用四舍法求商[1]
教案(修订版)除数是两位数的除法-笔算-用四舍法求商
2016-2017年度上学期数学科教案（四）年级执教者：师：请同学们翻开书本第76页，仔细阅读例3试商的过程，并完成练习纸上的例3（1、21 84 把21看作（）来试商，想84里面有（）个20，所以试商（），写在（）位上。
2、62 430 把62看作（）来试商，想60乘（）的积跟430最接近，但又不超过430，试商（）大了，要改商（）），然后思考：1、把62看作多少来试商，为什么？2、以430÷62为例，说一说怎样判别试的商合不合适？怎样调商？课件出示问题，学生齐读一遍。
三、合作交流师：经过刚刚的自学老师相信大家都有了一些收获，现在请你将你的收获与小组的成员进行分享，并将你的疑问提出来与大家进行交流、探讨。
分小组讨论，教师巡视、指导，了解学生的掌握情况。
四、师生交流师：（事先将例题的解题过程贴在黑板上）经过前面两个环节的学习，接下来的一个环节就是向老师汇报你学懂了什么，汇报开始。
生：我完成了练习纸上的例3，……（投影）师：他填的对吗？有没有同学需要帮他修改的？生：没有。
师：嗯，老师也觉得他的答案是正确的，好的，那谁来汇报老师让大家思考的问题呢？生：我学懂了第一个问题，把62看作60来试商，因为看作整十的数比较方便算。
师：有没有同学要对他的答案加以修改、补充的？生：我想补充，因为62的个位上是2，根据四舍五入的原理62≈60。
师：还有没有同学要对他们的答案加以修改、补充的？好，老师也很赞同他们的说法，掌声送给他们。
生：我学懂了第二个问题，要判别试的商合不合适根据商与除数的乘积来判断，如果商与除数的乘积大于被除数，说明商太大了，要调小；如果商与除数的乘积小于被除数，并且余数小于除数，说明商刚刚好。
（如果学生说的不完整，老师加以引导，板书。
）师：说的太好了！让我们用刚刚学到的方法来解决做一做的8道计算，4分钟可以完成吗？开始！教师巡视找出经典错例，投影。
师：大家都完成了吗？我们一起核对一下答案。
试商的方法
一些灵活试商的方法(一)“四舍五入法”与“口算法”。
1、用四舍法试商当除数个位上的数就是1、2、3、4时,在一般情况下,可以把除数的尾数舍去,把它瞧作与除数接近的整十数来试商。
但“四舍”初商容易大,如144÷21,把除数“四舍”瞧作20,试商7,而这道题的商就是6。
由此可知,除数若往小瞧,初商容易大。
计算时学生们可记住“四舍商大减去1”的规律。
2、用五入法试商当除数个位上的数就是5、6、7.8、9时,在一般情况下,可以把除数个位上的数“五入”为整十数来试商。
但“五入”初商易小,如246÷27,把除数“五入”瞧作30,试商8,而这道题的商就是9。
从这道题瞧出,把除数往大瞧,初商容易小。
因此要学生理解并记住“五入商小加上1”的规律。
3、用口算法试商这种方法适用于除数十位上的数较小、个位上的数又不接近整十数的情况。
当除数个位上的数就是4、5、6时,也可以瞧成几十五直接口算。
特别就是当除数就是14、15、16、24、25、26等。
例如:教材85页例4,计算时。
学生一般会根据“四舍五入”法把26瞧作30试商,也可能有学生直接用乘法“25×5＝125”想商。
这就就是为什么在前面我们要学生熟练几十五乘几的乘积。
这里学生如果对一些数的乘积记得十分清楚,这个商就来得很快。
但不管哪种方法只要能得出正确的商,都应给予肯定。
但在交流不同的算法时,还应让学生了解各自试商方法的不同之处,即使同一种试商方法,在试商的过程中也会有各自的巧妙之处:如有学生在把26瞧作30试商时,当发现商4小了,不就是将4改写成5再试商,而就是根据余数36里面还有一个26,直接确定商5,整个过程既有一般方法又有灵活处理。
在了解了不同的方法后,可以组织学生讨论:您认为哪种方法简便？通过比较使学生了解到:有的计算直接用一位数乘两位数能很快地确定应商几。
但允许学生认为怎样简便就怎样算。
这三种试商方法,就是人教版教材上介绍的,由于除数有时瞧大或瞧小,就出现了初商过小或过大的情况,就需要把初商调大或调小。
用“四舍”法求商
请同学们完成这些竖式。 说一说你是怎么做的。
1.
30 32
20
76
60
87
34 9 8
22 1 4 3 63 4 8 0
1 06 82
1 53 42
45 40 14
30
11
39
三、知识运用
2.
70
98
72 6 3 8
56 73 60
6 28
×
把不对的改正过来。
50
65
53 3 1 6
23 61 58
96
0
40
41 8 5
82
3
二、探究新知
（2）我有430元，可以买几个台灯？还剩多少元？
二、探究新知
根据试商情况，很快说出准确的商。
20 32 22 6 4
46 46
20
40
54
43 2 0 4
21 17 52
32
50
67
51 3 5 0
3 05 67
44
70
6
74 4 4 4
444
0
三、知识运用
除数是两位数的除法
用“四舍”法求商
一、复习导入
想一想商是几？
3 10 3 6
2 20 4 9
3 30 9 3
2 40 8 5
5 50 2 5 5
8 60 4 8 6
4 70 3 1 5
8 80 7 0 3
二、探究新知
（1）我有84元，可以买多少个笔袋？
二、探究新知
完成下面的竖式。
30
3
32 9 6
5 12
×
商9与70相乘了，应 与原除数72相乘。
四舍法试商什么意思
四舍法试商什么意思
用“四舍”法试商，是把除数根据四舍法，看成和它相近的整十数进行计算，除数变小了，所以商会偏大；用“五入”法试商，是把除数根据五入法，看成和它相近的整十数进行计算，除数变大了，所以商会偏小。
在取小数近似数的时候，如果尾数的最高位数字是4或者比4小，就把尾数去掉。
如果尾数的最高位数是5或者比5大，就把尾数舍去并且在它的前一位进"1",这种取近似数的方法叫做四舍五入法。
扩展资料：
一、算法发展
《九章算术》里也采用“四舍五入”的方法，在用比例法求各县应出的车辆时，因为车辆是整数，他们就采用四舍五入的方法对演算结果加以处理。
公元237年三国魏国的杨伟编写“景初历”时，已把这种四舍五入法作了明确的记载：“半法以上排成一，不满半法废弃之。
”法在这里指的是分母，意思是说，分子大于分母一半的分数可进1位，否则就舍弃不进位。
公元604年的“皇极历”出现后，四舍五入的表示法更加精确：“半以上为时，以下为退，退以配前为强，进以配后为
弱”在“皇极历”中，求近似值如果进一位或退一位，一般在这个数字后面写个“强”或“弱”字，意思就表明它比所记的这个数字多或不足，这种四舍五入法，完全的相同。
二、使用方法
在进行乘法计算时，若所求的积不需太精确，则可用四舍五入法省略两个因数最高位后面的尾数，求近似数，再将求得的两个近似数相乘。
四年级上册数学教案-第六单元 四舍法求商 人教版
四年级上册数学教案-第六单元四舍法求商人教版一、教学目标1. 让学生理解四舍法求商的概念和原理。
2. 培养学生运用四舍法求商进行整数除法计算的能力。
3. 培养学生运用四舍法求商解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 四舍法求商的概念和原理2. 整数除法计算中四舍法求商的应用3. 四舍法求商在实际问题中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：四舍法求商的概念和原理，整数除法计算中四舍法求商的应用。
2. 教学难点：四舍法求商在实际问题中的应用。
四、教学过程1. 导入：通过复习整数除法的计算方法，引出四舍法求商的概念。
2. 新课：讲解四舍法求商的原理，并通过例题演示四舍法求商的计算过程。
3. 练习：让学生独立完成一些整数除法的计算题，巩固四舍法求商的应用。
4. 应用：通过解决实际问题，让学生体会四舍法求商在实际生活中的应用。
5. 总结：总结四舍法求商的概念和原理，以及整数除法计算中四舍法求商的应用。
五、作业布置1. 完成课后练习题。
2. 通过解决实际问题，体会四舍法求商在实际生活中的应用。
六、教学反思通过本节课的教学，学生应该能够理解四舍法求商的概念和原理，以及整数除法计算中四舍法求商的应用。
同时，通过解决实际问题，学生能够体会四舍法求商在实际生活中的应用。
在教学过程中，教师应该注重学生的理解和应用能力的培养，通过讲解、练习和应用，让学生掌握四舍法求商的方法和应用。
重点关注的细节是“四舍法求商在实际问题中的应用”。
这个细节是教学难点，也是学生能否真正理解和掌握四舍法求商的关键。
以下是对这个重点细节的详细补充和说明：在实际问题中应用四舍法求商，意味着学生需要将数学知识应用到现实生活中，解决具体问题。
这个过程不仅要求学生掌握四舍法求商的计算方法，还需要学生能够理解问题的实质，将问题转化为数学表达式，然后选择合适的方法进行计算。
这样的应用过程是对学生数学思维能力、问题解决能力和创新能力的综合考验。
为了帮助学生更好地理解和掌握四舍法求商在实际问题中的应用，教师可以采取以下教学策略：1. 设计贴近生活的实际问题：教师可以选择一些与学生生活密切相关的实际问题，让学生在解决问题的过程中学习和应用四舍法求商。
“四舍法”试商
归纳：如果把除数看作和它接近的整十数来试商，就比较方便了。
62最接近60，把62看作60来试商，这样把430÷62转化成430÷60，应该商几？商写在哪一位上？试商7。因为除数62，不是60，因此，商是否合适，还要看商与除数相乘的情况，可以在商的个位上先轻轻地写上“7”，不行再调商为6。
反馈练习 64÷21 68÷34 92÷23
引导学生观察三道题的除数的个位数。
提问：这三道题的除数的个位数分别是几？
你把它们看做多少来试商？
你是怎样计算的？
归纳小结：当除数的个位是1、2、3、4时，把除数的个位数舍去，看作整十数来试商，试得的商和除数相乘，如果余数比除数小，说明试得的商是合适的。这就是我们今天学习的用“四舍”的方法试商。
30×（ ）<75 40×（ ）<180
2、在○里填上>或<
35×4 ○ 138 42×5 ○ 230
3、下面各题应该商几？
91÷20 84÷40
198÷20 215÷30
二、探究新知
出示例3
一个笔袋21元，84元可以买几个？
提问：你能计算出84÷21等于多少吗？
你是怎样想的？
师归纳：如果把除数看作和它接近的整十数来试商，就比较方便了。
21最接近20，把21看作20来试商，这样把84÷21转化成84÷20。
师：应该商几？（4）
师：商写在哪一位上？（除数是几位数，就看被除数的前几位）
师：因为除数21，不是20，因此，商是否合适，还要看商与除数相乘的情况，可以在商的个位上先轻轻地写上“4”然后把4与21相乘，看结果是否等于或小于84。因为21×4正好等于84，说明商4合适，这时将4写清楚。
人教新课标四年级上册数学《04用“四舍”法求商》教案
人教新课标四年级上册数学《04用“四舍”法求商》教案一. 教材分析《04用“四舍”法求商》是人教新课标四年级上册数学的一节课程。
本节课的主要内容是让学生掌握用“四舍”法求商的方法，理解“四舍”法的含义及其在实际计算中的应用。
通过本节课的学习，培养学生解决实际问题的能力，提高他们的数学素养。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了整数除法的计算方法，对除法的概念有一定的理解。
但是，他们在实际计算过程中，可能会遇到商的小数部分不知道如何处理的问题。
因此，本节课通过讲解“四舍”法，让学生能够解决这类问题，提高他们的计算能力。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握用“四舍”法求商的方法，能够正确地进行计算。
2.过程与方法：通过实例讲解，让学生理解“四舍”法的含义及其在实际计算中的应用。
3.情感态度与价值观：培养学生解决实际问题的能力，提高他们的数学素养。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握用“四舍”法求商的方法。
2.难点：理解“四舍”法的含义及其在实际计算中的应用。
五. 教学方法采用实例讲解、小组讨论、实践操作等教学方法，引导学生主动参与课堂，提高他们的计算能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教师准备：准备好相关的教学材料，如PPT、黑板、粉笔等。
2.学生准备：提前复习整数除法的计算方法，准备好笔记本，记录重点内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个实际问题，引入本节课的主题，引导学生思考如何解决这类问题。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示“四舍”法的概念和计算方法，让学生初步了解“四舍”法。
3.操练（10分钟）教师给出一些例子，让学生亲自动手计算，体会“四舍”法的应用。
在这个过程中，教师及时给予指导和反馈，帮助学生纠正错误。
4.巩固（10分钟）教师通过一些练习题，让学生巩固所学内容，提高他们的计算能力。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考“四舍”法在实际生活中的应用，让学生学会将所学知识运用到实际问题中。
用“四舍”法求商_课件
（1）一个笔袋21 元，84 元可以买多少个？
84÷21＝4（个）
20 4
20
21 8 4
21
84
4 84
0
（2）一个台灯62 元，430 元可以买几个？还剩多少元？
430÷62＝ 合作提示： 1、独立思考，你打算怎么做？ 2、互相交流自己的想法.
（2）一个台灯62 元，430 元可以买几个？还剩多少元？
637
71
练习十四
3. 68÷21＝3……5 3
21 6 8 63 5
72÷33＝2……6 2
33 7 2 66 6
练习十四
3. 410÷82＝5 5
82 4 1 0 410 0
508÷63＝8……4 8
63 5 0 8 504 4
练习十四 4.
这本杂志创刊多少年了？ 72÷12＝6（年） 答：这本杂志创刊6年了.
拓展练习
培养学生养成认真计算的良好学习习惯.
教学重点 学会用“四舍” “五入” 的试商方法，正确计算除数是两位数 的除法. 教学难点
掌握试商的方法.
（1）一个笔袋21 元，84 元可以买多少个？
1. 口算.
40÷40＝1 50÷50＝1
＝
9
7
52.4（0÷60）＝里最大2能80填÷几40？＝
＝
20×（4 ）＜85
576
48
329÷42，把42看成40试商.329里面有8个40 ，所以商8，写在个位上.42×8＝336，大于 329，说明商大了，应调小，改商7.
拓展练习
1. 下面的计算对吗？把不对的改正过来.
60 87 62 4 8 5
4 83 04 5 51
50 54 43 2 1 4
用“四舍”法求商
3、下面各题应该商几？
3 10 30 2 20 40
2 30 64
2
40 85
二、探究新知
我有84元，可以买 多少个笔袋？
二、探究新知
完成下面的竖式。
30 32
3 9 6 9 6 0
40 41
2 8 5 8 2 3
4 80 3 2 4 3 2 0 4
3 70 2 4 5 2 1 0
3 5
二、探究新知
我有430元，可以 买多少个台灯？
二、探究新知
根据试商情况，很快说出准确的商。
20 22 3 2 6 4 64 6 4 2 0 40 43 5 4 2 0 4 1 7 2 1 2 5 3 2 50 51 6 7 3 5 0 3 0 5 6 7 4 4 70 74 6 4 4 4 4 4 4 0
三、知识运用
1.
10 13
5 6 4 6 1 7 5 6 8 2 5 9
请同学们完成这些竖式。 说一说你是怎么做的。
30 34
3 2 9 8 1 0 6 2 8 3 0
20 22
6 7 1 4 3 1 3 5 2 4 1 1
60 63
8 7 4 8 0 4 5 4 0 1 4 3 9
三、知识运用
回顾这节课你收获了什么？
笔算除法
用“四舍”法求商
白水镇中心小学
赵文要
2015年12月
一、复习导入，揭示课题
说说你的想法。
1. 口算。
40÷40＝1
540÷60＝9
50÷50＝1
280÷40＝7
100÷20＝5
640÷80＝8
用四舍法试商课件
04
四舍法试商的实例分析
实例一：简单数字的四舍法试商
总结词：简单明了
详细描述：对于一些较小的数字，可以直接使用四舍法进行试商，例如将26除以 4，可以将26看作24，商为6，实际结果为6余2，符合四舍法的规则。
在确定上下限时，我们需要充分考虑被除数和除 数的性质，以及四舍法的特性。同时，我们也需 要了解不同情况下上下限的变化规律，以便更好 地选择合适的上下限进行试商。
注意试商的误差控制
误差控制是四舍法试商中需要特别关注的一个方面。由于四 舍法本身存在一定的误差，我们需要采取措施来控制误差， 以确保试商结果的准确性。
02 当被除数的第二位数字小于除数的首位数字时， 商的最高位数字应该舍去，即“四舍”。
02 当被除数的第二位数字大于或等于除数的首位数 字时，商的最高位数字应该进位，即“五入”。
四舍法的应用场景
四舍法常用于除数首位数字较小的情况，例如除数小于 50的除法。
在实际应用中，四舍法可以快速地估算出商的大致范围 ，有助于快速解决问题。
用四舍法试商课件
目录
• 什么是四舍法？ • 如何使用四舍法试商？ • 四舍法试商的注意事项 • 四舍法试商的实例分析 • 四舍法试商的进阶技巧
01
什么是四舍法？
四舍法的义
01 四舍法是一种常用的试商方法，它根据除数的首 位数字的大小来决定商的位数，然后根据被除数 的第二位数字的大小来决定商的最高位数字。
在实际应用中，我们通常会选择比实际需求更高的精度进行试商，以防止精度不足导致的误差 。同时，我们也需要了解不同精度的适用范围和限制，以便更好地选择合适的精度进行试商。
人教新课标四年级上册数学《04用“四舍”法求商》说课稿
人教新课标四年级上册数学《04用“四舍”法求商》说课稿一. 教材分析四年级上册数学《04用“四舍”法求商》这一节的内容是在学生已经掌握了除法的运算方法，以及能够进行简单的除法计算的基础上进行学习的。
通过这一节的内容，让学生掌握在除法运算中，当除数不能整除被除数时，如何用“四舍”法求商的方法。
二. 学情分析学生在学习这一节内容之前，已经掌握了除法的运算方法，对于如何进行除法计算已经有了一定的了解。
但是，学生在进行除法运算时，可能会遇到除数不能整除被除数的情况，这时候就需要用到“四舍”法求商的方法。
因此，学生在学习这一节内容时，需要理解并掌握“四舍”法求商的含义和方法。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握在除法运算中，当除数不能整除被除数时，如何用“四舍”法求商的方法。
2.过程与方法目标：通过学生的自主探究和合作交流，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：让学生体验到数学与生活实际的联系，增强学生学习数学的兴趣和自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握“四舍”法求商的含义和方法。
2.教学难点：如何让学生理解并掌握在除法运算中，当除数不能整除被除数时，如何用“四舍”法求商的方法。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例教学法、合作交流法等，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与教学活动。
2.教学手段：利用多媒体课件、教学挂图、实物模型等辅助教学，使教学内容更加生动形象，便于学生理解和掌握。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活中的实例，引出除法运算中会出现除数不能整除被除数的情况，激发学生的学习兴趣。
2.自主探究：让学生通过自主探究，发现并总结“四舍”法求商的含义和方法。
3.合作交流：让学生分组进行合作交流，分享各自的学习成果，互相学习和借鉴。
4.教师讲解：教师针对学生的学习情况，进行讲解和辅导，帮助学生理解和掌握“四舍”法求商的方法。
四舍法试商
四舍法试商第一篇：四舍法试商四舍法试商教学内容：青岛版小学数学四年级上册第五单元信息窗3第73-74页除数是两位数用“四舍”法试商的方法及竖式计算。
教学目标：1、让学生经历除数是接近整十数两位数的笔算过程，初步掌握用“四舍”法试,商的方法，会用这种试商法进行有关的笔算。
2、从玉米试验田的情景中发现问题、提出问题、解决问题，引导学生学会分析、探索知识间内在联系，激发学习兴趣。
3、能用不同方法解决问题、体验解决问题的不同策略，在学习活动中感受数学与生活的密切联系。
教学重、难点：教学重点：掌握用“四舍”法试商的方法并熟练的试商。
教学难点：掌握用“四舍”法试商竖式计算的计算方法教学用具：课件、实物投影仪教学过程：一、创设情境，提出问题。
1、小红外出旅游一共照了360张照片，她想每60张组成一本影集，一共需要几本影集？怎样列式？说出自己的想法？（利用知识迁移为下面的学习打下伏笔）360÷60=6（本）答：一共需要6本影集。
2、出示情境图：（1）茁壮的田地需要科学的管理，想一想不讲科学施肥、浇水会出现什么后果？（通过交流，使学生明白科学种田的意义）（2）仔细观察情境图，有关施肥你能提出什么数学问题？有选择地板书：平均每公顷玉米施肥多少吨？二、自主学习，小组探究。
1、平均每公顷玉米施肥多少吨？怎样列式？指生列式说出自己的想法？(就是求把372平均分成62份，每份是多少)372÷62=（吨）2、让学生自己思考如何解答，然后小组内交流。
3、师巡视指导，发现解法三、汇报交流，评价质疑。
1、展台展示口算解法372÷62= 6（吨）答：平均每公顷玉米施肥6吨。
2、让展示的学生说一说解法6个60是360，所以可以把62看成60来试商，6个62是372，所以是6吨。
3、把62看成一个与它接近的整十数60来试商，60比62小了这种方法叫什么法？（“四舍”法）这节课我们就来学习，板书课题《四舍法试商》4、展台展示竖式解法、让展示的学生说一说解法，（用37除以62，不够除，所以用372除以62，6个60是360，所以可以把62看成60来试商，商6，要写在个位上，所以要6吨。
人教版四年级数学上册教案第六单元《用“四舍”法求商的应用》
人教版四年级数学上册教案第六单元《用“四舍”法求商的应用》
一、教学目标
1. 了解四舍五入的概念和应用场景。
2. 学会使用四舍五入法求商的应用。
3. 培养学生的逻辑思维和数学计算能力。
二、教学内容
1. 四舍五入的概念介绍。
2. 使用四舍五入法求商的应用。
三、教学重点
1. 理解四舍五入的含义。
2. 掌握使用四舍五入法求商的方法。
四、教学步骤
步骤一：导入
老师引导学生回顾上一单元所学的整数除法的概念和方法。
步骤二：概念讲解
1. 老师介绍四舍五入的概念，即将小数按照一定规则进行近似处理。
2. 通过生活中的实例，让学生了解四舍五入的应用场景，如取近似值、计算精确度要求不高的问题等。
步骤三：方法演示
1. 老师以具体的除法运算为例，演示使用四舍五入法求商的方法。
2. 强调四舍五入的规则：当小数部分大于等于5时，进位；当小于5时，舍去。
步骤四：练
1. 将学生分成小组，进行四舍五入法求商的练。
2. 提供一些实际问题，让学生运用所学方法进行计算。
3. 鼓励学生讨论和互相检查答案。
步骤五：总结回顾
1. 老师和学生一起总结四舍五入法求商的方法和规则。
2. 鼓励学生提出疑问并解答。
五、教学评价
1. 教师观察学生在教学过程中的表现和参与情况。
2. 学生完成的练题和题课作业。
六、教学延伸
1. 引导学生思考四舍五入的局限性和应用场景的合理性。
2. 给学生提供更多的实际问题，让他们进行实际应用和拓展。
四年级上册数学精品PPT_《用“四舍”法求商》人教版11张精品课件
58 商大了，要调小
巩 436 416 20
64÷22＝ 2……20
2 22 64
44 20
祝 你 学 习 进 步！
实把验21小看学成的20同来学试共商有。496人参加环保活动，平均分成62个小队，每个小队有多少人？
除87数÷2是0＝两位数的除法，如12果4除÷3数0＝个位是1、2、3或4就把个位上的数“舍掉”，把这个两位数看成一个与它接近的整十数来试商，然后再进行计算；
（201×）（一）个＜笔8袋2 21元（，8）4元×4可0＜以1买89几个笔袋？
6（个） 58（元）
用“四舍”法试商，如果商偏大，一般把它调成比它小1的数再商。
60 7 60 6 除数是两位数的除法，如果除数个位是1、2、3或4就把个位上的数“舍掉”，把这个两位数看成一个与它接近的整十数来试商，然后再进行计算；
20×（ ）＜82 （ ）×40＜189 除数是两位数的除法，如果除数个位是1、2、3或4就把个位上的数“舍掉”，把这个两位数看成一个与它接近的整十数来试商，然后再进行计算；
第六单元 除数是两位数的除法 《用“四舍”法求商》
小学数学
复习旧知 括号里最大能填几？ 20×（4）＜82 （4）×40＜189 32×（4 ）＜150 52×（ 7）＜400
同学们继续努力！
复习旧知
计算下列各题。
87÷20＝ 4……7 4
20 87 80 7
124÷30＝ 4……4 4
30 124 120 4
4同3学6÷们52，＝这节课你们都学6会4了÷2哪2＝些知识？
《用“四舍”法试商的除法》PPT课件
434
商 7 大了。
60
6
62 4 3 0
372
58
改商 6 。
余数比除数小
434＞430 想：把62看作多少来试商？
3
21元
62元
(2)一盏台灯62元，430元可以买几盏？还剩多少元？
430÷62＝ 6(盏)……58(元)
答：430元可以买6盏，还剩58元。
验算： 6×62+58=430 计算正确。
280÷31= 9(个)……1(元)
9 31 2 8 0
279 1
答：最多可以买9个足球，还剩1元钱。
课堂小结
用“四舍”法试商： 用“四舍”法试商，商容易偏大。如果试商的 数与除数相乘大于被除数，则说明商大了，需 把初商调小。
课堂小结
62不是整数 用60试商
430÷62= 6……58
60 7 62 4 3 0
434
商7大了 试商6
60 6 62 4 3 0
372
58
课后作业
1.教材第78页练习十四第2题； 2.从课时练中选取。
义务教育人教版四年级上册
6 除数是两位数的除法
用“四舍”法试商的除法
÷
复习导入
你会计算下面的题吗？
8
20 175 160 15
5
50 283 250 33
除数不是整十数的应该怎样计算呢？
探究新知
3
21元
62元
(1)一个笔袋21元，84元可以买多少个？
列式为：84÷21＝_____
求84根里据面总有价几÷个单21价,用=数除量法计算。
列竖式计算84÷21的商是多少。
84÷21＝__4___