勺子里的哈哈镜.ppt
优秀优质幼儿园课件-哈哈镜-课件
哈哈镜课件对孩子们的启示和帮助是多方面的 。首先，它能够通过生动有趣的方式激发孩子 们的学习兴趣和好奇心。
其次，课件可以帮助孩子们在轻松愉快的氛围 中掌握新知识，提高他们的学习效果。
此外，通过与课件的互动，孩子们还可以培养 观察能力、思维能力和动手能力等多方面的能 力。
04
哈哈镜课件的效果评估
对于孩子们的学习效果进行评估
3
通过哈哈镜，还可以引导孩子关注事物的本质 和内在规律，培养他们的思维深度和广度。
02
哈哈镜课件制作
选择合适的主题与素材
主题贴合幼儿兴趣
01
选择与幼儿生活、兴趣相关的主题，如动物、植物、玩具等，
以激发幼儿的学习兴趣。
素材丰富多样
02
收集多种与主题相关的素材，包括图片、音频、视频、动画等
，以丰富课件的内容和形式。
哈哈镜的历史与文化背景
哈哈镜的历史可以追溯到古希腊罗马时期，当时被用于娱 乐和表演。
在中国，哈哈镜也被广泛用于街头艺人表演和游乐场中， 成为人们娱乐的一种方式。
哈哈镜的教育价值
1
通过观察哈哈镜中的自己或其他物体，可以培 养孩子的观察力和思维能力。
2
哈哈镜的幽默和趣味效果可以激发孩子的兴趣 和好奇心，培养他们的探索精神。
考虑年龄适宜性
03
根据幼儿的年龄段选择适宜的素材，确保内容难度适中，符合
幼儿的学习特点和认知能力。
制作过程与方法
确定教学目标
规划教学流程
制作教学课件
插入素材资源
设置互动环节
明确课件的教学目标， 如培养幼儿的观察能力 、语言表达能力、动手 能力等。
根据教学目标，设计课 件的教学流程，包括导 入、展开、巩固、总结 等环节。
勺子里的哈哈镜
幼儿园大班科学活动：勺子里的哈哈镜活动目标1.能通过观察、比较，发现不锈钢勺子凹凸面成像的不同。
2.体验探索、发现的乐趣。
一、照平面镜，玩镜面游戏，感受平面镜的成像引入。
师：今天来了这么多客人老师，和客人老师打声招呼吧。
（Y）师：真棒，我们的客人老师听说大二班的小朋友猜谜语可厉害了，给你们出了道谜语，你们有信心猜到吗？（Y）谜语：你哭它也哭, 你笑它也笑, 脸上脏不脏, 看它就知道。
（Y）师：真厉害！胡老师今天带来了一面镜子，待会儿请小朋友们来照一照，看看镜子里的你和镜子外面的你一样吗？摸一摸，这个镜子是平的还是不平的？（Y）二、创设"魔法情景"，出示勺子，感受勺子的凹面和凸面。
师：胡老师最近向魔法师借了一个魔法宝贝，这个魔法宝贝照出来的样子是不一样，想知道这是什么魔法宝贝吗？（Y）师：这个魔法勺和这个镜子可不一样，请你们仔细观察，哪里不一样。
小结：小朋友真聪明，发现了勺子用来舀东西的弯进去的那一面叫做凹面。
鼓出来的那面叫做凸面。
师：那这把魔法勺到底有什么魔法呢，让我先来看一看。
（师做夸张动作，转动勺子）师：哎呀，这个魔法太神奇了，你们想不想看看？（Y）师：请你们仔细观察这把魔法勺，看看究竟藏着什么魔法。
（Y）师:知道了凹面和凸面,你们介绍自己的发现时一定能说得更清楚了。
凹面和凸面照出的人像一样吗?教师根据幼儿的回答,在集体记录表中贴上相应形态的人像。
(正立、倒立、变扁、变长等)师:勺子凹面照出的人像是倒立的,凸面照出的人像是正立的,凹凸两面照出的人像都有些变形。
为什么平时我们照普通的镜子时,没有这样的现象呢?这是因为普通的镜子表面是平坦的,所以镜子里的你并没有变样子,可勺子的表面有凹、有凸,照出的你就发生了有趣的变形现象。
人们还特意制作了一些表面凹凸不平的镜子,我们把它叫做哈哈镜。
三、巩固凹面和凸面，卡片游戏。
师：老师今天还带来了一些魔法图片，请你们来猜猜小朋友是用魔法勺的凹面还是凸面照出来的，你是怎么知道的？（Y）四、总结"魔法经验"，结合ppt拓展幼儿实践运用。
大班科学活动：勺子上的哈哈镜
大班科学活动：勺子上的哈哈镜活动目标本科学活动旨在让大班幼儿通过制作哈哈镜，了解光的反射和折射的基本原理，探究不同材料对光的反射和折射的影响，并培养幼儿的实验探究能力和团队合作精神。
活动准备材料准备•塑料勺子•透明胶带•颜色透明胶纸•黑色卡纸•剪刀•尺子•铅笔•水和毛巾活动流程步骤一：制作哈哈镜1.将塑料勺子剃掉勺头部分；2.将透明胶带贴在勺口的边缘上，将下半部分包起来，使其内部没有空气泡；3.保证勺口呈弧形，将剪刀切割透明胶带, 去掉多余部分；4.将透明胶纸剪小条放在勺盖上，用双面胶帖在勺背面，使其能反光；5.完成哈哈镜的制作。
步骤二：探究光的反射和折射1.将哈哈镜在阳光下，灯光下，荧光灯下等不同光源下，观察勺子中的影像。
引导幼儿发现相同的物体在不同光源下哈哈镜中的影像是如何变化的，能否发现光的反射和折射现象。
2.将黑色卡纸放在勺子下方，观察影像变化，解释反射和折射的原理。
3.将彩色透明胶纸放在勺子中间，观察影像变化，引导幼儿就不同材料对光的反射和折射的差别进行探究。
步骤三：团队合作将幼儿分为小组，每组进行合作探究。
对于探究过程中出现的问题，鼓励小组互相讨论协商，共同解决。
活动扩展1.通过勺子制作镜子，引导幼儿了解镜子的制作与原理。
2.在室外进行哈哈镜拍摄游戏，在高度相等的情况下，利用哈哈镜的反射原理和拍摄角度，拍摄出不同的画面。
活动反思此次活动通过制作哈哈镜，让孩子们了解到光的反射和折射的原理，并引导幼儿利用哈哈镜进行探究。
同时通过小组合作，培养了幼儿的实验探究能力和团队合作精神。
但活动过程中，可能会出现幼儿对于哈哈镜切割透明胶带的操作不熟练，需要督促和指导。
同时，此次活动还缺少了对活动的和归纳，可以在以后的活动中加强。
幼儿园大班科学活动勺子里的哈哈镜
[大班科学]幼儿园大班科学活动：勺子里的哈哈镜活动目标：1.能通过观察、比较，发现不锈钢勺子凹凸面成像倒立和正立的不同，体验探索、发现的乐趣。
2.能仔细观察，用清晰的语言描述勺子凹凸面成像倒立和正立的不同。
活动准备：1.不锈钢勺子（数量与幼儿人数相等）。
2.幼儿摸箱。
3.ppt活动过程：一、照平面镜，玩镜面游戏，感受平面镜的成像引入。
师：林老师今天带来了一面镜子，待会儿请小朋友们来照一照，，看看镜子里的你和镜子外面的你都一样吗？摸一摸，这个镜子是平的还是不平的的？二、创设"魔法情景"，出示勺子，感受勺子的凹面和凸面。
师：林老师最近向魔法师借了一个魔法宝贝，这个魔法宝贝功能很多，不仅能舀东西吃，还可以用来照，照出来的样子还不一样，大家猜猜是什么呢？师：这个魔法勺和刚才小朋友们找的镜子可不一样，它不是平的，请你们用手摸一摸魔法勺用来舀东西吃的一面，感觉下它是弯进去还是鼓起来的呢？哦，弯进去的这面它有个好听的名字叫凹面，我们一起用这个凹面再照照自己的小脸蛋，看看我们的小脸蛋是朝上还是朝下呢？哦，原来勺子的凹面照出来的小脸蛋是倒立的。
另一面如上。
小结：小朋友真聪明，发现了勺子用来舀东西的弯进去的那一面叫做凹面，照出来的小脸蛋是倒立的，鼓出来的那面叫做凸面，照出来的小脸蛋是倒立的。
三、巩固凹面和凸面，摸箱游戏。
师：老师今天还带来了一个魔法箱，魔法箱里有许多小朋友用魔法勺照出来的魔法卡片，待会儿我会请表现好的小朋友从魔法箱里摸出一张魔法卡片，并要说出这张魔法卡片上的小朋友是用魔法勺的凹面还是凸面照出来的，你是怎么知道的？答对有魔法礼物奖励！四、总结"魔法经验"，结合ppt拓展幼儿实践运用。
师：其实在我们的生活中，除了勺子有这样的魔法，还有很多东西都有这样的魔法，小朋友们想一想生活中有哪些东西是用凸面镜做成的呢？哪些东西是用凹面镜做成的呢？我们一起去找一找。
幼儿园中班科学领域：勺子里的哈哈镜.doc
幼儿园中班科学领域：勺子里的哈哈镜活动目标1．感知不锈钢勺子凹凸面成像的不同及有趣，初步了解哈哈镜影像变化的原因及其在生活中的运用。
2．尝试用集体记录、个体表述等方式交流操作的过程及结果，体验动手探究的乐趣。
活动准备人手一个不锈钢的勺子；师幼玩过照镜子的游戏(师：镜子、镜子在哪里?幼：镜子、镜子在这里。
)；PPT课件(汉字凹和凸、集体记录表、交通安全转角镜等图片)。
活动过程一、游戏导入，回忆已有经验1．师幼玩照镜子的游戏师：我们来玩照镜子的游戏，我来照镜子，你们就是我的小镜子。
(教师做出各种简单肢体动作，幼儿镜面模仿。
) 2．启发幼儿思考，表述已有经验师：你们玩得很好，照镜子真是一件有趣的事情。
那你平时照镜子的时候有什么发现吗?3．根据幼儿回答，及时启发和小结师：镜子里也有个你，你们俩哪里一样?哪里不一样?照镜子的时候，离镜子远一些、近一些，照出的人像一样吗?二、动手操作，探究哈哈镜的秘密1．幼儿初次探究，感受勺子哈哈镜的有趣师：今天老师没有准备镜子，而是准备了不锈钢勺子。
它们能当镜子照吗?请你们试一试，用这些勺子玩玩、照照，看看能发现什么。
2．集体交流操作中的发现，鼓励幼儿清楚、大胆地表达师：你发现了什么?请你用尽可能清楚的话说给大家听。
3．结合PPT，介绍凹凸面的名称师：勺子的两面一样吗?你们觉得它们分别叫什么名字呢?老师这里有两个汉字朋友，看看它们能不能帮助我们。
师：这两个字长得什么样?这个字(凹)读aO，它可以用来形容勺子的哪一面?这个字(凸)读tu，它可以用来形容勺子的哪一面?(教师手指勺子的两个面，幼儿说出名称。
)4．集体猜想并记录师：知道了凸面和凹面，你们介绍自己的发现就能说得更清楚。
凹面和凸面照出的人像一样吗?教师根据幼儿的回答，在集体记录表中贴上相应形态的人像(正立、变长等)。
5．幼儿再次操作探究，感知凹凸面成像的不同师：凹面和凸面照出的人像到底是什么样的呢?我们再去试一试，这次要仔细观察，看看有什么新发现。
勺子里的哈哈镜说课
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大班教学侧重点：
1、激发幼儿回忆生活中还有哪些东西可以呈像， 比较它们所呈的像与勺子所呈的像的相同和不 同。
2、引导幼儿说出哪些材质可以呈像，简单探究 可以呈像的外在原因。
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设计的依据：
围绕“勺子里的哈哈镜”这一科学主题， 引发对于勺子的思考。针对幼儿园小、中、 大班孩子年龄的特点和认知水平的发展，设 计的侧重点由浅入深，由此及彼，在儿童原 有经验的基础上越来越发散，教学内容适合 孩子或者比孩子现有水平高一个层次，满足 孩子探究的需要。
针对幼儿园小中大班孩子年龄的特点和认知水平的发展设计的侧重点由浅入深由此及彼在儿童原有经验的基础上越来越发散教学内容适合孩子或者比孩子现有水平高一个层次满足孩子探究的需要
《幼儿园科学教育》课程作业
科学教育活动： 勺子里的哈哈镜
2008010047 陶婷婷
选择该内容的依据：
在幼儿园一日活动中，孩子们每天都会用 到勺子，它是孩子们用餐时必不可少的餐具。 本次科学教育活动抓住孩子们身边的科学现象 加以探究，让孩子们充分感受到科学就在他们 身边，科学神奇而有趣，激发孩子们探究科学 的欲望，树立他们的科学精神，更好的达到科 学教育的目的。
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小班教学侧重点：
1、调动孩子们的多种感官，通过看勺子、摸勺 子、听敲打勺子时发出的声音等来获得关于勺 子的具体的，直接的特征。
2、仔细观察勺子，发现勺子里的自己，从而发 现勺子可以呈现自己的影子这一科学现象。
Page己所使用过，所见过 的勺子，认识不同材质的勺子，比较它们之间 的相同和不同。
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谢谢批评指正！
注：除题目借鉴之外，全属个人劳动成果
科学：勺子里的哈哈镜
(评析：汉字的出现，能成为幼儿进一步自主学习的“支架”，有利于孩子梳理经验，更清晰地表达，并在下一环节的操作中更有目的地去观察和探究。)
4、集体猜想并记录。
师：知道了凹面和凸面，你们介绍自己的发现时一定能说得更清楚了。凹面和凸面照出的人像一样吗?
教师根据幼儿的回答，在集体记录表中贴上相应形态的人像。(正立、倒立、变扁、变长等)
师：你又发现了什么?凹凸面照出的人像一样吗?有不同的意见吗?
7、启发幼儿进一步思考。
师：勺子凹面照出的人像是倒立的，凸面照出的人像是正立的，凹凸两面照出的人像都有些变形。为什么平时我们照普通的镜子时，没有这样的现象呢?
这是因为普通的镜子表面是平坦的，所以镜子里的你并没有变样子，可勺子的表面有凹、有凸，照出的你就发生了有趣的变形现象。人们还特意制作了一些表面凹凸不平的镜子，我们把它叫做哈哈镜。
东区实验幼儿园活动教案
活动时间
4月15日
活动名称
科学：勺子里的哈哈镜
活动地点
活动室
执教人
王自豪
教研记录
活动目标
1、感知不锈钢勺子凹凸面成像的不同及有趣，初步了解哈哈镜影像变化的原因及其在生活中的运用。
2、尝试用集体记录、个体表述等方式交流操作的过程及结果，体验动手探究的乐趣。
重点提示：
活动准备
知识准备：1、人手一把不锈钢的勺子。
(评析：科学与生活是相融的，生活中科学无处不在，科学只有在生活中加以运用才能展现魅力。因此教师力求不让教学停留在教室里，避免科学学习走出课堂即终止的尴尬，而是通过教师的引导让孩子知道：科学就在身边，只要有善于观察发现的眼睛，就能学到更多的知识。)
四、延伸部分
勺子里的哈哈镜
勺子里的哈哈镜广水师范附校幼儿园徐丽活动目标1、对比较观察勺子上凹凸面的活动感兴趣，有探究的欲望。
2、探索、发现凹面镜和凸面镜的成像特点，初步学习仔细观察与记录。
3、乐意倾听别人的发言，能用语言大胆表达自己的探索与发现。
活动准备1、不锈钢勺子（数量与幼儿人数相等）。
2、哈哈镜成像原理及应用视频。
3、活动过程一、提问导入师：上课之前，老师想问一下小朋友们，你们平里照过镜子吗？回忆一下，你们在镜子里发现了什么？根据幼儿的回答，及时启发和小结师：镜子里面也有一个你，和你长得一模一样，照镜子的时候，离镜子远，人像远，离镜子近，人像近。
二、玩游戏《照镜子》我们来玩照镜子的游戏，老师照镜子，你们就是老师的小镜子（幼儿和老师做镜面动作）。
三、动手操作，探究哈哈镜的秘密1、感受哈哈镜的有趣师：今天老师准备了好多不锈钢的勺子，它们能当镜子照吗？现在请你们试一试，用这些勺子玩一玩，照一照，看看能发现什么？2、集体交流，鼓励幼儿大胆地表达“镜子里面的我有时是正的，有时是反的”“镜子里面的我变长了”“镜子里面的我变胖了”………3、提示幼儿勺子有两面，摸一摸勺子的两面有什么不一样。
（勺子有一面是鼓起来的，有一面是弯下去了的）。
出示PPT介绍凹凸面的名称师：我们一起来给勺子的两面分别取上名子，这两个字一样吗？有什么区别？这个字（凹）读ao,它可以用来形容勺子弯下去的一面，这个字（凸）读tu,它可以用来形容勺子鼓起来的一面。
（教师反复手指勺子的两面，幼儿反复说出名称）4、幼儿知道了凹面和凸面，再请幼儿说说凹面照的人像是什么样，凸面照出的人像是什么样。
5、启发幼儿进一步思考师：勺子凹面照出的人像是倒立的，凸面照出的人像是正立的，凹凸两面照出的人像都有些变形，那为什么平时我们在家里照镜子时，没有这样的现象呢小结：普通的镜子表面是平的，人像没有变形，可勺子的表面有凹有凸，照出来的自己就发生了有趣的变形，科学家还特意制作了表面凹凸不平的镜子，哈哈镜。
中班科学勺子里的哈哈镜淄博高新区华侨城海嘉幼儿园王莹教学
中班科学：《勺子里的哈哈镜》淄博高新区华侨城海嘉幼儿园王莹教学理论依据：利用幼儿平时生活中已有的照镜子经验，让幼儿对生活中经常接触的勺子进行观察探究，发现哈哈镜的秘密，由此切身感受到科学就在身边。
教学中所揭示的勺子凹凸面显像的变形特点，都是通过幼儿自己的操作观察发现的。
同时，幼儿通过对记录表中猜想与动手结果的比较，自己不断获得科学的结论。
引导幼儿用“玩”的心态对待科学学习，如“我们来玩一个照镜子游戏”，“玩玩勺子，你们会有什么发现”，始终引导幼儿以积极的心态进行观察、发现。
在教学中，不仅关注幼儿科学知识的获得，更关注幼儿可持续学习与发展的奠基。
如特别注重幼儿“爱观察、爱发现”意识的培养；关注严谨科学态度的形成；尤其注意对幼儿进行学习方法的指导，比较高质量地支持、引导和促进了幼儿的自主学习。
主要教学策略：本次教学在层层递进的基础上，不断挑战幼儿的思维高度，如每个环节都设置了高出幼儿原有发展水平的提问；教师介绍“道路安全转角镜”，让幼儿了解还未接触的知识；引导幼儿感受“凹凸”，给幼儿更加确切的概念支撑后面的探究表达等。
这样的教学能真正帮助幼儿提升认知经验。
通过PPT，贯穿整个教学中，让孩子更直观看到不同。
活动目标：1．感知不锈钢勺子凹凸面成像的不同及有趣，初步了解哈哈镜影像变化的原因及其在生活中的运用。
2．尝试用个体记录并表述的方式交流操作的过程及结果，体验动手探究的乐趣。
活动重点：感知不锈钢勺子凹凸面成像的不同及有趣，初步了解哈哈镜影像变化的原因及其在生活中的运用。
活动准备：1.人手一个不锈钢的勺子；2.师幼玩过“照镜子”的游戏。
3.PPT课件(汉字凹和凸、记录表、交通安全转角镜，哈哈镜凹凸镜的应用等图片)。
活动过程：一、游戏导入，回忆已有经验1．师幼玩“照镜子”的游戏[以游戏情景引出，激发幼儿参与活动的兴趣]2．启发幼儿思考，表述已有经验。
师：你们玩得很好，照镜子真是一件有趣的事情。
那你平时照镜子的时候有什么发现吗?3．根据幼儿回答，及时启发和小结师：镜子里也有个你，你们俩哪里一样?哪里不一样?照镜子的时候，离镜子远一些、近一些，照出的人像一样吗?[通过游戏环节，让幼儿感知镜子的影像，为下一环节做好铺垫]二、动手操作，探究哈哈镜的秘密1．幼儿初次探究，感受勺子哈哈镜的有趣今天老师没有准备镜子，而是准备了不锈钢勺子。