勺子里的哈哈镜课件
优秀优质幼儿园课件-哈哈镜-课件
哈哈镜课件对孩子们的启示和帮助是多方面的 。首先，它能够通过生动有趣的方式激发孩子 们的学习兴趣和好奇心。
其次，课件可以帮助孩子们在轻松愉快的氛围 中掌握新知识，提高他们的学习效果。
此外，通过与课件的互动，孩子们还可以培养 观察能力、思维能力和动手能力等多方面的能 力。
04
哈哈镜课件的效果评估
对于孩子们的学习效果进行评估
3
通过哈哈镜，还可以引导孩子关注事物的本质 和内在规律，培养他们的思维深度和广度。
02
哈哈镜课件制作
选择合适的主题与素材
主题贴合幼儿兴趣
01
选择与幼儿生活、兴趣相关的主题，如动物、植物、玩具等，
以激发幼儿的学习兴趣。
素材丰富多样
02
收集多种与主题相关的素材，包括图片、音频、视频、动画等
，以丰富课件的内容和形式。
哈哈镜的历史与文化背景
哈哈镜的历史可以追溯到古希腊罗马时期，当时被用于娱 乐和表演。
在中国，哈哈镜也被广泛用于街头艺人表演和游乐场中， 成为人们娱乐的一种方式。
哈哈镜的教育价值
1
通过观察哈哈镜中的自己或其他物体，可以培 养孩子的观察力和思维能力。
2
哈哈镜的幽默和趣味效果可以激发孩子的兴趣 和好奇心，培养他们的探索精神。
考虑年龄适宜性
03
根据幼儿的年龄段选择适宜的素材，确保内容难度适中，符合
幼儿的学习特点和认知能力。
制作过程与方法
确定教学目标
规划教学流程
制作教学课件
插入素材资源
设置互动环节
明确课件的教学目标， 如培养幼儿的观察能力 、语言表达能力、动手 能力等。
根据教学目标，设计课 件的教学流程，包括导 入、展开、巩固、总结 等环节。
中班科学活动：勺子里的哈哈镜
中班科学活动：勺子里的哈哈镜作者：方景融陆圣红来源：《早期教育(教师版)》2012年第12期活动目标1. 感知不锈钢勺子凹凸面成像的不同及有趣，初步了解哈哈镜影像变化的原因及其在生活中的运用。
2. 尝试用集体记录、个体表述等方式交流操作的过程及结果，体验动手探究的乐趣。
活动准备人手一个不锈钢的勺子；师幼玩过“照镜子”的游戏（师：镜子、镜子在哪里？幼：镜子、镜子在这里。
）；PPT课件（汉字凹和凸、集体记录表、交通安全转角镜等图片）。
活动过程一、游戏导入，回忆已有经验1.师幼玩“照镜子”的游戏师：我们来玩照镜子的游戏，我来照镜子，你们就是我的小镜子。
（教师做出各种简单肢体动作，幼儿镜面模仿。
）2. 启发幼儿思考，表述已有经验师：你们玩得很好，照镜子真是一件有趣的事情。
那你平时照镜子的时候有什么发现吗？3. 根据幼儿回答，及时启发和小结师：镜子里也有个你，你们俩哪里一样？哪里不一样？照镜子的时候，离镜子远一些、近一些，照出的人像一样吗？二、动手操作，探究哈哈镜的秘密1.幼儿初次探究，感受勺子哈哈镜的有趣师：今天老师没有准备镜子，而是准备了不锈钢勺子。
它们能当镜子照吗？请你们试一试，用这些勺子玩玩、照照，看看能发现什么。
2.集体交流操作中的发现，鼓励幼儿清楚、大胆地表达师：你发现了什么？请你用尽可能清楚的话说给大家听。
3.结合PPT，介绍凹凸面的名称师：勺子的两面一样吗？你们觉得它们分别叫什么名字呢？老师这里有两个汉字朋友，看看它们能不能帮助我们。
师：这两个字长得什么样？这个字（凹）读“āo”，它可以用来形容勺子的哪一面？这个字（凸）读“tū”，它可以用来形容勺子的哪一面？（教师手指勺子的两个面，幼儿说出名称。
）4.集体猜想并记录师：知道了凸面和凹面，你们介绍自己的发现就能说得更清楚。
凹面和凸面照出的人像一样吗？教师根据幼儿的回答，在集体记录表中贴上相应形态的人像（正立、变长等）。
5.幼儿再次操作探究，感知凹凸面成像的不同师：凹面和凸面照出的人像到底是什么样的呢？我们再去试一试，这次要仔细观察，看看有什么新发现。
勺子里的哈哈镜
幼儿园大班科学活动：勺子里的哈哈镜活动目标1.能通过观察、比较，发现不锈钢勺子凹凸面成像的不同。
2.体验探索、发现的乐趣。
一、照平面镜，玩镜面游戏，感受平面镜的成像引入。
师：今天来了这么多客人老师，和客人老师打声招呼吧。
（Y）师：真棒，我们的客人老师听说大二班的小朋友猜谜语可厉害了，给你们出了道谜语，你们有信心猜到吗？（Y）谜语：你哭它也哭, 你笑它也笑, 脸上脏不脏, 看它就知道。
（Y）师：真厉害！胡老师今天带来了一面镜子，待会儿请小朋友们来照一照，看看镜子里的你和镜子外面的你一样吗？摸一摸，这个镜子是平的还是不平的？（Y）二、创设"魔法情景"，出示勺子，感受勺子的凹面和凸面。
师：胡老师最近向魔法师借了一个魔法宝贝，这个魔法宝贝照出来的样子是不一样，想知道这是什么魔法宝贝吗？（Y）师：这个魔法勺和这个镜子可不一样，请你们仔细观察，哪里不一样。
小结：小朋友真聪明，发现了勺子用来舀东西的弯进去的那一面叫做凹面。
鼓出来的那面叫做凸面。
师：那这把魔法勺到底有什么魔法呢，让我先来看一看。
（师做夸张动作，转动勺子）师：哎呀，这个魔法太神奇了，你们想不想看看？（Y）师：请你们仔细观察这把魔法勺，看看究竟藏着什么魔法。
（Y）师:知道了凹面和凸面,你们介绍自己的发现时一定能说得更清楚了。
凹面和凸面照出的人像一样吗?教师根据幼儿的回答,在集体记录表中贴上相应形态的人像。
(正立、倒立、变扁、变长等)师:勺子凹面照出的人像是倒立的,凸面照出的人像是正立的,凹凸两面照出的人像都有些变形。
为什么平时我们照普通的镜子时,没有这样的现象呢?这是因为普通的镜子表面是平坦的,所以镜子里的你并没有变样子,可勺子的表面有凹、有凸,照出的你就发生了有趣的变形现象。
人们还特意制作了一些表面凹凸不平的镜子,我们把它叫做哈哈镜。
三、巩固凹面和凸面，卡片游戏。
师：老师今天还带来了一些魔法图片，请你们来猜猜小朋友是用魔法勺的凹面还是凸面照出来的，你是怎么知道的？（Y）四、总结"魔法经验"，结合ppt拓展幼儿实践运用。
大班科学《勺子里的哈哈镜》优质教案
大班科学《勺子里的哈哈镜》优质教案一、教学内容本节课选自大班科学领域教材第四章《有趣的镜子》，具体内容为《勺子里的哈哈镜》。
通过观察和动手实践，让学生了解勺子形状对光的反射作用，进而认识到物体形状与镜像之间的关系。
二、教学目标1. 了解勺子形状对光的反射作用，认识物体形状与镜像之间的关系。
2. 培养学生观察、思考、表达、合作的能力。
3. 激发学生对科学探究的兴趣，培养其创新精神。
三、教学难点与重点教学难点：理解勺子形状与镜像之间的关系。
教学重点：观察勺子形状对光的反射作用，动手实践制作勺子哈哈镜。
四、教具与学具准备教师准备：各种形状的勺子、镜子、手电筒、教学课件。
学生准备：每人一把勺子、一张白纸、一支笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示一把弯曲的勺子，让学生观察勺子里的镜像，引发学生对勺子形状与镜像关系的思考。
2. 例题讲解（10分钟）教师通过课件演示，讲解勺子形状对光的反射作用，让学生认识到物体形状与镜像之间的关系。
3. 动手实践（10分钟）学生分组进行实践，用不同形状的勺子观察镜像，并记录下来。
然后，用白纸和笔制作勺子哈哈镜。
4. 随堂练习（10分钟）教师提出问题，让学生运用所学知识回答，巩固对勺子形状与镜像关系的理解。
5. 小组讨论与分享（5分钟）各小组汇报实践成果，讨论勺子形状与镜像之间的关系，分享制作勺子哈哈镜的乐趣。
六、板书设计1. 《勺子里的哈哈镜》2. 主要内容：勺子形状对光的反射作用物体形状与镜像关系制作勺子哈哈镜七、作业设计1. 作业题目：用家里的勺子观察镜像，记录下来并与家人分享。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践、讲解、讨论等多种教学手段，让学生掌握了勺子形状与镜像关系。
但在实践过程中，部分学生对光的反射原理理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导。
2. 拓展延伸：引导学生思考其他物体形状与镜像之间的关系，如球体、圆柱体等，激发学生对科学探究的持续兴趣。
哈哈镜PPT教学课件
横批：“春在哪里”
“年年失望年年望，事事难成事事成”
横批：“春在心中”
古希腊哲学家苏格拉底原先和几个朋友住在一间只有7、 8平方的房子，友人认为他居住的条件的太差了，他说： “朋友们住在一起，随时可以和他们交流感情，是值得 高兴的事啊。”几年后，他一个人住，又有人说他太寂 寞了，他又说：“我有很多书啊，一本书就是一个老师 老师，我和那么多老师在一起，怎么不高兴呢？之后， 他住金楼房的一楼，友人认为一楼的环境差，“你不知 道啊 ，一楼方便啊，进门就到家，朋友来方便，还可以 在空地上种花，种菜什么的。”后来，他又搬到顶楼， 有人说住顶楼没好处，“好处多啊，每天爬楼锻炼身体 啊，顶楼光线也好。头顶上没 干扰，白天晚上都安静。”
金丝雀 1.68
蜂鸟 2.37
心博次数/min 72 135—244 514 615
连连看
飞行应具备的条件 鸟类形态结构特点
1. 减小重力 2. 增加动力 3. 减小阻力 4. 借助风力
1. 身体呈流线型 2. 两翼宽大，正羽发达 3. 骨轻而坚固，长骨中 空
4. 胸肌发达 5. 气囊辅助呼吸
6. 心脏四腔输氧能力强
7. 食量大，消化能力强
视频欣赏:鸟类适应飞行的特点
1.鸟类对生物圈的作用有哪些？与人类的 生活有哪些密切联系？
2.你知道“爱鸟周”的具体时间吗？
3.我们可以采用哪些方法保护鸟类？你有 哪些具体打算？
本节课你除了知道 了鸟类适于空中飞行 的特点外，你还悟出 什么道理?受到什么启 发?
愿同学们像鸟儿一 样，学会平衡和调控 各种力量，在人生的 天空里飞得更远、飞 得更高!
第11章 空中的生物 第1节 鸟类
你知道吗?
勺子里的哈哈镜
教育活动实施表活动时间实施者班级幼儿人数活动名称勺子里的哈哈镜（中班）重点领域科学活动目标1、探索发现勺子的凹凸面成像的不同，能用清楚的语言描述勺子凹凸面成像的不同。
2、能用合适的语句讲述出自己的观察发现。
3、感受照镜子带来的乐趣。
调整活动准备1、经验准备：幼儿有照平面镜的经验。
2、物质准备：几种成像不同的哈哈镜。
照哈哈镜后人物脸部形象图标：瘦长的、扁胖的、变大的、变小的、颠倒的、正立的。
活动过程教师组织策略幼儿行为预设 1、感知哈哈镜的影像效果。
·照哈哈镜，幼儿互相交流所见到的有趣。
睛景。
·集体交流自己的发现：在镜子里自己变成了什么样？·小结：让我们变样子的，边照边引得大家哈哈笑的镜子，人们给它取了个有趣的名字，就叫“哈哈镜”。
2、探索勺子里的哈哈镜。
．感知、了解勺子的凸面、凹面。
一教师：这里有小朋友带来的不锈钢勺子，仔细看看勺子是什么样的？摸上去有什么感觉？一小结：勺子凸出来的一面叫“凸面”，凹下去的一面叫“凹面”。
·游戏“指一指”。
老师说“凸面”，幼儿的手快速指向勺子的凸面；说“凹面”，就指向凹面。
3、幼儿照勺子“哈哈镜”。
·教师：请小朋友用勺子来玩照镜子，看一看自己的脸在镜子里有什么有趣的变化！·幼儿照“镜子”，教师巡视，并指导幼儿互相说说自己的观察发现。
4、幼儿讲述，教师出示相应的图标，集体分享交流照镜子的发现。
·教师：刚才照勺子哈哈镜的时候，你们为什么都要哈哈笑啊？发现什么有趣的活动过程事情？·教师：你在勺子里发现了什么？你的脸变了没有？变成什么样了？（鼓励幼儿用合适的词语如变大、变小、瘦长的、扁胖的、倒立的等表述自己的观察发现。
）·小结：小勺子有两面，一面是凸面，一面是凹面，它可以当成哈哈镜照一熙，两面照出来的样子是不同的。
5、游戏：变呀变。
·教师出示软面镜：这里有一面神奇的镜子，可以弯动，它可以让你变胖变瘦，你们想来试试吗7 ·幼儿每人一面软面镜，尝试将平面镜经过变形成哈哈镜，再次感受照哈哈镜带来的快乐。
中班科学精品教案《勺子里的哈哈镜》
中班科学精品教案《勺子里的哈哈镜》一、教学内容本节课选自中班科学领域教材第四章《有趣的镜子》，详细内容为“勺子里的哈哈镜”。
通过让幼儿观察不同形状的勺子背面，了解勺子背面类似哈哈镜的反射现象，培养幼儿对科学现象的探究兴趣。
二、教学目标1. 让幼儿了解勺子背面的形状与反射现象之间的关系。
2. 培养幼儿观察、比较、分析问题的能力。
3. 激发幼儿对科学现象的探究欲望，提高幼儿的动手操作能力。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解勺子背面形状与反射现象之间的关系。
教学重点：培养幼儿观察、比较、分析问题的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：各种形状的勺子、放大镜、手电筒。
2. 学具：每组一份不同形状的勺子、白纸、画笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师拿出一把勺子，让幼儿观察勺子的背面，并提问：“你们觉得勺子背面像什么？”2. 例题讲解：a. 教师展示不同形状的勺子背面，让幼儿观察并说出它们的形状。
b. 教师用放大镜和手电筒演示勺子背面的反射现象，让幼儿观察并思考。
3. 随堂练习：幼儿分组，每组用白纸、画笔和不同形状的勺子进行观察、比较，并记录观察结果。
4. 讨论与分享：每组派代表分享观察结果，大家共同探讨勺子背面形状与反射现象之间的关系。
六、板书设计1. 《勺子里的哈哈镜》2. 内容：a. 不同形状的勺子背面b. 反射现象与勺子背面形状的关系c. 观察方法：看、比、想七、作业设计1. 作业题目：观察家中的勺子背面，画出它们的形状，并与爸爸妈妈分享你的发现。
2. 答案：根据观察，画出勺子背面的形状。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课幼儿对勺子背面的形状和反射现象表现出浓厚的兴趣，但在观察、比较、分析问题时，部分幼儿仍需加强引导。
2. 拓展延伸：让幼儿在家中寻找其他物品，观察它们的形状和反射现象，并与家人分享。
重点和难点解析：1. 教学难点：让幼儿理解勺子背面形状与反射现象之间的关系。
2. 教具与学具准备：确保教具和学具的充分准备，以支持幼儿的观察和探索活动。
科学领域勺子里的哈哈镜
指导语：小朋友刚才都观察过勺子了，还用勺子当镜子照了，那你有什么发现？和你身边的小朋友说一说。
（5）集中讨论
①不锈钢勺子照出来的自己模样和平时我们用的镜子中的一样吗？
②不锈钢勺子凹面和凸面照出来的自己一样吗？有什么不一样的？
教师帮助幼儿清晰的表述自己的发现。
三、幼儿自己再次用勺子照照自己，填写表格
调整策略：
1.可以提供一面哈哈镜让幼儿亲身的体验， 整体的感知自己的成像。
2.多提供一些哈哈镜前的图片让幼儿观察，体验哈哈镜给我们带来的乐趣。
2.指导语：是不是我们做什么ห้องสมุดไป่ตู้作，镜子里的也做什么动作呀？那在生活中你看到的什么也会像镜子一样可以看到自己在做什么？
二、探索勺子里的哈哈镜成像
1.指导语：我找到了一个很像镜子的东西，你们看看这是什么？（勺子）
2.指导语：勺子是我请来的魔法宝贝，你们仔细地看看他有什么神奇的地方。
（1）照一照
现在就用手中的勺子照照自己的脸，看看勺子里的你是什么样子的，有什么发现（幼儿表述）
指导语：我们用勺子看到的自己是什么样子的呀？变得怎么样啦？
（2）摸一摸
摸一摸勺子，感知不锈钢勺子的凹面和凸面，理解并丰富词语凹凸。
指导语：我们现在来摸一摸勺子，你有什么感觉？（幼儿回答）
（3）辩一辩
用勺子的凹面和凸面照照自己，初步感知勺子的凹面与凸面成像的不同。
指导语：我们现在就用凹面照照自己，是什么样子的呀，再用凸面看看，是什么样子的？勺子两面照出的自己一样吗？
内
容
中班科学活动：勺子里的哈哈镜
活
动
目
标
1.能通过观察、比较、发现不锈钢勺子的凹凸面成像不同。
2.能仔细的观察记录，并用清晰的语言描述勺子凹凸成像的不同。
中班科学优质教案《勺子里的哈哈镜》
中班科学优质教案《勺子里的哈哈镜》一、教学内容本节课选自中班科学领域教材第四章《有趣的镜子》，详细内容为“勺子里的哈哈镜”。
通过观察不同形状的勺子背面，探索发现勺子背面与哈哈镜之间的相似性，培养幼儿对科学现象的好奇心和探索欲。
二、教学目标1. 了解勺子背面的形状特点，发现勺子背面与哈哈镜之间的相似性。
2. 培养幼儿动手操作、观察、表达的能力。
3. 激发幼儿对科学现象的探究欲望，培养科学思维。
三、教学难点与重点难点：理解勺子背面与哈哈镜之间的相似性。
重点：观察勺子背面的形状特点，动手操作探索勺子背面产生的哈哈镜效应。
四、教具与学具准备教具：不同形状的勺子、镜子、哈哈镜、教学课件。
学具：每组一套不同形状的勺子、镜子、画纸、彩笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）邀请幼儿观察哈哈镜，引导幼儿发现哈哈镜可以使人变形。
提问：“你们知道哈哈镜为什么能让人变形吗？”2. 例题讲解（10分钟）展示不同形状的勺子，引导幼儿观察勺子背面的形状。
讲解勺子背面与哈哈镜之间的相似性，解释勺子背面产生哈哈镜效应的原因。
3. 动手操作（10分钟）将幼儿分组，每组发一套不同形状的勺子、镜子、画纸和彩笔。
引导幼儿用勺子背面在镜子前观察自己的脸，并记录下来。
帮助幼儿将观察到的现象画在画纸上。
4. 随堂练习（5分钟）每组选一名代表分享自己的观察结果。
邀请其他幼儿猜测不同形状的勺子背面会产生怎样的哈哈镜效应。
提问：“除了勺子背面，你们还知道生活中有哪些物品可以产生哈哈镜效应？”六、板书设计1. 《勺子里的哈哈镜》2. 内容：勺子背面的形状特点勺子背面与哈哈镜的相似性勺子背面产生哈哈镜效应的原因七、作业设计1. 作业题目：探索家里的镜子，尝试用不同物品产生哈哈镜效应。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课幼儿对勺子背面产生哈哈镜效应的兴趣浓厚，动手操作积极，但部分幼儿在理解勺子背面与哈哈镜之间的相似性上存在一定难度。
2024年大班科学领域教案《勺子里的哈哈镜》
2024年大班科学领域教案《勺子里的哈哈镜》一、教学内容本节课选自2024年大班科学领域教材第四章《奇妙的镜子》，详细内容为“勺子里的哈哈镜”。
通过观察和动手实践，让学生了解勺子形状与成像之间的关系，探索镜子中的影像奥秘。
二、教学目标1. 知识与技能：让学生了解勺子形状与成像的关系，掌握简单的光学原理。
2. 过程与方法：培养学生动手实践、观察思考的能力，激发学生对科学现象的好奇心。
3. 情感态度与价值观：培养学生对科学的热爱，提高学生合作、分享的意识。
三、教学难点与重点教学难点：勺子形状与成像之间的关系。
教学重点：观察勺子里的影像，理解光学原理。
四、教具与学具准备1. 教具：勺子、放大镜、平面镜、手电筒、教学PPT。
2. 学具：每组一个勺子、一个放大镜、一个平面镜、手电筒。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师出示一个勺子，让学生观察勺子的形状，并提问：“你们觉得勺子像什么？”2. 例题讲解（10分钟）教师展示勺子里的哈哈镜现象，让学生观察并思考成像原因。
教师讲解勺子形状与成像之间的关系，引导学生理解光学原理。
3. 动手实践（10分钟）学生分组进行实验，用勺子、放大镜、平面镜观察不同物体在勺子里的影像。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 随堂练习（5分钟）教师出示练习题，让学生根据所学知识完成练习。
学生互相讨论，教师点评并解答疑问。
学生分享学习心得，教师给予鼓励和评价。
六、板书设计1. 勺子里的哈哈镜2. 内容：勺子形状与成像关系光学原理实验步骤七、作业设计1. 作业题目：观察家里的镜子，思考镜子形状与成像之间的关系，并记录下来。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生课后继续探索光学原理，如光的反射、折射等，提高学生的科学素养。
重点和难点解析：1. 教学难点与重点的确定。
2. 实践情景引入的设置。
3. 例题讲解的深度和广度。
4. 动手实践的指导与疑问解答。
5. 作业设计的针对性与拓展性。
中班《勺子里的哈哈镜》科学教案
中班《勺子里的哈哈镜》科学教案中班《勺子里的哈哈镜》科学教案1活动目标1．感知不锈钢勺子凹凸面成像的不同及有趣，初步了解哈哈镜影像变化的原因及其在生活中的运用。
2．尝试用集体记录、个体表述等方式交流操作的过程及结果，体验动手探究的乐趣。
活动准备人手一个不锈钢的勺子；师幼玩过“照镜子”的游戏(师：镜子、镜子在哪里?幼：镜子、镜子在这里。
)；PPT课件(汉字凹和凸、集体记录表、交通安全转角镜等图片)。
活动过程一、游戏导入，回忆已有经验1．师幼玩“照镜子”的游戏师：我们来玩照镜子的游戏，我来照镜子，你们就是我的小镜子。
(教师做出各种简单肢体动作，幼儿镜面模仿。
) 2．启发幼儿思考，表述已有经验师：你们玩得很好，照镜子真是一件有趣的事情。
那你平时照镜子的时候有什么发现吗?3．根据幼儿回答，及时启发和小结师：镜子里也有个你，你们俩哪里一样?哪里不一样?照镜子的时候，离镜子远一些、近一些，照出的人像一样吗?二、动手操作，探究哈哈镜的秘密1．幼儿初次探究，感受勺子哈哈镜的有趣师：今天老师没有准备镜子，而是准备了不锈钢勺子。
它们能当镜子照吗?请你们试一试，用这些勺子玩玩、照照，看看能发现什么。
2．集体交流操作中的发现，鼓励幼儿清楚、大胆地表达师：你发现了什么?请你用尽可能清楚的话说给大家听。
3．结合PPT，介绍凹凸面的名称师：勺子的两面一样吗?你们觉得它们分别叫什么名字呢?老师这里有两个汉字朋友，看看它们能不能帮助我们。
师：这两个字长得什么样?这个字(凹)读“aO”，它可以用来形容勺子的哪一面?这个字(凸)读“tu”，它可以用来形容勺子的哪一面?(教师手指勺子的两个面，幼儿说出名称。
)4．集体猜想并记录师：知道了凸面和凹面，你们介绍自己的发现就能说得更清楚。
凹面和凸面照出的人像一样吗?教师根据幼儿的回答，在集体记录表中贴上相应形态的人像(正立、变长等)。
5．幼儿再次操作探究，感知凹凸面成像的不同师：凹面和凸面照出的人像到底是什么样的呢?我们再去试一试，这次要仔细观察，看看有什么新发现。
幼儿园大班科学活动：勺子里的哈哈镜
幼儿园大班科学活动：勺子里的哈哈镜活动目标：1.能通过观察、比较，发现不锈钢勺子凹凸面成像倒立和正立的不同，体验探索、发现的乐趣。
2.能仔细观察，用清晰的语言描述勺子凹凸面成像倒立和正立的不同。
活动准备：1.不锈钢勺子（数量与幼儿人数相等）。
2.幼儿摸箱。
3.ppt活动过程：一、照平面镜，玩镜面游戏，感受平面镜的成像引入。
师：林老师今天带来了一面镜子，待会儿请小朋友们来照一照，，看看镜子里的你和镜子外面的你都一样吗？摸一摸，这个镜子是平的还是不平的的？二、创设魔法情景，出示勺子，感受勺子的凹面和凸面。
师：林老师最近向魔法师借了一个魔法宝贝，这个魔法宝贝功能很多，不仅能舀东西吃，还可以用来照，照出来的样子还不一样，大家猜猜是什么呢？师：这个魔法勺和刚才小朋友们找的镜子可不一样，它不是平的，请你们用手摸一摸魔法勺用来舀东西吃的一面，感觉下它是弯进去还是鼓起来的呢？哦，弯进去的这面它有个好听的名字叫凹面，我们一起用这个凹面再照照自己的小脸蛋，看看我们的小脸蛋是朝上还是朝下呢？哦，原来勺子的凹面照出来的小脸蛋是倒立的。
另一面如上。
小结：小朋友真聪明，发现了勺子用来舀东西的弯进去的那一面叫做凹面，照出来的小脸蛋是倒立的，鼓出来的那面叫做凸面，照出来的小脸蛋是倒立的。
三、巩固凹面和凸面，摸箱游戏。
师：老师今天还带来了一个魔法箱，魔法箱里有许多小朋友用魔法勺照出来的魔法卡片，待会儿我会请表现好的小朋友从魔法箱里摸出一张魔法卡片，并要说出这张魔法卡片上的小朋友是用魔法勺的凹面还是凸面照出来的，你是怎么知道的？答对有魔法礼物奖励！四、总结魔法经验，结合ppt拓展幼儿实践运用。
师：其实在我们的生活中，除了勺子有这样的魔法，还有很多东西都有这样的魔法，小朋友们想一想生活中有哪些东西是用凸面镜做成的呢？哪些东西是用凹面镜做成的呢？我们一起去找一找。
中班《勺子里的哈哈镜》科学教案
中班《勺子里的哈哈镜》科学教案中班《勺子里的哈哈镜》科学教案1活动目标1．感知不锈钢勺子凹凸面成像的不同及有趣，初步了解哈哈镜影像变化的原因及其在生活中的运用。
2．尝试用集体记录、个体表述等方式交流操作的过程及结果，体验动手探究的乐趣。
活动准备人手一个不锈钢的勺子；师幼玩过“照镜子”的游戏(师：镜子、镜子在哪里?幼：镜子、镜子在这里。
)；PPT课件(汉字凹和凸、集体记录表、交通安全转角镜等图片)。
活动过程一、游戏导入，回忆已有经验1．师幼玩“照镜子”的游戏师：我们来玩照镜子的游戏，我来照镜子，你们就是我的小镜子。
(教师做出各种简单肢体动作，幼儿镜面模仿。
) 2．启发幼儿思考，表述已有经验师：你们玩得很好，照镜子真是一件有趣的事情。
那你平时照镜子的时候有什么发现吗?3．根据幼儿回答，及时启发和小结师：镜子里也有个你，你们俩哪里一样?哪里不一样?照镜子的时候，离镜子远一些、近一些，照出的人像一样吗?二、动手操作，探究哈哈镜的秘密1．幼儿初次探究，感受勺子哈哈镜的有趣师：今天老师没有准备镜子，而是准备了不锈钢勺子。
它们能当镜子照吗?请你们试一试，用这些勺子玩玩、照照，看看能发现什么。
2．集体交流操作中的发现，鼓励幼儿清楚、大胆地表达师：你发现了什么?请你用尽可能清楚的话说给大家听。
3．结合PPT，介绍凹凸面的名称师：勺子的两面一样吗?你们觉得它们分别叫什么名字呢?老师这里有两个汉字朋友，看看它们能不能帮助我们。
师：这两个字长得什么样?这个字(凹)读“aO”，它可以用来形容勺子的哪一面?这个字(凸)读“tu”，它可以用来形容勺子的哪一面?(教师手指勺子的两个面，幼儿说出名称。
)4．集体猜想并记录师：知道了凸面和凹面，你们介绍自己的发现就能说得更清楚。
凹面和凸面照出的人像一样吗?教师根据幼儿的回答，在集体记录表中贴上相应形态的人像(正立、变长等)。
5．幼儿再次操作探究，感知凹凸面成像的不同师：凹面和凸面照出的人像到底是什么样的呢?我们再去试一试，这次要仔细观察，看看有什么新发现。
勺子里的哈哈镜(科学)
勺子里的哈哈镜（科学）活动目标1、萌发幼儿对镜子的奇怪心，体验镜子嬉戏的欢乐。
2、激发幼儿对光反射的爱好，探究镜子反光的现象。
3、感知并描述勺子上的反光现象，产生探究的欲望，体验发觉的乐趣。
活动预备1、此活动必需在晴朗的天气里进行。
2、小镜子、不锈钢勺子、反面带有双面胶的小动物图片数份，最少人手一份。
活动过程一、活动的导入部分。
师：小伴侣最喜爱玩勺子了，几天没玩了，想不想玩？我们一起来玩一玩镜子吧！二、幼儿玩镜子。
（各种平面镜，反面带有双面胶的小动物图片等材料，请幼儿自由选择。
老师在幼儿探究的过程中，有选择的、由易到难的与幼儿沟通，，最终集体共享探究结果，并进行验证性探究。
）老师引导一：问在座位上玩镜子的幼儿。
1、你是怎样玩的镜子？2、发觉了什么？小结：镜子可以找照出影子来，利用镜子，你不转头就可以观察身体后面的小伴侣。
老师引导二：有的小伴侣在阳光下玩镜子，我们一起问问她有什么发觉吧！1、阳光下，你发觉了什么？2、墙上为什么会有光斑？（镜子将阳光反射到墙上就产生了光斑。
）3、墙上的光斑会动吗？4、你是怎样让它动的？（光斑随镜子的晃动而晃动。
）小结：在阳光下，镜子可以在墙上产生光斑，还能让光斑移动到想让它到的地方。
老师引导三：有的小伴侣在玩"动物追赶战'的嬉戏，我们一起看看他们是怎样玩的！1、你们玩的什么嬉戏？2、怎样让你的大灰狼（小兔子）跑的快点儿？3、请幼儿尝试。
小结："动物追赶战'太好玩了，你的小动物跑的快吗？心理有什么感觉？三、幼儿玩"勺子里的哈哈镜'。
（一）师：生活中还有哪些东西像镜子一样，能照出影像来？（幼儿回答）。
（二）玩"勺子里的哈哈镜'的嬉戏，启发幼儿结合自己的记录与同伴沟通自己的发觉。
依据幼儿的表述，重点引导幼儿说说用勺子的凹面、凸面和勺柄照出的东西有什么不同，提问，关心幼儿有条理的探究：1、你在勺子的什么地方看到了自己？是什么样子？（原来勺子里也有个哈哈镜）。
幼儿园中班科学游戏《勺子里的哈哈镜》优质课教案公开课教案比赛获奖教案
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中班科学游戏教案《勺子里的哈哈镜》
【活动目标】
1、能通过观察、比较，发现不锈钢勺子凹凸面成像倒立和正立的不同，体验探索、发现的乐趣。
2、能仔细观察，用清晰的语言描述勺子凹凸面成像倒立和正立的不同。
【活动准备】
1、不锈钢勺子（数量与幼儿人数相等）。
2、幼儿摸箱。
3、ppt
【活动过程】
一、照平面镜，玩镜面游戏，感受平面镜的成像引入。
师：林老师今天带来了一面镜子，待会儿请小朋友们来照一照，，看看镜子里的你和镜子外面的你都一样吗？摸一摸，这个镜子是平的还是不平的的？
二、创设"魔法情景"，出示勺子，感受勺子的凹面和凸面。
师：林老师最近向魔法师借了一个魔法宝贝，这个魔法宝贝功能很多，不仅能舀东西吃，还可以用来照，照出来的样子还不一样，大家猜猜是什么呢？
师：这个魔法勺和刚才小朋友们找的镜子可不一样，它不是平的，请你们用手摸一摸魔法勺用来舀东西吃的一面，感觉下它是弯进去还是鼓起来的呢？哦，弯进去的这面它有个好听的名字叫凹面，我们一起用这个凹面再照照自己的小脸蛋，看看我们的小脸蛋是朝上还是朝下呢？哦，原来勺子的凹面照出来的小脸蛋是倒立的。
另一面如上。
小结：小朋友真聪明，发现了勺子用来舀东西的弯进去的那一面叫做凹面，照出来的小脸蛋是倒立的，鼓出来的那面叫做凸面，照出来的小脸蛋是倒立的。