人音小学音乐三下《顽皮的杜鹃》PPT课件(4)

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人音版音乐三年级下册《顽皮的杜鹃》说课稿

人音版音乐三年级下册《顽皮的杜鹃》说课稿一. 教材分析《顽皮的杜鹃》是人音版音乐三年级下册的一首歌曲。

这首歌曲以欢快的旋律和生动的歌词，描绘了杜鹃鸟活泼、顽皮的特性。

歌曲由两个乐句组成，结构简洁明了，易于学生学习和演唱。

通过学习这首歌曲，学生可以进一步了解我国民间音乐的特点，培养对音乐的热爱和兴趣。

二. 学情分析三年级的学生已经有了一定的音乐基础，对歌曲的节奏、旋律有一定的认识。

但学生在音乐表现方面还存在一定的不足，需要通过教学进行针对性的引导和培养。

此外，学生对民间音乐的了解还不够深入，通过学习《顽皮的杜鹃》，可以拓宽他们的音乐视野。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够熟练地演唱《顽皮的杜鹃》，了解歌曲的背景和特点，认识杜鹃鸟的形象。

2.过程与方法：通过聆听、演唱、讨论等方式，培养学生对音乐的感知能力和表现能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对音乐的热爱，培养他们团结协作、积极向上的精神风貌。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够准确地演唱《顽皮的杜鹃》，掌握歌曲的节奏和旋律。

2.教学难点：歌曲中的装饰音和节奏变化，以及民间音乐的特点。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用聆听、演唱、讨论、示范等教学方法，引导学生主动参与，提高音乐素养。

2.教学手段：利用多媒体设备，播放歌曲、图片等资料，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入：通过展示杜鹃鸟的图片，引导学生谈论对杜鹃鸟的认识，激发学习兴趣。

2.聆听：播放《顽皮的杜鹃》，让学生感受歌曲的欢快氛围，熟悉歌曲旋律。

3.学唱：引导学生跟唱歌曲，注意装饰音和节奏的变化，培养学生准确演唱的能力。

4.分组演唱：将学生分成若干小组，进行分组演唱，培养学生的团队协作精神。

5.讨论：让学生讨论歌曲中的民间音乐特点，加深对我国音乐文化的了解。

6.展示：邀请学生进行演唱展示，鼓励他们大胆表现自己。

7.总结：对本节课的学习内容进行总结，强调歌曲的特点和演唱技巧。

人音版音乐三年级下册伴奏《顽皮的杜鹃》(原调慢速)说课稿

人音版音乐三年级下册伴奏《顽皮的杜鹃》（原调慢速）说课稿一. 教材分析《顽皮的杜鹃》是人音版音乐三年级下册的一首伴奏曲。

这首歌曲以杜鹃鸟的叫声为题材，形象地描绘了杜鹃鸟活泼、顽皮的特点。

歌曲节奏欢快，旋律简单，富有儿童特色。

通过学习这首歌曲，学生可以进一步了解我国的民间音乐，培养对音乐的热爱和兴趣。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律、节奏有一定的认识。

但部分学生可能对杜鹃鸟的叫声和民间音乐风格尚不了解。

因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生感受杜鹃鸟的活泼特点，体会民间音乐的风格。

三. 说教学目标1.认知目标：让学生了解《顽皮的杜鹃》这首歌曲的背景、风格及表现手法。

2.技能目标：培养学生用轻快的节奏、活泼的嗓音准确地演唱歌曲。

3.情感目标：通过学习这首歌曲，培养学生对我国民间音乐的热爱，激发学生对音乐的兴趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：引导学生感受杜鹃鸟的活泼特点，准确地演唱歌曲。

2.教学难点：歌曲中附点八分音符的节奏及音准的把握。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情景教学法、模仿教学法、分组合作教学法等。

2.教学手段：利用多媒体课件、音响设备、乐器等辅助教学。

六. 说教学过程1.导入：通过播放杜鹃鸟的叫声，引导学生进入课题，激发学生的学习兴趣。

2.教学歌曲：讲解歌曲的背景、风格及表现手法，示范演唱，让学生跟随教师学唱。

3.节奏练习：针对歌曲中的附点八分音符进行节奏练习，引导学生掌握正确的节奏感。

4.音准练习：针对歌曲中的音准问题，进行分组练习，引导学生准确演唱。

5.完整演唱：让学生分组或全体演唱，检查教学效果。

6.拓展：讲解其他民间音乐的特点，引导学生进一步了解和热爱我国音乐文化。

七. 说板书设计板书设计主要包括歌曲名称《顽皮的杜鹃》、歌曲节奏、音准要点、杜鹃鸟的特点等。

板书设计要简洁明了，方便学生理解和记忆。

八. 说教学评价教学评价主要从学生的演唱、节奏、音准等方面进行。

人音版音乐三年级下册伴奏《顽皮的杜鹃》说课稿

人音版音乐三年级下册伴奏《顽皮的杜鹃》说课稿一. 教材分析《顽皮的杜鹃》是人音版音乐三年级下册的一首伴奏曲目。

这首曲目以杜鹃鸟的叫声为题材，通过生动活泼的旋律和节奏，展现了杜鹃鸟飞翔、欢叫的情景。

歌曲为2/4拍，共16小节，结构紧凑，旋律简单易学。

这首歌曲旨在培养学生的音乐欣赏能力，提高学生的节奏感和协调性。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的音乐基础，他们对旋律和节奏有一定的认识。

但部分学生可能对杜鹃鸟的叫声不太熟悉，因此在教学过程中需要引导学生了解杜鹃鸟的特点，以便更好地表现歌曲。

三. 说教学目标1.让学生了解并熟悉杜鹃鸟的叫声和特点。

2.学会演唱《顽皮的杜鹃》这首歌曲，并能进行分组演唱。

3.培养学生的音乐欣赏能力，提高学生的节奏感和协调性。

4.培养学生合作学习的习惯，提高学生的团队协作能力。

四. 说教学重难点1.掌握杜鹃鸟的叫声和特点。

2.学会演唱《顽皮的杜鹃》这首歌曲，特别是节奏感和音准。

3.培养学生团队协作能力，提高分组演唱的效果。

五. 说教学方法与手段1.采用聆听、模仿、演唱、分组合作等教学方法，让学生在实践中学会歌曲。

2.使用多媒体课件，展示杜鹃鸟的图片和叫声，帮助学生了解杜鹃鸟的特点。

3.运用打击乐器，提高学生的节奏感和协调性。

4.采用分组演唱的形式，培养学生的团队协作能力。

六. 说教学过程1.导入：播放杜鹃鸟的叫声，让学生猜测是什么动物的叫声，引出本节课的主题。

2.讲解：介绍杜鹃鸟的特点和叫声，让学生了解杜鹃鸟。

3.学唱：教唱《顽皮的杜鹃》这首歌曲，重点讲解节奏感和音准。

4.练习：学生分组练习演唱，教师巡回指导。

5.展示：每组选出一名代表进行演唱展示，其他学生进行评价。

6.总结：对本节课的学习内容进行总结，强调节奏感和团队协作的重要性。

七. 说板书设计板书设计主要包括歌曲名称《顽皮的杜鹃》、杜鹃鸟的图片、杜鹃鸟的特点和叫声、教学重点难点等内容。

板书设计要简洁明了，便于学生理解和记忆。

【精编】湘教版小学音乐三年级下册《2顽皮的小杜鹃》-精心整理22页PPT

【精编】湘教版小学音乐三年级下册《2顽皮的小杜鹃》-精心整理
36、“不可能”这个字(法语是一个字 )，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。 37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。 38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机，乐观是成功的第三要素。
39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。 40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。
66、节制使快乐增加并使享受加强。 ——德谟克利特 67、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。——裴斯泰洛齐 68、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。 ——歌德 69、懒人无法享受休息之乐。——拉布克 70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭

三年级《顽皮的小杜鹃》音乐PPT课件(4篇)

5.相关传说春末夏初，当你在风景区内游览时，常常可以听到“布谷！布谷！”的叫声，或者叫“早种包谷！早种包谷！”这种声音清脆、悠扬，非常悦耳动听。山民门都叫它“布谷鸟”，实际就是杜鹃。它是催春鸟，吉祥鸟，因也叫“布谷鸟”与 “子规鸟”。相传它是望帝杜宇死后的化身变的，而杜宇又是历史上的开明皇帝，当他看到鳖相治水有功，百姓安居乐业，便主动让王位给他，他自已不久就去世了。他死后便化作杜鹃鸟，日夜啼叫，催春降福，所以这种鸟十分逗人喜爱。
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鸟纲，鹃形目，杜鹃科，杜鹃属的统称。
2.种类
大杜鹃、四声杜鹃、布谷鸟
3.特征

人音版音乐三下《顽皮的杜鹃》说课稿

《顽皮的杜鹃》说课稿教师：xxx 各位评委你们好：今天我说课的题目是《顽皮的杜鹃》选自人民音乐出版社出版的小学音乐第6册第二课的内容，根据说课的要求，我将从下面四大板块进行今天的说课。

首先，我来说说第一板块：我对教材的理解基于以上认识，根据教材特点，结合学生学情，我将这堂课的教学目标确定为：1、通过猜猜、听听、唱唱、找找、感受音乐形象，激发对杜鹃的喜爱之情；2、在游戏情境中参与音乐，掌握歌唱的技能，认识低音“5 、6、 7”并能轻轻学唱曲谱；3、通过聆听，比较，感受音乐要素在塑造音乐形象中的作用根据所设定的教学目标和学生的年龄特点，我认为本课的教学重点是通过多种形式参与音乐，感受音乐形象，学唱歌曲《顽皮的杜鹃》；教学难点是：音乐要素在歌曲中的理解和表现为了加强教学的直观性，兴趣性，在教学过程中，我使用多媒体，钢琴，剪辑的音乐，头饰，图片等教学工具。

下面，我来说说第二板块：教学策略我在本课中的教法是结合新课标的基本理念，遵循以审美教育为核心，以学生的发展为本，在教学中主要运用了创设情境法，听唱法，游戏法，根据低年级的音乐教学特点，注重兴趣的激发，运用多种手段去激发学生的兴趣，使学生带着浓厚的兴趣，愉悦的心情积极主动参与开放、互动而有活力的课堂教学。

学生的学习方法是通过整体感知、讨论、合作、自主探究、创造、模仿等方式，引导学生在学中玩，玩中学，让学生以自己独特的方式感知音乐，表现音乐，享受音乐的乐趣，增强学生的合作意识和团队精神。

接下来我来说说第三板块：教学程序我设计了4个环节：猜杜鹃、听杜鹃、唱杜鹃、找杜鹃第一环节：猜杜鹃“今天，我们班来了一位神秘的动物朋友，它的歌声很，美，许多世界名曲都有它的歌声，我们一起来听听一些片段，猜猜它是谁？”分别聆听三首名曲的片段，这样的导入，吊足了学生的胃口，学生很安静地去聆听，很积极去想象音乐，不但丰富了学生的视野，更培养了学生对音乐的想象力。

三首乐曲一首比一首形象鲜明，聆听的过程促使学生不断分析，不断肯定自我判断的过程。