中班科学勺子里的哈哈镜
幼儿园中班科学游戏教案《勺子里的哈哈镜》含反思
幼儿园中班科学游戏教案《勺子里的哈哈镜》含反思（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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中班科学教案《勺子里的哈哈镜》
中班科学教案《勺子里的哈哈镜》一、教学内容《勺子里的哈哈镜》选自中班科学教材第四章《有趣的镜子》，详细内容涉及平面镜的成像原理，以及利用勺子背面作为曲面镜观察图像的变化。
二、教学目标1. 让幼儿了解平面镜和曲面镜的成像特点，理解勺子背面作为曲面镜的成像原理。
2. 培养幼儿观察、比较、分析问题的能力，提高幼儿的动手操作能力。
3. 激发幼儿对科学现象的兴趣，培养幼儿探索、创新的科学精神。
三、教学难点与重点教学难点：平面镜与曲面镜成像原理的理解。
教学重点：观察、比较平面镜与曲面镜成像的不同，以及勺子背面作为曲面镜的成像特点。
四、教具与学具准备教具：勺子、平面镜、曲面镜、玩具、投影仪。
学具：每人一个勺子、一张白纸、一支笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示勺子背面，让幼儿观察并提问：“你们发现勺子背面像什么？”引导幼儿发现勺子背面像哈哈镜，激发幼儿兴趣。
2. 例题讲解（10分钟）教师用投影仪展示平面镜和曲面镜的成像特点，引导幼儿观察、比较。
讲解平面镜成像原理，让幼儿了解物体与像的关系。
以勺子背面为例，讲解曲面镜成像原理，让幼儿理解图像会发生扭曲。
3. 随堂练习（10分钟）分组进行观察练习，让幼儿用勺子背面观察自己的脸，观察图像的变化。
引导幼儿用白纸和笔记录观察结果，进行分享。
提问：“你们还知道生活中有哪些曲面镜？”让幼儿进行思考。
六、板书设计1. 《勺子里的哈哈镜》2. 内容：平面镜成像特点：物像等大、物像等距、物像连线与镜面垂直。
曲面镜成像特点：图像发生扭曲，不同部位的像大小、方向不同。
七、作业设计1. 作业题目：观察家里的镜子，比较平面镜和曲面镜成像的不同，记录下来。
2. 答案：平面镜成像清晰，物像等大；曲面镜成像扭曲，物像大小、方向不同。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让幼儿较好地掌握了平面镜和曲面镜的成像原理。
但在引导幼儿观察、记录方面，还需加强个别指导，提高幼儿的观察、表达能力。
中班科学游戏精品教案《勺子里的哈哈镜》
中班科学游戏精品教案《勺子里的哈哈镜》一、教学内容本节课选自幼儿科学教育教材第四章《生活中的科学》，具体内容为《勺子里的哈哈镜》。
通过观察和动手实践，让幼儿了解勺子形状对物体的影响，探索镜子成像的原理。
二、教学目标1. 知道勺子形状与物体成像的关系，理解镜子成像的原理。
2. 能够观察、描述和记录实验过程中物体的变化。
3. 培养幼儿的观察能力、动手能力和创新能力。
三、教学难点与重点难点：理解镜子成像的原理。
重点：观察勺子形状对物体的影响，培养幼儿的观察能力和动手能力。
四、教具与学具准备1. 教具：各种形状的勺子、镜子、实验箱、演示文稿等。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、双面胶等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）邀请幼儿观察教师手中的勺子，讨论勺子的形状。
提问：你们觉得这个勺子像什么？如果把它放在水里，会发生什么现象？2. 例题讲解（10分钟）演示不同形状的勺子在水中的成像现象。
讲解镜子成像的原理，让幼儿理解勺子形状对物体的影响。
3. 动手实践（10分钟）分组进行实验，让幼儿观察、描述和记录实验过程中物体的变化。
引导幼儿思考：为什么不同形状的勺子成像效果不一样？4. 随堂练习（10分钟）让幼儿用画纸、彩笔、剪刀等学具，制作属于自己的勺子哈哈镜。
教师巡回指导，解答幼儿在制作过程中的疑问。
邀请幼儿展示自己的作品，分享实验心得。
六、板书设计1. 《勺子里的哈哈镜》2. 内容：勺子形状与物体成像的关系镜子成像原理七、作业设计1. 作业题目：制作一个勺子哈哈镜，观察并记录成像效果。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本次课程中，幼儿对勺子形状与物体成像的关系表现出浓厚的兴趣，动手实践环节积极参与。
但在讲解镜子成像原理时，部分幼儿理解起来较为困难，需要在今后的教学中加强引导。
2. 拓展延伸：让幼儿回家后，与家长一起探索家中其他物品的成像现象，记录下来，下节课分享。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定。
中班科学游戏《勺子里的哈哈镜》教案教案
中班科学游戏《勺子里的哈哈镜》教案教案一、教学内容本节课选自中班科学游戏课程，涉及教材《幼儿科学探索》第四章第五节——《勺子里的哈哈镜》。
详细内容包括勺子哈哈镜的制作原理、操作步骤以及相关的科学知识。
二、教学目标1. 让幼儿了解勺子哈哈镜的制作原理，培养幼儿对科学现象的兴趣。
2. 通过实践操作，提高幼儿的动手能力、观察力和团队协作能力。
3. 培养幼儿善于发现生活中的科学现象，激发幼儿对科学的热爱。
三、教学难点与重点教学难点：勺子哈哈镜的制作原理。
教学重点：幼儿动手实践，观察勺子哈哈镜产生的现象。
四、教具与学具准备教具：勺子、镜子、蜡烛、火柴、透明胶带、剪刀、画笔、纸张。
学具：每组一套勺子、镜子、蜡烛、火柴、透明胶带、剪刀、画笔、纸张。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示一个勺子哈哈镜，让幼儿观察并提问：“大家知道这个是什么吗？它有什么作用呢？”2. 例题讲解（10分钟）教师详细讲解勺子哈哈镜的制作原理，并演示制作过程。
3. 动手实践（15分钟）幼儿分组进行实践操作，教师巡回指导。
4. 随堂练习（5分钟）六、板书设计1. 《勺子里的哈哈镜》2. 制作原理：光的反射、成像原理3. 制作步骤：①准备材料；②将镜子贴在勺子背面；③点燃蜡烛，观察勺子里的像；④调整勺子与蜡烛的距离，观察像的变化。
七、作业设计1. 作业题目：制作一个勺子哈哈镜，观察并记录蜡烛在不同位置时，勺子里的像的变化。
2. 答案：根据观察，记录蜡烛与勺子距离与像的关系。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本节课的教学效果，幼儿对知识点的掌握程度，教学方法的适用性。
2. 拓展延伸：引导幼儿关注生活中的科学现象，激发幼儿探索科学的兴趣。
如：观察镜子在不同角度下的成像特点，了解光的反射现象。
重点和难点解析1. 教学难点：勺子哈哈镜的制作原理。
2. 动手实践：幼儿分组进行实践操作，教师巡回指导。
3. 作业设计：制作一个勺子哈哈镜，观察并记录蜡烛在不同位置时，勺子里的像的变化。
中班科学活动教案勺子里的哈哈镜精选
中班科学活动教案勺子里的哈哈镜精选一、教学内容本节课选自幼儿中班科学领域教材第四章《生活中的科学》，详细内容为“勺子里的哈哈镜”。
通过观察和动手实践，让幼儿了解勺子的形状与成像之间的关系，培养幼儿对物体形象的认识。
二、教学目标1. 了解勺子的不同形状，并观察不同形状勺子成像的特点。
2. 通过实践操作，培养幼儿观察能力、动手操作能力和团队协作能力。
3. 培养幼儿对生活中科学现象的好奇心和探索精神。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解勺子形状与成像之间的关系。
教学重点：培养幼儿观察、动手操作和团队协作能力。
四、教具与学具准备1. 教具：各种形状的勺子、放大镜、白纸、蜡烛、火柴、画笔、直尺等。
2. 学具：每组一套不同形状的勺子、白纸、放大镜、画笔。
五、教学过程1. 实践情景引入教师展示一个勺子和一个蜡烛，点燃蜡烛，让幼儿观察勺子背面形成的像。
引导幼儿思考：为什么勺子背面会有一个像？2. 例题讲解（1）展示不同形状的勺子，让幼儿观察并说出它们的形状。
（2）教师演示如何用勺子作为哈哈镜，观察蜡烛在不同形状勺子背面的成像。
（3）讲解勺子形状与成像之间的关系。
3. 动手实践（1）幼儿分组，每组一个不同形状的勺子、白纸、放大镜。
（2）让幼儿将蜡烛放置在勺子背面，观察勺子形状与成像之间的关系。
（3）用放大镜观察成像，并用画笔在白纸上描绘出成像的轮廓。
（4）小组讨论，分享观察到的成像特点。
4. 随堂练习（1）教师给出不同形状的勺子，让幼儿预测蜡烛在勺子背面的成像。
（2）幼儿动手操作，验证预测结果。
六、板书设计1. 教学内容：勺子里的哈哈镜2. 教学目标：了解勺子形状与成像关系，培养观察、动手操作和团队协作能力3. 教学难点与重点：勺子形状与成像关系，观察、动手操作和团队协作能力4. 实践步骤：观察、描绘、讨论、验证七、作业设计1. 作业题目：用家里的勺子观察蜡烛在勺子背面的成像，描绘出来，并说明勺子形状与成像之间的关系。
中班科学活动教案勺子里的哈哈镜精选(1)
中班科学活动教案勺子里的哈哈镜精选一、教学内容本节课选自幼儿中班科学领域教材第四章《奇妙的镜子》中的第二节“勺子里的哈哈镜”。
详细内容包括：认识勺子哈哈镜的成像特点，了解镜面反射的原理，通过实践操作，观察并描述物体在勺子哈哈镜中的变化。
二、教学目标1. 了解勺子哈哈镜的成像特点，知道镜面反射的原理。
2. 能够通过观察、比较、描述物体在勺子哈哈镜中的变化。
3. 培养幼儿的观察能力、动手操作能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点教学难点：理解勺子哈哈镜的成像原理。
教学重点：观察物体在勺子哈哈镜中的变化，并能用语言描述。
四、教具与学具准备教具：勺子哈哈镜、玩具、卡片、镜子、教学PPT。
学具：每组一套勺子哈哈镜、玩具、卡片。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示一个勺子哈哈镜，让幼儿观察并说出看到了什么。
引导幼儿思考：为什么勺子里的玩具会变形？2. 讲解勺子哈哈镜的成像原理（10分钟）教师通过PPT和实物演示，讲解勺子哈哈镜的镜面反射原理，让幼儿了解物体在勺子哈哈镜中的成像特点。
3. 例题讲解（10分钟）教师展示一个玩具，将其放在勺子哈哈镜中，让幼儿观察玩具在勺子里的变化，并引导幼儿用语言描述。
4. 随堂练习（5分钟）幼儿分组操作，将玩具、卡片放在勺子哈哈镜中，观察并描述物体在勺子里的变化。
5. 小组讨论与分享（5分钟）每组选一名代表分享观察到的现象，其他组员进行补充。
教师点评并给予鼓励。
六、板书设计1. 勺子里的哈哈镜2. 内容：（1）勺子哈哈镜的成像特点（2）镜面反射原理（3）物体在勺子哈哈镜中的变化七、作业设计1. 作业题目：观察家里的小镜子，试着用勺子制作一个哈哈镜，观察物体在勺子哈哈镜中的变化。
2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师在本节课结束后，及时反思教学过程中的优点和不足，为下一节课做好准备。
2. 拓展延伸：（1）让幼儿尝试用不同形状的勺子制作哈哈镜，观察物体在其中的变化。
中班科学教案《勺子里的哈哈镜》
中班科学教案《勺子里的哈哈镜》一、教学内容本节课选自幼儿中班科学领域教材第四章《有趣的镜子》，详细内容为“勺子里的哈哈镜”。
通过观察和动手操作，让幼儿了解勺子形状与成像的关系，培养幼儿的观察力、动手操作能力和科学探索精神。
二、教学目标1. 让幼儿了解勺子形状与成像之间的关系，培养幼儿的科学探究能力。
2. 培养幼儿的观察能力，激发幼儿对科学现象的兴趣。
3. 培养幼儿的动手操作能力，提高幼儿的自信心和合作意识。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解勺子形状与成像之间的关系。
教学重点：培养幼儿观察、动手操作和科学探究能力。
四、教具与学具准备教具：哈哈镜、各种形状的勺子、手电筒、白纸、透明胶带等。
学具：每组一套哈哈镜、各种形状的勺子、手电筒、白纸、透明胶带等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师出示哈哈镜，让幼儿观察镜子里的自己，引发幼儿兴趣。
邀请幼儿分享观察到的现象，讨论为什么镜子里的自己会变形。
2. 例题讲解（10分钟）教师拿出各种形状的勺子，让幼儿猜测：勺子里的哈哈镜会是什么样子？3. 动手操作（10分钟）幼儿分组，每组选择一个形状的勺子，用透明胶带将勺子固定在白纸上。
幼儿用手电筒照亮勺子，观察勺子里的成像，并与同伴分享观察结果。
4. 随堂练习（5分钟）教师出示不同形状的勺子，让幼儿预测勺子里的成像。
幼儿通过实际操作，验证自己的预测，并与同伴交流。
教师对幼儿的表现给予肯定和鼓励。
六、板书设计1. 板书勺子里的哈哈镜2. 板书内容：勺子形状：圆形、方形、心形等成像特点：变形、放大、缩小等七、作业设计1. 作业题目：找一找生活中的哈哈镜现象，并与家长分享。
2. 答案示例：家里的勺子、汽车的反光镜、水中的倒影等。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、动手操作等环节，让幼儿了解了勺子形状与成像的关系。
但在教学过程中，要注意引导幼儿观察细节，提高幼儿的科学探究能力。
2. 拓展延伸：邀请家长参与，让幼儿在家庭中继续探索哈哈镜现象。
中班科学游戏《勺子里的哈哈镜》精品教案精品教案
中班科学游戏《勺子里镜》精品教案精品教案一、教学内容本节课选自中班科学游戏课程，涉及教材第四章《有趣镜子》中第三节《勺子里镜》。
详细内容包括：引导幼儿观察勺子形状对光线折射影响，探索勺子里镜像变化，通过实际操作解简单光学原理。
二、教学目标1. 让幼儿通过观察和动手操作，解勺子形状与镜像之间关系。
2. 培养幼儿观察能力、动手能力和创新能力。
3. 激发幼儿对科学现象兴趣，培养科学探索精神。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解勺子形状与镜像之间关系。
教学重点：培养幼儿观察能力、动手能力和创新能力。
四、教具与学具准备教具：勺子、放大镜、手电筒、白纸、镜子。
学具：每组一份勺子、放大镜、手电筒、白纸、镜子。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用放大镜、手电筒、白纸等道具，演示光传播和反射现象，引发幼儿兴趣。
2. 例题讲解（10分钟）讲解勺子形状与镜像之间关系，通过实际操作，让幼儿观察不同形状勺子中镜像变化。
3. 动手操作（10分钟）幼儿分组进行实际操作，观察并记录不同形状勺子中镜像变化。
4. 随堂练习（10分钟）教师提出问题，引导幼儿思考如何利用勺子制作镜，并让幼儿尝试制作。
六、板书设计1. 光传播与反射2. 勺子形状与镜像关系3. 制作勺子镜七、作业设计1. 作业题目：制作一个勺子镜，观察并记录镜像变化。
2. 答案：根据实际观察，记录不同形状勺子中镜像变化。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践操作，让幼儿解勺子形状与镜像之间关系，培养幼儿观察能力和动手能力。
2. 拓展延伸：引导幼儿思考光学原理在生活中应用，如望远镜、显微镜等，激发幼儿对科学探索兴趣。
重点和难点解析：一、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解勺子形状与镜像之间关系。
二、实践情景引入1. 使用简单易懂道具，如手电筒、白纸等，使幼儿能够直观地看到光传播和反射现象。
2. 语言表达要生动有趣，以吸引幼儿注意力。
3. 鼓励幼儿积极参与，提问并发表自己看法。
《中班《勺子里的哈哈镜》科学教案》
《中班《勺子里的哈哈镜》科学教案》一、教学内容本节课选自中班科学教材第四章《有趣的镜子》，具体内容为《勺子里的哈哈镜》。
通过观察和动手实践，让学生了解勺子形状对成像的影响，掌握简单的光学原理。
二、教学目标1. 让学生了解勺子形状与成像之间的关系，培养学生的观察力和思考能力。
2. 培养学生动手操作能力，提高学生解决问题的能力。
3. 激发学生对科学现象的兴趣，培养科学素养。
三、教学难点与重点教学难点：勺子形状与成像之间的关系。
四、教具与学具准备1. 教具：勺子、镜子、卡片、手机等。
2. 学具：每人一个勺子、一张镜子、一张卡片、一部手机。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师展示一个勺子，让学生观察勺子的形状，并提出问题：“你们觉得这个勺子像什么？如果把它当作镜子，它会照出什么样的图像呢？”3. 动手实践：学生分组进行实验，用不同形状的勺子和镜子观察卡片上的图像，记录观察结果。
六、板书设计1. 《勺子里的哈哈镜》2. 内容：不同形状的勺子成像特点勺子形状与成像关系七、作业设计1. 作业题目：（1）用家里的小勺子进行实验，观察并记录成像特点；（2）结合实验结果，思考勺子形状对成像的影响。
2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、动手实践等环节，让学生了解了勺子形状对成像的影响。
但在教学过程中，要注意引导学生观察细节，提高课堂效果。
2. 拓展延伸：课后可以让学生尝试用其他物品代替勺子进行实验，进一步了解形状与成像之间的关系，培养学生的探究精神。
重点和难点解析：1. 实践情景引入时的问题设计；2. 例题讲解中勺子形状与成像关系的阐述；3. 动手实践环节的分组实验；5. 作业设计中的拓展延伸。
详细补充和说明：一、实践情景引入实践情景引入的问题设计是激发学生兴趣、引导学生思考的关键。
问题要具有针对性和启发性，使学生能迅速进入学习状态。
例如：“你们觉得这个勺子像什么？如果把它当作镜子，它会照出什么样的图像呢？”这样的问题能激发学生的好奇心，为后续学习打下基础。
中班科学勺子里的哈哈镜教案【含教学反思】
中班科学勺子里的哈哈镜教案一、教学背景本次科学教学主题为「镜子的作用」，针对中班学生的认知水平和兴趣特点，教师决定采用哈哈镜这一道具进行教学，通过观察哈哈镜和普通镜的不同外形和效果，引导幼儿了解镜子的作用。
教学目标是使学生掌握镜子的作用及不同类型的镜子特点，进而提高他们的观察力和感知能力。
二、教学内容和流程1.教学准备准备上手材料：哈哈镜和平面镜各若干个、小勺子若干个。
准备幼儿园外一个高光照度、光线均匀的地方，建议选择野外或者广场。
2.引入教师将两个镜子交给孩子自由探索，让孩子感受和观察两面镜子的不同：观察镜子的形状、表面以及反射效果等。
3.哈哈镜的表现•拿起哈哈镜，站在阳光下，先让幼儿自由观察哈哈镜的样子，然后解释哈哈镜的反射效果的秘密。
•引导孩子在户外找到一个平坦的地方，通过观察落地后的自己，进一步理解哈哈镜的反射效果。
•为了加深孩子对反射效果的了解，将小勺子放在哈哈镜上，让孩子观察勺子变形的情况。
4.镜子的反射作用•提供平面镜让孩子观察。
与哈哈镜相比，平面镜更具日常生活中的实用性和现实性。
•教师给出一系列锻炼，带领孩子们进一步学习镜子的作用，如在平面镜前划“诗词”。
5.反思与总结教师为孩子总结本节课程所学知识，让孩子分享自己的想法和体验。
三、教学反思哈哈镜是幼儿初学科学中一种常见的引导物，其反射的视觉效果可以很好地吸引幼儿的注意力，培养其对镜子反射规律的感知能力。
而平面镜则更加具有实用性，在教学的时候要结合实际生活教学，有的孩子还可以学习到日常用品的分类和使用。
针对幼儿的认知水平和兴趣特点，本节课设计了一系列互动性和趣味性的活动与实验，引导幼儿发现事物的规律性，从而将抽象的概念转化成具体的形象。
同时，也为幼儿提供了一个开放性和多元性的自由创作环境，更好地鼓励幼儿的好奇心和探究欲，使幼儿能够在玩中学，在学中玩。
教学过程中需要注意安全问题，如在户外活动前需要检查场地环境，保证孩子安全。
同时，还需要注意性别意识问题，避免出现女孩子戴哈哈镜被嘲笑等不良行为。
中班科学教案《勺子里的哈哈镜》
中班科学教案《勺子里的哈哈镜》教学目标1.学生能够学习并理解镜面原理2.学生能够动手制作简易的哈哈镜3.学生能够在实验中感受视觉上的变形并有所体会教学准备1.硬纸板或者铝箔纸2.剪刀3.不锈钢勺子4.钢尺5.透明胶带教学过程1.导入：教师让学生观察勺子的形状，并让学生表述表面为什么是这个样子的。
2.引入：导入这节课的主题：“勺子里的哈哈镜”，让学生知道勺子也能玩出不一样的效果。
3.实验制作：教师向学生展示如何将硬纸板或铝箔纸剪成弯曲形状，然后将其粘贴到勺子的凸面部分，制成哈哈镜。
4.观察改变：教师让学生观察并比较正常勺子和制作出的哈哈镜勺子的形状，并让学生说出不一样之处。
5.讲解原理：教师让学生观察勺子弯曲部分的变化以及看到自己在哈哈镜中的变形。
让学生知道这是镜面原理的表现，并解释为什么自己变形了。
6.再次实验：教师让学生在镜子里面观察，如：手部在镜子里的形状变化、角度的变化等，并让学生体会到镜面的原理。
7.总结：通过此次实验，让学生在游戏中了解镜面原理的表现，了解平面镜的一些基本原理。
教学评价1.学生能够完成师生一起制作简易哈哈镜。
2.学生能够清晰地表述出哈哈镜是怎样制作的以及自己为什么会在哈哈镜里变形。
3.学生能够在体验实验中获得实践经验，学会观察和讨论观察到的现象。
自学拓展1.自己动手制作出比勺子更多样的哈哈镜，并观察和记录与理解。
2.观看镜中世界的电影或者综艺节目，了解镜子对视觉带来的变化。
3.去体验反光镜迷宫，了解平面镜的折射原理等。
4.了解哈哈镜在游乐场的发展变化历程和应用。
中班科学活动教案勺子里的哈哈镜精选
中班科学活动教案勺子里的哈哈镜精选一、教学内容本节课选自幼儿园中班科学领域教材第四章《有趣的镜子》，详细内容为“勺子里的哈哈镜”。
通过观察和动手操作，让幼儿了解勺子形状对物体的影响，培养幼儿的观察能力和动手操作能力。
二、教学目标1. 知道勺子形状对物体的影响，了解哈哈镜的原理。
2. 能够观察和描述勺子里的哈哈镜现象，提高语言表达能力。
3. 培养幼儿动手操作能力，激发对科学活动的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：理解勺子形状对物体的影响，掌握哈哈镜的原理。
教学重点：观察勺子里的哈哈镜现象，培养幼儿的语言表达和动手操作能力。
四、教具与学具准备教具：哈哈镜实验盒、勺子、气球、卡片等。
学具：每组一套哈哈镜实验盒、勺子、气球、卡片等。
五、教学过程1. 实践情景引入教师展示一个勺子和一个气球，提问：“你们知道气球是什么形状的吗？如果把气球放在勺子里，会发生什么有趣的现象呢？”引发幼儿好奇心，激发学习兴趣。
2. 例题讲解（1）教师演示将气球放入勺子中，引导幼儿观察气球在勺子里的形状变化。
（2）教师解释勺子形状对物体的影响，讲解哈哈镜的原理。
（3）教师提问：“你们还见过哪些东西放在勺子里会变得很有趣？”引导幼儿思考和分享。
3. 随堂练习（1）幼儿分组进行实验，观察不同形状的勺子对物体的影响。
（2）每组派代表分享实验结果，其他幼儿倾听并给予评价。
六、板书设计1. 勺子里的哈哈镜2. 内容：（1）勺子形状对物体的影响（2）哈哈镜原理（3）实验结果分享七、作业设计1. 作业题目：观察家中不同形状的勺子，记录并描述其在勺子里的哈哈镜现象。
2. 答案示例：（1）圆形勺子：物体在勺子里变形，像哈哈镜一样有趣。
（2）方形勺子：物体在勺子里变成方形，边缘有扭曲。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课幼儿参与度较高，对勺子里的哈哈镜现象表现出浓厚的兴趣。
但在实验过程中，部分幼儿操作不够熟练，需要在今后的教学中加强指导。
2. 拓展延伸：引导幼儿观察生活中的哈哈镜现象，如水波纹、曲面镜等，激发幼儿对科学现象的探索欲望。
中班科学活动：勺子里的哈哈镜
中班科学活动：勺子里的哈哈镜
简介
在中班科学课上，对于孩子们来说，学习科学知识是非常生动、有趣的。
本次活动是一项经典的科学实验——勺子里的哈哈镜。
本文将介绍这项活动的目的，实施步骤以及效果。
目的
本次活动的目的在于：
1.培养孩子们的科学兴趣；
2.提高孩子们的观察力和思维能力；
3.培养孩子们的表达能力。
实施步骤
1.资料准备
在活动前，老师需要准备一些物料，包括：勺子、定型泡沫板、橡皮筋等。
2.勺子的变形
在活动中，老师需要让孩子们用橡皮筋将两个定型泡沫板夹在勺柄上面，这样，勺子的形状就会变得不规则。
3.观察勺子
接下来，老师需要向孩子们介绍哈哈镜的原理，并让孩子们拿着勺子进行观察。
孩子们会发现：当他们把勺子举到眼前，勺子里的东西会变得奇怪而有趣。
4.讨论勺子的原理
让孩子们讨论勺子里面的东西为什么会变形。
这时，老师可以引导孩子们一起思考：“我们看到的是如何变形的？是勺子变形了，还是勺子里面的东西变形了？”
5.完成任务
最后，让孩子们回答一下本次活动提出的问题，并向全班展示他们最喜欢的变形物品。
效果
这项活动在孩子们中间非常受欢迎，孩子们对变形的物品都非常感兴趣，并带着好奇心探索变形的原理。
在参加这项活动后，孩子们对于“哈哈镜”有了更深的理解，对于科学知识的兴趣也得到了提高。
小结：通过勺子里的哈哈镜活动，让孩子们在快乐的氛围中学到科学知识，提高了他们的观察和思维能力，激发了他们学习的兴趣和积极性。
中班科学勺子里的“哈哈镜”教案
中班科学勺子里的“哈哈镜”教案一、教学内容本节课选自中班科学领域，以“勺子里的‘哈哈镜’”为主题，详细内容涉及教材第3章“生活中的科学”的第2节“有趣的镜子”。
通过观察和动手操作，让幼儿了解勺子形状与成像的关系，培养幼儿的观察能力和动手操作能力。
二、教学目标1. 了解勺子形状与成像的关系，知道勺子可以作为“哈哈镜”使用。
2. 能够通过观察、动手操作等方法，发现勺子形状变化对成像的影响。
3. 培养幼儿的观察能力、动手操作能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点教学难点：理解勺子形状与成像的关系。
教学重点：通过观察和动手操作，发现勺子形状变化对成像的影响。
四、教具与学具准备1. 教具：各种形状的勺子、放大镜、白纸、画笔、剪刀、胶带等。
2. 学具：每组一套不同形状的勺子、白纸、画笔、剪刀、胶带等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）邀请幼儿观察教室里的镜子，提出问题：“你们知道镜子里的自己为什么会变样子吗？”邀请幼儿分享自己的观察和发现。
2. 例题讲解（10分钟）演示用不同形状的勺子作为“哈哈镜”，观察成像的变化。
解释勺子形状与成像的关系。
3. 动手操作（10分钟）将幼儿分成小组，每组发放一套教具和学具。
引导幼儿用不同形状的勺子观察自己的脸，并将观察到的样子画在白纸上。
鼓励幼儿与组内同伴分享自己的发现。
4. 随堂练习（5分钟）邀请部分幼儿上台展示自己的作品，分享观察到的成像变化。
针对幼儿的分享，进行点评和讲解。
拓展思考：除了勺子，还有哪些物品可以作为“哈哈镜”？六、板书设计1. 板书勺子里的“哈哈镜”2. 内容：勺子形状与成像关系不同形状的勺子成像特点七、作业设计1. 作业题目：用家中现有的物品制作“哈哈镜”，观察并记录成像变化。
2. 答案提示：可选用不同形状的玻璃杯、碗、勺子等物品，观察并记录成像特点。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践操作，让幼儿了解了勺子形状与成像的关系，培养了幼儿的观察能力和动手操作能力。
中班科学优质教案《勺子里的哈哈镜》
中班科学优质教案《勺子里的哈哈镜》一、教学内容本节课选自中班科学领域教材第四章《有趣的镜子》，详细内容为“勺子里的哈哈镜”。
通过观察不同形状的勺子背面，探索发现勺子背面与哈哈镜之间的相似性，培养幼儿对科学现象的好奇心和探索欲。
二、教学目标1. 了解勺子背面的形状特点，发现勺子背面与哈哈镜之间的相似性。
2. 培养幼儿动手操作、观察、表达的能力。
3. 激发幼儿对科学现象的探究欲望，培养科学思维。
三、教学难点与重点难点：理解勺子背面与哈哈镜之间的相似性。
重点：观察勺子背面的形状特点，动手操作探索勺子背面产生的哈哈镜效应。
四、教具与学具准备教具：不同形状的勺子、镜子、哈哈镜、教学课件。
学具：每组一套不同形状的勺子、镜子、画纸、彩笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）邀请幼儿观察哈哈镜，引导幼儿发现哈哈镜可以使人变形。
提问：“你们知道哈哈镜为什么能让人变形吗？”2. 例题讲解（10分钟）展示不同形状的勺子，引导幼儿观察勺子背面的形状。
讲解勺子背面与哈哈镜之间的相似性，解释勺子背面产生哈哈镜效应的原因。
3. 动手操作（10分钟）将幼儿分组，每组发一套不同形状的勺子、镜子、画纸和彩笔。
引导幼儿用勺子背面在镜子前观察自己的脸，并记录下来。
帮助幼儿将观察到的现象画在画纸上。
4. 随堂练习（5分钟）每组选一名代表分享自己的观察结果。
邀请其他幼儿猜测不同形状的勺子背面会产生怎样的哈哈镜效应。
提问：“除了勺子背面，你们还知道生活中有哪些物品可以产生哈哈镜效应？”六、板书设计1. 《勺子里的哈哈镜》2. 内容：勺子背面的形状特点勺子背面与哈哈镜的相似性勺子背面产生哈哈镜效应的原因七、作业设计1. 作业题目：探索家里的镜子，尝试用不同物品产生哈哈镜效应。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课幼儿对勺子背面产生哈哈镜效应的兴趣浓厚，动手操作积极，但部分幼儿在理解勺子背面与哈哈镜之间的相似性上存在一定难度。
中班科学游戏《勺子里的哈哈镜》教案教案(1)
中班科学游戏《勺子里的哈哈镜》教案教案一、教学内容本节课选自中班科学游戏教材第四章《奇妙的镜子》，详细内容围绕勺子里的哈哈镜展开。
通过观察和动手实践，让幼儿了解勺子形状与成像之间的关系，培养幼儿对科学现象的探究兴趣。
二、教学目标1. 让幼儿了解勺子哈哈镜的成像原理，培养幼儿的观察能力和思维能力。
2. 培养幼儿动手操作能力，提高幼儿合作意识和团队精神。
3. 激发幼儿对科学现象的兴趣，培养幼儿的科学素养。
三、教学难点与重点难点：理解勺子哈哈镜的成像原理。
重点：观察勺子形状与成像之间的关系，培养幼儿的观察能力和思维能力。
四、教具与学具准备教具：勺子、放大镜、手机、白纸、卡片等。
学具：每组一套勺子、放大镜、白纸、卡片。
五、教学过程1. 实践情景引入教师出示一个勺子，让幼儿观察勺子的形状，提问：“大家知道勺子是什么形状的吗？你们觉得勺子可以当镜子用吗？”2. 例题讲解教师用手机在勺子背面照射，使勺子成为一个哈哈镜，展示不同形状的卡片，让幼儿观察卡片在勺子里的成像，讲解勺子哈哈镜的成像原理。
3. 动手实践幼儿分组进行实践，用放大镜观察勺子里的成像，并尝试用不同形状的卡片进行观察，记录观察结果。
4. 随堂练习教师出示不同形状的卡片，让幼儿猜测在勺子里的成像，检验幼儿对勺子哈哈镜成像原理的理解。
六、板书设计1. 勺子里的哈哈镜2. 内容：（1）勺子的形状（2）勺子哈哈镜成像原理（3）观察记录七、作业设计1. 作业题目：用勺子哈哈镜观察生活中的物品，记录成像。
2. 答案：根据观察，如实记录成像。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：通过本节课的学习，幼儿对勺子哈哈镜的成像原理有了基本的了解，观察和动手能力得到提高。
但在实践过程中，部分幼儿对成像规律的掌握还不够熟练，需要在今后的教学中加强指导。
2. 拓展延伸：让幼儿用其他物品（如瓶子、杯子等）制作哈哈镜，观察不同形状的物品成像，激发幼儿对科学现象的探究兴趣。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的明确；2. 实践情景引入的方式；3. 例题讲解的清晰度；4. 动手实践的组织与指导；5. 作业设计的合理性与实践性；6. 课后反思与拓展延伸的实际效果。
中班科学游戏《勺子里的哈哈镜》教案教案
中班科学游戏《勺子里的哈哈镜》教案教案一、教学内容本节课选自中班科学领域教材第四章《有趣的镜子》，具体内容为《勺子里的哈哈镜》。
通过该节课的学习，让学生了解勺子形状与成像之间的关系，探索镜子中的影像特点。
二、教学目标1. 让学生了解勺子形状与成像之间的关系，理解镜子中的影像特点。
2. 培养学生观察、思考、表达的能力，提高学生的动手操作能力。
3. 激发学生对科学现象的兴趣，培养学生热爱科学的情感。
三、教学难点与重点重点：勺子形状与成像之间的关系。
难点：理解镜子中的影像特点。
四、教具与学具准备教具：勺子、镜子、卡片、投影仪。
学具：每组一个勺子、一面镜子、一套卡片。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）教师展示一个勺子和一个镜子，让学生观察勺子在镜子中的形状。
（2）教师提出问题：“为什么勺子在镜子中会变成这样呢？”2. 例题讲解（10分钟）（1）教师通过讲解，让学生了解勺子形状与成像之间的关系。
（2）教师通过展示卡片，让学生观察不同形状的勺子在镜子中的成像。
3. 随堂练习（5分钟）（1）教师发放学具，让学生分组进行观察、讨论。
（2）每组学生将观察到的现象记录在卡片上，并进行分享。
（2）学生分享观察到的规律，教师进行点评。
5. 动手操作（10分钟）（1）教师发放教具，让学生动手操作，观察不同形状的勺子在镜子中的成像。
（2）学生将观察到的现象记录在卡片上，并进行分享。
（1）教师引导学生回顾本节课的学习内容。
（2）学生分享学习收获，教师进行点评。
六、板书设计1. 勺子里的哈哈镜2. 内容：（1）勺子形状与成像之间的关系（2）镜子中的影像特点七、作业设计1. 作业题目：（1）观察家里不同形状的勺子在镜子中的成像，记录下来。
（2）用自己的话解释勺子形状与成像之间的关系。
2. 答案：（1）作业一：观察记录表（2）作业二：学生用自己的话解释勺子形状与成像之间的关系。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：（1）本节课学生参与度较高，动手操作环节学生积极性较高。
中班科学《勺子里的哈哈镜》教案
中班科学《勺子里的哈哈镜》教案一、教学目标1.学生能够了解哈哈镜的作用和原理；2.学生能够通过操作勺子拍摄自己的“哈哈镜照片”；3.学生能够体验到哈哈镜带来的不同的感觉。
二、教学准备1.哈哈镜（凹透镜和凸透镜各一枚）；2.勺子（每位学生准备一把）；3.黑板和白板笔；4.教学PPT。
三、教学步骤1. 导入新课（5分钟）教师先向学生展示凸透镜和凹透镜，并简单的介绍这两个透镜的作用。
然后提出一个问题：勺子里面是不是也有一个“透镜”呢？接下来，通过一张哈哈镜的照片，让学生看到不同形状的镜子能带来的变化。
最后，教师向学生展示优美的景色的照片，引导学生发现照片中那些景色是经过“变形”的。
2. 了解勺子里的“透镜”（10分钟）教师向学生展示一把勺子，并让学生自己拿着勺子观察。
教师引导学生自己动手操作勺子，先让勺子朝向自己，再让勺子朝向远处，最后让勺子朝向黑板。
教师会让学生发现，在不同的位置，勺子里面看到的东西是不一样的。
3. 理解哈哈镜的产生原理（15分钟）教师介绍凹透镜和凸透镜的作用，并通过PPT向学生展示凹透镜和凸透镜的形状。
接下来，教师向学生演示如何通过勺子拍摄自己的“哈哈镜照片”，并让学生自己动手试一试，让他们体验哈哈镜带来的不同的感觉。
最后，教师解释哈哈镜之所以能够将人的形象“变形”，就是因为勺子里面的一部分是凸透镜，另一部分是凹透镜。
这两部分透镜同时作用于光线，导致最终的形象产生了变化。
4. 小结并检验掌握情况（10分钟）教师通过短暂的小结，帮助学生回顾今天学习的内容。
最后，教师让学生自己总结一下今天学到了什么新知识，然后让不同的学生来展示他们制作的“哈哈镜照片”，检验学生们掌握的情况。
四、教学方法1.诱导/reactive方法：鼓励学生在勺子中观察到不同的东西，并帮助他们发现它们的不同；2.PPT呈现/演示法：通过PPT向学生展示凹透镜和凸透镜的形状，并通过演示如何用勺子拍摄自己的“哈哈镜照片”，帮助学生理解哈哈镜的产生原理；3.互动/合作学习法：让学生们自己动手操作勺子来拍摄自己的“哈哈镜照片”，促进学生之间的互动和合作。
2024年中班科学游戏《勺子里的哈哈镜》教案教案
2024年中班科学游戏《勺子里的哈哈镜》教案教案一、教学内容本节课选自《幼儿园中班科学活动指导手册》第四章“光与影的游戏”，详细内容为“勺子里的哈哈镜”。
通过观察和动手操作，让幼儿探索勺子背面不同曲率的“哈哈镜”对光线和物体形象的影响。
二、教学目标1. 让幼儿了解“哈哈镜”的基本原理，知道不同曲率的勺子背面会对物体产生放大、缩小、扭曲等效果。
2. 培养幼儿的观察能力、动手操作能力和团队协作能力。
3. 激发幼儿对科学活动的兴趣，培养幼儿的创新精神和实践能力。
三、教学难点与重点重点：让幼儿掌握勺子背面不同曲率的“哈哈镜”对物体形象的影响。
难点：引导幼儿通过观察和动手操作，理解“哈哈镜”的原理。
四、教具与学具准备1. 教具：勺子、放大镜、手电筒、白纸、卡片等。
2. 学具：每组一套勺子、放大镜、手电筒、白纸、卡片等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）邀请幼儿观察教师手中的勺子，提出问题：“你们觉得这个勺子有什么特别的地方？”邀请幼儿尝试用勺子背面观察周围的事物，观察变化。
2. 例题讲解（5分钟）教师展示勺子背面不同曲率对物体形象的影响，讲解“哈哈镜”的原理。
邀请幼儿观察、讨论，引导幼儿理解勺子背面曲率与物体形象变化的关系。
3. 随堂练习（10分钟）分组进行实践活动，让幼儿用勺子背面观察、比较不同物体的形象变化。
教师巡回指导，解答幼儿的疑问。
邀请各小组分享实践活动的发现和感受。
六、板书设计1. 板书勺子里的哈哈镜2. 内容：勺子背面曲率：平面、凸面、凹面物体形象变化：放大、缩小、扭曲七、作业设计1. 作业题目：用勺子背面制作一个“哈哈镜”，观察并记录不同物体的形象变化。
2. 答案提示：根据勺子背面的曲率，预测物体的形象变化。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课中，幼儿对“哈哈镜”的原理掌握程度如何？实践活动是否达到预期效果？2. 拓展延伸：引导幼儿思考生活中还有哪些物品可以制作成“哈哈镜”，并尝试制作和观察。