艺术院校“课堂+舞台”教师队伍建设模式探析

艺术院校“课堂+舞台”教师队伍建设模式探析【摘要】高等艺术职业教育是以培养技术应用能力为主，全面提高学生艺术职业能力和艺术创造能力，为生产、建设、管理、服务第一线培养高素质技艺型人才，这需要建设一支精专业、懂艺术，台上是演员、台下是教师的“一专多职”的“双师型”艺术教育教师队伍。湖南艺术职业学院积极探索“课堂+舞台”师资培养模式，以课堂教学提高教师基本知识和基本技能，以舞台表演提升教师能力品位和影响力，坚持“以课堂为基础、以舞台提能力”培养原则，“以剧目为内容深化课堂教学、以舞台为载体检验教学效果”的培养策略，打造一支符合艺术院校实际的“双师型”教师队伍。

【关键词】艺术院校；课堂；舞台；模式；教师队伍

艺术职业院校教师要适应时代发展要求，必须实现从专业技能到艺术综合实践能力的突破，实现由艺术教师“口传心授型”向“指导型”转化，由“单一型”教师向“双师型”教师转化。为此，湖南艺术职业学院改革教师培养模式，积极尝试“课堂+舞台”培养教师的新模式。

一、“课堂+舞台”模式的内容和特点

“课堂+舞台”模式是指“课堂教学和舞台实践教学”相结合的教学方式。课堂教学主要以专业理论传授、专业基础训练为主要内容。舞台教学主要以专业技能实践、舞台表演为主，将舞台经验的传授应用于教学中，即以课堂为载体，以舞台为视角，融“教、学、演”为一体的教学方法与手段。这是湖南艺术职业学院根据艺术教

育的办学特点和自身的办学经验，凝练了“课堂+舞台”工学结合的人才培养模式，以基础教育的形式，促进文化教育事业的繁荣。

（一）“课堂+舞台”模式的内容

1、以课堂打基础

课堂是进行各种教学活动的场所，在教师的指导下，以学生为主体，给学生提供了课内实践的机会，教师运用自己的智慧和创造力，挖掘蕴涵其中的生机和活力。艺术院校课堂教学主要是教授学生学习专业基础知识，专业理论知识、训练专业技能，以课堂打基础，加以“口传心授”的教学方式。如：在戏曲表演专业身段教学中，上课的内容是《花旦组合》，教师重点讲授一名妙龄女子出门前一系列准备动作。教师在教授学生学习花旦组合前，首先自己要对什么是花旦？花旦的特点是什么？角色产生的文化背景等方面

进行了解，更深层次的全面掌握花旦的知识，才能游刃有余的教授给学生，这就要求教师的知识体系网要广。在这段妙龄女子出门前一系列准备动作的示范中，教师应准确地将翻绢出场、整鬓、提领、看裙、掸灰、提鞋子等动作完整的体现出来，同时要求教师的示范能力要标准。教师通过对角色的讲解和整段动作的示范，才正确的教授学生完成这段戏。

2、以舞台提能力

舞台表演是艺术教学实践活动中的重要环节，课堂教学的成败都要通过舞台来检验，在舞台表演实践过程中教师体验了艺术，在舞台表演中提升了教师的专业素养，促进了教师对舞台的敏感度。

舞台表演作为一种综合性的艺术活动，其表演作品融合了音乐、舞蹈、美术等多种艺术元素，更涉及到舞美设计、布景造型、服装设计等多个环节。教师通过舞台实践，提高自己的专业表演能力、应变能力、展示能力，使表演作品富有生命力，将作品、表演者、观众融为一体。1除了传统的基本技能和表演能力之外，演员还要参与到每一个细节中去，如：节目创作构思、节目编排、舞美设计、演出服装等一系列琐碎的事情，将其加以贯穿，才能呈现出精彩的舞台表演效果，这是对教师一种专业素养的整体表现。

（二）“课堂+舞台”模式的特点

1、综合性

剧目是将单一的基础课程训练通过剧目课去体现，将台词、声乐、形体等内容在教学中进行整合。教学剧目是一个较为完整的艺术作品，是将形式美和内容美完美结合，作品内容上都有较强的叙事性，人物，情节，环境等。教师除了自身的专业知识外，通过剧目教学加强了表演技巧的训练，如戏剧性表演、台词设计、音乐知识的训练（如掌握剧目音乐的主题、主体性，改变音乐只是伴奏感念）、舞台知识的训练（如服装、道具、布景等）。对一个剧目从课堂到舞台的各个环节都有亲身经历与实践的过程，通过剧目教学，使教师能横向、纵向交叉式发展，实现“课堂+舞台”的有机结合。

2、实践性

舞台是对课堂教学实践的一种延伸，是对课堂教学成果的一种检验，是为促进教学提供了新的视野。首先，通过展演教师实现了

对以往知识的复习和巩固，加深了对理论知识的深入认识。其次，演出需要充分准备，教师要对知识库进行归纳与提炼，达到演出的实际需求。再则，展演打破了传统教学的枯燥，在以往的教学中，教师都是结合自身的教学经验和舞台实践体验向学生讲解，缺乏艺术教学的创新性和实践性，学生参与演出，有了自己的演出经验，教师就可以结合学生自身的经验和教学知识更完整的巩固了知识

体系。2更重要的是，舞台实践展示教师教学成果的同时，也检验了教师作为一名演员的舞台表演素质，如：专业技巧、特有的艺术情感和肢体表达能力等等。通过舞台实践表演，可以找到自己存在的不足，让教师能够及时的发现自己与他人的差距，从而提高教学水准，进一步促进教学。3

二、“课堂+舞台”模式对艺术院校教师队伍建设的功能

（一）有利于提高教师专业知识和技能

1、以课堂拓展教师的知识面

课堂是教学的中心，艺术教师必须建立丰富的知识体系，才能拓展自身的知识面。如：具有扎实的文化基础知识，掌握教育学、心理学理论，只有掌握渊博的基础知识，才能真正做到“讲”得好、“写”得好、“唱”得好、“演”得好、“组织”得好。4在艺术教学过程中，艺术专业知识会与美学、哲学、教育学、心理学，社会学，文化人类学，史学等学科有着密切的关系，教师只有掌握了诸多学科的知识点，才能将知识点衔接起来用于教学。5艺术教师的实践能力是硬功夫，不能有丝毫的虚假，只有练就出扎实的基本功，才

能胜任教师的工作。6在教学过程中，正确的示范动作是衡量一名专业教师专业技术水平高低的尺码，教师要通过动作示范，指出哪些是正确的，哪些是不可取的，使学生在学习中少走一些弯路，让学生在学习时由浅入深，由深带面逐步教学。

2、以课堂提高教师的基本技能

在课堂教学中，教师要将基础的艺术知识深入浅出的教授给学生，设计灵活多样的课堂授课形式，并不断总结以往的教学经验，创新教学方法，活跃课堂气氛，提高学生的积极性。7艺术教育的教学方式具有独特性，它是以“口传心授”、“言传身教”作为基本的教学方式，在教学过程中，教师的语言表达能力和课堂组织能力是十分重要的，教师要能够用通俗的语言把专业知识讲清楚并激发学生的学习兴趣。8教师的教学能力在具备获取和驾驭专业知识的能力，还要具备优秀的授课能力，更要与时俱进，提高教学活动的组织能力。正是因为课堂教学的要求，才能促使教师不断地学习，不断地思索，正是因为课堂教学的要求，才能促使教师对基本技能掌握得更为熟练。

（二）有利于提升教师能力品位和影响力

1、以舞台提升教师能力品位

舞台是每一位艺术人所向往的场所，舞台是一个可以用自己的肢体为载体，用乐器为载体将艺术诠释给观众的地方，艺术教师要经过一次次的舞台展演，来丰富自我，提升自我。如：湖南艺术职业学院国家级精品课程即湖南花鼓戏声腔演唱会中，指挥是由湖南