《枫桥夜泊》教学设计(鄂教版四年级下册)
枫桥夜泊教学设计(精选优质公开课获奖教案教学设计13篇)
枫桥夜泊教学设计（精选优质公开课获奖教案教学设计13篇）2022-12-15枫桥夜泊教学设计（精选13篇）枫桥夜泊教学设计篇1【设计理念】1、面向全体学生，促进学生发展。
2、运用多媒体教学资源，营造有利学习的良好氛围，通过正确、流利、有感情地朗读来体味古诗的内容和情感，注意培养积极的审美情趣和体验古诗的含蓄美、韵味。
3、以学生为主体，努力倡导自主、合作、探究的学习方式，实现知识与能力、过程与方法及情感态度价值观三个维度螺旋上升。
【教学目的】知识目标：学会本课的生字,理解诗句,了解古诗内容,有感情的朗读古诗,并能背诵、默写.能力目标：展开想象,培养研究、自学能力.情感目标：体会诗人所表达的情感.能查阅并初步使用有关资料.[教学重、难点:]理解诗句，通过诗中所描写的景色,展开想象,体会诗人的思想感情[课前准备]1.教具准备:《枫桥夜泊》教学软件，《涛声依旧》磁带。
2.学生准备:收集有关诗词。
【教学过程】一、诗，颂秋词，兴趣导入1、背诵所学过的古诗。
2、交流资料：收集有关秋天的诗词。
板书：秋。
导语：古诗词是中华文明的象征，是我国古代文化的瑰宝。
用词简洁明了，意味隽永。
例如我们背诵交流的秋诗秋词。
面对秋天，有的人看到的是硕果累累，丰收希望；有的人看到的是满目萧瑟，凄风苦雨。
景情相融，让多少文人墨客留下许多笔墨流芳百世。
今天我们将要学习一首古诗。
这首诗给我们展现出深秋景色的美丽，这首诗让诗人流芳千古，这首诗让苏州的寒山寺名噪一时，无数的文人均至此题诗作画吟咏，这首诗也让苏州城中的枫桥一跃为苏州三百余座名桥之首，它就是张继的名作《枫桥夜泊》。
二、知诗人，感诗意，初识愁绪。
1、交流资料。
对诗人张继以及《枫桥夜泊》这首诗你知道多少？生拿出预先查好的资料交流。
a，张继个人简介b，枫桥，寒山寺的介绍c，《枫桥夜泊》题目的理解d，《枫桥夜泊》的写作背景2、观看《枫桥夜泊》课件。
过渡语：不错，通过资料我们对作者对张继有了了解，对这首诗也有了初步的了解。
古诗枫桥夜泊的教案5篇
古诗枫桥夜泊的教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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古诗枫桥夜泊教案5篇
古诗枫桥夜泊教案5篇要想让学生更好地掌握知识，教案必须包含详细的教学步骤，编写教案有助于教师明确每一节课的教学目标和任务，以下是本店铺精心为您推荐的古诗枫桥夜泊教案5篇，供大家参考。
古诗枫桥夜泊教案篇1教学目的：知识目标：学会本课的生字，理解诗句，了解古诗内容，有感情的朗读古诗，并能背诵、默写。
能力目标：展开想象，培养研究、自学能力。
情感目标：体会诗人所表达的情感，能查阅并初步使用有关资料。
教学重、难点：理解诗句，通过诗中所描写的景色，展开想象，体会诗人的思想感情课前准备：1.教具准备：《枫桥夜泊》教学软件，《涛声依旧》磁带。
2.学生准备：收集自己所喜欢的古诗。
课时安排：一课时教学过程：一、导入新课，热忱引趣(回忆、背诵古诗导入)师：同学们，你们喜欢古诗吗？谁愿意把自己喜欢的古诗背诵给大家听？(学生试背，教师适时点拨)师：中国是一个诗的国度，历经千百年而传诵至今的古代诗歌更是国之瑰宝，非常珍贵，今天，让我们再来赏析一首古诗，好吗？这首诗的题目叫做《枫桥夜泊》(板书课题)二、故事导入，初步感知1、教师导入：一千二百多年前，在一个秋天的夜晚，苏州城外的江边小船上，有一位满面愁容，非常憔悴的年轻人。
他叫张继，刚刚从京城赶考回来，由于科考落榜、名落孙山，他心里难受极了，于是怀着满腹的愁绪，收拾行囊，返回家乡。
这一天，他坐船来到了苏州城边，由于到的太晚，无法进城，所以只能睡在江边的小船上。
同学们，你们说他能睡的着吗？是的，他整夜无眠，江南水乡秋夜幽美的景色，吸引着这位怀着旅愁的游子，使他领略到一种情浓隽永的诗意美。
那情、那景、那种难以描绘的心情，让他不由自主地吟出一首他怎么也没想到的会流传千古的名篇，《枫桥夜泊》。
(播放课件，教师在音乐声中有感情地为学生讲述故事)2、教师范读：月落乌啼霜满天，江风渔火对愁眠。
姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
师：美吗？生：太美了。
师：想读一读吗？那还等什么，在下面读一读吧！3、学生自由读：师：诗人没有想到，在科举考试时他的才华没有人欣赏，而在枫桥旁写的这首诗却会千古流传。
精编鄂教版小学四年级下册语文《枫桥夜泊》教案三篇
鄂教版小学四年级下册语文《枫桥夜泊》教案三篇篇一1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2、学会本课8个生字。
理解由生字组成白勺词语。
能说出诗中“泊”白勺意思。
3、通过对诗句白勺诵读感悟，体会诗中描绘白勺秋色和诗人抒发白勺感情。
教学重点：1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2、学会本课8个生字。
理解由生字组成白勺词语。
能说出诗中“泊”白勺意思。
教学难点：通过对诗句白勺诵读感悟，体会诗中描绘白勺秋色和诗人抒发白勺感情。
教学过程：一、复习导入，激发兴趣1、请学生背诵学过白勺描绘秋天白勺古诗，看谁记得多。
2、导入：今天，我们再来学一首关于秋天白勺古诗。
揭题：枫桥夜泊。
3、简介作者：张继，唐朝诗人，湖北安阳人，早年没做过什么官，就南下吴越，写下了许多诗篇，《枫桥夜泊》就是其中最白勺一首。
二、初读课文，认识生字1、请学生自学课文。
提出要求：读准生字白勺字音，理解字词，想想每句诗白勺意思。
2、检查自学情况。
（1）出示生字卡片：霜、泊、啼、愁、苏、城、寺、钟；指名认读。
（2）出示课文，指名朗读，引导评议。
（3）通过自学，你知道了哪些字词白勺意思？（泊：停船靠岸；枫桥：姑苏城外白勺一座拱形桥；⋯⋯）你是怎么弄懂这些意思白勺？（4）小结：查阅工具书是学古诗白勺好方法。
不过，仅仅靠查阅工具书还是不够白勺，我们还应该把字词放在诗里去读懂它。
三、图文对照，理解诗意1、理解课题。
教师：枫桥在哪里？（教师板画“枫桥”）“泊”白勺是哪只船呀？（教师板画“客船”）为什么说是“客船”呢？这个“夜”点明了什么？（贴卡片“泊”）2、教师范读课文，学生听，你仿佛看到了什么？听到了什么？3、学习第一句：你仿佛看到了什么？听到了什么？（教师相机板画“月”“霜”“乌”，贴出卡片“霜”和“啼”）“霜满天”是什么意思？有霜白勺夜晚使人感到怎么样？（寒冷、孤独）把这句诗白勺意思讲一讲。
4、朗读训练。
5、学习第二句：你还看见了什么？（教师板画“江枫”“渔火”）江边白勺枫树怎么样？茫茫白勺江面上点点白勺渔火给你什么感觉？（孤单、寂寞）诗人想起了故乡想起了亲人，他忧愁得怎么样？（难以入眠）谁来说说这句诗白勺意思？6、朗读训练7、学习第三、四句：你还看见了什么？（教师板画“寒山寺”，贴“寺”“钟”）寺里还传来了什么？听，钟声怎样？（传得很远，传到了客船上诗人白勺耳朵里）这就是第四句诗——夜半钟声到客船。
小学语文鄂教版四年级下册第八单元《枫桥夜泊》获奖教案公开课优质课教案观摩课讲课精品教案
小学语文鄂教版四年级下册第八单元《枫桥夜泊》获奖教案公开课优质课教案观摩课讲课精品教案
【省级获奖教案】
1教学目标
1、利用教材注释以及课前预习所收集到的资料,通过自读自学,正确理解诗的意思。
2、通过反复地诵读比读,感受一种涤荡千年的文化情怀,清晰地感受诗的意象与情境;通过咀嚼和品评重点词句,深刻地感悟诗人"愁"的意蕴与情怀,使学生的心灵受到感染与启迪。
3、在反复诵读比读的过程中,感受诗人的愁思与景物交融与契合的写法,体会诗人复杂的情感,初步领悟做人的哲理。
2学情分析
通过反复地诵读比读,感受一种涤荡千年的文化情怀,清晰地感受诗的意象与情境;通过咀嚼和品评重点词句,深刻地感悟诗人"愁"的意蕴与情怀,使学生的心灵受到感染与启迪。
3重点难点
教学重难点
课堂教学的重点是反复诵读,感悟诗境,积累背诵。
在引领学生一次次入诗言中,读出自己的见解,读出自己的体悟,读出自己内心独特的情感体验,
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】教学过程
激趣导入,感受魅力
1、有一首诗,让一位诗人名垂千古,让一个城市名扬天下,让一座桥梁成为当地三百余名桥之首,让一座寺庙成了中外游人向往的胜地。
这首诗,就是唐代诗人张继的《枫桥夜泊》。
千百年来,《枫桥夜泊》究竟在散发着怎样的魅力呢?这节课,咱们将一同去感受。
最新鄂教版小学四年级下册语文《枫桥夜泊》教案三篇
鄂教版小学四年级下册语文《枫桥夜泊》教案三篇篇一教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2、学会本课8个生字。
理解由生字组成的词语。
能说出诗中“泊”的意思。
3、通过对诗句的诵读感悟，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。
教学重点：1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2、学会本课8个生字。
理解由生字组成的词语。
能说出诗中“泊”的意思。
教学难点：通过对诗句的诵读感悟，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。
教学过程：一、复习导入，激发兴趣1、请学生背诵学过的描绘秋天的古诗，看谁记得多。
2、导入：今天，我们再来学一首关于秋天的古诗。
揭题：枫桥夜泊。
3、简介作者：张继，唐朝诗人，湖北安阳人，早年没做过什么官，就南下吴越，写下了许多诗篇，《枫桥夜泊》就是其中最的一首。
二、初读课文，认识生字1、请学生自学课文。
提出要求：读准生字的字音，理解字词，想想每句诗的意思。
2、检查自学情况。
（1）出示生字卡片：霜、泊、啼、愁、苏、城、寺、钟；指名认读。
（2）出示课文，指名朗读，引导评议。
（3）通过自学，你知道了哪些字词的意思？（泊：停船靠岸；枫桥：姑苏城外的一座拱形桥；……）你是怎么弄懂这些意思的？（4）小结：查阅工具书是学古诗的好方法。
不过，仅仅靠查阅工具书还是不够的，我们还应该把字词放在诗里去读懂它。
三、图文对照，理解诗意1、理解课题。
教师：枫桥在哪里？（教师板画“枫桥”）“泊”的是哪只船呀？（教师板画“客船”）为什么说是“客船”呢？这个“夜”点明了什么？（贴卡片“泊”）2、教师范读课文，学生听，你仿佛看到了什么？听到了什么？3、学习第一句：你仿佛看到了什么？听到了什么？（教师相机板画“月”“霜”“乌”，贴出卡片“霜”和“啼”）“霜满天”是什么意思？有霜的夜晚使人感到怎么样？（寒冷、孤独）把这句诗的意思讲一讲。
4、朗读训练。
5、学习第二句：你还看见了什么？（教师板画“江枫”“渔火”）江边的枫树怎么样？茫茫的江面上点点的渔火给你什么感觉？（孤单、寂寞）诗人想起了故乡想起了亲人，他忧愁得怎么样？（难以入眠）谁来说说这句诗的意思？6、朗读训练7、学习第三、四句：你还看见了什么？（教师板画“寒山寺”，贴“寺”“钟”）寺里还传来了什么？听，钟声怎样？（传得很远，传到了客船上诗人的耳朵里）这就是第四句诗——夜半钟声到客船。
[鄂教版]四年级语文下册 古诗诵读(8)《枫桥夜泊》教案设计
![[鄂教版]四年级语文下册 古诗诵读(8)《枫桥夜泊》教案设计](https://img.taocdn.com/s3/m/6a191f68f46527d3250ce017.png)
古诗诵读8 枫桥夜泊教学目标：1．掌握本课中的生字、新词和重点诗句。
2．通过吟诵，体会《枫桥夜泊》所描写的景，体会作者心情。
3．学习作者借景抒情的写作方法，体会思想感情。
教学重点：根据对古诗内容的理解，想象诗中所描写的情景，体会作者表达的思想感情。
教学难点：尝试自读，使学生掌握学习古诗的方法。
教学过程：一、谈话导入1．唐诗是我国古代诗歌发展的高峰；成为我国宝贵的文学遗产之一，也是世界文学宝库中的一颗明珠。
你们最熟悉的白居易、高适、李白、杜甫、张继等都是唐朝大诗人。
有不少同学会背诵不少唐诗，谁愿意背一首？2．简介三位作者及时代背景。
二、预习课文1．按照预习要求分小组进行预习。
2．说说这两首诗向我们描绘了一幅怎样的情景，作最喜欢哪一首？哪一句？说说为什么？三、检查预习，质疑问难1．读古诗，正音。
2．理解词语。
3．交流预习后的初步感受。
4．质疑问题。
四、学习《枫桥夜泊》1．理解题目。
“枫桥”交代了什么？（地点）夜：夜晚；泊：停泊；枫桥夜泊：夜晚把船停泊在枫桥边。
2．教师配乐范读。
3．反馈预习情况。
4．指名朗读。
5．引导学习全诗。
（1）齐读。
（2）逐句重点理解词语。
（3）诗人看到了什么、听到了什么？（4）诗人因何而愁呢？（5）引导学生看图，说说这首诗所描写的景色。
（6）诗写景的目的是为了抒情，那么从诗人当时的心情，体会抒发了什么思想感情？（分组讨论）（7）指导有感情地朗读。
五、根据学习《枫桥夜泊》的学习方法，掌握自学方法，自读自悟。
1．小组讨论后，教师指导，师生共同总结。
2．先同座互相读讲，再指名逐句读讲，有讲得不准确的，老师酌情指点。
3．把四句诗连起来讲，体会诗人的思想感情。
4．练习有感情地朗读。
5．练习背诵。
六、总结1．这首诗写的是什么？用自己的话说说理解，这首诗表达了诗人怎样的思想感情？2．有感情地朗读课文。
七、布置作业1．抄写生字新词。
2．背诵《枫桥夜泊》3．根据诗意，发挥想象，进行情境描写或绘画。
《枫桥夜泊》教案设计
《枫桥夜泊》教案设计一、教学目标1、让学生能够熟练朗读并背诵《枫桥夜泊》这首诗。
2、帮助学生理解诗中的意境和诗人所表达的情感。
3、引导学生学习和欣赏古诗中的写景抒情手法。
二、教学重难点1、教学重点（1）理解诗句的意思，体会诗人的愁绪。
（2）品味诗中的意象，如“月”“霜”“乌啼”“江枫”“渔火”等。
2、教学难点（1）感受古诗的意境，领悟诗人在诗中所传达的孤独、忧愁的心情。
（2）体会古诗中动静结合、明暗对比的写作手法。
三、教学方法1、诵读法：通过反复诵读，让学生体会诗歌的韵律和节奏，感受诗歌的意境。
2、讲解法：对诗歌中的重点词句进行详细讲解，帮助学生理解诗歌的含义。
3、讨论法：组织学生讨论诗歌中的情感和写作手法，培养学生的思维能力和合作精神。
4、情境教学法：创设情境，让学生仿佛置身于诗人所处的环境中，更好地理解诗歌。
四、教学过程1、导入新课（1）播放一段宁静的夜晚的音频，让学生闭上眼睛倾听，然后提问：在这样的夜晚，你们会想到什么？（2）展示一些关于秋天夜晚的图片，引导学生描述图片中的景色和氛围。
（3）引出课题《枫桥夜泊》，介绍诗人张继和这首诗的创作背景。
2、初读诗歌（1）教师范读诗歌，要求学生注意字音、节奏和语调。
（2）学生自由朗读诗歌，教师巡视指导，纠正读音和节奏。
（3）指名学生朗读，其他学生评价。
3、理解诗意（1）结合注释，让学生分组讨论诗歌的意思，教师巡视并参与讨论。
（2）每组派代表发言，讲解诗句的意思，教师进行补充和纠正。
（3）重点讲解以下词句：“月落乌啼霜满天”：月亮西沉，乌鸦啼叫，寒霜布满天空。
“江枫渔火对愁眠”：江边的枫树和渔船上的灯火，伴着忧愁的我入眠。
“姑苏城外寒山寺”：姑苏城外那寂寞清静的寒山古寺。
“夜半钟声到客船”：半夜里，寺里的钟声传到了我的客船上。
4、感悟诗情（1）提问：诗人在诗中描绘了哪些景象？这些景象给你什么样的感受？（2）引导学生体会诗人孤独、忧愁的心情，思考诗人为什么会有这样的心情。
鄂教版小学四年级下册语文《枫桥夜泊》课件【三篇】
鄂教版小学四年级下册语文《枫桥夜泊》课件【三篇】[教学目标]1、指导朗读，引发想象，体会领悟诗句的意思并背诵《枫桥夜泊》。
2、通过对诗句的诵读感悟，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。
3、引导学生以乐观的心态走出忧愁困境。
[教学重点难点]重点：有感情地朗读、背诵诗歌并理解诗句意思。
难点：通过诗句体会诗人孤寂忧愁之情并学会乐观看待生活中的不如意。
[教学过程]一、激趣导入，感受魅力师：古诗是我国文学艺术中的一朵奇葩，它以精湛的语言文字艺术展示着它的文学魅力。
大家都读过许多的古诗，谁来给大家吟诵一首自己最喜欢的最欣赏的诗。
（找2—3名学生吟诵自己最喜欢的一首古诗）1、介绍《枫桥夜泊》的深远影响，导入新课。
师：有一首诗，让一位诗人名垂千古，让一个城市名扬天下，让一座桥梁成为当地三百余名桥之首，让一座寺庙成了中外游人向往的胜地。
同学们，你们知道这首诗叫什么名字吗？生：《枫桥夜泊》。
师：同学们的预习工作做得真到位。
没错，这首诗就是唐代诗人张继所写的《枫桥夜泊》。
这《枫桥夜泊》到底有什么样的魅力呢？今天这节课，老师就带大家走进《枫桥夜泊》，一起去感受感受。
（板书：枫桥夜泊，唐.张继）二、初读古诗，感受枫桥夜泊的画面，并介绍此诗的由来。
1、师：谁来读一读这首诗。
师：读得还不错。
读古诗，要读出诗的韵味，要使诗歌读得有韵味，就要读出诗的抑扬顿挫；大家可以划出诗的节拍，也可以模仿古人“摇头晃脑”的去读。
大家尝试一下。
2、老师划好节拍并示范读。
月落/乌啼∥霜/满天，江枫/渔火∥对/愁眠。
姑苏/城外∥寒山寺，夜半/钟声∥到/客船。
3、谁愿意再给大家读一读？你怎么读这首诗？小结：吟诵，抑扬顿挫，要注意重音与停顿韵味，古诗，讲求的是一种韵味，在停顿的地方将韵母的音发得饱满一些，有余音绕梁，不绝于耳的感觉，让人细细体会、再慢慢回味。
4、师：现在，请同学们齐读诗歌。
师：听了同学们的朗读，老师觉得真是一种美的享受。
师：我们说一幅画就是一首诗，一首诗就是一幅画。
鄂教版语文四年级下册教案古诗诵读枫桥夜泊
古诗朗读8枫桥夜泊教课目的：1．掌握本课中的生字、新词和要点诗句。
2．经过吟诵 .领会《枫桥夜泊》所描绘的景.领会作者心情。
3．学习作者借景抒怀的写作方法.领会思想感情。
教课要点：依据对古诗内容的理解 .想象诗中所描绘的情形 .领会作者表达的思想感情。
教课难点：试试自读 .使学生掌握学习古诗的方法。
教课过程：一、讲话导入1．唐诗是我国古代诗歌发展的顶峰；成为我国可贵的文学遗产之一 .也是世界文学宝库中的一颗明珠。
你们最熟习的白居易、高适、李白、杜甫、张继等都是唐代大诗人。
有许多同学会背诵许多唐诗 .谁愿意背一首？2．简介三位作者实时代背景。
二、预习课文1．依据预习要求分小组进行预习。
2．谈谈这两首诗向我们描述了一幅如何的情形.作最喜爱哪一首？哪一句？谈谈为什么？三、检查预习 .怀疑问难1．读古诗 .正音。
2．理解词语。
3．沟通预习后的初步感觉。
4．怀疑问题。
四、学习《枫桥夜泊》1．理解题目。
“枫桥”交代了什么？（地址）夜：夜晚；泊：停靠；枫桥夜泊：夜晚把船停靠在枫桥边。
2．教师配乐范读。
3．反应预习状况。
4．指名朗诵。
5．指引学习全诗。
（1）齐读。
（2）逐句要点理解词语。
（3）诗人看到了什么、听到了什么？（4）诗人因何而愁呢？（5）指引学生看图 .谈谈这首诗所描绘的风景。
（6）诗写景的目的是为了抒怀 .那么从诗人当时的心情 .领会抒发了什么思想感情？（分组议论）（7）指导有感情地朗诵。
五、依据学习《枫桥夜泊》的学习方法.掌握自学方法 .自读自悟。
1．小组议论后 .教师指导 .师生共同总结。
1 / 22．先同座相互读讲 .再指名逐句读讲 .有讲得不正确的 .老师酌情指点。
3．把四句诗连起来讲 .领会诗人的思想感情。
4．练习有感情地朗诵。
5．练习背诵。
六、总结1．这首诗写的是什么？用自己的话谈谈理解.这首诗表达了诗人如何的思想感情？2．有感情地朗诵课文。
七、部署作业1．抄录生字新词。
2．背诵《枫桥夜泊》3．依据诗意 .发挥想象 .进行情境描绘或绘画。
鄂教版四年级语文下册教案枫桥夜泊
鄂教版四年级语文下册教案：枫桥夜泊教学背景此教案适用于四年级学生学习《鄂教版》语文第二册的第二单元——宋词之美。
本节课的教学内容为《枫桥夜泊》这首宋代词作品。
通过对词作品的阅读和学习，让学生了解并领略宋代词作品的独特魅力，培养学生对词作品的欣赏能力和写作能力。
教学目标1.理解《枫桥夜泊》的背景和内涵。
2.分析词句的音韵美和表现力，领略词作品的独特艺术美和文化价值。
3.通过自主模仿和创作，培养学生对词作品的欣赏能力和写作能力。
教学过程课前准备1.整理课堂用的教材和课件等教学资料。
2.准备学生课前阅读材料，包括课文、注释和解析等。
3.准备各种学生活动手册，如朗读手册、文化解读手册等。
学习活动本节课的学习活动设有以下环节：热身阶段在热身阶段，老师通过提问唤起学生的学习兴趣。
1.老师向学生展示一张图片，询问是否看过这样的风景（枫叶飘落河面上，船只停泊岸边）。
2.老师分组让学生对图中景物进行描述、分析和推理。
阅读分析阶段在阅读分析阶段，老师让学生系统、深入地学习和分析《枫桥夜泊》的思想、语言和艺术特点。
1.教师作为讲解员，让学生熟悉作词人辛弃疾的生平、诗词作品和文化背景。
2.让学生熟悉《枫桥夜泊》的故事情节、主旨和表达手法，提供注释和评析等读者手册。
3.让学生掌握《枫桥夜泊》中重要词句的字音、字义、搭配和用法，增强语言观察能力。
4.让学生分组朗读《枫桥夜泊》全词和核心词句，帮助学生感受其音韵美和表现力。
创作模仿阶段通过创作模仿，让学生对《枫桥夜泊》有更深刻的理解和感悟。
1.让学生分组模仿《枫桥夜泊》的节奏、意象、语言和表达风格，创作自己的小诗词作品。
2.让学生通过口头或书写形式分享和交流自己的诗词作品，进行互相欣赏和评价，促进学生之间的交流和对学习的反思。
总结回顾阶段在总结回顾阶段，老师通过提问、互动等形式对本节课的内容进行梳理和回顾，让学生对所学知识有一个系统、全面的认识。
1.让学生叙述《枫桥夜泊》的主旨、思想和艺术价值。
四年级语文《枫桥夜泊》教案
四年级语文《枫桥夜泊》教案一、教学目标1.理解诗句内容，体会诗人情感。
2.学习诗歌的朗读和背诵，培养学生的文学素养。
3.引导学生感受古典诗词的美，激发对中国传统文化的兴趣。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解诗句含义，背诵诗歌。
2.教学难点：把握诗人的情感，领悟诗歌的意境。
三、教学过程1.导入新课（1）同学们，大家好！今天我们要学习一首古诗，叫做《枫桥夜泊》。
大家知道“泊”字是什么意思吗？（2）对了，泊就是停泊的意思。
那么，诗人为什么会停泊在枫桥呢？让我们一起走进这首诗，去探寻其中的奥秘吧。
2.诗歌讲解（1）我们来了解一下这首诗的作者——张继。
张继是唐朝著名的诗人，他的诗作以写景状物见长，这首《枫桥夜泊》就是他的代表作之一。
（2）现在，我们来逐句分析这首诗。
a.“月落乌啼霜满天”：这句话描述了夜晚的景色，月落、乌鸦啼、霜满天，构成了一幅寒冷、寂静的夜景。
b.“江枫渔火对愁眠”：这句话描绘了江边的枫树和渔船上的灯火，诗人面对这样的景色，不禁感到愁绪满怀。
c.“姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船”：这句话点明了诗人的位置，寒山寺的钟声在夜半时分传来，让诗人更加感到孤独和寂寞。
3.诗歌朗读与背诵（1）现在，我们来朗读这首诗，注意语气、节奏和情感的表达。
（2）请大家尝试背诵这首诗，看看谁的记忆力最好。
4.感悟诗歌意境（1）同学们，你们在朗读和背诵诗歌的过程中，有没有感受到诗人的情感呢？（2）诗人通过对夜晚景色的描绘，表达了自己内心的孤独和寂寞。
这种情感，你是否在现实生活中有过类似的体验？（3）让我们一起闭上眼睛，想象自己身处诗中的场景，感受那份孤独与寂寞。
5.课堂小结（1）今天，我们学习了张继的《枫桥夜泊》，感受到了古典诗词的魅力。
6.课后作业（1）熟读并背诵《枫桥夜泊》。
（2）结合诗句，用自己的话描述一下诗人的情感。
四、教学反思1.本节课，学生能够积极参与，对诗歌的理解和感悟有了更深的认识。
2.在诗歌朗读和背诵方面，部分学生还存在一定的问题，需要在今后的教学中加以引导和训练。
武鸣县某小学四年级语文下册第八单元古诗诵读8枫桥夜泊教案鄂教版
古诗诵读 8 枫桥夜泊教学目标:1．掌握本课中的生字、新词和重点诗句.2．通过吟诵，体会《枫桥夜泊》所描写的景，体会作者心情。
3．学习作者借景抒情的写作方法,体会思想感情。
教学重点：根据对古诗内容的理解，想象诗中所描写的情景,体会作者表达的思想感情。
教学难点:尝试自读，使学生掌握学习古诗的方法。
教学过程：一、谈话导入1．唐诗是我国古代诗歌发展的高峰；成为我国宝贵的文学遗产之一，也是世界文学宝库中的一颗明珠.你们最熟悉的白居易、高适、李白、杜甫、张继等都是唐朝大诗人。
有不少同学会背诵不少唐诗,谁愿意背一首？2．简介三位作者及时代背景。
二、预习课文1．按照预习要求分小组进行预习。
2．说说这两首诗向我们描绘了一幅怎样的情景，作最喜欢哪一首？哪一句？说说为什么？三、检查预习，质疑问难1．读古诗，正音。
2．理解词语。
3．交流预习后的初步感受。
4．质疑问题.四、学习《枫桥夜泊》1．理解题目。
“枫桥”交代了什么？（地点)夜：夜晚;泊：停泊;枫桥夜泊：夜晚把船停泊在枫桥边。
2．教师配乐范读。
3．反馈预习情况。
4．指名朗读。
5．引导学习全诗。
（1)齐读.(2）逐句重点理解词语。
（3）诗人看到了什么、听到了什么？（4)诗人因何而愁呢？（5)引导学生看图，说说这首诗所描写的景色。
（6)诗写景的目的是为了抒情，那么从诗人当时的心情，体会抒发了什么思想感情?（分组讨论）（7）指导有感情地朗读。
五、根据学习《枫桥夜泊》的学习方法，掌握自学方法，自读自悟。
1．小组讨论后，教师指导，师生共同总结。
2．先同座互相读讲，再指名逐句读讲，有讲得不准确的，老师酌情指点。
3．把四句诗连起来讲,体会诗人的思想感情。
4．练习有感情地朗读.5．练习背诵.六、总结1．这首诗写的是什么?用自己的话说说理解，这首诗表达了诗人怎样的思想感情?2．有感情地朗读课文。
七、布置作业1．抄写生字新词.2．背诵《枫桥夜泊》3．根据诗意，发挥想象，进行情境描写或绘画。
小学四年级下册《枫桥夜泊》备课教案鄂教版
四年级下册《枫桥夜泊》备课教案鄂教版四年级语文教案教学目标：1、读准字音，读通整首诗。
2、理解诗句的意思，有感情地朗读，并能背诵诗歌。
3、培养学生对诗的感悟及想象诗中所描绘画面的能力，体会张继漂泊在外的愁思。
教学重难点：培养学生对诗的感悟及想象诗中所描绘画面的能力，体会张继漂泊在外的愁思。
教学过程：一、导入。
1、今天我们要学习一首诗，这首诗让一位诗人名垂千古，让一座桥成为名桥，让一座寺庙成为旅游胜地。
2、这首诗就是《枫桥夜泊》。
（引导学生齐说）解题师板书：夜泊（1）泊是本课的生字，谁来读？这还是一个多音字。
（分别组词）（2）在这里停泊的是什么？（船）所以“泊”在这里就是停船的意思。
（3）诗人在什么时候停的船？（晚上）评价：你真会思考。
这儿写的是夜泊。
（4）诗人将船停在哪里呀？（枫桥边）师完成板书。
评价：你们真厉害，和老师一起完成了诗题。
指名读。
（5）连起来说说诗题的意思。
（什么时候，在哪里，干什么。
）3、同学们，是谁在枫桥边停船啊？（唐朝诗人张继）是的这就是诗的作者。
师板书。
4、今天，我们就一起走进张继，一起来感受这首名垂千古的诗。
●二、初读。
1、请同学们借助书后的生字表，把字音读准，把句子读顺。
2、请生读生字。
3、读整首诗。
注意断句，读出诗的韵味。
●三、精读感悟。
1、听了你们的朗读，我也想来读这首诗，来到这枫桥边。
大家边听边想，诗人张继看到了什么，听到了什么？把看到的用波浪线画下来，把听到的用小三角表示出来。
2、师范读。
3、相信大家眼前一定浮现出了许多景物，也听到一些声音。
四个人一个小组，交流一下，你所划的景物和声音吧！4、先来说说看，张继看到了什么？月落：（1）这是一轮怎样的月亮？（残月）这还是一轮怎样的月亮？（月亮快要落下去了）（2）是的，月落的意思就是：月亮快要落下去了。
（3）看来夜已经很深了，再过一会就要天亮了。
同学们，这是什么季节的月亮？（深秋）快要入冬了，天上的月亮是怎样的呢？生：惨淡、无光，凄凉（4）是的，这是凄凉的月光。
《枫桥夜泊》教学设计95944
枫桥夜泊教学设计七里小学施蓓凌教材内容：鄂教版小学语文四年级下册第八首古诗。
教材分析：《枫桥夜泊》是唐代诗人张继的作品。
深秋的夜晚，月亮西沉，寒霜满天，只有孤舟、渔火相伴，点点愁思满怀，辗转反侧，难以入眠。
苏城外的寒山寺传来的钟声，沉重而悠远。
感物伤怀，残月、鸟啼、霜天、江枫、渔火、寺影、钟声，与诗人愁苦的心境交织在一起，让人品到的就是那浓浓的寂寞惆怅。
在教学的时候，我紧紧抓住诗眼“愁”进行教学，通过反复朗读让学生理解诗句的意思，感悟到诗人出自内心的忧愁。
教学目标：1、理解词义句意，培养学生丰富的想象力和语言表达能力。
2、通过作者对环境的描写，体会诗人思乡、思念亲人而辗转反侧难以入眠的情感。
3、掌握古诗的学习方法，培养学生的学习能力。
4、能有感情地朗读和背诵古诗。
教学重点：感受古诗意境，体会诗人孤寂忧愁之情。
教学难点：体会诗人孤寂忧愁之情，明白诗人为何而愁。
教学过程：一、导入新课，认识张继，理解题意。
1.师：有一首诗，让一位诗人名垂千古，让一个城市名扬天下，让一座桥梁成为当地三百余座名桥之首，让一座寺庙成为中外游人向往的胜地，这首诗就是《枫桥夜泊》。
2.出示课件，板书课题，强调“泊”的读音。
同学们看看图，你知道“泊”是什么意思吗？（停靠）3.这首诗的作者是唐朝的张继。
（出示张继的图片）张继的诗作并不多，然而他却能像诗仙李白、诗圣杜甫一样名垂千古，由此可见《枫桥夜泊》的影响是多么深远。
4.通过预习，你们还知道哪些跟作者、诗句有关的内容？【设计意图】通过介绍本诗的深远影响，让学生产生强烈的学习欲望。
汇报预习成果，是为了使学生积极主动地学习，养成自主学习习惯，促进学生的终身发展。
二、协同准备（一）在组内初读，读准诗句，读通读顺。
1.下面请同学们听一下老师的朗读。
（教师范读诗句）2.同学们，你们喜欢这首诗吗？请大家自由练读这首诗。
这首诗里面有几个生字，在读的时候注意字音，把这首诗读正确。
3、学生在小组内自由练读。
鄂教版小学四年级下册语文《枫桥夜泊》教案
鄂教版小学四年级下册语文《枫桥夜泊》教案教学目标1.理解课文中的词语和句子。
2.学会分析课文中的文章结构和情感色彩。
3.能够朗读和理解课文。
教学重点1.理解文章情感色彩和结构。
2.掌握课文中的语言表达。
3.学会使用生动形象的语言进行朗读。
教学步骤第一步：导入1.利用图片或视频展示枫桥夜泊的美丽景色，引起学生兴趣。
2.引导学生畅想到此游玩的情境，培养学生对风景的感知能力。
第二步：导读1.让学生粗略阅读一遍课文，了解故事简要梗概。
2.细读课文，寻找文章中的关键句段，帮助学生理解情感色彩。
第三步：理解课文1.指导学生逐段理解课文，分析词语和句子的含义。
2.学生可以在阅读过程中思考一下：作者为什么要在晚上写下这篇文章？第四步：剖析文章结构1.分析文章主要内容，口头表达出文章的结构和情感色彩。
2.学生可以分角色朗读，尝试用生动的语言表达出文章各部分的情感色彩和主题。
第五步：朗读训练1.将文章分成小段，尝试朗读短语。
2.根据情感表意，选择不同语调，灵活使用声音符号，产生生动的语言效果。
3.验证学生的朗读效果，进行改进和提高。
第六步：小结1.总结重点和难点，加深学生对课文的理解。
2.阐述枫桥夜泊的文学艺术点，增加学习兴趣。
3.老师进行评价和总结，鼓励学生继续学习并掌握更多语言艺术技巧。
教学效果评估1.通过学生展示朗读效果，检测学生掌握程度。
2.在课堂末尾组织小测验，对学生语言表达和结构思考能力进行考察。
3.针对反馈进行加固训练，协助学生更好地掌握知识技能和语言表达能力。
课后延伸1.学生可结合自己的经历，写一篇类似的文章。
2.学生可以挖掘更多枫桥夜泊的相关知识，增加学术度和知识层次。
3.学生可以组织阅读俱乐部，分享自己的阅读体验和感受，增加对文学的探索欲和兴趣。
总结通过本次课的学习，学生逐渐掌握了枫桥夜泊的词汇和结构，增强了语言表达能力和阅读体验。
本次教学以生动形象的教学内容为切入点，使学生在感知美的同时，又得到技能的完善，对語文学习产生了更大的兴趣。
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《枫桥夜泊》教学设计(鄂教版四年级下册)
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2、学会本课8个生字。
理解由生字组成的词语。
能说出诗中“泊”的意思。
3、通过对诗句的诵读感悟，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。
教学重点：
1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2、学会本课8个生字。
理解由生字组成的词语。
能说出诗中“泊”的意思。
教学难点：
通过对诗句的诵读感悟，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。
教学过程：
教学目标
1．理解诗句的意思。
2．有感情的朗读，并能背诵。
3．培养学生对诗的感悟及想象诗中所描绘画面的能力，体会诗歌表达的思想感情。
教学过程
师：古诗是我国文学艺术中的一朵奇葩，它以精湛的语言文字艺术展示着它的文学魅力。
大家都读过许多的古诗，谁来给大家吟诵一首自己最喜欢的最欣赏的诗。
（提2—3名学生吟诵）师：一幅画就是一首诗，一首诗就是一幅画。
同学请看。
（出示枫桥夜泊的画面）这幅图给你带来一种什么样的感觉？
生：清冷。
生：很美，真是小桥、流水、人家。
生：很幽静。
师：在唐朝一个秋天的夜晚，诗人张继泊船苏州城外的枫桥，江南水乡秋夜幽美的景色，吸引着这位怀着旅愁的游子，使他领略到一种情味隽永的诗意美，于是便写下了这首千古绝唱《枫桥夜泊》。
（出示课件，板书、播放音乐）跟着音乐教师范读。
师：喜欢这首诗吗？
生：喜欢。
师：想读吗？
生：想。
师找2名学生读。
师：（正音多音字，“泊”，寺sì愁眠chóu mián ）
师：读诗还要讲究节拍，那位同学来给这首诗画一下节拍。
（提名上黑板画节拍，并提2名按节拍读。
小组读。
齐读。
）师：我们学习一首古诗，会读了，还需要知道什么？
生：了解诗的意思。
生：知道作者所表达的思想感情。
生：作者写诗的背景、时间、地点等。
师：你们平时都是用什么方法来学习的呢？平时我们都是用什么方法来学习的呢？
生：借助工具书，查阅资料。
生：伙伴讨论交流。
生：借助书中的注释。
师：下面就请同学们用这些方法先自己学习，然后伙伴讨论交流，在学习和交流中去体会诗中的景，感悟诗中的情。
在不懂的地方作上记号，然后提出问题。
（学生自主合作学习，教师参与部分小组的学习，掌握学情。
关注学习有困难的学生。
5-8分）
师：从刚才的学习中你知道了什么？大家来交流一下。
生：我知道了诗题的意思，枫桥：在苏州西郊，夜：晚上。
泊：停船靠岸。
此诗是写在枫桥边夜晚停船的所见和所闻。
生：我有一个问题，诗中第一句说到月落乌啼这应是早晨的时候，而题目却是夜泊，到底是描写的是什么时候的景色。
师：很好，你真是个善于发现问题的孩子。
哪位同学能帮助他。
生：（众说纷纭）
师：这首诗采用的是倒叙的写法，先写拂晓时景物，然后追忆昨夜的所见所闻。
除了这些你还知道了什么？
生：1-2 学生说诗意。
师：这首诗表达了作者什么样的思想感情？
生：我从诗中的一个“愁”字，读出了诗人在表达自己的一种忧愁。
师：（师生交流背景：诗人在安史之乱后避地吴中，据说，他科举落榜，心境失落寂寞。
客船夜泊，触景生情，抒发了羁旅之愁。
）除了这个“愁”字你还能从诗中哪些地方体会出来作者所表达的思想感情？（提示：这首诗描写了哪些景物，你读了这些景物有什么感受？）
生：（从诗中的描写的月落乌啼霜满天情景，谈自己的感受）师：出示课件，解说。
拂晓的时候，月亮落了下去，栖息在树上的乌鸦也在黎明时分发出啼鸣，秋天夜晚的“霜”透着浸肌砭骨的寒意，从四面八方围向诗人夜泊的小船，使他感到身外茫茫的夜空中正弥漫着满天的霜华请同学们来读读这两句，读出此情，读出此景。
（略带伤感语调，语速要慢。
）
师：说说此时作者的感受。
生：此情此景又怎能不让这怀着旅愁的诗人更感到凄凉和伤感呢。
师：同学们从诗中这些景物的体会到作者的思想感情，这就是景中有情，情中有景，情景交融。
你认为诗中诗意最浓的是哪里？
生：体会“夜半钟声到客船”。
师：夜深人静时，忽然听到从远处的寺院中传来悠远的钟声。
大家来静静的停一下（播放钟声）
师：同学们请你联系诗描述一下你刚才听到钟声的感受。
生：很悠远
生：更赠添了伤感。
生：啊，这钟声它是从苏州城外的寒山寺中传来，悠远回荡，多么让人想念家想亲人啊。
师：这钟声在夜半悠扬回荡，余音袅袅，衬托出夜的静谧与深沉，使夜不成眠的游子更增添了愁绪，而诗人卧听钟声的种种难以言传的感受，也就尽在不言中了。
同学们此时你就是诗人张继请你把你的感受通过你的感情朗读表达出来。
生：2名读。
师：这首诗有情有景，有声有色，情景交融。
诗人以一缕愁绪把众多的景物串起来，和谐而有层次的组成一幅秋江夜泊图。
这首诗使张继名传千古，享誉海内外，诗传到日本，几乎人人皆知，苏州寒山寺也因此诗而著名，至今每年除夕都有大批日本人专程来到寒山寺与中国的游客一起聆听夜半钟声，并吟诵这首绝句。
现在人为了表达对这首诗的喜爱，把它演绎成歌曲故事等等，老师带来一首枫桥夜泊的歌曲，请大家欣赏。
再次感受诗中那优美的意境。
（播放歌曲）
师：把你听后的感觉用你的朗读表现出来。
齐读。
师：古诗中有许多这样的借景抒情，寄情于景的佳作。
这首《枫桥夜泊》师和元朝马致远的一首小令《天净沙?秋思》在写法和表达的情感上有许多相似之处。
下面我们就来上读一下《天净沙?秋思》。
出示课件。
生：自由读。
生；理解诗意，感悟诗情。
交流、朗读并背诵。
师：请同学们再读《枫桥夜泊》和《天净沙·秋思》，想一想这两首诗分别写了哪些景物，表达了是怎样的思想感情？
生：交流
师：（小结）：这两首诗都是把众多的景物串联起来，构成一幅令人伤感的画面，以此借景抒情，融情于景，表达了作者孤寂、忧愁的情感。
背诵这一诗一词。
师：唐诗、宋词、元曲是我国文学的瑰宝。
希望同学们课余时间多读，多背。
让它陶冶你的情操，丰富你的思想。