用“四舍”法求商
《四舍法试商》说课设计(精选4篇)
《四舍法试商》说课设计〔精选4篇〕篇1：《用四舍法试商》的教学反思《用四舍法试商》的教学反思用四舍法试商笔算除法，是四年级上册第六单元的内容，经过上节课的学习，学生对于除数是两位数的笔算除法的书写和计算方法已经掌握，本节课是在上节课的根底上学习除数接近整十数的笔算除法。
教学的重点是让学生会用“四舍”的方法试商并正确计算。
本节课我主要让学生根据已有旧知的经历探究新知。
在复习铺垫局部，我设计了两个不同类型的复习题，“口算”、“括号里最大能填几？”，其目的是为后面的试商和笔算做好准备。
成功之处：本节课我设计了两道例题84÷21和430÷62，很明显例题是让学生利用四舍来试商，教学时，我重点教学例1，先让学生知道将除数21看成20来试商比拟简便，再理解其计算过程，尤其要让他们体会“调商”的过程，最后从练习中感受到当除数不是整十数需要用四舍的方法试商时，商一般偏大。
由于学生已有例1的'经历，所以例2的教学，我放手让学生自学展示。
本节课的难点是让学生理解“用四舍法试出的商偏大，要把商改小。
”为了更好的打破难点，我让小组讨论，在学生已经感受到上面的规律后，我又增加了一个先仔细观察，再发现规律的环节帮助学生重点理解。
从学生课堂练习、学生板演的反应看，局部孩子试商已经明显进步了速度。
改良措施：当然，本节课也有不尽人意之处，如对于个别后进生的关注不够，感觉他们对于所学知识还未完全理解。
另外，如何快速准确的试商还是一个难点，在后面的教学中还要加强练习训练。
篇2：小学数学“四舍”法试商优秀说课稿苏教版小学数学“四舍”法试商优秀说课稿模板我说课的内容是江苏教育出版社九年义务教育六年制教科书第35页例4，“试一试”及相应的“练一练”，练习七的第1—3题。
教材安排了一个例题〔97÷32〕和一题试一试〔2091÷51〕，本局部内容是在学生掌握用整十数除的根底上出现的把除数个位上的数“四舍”看做和他接近的整十数来试商〔不需要调商〕的两位数除法。
除数是两位数的笔算除法-用”四舍”法试商(教案)四年级上册数学人教版
教案：除数是两位数的笔算除法-用”四舍”法试商一、教学内容本节课的教学内容是除数是两位数的笔算除法，使用“四舍”法试商。
这是四年级上册数学人教版的内容，旨在帮助学生掌握除数是两位数的除法运算方法，提高计算能力。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握除数是两位数的除法运算方法，能正确进行计算。
2. 过程与方法：培养学生运用“四舍”法试商的技巧，提高计算速度和准确性。
3. 情感、态度与价值观：培养学生独立思考、合作交流的学习习惯，增强解决实际问题的能力。
三、教学难点1. 正确运用“四舍”法试商。
2. 理解除数是两位数的除法运算规律。
3. 提高计算速度和准确性。
四、教具学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：草稿纸、计算器。
五、教学过程1. 导入新课通过PPT课件展示除数是两位数的除法运算实例，引导学生回顾已学的除法知识，为新课做好铺垫。
2. 讲解新课（1）讲解“四舍”法试商的原理和步骤。
（2）举例演示除数是两位数的除法运算过程。
（3）引导学生总结除数是两位数的除法运算规律。
3. 练习巩固（1）布置课堂练习题，让学生独立完成。
（2）选取部分学生的练习题进行讲解、评析。
4. 合作交流将学生分成小组，讨论除数是两位数的除法运算技巧，分享学习心得。
5. 课堂小结对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。
6. 布置作业（1）完成课后练习题。
（2）预习下一节课内容。
六、板书设计1. 除数是两位数的笔算除法-用”四舍”法试商2. 教学内容：除数是两位数的除法运算方法及“四舍”法试商技巧3. 教学目标：掌握除数是两位数的除法运算方法，提高计算能力4. 教学难点：正确运用“四舍”法试商，提高计算速度和准确性5. 教学过程：导入新课→讲解新课→练习巩固→合作交流→课堂小结→布置作业七、作业设计1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 预习下一节课内容，为新课做好准备。
八、课后反思本节课通过讲解、演示、练习、合作交流等多种教学方式，帮助学生掌握了除数是两位数的除法运算方法，提高了计算能力。
四年级上册数学教案-第六单元 四舍法求商 人教版
四年级上册数学教案-第六单元四舍法求商人教版一、教学目标1. 让学生理解四舍法求商的概念和原理。
2. 培养学生运用四舍法求商进行整数除法计算的能力。
3. 培养学生运用四舍法求商解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 四舍法求商的概念和原理2. 整数除法计算中四舍法求商的应用3. 四舍法求商在实际问题中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：四舍法求商的概念和原理，整数除法计算中四舍法求商的应用。
2. 教学难点：四舍法求商在实际问题中的应用。
四、教学过程1. 导入：通过复习整数除法的计算方法，引出四舍法求商的概念。
2. 新课：讲解四舍法求商的原理，并通过例题演示四舍法求商的计算过程。
3. 练习：让学生独立完成一些整数除法的计算题，巩固四舍法求商的应用。
4. 应用：通过解决实际问题，让学生体会四舍法求商在实际生活中的应用。
5. 总结：总结四舍法求商的概念和原理，以及整数除法计算中四舍法求商的应用。
五、作业布置1. 完成课后练习题。
2. 通过解决实际问题，体会四舍法求商在实际生活中的应用。
六、教学反思通过本节课的教学，学生应该能够理解四舍法求商的概念和原理，以及整数除法计算中四舍法求商的应用。
同时，通过解决实际问题，学生能够体会四舍法求商在实际生活中的应用。
在教学过程中，教师应该注重学生的理解和应用能力的培养，通过讲解、练习和应用，让学生掌握四舍法求商的方法和应用。
重点关注的细节是“四舍法求商在实际问题中的应用”。
这个细节是教学难点，也是学生能否真正理解和掌握四舍法求商的关键。
以下是对这个重点细节的详细补充和说明：在实际问题中应用四舍法求商，意味着学生需要将数学知识应用到现实生活中，解决具体问题。
这个过程不仅要求学生掌握四舍法求商的计算方法，还需要学生能够理解问题的实质，将问题转化为数学表达式，然后选择合适的方法进行计算。
这样的应用过程是对学生数学思维能力、问题解决能力和创新能力的综合考验。
为了帮助学生更好地理解和掌握四舍法求商在实际问题中的应用，教师可以采取以下教学策略：1. 设计贴近生活的实际问题：教师可以选择一些与学生生活密切相关的实际问题，让学生在解决问题的过程中学习和应用四舍法求商。
用“四舍”法求商
用“四舍”法求商
绿色圃中小学教育网
绿色圃中小学教育网
1、口算。 90÷30= 3 360÷30= 12 200÷50= 4 270÷90= 3 120÷40= 3 600÷19≈ 30
840÷40= 21 40÷20= 2 900÷31≈ 30
二、探究新知
根据试商情况，很快说出准确的商。
20 22 3 2 6 4 4 6 4 6 2 0 40 43 5 4 2 0 4 1 7 2 1 2 5 3 2 50 51 6 7 3 5 0 3 0 5 6 7 4 4 70 74 6 4 4 4 4 4 4 0
四舍法试商： 除数个位数是1、2、3、4的两位数时，一 般可以用“四舍”法把除数个位上的数舍去，看作整十数 来试商。如果得到余数比除数小，试得的商就是合适的。 如果商大了，则需要调商，将初商调小到合适为止。
二、探究新知
30 32
3 9 6 9 6 0
40 41
2 8 5 8 2 3
4 80 3 2 4 3 2 0 4
3 70 2 4 5 2 1 0
3 5
二、探究新知
（2）一个台灯62元，430元可以买几个？还剩多少元？ 430÷62＝ 6（个）„„58（元） 6 60 7 6 验算： 60 60 2 62 4 3 0 62 4 3 0 62 4 3 0 × 6 6 4 3 4 3 7 2 3 7 2 372 ＋ 58 5 8 商7大了。 改商6。 4 3 0 答：可以买6个，还剩58元。
一、口算
方框里最大能填几
120÷ 3 0＞3 ＞8 6 420÷ 0＞ 6 ＜8 二、笔算
1 9 2 7
0÷40＜5
36 4÷
3
0÷70＜4
6.2.3用“四舍”法试商(教案)四年级上册数学人教版
6.2.3用“四舍”法试商（教案）四年级上册数学人教版在今天的课堂上，我们将一起学习用“四舍”法试商的方法，这是数学人教版四年级上册第六章第二节的内容。
一、教学内容我们使用的教材是数学人教版四年级上册，今天我们将学习第6章第2节，内容是用“四舍”法试商。
这部分内容主要包括理解“四舍”法的概念，掌握使用“四舍”法试商的方法，并能够应用到实际问题中。
二、教学目标通过今天的学习，我希望孩子们能够掌握用“四舍”法试商的方法，并能够灵活运用到解决实际问题的过程中。
三、教学难点与重点今天的教学难点是如何正确使用“四舍”法进行试商，重点是让孩子们理解“四舍”法的意义，并能够独立完成试商的过程。
四、教具与学具准备为了更好地进行今天的教学，我已经准备好了黑板、粉笔以及学生的练习本。
五、教学过程1. 情景引入：我拿出了一袋苹果，告诉孩子们，我想知道这袋苹果一共有多少个，但是我数不清楚，该怎么办？孩子们提出了各种方法，我引导他们思考是否可以用“四舍”法来解决这个问题。
2. 新课导入：我黑板上写下“四舍”法试商的步骤，并解释了每一步的意义。
我让孩子们跟我一起读，并解释了“四舍”法的概念。
3. 例题讲解：我拿出了一道例题，展示了如何使用“四舍”法试商的过程，并解释了每一步的原因。
4. 随堂练习：我让孩子们分成小组，互相试商，并解决了实际问题。
我在每个小组中走了走，回答了他们的问题，并给予了指导。
5. 作业布置：我布置了一道作业，要求孩子们用“四舍”法试商，并解决了实际问题。
六、板书设计我在黑板上写下了“四舍”法试商的步骤，以及每一步的意义。
七、作业设计作业题目：小明有23个苹果，他想把它们平均分成3份，每份有多少个苹果？答案：7个苹果八、课后反思及拓展延伸课后，我反思了这节课的教学效果。
我发现孩子们对“四舍”法试商的理解还不够深入，我需要在未来的教学中加强引导。
同时，我也鼓励孩子们在课后用“四舍”法解决更多的实际问题，提高他们的应用能力。
人教新课标四年级上册数学《04用“四舍”法求商》教案
人教新课标四年级上册数学《04用“四舍”法求商》教案一. 教材分析《04用“四舍”法求商》是人教新课标四年级上册数学的一节课程。
本节课的主要内容是让学生掌握用“四舍”法求商的方法，理解“四舍”法的含义及其在实际计算中的应用。
通过本节课的学习，培养学生解决实际问题的能力，提高他们的数学素养。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了整数除法的计算方法，对除法的概念有一定的理解。
但是，他们在实际计算过程中，可能会遇到商的小数部分不知道如何处理的问题。
因此，本节课通过讲解“四舍”法，让学生能够解决这类问题，提高他们的计算能力。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握用“四舍”法求商的方法，能够正确地进行计算。
2.过程与方法：通过实例讲解，让学生理解“四舍”法的含义及其在实际计算中的应用。
3.情感态度与价值观：培养学生解决实际问题的能力，提高他们的数学素养。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握用“四舍”法求商的方法。
2.难点：理解“四舍”法的含义及其在实际计算中的应用。
五. 教学方法采用实例讲解、小组讨论、实践操作等教学方法，引导学生主动参与课堂，提高他们的计算能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教师准备：准备好相关的教学材料，如PPT、黑板、粉笔等。
2.学生准备：提前复习整数除法的计算方法，准备好笔记本，记录重点内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个实际问题，引入本节课的主题，引导学生思考如何解决这类问题。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示“四舍”法的概念和计算方法，让学生初步了解“四舍”法。
3.操练（10分钟）教师给出一些例子，让学生亲自动手计算，体会“四舍”法的应用。
在这个过程中，教师及时给予指导和反馈，帮助学生纠正错误。
4.巩固（10分钟）教师通过一些练习题，让学生巩固所学内容，提高他们的计算能力。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考“四舍”法在实际生活中的应用，让学生学会将所学知识运用到实际问题中。
试商的方法
一些灵活试商的方法（一）“四舍五入法"和“口算法”。
1、用四舍法试商当除数个位上的数是1、2、3、4时，在一般情况下，可以把除数的尾数舍去，把它看作和除数接近的整十数来试商。
但“四舍”初商容易大,如144÷21，把除数“四舍"看作20，试商7，而这道题的商是6。
由此可知，除数若往小看,初商容易大.计算时学生们可记住“四舍商大减去1"的规律.2、用五入法试商当除数个位上的数是5、6、7．8、9时，在一般情况下，可以把除数个位上的数“五入”为整十数来试商。
但“五入”初商易小，如246÷27，把除数“五入”看作30，试商8，而这道题的商是9。
从这道题看出,把除数往大看，初商容易小。
因此要学生理解并记住“五入商小加上1”的规律.3、用口算法试商这种方法适用于除数十位上的数较小、个位上的数又不接近整十数的情况。
当除数个位上的数是4、5、6时，也可以看成几十五直接口算.特别是当除数是14、15、16、24、25、26等.例如：教材85页例4，计算时。
学生一般会根据“四舍五入”法把26看作30试商，也可能有学生直接用乘法“25×5＝125”想商.这就是为什么在前面我们要学生熟练几十五乘几的乘积。
这里学生如果对一些数的乘积记得十分清楚，这个商就来得很快。
但不管哪种方法只要能得出正确的商，都应给予肯定。
但在交流不同的算法时，还应让学生了解各自试商方法的不同之处，即使同一种试商方法，在试商的过程中也会有各自的巧妙之处：如有学生在把26看作30试商时,当发现商4小了，不是将4改写成5再试商，而是根据余数36里面还有一个26,直接确定商5,整个过程既有一般方法又有灵活处理。
在了解了不同的方法后，可以组织学生讨论：你认为哪种方法简便？通过比较使学生了解到:有的计算直接用一位数乘两位数能很快地确定应商几.但允许学生认为怎样简便就怎样算.这三种试商方法，是人教版教材上介绍的，由于除数有时看大或看小,就出现了初商过小或过大的情况，就需要把初商调大或调小。
用四舍法试商课件
04
四舍法试商的实例分析
实例一：简单数字的四舍法试商
总结词：简单明了
详细描述：对于一些较小的数字，可以直接使用四舍法进行试商，例如将26除以 4，可以将26看作24，商为6，实际结果为6余2，符合四舍法的规则。
在确定上下限时，我们需要充分考虑被除数和除 数的性质，以及四舍法的特性。同时，我们也需 要了解不同情况下上下限的变化规律，以便更好 地选择合适的上下限进行试商。
注意试商的误差控制
误差控制是四舍法试商中需要特别关注的一个方面。由于四 舍法本身存在一定的误差，我们需要采取措施来控制误差， 以确保试商结果的准确性。
02 当被除数的第二位数字小于除数的首位数字时， 商的最高位数字应该舍去，即“四舍”。
02 当被除数的第二位数字大于或等于除数的首位数 字时，商的最高位数字应该进位，即“五入”。
四舍法的应用场景
四舍法常用于除数首位数字较小的情况，例如除数小于 50的除法。
在实际应用中，四舍法可以快速地估算出商的大致范围 ，有助于快速解决问题。
用四舍法试商课件
目录
• 什么是四舍法？ • 如何使用四舍法试商？ • 四舍法试商的注意事项 • 四舍法试商的实例分析 • 四舍法试商的进阶技巧
01
什么是四舍法？
四舍法的义
01 四舍法是一种常用的试商方法，它根据除数的首 位数字的大小来决定商的位数，然后根据被除数 的第二位数字的大小来决定商的最高位数字。
在实际应用中，我们通常会选择比实际需求更高的精度进行试商，以防止精度不足导致的误差 。同时，我们也需要了解不同精度的适用范围和限制，以便更好地选择合适的精度进行试商。
人教新课标四年级上册数学《04用“四舍”法求商》说课稿
人教新课标四年级上册数学《04用“四舍”法求商》说课稿一. 教材分析四年级上册数学《04用“四舍”法求商》这一节的内容是在学生已经掌握了除法的运算方法，以及能够进行简单的除法计算的基础上进行学习的。
通过这一节的内容，让学生掌握在除法运算中，当除数不能整除被除数时，如何用“四舍”法求商的方法。
二. 学情分析学生在学习这一节内容之前，已经掌握了除法的运算方法，对于如何进行除法计算已经有了一定的了解。
但是，学生在进行除法运算时，可能会遇到除数不能整除被除数的情况，这时候就需要用到“四舍”法求商的方法。
因此，学生在学习这一节内容时，需要理解并掌握“四舍”法求商的含义和方法。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握在除法运算中，当除数不能整除被除数时，如何用“四舍”法求商的方法。
2.过程与方法目标：通过学生的自主探究和合作交流，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：让学生体验到数学与生活实际的联系，增强学生学习数学的兴趣和自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握“四舍”法求商的含义和方法。
2.教学难点：如何让学生理解并掌握在除法运算中，当除数不能整除被除数时，如何用“四舍”法求商的方法。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例教学法、合作交流法等，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与教学活动。
2.教学手段：利用多媒体课件、教学挂图、实物模型等辅助教学，使教学内容更加生动形象，便于学生理解和掌握。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活中的实例，引出除法运算中会出现除数不能整除被除数的情况，激发学生的学习兴趣。
2.自主探究：让学生通过自主探究，发现并总结“四舍”法求商的含义和方法。
3.合作交流：让学生分组进行合作交流，分享各自的学习成果，互相学习和借鉴。
4.教师讲解：教师针对学生的学习情况，进行讲解和辅导，帮助学生理解和掌握“四舍”法求商的方法。
“四舍”法求商教学设计
第六单元除数是两位数除法（第2课时）《四舍法求商》教学设计一、教学内容人教版《义务教育教科书·数学》四年级上册第76页。
二、教学目标1.使学生学会“四舍”法的试商方法，并能根据具体情况进行调商。
2.在笔算学习过程中，培养学生的迁移能力和抽象概括能力。
3.通过笔算，让学生养成认真计算的良好学习习惯。
三、教学重难点教学重点：掌握用“四舍”的试商方法。
教学难点：熟练运用“四舍”法试商，并能熟练调商。
四、教学准备多媒体课件五、教学过程（一）自主激活经验，初步感受四舍法求商1.提出问题，理解与分析。
师：同学们，今天我们继续来学习除数是两位数的除法。
在文化用品店，你发现了哪些数学信息？预设1：笔袋每个21元，台灯每个62元，计算器每个34元，足球每只38元。
师：根据画面中的这些信息，想一想，小明带了84元，可以买几个笔袋？预设2：可以用除法84÷21师：你们是怎么想的？预设3：每个笔袋的价格是21元，所以求这个问题，就是求84里面有几个21，可以用除法84÷21。
2.自主估算师：仔细观察这个算式，你们觉得商大约是多少？为什么？预设1：我把除数21看作20，84里面最多有4个20，所有可以商4。
预设2：这个不估我也能算出来，21×4=84，答案就是84。
3.尝试笔算师：同学们真会动脑筋，现在请同学们把刚才想的过程用竖式表示出来吧。
（1）学生自主计算。
（2）教师巡视，选取典型材料。
预设生1：预设生2：（3）交流反馈师：我们听一听他们是怎么来计算的？预设生自主表达完整的竖式过程。
师总结引导：两种方法都把除数21看作20，心里想：20乘4等于80最接近84，并且小于84，所以商4，那接下该怎么算呢？你们认为哪种方法是正确的？预设1：第二种是正确的，因为要用21×4=84的。
预设2：第二种是正确的，不能用20去乘4，因为20是我们估计的数。
师总结：是的，刚才我们把除数21估成20，只是为了计算的方便，最终我们得用原数，21×4=84，84-84=0，竖式就完成！【设计意图】：从解决问题的角度出发，让学生自主提炼数学信息，分析并解决问题。
人教版四年级上册数学第六单元用“四舍”法求商课件
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2020
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教学策略
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2.
2
3 1 8
2 6 5
53
3 1 6
8
6 2
6 3 0
5 7 6
72
6 3 8
三、知识运用
9
6
70
50
8
5
5 1
×
×
把不对的改正过来。
商9与70相乘了，应 与原除数72相乘。
316比318小，差不是2。
3.
四、布置作业
作业：第78页练习十四，第3题、第6题。 第79页练习十四，第10题。
二、探究新知
4
8 4
20
0
4
20
4（个）
可以买多少个呢？
可以把21看成20 来试商。
21
8 4
21
8 4
84÷21＝
（1）一个笔袋21元，84元可以买多少个？
二、探究新知
70
2 4 5
80
3 2 4
41
8 5
32
9 6
3
9 6
0
2
8 2
3
课时用”四舍“法求商课件
04
03
练习题示例：234÷36=？，用四舍法求商。
练习题三：用四舍法求多位数的除法
总结词：拓展应用
详细描述：通过练习多位数 的除法，学生可以进一步拓 展四舍法的应用范围，提高 解决复杂问题的能力。
练习题示例： 98765÷12345=？，用四舍 法求商。
解答过程：将被除数98765 四舍五入到最近的千位，得 到100000；再将100000除 以12345，得到商为8，余数 为430；最后将余数430再除 以5，得到86。所以， 98765÷12345=8.086。
四舍法求商课件
目录
Contents
• 四舍法简介 • 四舍法在求商中的应用 • 四舍法的注意事项 • 练习与巩固 • 总结与反思
01 四舍法简介
四舍法的定义
总结词
四舍法是一种常用的近似计算方法，根据需要保留的位数，对被除数进行四舍五 入，以得到商的近似值。
详细描述
四舍法是一种常用的近似计算方法，根据需要保留的位数，对被除数进行四舍五 入，以得到商的近似值。在四舍法中，如果被除数的十分位数字小于5，则舍去 该位数字；如果被除数的十分位数字大于或等于5，则进一位。
三位数的除法也可以使用四舍法。例如，当被除数为378，除数为9时，根据四舍法，378可以看作370，因此商 为41。
案例三：用四舍法求多位数的除法
总结词：精度损失
详细描述：虽然多位数的除法也可以使用四舍法，但这种方法可能会导致精度损失。例如，当被除数为12345，除数为6时， 根据四舍法，12345可以看作12000，因此商为2000。但实际商应为2001。
01
总结词：掌握基础
02
详细描述：通过练习两位数的除法，学生可以熟悉四舍法的计算过程 ，理解四舍法的原理，并能够在实际计算中应用。
人教版四年级数学上册教案第六单元《用“四舍”法求商》
人教版四年级数学上册教案第六单元《用“四舍”法求商》本节课的教学目标是让学生掌握用“四舍”法求商，即将除数看作整十数试商，从而正确计算除数接近整十数的两位数除法。
通过试商和调商的过程，学生可以体验试商的方法，同时也培养了他们的归纳概括能力和探究意识。
本节课的重点是让学生掌握除数是两位数的试商方法，难点则在于确定商的正确书写位置。
在教材中，先呈现购物情境，引出了84÷21的计算，让学生第一次接触试商，关键是要让学生明白“把21看作20试商”是解决本题的关键。
随后，引导学生计算430÷62，这里首先引导学生理解应把62看作多少来要试商，难点是试商7大了，要怎样进行调整，这也是本课的关键和难点所在。
在教学方法上，我们采用了迁移类推、引导发现、自主探索和合作交流等方法。
在本节课的教学过程中，我们首先复了括号填数字和简单除法的知识。
接着，通过情境导入，引出了试商的概念和应用。
在合作交流环节，我们让学生通过试商和调商的过程，探究除数是两位数的试商方法，同时也让他们体验了试商的方法。
使用四舍法进行除法计算的教学反思本节课主要介绍了使用四舍法进行除法计算的方法。
在教学过程中，我首先给学生讲解了四舍法的概念和使用方法，然后通过例题进行了演示，并让学生自己进行计算和讨论。
最后，我组织了学生进行交流汇报和总结。
在教学过程中，我发现学生在初次接触四舍法时，有些难以理解其使用方法和意义。
因此，我通过实例演示和生动的语言描述，让学生更加深入地理解了四舍法的概念和使用方法。
同时，我还鼓励学生进行自主思考和讨论，帮助他们更好地理解和掌握所学知识。
在今后的教学中，我还需要注意在讲解新知识时，尽可能采用生动形象的语言和实例演示，以便学生更好地理解和掌握所学内容。
同时，我还需要鼓励学生进行自主思考和讨论，帮助他们更好地理解和运用所学知识。
用“四舍”法求商 (2)
三、巩固练习
1、观察下列竖式，你发现了什么？再说出准确的商。
20 22 3 2 6 4 4 6 4 6 2 0 40 43 5 4 2 0 4 1 7 2 1 2 5 3 2 50 51 6 7 3 5 0 3 0 5 6 7 4 4 70 74 7 6 4 4 4 5 4 1 4 8 4 0
商与除数的积都大于被除数，说 明商大了，应调小。
我知道了一个台灯62元， 有430元钱，问可以买几 个台灯，还剩多少钱。
二、探究“四舍”法试商
430÷62＝ 7 60 62 4 3 0 4 3 4 同学们，会做吗？试一试。想一 想，把62看作多少来试商？
咦，434>430,为什么？说明商7怎么了？
因为把除数62看做60来试商，除数变小了 ，所以商就变大了。说明商7大了。
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84÷21＝
为什么用除法计算？
我知道了一个笔袋21 元，有84元钱，求可 以买几个笔袋。
因为84元里有几个21元 ，就可以买几个笔袋， 所以用除法计Байду номын сангаас。
二、探究“四舍”法试商
学习笔算方法：
84÷21＝ 4（个） 20 21 4 8 4 8 4 0
• 用“四舍”法试商：当除数的个位是1、2、 3、4时，用“四舍”法把除数的个位数舍去 ，看作整十数来试商。注意：初商容易大， 大了要调小。 • 笔算除数是两位数的除法，如果被除数的前 两位比除数小，就看被除数的前三位。除到 被除数的哪一位，商就在哪一位上面写。
五、布置作业
作业：第78页练习十四，第3题、第6题。 第79页练习十四，第10题。
30 32
3 9 6 9 6 0
40 41
2 8 5 8 2 3
人教新课标四年级上册数学《04用“四舍”法求商》教学设计
人教新课标四年级上册数学《04用“四舍”法求商》教学设计一. 教材分析四年级上册数学《04用“四舍”法求商》这一节的内容是在学生已经掌握了除法运算的基础上进行讲解的。
本节课的主要内容是让学生掌握在除法运算中，当除数不能整除被除数时，如何通过“四舍”法来求商。
教材通过生动的例题和练习题，使学生能够理解和掌握“四舍”法求商的运算方法。
二. 学情分析学生在学习这一节内容之前，已经掌握了除法运算的基本概念和方法。
但是，对于除法运算中出现的余数，学生可能还不是很理解。
因此，在教学过程中，教师需要通过生动的例题和练习题，帮助学生理解和掌握“四舍”法求商的运算方法。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解“四舍”法求商的运算方法，并能够熟练地进行计算。
2.过程与方法目标：通过小组合作和交流，学生能够掌握除法运算中如何处理余数的方法。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，使学生能够积极主动地参与数学学习。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解和掌握“四舍”法求商的运算方法。
2.教学难点：如何引导学生理解和掌握在除法运算中如何处理余数的方法。
五. 教学方法采用讲解法、示例法、练习法、小组合作法等教学方法。
通过生动的例题和练习题，让学生理解和掌握“四舍”法求商的运算方法。
同时，通过小组合作和交流，使学生能够掌握除法运算中如何处理余数的方法。
六. 教学准备1.教师准备：教师需要准备PPT、黑板、粉笔等教学工具。
2.学生准备：学生需要准备笔记本、文具等学习工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的除法运算，引出本节课的主题——用“四舍”法求商。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现教材中的例题，引导学生思考如何用“四舍”法求商。
在呈现过程中，教师需要讲解例题的解题思路和方法。
3.操练（10分钟）教师通过PPT呈现一些练习题，让学生独立完成。
然后，教师选取几位学生的答案，进行讲解和分析。
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我知道了一个笔袋21 元， 有84 元钱，问可以买多少 个笔袋。
因为84里有8几4÷个2211， 就可以买几个笔袋，
所以用除法计算。
二、探究新知
可以把21看成20 来可试以商买。多少个呢？
（1）一个笔袋21 元，84 元可以买多少个？ 84÷21＝4（个）
20
4
21 8 4
20
4
21 8 4
84
0
三、知识运用
3.
70
98
72 6 3 8
65 37 06
6 28
×
把不对的改正过来。
50
65
53 3 1 6
32 16 85
5 12
×
商9与70相乘了，应 与原除数72相乘。
316比318小， 差不是2。
三、知识运用
4. 计算下面各题，你发现了什么？
9 12 108
108
0
9 23 219
207 12
三、知识运用 说一说你是怎么想的。
2.
132÷22＝6（件） 答：共寄了6件特快专递。
20
6
22 1 3 2
132
0
132里有几个22就寄了多少件特快专递，所以列式是 132÷22。把22看成20试商，132÷20≈6，所以试商 6，把6写在个位上。22×6＝132，132－132＝0， 所以132÷22＝6（件），答：共寄了6件特快专递。
316 7
2
9
90×（ 282
）＜643
70×（ ）＜165 30×（ ）＜ 20×（ ）＜85我是这么想的： 20×4＝80，20×5＝100，而 100＞85，所以括号里最大填4。
二、探究新知
同学们，从题中你 为知 决什道 什么了 么用什 问除怎么 题法样？ ？计列要算式解？？
（1）一个笔袋21 元，84 元可以买多少个？ 84÷21＝
（2）一个台灯62 元，430 元可以买几个？还剩多少元？
430÷62＝6（个）……58（元）
60
6
62 4 3 0
372
60
7
62 4 3 0
434
60
6
62 4 3 0
372
58
商7大了。
改商6。
把既6然2商看7作商大66了0，来，6试就2×商应6，因该＝4为往3370被小2里，除调面4数，有3不07－个变3，72而＝除58数， 商6可0为以，什改所么商以5会68商，＜大766，了×27，呢6乘2商？6＝变623合等小7适于2了，。4，3比所4所，以以咦4商3，0就÷大6了2＝。 4340比小4了36。0…大…了5，8。这是怎么回事？
除数是两位数的除法
用“四舍”法求商
一、复习导入，揭示课题
1. 口算。
说说你的想法。
40÷40＝1 540÷60＝9
50÷50＝1 280÷40＝7
100÷205＝ 640÷808＝
810÷909＝ 560÷780＝
2. （ ）里540最÷6大0我能是填这么几想？的：54÷6＝9，
20×（ 4 ）＜所8以55406÷0×60（＝39。）＜206 40×（7 ）＜
二、探究新知
根据试商情况，很快说出准确的商。
20 32 22 6 4
46 46
20
40
54
43 2 0 4
21 17 52
32
50
67
51 3 5 0
3 05 67
44
70
6
74 4 4 4
444
0
66＞64，说明商大了，应调小，改商2。 22×2＝44，64－44＝20，20＜22，所 以64÷22＝2……20。
二、探究新知
完成下面的竖式。
30
3
32 9 6
96
0
40 2 41 8 5
82
3
4 80 3 2 4
320 4
3 70 2 4 5
210
35
96÷32，把32看成30试商，96 里有3个30，所以商3，写在个 位上。32×3＝96，96－96＝0， 所以96÷32＝3。
二、探究新知
同学们，从题中你 知道了什么？要解 为决什什么么用问怎除题样法？列计式算？
9
44 425 396 29
9 54 524
4。
被除数和除数最高位 上的数（ 相同），并 且被除数的前两位比 除数（ 小 ）。
四、布置作业
作业：第78页练习十四，第3题、第6题。 第79页练习十四，第10题。
（2）一个台灯62 元，430 元可以买几个？还剩多少元？ 430÷62＝
我知道了一个台灯62 元， 有430 元钱，问可以买 几个台灯，还剩多少钱。
因为430里有4几30个÷6622， 就可以买几个台灯，
所以用除法计算。
二、探究新知
同学们，你们会做吗？
试 看作一多试想这少。一说来想商 自想明试一己6商商商想行试几7？，不大一合把行了试适6？。。2。
我明白可了除以。数买把是42个21看1笔，成袋不2。是0试因整商为十，
把8以我还4先2们可里1商学以看有4习用成4。个了竖202除 式试0，法 计商可竖 算，8在 844式 。个里 －，位8有482而上4＝40数个2约 ，。01，2，等 8乘200怎1，所于 4除×正么以所8以4好0算＝8以， 24是0呢8商÷2等481？，424于约，1。＝4等写，4于。
三、知识运用
回请顾同我学们们所完学成的这，些当竖除式数。 不说是一整说十你数是时怎，么怎做么的办。？
1.
10 645 13 6 1
756 825
9
30 32 34 9 8
1 06 28
30
20
76
22 1 4 3
1 53 42
1 1
60
87
63 4 8 0
45 40 14
39
6改除1÷商数154不3，，是1把整3×1十354看数＝作时65521，，0可来651以试＞ －把商6512它，， ＝看691成，里面有6个 1说9接0＜，明近1所商的3，以还整所商大十以6，数，6应来1写÷再试在1往商个3＝小。位4调如上…。果。…商193。大×了6＝，78， 大就于调6小1，再说试明试商。大了，应调小。