不同特色,表达方式的使用情况的不同,把说明文分为平实的说明文和生动的说明文两种。
3.说明事物要抓住特征:所谓特征是这一事物区别于其他事物的标志。
只有抓住牲才能说明白这一事物或事理的独特之处。
4.说明的方法:为了把事物特征说清楚,或者把事理阐释明白,就要使用恰当的说明方法。
常用的说明方法有如下9种:举例子、分类别、列数据、作比较、下定义、打比方、画图表、作诠释、摹状貌。
5.说明的顺序:有条理地说明,才能把事物的特征或事理介绍清楚。
常见的说明顺序有:时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。
6.说明文的语言:说明语言的准确性,是说明文语言的先决条件。
7.说明文的结构:说明文常用的结构模式有两种。
(1)总分式:包括总——分、分——总、总——分——总等,事物说明文多用总分式,其中“分”的部分又常按并列方式安排。
(2)递进式:事理说明文多用递进式结构,一层一层地剖析事理。
二、阅读说明文,可以采用如下方法:1.抓住说明对象的特征。
有的事物的特征显露在外部,如形态、方位等;有的事物的特征在内部,如性质、功能等。
如何抓住特征?一是看标题,特别是标题中的修饰、限制成分。
二是抓中心句。
2.理清说明的顺序。
首先明确是哪类说明文,事物说明文往往以时间、空间顺序居多,而事理说明文则以逻辑顺序为主。
其次,要找出体现说明顺序的重点词语和句子(如:时间顺序往往运用表时间的词语,空间顺序多用方位词语,逻辑顺序常用“因为”“所以”“首先”“其次”以及问答式的句子等)。
另外,还可按行文先后顺序加以排列,弄清文间的脉络,说明的顺序就明白了。
3.辨析说明方法。
分辨说明方法,要掌握各种说明方法的特点。
分析说明方法的作用,必须与事物的特征和说明的内容结合起来。
如《中国石拱桥》把石拱桥比作“卧虹”“飞虹”等,用打比方的说明方法形象地说明石拱桥“形式优美”的特征。
4.揣摩说明语言。
阅读说明文,要注意那些反映事物性质、状态、程度、数量、范围等的有关词语。
这些词语往往起修饰限制作用。
揣摩说明语言的准确性,可用删词法和换词法,与原句中的词进行比较。
示例一:①蜡染是我国传统民族印染工艺之一,已有2000多年历史,再今在贵州的布依族、苗族中仍很流行。
蜡染以经过退浆的帆布、绒布等为原料。
②蜡染制作的第一步是绘画。
绘画工人根据设计的图案,用铅笔在布上勾画出来。
③第二步上蜡。
选用的蜡有三种:第一种是蜂蜡,熔点62℃~66℃,用来描绘线条最佳。
第二种是石蜡,熔点50℃~58℃,用以做裂纹多的图案为最佳。
第三种是木蜡和白蜡。
在上蜡前,先要熔蜡。
蜡熔化后,就可以上蜡了。
上蜡就是用蜡刀蘸蜡液,在白布上依图描画。
④上蜡之后是染色,就是根据设计图案,在布上涂抹相应的颜色。
⑤染色后,就该裂纹了。
裂纹又叫水纹,就是将涂抹好蜡的布浸入水中或用直尺压折涂蜡部分,使布上的蜡产生断裂,形成裂纹,富有无穷的自然趣味。
⑥蜡染的主体工序完成后,就轮到脱蜡了。
将染好的布投入沸水中煮,脱去蜡质即可。
⑦最后是烘干。
这样就制成了各种色彩、各种花纹的蜡染布。
1.填空:本文主要介绍了蜡染的(制作过程)。
2.对本文说明顺序解说正确的一项是(B)。
A.空间顺序B.工艺流程顺序C.由主到次的顺序3.短文中画线的句子运用了哪两种说明方法?(分类别、列数据)4.简答本文在写作上的两个主要特点。
说明的条理清晰(层次分明)语言平实、准确5.短文可分两部分,划分正确的选项是(B)。
A.①②③④⑤⑥‖⑦B.①‖②③④⑤⑥⑦C.①②③‖④⑤⑥⑦D.①②③④‖⑤⑥⑦示例二:海洋污染海洋污染通常是指人类活动改变了海洋原来的状态,使海洋生态系统遭到破坏。
辽阔的海洋拥有巨量的海水,所以,尽管从远古到近代接纳了从陆地流入的难以计数的各种物质,海洋却并没有发生重大变化。
然而近几十年来,随着工业的发展,人类向海洋排放的有害物质越来越多。
据报导,现在每年向海洋倾倒的约600~1000万吨石油,1万吨汞,25万吨铜,390万吨锌,30万吨铅和100万吨有机氯农药。
以致海洋局部环境急剧恶化,甚至发生了严重的海洋污染灾害。
海洋污染的现状是:污染源多、污染范围广、程度严重。
海洋污染主要包括石油污染、赤湖、毒物污染、塑料垃圾和核污染。
目前海洋污染较严重的,就海域来看,有波罗的海、地中海、东京湾、美国纽约湾、墨西哥湾等;就国家来说,有日本、美国和西欧诸国。
我国的渤海、黄海、东海和南海的污染状况也相当严重,虽然汞、铜、铅的浓度大体尚在标准允许范围之内,但已有局部地区超过了规定标准。
其中最严重的是渤海,有的鱼群死亡,渔场外迁;有些滩涂养殖场荒废;一些珍贵的海生资源正在丧失。
海洋污染是怎样破坏海水环境的泥?海洋污染造成的海水浑浊严重影响海洋植物的光合作用,从而影响水体的生产力,进而危害鱼类;重金属和有毒有机化合物等,在海域中积累并通过海洋生物的富集作用,对以此为食的其他动物乃至人类造成毒害;石油污染在海洋表面形成广大的油膜,阻止空气中的氧气向海水中溶解,而且石油分解时还会消耗水中的溶解氧,千百万海水缺氧,危害海洋生物;有机物污染会使海水富营养化,使海藻异常繁殖,赤湖泛滥,破坏生态平衡。
现在,海洋污染已经引起国际社会越来越多的重视。
1.第二段文字,用(从远古到近代,海洋没有发生重大变化)同近几十年来,海洋局部环境急剧恶化甚至发生严重污染灾害进行比较,以此说明海洋污染的严峻现实。
2.第三段中,列举“石油污染”等例子,是为了说明海洋污染(污染源多);紧接着从海域和国家两个方面举例,是为了说明海洋污染(污染范围广,污染程度严重)。
3.第三段中“大体”一词不能去掉,为什么?(因为局部地区超标。
)4.用一句话概括第四段说明的内容。
(海洋污染破坏海水环境的方式。
)或(海洋污染是怎样破坏海水环境的。
)示例三:雪花的奥秘几个世纪以来,雪花之谜一直困扰着科学家。
早在17世纪,德国科学家开普勒就开始思考雪花的晶体为什么会呈现奇特的六角几何形状。
后来,英国科学家胡克第一次在显微镜下看清了雪花晶体的模样。
到了近100年,研究者才用X射线技术探明了冰晶的结构。
研究表明,雪花中的水分子是由微小的六角形晶格组合而成的。
专家认为,雪花生长的“摇篮”是云层中微小尘粒,这些尘粒为水蒸汽凝结成水滴并冻结提供了一个基础。
慢慢地,不断聚集的水蒸汽形成规则的冰晶图案。
当一片雪花在云层中随风飘荡的时候,会遇到冷空气或热空气,它的每一个花枝都会经历同样顺序的气温及各种外在因素的变化,于是,雪花的六个花枝对称的特性严格地保持下来。
因为每一片雪花都有自己独特的经历不同温度的历史,都将会以独特的结构和形状降落到大地上,所以世上没有两片完全一样的雪花。
对雪花“噪声”的研究也是一项有趣的课题。
在人们的印象中,落雪好像是无声无息的,尤其是落到水里的时候。
而最新声学研究表明,雪花落在水面时,产生的声响会让水中生物有“震耳欲聋”之感。
雪花究竟怎样发出如此巨大的声音呢?科学家解释说,雪花落入水中时,雪花内的空气就变成了气泡,水表面的张力与气泡表面张力相互“较劲”,就产生了频率在50到200千赫的声响。
许多水中生物可以听到这一频段的声响,而人类可以听到的声音却在20千赫以下,所以无从察觉,除非借助示波器和声纳系统。
雪花制造的“噪音”不仅让水中生物“心烦”,而且对渔业及海洋生物的跟踪观测也形成了干扰。
例如,美国的渔业生物学家们每年都要观测大马哈鱼洄游情况,但雪花的声音常常干扰观测,所以他们不得不在大雪时关闭所有监测系统。
雪花中蕴含着无数的奥秘,在等待着人们去解读。
1.本文从哪两个方面说明了雪花的奥秘?(1)雪花奇特形状形成原因(2)雪花产生的噪声2.文中画线句子使用了(打比方)的说明方法,说明了(雪花形成的基础)。
3.雪花落到水面上,为什么人觉得无声无息,而许多水中生物却有“震耳欲聋”之感?(因为人类能听到的声音频率在20千赫以下,而雪花落到水面的声响达到50~200千赫,所以人听不到而许多水中生物可以听到这一频率的声响。
)4.古人曾用“六出冰花”来描写雪花,从本文看,它写出了雪花形状的什么特点?为什么会有这个特点?特点:(六角几何形状。
)原因:(雪花中的水分子由微小的六角形晶格组合而成。
)示例四:北极昆虫的绝技①在北极专区,由于环境严酷,气候恶劣,昆虫的种类要少得多,总共也不过几千种,主要有苍蝇、蚊子、螨、蠓、蜘蛛等。
其中,苍蝇和影子的数量最多,占昆虫数的60%~70%。
②大的动物和鸟类,可以靠身上的长绒毛抵御严寒,但昆虫却永远只能赤身裸体。
那么,它们怎样才能度过北极严酷的冬季呢?实际上,绝大多数昆虫,在一年当中大约有9个月的时间身体都处在冷冻状态,它们存在于土壤、泥巴或沼泽里,和周围物质冻在一起。
我们知道,冰是一种晶体,但是,如果昆虫的身体结晶的话,就有可能扭断它的脉管从而破坏其肌体。
为了防止这一点,北极的昆虫们演化出了一种绝技,就是它们能够自动地将其细胞中的水分减少到最低限度,从而有效地避免结晶。
还有北极的牛蝇,是一种极可怕的寄生昆虫,它将卵下在驯鹿的绒毛里,孵化出来之后即钻进驯鹿体内,顺着血管周游全身,长大之后钻出驯鹿体外,进行新的一轮繁衍生殖。
按理说,小驯鹿细嫩鲜美,又无防御能力,是最好的美食佳肴,但牛蝇却从不攻击它们。
因为如果牛蝇在小驯鹿身上产卵繁殖,虽然要容易得多,但却有可能导致驯鹿群的锐减甚至灭种,到那时,牛蝇本身也就难以生存下去了。
小小的牛蝇,竟早在人类数十万年前就懂得如此深奥的道理,不得不引起人类支深思。
不仅如此,牛蝇在同一头驯鹿身上下卵的数量,也有一定限制,它们使受卵驯鹿的头数保持在一定比例,也尽量避免在同一头驯鹿身上下卵过多。
如果在一群驯鹿的身上下卵过多,就有可能导致整个驯鹿群的灭绝。
而如果在同一头驯鹿的身上下卵过多,就有可能导致其死亡,或者由于体弱而被天敌吃掉。
这样,它们的后代也就会随之同归于尽了。
③生活在北极的昆虫,还面临着另外一种特殊的困难。
毕竟北极地广人稀,连动物也很稀少,昆虫怎样才能找到自己进攻的对象呢?据生物学家研究表明,蚊子身上有一种非常先进的红外线探测器,能在相当远的距离,准确无误地遥感到人和动物身上发射出来的红外线,从而顺藤摸瓜,群起而攻之。
而人类所用的红外线探测器,只是最近几十年才发展起来,不仅庞大笨重,而且所显示出的图像还模模糊糊。
若与小小的蚊子相比,人类落后了不知有多少个世纪。
至于那些蛾子和蝴蝶们,是怎样相距遥遥就能谈情说爱,就更使生物学家们百思不得其解了。