房树人投射测验在心理约谈中的应用

作为大学生心理健康教育的重要组成部分， 每年新生入校后一 程度做出准确的筛查、 评估与诊断， 心理约谈的质量与效果起着关 个月左右， 键作用。 绝大部分高校都会开展大规模的新生心理健康普查工 3、 作。其目的是通过心理健康测评， 筛查出存在心理问题或障碍的学 心理约谈中使用房树人测验的优势 生， 进行跟踪干预或转介治疗；对不同群体学生的心理发展与个性 心理约谈的访谈量大、 时间有限， 不易迅速建立信任安全的咨 特征进行分析研究， 采取相应措施开展心理健康教育活动 。 其中， 访关系。特别是当受约者性格内向、 不善言语、 阻抗与防御较强时， 筛查问题学生、 开展咨询干预是心理健康普查工作的重点与难点 使用房树人测验不仅可以补充验证被试问卷测评的真实性， 还能增 所在。 进咨询访谈的趣味性， 有助于打破咨询僵局、 建立咨询关系、 获取信 由于受大规模施测的限制， 各高校普遍使用自陈式量表作为心 为评估诊断创造条件。 息资料， UPI、 MMPI、 16PF、 EPQ 、 《中国大学生心理 理测评工具， 如 SCL － 90 、 三、 房树人测验在心理约谈中的应用 ［1 ］ 1、 健康测评系统》 等。 自陈量表虽然具有施测简单 、 计分容易、 便于 受约者的常见反应类型 但其表面效度较高， 测试容易被觉察， 被试 心理约谈中， 受约者常见的情绪反应与言语行为方式有：一是 统计分析与解释等优点， 可能受社会期许或测试动机的影响， 焦虑型。对受约感到焦虑， 易于出现装好、 装坏、 夸大、 中 担心受约的原因是自己有心理问题， 对 ［2 ］ “随机访谈 ” 庸等作假现象， 影响测验的信效度。 的解释仍感到紧张不安， 谨慎少言。 二是“较好 ” 型。 “较好 ” 、 “还可以 ” 、 “差不 与自陈量表相比较， 投射测验则具有测试目的掩蔽性好、 表面 询问学习、 生活、 人际、 情绪等情况， 均以 效度低、 多” 趣味性高等特点， 可以绕过意识层面探查被试的无意识， 从 作回应， 交流信息有限， 难以触及内心世界。 三是跑题型。 话 ［3 ］ 但也存在计分、 解释困难等不足。 在 时常避开自身谈及他人， 或自由联想式地自说自话， 倾 整体上把握个体的人格特征， 题漫无边际， 诉欲强却回避内心体验。四是机械回答型。 对咨询师的询问一问 新生心理健康普查的约谈环节， 配合使用投射测验， 可以使两种人 一答， 格评估方法互为补充， 扬长避短， 为筛查约谈及咨询干预工作提供 用语简省， 情感隔离， 言语机械平淡。 五是自我意识不足型。 准确丰富的信息材料。 对内心体验与自我意识缺乏觉察 。 一、 房树人投射测验简介 当受约者出现如上情绪或言语行为反应时， 及时引入房树人测 1、 什么是房树人测验 可以使受约者的感受聚焦于此时此地， 通过绘画操作引发其对 验， HTP ） 是一种心理投射 探索自我的兴趣， 缓解焦虑， 减少阻抗与防御， 让无意识自然流露， 房树人测验（ House － Tree － Person Test， 绘画测验。它要求被试在一张纸上画出房子 、 树和人， 通过对绘画 有助于迅速打开话题与突破口， 使接下来的访谈更加顺畅有效。 2、 特征、 绘画过程等的分析解释， 来探索被试的人格特征 。 房子是家 房树人测验的使用 （ 1 ） 施测办法。 在心理约谈中， 庭的象征， 投射被试对现实或理想层面家庭关系的态度 、 情感和观 首先询问受约学生在学习、 生 念。树象征人的成长， 活、 投射被试无意识的自我形象和心理能量 。 人 人际关系等方面的适应情况及家庭概况， 观察并了解其情绪状 ［4 ］ “你觉得了解自己吗 ？” 、 “想通 则反映被试意识层面的自我形象 。 态、 行为举止和自我意识情况， 使用 2、 房树人测验的特点 过画画的方式探索自我吗？” 等语言， 引发学生对探索自我及房树 房树人测验操作简单、 趣味性高、 测试目的隐蔽， 能够绕开被试 人绘画投射测验的兴趣。 ［5 ］ 给受约者一张 A4 纸， 十二色水彩笔， 让其选用喜欢的颜色， 在 呈现难以言表的内心冲突 。 有意防备或无意识的心理防御机制， 根据心理动力学理论， 当思想或情感中的无意识内容有意识化时， 纸上画房子、 树和人， 想怎么画就怎么画。 若被试以不会画画为由 ：“我们不考察绘画技巧， 会产生疗愈痛苦和创伤的效果 。 而房树人测验不仅可以通过绘画 推托时， 可告诉他 只要认真地画出你想画 ” 表露心理内容和人格特征， 还有助于无意识的意识化， 可有效应用 的就可以了。 （ 2 ） 对绘画过程的记录。 从受约者选择彩笔、 于测评诊断与心理治疗。 准备作画时起， 二、 心理约谈简述 咨询师即开始细心观察并作以下记录：绘画开始与结束的时间， 选 1、 什么是心理约谈 择的颜色， 作画时的情绪行为表现（ 如胸有成竹、 犹豫不决、 一丝不 苟、 与日常咨询被动等待学生来访不同， 心理约谈是咨询师主动邀 敷衍了事、 心平气和、 焦躁不安等）；房子、 树和人先画哪个， 后 约心理测评筛查出的疑似问题学生， 通过观察言行、 询问适应状况、 画哪个， 分别用时多少；画面每一部分的绘制顺序， 如房屋， 先画屋 了解成长史等， 评估受约者的心理健康状况， 以判定是否需要以及 再画墙壁、 门、 窗、 烟囱等；被试作画过程中的言语或非言语行 顶， 。 、 、 如何进行心理干预 为， 如叹气 皱眉 摇头、 涂擦、 停顿、 自言自语等；画面中其他形象的 2、 心理约谈的必要性 出现顺序， 如太阳、 河流、 花草、 动物等。 （ 3 ） 对画面的分析。 对房树人心理画的分析， 由于受自陈量表局限性和受测者动机与态度的影响， 被试可能 可以从整 体 印 出现作假现象。尽管量表编制者在问卷中嵌入了一定数量的作假 象、 内容特征、 结构特征、 绘画顺序等层面入手 。 首先， 从整体上感 但仍然很难控制作假反应。以我们所在学校的测评结果 欲求、 冲突、 意境等。其次， 分别对房子、 树木 识别项目， 受画面传递出的情绪、 《中国大学生心理健康测评系统 》 为例， 使用 测试 1296 名学生， 一、 和人分析绘画内容特征。 例如， 房屋的主题， 屋顶的形状， 有无瓦 二类标准共筛查出应约谈学生 98 人， 其中测谎分显示可能作假的 片， 有无门窗， 大小如何， 烟囱、 栅栏、 小路的特征如何；树干的粗细， 学生达 50 人， 作假人数占应约谈人数的 51% 。在约谈过程中， 甚至 树冠的大小、 形状， 有无树根， 树干上有无疤结， 树木的种类， 有无枝 有学生直言自己是胡乱作答的 。由此可见， 叶、 要对心理问题的性质与 花朵、 果实， 还是枯枝败叶；人的大小、 性别、 五官、 躯干、 四肢、 面
房树人投射测验在心理约谈中的应用
罗 （ 延安职业技术学院 静 陕西延安 716000 ）
【摘 要】 文章介绍了房树人投射测验和心理约谈的概念与方法， 探讨了房树人测验在心理约谈中的应用。 认为在心理测评约谈中配 有利于信息收集与鉴别诊断， 可以帮助学生释放情绪整合自我， 能增进咨访关系的建立， 突破咨询与干预的瓶颈。 合使用房树人投射测验， 【关键词】 房树人测验； 心理约谈； 运用