《台湾的蝴蝶谷》
《台湾的蝴蝶谷》PPT
台湾的蝴蝶谷马田小学袁玲词语•祖国宝岛台湾蝴蝶谷•景象大批游客小精灵•气候温暖水源充足花草茂盛•飞过花丛穿过树林越过小溪•金光灿灿五彩缤纷五颜六色祖国的宝岛台湾（）（）（）生长的好地方。
水源充足花草茂盛气候温暖台湾的山多，山谷也多。
每年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。
蝴蝶飞过花丛，飞过树林，飞过小溪，飞到山谷里来聚会。
蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。
飞过花丛穿过树林越过小溪赶到山谷人们就把这些山谷叫做。
蝴蝶谷台湾的山多，山谷也多。
每年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。
人们就把这些山谷叫做蝴蝶谷。
蝴蝶谷的景象非常迷人。
蝴蝶谷里的哪种景象最令你着迷？请你再去读读课文，然后和你的同桌交流交流。
有的山谷里只有一种黄颜色的蝴蝶，在阳光的照耀下，金光灿灿，十分壮观。
金蝶谷黄蝶谷有的山谷里有几种蝴蝶，上下翻飞，五彩缤纷，就像谁在空中撒了一把把五颜六色的花瓣，随风飘来，又随风飘去。
五彩缤纷的蝴蝶就像——五颜六色的花瓣有的山谷里有几种蝴蝶，上下翻飞，五彩缤纷，就像谁在空中撒了一把把五颜六色的花瓣，随风飘来，又随风飘去。
蝴蝶谷里的景色。
有的山谷里，在的照耀下，，十分壮观。
有的山谷里，上下翻飞，，就像谁在空中撒了，随风飘来，又随风飘去。
蝴蝶谷吸引了大批中外游客。
人们一到这里，立刻被翩翩起舞的蝴蝶团团围住。
这些小精灵是在欢迎前来参观的客人哩。
台湾日月潭玄光寺[台湾日月潭]和平岛风景区梦幻湖大甲镇澜宫谷关风景区。
《台湾的蝴蝶谷》教案优秀范文
一、教案基本信息教案名称：《台湾的蝴蝶谷》学科领域：语文年级：小学四年级课时：2课时编写日期：2024年10月二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《台湾的蝴蝶谷》。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解台湾蝴蝶谷的地理位置、生态环境和蝴蝶种类等特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）学会通过互联网或其他途径查找资料，丰富自己对台湾蝴蝶谷的了解。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护生态环境的观念，增强对台湾自然景观的认识和了解。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和理解课文《台湾的蝴蝶谷》。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解台湾蝴蝶谷的地理位置、生态环境和蝴蝶种类等特点。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）对课文内容的理解和深入探讨。
四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、视频等资料，为学生创造直观的学习情境，增强对台湾蝴蝶谷的认识。
2. 自主学习法：鼓励学生自主阅读课文，查找资料，提高自学能力。
3. 合作探讨法：分组讨论，共同解决问题，提高学生的合作意识。
五、教学步骤1. 导入新课利用图片或视频展示台湾蝴蝶谷的美丽景色，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习让学生自主阅读课文《台湾的蝴蝶谷》，边读边理解课文内容，学习生字词。
3. 讲解课文（1）讲解生字词，让学生充分理解课文内容。
（2）分析课文结构，引导学生掌握文章主题和重点。
4. 深入探讨（1）让学生谈谈对台湾蝴蝶谷的了解，分享自己查找的资料。
（2）讨论台湾蝴蝶谷的生态环境和保护措施，培养学生的环保意识。
5. 小结与作业总结本节课的学习内容，布置作业：（1）熟读课文《台湾的蝴蝶谷》。
（2）运用所学生字词，写一篇关于台湾蝴蝶谷的短文。
（3）调查身边的生态环境，提出保护措施，增强环保意识。
六、教学步骤（续）6. 实践活动组织一次户外活动或校内观察，让学生近距离观察蝴蝶和植物，加深对蝴蝶生态的了解。
二年级下册语文《台湾的蝴蝶谷》一等奖说课稿3篇
1、二年级下册语文《台湾的蝴蝶谷》一等奖说课稿一，说教材1，教材分析《台湾的蝴蝶谷》是国标本小学语文第四册第七单元的一篇课文，这是一篇描写自然风光的优美文章，作者以细腻的笔触向我们展示了台湾蝴蝶谷的美丽壮观的迷人景色，同时也激发了学生对祖国宝岛的热爱之情，课文安排了三教时，我今天上课为第二课时。
2，根据教材和学生特点，我设计了如下的教学目标：（1）知识目标：学会本课生字，理解由生字组成的词语。
（2）能力目标：了解台湾蝴蝶谷名字的由来，有感情的朗读课文。
（3）情感目标：从课文的语言文字材料中感受蝴蝶谷迷人的景象，激发对祖国宝岛的热爱。
3，教学重点：引导学生通过语言文字来感受蝴蝶谷的美景，并通过朗读来表现出来。
教学难点：对于没有去过台湾的人，对台湾了解有限，要激发他们对台湾的热爱有一定难度，因此我把这作为本课难点。
二，说教法学法阅读教学是学生个性化的教学活动，每个学生都是一个独立的个体。
他们对课文的感悟有深有浅，于是我放手让学生自由选择段落，抓住重点词句，品读，悟读，并且我还让学生把课前做好的蝴蝶拿出来，飞到美丽的蝴蝶谷去，充分调动了学生的积极性。
三，说教学过程1，复习检查，引入新课上课伊始，我先复习检查词语，这些词语也是本堂课中需要重点体会的。
接着我又用指环蝴蝶来吸引学生的目光，以带学生游玩的形式进入课文的学习中。
2，学习课文，感受蝴蝶谷的美景根据学生选择的内容，进入相关段落。
正确的读出内容，是理解感悟的基础。
在这节课设计中，每一次在理解句子和段落之前，我都先引导学生从文中找出相关的内容来读一读，我认为这是深入挖掘语言文字的前提。
在二、三、四自然段的细节上，我是这样处理的。
当学生谈到第二自然段的内容时，我采用抓住重点词句，品位悟读的`方法引导学习。
例如在教学“每年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。
”这句话时，我抓住重点字词，如“飞过”、“穿过”、“越过”等词体会，我先让学生读，然后出示另一句调换顺序的句子，让学生充分比较读，体会作者用词的准确及蝴蝶赶路的辛苦。
《台湾的蝴蝶谷》语文小学（精选5篇）
《台湾的蝴蝶谷》语文小学（精选5篇）第一篇：《台湾的蝴蝶谷》语文小学台湾的蝴蝶谷一、教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.着重指导生字“撒、景”的书写，理解词语“飞过、穿过、越过、色彩斑斓、五颜六色、五彩缤纷”的意思，并积累描写颜色的词语。
3.指导背诵课文第3自然段，感受蝴蝶谷迷人的景象。
二、教学重难点重点：指导学生有感情的朗读课文，理解词语“飞过、穿过、越过、色彩斑斓、五颜六色、五彩缤纷”的意思，并积累描写颜色的词语。
难点：通过朗读感受蝴蝶谷迷人的景象。
三、教学准备：课件四、教学设计：环节一、整体感知----初读感知，整体把握（一）激发兴趣，导入新课1.出示图片春天来了，今天老师要带你们出去玩。
看！孩子们看到了什么？（预设：有山、水、树、蝴蝶）2.板书课题现在我们就去蝴蝶王国----台湾，欣赏蝴蝶！（贴课题）齐读！台湾在哪里？谁能在地图上找出来？（生上来指一指）来到台湾，走进了一座座大山（简笔画），看到一座座大山，你们知道哪儿是山谷吗？（生指一指）他指的很对，就是两山之间，低洼的地方叫山谷。
（二）初读课文，勇闯识字关师：要想去看蝴蝶，先过字词关。
我们来和字词宝宝打招呼！（出示）字词宝宝跑到课文里，你还认识它吗？请孩子们轻轻打开我们的课本，自读课文，提出要求：读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
环节二----精读感悟，重点突破（三）熟读成诵，勇闯诵读关1.我们一起到蝴蝶谷看一看！自由读第二自然段（1）诵读第二自然段提出读书要求：第一把句子读通，第二你读懂了什么？开始读！（2）指名说，你仿佛看到了什么？出示：每年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。
（3）“色彩斑斓”是什么意思？还会想到哪些词？出示：不同颜色的蝴蝶图片。
这就是色彩斑斓的蝴蝶！（4）孩子们，看一看蝴蝶是怎样来到山谷聚会的！出示：蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。
（5）指名读小结：红颜色的词语写出了小蝴蝶飞行时的动作，这些是动词。
课文《台湾的蝴蝶谷》优秀教案
课文《台湾的蝴蝶谷》优秀教案课文《台湾的蝴蝶谷》优秀教案一、导入新课1、今天能和同学们一起上课，老师觉得特别的开心，你们呢？大家都这么高兴，不如我们就一起去一处美丽的地方游玩，好吗？（出示课件）现在请同学们闭上眼睛，把我们的思想安上翅膀，老师没有叫大家张开眼睛，可不许偷看哦！我们到达了，请张开你们的眼睛。
2、大家瞧!这个地方美吗？你觉得这里哪儿美了？你们知道这是在哪儿吗？（板书课题）可是这里正缺少一些导游呢?我觉得我们班的同学都能说会道，不如你们来试一下，当一回这里的小导游，但并不是人人都可以当上的，只有通过选拔，选上的同学不仅可以每天欣赏到这美丽的景象，并且还可以获得小小导游奖呢！奖品是一张小小导游荣誉称号的奖状，老师从你们的眼神中已经看出了，很多同学都已经想跃跃欲试了，可是老师要告诉大家，要当出色导游并不是很容易的，首先你要对你介绍的地方有充分的认识和了解，才能更好的向游人进行介绍。
3、那就赶紧打开课本108面，把19课《台湾的蝴蝶谷》读一读吧。
读得时候老师有两个方面的要求，首先要把音读准，并把句子读通顺了。
这样你当导游的时候才有可能把话讲得准确、流畅。
第二个要求是读完了以后想想你都从课文中了解到了台湾的蝴蝶谷的哪些方面的知识。
才能更好的向游人进行介绍。
二、学习课文（1）学习第二段1、你们都读完了课文，现在老师就开始要挑选导游了，首先老师要考你们第一个问题,大家可要听好了问题了，人们为什么把这里叫做蝴蝶谷呢？老师请一位同学读一读。
-2、看来很多同学都找到了这个地方了，只是没有被老师叫起来，是吗？那现在老师给大家一个机会都找到这一句的同学都一起来读一读，注意读的时候老师要听听谁的声音最优美了，最能吸引人。
看来我们班的同学都通过了老师的第一个考验。
你们向当上小导游迈进了一步。
3、现在就让大家看看蝴蝶来到山谷里的情景，愿意吗?（出示课件）大家可要注意看了，老师会向大家提问题的哦。
蝴蝶要飞到山谷里，要经过哪些地方啊？（板书：飞过越过穿过）看来同学们都有一双善于观察的眼睛。
2024《台湾的蝴蝶谷》说课稿范文
2024《台湾的蝴蝶谷》说课稿范文根据上述的说课稿模板，以下是符合标题的内容范文：一、说教材1、《台湾的蝴蝶谷》是2024年版的地理教材中的一节课，主要介绍了台湾岛上的一个自然景点——蝴蝶谷。
这个内容是在学生已经学习了地理基础知识并具备一定的地理观察能力的基础上进行教学的。
了解台湾的自然景点对学生了解台湾的地理环境和风景有一定的帮助，并且可以培养学生对自然环境保护的意识。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①知识目标：了解台湾的蝴蝶谷的地理位置和特点，掌握相关地理概念。
②能力目标：培养学生的地理观察和分析能力，以及团队合作和信息整合能力。
③情感目标：培养学生对自然环境保护的意识和热爱自然的情感。
3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：介绍台湾的蝴蝶谷的地理位置和特点，引发学生对自然景点的兴趣。
难点是：培养学生的地理观察和分析能力，以及信息整合能力。
二、说教法学法根据教学目标和教材内容的特点，我采用了以下教法和学法：教法：讲授法、情景模拟法；学法：合作学习法、实践操作法。
三、说教学准备在教学过程中，我准备了一些图片和地图，以直观呈现蝴蝶谷的地理环境和位置，帮助学生更好地理解并增加教学的吸引力。
四、说教学过程1、导入引入通过向学生展示一幅美丽的蝴蝶图片以及一张台湾地图，引发学生的好奇心和兴趣。
我会问学生是否知道台湾有一个著名的自然景点叫做蝴蝶谷，然后引导学生探究台湾蝴蝶谷的地理位置和特点。
2、地理观察和分析我会让学生仔细观察蝴蝶谷的图片，并带领学生通过描述一起分析蝴蝶谷的地理特点，比如地形、植被、气候等。
同时，我会组织学生分组合作，让每个小组选择一个特定的方面进行观察和整理信息。
3、信息整合和呈现每个小组整理好信息后，我会让他们向全班汇报自己组选取的特定方面，如地形、植被等。
这样不仅能增加学生的信息获取能力，也能培养他们的团队合作和表达能力。
《台湾的蝴蝶谷》教案范文
《台湾的蝴蝶谷》教案优秀范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《台湾的蝴蝶谷》。
（2）了解台湾蝴蝶谷的自然风光和蝴蝶的生态环境。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等资料，让学生直观地感受蝴蝶谷的美景。
（2）运用小组合作、讨论的方式，培养学生主动探究和合作精神。
（3）培养学生热爱自然、保护生态环境的意识。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的好奇心和求知欲。
（2）培养学生热爱家乡、自豪的情感。
（3）引导学生关注生态环境，树立保护环境的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和理解课文《台湾的蝴蝶谷》。
（2）了解台湾蝴蝶谷的自然风光和蝴蝶的生态环境。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）对蝴蝶生态习性的理解。
三、教学准备1. 教师准备：（1）课文《台湾的蝴蝶谷》的相关资料。
（2）蝴蝶谷的图片、视频等资料。
（3）生字词卡片。
2. 学生准备：（1）预习课文《台湾的蝴蝶谷》。
（2）查阅关于蝴蝶的相关资料。
四、教学过程1. 导入新课（1）展示蝴蝶谷的图片，引导学生关注课题。
（2）邀请学生分享查阅的关于蝴蝶的知识。
2. 朗读课文（1）学生自读课文《台湾的蝴蝶谷》。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词。
（2）教师通过卡片检查学生学习生字词的情况。
（3）小组内互相练习使用生字词。
4. 理解课文内容（1）学生讲述课文内容，其他学生补充。
（2）教师通过图片、视频等资料，帮助学生直观地理解蝴蝶谷的美景。
（3）学生讨论：为什么蝴蝶谷的蝴蝶这么多？5. 总结与拓展（1）学生总结课文所学内容。
（2）教师引导学生关注生态环境，树立保护环境的意识。
（3）学生展示自己制作的蝴蝶谷手抄报。
五、作业布置1. 家庭作业：（1）熟读课文《台湾的蝴蝶谷》。
语文教案——《台湾的蝴蝶谷》
语文教案——《台湾的蝴蝶谷》导读：一、说教材《台湾的蝴蝶谷》是（苏教版）小学语文二年级下册的内容。
生动形象地描写了台湾蝴蝶谷每年春季蝴蝶聚会、翩翩起舞、色彩绚丽的奇异景象，表现了人们喜爱蝴蝶的思想感情。
我用两课时完成这篇课文的教学内容。
本设计方案介绍的是第二课时的教学方案。
通过本课时的学习，学生将理解课文内容，了解蝴蝶谷奇特迷人的景象，能正确、流利、有感情地朗读课文，能借助网络资源拓宽视野，练习说话，能发自内心地爱上祖国的宝岛，爱上美丽的蝴蝶谷。
二、说教法在教学中我利用电教手段为学生创设情境，力求用灵动的蝴蝶轻盈飞舞的画面把学生带入一种意境，让学生的思维和声音跟着蝴蝶一起愉快地飞舞。
在感受美的同时利用具体的语言环境学习生字。
从而培养学生随文自主识字的能力。
营造“蝴蝶谷”的过程给学生插上了自由飞翔的翅膀，使学生间的合作交流更为活跃。
1借助多媒体帮助学生说。
在课前，我收集了许多有关于蝴蝶的照片，并将这些照片输入电脑，采用交互的方式进行编制。
当学生了解到作者描写台湾蝴蝶是抓住它们的特点来写时，我就要求学生以小组为单位，操作电脑，在浏览了我为他们找的蝴蝶图片之后，选择一种他们所喜欢的蝴蝶，通过观察，找出该种蝴蝶的主要特点，然后根据观察结果为这种蝴蝶的图片配上一段解说词。
2借助多媒体给予学生直观的感受。
《蝴蝶王国》这篇文章中，描写蝴蝶谷的一段文章写得最精彩。
但由于学生没有见过蝴蝶谷，所以对这一段的描写无法产生共鸣。
因此，我在课前，找到了一盘拍摄了蝴蝶谷奇异景色的录象，并转录到电脑中。
当我教学到这一段文章时，我就播放这段录象，给予学生直观的感受。
让学生能有身临其境的感觉。
3借助多媒体帮助学生拓展知识。
在信息技术与课程整合教育模式的探究与实践中，也把加大课外阅读量提到十分重要的位置。
因此，在课前，我从网络中下载了大量关于蝴蝶的信息资料，并加以整理，制作成网页，在教学中留下五分钟的时间，让学生通过操作电脑，查看网页中的资料，拓宽学生的知识面，提高学生对学习的兴趣。
2下19《台湾的蝴蝶谷》第一课时教学反思
《台湾的蝴蝶谷》第一课时教学反思
《台湾的蝴蝶谷》这篇课文以生动的语言，细腻的笔触向我们展现了台湾的蝴蝶谷每年春季瑰丽而壮观的景色，表达了人们对台湾蝴蝶谷迷人景象的喜爱和赞美之情，可谓句句是景，字字都美。
这节课，我注意到了课堂组织教学，我运用了各种方式，来调动学生学习的积极性。
一节课下来，学生的学习热情比较高，注意力非常集中，教学效果不错。
“良好的开端是成功的一半”，上课伊始，我以去台湾的蝴蝶谷旅游来激发学生的学习兴趣，由此引出课题。
读了课题后，让学生提出自己想知道的问题，然后再带着问题去读书；在解决问题的时候，也让学生选择自己感兴趣的小节去读，极大地调动了学生读书的积极性。
学习生字，学生也是兴趣盎然。
我能够由易到难，先带拼音读生字词，再去掉拼音读词，然后到字形词义。
指导写字之前再让学生观察交流书写生字时的注意点，从而又一次巩固了生字。
我还充分发挥学生的独立自主性，让学生自己去发现每个字的特点，在此基础上指导学生写好生字。
本节课，我觉得“让学生真正成为学习的主人，充分发挥学生的主体性”，真正落实到了实处，教学中处处可见，教学也收到了很好的效果。
《台湾的蝴蝶谷》详细案与说课稿
《台湾的蝴蝶谷》详细案与说课稿《台湾的蝴蝶谷》详细案与说课稿《台湾的蝴蝶谷》详细案及说课稿作者：佚名转贴自：本站原创点击数：4一、教学内容：理解课文内容，有语气的朗读课文，背诵指定的课文。
二、教学目标：1、学会9个生字，认读6个字，会读12个新词。
会用“非常”写一句话。
2、会按原文给句子填空。
3、朗读课文，背诵课文第3自然段。
4、知道祖国宝岛台湾的蝴蝶数量多、品种全、色彩艳，在世界上很有名。
感受台湾蝴蝶谷美丽壮观的景象。
三、教学重难点：理解文中词语的含义，体会作者是用怎样的词句写出蝴蝶的美的。
四、教学过程：（一）导入1、同学们你们看，今天老师给你们带来了一个好朋友：（手指黑板的蝴蝶）是什么啊？喜欢吗？老师送给你们每人一只。
快贴在身上，你们现在就是一只只美丽的小蝴蝶了！（让学生进入角色）2、知道世界上有名的蝴蝶王国在哪里吗？我特别想去，你们这些小蝴蝶带我去看看好吗？（二）复习1、快打开书，借助拼音读读课文，注意读准字音。
2、看看这些词你读准了没有？（学生认读生字词）3、出示词语：台湾祖国宝岛花草茂盛气候温暖你能用这几个词语说一句话吗？4、出示词语“大小不一五颜六色因此吸引”，把这些词都用上，围绕课文内容说一说？（三）学习课文学习课文第一段：1、台湾的蝴蝶为什么这么吸引人呢？来看一看（看蝴蝶图片）。
谁来说说你此时的感受啊？（学生边说边出示句子：台湾的蝴蝶数量多，品种全，色彩艳，在世界上很有名。
）2、哪只小蝴蝶能够读出蝴蝶的特点呢？学习课文第二段1、过渡：春天到了，小蝴蝶们要到哪里去了呢？读读书上第二段，学生读后，老师问：你们到哪去了？（山谷）2、（看板画）你知道哪是山谷吗？谁能把这两只小蝴蝶送回家呢？（板书上的蝴蝶）老师手指黑板：这就是台湾的蝴蝶谷。
3、这只小蝴蝶你是怎样去的啊？学生读句子：每年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里聚会。
4、让我们一起来看一看，（课件演示蝴蝶飞向山谷的情景）。
二年级语文下《台湾的蝴蝶谷》教案七
二年级语文下《台湾的蝴蝶谷》教案七《台湾的蝴蝶谷》是国标版小学语文第四册第七单元第19课，这是一篇描写自然风光的优美文章，作者以细腻的笔触向我们展示了台湾的蝴蝶谷每年春季瑰丽而壮观的景色。
全文文笔优美，词汇丰富，既能让学生感受蝴蝶谷的迷人景象，又能激发学生对祖国宝岛的热爱之情。
全文共4个自然段。
第一自然段写祖国的宝岛台湾是蝴蝶生长的好地方。
第二自然写蝴蝶谷名称的由来。
第三自然段具体形象地描写了蝴蝶谷的迷人景象。
第四自然段写蝴蝶谷吸引了大批中外游客。
借助教材，可以训练学生有感情地朗读课文，培养学生的语感，引导学生走进台湾，了解台湾，激发对祖国宝岛台湾的热爱之情。
二、学情分析蝴蝶谷远在台湾，书上虽然有生动的插图，但对没有身临其境的人尤其是低年级小学生来说还是比较抽象的。
低年级小朋友的思维又以形象思维为主，针对这一特点我充分发挥多媒体课件直观、生动的优势，不断刺激学生的多种感官，把学生引入了迷人的蝴蝶世界，加深学生们对蝴蝶谷迷人景色的印象。
有了这样的感性认识，有感情地朗读课文也变得水到渠成了。
在多媒体的辅助下，进行多层次地朗读，体会语言文字的优美，引导学生由表及里，由浅入深，扎扎实实地与语言文字打交道，在积极思维和情感活动中深入感悟其景色的迷人。
教学中，坚持以读为主，多法并举，通过多媒体引导学生入情入境，学生理解得更轻松、朗读更积极、想像更瑰丽。
三、教学目标根据苏教版教材的编写特点，结合课改的新理念以及学生学习的需要，我从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三维目标出发把本课的教学目标设定为：1、知识目标：运用多种识字方法认识14个生字，会写9个生字，理解由生字组成的词语。
2、能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
理解蝴蝶谷名字的由来。
3、情感目标：想象蝴蝶谷迷人的景象，激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情。
根据教材的要求，课文用三课时完成。
第一课时：初读课文，认识生字词，学习部份生字。
二年级语文《台湾的蝴蝶谷》课件【三篇】
【导语】课件是教学⼀篇课⽂的开场⽩，是教师在新课的开始阶段，从⼀定的⽬的出发，⽤很短的时间，并采取⼀定的⽅法或⼿段，激发学⽣学习新课的⼼理情绪的重要教学环节。
下⾯是为⼤家整理分享的⼆年级语⽂《台湾的蝴蝶⾕》课件，希望能够为⼤家带来帮助，同时也希望给你们带来⼀些参考的作⽤，如果喜欢就请继续关注的后续更新吧！【篇⼀】⼆年级语⽂《台湾的蝴蝶⾕》课件 教学⽬的要求 1、学习课⽂，感受蝴蝶⾕的奇特迷⼈的景象，激发爱祖国、爱⼤⾃然的情感。
2、指导学⽣背诵。
能⼒训练 ⽤⾃⼰的⼩⼿绘制五彩缤纷的蝴蝶，并将蝴蝶⾕那瑰丽、壮观的奇异景象展⽰出来。
重点、难点 体会课⽂所描绘的情景 教学过程 ⼀、复习检查 1、引背第⼀⾃然段，通过上节课的学习我们知道了祖国的宝岛台湾⽓候-——，⽔源——，花草-——，是-——。
2、每到春季，很多⼭⾕就会发⽣什么奇异的景象？有感情背诵。
⼆、精读第三⾃然段 过渡：这么多⾊彩斑斓的蝴蝶从四⾯⼋⽅涌来，此时的蝴蝶⾕⼀定热闹极了。
你们想不想去呀？就让我带着你们⼀块去看⼀看。
1、师配乐朗诵第三⾃然段。
2、现在，你们⾃由地去蝴蝶⾕游玩⼀下吧！⾃由读第三⾃然段。
3、这⼀⾃然段⼀共有⼏句话？ 4、指名读第⼀句，这句话告诉我们蝴蝶⾕的景象有什么特点？ （1）对，这个⾃然段⼀开头只⽤⼀句话就总的描写了蝴蝶⾕的迷⼈，这个句⼦就叫“总起句”。
（齐读） （2）那么，蝴蝶⾕的景象到底怎样迷⼈呢？ 这⼀段的⼆、三两句话就⾮常具体描写了蝴蝶⾕景象怎样迷⼈。
5、⾃由读第三⾃然段中第⼆、三句。
6、（1）⼥⽣齐读第⼆句。
（2）这句话写了什么颜⾊的蝴蝶？这句话就具体写了黄蝴蝶的迷⼈。
（3）从哪些词让你感受到黄蝴蝶的迷⼈？ （4）⾃由读第⼆句，那么，怎样读才能让⼈感受到黄蝴蝶的迷⼈呢？请试⼀试读。
（5）指名读，齐读。
7、（1）过渡：如果各种颜⾊的蝴蝶聚集在同⼀个⼭⾕中，那么⼜该是⼀个怎样迷⼈的景象呢？ （2）男⽣齐读第三句。
小学二年级语文《台湾的蝴蝶谷》原文、教案及教学反思
出示山谷图片，解释山谷。
7、理解句子
出示并引读：每到春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。
（1）蝴蝶多吗？从哪个词看出来的？（一群群）“一群群”可以换成“一群”吗？
（2）这些蝴蝶是怎么来的？谁来演一演这些蝴蝶呢？引导说出三个动词：飞过、穿过、越过。
4、把你喜欢段落读给大家听，指名读课文。
5、齐读课文。
三、精读课文第一、二自然段
1、同学们读的真好，现在让我们一起走进课文，去近距离的了解美丽的蝴蝶谷！
首先请小朋友们自由读课文的第一自然段，边读边感受宝岛台湾的美。
指名读。
2、通过刚才的朗读，你觉得台湾是个怎样的地方？
出示：气候温暖、水源（yuán）充足，花草茂（mào）盛
蝴蝶谷吸引了大批中外游客。人们一到这里，立刻就会被成群的蝴蝶团团围住。你看，蝴蝶那翩翩起舞的样子，多么像在欢迎前来参观的客人呀！
【篇二】小学二年级语文《台湾的蝴蝶谷》教案
教学目标：
知识目标
学会本课7个生字，认识两条绿线内的5个字。学习一个新偏旁“走字旁”，理解生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、谁亲热地叫一叫这个美丽的地方？（指名读课题，齐读）
3、好，我们现在就出发！请同学们轻轻地闭上眼睛，飞机起飞啦！飞呀飞呀，飞过田野，飞过海洋……睁开眼睛，到了。（课件播放：蝴蝶谷景象及课文录音。）
二、初读课文、整体感知。
1、听了课文的朗读录音，你们喜欢蝴蝶谷吗？想不想自己去看看？那还等什么呢！赶快打开书，自由读课文，要求：读准字音，读通课文。
（4）谁愿意做一只参加聚会的小蝴蝶来读读这一句？还有哪些想去参加聚会？指读，齐读。这么多美丽的蝴蝶来到了这儿，怪不得人们就把这样的山谷叫做――（生接）蝴蝶谷。齐读。
《台湾的蝴蝶谷》教学反思
《台湾的蝴蝶谷》教学反思反思一《台湾的蝴蝶谷》是一篇描写自然风光的优美散文，作者以细腻的笔触介绍了我国宝岛台湾的“蝴蝶谷”每年春季瑰丽而壮观的奇异景色。
全文文笔优美，词汇丰富，既能让学生感受蝴蝶谷的迷人景象，又能激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情。
课文具有“课文长”、“用词美”、“想象点多”等特点。
记得薛法根老师有一个很好的习惯，就是每备一节课前都要将课程标准仔仔细细地进行阅读，对照课程标准上不同年级需要达到的要求等进行备课。
好的习惯和做法只值得学习的。
备这一课时，我再次细读《语文课程标准》，其中对低年级阅读教学提出的目标是：喜欢阅读，感受阅读的乐趣;学习用普通话正确、流利、有感情的朗读课文;展开想象，获得初步的情感体验，感受语言文字的优美。
针对本课内容及课文特点，并依据上述要求，在进行教学设计时，我进行了这一课的思考，确定了本课教学的重难点：在读中感知、感悟台湾蝴蝶谷的美景是学习的重点。
如何让孩子进入课文描写的情境是教学的难点。
那如何来吃透文本，渗透重点，突破难点，引导学生入境，让学生身在蝴蝶谷中，切身感受到蝴蝶谷的奇妙景象呢?思考如下：一、立足文本，提炼问题，让文本清晰起来。
要上好一篇课文，首先教师呈现给学生的文本思路要清晰。
细读课文后，我发现在全篇课文可以以“台湾的蝴蝶谷景象迷人。
”为主线，提炼“蝴蝶为什么喜欢宝岛台湾?”“人们为什么称它为蝴蝶谷?”“蝴蝶谷里的景象如何?”三个主问题。
而第一个问题可以放在第一课时与学生读文交流解决。
第二课时可以围绕后两个主问题引领学生去细读，去品味，去感悟悟，去想象，让文本思路清晰可见。
二、品位语言，提升素养，把文本积累起来。
“语文素养”的关键要素是语言，包括语言积累、语言理解和语言运用。
对于二年级的学生来说，应多关注语言的积累。
这体现在本课的三个方面：一是有关描写颜色词语的积累。
教学二、三自然段中让学生给“色彩斑斓”换词进行积累和运用，第三自然段中“五颜六色”“五彩缤纷”“金光灿灿”等词语，让学生存储在自己的大脑记忆库中。
《台湾的蝴蝶谷》评课
《台湾的蝴蝶谷》评课《台湾的蝴蝶谷》评课3篇《台湾的蝴蝶谷》评课一《台湾的蝴蝶谷》第二段的教学体现了《语文课程标准》新的教学理念，转换了教师的课堂角色，坚持做发动者、组织者、引导者、激励者，教得轻松自如，扎实有效。
学生转变了学习方式，坚持“自主、合作、探究”，学得主动积极，自由愉悦。
一、?倡导探究的自主性。
教师变“告诉”为“引导”，学生变“接受”为“发现”，立足于学生对课文的自我理解、自我解读，突显发现、探究、研究等认识活动，使阅读学习过程成为一个富有个性化的自主探究的过程。
教师努力做到点拨的发展性。
教师没有把答案告诉学生，而是引导学生在原有认识的基础上不断再发现，获得新的发展。
如：学生用课文中的句子叙说事物之间的因果关系后，教师引导学生再读读课文，内化语言，用自己的话来表述。
学生换位思考，认识到赶到蝴蝶谷聚会的原因后，引导学生进一步体会情感，练习感情朗读等。
二、注重感悟的独立性。
1 、感悟整体。
激情趣，整体感知：你喜欢祖国的宝岛台湾吗?为什么?抓联系，整体认识：这段共几句话?每句介绍了什么?你能说说它们之间的联系吗?提主干，整体把握：蝴蝶为什么赶来(说清时间、地点、事情)?品课文，整体领悟：你们的心情怎样呢?能通过朗读表达出来吗?2 、感悟形象。
小学生是借助形象来认识世界的，刘老师上课时努力通过语言的描绘、情景的再现和想象的激发，将静态语言文字转化为动态的生活画面，引导学生入境感悟。
如多媒体课件的演示、听读联想等。
3、感悟情义。
蝴蝶是怎样赶来的呢?通过说句、填词、比较，在朗读与交流中让学生深入地体会到了“飞、穿、越”用得生动、准确。
如果你就是其中的一只美丽的蝴蝶，请告诉游人，为什么你们都赶到山谷里来聚会?引导学生联系第一段，换位思考入境动情，有感情地朗读第二段。
《台湾的蝴蝶谷》评课二《台湾的蝴蝶谷》是苏教版小学语文第四册的一篇优美散文，课文以形象生动的语言，描绘了台湾的蝴蝶谷每年春季瑰丽而壮观的奇异景色。
《台湾的蝴蝶谷》教学反思
《台湾的蝴蝶谷》教学反思篇一：《台湾的蝴蝶谷》教学反思“台湾的蝴蝶谷”这篇课文运用优美语言介绍了我国宝岛台湾的“蝴蝶谷”。
这篇课文具有“课文长”、“用词美”、“想象点多”等特点。
在进行教学设计时，我力求做到引导学生入境，让学生身在蝴蝶谷中，切身感受到蝴蝶谷的奇妙景象。
“一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪”中“飞过、穿过、越过”的使用，既能使学生仿佛看到蝴蝶们飞越千山万水来到蝴蝶谷时的景象，又能使学生初步感受到课文用词的准确性。
在教学中，我先让学生读课文，问问学生通过读课文看到什么了，当学生用自己的语言描绘他所看到的小蝴蝶旅程中的样子时，引导学生闭上眼想象，并通过做动作体会“飞、穿、跃”这几个词使用的准确性。
在学生脑中有所感悟后再通过图片进行验证。
“聚会”一词体现出小蝴蝶赶往蝴蝶谷时着急的心情，怎样才能帮助学生体会呢？我采用引导学生联系自己生活中参加聚会前着急盼望的心情，去体会小蝴蝶们也是这样，进而指导学生读出小蝴蝶着急的心情。
课文通过描写黄蝴蝶谷和彩蝴蝶谷两个山谷来说明蝴蝶谷的景象迷人。
描写黄蝴蝶谷时使用了几个词语“成千上万”“金光灿灿”“十分壮观”，这几个词都是我要抓的，利用它们帮助学生想象和理解。
在理解“成千上万”时，我先让学生根据自己的理解说说什么叫成千上万，想象一下成千上万只蝴蝶什么样。
然后播放成千上万只蝴蝶的录像，由于录像的内容远远超出了学生的想象，让学生在意外的同时很容易的看到了成千上万只蝴蝶的场面。
并指导学生读出“成千上万”。
“金光灿灿”主要抓学生看到耀眼东西时的一种感觉。
通过“成千上万”和“金光灿灿”使学生初步理解“壮观”。
通过这次讲课，我还有几点感受很深。
第一，教学准备要充分，不光要备教材，更要备学生。
第二，教学设计要精，不能含糊。
第三，重难点要做到心中有数，时间分配要合理，做到主次分明。
下面我针对这三点作详细说明。
在教学设计中，不光要备教材，更要备学生。
备教材是我们老师对教材的理解，详细分析教材的知识点、重难点等内容，我们会根据自己对教材的理解设计出一条教学思路，为了达到设定的教学目标采用了一系列教学方法。
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苏教版二年级下册第十九课《台湾的蝴蝶谷》教学设计设计理念：本课以形象生动的语言，描绘了台湾的蝴蝶谷每年春季瑰丽而壮观的奇异景色。
全文共四个自然段。
语言优美，富有韵律；还具有较强的画面感，给人以身临其境之感。
《语文课程标准》中对低年级阅读教学提出的目标是：喜欢阅读，感受阅读的乐趣；学习用普通话正确、流利、有感情的朗读课文；展开想象，获得初步的情感体验，感受语言文字的优美。
借助教材，可以训练学生有感情地朗读课文，培养学生的语感，引导学生走进台湾，了解台湾，激发对祖国宝岛台湾的热爱之情，创设情境引领学生进入课文描写的情境，在读中感知、感悟台湾蝴蝶谷的美景。
以下是依据学情教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二、三自然段。
2.通过品词析句，让学生体会课文语言的生动形象，了解“蝴蝶谷”名字的由来，感受到蝴蝶谷迷人的景象，激发学生对祖国台湾的热爱之情。
3.通过朗读感悟，体会作者运用动词的准确性。
4.训练学生的语言表达能力，尽量言之有序言之有理。
教学重点难点：1.课文第二自然段，引导学生体会蝴蝶的多、美，以及用词的准确、生动。
2.课文第三自然段，引导学生体会蝴蝶谷迷人的景象，想象课文所描绘的意境。
教学准备：多媒体课件，词语卡片。
教学过程：一、复习导入1.复习第一段。
昨天我们一起游览了——（读题：台湾的蝴蝶谷），通过学习，我们知道台湾是祖国的宝岛，那里——（出示：气候温暖水源充足花草茂盛）【指读2个，评价：四个形式相同的词语，读起来多有节奏呀！引读，再指读，因为那里——齐读】，所以是蝴蝶生长的好地方，一向被人们称为“蝴蝶王国”。
（设计意图：复习旧知，感受四字词语的结构和节奏，达到积累的目的。
）2.那儿的蝴蝶有许多许多。
今天，老师给小朋友带来了几种，你们想看吗？（出示蝴蝶图片）这些蝴蝶漂亮吗？漂亮在哪儿呢？【指2名说】（颜色、花纹）师：（边指蝴蝶边说）是的，你们看，这儿的蝴蝶有的全身金黄，色彩鲜艳，有的身上布满了各种颜色的花纹，姿态各异，多美呀！小朋友，这样的蝴蝶台湾的蝴蝶谷都有，让我们一起去看一看。
（设计意图：为了激发学生的学习兴趣，以图片的形式让学生从感官上初步感知蝴蝶谷蝴蝶的美和多姿，吸引学生回归文本，提高学生的阅读兴趣，为后面的学习做好铺垫。
）二、精读（一）教学第二段1.师：（边说边画山谷）台湾的山多，山谷也多。
哪儿是山谷呢？19.台湾的蝴蝶谷【指名学生上黑板指出山谷的位置】师：对了，山与山之间狭长的地方就叫做山谷。
（设计意图：以简笔画让学生明确地了解“山谷”，这种方式十分直观，学生一目了然，适合此类词语的理解。
）2.人们为什么把那儿的山谷称为蝴蝶谷呢？（出示第二自然段）请一位小朋友来读第二自然段，其他小朋友边听边思考这个问题。
【指读】3.生回答，追问：你能用“因为…所以…”的句式来说一说吗？（出示“因为所以”）【指名说，评价：用上因为所以，我们就很清楚蝴蝶谷的由来了，师引,齐说，因为——所以——】（设计意图：引导学生用“因为…所以…”的句式，整体感知蝴蝶谷命名的由来，理清学生的思路。
）4.读了这句话，你喜欢山谷中的蝴蝶吗？为什么？例1：因为山谷中的蝴蝶很多，所以我喜欢。
例2：因为山谷中的蝴蝶很美，所以我喜欢。
（设计意图：“你喜欢山谷中的蝴蝶吗？为什么？”以这样开放的问题，鼓励学生谈出自己的个性解读，体现以学生为主的教学理念。
）【预设：学生不能答时问：蝴蝶多吗？蝴蝶美吗？】（1）蝴蝶多从哪些词语看出山谷中的蝴蝶很多呢？（一群群，点红）评价：一群又一群，蝴蝶真多呀！【一起读，一群群。
又飞来一群群，读】引导：谷中的蝴蝶除了多，而且还很美，美在哪呢？（颜色多）（2）蝴蝶美从哪个词语看出蝴蝶的美？（色彩斑斓，点红）读到“色彩斑斓”，仿佛让你看到了怎样的蝴蝶？是呀，颜色非常多，而且看上去十分灿烂，这就是——色彩斑斓。
谁来读好这个词？【指多名读5个】评价：a什么颜色都有，多美啊。
谁来和他比一比？b真是绚丽缤纷，让人眼花缭乱。
男女生来比一比。
C真是不相上下啊！一起读。
（3）除了说“色彩斑斓”的蝴蝶，我们还能说怎样的蝴蝶？【积累：五颜六色五彩缤纷五光十色五彩斑斓】评价：这些都是“色彩斑斓”的近义词。
（设计理念：文本是进行语言积累的绝好材料，在教学时要重视品词赏句，这个环节的设计，旨在让学生在课上学到的词语在反复出现的过程中，可使已有的知识在不断“投入周转”的过程中实现“举一反三”，实现增量、增值。
）5.这么美的词语放进句子中读一读，齐读。
6.这一群群色彩斑斓的蝴蝶是怎么到山谷里来的呢？（生答，出示句子）（1）它们是怎样经过花丛、树林和小溪？找出动词。
（飞过、穿过、越过，点红）（2）同学们，你看，蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，这儿的几个动词都表示蝴蝶在飞，可是，后两个为什么要用穿过、越过呢？（引导看图理解，体会作者用词的准确、精妙）（预设）【生1：因为作者知道用词不能重复，那样会很单调、啰嗦的。
生2：树林和花丛比起来，很高，蝴蝶飞不过去，只能从树与树之间的缝隙穿过去，所以，作者说穿过树林；生3：小溪里面满满的都是水，蝴蝶必须用力飞越过去，所以作者说越过小溪。
】（如果学生理解有困难，教师便结合图片，配以适当的手势提醒）（3）师：瞧，作者用词多么准确、精妙啊！让咱们再来读一读，品一品。
【指读，小组比赛】相机评价7.引读：色彩斑斓的蝴蝶飞过——，穿过——，越过——，赶到——。
点红“赶到”，从这个赶到你感受到什么？急着赶到山谷里来干什么呀？8.同学们，你看，在作者的笔下，蝴蝶就跟人一样，他们不远万里赶到山谷里来聚会。
多么可爱的小精灵，多么生动的句子呀。
齐读。
（设计意图：“飞过、穿过、越过、赶到”这四个动词是理解的难点，引导学生品析作者用词的准确，是在《木兰从中》后的又一次巩固。
通过师生共演及动情的朗读，使学生在活动中真正读懂课文，真切的体会到用词的准确性。
另外学生整体的参与充分体现了学生的主体性，使表演不再留形式。
）9.指导背诵。
填空：【在原句上进行操作，不影响学生对句的印象。
括号部分利用课间隐去】（1）每年春季，（）的蝴蝶飞过（），穿过（），越过（），赶到（）聚会。
（2）每年（），（）的蝴蝶（）花丛，（）树林，（）小溪，（）山谷里来（）。
（3）（），（）的蝴蝶（），（），（），（）。
鼓励：谁来挑战更难的。
10.齐背第二段。
你记住这幅飞行的美景了吗？能背的背，还不能背的，举起书来读。
（设计意图：充分利用课堂时间，诵读积累重点段落，提高教学效率。
为了夸大诵读面，进行梯度式练习，达到良好的诵读效果。
）（二）教学第三段过渡：山谷里聚集了这么多这么美的蝴蝶，景象非常迷人。
1.文中描写了哪几种蝴蝶谷？（有的山谷里只有一种黄颜色的蝴蝶，有的山谷里有几种蝴蝶）2.谁来给它们分别取一个好听的名字？（黄蝶谷彩蝶谷）3.再读并且和同桌讨论一下：你喜欢哪个迷人的蝴蝶谷，说说理由。
4.交流：用这样的句式来交流：我喜欢什么谷，因为什么。
（设计意图：从低年段就开始训练学生“言之有序，言之有理”的表达方式，使学生在表达自己独特见解时，更有说服力，为学生的熟练表达打下扎实的基础，也为写作打下扎实的基础。
）(1)黄蝶谷：a我喜欢黄蝶谷，因为黄色的蝴蝶在阳光的照耀下金光灿灿。
（金光灿灿，点红）谁来读好这个词？评价：1真是金光闪亮呀！2金光灿灿的黄蝴蝶，太美了！b一只黄蝴蝶就这么美，成千上万只黄蝴蝶呢？（出示图片）这样的景象能用到这句话中的哪个词形容？（十分壮观）谁能读出这份壮观。
C谁能把黄蝴蝶的金光灿灿，十分壮观读出来？【指名读，男女生比赛读】（2）彩蝶谷A我喜欢彩蝶谷，因为谷中的蝴蝶上下翻飞，五彩缤纷，就像谁在空中撒了一把把五颜六色的花瓣，随风飘来，又随风飘去。
【指名多个交流】（预设）①我喜欢彩蝶谷，因为谷中的蝴蝶五彩缤纷、五颜六色，很美。
（点出，五彩缤纷，读词）评价：真是色彩斑斓呀！真是五颜六色呀！山谷里的蝴蝶真多，真美呀！②我喜欢彩蝶谷，因为谷中的蝴蝶上下翻飞，很壮观。
（点出，上下翻飞）引导理解：它们有时飞到上面，有时飞到下面，有时还要转个弯，有时还要绕个圈，这就叫——（出示卡片：“上下翻飞”，读好）看，他们来了。
【指导朗读，评价配上动作：忽上忽下，忽左忽右，拐个弯，再转个圈】C上下翻飞，五彩缤纷的蝴蝶像什么呢？（点课件：五彩缤纷的蝴蝶飞舞的情景）（像谁在空中撒了一把把五颜六色的花瓣）多美呀！你仿佛看到了什么？d蝴蝶像花瓣一样，轻轻地、慢慢地在空中飘荡，能把这种感觉读出来吗？（指名读）评价：1我似乎看到了五颜六色翩翩起舞的蝴蝶2那空中随风飘荡的花瓣是什么呀！简直太迷人了！3这样的景色美得都让人陶醉了！齐读。
（设计意图：这一处的比喻句是理解的难点，创设情境引导学生展开想象的翅膀，感受五彩缤纷、上下翻飞的彩蝶壮丽的场面。
代替枯燥的讲解和体会，学生学得更有兴趣、更有味。
）5.自读第三段，本段围绕那句话来写的？小结：黄蝶谷景色迷人，彩蝶谷景色也迷人，台湾的蝴蝶谷景象都很迷人。
齐读中心句。
过渡：谁来当当小导游给我们介绍介绍这两种迷人的蝴蝶谷呢？6.指导背诵。
争做小导游，出示黄蝶谷的图片，指名看图背诵；出示彩蝶谷的图片，指名看图背诵。
指名背诵整段。
引背：蝴蝶谷中的景象——。
有的山谷里只有一种黄色的蝴蝶——。
有的山谷里有几种蝴蝶——。
（设计意图：在深刻体会的基础上，指导学生积累诵读如此优美的文字，为以后的写作打下扎实的基础。
）7.过渡：五彩缤纷的蝴蝶们像空中洒落的花瓣一样飘来飘去，翩翩起舞，多美、多迷人呀！你看，大批的中外游客，都被吸引到了这里。
（三）教学第四段1.读读第四段，看看小蝴蝶们怎样欢迎前来参观的游客的？（一……就……）2. 小蝴蝶，你会对中外游客说些什么呀？（你好！欢迎你们！你能和我交朋友吗？……）3.真是一群热情好客的小精灵。
游客们被翩翩起舞的蝴蝶团团围住，他们的心情可高兴了！（齐读）三、总结，回归整体。
1.课文学到这里，你喜欢台湾的蝴蝶谷吗？为什么？2.台湾的蝴蝶谷景象如此迷人，让我们一起记住这个美丽的地方，读题。
3.齐读课文。
四、写字、作业（一）学习“赶”这句中“赶”是生字，（出示田格字）（1）谁来给“赶”找找朋友？【积累：赶到赶快赶路】（2）观察字形，怎么记住这个字？（半包围结构，部首走加干或者熟字起来记）（3）注意字在田字格中的位置，尽量把每一笔都写美观。
和老师一起写。
【师板书，生书空】（4）学生描红（二）学习“撒”字，方法同上【用动作理解字义】。
1.学生练写生字，评价反馈。
（设计意图：在阅读中学习生字的字音和字义，在最后集中时间学习生字的字形。
这样就不会打破在阅读中创设的情境，学生的体验不会中断。
）2.这节课，我们领略了台湾蝴蝶谷的迷人景象，有兴趣的同学课后：（1）可以继续查找台湾蝴蝶谷的资料。