幼儿园中班科学活动：勺子里的哈哈镜
幼儿园中班勺子里的哈哈镜科学教案
一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿认识勺子，了解勺子的基本用途。
2. 技能目标：培养幼儿使用勺子的技能，学会自己吃饭。
3. 情感目标：培养幼儿对科学的好奇心，激发幼儿探索欲望。
二、教学内容：1. 认识勺子：让幼儿观察勺子的形状、材质，了解勺子的用途。
2. 勺子使用技巧：教幼儿正确使用勺子，学会自己吃饭。
3. 哈哈镜原理：讲解勺子里的哈哈镜原理，让幼儿了解勺子里的反射现象。
三、教学过程：1. 导入：通过讲解勺子的用途，引发幼儿对勺子的兴趣。
2. 认识勺子：让幼儿观察勺子，回答关于勺子的问题。
3. 勺子使用技巧：示范正确使用勺子的方法，让幼儿练习使用勺子。
4. 哈哈镜原理：讲解勺子里的哈哈镜原理，让幼儿观察勺子里的反射现象。
5. 实践活动：让幼儿自己尝试用勺子观察哈哈镜，体验乐趣。
四、教学评价：1. 观察幼儿使用勺子的熟练程度，评价幼儿掌握勺子使用技巧的情况。
2. 搜集幼儿在实践活动中的作品，评价幼儿对哈哈镜原理的理解。
五、教学资源：1. 教具：勺子、镜子、食物。
2. 课件：勺子和哈哈镜的图片、视频。
3. 环境：宽敞的活动室，充足的光线。
六、教学准备：1. 物质准备：每个孩子准备一套塑料勺子和一个小碗，用于实践活动。
2. 环境准备：教室内布置一个轻松愉快的氛围，挂上与勺子和哈哈镜相关的图片。
3. 经验准备：孩子已具备使用勺子吃饭的基本技能。
七、教学重点与难点：重点：让幼儿认识勺子，学会使用勺子，了解勺子里的哈哈镜原理。
难点：让幼儿理解勺子里的反射现象，能够自主发现和探索。
八、教学方法：1. 直观演示法：教师通过实物展示，讲解勺子和哈哈镜的使用方法。
2. 实践操作法：让幼儿亲自动手操作，体验勺子和哈哈镜的乐趣。
3. 问题引导法：教师提出问题，引导幼儿思考和探索勺子里的哈哈镜原理。
九、教学步骤：1. 导入：通过讲解勺子的用途，引发幼儿对勺子的兴趣。
2. 认识勺子：让幼儿观察勺子，回答关于勺子的问题。
3. 勺子使用技巧：示范正确使用勺子的方法，让幼儿练习使用勺子。
中班科学游戏《勺子里的哈哈镜》教案范文
中班科学游戏《勺子里的哈哈镜》教案范文一、教学内容本节课选自中班科学领域，教材为《幼儿科学探索》。
具体内容包括：第二章《有趣的物体与现象》，第三节《勺子里的哈哈镜》。
二、教学目标1. 让幼儿了解勺子形状对物体的影响，初步认识凸透镜的原理。
2. 培养幼儿观察、比较、分析问题的能力，提高幼儿动手操作能力。
3. 激发幼儿对科学现象的兴趣，培养幼儿探究精神。
三、教学难点与重点教学难点：理解勺子形状对物体影响的原因。
教学重点：通过观察、比较，让幼儿认识凸透镜的原理。
四、教具与学具准备教具：勺子、放大镜、蜡烛、火柴、白纸、画笔。
学具：每组一份勺子、放大镜、蜡烛、火柴、白纸、画笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师点燃蜡烛，让幼儿观察蜡烛火焰。
然后，教师用勺子背面贴近火焰，让幼儿观察火焰在勺子里的变化。
2. 例题讲解（10分钟）教师展示不同形状的勺子，让幼儿观察火焰在不同勺子里的变化。
通过比较，引导幼儿发现凸透镜的原理。
3. 随堂练习（10分钟）每组幼儿用学具进行实践操作，观察火焰在不同勺子里的变化，并记录在白纸上。
4. 讨论与分析（5分钟）教师组织幼儿分享观察结果，引导幼儿分析火焰变化的原因。
六、板书设计1. 勺子里的哈哈镜勺子形状：平面、凸面、凹面火焰变化：大小、形状、颜色2. 凸透镜原理：物体在凸透镜的一倍焦距内，成放大、正立的虚像。
七、作业设计1. 作业题目：观察家中不同形状的勺子，记录火焰在不同勺子里的变化。
2. 答案：根据观察结果，完成记录表。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：通过本节课的学习，幼儿对勺子里的哈哈镜产生了浓厚的兴趣，能积极参与实践操作。
但在分析火焰变化原因时，部分幼儿还存在困难。
2. 拓展延伸：组织幼儿进行家庭实践，观察更多生活中的凸透镜现象，如放大镜、眼镜等。
在下一节课中，让幼儿分享实践成果，进一步巩固凸透镜原理。
重点和难点解析1. 教学难点：理解勺子形状对物体影响的原因。
2024年中班科学勺子里的“哈哈镜”教案
2024年中班科学勺子里的“哈哈镜”教案一、教学内容本节课选自幼儿中班科学领域，结合教材第四章《有趣的物体》中的第三节“镜子，镜子，告诉我”，详细内容主要围绕勺子里的“哈哈镜”展开。
通过观察、实践，让幼儿了解光的反射原理，探索勺子形状对映像的影响。
二、教学目标1. 了解光的反射原理，知道勺子形状对映像的影响。
2. 培养幼儿观察、思考、表达的能力，激发幼儿对科学现象的兴趣。
3. 培养幼儿合作、分享的品质，提高动手操作能力。
三、教学难点与重点教学难点：光的反射原理在勺子形状变化中的体现。
教学重点：观察勺子形状对映像的影响，培养幼儿动手操作能力。
四、教具与学具准备教具：哈哈镜、勺子、平面镜、手电筒、投影仪等。
学具：每组一个哈哈镜、勺子、平面镜、手电筒。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示哈哈镜，让幼儿观察并说出自己的感受。
引导幼儿思考：为什么哈哈镜里的映像会变形？2. 例题讲解（10分钟）教师用投影仪展示勺子形状对映像的影响，讲解光的反射原理。
让幼儿观察不同形状的勺子，探讨映像的变化。
3. 随堂练习（10分钟）幼儿分组进行实践操作，用哈哈镜观察不同形状的勺子，记录观察到的映像变化。
4. 分享交流（10分钟）5. 游戏环节（10分钟）教师组织“找不同”游戏，让幼儿在游戏中巩固所学知识。
六、板书设计1. 光的反射原理2. 勺子形状对映像的影响3. 观察记录表七、作业设计1. 作业题目：用哈哈镜观察家里的物品，记录映像的变化。
2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师在课后对教学过程进行反思，针对幼儿在课堂上的表现，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：组织幼儿参观科技馆，进一步了解光的反射原理在生活中的应用。
鼓励幼儿在生活中发现科学现象，培养科学素养。
重点和难点解析：1. 教学难点：光的反射原理在勺子形状变化中的体现。
2. 教学重点：观察勺子形状对映像的影响，培养幼儿动手操作能力。
2024年幼儿园中班勺子里的哈哈镜科学教案
2024年幼儿园中班勺子里的哈哈镜科学教案一、教学内容本教案依据幼儿园中班科学教育内容，以《勺子里的哈哈镜》为主题，围绕教材第四章“有趣的镜子”展开，详细内容涉及平面镜成像原理、镜面反射以及简单光学现象。
二、教学目标1. 让幼儿了解平面镜成像的基本原理，感知镜子中的像与现实中的物体的关系。
2. 培养幼儿观察、思考、探索的能力，激发幼儿对科学现象的兴趣。
3. 培养幼儿合作、分享的品质，提高幼儿的动手操作能力。
三、教学难点与重点教学难点：平面镜成像原理的理解。
教学重点：观察镜子中的像与现实中的物体的关系，以及动手操作能力的培养。
四、教具与学具准备1. 教具：平面镜、勺子、哈哈镜、玩具、卡片等。
2. 学具：每人一份平面镜、勺子、哈哈镜、玩具、画纸、彩笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）邀请幼儿观察哈哈镜，引导幼儿发现镜子中的自己，激发幼儿兴趣。
提问：“你们在哈哈镜中看到了什么？镜子里的你们和现实中的你们有什么不同？”2. 例题讲解（10分钟）讲解平面镜成像原理，让幼儿了解镜子中的像与现实中的物体的关系。
演示用勺子作为平面镜，观察勺子中的像。
3. 动手操作（15分钟）幼儿分组进行实验，观察勺子中的像，探索平面镜成像的规律。
引导幼儿用画纸、彩笔记录实验结果，分享观察到的现象。
4. 随堂练习（10分钟）提供各种平面镜，让幼儿观察不同角度下的成像，巩固所学知识。
回顾本节课所学内容，强调平面镜成像原理和观察方法。
拓展思考：除了勺子，还有哪些物品可以作为平面镜？六、板书设计1. 《勺子里的哈哈镜》2. 内容：平面镜成像原理镜子中的像与现实中的物体关系动手操作：勺子中的像七、作业设计1. 作业题目：观察家中的镜子，尝试用勺子作为平面镜，记录下成像的有趣现象。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：观察幼儿在实验中的表现，关注幼儿对平面镜成像原理的理解程度，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：鼓励幼儿在家中尝试用不同物品作为平面镜，观察成像现象，与家长分享所学知识。
勺子里的哈哈镜幼儿园中班科学教案
勺子里的哈哈镜幼儿园中班科学教案一、教学内容本节课选自幼儿园中班科学教材第四章《有趣的镜子》，详细内容为“勺子里的哈哈镜”。
通过观察和动手操作，让幼儿了解勺子形状对成像的影响，培养幼儿的观察能力和动手能力。
二、教学目标1. 让幼儿了解勺子形状与哈哈镜成像之间的关系。
2. 培养幼儿的观察、思考、表达和动手操作能力。
3. 激发幼儿对科学活动的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：理解勺子形状对哈哈镜成像的影响。
教学重点：通过实践操作，观察不同形状勺子里的成像，培养幼儿的观察和动手能力。
四、教具与学具准备1. 教具：各种形状的勺子、放大镜、哈哈镜、投影仪。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、双面胶。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示各种形状的勺子，引导幼儿观察并说出勺子的形状。
提问：你们觉得这些勺子像什么？为什么？2. 例题讲解（10分钟）教师用投影仪展示哈哈镜成像的原理，引导幼儿观察并思考。
讲解勺子形状对哈哈镜成像的影响，让幼儿了解不同形状勺子里的成像特点。
3. 动手操作（10分钟）幼儿分组，每组挑选一个形状的勺子和哈哈镜。
教师指导幼儿将勺子放在哈哈镜前，观察成像，并记录在画纸上。
4. 随堂练习（10分钟）教师提出问题，让幼儿通过观察和思考，回答问题。
互相交流观察结果，讨论不同形状勺子里的成像特点。
展示幼儿的作品，鼓励他们表达自己的观察和感受。
六、板书设计1. 勺子里的哈哈镜2. 内容：勺子形状：圆形、方形、三角形、心形等哈哈镜成像特点：变形、放大、缩小等七、作业设计1. 作业题目：观察家里的镜子，画出你看到的镜像。
2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践操作，让幼儿观察勺子形状对哈哈镜成像的影响，培养幼儿的观察和动手能力。
但在教学过程中，要注意引导幼儿思考，避免直接告诉答案。
2. 拓展延伸：让幼儿观察生活中的镜子，了解镜子的不同种类和成像特点，激发幼儿对科学的兴趣。
重点和难点解析1. 实践情景引入的引导方式。
中班科学游戏《勺子里的哈哈镜》教案（精选7篇）
中班科学游戏《勺子里的哈哈镜》教案（精选7篇）中班科学游戏《勺子里的哈哈镜》教案（精选7篇）作为一位兢兢业业的人民教师，总不可避免地需要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编收集整理的中班科学游戏《勺子里的哈哈镜》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
中班科学游戏《勺子里的哈哈镜》教案篇1【活动目标】1、能通过观察、比较，发现不锈钢勺子凹凸面成像倒立和正立的不同，体验探索、发现的乐趣。
2、能仔细观察，用清晰的语言描述勺子凹凸面成像倒立和正立的不同。
【活动准备】1、不锈钢勺子（数量与幼儿人数相等）。
2、幼儿摸箱。
3、ppt【活动过程】一、照平面镜，玩镜面游戏，感受平面镜的成像引入。
师：林老师今天带来了一面镜子，待会儿请小朋友们来照一照，，看看镜子里的你和镜子外面的你都一样吗？摸一摸，这个镜子是平的还是不平的的？二、创设"魔法情景"，出示勺子，感受勺子的凹面和凸面。
师：林老师最近向魔法师借了一个魔法宝贝，这个魔法宝贝功能很多，不仅能舀东西吃，还可以用来照，照出来的样子还不一样，大家猜猜是什么呢？师：这个魔法勺和刚才小朋友们找的镜子可不一样，它不是平的，请你们用手摸一摸魔法勺用来舀东西吃的一面，感觉下它是弯进去还是鼓起来的呢？哦，弯进去的这面它有个好听的名字叫凹面，我们一起用这个凹面再照照自己的小脸蛋，看看我们的小脸蛋是朝上还是朝下呢？哦，原来勺子的凹面照出来的小脸蛋是倒立的。
另一面如上。
小结：小朋友真聪明，发现了勺子用来舀东西的弯进去的那一面叫做凹面，照出来的小脸蛋是倒立的，鼓出来的那面叫做凸面，照出来的小脸蛋是倒立的。
三、巩固凹面和凸面，摸箱游戏。
师：老师今天还带来了一个魔法箱，魔法箱里有许多小朋友用魔法勺照出来的魔法卡片，待会儿我会请表现好的小朋友从魔法箱里摸出一张魔法卡片，并要说出这张魔法卡片上的小朋友是用魔法勺的凹面还是凸面照出来的，你是怎么知道的？答对有魔法礼物奖励！四、总结"魔法经验"，结合ppt拓展幼儿实践运用。
2024年中班科学游戏《勺子里的哈哈镜》教案范文
2024年中班科学游戏《勺子里的哈哈镜》教案范文一、教学内容本节课选自幼儿中班科学领域教材第四章《奇妙的镜子》，详细内容为“勺子里的哈哈镜”。
通过让幼儿探索勺子背面凸起的哈哈镜成像特点，培养幼儿的观察能力和科学思维。
二、教学目标1. 知道勺子背面凸起的哈哈镜具有放大和变形的特性。
2. 能够通过观察和比较，发现哈哈镜成像与平面镜成像的不同。
3. 培养幼儿的动手操作能力，激发对科学现象的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：理解勺子背面凸起的哈哈镜成像特点。
教学重点：通过观察、比较和动手操作，让幼儿发现哈哈镜成像的趣味性。
四、教具与学具准备教具：勺子、哈哈镜、平面镜、手机、投影仪等。
学具：每组一个勺子、哈哈镜、平面镜、画纸、彩笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师手持勺子，邀请几名幼儿观察勺子背面凸起的形状，引导幼儿猜测这个形状像什么，从而引出本节课的主题——勺子里的哈哈镜。
2. 例题讲解（10分钟）3. 动手操作（10分钟）幼儿分成小组，每组发一个勺子、哈哈镜和平面镜。
教师引导幼儿用画纸和彩笔记录观察到的哈哈镜成像，并与平面镜成像进行对比。
4. 随堂练习（5分钟）教师提出问题，让幼儿用勺子里的哈哈镜观察周围的同学，发现变形和放大的效果。
每组派一名代表分享观察到的哈哈镜成像特点，以及与平面镜成像的不同。
六、板书设计1. 《勺子里的哈哈镜》2. 内容：勺子背面凸起的形状哈哈镜成像特点：放大、变形平面镜成像特点：真实、无变形七、作业设计1. 作业题目：用哈哈镜观察家人，画出他们的变形形象。
2. 答案：无固定答案，鼓励幼儿发挥想象力，画出有趣的变形形象。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、动手操作等环节，让幼儿了解到勺子背面凸起的哈哈镜成像特点。
但在教学过程中，要注意关注每个幼儿的学习情况，及时给予指导和鼓励。
2. 拓展延伸：引导幼儿思考，除了勺子，还有哪些生活用品可以制作成哈哈镜。
2024年幼儿园中班科学教案勺子里的哈哈镜
2024年幼儿园中班科学教案勺子里的哈哈镜一、教学内容本节课选自幼儿园中班科学教材第四章《有趣的镜子》，详细内容为“勺子里的哈哈镜”。
通过观察和动手操作，让幼儿了解勺子形状与成像之间的关系，培养幼儿的观察能力和科学思维。
二、教学目标1. 让幼儿了解勺子形状与成像之间的关系，感受镜子带来的乐趣。
2. 培养幼儿的观察、比较、分析能力，提高幼儿动手操作能力。
3. 激发幼儿对科学现象的兴趣，培养幼儿的科学探索精神。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解勺子形状与成像之间的关系。
教学重点：培养幼儿的观察、比较、分析能力。
四、教具与学具准备1. 教具：各种形状的勺子、镜子、白纸、画笔、卡片等。
2. 学具：每组一份勺子、镜子、白纸、画笔、卡片。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示一个勺子和一个镜子，让幼儿观察勺子在镜子里的成像。
邀请幼儿上台演示，引导幼儿发现勺子形状与成像之间的关系。
2. 例题讲解（10分钟）教师用不同形状的勺子进行演示，让幼儿观察、比较不同形状勺子在镜子里的成像。
讲解勺子形状与成像之间的关系，引导幼儿理解这一科学现象。
3. 随堂练习（10分钟）教师发放学具，让幼儿自己动手操作，观察不同形状勺子在镜子里的成像。
展示幼儿作品，给予鼓励和表扬。
六、板书设计1. 勺子里的哈哈镜2. 内容：勺子形状与成像关系不同形状勺子的成像特点七、作业设计1. 作业题目：观察家里的镜子，找出一种物体，观察它在镜子里的成像，并与家人分享你的发现。
2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课幼儿对勺子形状与成像之间的关系有了更深入的了解，观察、比较、分析能力得到提高。
但在操作过程中，部分幼儿对勺子与镜子之间的距离掌握不够熟练，需要在以后的教学中加强指导。
2. 拓展延伸：让幼儿尝试用其他物体进行观察，探索不同形状物体在镜子里的成像规律。
鼓励幼儿将观察到的现象与家人分享，提高幼儿的语言表达能力。
重点和难点解析1. 教学难点：让幼儿理解勺子形状与成像之间的关系。
幼儿园中班勺子里的哈哈镜科学教案
幼儿园中班勺子里的哈哈镜科学教案一、教学内容本节课选自幼儿园中班科学领域教材第四章《有趣的镜子》，详细内容为“勺子里的哈哈镜”。
通过让幼儿探索勺子形状对镜像的影响，了解简单光学原理。
二、教学目标1. 让幼儿了解和掌握勺子形状与镜像之间的关系。
2. 培养幼儿的观察能力、动手操作能力和思考能力。
3. 培养幼儿对科学现象的兴趣和好奇心。
三、教学难点与重点教学难点：理解勺子形状对镜像的影响。
教学重点：观察不同形状勺子中的镜像，了解简单光学原理。
四、教具与学具准备教具：各种形状的勺子、放大镜、哈哈镜、实验材料（如水、镜子等）。
学具：每组一套各种形状的勺子、放大镜、画有哈哈镜效果的纸张。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示哈哈镜，让幼儿观察镜子中的自己，引导幼儿说出镜子的变化。
提问：为什么镜子中的自己会变形？激发幼儿对镜子形状与镜像关系的兴趣。
2. 例题讲解（10分钟）教师展示不同形状的勺子，让幼儿观察并说出勺子形状。
教师用放大镜和哈哈镜进行演示，让幼儿观察勺子形状对镜像的影响。
讲解简单光学原理，引导幼儿理解勺子形状与镜像之间的关系。
3. 随堂练习（10分钟）分组进行实验，让幼儿用不同形状的勺子观察镜像。
指导幼儿用画有哈哈镜效果的纸张，将观察到的镜像画出来。
鼓励幼儿发表自己的看法，对实验过程进行评价。
六、板书设计1. 勺子里的哈哈镜2. 内容：勺子形状：圆形、方形、心形等镜像变化：放大、缩小、扭曲等光学原理：反射、折射七、作业设计1. 作业题目：画出自己使用不同形状勺子观察到的镜像。
2. 答案：根据实验结果，画出相应的镜像。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：邀请家长参与，让幼儿在家中进行类似的实验，观察不同物体的镜像。
带领幼儿参观科技馆，了解更多关于光学原理的知识。
重点和难点解析：1. 教学难点与重点的设定2. 教具与学具的准备3. 例题讲解的详细程度4. 作业设计的合理性和实操性5. 课后反思及拓展延伸的实际应用详细补充和说明：一、教学难点与重点解析教学难点在于让幼儿理解勺子形状对镜像的影响，这是因为他们尚未接触过光学原理，难以理解抽象的概念。
中班科学游戏教案《勺子里的哈哈镜》
《勺子里的哈哈镜》一、教学目标1.了解勺子可以当作放大镜使用，观察勺子中物体的变化。
2.培养观察力、想象力和动手操作能力。
3.激发对科学现象的好奇心，培养积极探索的精神。
二、教学重难点重点：掌握勺子当作放大镜使用的方法，观察勺子中物体的变化。
难点：理解勺子当作放大镜的原理。
三、教学准备1.教具准备：勺子、水杯、水果、小玩具等。
2.环境准备：安静、舒适的教学环境。
四、教学过程（一）导入部分1.引导幼儿观察手中的勺子，提问：你们知道勺子有什么作用吗？（二）探索部分1.教师演示：将勺子放在水杯上，观察勺子中的物体变化。
2.提问：你们看到了什么现象？为什么会有这种现象？3.邀请幼儿尝试：将勺子放在水杯上，观察勺子中的物体变化。
（三）实践部分1.分组进行实验：每组准备一个勺子、一个水杯和若干水果、小玩具。
2.教师引导：将勺子放在水杯上，观察勺子中的物体变化，并记录下来。
（四）讨论部分1.提问：你们知道为什么勺子可以当作放大镜使用吗？2.教师讲解：勺子的曲面可以聚焦光线，使物体在勺子中放大。
1.回顾本次活动，巩固知识点。
2.提问：你们还知道哪些物品可以当作放大镜使用？五、作业1.请幼儿回家后，尝试用勺子当作放大镜观察周围的物体，记录下来。
2.家长协助孩子完成观察记录，并引导孩子分享观察到的现象。
六、教学反思重难点补充：一、教学重难点重点：通过实际操作，使幼儿理解并掌握勺子当作放大镜使用的方法，观察并描述勺子中物体的变化。
难点：引导幼儿理解勺子当作放大镜的物理原理，即曲面聚焦光线的概念。
教学过程补充：（一）导入部分教师：小朋友们，你们平时是怎么用勺子的呢？幼儿：我们用勺子吃饭，喝汤。
教师：对了，勺子还有个特别的用途，你们知道吗？今天我们就来用勺子做个小游戏，看看勺子能不能变成一个哈哈镜。
（二）探索部分教师：现在我给大家演示一下，看，我把勺子放在水杯上，你们发现了什么？幼儿：物体变大了！教师：很好，那你们来试试看，把勺子放在水杯上，看看你们的水杯里的物体有没有变大。
2024年幼儿园中班科学勺子里的哈哈镜精彩教案
2024年幼儿园中班科学勺子里的哈哈镜精彩教案一、教学内容本节课选自幼儿园中班科学领域教材第四章《有趣的镜子》，详细内容为“勺子里的哈哈镜”。
通过观察和动手实践，让幼儿了解勺子形状与成像之间的关系，培养幼儿的观察能力和动手操作能力。
二、教学目标1. 让幼儿了解勺子形状与成像之间的关系，培养幼儿的观察能力。
2. 培养幼儿动手操作能力，激发幼儿探索科学的兴趣。
3. 培养幼儿合作交流的意识，提高幼儿的表达能力。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解勺子形状与成像之间的关系。
教学重点：培养幼儿的观察能力和动手操作能力。
四、教具与学具准备教具：哈哈镜、勺子、镜子、卡片等。
学具：每组一份勺子、镜子、卡片。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）教师展示哈哈镜，引导幼儿观察镜子中的自己，引发幼儿兴趣。
（2）教师提问：“你们知道哈哈镜为什么能让我们看起来变形吗？”2. 例题讲解（1）教师展示勺子，让幼儿观察勺子的形状。
（2）教师将勺子放在镜子前，让幼儿观察勺子在镜子中的成像。
（3）教师引导幼儿讨论：“勺子形状与成像之间的关系。
”3. 动手实践（1）幼儿分组，每组一个勺子、一个镜子和一张卡片。
（2）幼儿将勺子放在镜子上，观察勺子在镜子中的成像，并用卡片记录下来。
（3）幼儿互相交流观察结果，讨论勺子形状与成像之间的关系。
4. 随堂练习（1）教师提供不同形状的勺子，让幼儿预测其在镜子中的成像。
（2）幼儿动手实践，观察不同形状勺子的成像，并与预测结果进行对比。
（2）幼儿分享自己的观察和发现。
六、板书设计1. 勺子里的哈哈镜2. 内容：（1）勺子的形状（2）勺子在镜子中的成像（3）勺子形状与成像之间的关系七、作业设计1. 作业题目：观察家里不同形状的勺子，记录其在镜子中的成像，并与家人分享你的发现。
2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本节课的教学目标是否达到，幼儿对勺子形状与成像关系的理解程度如何，教学过程是否顺利进行。
中班科学游戏《勺子里的哈哈镜》精品教案精品教案
中班科学游戏《勺子里镜》精品教案精品教案一、教学内容本节课选自中班科学游戏课程，涉及教材第四章《有趣镜子》中第三节《勺子里镜》。
详细内容包括：引导幼儿观察勺子形状对光线折射影响，探索勺子里镜像变化，通过实际操作解简单光学原理。
二、教学目标1. 让幼儿通过观察和动手操作，解勺子形状与镜像之间关系。
2. 培养幼儿观察能力、动手能力和创新能力。
3. 激发幼儿对科学现象兴趣，培养科学探索精神。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解勺子形状与镜像之间关系。
教学重点：培养幼儿观察能力、动手能力和创新能力。
四、教具与学具准备教具：勺子、放大镜、手电筒、白纸、镜子。
学具：每组一份勺子、放大镜、手电筒、白纸、镜子。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用放大镜、手电筒、白纸等道具，演示光传播和反射现象，引发幼儿兴趣。
2. 例题讲解（10分钟）讲解勺子形状与镜像之间关系，通过实际操作，让幼儿观察不同形状勺子中镜像变化。
3. 动手操作（10分钟）幼儿分组进行实际操作，观察并记录不同形状勺子中镜像变化。
4. 随堂练习（10分钟）教师提出问题，引导幼儿思考如何利用勺子制作镜，并让幼儿尝试制作。
六、板书设计1. 光传播与反射2. 勺子形状与镜像关系3. 制作勺子镜七、作业设计1. 作业题目：制作一个勺子镜，观察并记录镜像变化。
2. 答案：根据实际观察，记录不同形状勺子中镜像变化。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践操作，让幼儿解勺子形状与镜像之间关系，培养幼儿观察能力和动手能力。
2. 拓展延伸：引导幼儿思考光学原理在生活中应用，如望远镜、显微镜等，激发幼儿对科学探索兴趣。
重点和难点解析：一、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解勺子形状与镜像之间关系。
二、实践情景引入1. 使用简单易懂道具，如手电筒、白纸等，使幼儿能够直观地看到光传播和反射现象。
2. 语言表达要生动有趣，以吸引幼儿注意力。
3. 鼓励幼儿积极参与，提问并发表自己看法。
中班科学游戏《勺子里的哈哈镜》教案范文
中班科学游戏《勺子里的哈哈镜》教案范文一、教学内容本节课选自中班科学游戏教材第四章《奇妙的镜子》，详细内容围绕勺子里的哈哈镜展开。
通过观察和动手操作，让幼儿了解勺子形状对光线产生的影响，探索镜子的凹凸面所形成的图像变化。
二、教学目标1. 让幼儿了解勺子哈哈镜的基本原理，知道凹面镜和凸面镜的特点。
2. 培养幼儿动手操作能力，提高观察能力和逻辑思维能力。
3. 激发幼儿对科学游戏的兴趣，培养他们主动探索的精神。
三、教学难点与重点教学难点：理解勺子哈哈镜的原理，区分凹面镜和凸面镜。
教学重点：通过观察和操作，让幼儿掌握勺子哈哈镜的特点及其成像规律。
四、教具与学具准备1. 教具：勺子、镜子、卡片、哈哈镜实验装置。
2. 学具：每组一套勺子、镜子、卡片，每人一份观察记录表。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示一个神秘的盒子，邀请幼儿猜测盒子里有什么。
打开盒子，展示勺子哈哈镜，引导幼儿观察勺子里的图像变化。
2. 例题讲解（10分钟）a. 教师演示勺子哈哈镜实验，让幼儿观察并描述图像变化。
b. 讲解勺子哈哈镜的原理，引导幼儿区分凹面镜和凸面镜。
3. 动手操作（10分钟）a. 幼儿分组进行实验，观察勺子哈哈镜的成像规律。
b. 教师巡回指导，解答幼儿在操作过程中遇到的问题。
4. 随堂练习（10分钟）a. 教师出示卡片，让幼儿判断卡片上的图像是通过凹面镜还是凸面镜形成的。
b. 幼儿完成观察记录表，巩固所学知识。
a. 教师邀请幼儿分享实验过程中的发现。
六、板书设计1. 勺子里的哈哈镜2. 内容：a. 勺子哈哈镜原理b. 凹面镜和凸面镜的特点c. 成像规律七、作业设计1. 作业题目：观察家中的镜子，判断是凹面镜还是凸面镜，并记录下来。
2. 答案：根据观察，判断镜子的凹凸面，并描述成像特点。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师针对本节课的教学过程进行反思，了解幼儿在操作过程中遇到的困难，为下一节课做好准备。
2. 拓展延伸：鼓励幼儿在家中寻找其他物品，探索光的反射现象，激发他们对科学的好奇心。
中班科学勺子里的哈哈镜教案【含教学反思】
中班科学勺子里的哈哈镜教案一、教学背景本次科学教学主题为「镜子的作用」，针对中班学生的认知水平和兴趣特点，教师决定采用哈哈镜这一道具进行教学，通过观察哈哈镜和普通镜的不同外形和效果，引导幼儿了解镜子的作用。
教学目标是使学生掌握镜子的作用及不同类型的镜子特点，进而提高他们的观察力和感知能力。
二、教学内容和流程1.教学准备准备上手材料：哈哈镜和平面镜各若干个、小勺子若干个。
准备幼儿园外一个高光照度、光线均匀的地方，建议选择野外或者广场。
2.引入教师将两个镜子交给孩子自由探索，让孩子感受和观察两面镜子的不同：观察镜子的形状、表面以及反射效果等。
3.哈哈镜的表现•拿起哈哈镜，站在阳光下，先让幼儿自由观察哈哈镜的样子，然后解释哈哈镜的反射效果的秘密。
•引导孩子在户外找到一个平坦的地方，通过观察落地后的自己，进一步理解哈哈镜的反射效果。
•为了加深孩子对反射效果的了解，将小勺子放在哈哈镜上，让孩子观察勺子变形的情况。
4.镜子的反射作用•提供平面镜让孩子观察。
与哈哈镜相比，平面镜更具日常生活中的实用性和现实性。
•教师给出一系列锻炼，带领孩子们进一步学习镜子的作用，如在平面镜前划“诗词”。
5.反思与总结教师为孩子总结本节课程所学知识，让孩子分享自己的想法和体验。
三、教学反思哈哈镜是幼儿初学科学中一种常见的引导物，其反射的视觉效果可以很好地吸引幼儿的注意力，培养其对镜子反射规律的感知能力。
而平面镜则更加具有实用性，在教学的时候要结合实际生活教学，有的孩子还可以学习到日常用品的分类和使用。
针对幼儿的认知水平和兴趣特点，本节课设计了一系列互动性和趣味性的活动与实验，引导幼儿发现事物的规律性，从而将抽象的概念转化成具体的形象。
同时，也为幼儿提供了一个开放性和多元性的自由创作环境，更好地鼓励幼儿的好奇心和探究欲，使幼儿能够在玩中学，在学中玩。
教学过程中需要注意安全问题，如在户外活动前需要检查场地环境，保证孩子安全。
同时，还需要注意性别意识问题，避免出现女孩子戴哈哈镜被嘲笑等不良行为。
中班科学教案《勺子里的哈哈镜》
中班科学教案《勺子里的哈哈镜》一、教学内容《勺子里的哈哈镜》选自幼儿中班科学领域教材第四章《有趣的镜子》，详细内容包括：认识凸透镜的形状及特点；观察勺子里的哈哈镜成像现象；探索凸透镜成像规律。
二、教学目标1. 知道凸透镜的形状和特点，了解勺子里的哈哈镜成像现象。
2. 能够通过观察、实践，掌握凸透镜成像规律。
3. 培养幼儿对科学现象的好奇心，激发探索欲望。
三、教学难点与重点教学难点：理解凸透镜成像规律。
教学重点：认识凸透镜的形状和特点，观察勺子里的哈哈镜成像现象。
四、教具与学具准备1. 教具：勺子、凸透镜、蜡烛、火柴、卡片、投影仪。
2. 学具：每组一个勺子、一个凸透镜、蜡烛、火柴、卡片。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）邀请幼儿观察勺子，提问：“你们发现勺子里有什么？”引导幼儿观察勺子里的凸透镜，初步了解凸透镜的形状。
2. 例题讲解（10分钟）讲解凸透镜的形状和特点，展示凸透镜成像现象。
邀请幼儿观察蜡烛在凸透镜下的成像，引导幼儿发现成像规律。
3. 随堂练习（10分钟）每组幼儿用蜡烛、凸透镜进行实践，观察成像现象。
提问：“你们还知道哪些有趣的镜子？”引导幼儿拓展思维。
六、板书设计1. 凸透镜的形状和特点2. 勺子里的哈哈镜成像现象3. 凸透镜成像规律七、作业设计1. 作业题目：观察家里的镜子，尝试找出有趣的镜子并描述其成像特点。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课幼儿对凸透镜成像现象表现出浓厚兴趣，但在理解成像规律方面有一定难度，需要在今后的教学中加强引导。
2. 拓展延伸：组织幼儿进行家庭实践，寻找生活中的镜子，观察其成像特点，激发幼儿对科学现象的探索欲望。
重点和难点解析：1. 教学难点：理解凸透镜成像规律。
2. 实践情景引入：引导幼儿观察勺子里的凸透镜，初步了解凸透镜的形状。
3. 例题讲解：展示凸透镜成像现象，引导幼儿发现成像规律。
5. 作业设计：观察家里的镜子，尝试找出有趣的镜子并描述其成像特点。
中班科学《勺子里的哈哈镜》教案
中班科学《勺子里的哈哈镜》教案一、教学目标1.学生能够了解哈哈镜的作用和原理；2.学生能够通过操作勺子拍摄自己的“哈哈镜照片”；3.学生能够体验到哈哈镜带来的不同的感觉。
二、教学准备1.哈哈镜（凹透镜和凸透镜各一枚）；2.勺子（每位学生准备一把）；3.黑板和白板笔；4.教学PPT。
三、教学步骤1. 导入新课（5分钟）教师先向学生展示凸透镜和凹透镜，并简单的介绍这两个透镜的作用。
然后提出一个问题：勺子里面是不是也有一个“透镜”呢？接下来，通过一张哈哈镜的照片，让学生看到不同形状的镜子能带来的变化。
最后，教师向学生展示优美的景色的照片，引导学生发现照片中那些景色是经过“变形”的。
2. 了解勺子里的“透镜”（10分钟）教师向学生展示一把勺子，并让学生自己拿着勺子观察。
教师引导学生自己动手操作勺子，先让勺子朝向自己，再让勺子朝向远处，最后让勺子朝向黑板。
教师会让学生发现，在不同的位置，勺子里面看到的东西是不一样的。
3. 理解哈哈镜的产生原理（15分钟）教师介绍凹透镜和凸透镜的作用，并通过PPT向学生展示凹透镜和凸透镜的形状。
接下来，教师向学生演示如何通过勺子拍摄自己的“哈哈镜照片”，并让学生自己动手试一试，让他们体验哈哈镜带来的不同的感觉。
最后，教师解释哈哈镜之所以能够将人的形象“变形”，就是因为勺子里面的一部分是凸透镜，另一部分是凹透镜。
这两部分透镜同时作用于光线，导致最终的形象产生了变化。
4. 小结并检验掌握情况（10分钟）教师通过短暂的小结，帮助学生回顾今天学习的内容。
最后，教师让学生自己总结一下今天学到了什么新知识，然后让不同的学生来展示他们制作的“哈哈镜照片”，检验学生们掌握的情况。
四、教学方法1.诱导/reactive方法：鼓励学生在勺子中观察到不同的东西，并帮助他们发现它们的不同；2.PPT呈现/演示法：通过PPT向学生展示凹透镜和凸透镜的形状，并通过演示如何用勺子拍摄自己的“哈哈镜照片”，帮助学生理解哈哈镜的产生原理；3.互动/合作学习法：让学生们自己动手操作勺子来拍摄自己的“哈哈镜照片”，促进学生之间的互动和合作。
幼儿园中班科学活动教案设计勺子里的哈哈镜
幼儿园中班科学活动教案设计勺子里的哈哈镜一、教学内容本次活动选自幼儿园中班科学教材第四章《有趣的镜子》，详细内容为“勺子里的哈哈镜”。
通过使用金属勺子作为简易的凸透镜，让幼儿观察、探索像的形成，了解镜子的基本原理。
二、教学目标1. 让幼儿了解镜子成像的原理，知道勺子里的哈哈镜是如何工作的。
2. 培养幼儿的观察能力、动手能力和创新能力。
3. 培养幼儿对科学活动的兴趣，激发他们探索未知世界的欲望。
三、教学难点与重点教学难点：理解勺子里的哈哈镜成像原理。
教学重点：培养幼儿的观察、动手和创新能力。
四、教具与学具准备1. 教具：金属勺子、放大镜、蜡烛、火柴、白纸、画笔、剪刀、透明胶带等。
2. 学具：每组一份金属勺子、放大镜、蜡烛、火柴、白纸、画笔、剪刀、透明胶带。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师向幼儿展示一个金属勺子，提出问题：“你们知道这个是什么吗？它有什么作用？”邀请幼儿分享他们对勺子的认识。
教师简要介绍勺子里的哈哈镜，激发幼儿的好奇心。
2. 例题讲解（10分钟）教师演示如何用金属勺子作为哈哈镜，观察蜡烛的像。
讲解勺子里的哈哈镜成像原理，让幼儿了解凸透镜的成像规律。
3. 随堂练习（10分钟）幼儿分组进行实践操作，观察蜡烛在勺子里的像。
教师巡回指导，解答幼儿的疑问。
4. 创新探索（10分钟）鼓励幼儿用其他物品代替勺子，观察不同的成像效果。
让幼儿将观察到的像画在白纸上，并与同伴分享。
教师邀请幼儿分享他们在活动中的发现和感受。
对幼儿的表现给予肯定和鼓励。
六、板书设计1. 在黑板上画出金属勺子和蜡烛的简图。
2. 标注勺子里的哈哈镜成像原理。
七、作业设计1. 作业题目：请幼儿回家后，尝试用家里的勺子或其他物品作为哈哈镜，观察、记录成像效果。
2. 答案：观察记录表。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注幼儿在活动中的参与程度，了解他们对勺子里的哈哈镜成像原理的理解程度。
2. 拓展延伸：组织幼儿参观科学博物馆，了解更多关于镜子的知识。
幼儿园中班勺子里的哈哈镜科学教案
一、教案主题：幼儿园中班勺子里的哈哈镜科学教案二、教学目标：1. 引导幼儿观察和探索勺子中的哈哈镜现象，培养幼儿的观察能力和科学思维。
2. 通过操作活动，培养幼儿的动手能力、合作能力和创造力。
3. 帮助幼儿了解哈哈镜的原理，培养幼儿对科学的兴趣和好奇心。
三、教学重点：1. 引导幼儿观察和探索勺子中的哈哈镜现象。
2. 培养幼儿的观察能力、动手能力和科学思维。
四、教学难点：1. 帮助幼儿理解哈哈镜的原理。
2. 培养幼儿的创造力和合作能力。
五、教学准备：1. 每个幼儿准备一个勺子和一碗水。
2. 准备一些哈哈镜供幼儿观察和探索。
3. 准备一些画纸和彩色笔供幼儿绘画。
一、导入：1. 邀请幼儿观察和描述勺子中的哈哈镜现象。
2. 引导幼儿思考为什么勺子中的水会形成哈哈镜。
二、探索哈哈镜：1. 引导幼儿观察和探索勺子中的哈哈镜现象。
2. 邀请幼儿分享自己的发现和感受。
三、观察和描述：1. 引导幼儿观察和描述哈哈镜中的反射现象。
2. 邀请幼儿分享自己对哈哈镜的理解和想法。
四、绘画哈哈镜：1. 邀请幼儿用画纸和彩色笔绘制自己心目中的哈哈镜。
2. 引导幼儿观察和描述自己的画作中的哈哈镜现象。
五、总结与反思：1. 引导幼儿总结探索过程中的发现和感受。
2. 鼓励幼儿提出问题和建议，引导幼儿思考进一步的探索方向。
六、实验操作：1. 邀请幼儿用水和勺子进行实验，观察勺子中的水形成哈哈镜的现象。
2. 引导幼儿尝试不同的角度和姿势，观察哈哈镜中的反射变化。
七、分享发现：1. 邀请幼儿分享自己在实验中的发现和观察结果。
2. 引导幼儿讨论哈哈镜中的反射原理，并鼓励幼儿提出问题。
八、探索勺子中的哈哈镜：1. 引导幼儿观察和探索勺子中的哈哈镜现象，尝试不同的方法和技巧。
2. 邀请幼儿分享自己的探索过程和结果。
九、合作创作：1. 邀请幼儿分组进行合作创作，使用勺子和水创作出不同的哈哈镜效果。
2. 引导幼儿互相合作、交流和分享创作过程和成果。
中班科学游戏《勺子里的哈哈镜》教案教案
中班科学游戏《勺子里的哈哈镜》教案教案一、教学内容本节课选自中班科学领域教材第四章《有趣的镜子》，具体内容为《勺子里的哈哈镜》。
通过该节课的学习，让学生了解勺子形状与成像之间的关系，探索镜子中的影像特点。
二、教学目标1. 让学生了解勺子形状与成像之间的关系，理解镜子中的影像特点。
2. 培养学生观察、思考、表达的能力，提高学生的动手操作能力。
3. 激发学生对科学现象的兴趣，培养学生热爱科学的情感。
三、教学难点与重点重点：勺子形状与成像之间的关系。
难点：理解镜子中的影像特点。
四、教具与学具准备教具：勺子、镜子、卡片、投影仪。
学具：每组一个勺子、一面镜子、一套卡片。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）教师展示一个勺子和一个镜子，让学生观察勺子在镜子中的形状。
（2）教师提出问题：“为什么勺子在镜子中会变成这样呢？”2. 例题讲解（10分钟）（1）教师通过讲解，让学生了解勺子形状与成像之间的关系。
（2）教师通过展示卡片，让学生观察不同形状的勺子在镜子中的成像。
3. 随堂练习（5分钟）（1）教师发放学具，让学生分组进行观察、讨论。
（2）每组学生将观察到的现象记录在卡片上，并进行分享。
（2）学生分享观察到的规律，教师进行点评。
5. 动手操作（10分钟）（1）教师发放教具，让学生动手操作，观察不同形状的勺子在镜子中的成像。
（2）学生将观察到的现象记录在卡片上，并进行分享。
（1）教师引导学生回顾本节课的学习内容。
（2）学生分享学习收获，教师进行点评。
六、板书设计1. 勺子里的哈哈镜2. 内容：（1）勺子形状与成像之间的关系（2）镜子中的影像特点七、作业设计1. 作业题目：（1）观察家里不同形状的勺子在镜子中的成像，记录下来。
（2）用自己的话解释勺子形状与成像之间的关系。
2. 答案：（1）作业一：观察记录表（2）作业二：学生用自己的话解释勺子形状与成像之间的关系。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：（1）本节课学生参与度较高，动手操作环节学生积极性较高。
勺子里的哈哈镜幼儿园中班科学教案
勺子里的哈哈镜幼儿园中班科学教案一、教学内容本节课选自幼儿园中班科学教材第四章《有趣的镜子》，详细内容为“勺子里的哈哈镜”。
通过观察和动手实践，让幼儿了解勺子形状对成像的影响，培养幼儿的观察能力和动手操作能力。
二、教学目标1. 让幼儿了解勺子形状与成像之间的关系，培养幼儿的科学探究兴趣。
2. 培养幼儿的观察、比较、分析、概括等思维能力。
3. 培养幼儿的动手操作能力，提高幼儿的合作意识。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解勺子形状对成像的影响。
教学重点：培养幼儿的观察、动手操作能力。
四、教具与学具准备教具：各种形状的勺子、放大镜、哈哈镜、白纸、卡片等。
学具：每组一个放大镜、不同形状的勺子、白纸、卡片等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）教师准备一个形状奇特的勺子，引导幼儿观察并提问：“你们见过这样的勺子吗？它和我们平时用的勺子有什么不同？”（2）请幼儿用这个勺子观察周围的事物，引导幼儿发现勺子形状对成像的影响。
2. 例题讲解（10分钟）（1）教师展示各种形状的勺子，引导幼儿观察并提问：“这些勺子的形状各不相同，它们会对成像产生什么影响呢？”（2）教师用放大镜和哈哈镜进行演示，让幼儿观察成像的变化，引导幼儿思考勺子形状与成像之间的关系。
3. 随堂练习（10分钟）（1）请幼儿分组，每组使用不同的勺子和白纸进行观察，记录成像的变化。
（2）教师巡回指导，帮助幼儿发现问题，引导幼儿思考原因。
（2）教师对幼儿的表现进行点评，强调观察、动手操作的重要性。
六、板书设计1. 在黑板上画出一个勺子形状，旁边标注“勺子里的哈哈镜”。
2. 在勺子下方列出各种形状的勺子，旁边标注对应的成像特点。
七、作业设计1. 作业题目：观察家里的勺子，尝试用不同的勺子观察周围的事物，记录成像的变化。
2. 答案提示：让幼儿注意观察勺子形状与成像之间的关系，如：勺子越凸，成像越变形；勺子越平，成像越正常。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师对本次教学活动进行反思，分析教学效果，查找不足之处。
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幼儿园中班科学活动：勺子里的哈哈
镜
参考范本
活动目标
1．感知不锈钢勺子凹凸面成像的不同及有趣，初步了解哈哈镜影像变化的原因及其在生活中的运用。
2．尝试用集体记录、个体表述等方式交流操作的过程及结果，体验动手探究的乐趣。
活动准备
1．人手一把不锈钢的勺子。
2．师幼玩过照镜子的游戏(师：镜子、镜子在哪里?幼：镜子，镜子在这里)。
3．PPT课件(汉字凹和凸、集体记录表、交通安全转角镜等图片)。
活动过程
游戏导入，回忆已有经验
1．师幼玩照镜子的游戏。
师：我们来玩照镜子的游戏，我来照镜子，你们就是我的小镜子。
(教师做出各种简单的肢体动作，幼儿镜面模仿)
2．启发幼儿思考，表述已有经验。
师：你们玩得很好，照镜子真是一件有趣的事情。
那你平时照镜子的
时候发现了什么吗?
3．根据幼儿回答，及时启发和小结。
师：镜子里也有个你，你们俩一模一样吗?哪里一样?哪里不一样?照镜
子的时候，离镜子远一些、近一些，照出的人像一样吗?
(评析：此环节以游戏的方式导入教学活动，让幼儿轻松进入学习状态。
同时，有效运用幼儿已有的生活经验，为下一环节中幼儿自主操作探究、获取新经验，做铺垫。
)
动手操作，探究哈哈镜的秘密
1．幼儿初次探究，感受勺子哈哈镜的有趣。
师：不过，今天老师没有准备镜子，而是准备了这些不锈钢勺子，它
们能当镜子照吗?现在就请你们试一试，用这些勺子玩玩、照照，看看
能发现什么。
2．集体交流操作中的发现，鼓励幼儿清楚、大胆地表达。
师：你发现了什么?请你用尽可能清楚的话说给大家听。
(评析：第一次操作环节，给予幼儿充分的探究和表达的空间，用开放
式的提问，鼓励幼儿大胆表达自己的操作过程及结果。
)
3．结合PPT，介绍凹凸面的名称。
师：勺子的两面一样吗?它们分别叫什么名字呢?老师这里有两个汉字
朋友，看看它们能不能帮助我们。
这两个字长得什么样?好玩吗?这个字读“ao”，这个字读“tu”，它
们用来指勺子的哪一面呢?
教师手指勺子不同的两个面，教幼儿说出名称。
(评析：汉字的出现，能成为幼儿进一步自主学习的“支架”，有利于
孩子梳理经验，更清晰地表达，并在下一环节的操作中更有目的地去
观察和探究。
)
4．集体猜想并记录。
师：知道了凹面和凸面，你们介绍自己的发现时一定能说得更清楚了。
凹面和凸面照出的人像一样吗?
教师根据幼儿的回答，在集体记录表中贴上相应形态的人像。
(正立、
倒立、变扁、变长等)
(评析：在这一环节中，教师对于幼儿的反馈不给予评判，而是让幼儿
发现自己与同伴的意见分歧，从而激起再次探究的欲望。
同时，也有
利于幼儿形成客观、严谨的科学态度。
)
5．幼儿再次操作探究，感知凹凸面成像的不同。
师：凹面和凸面照出的人像到底是什么样的呢，我们再去试一试，这
次要仔细观察，看看有什么新发现。
6．集体交流操作结果，教师随机记录。
师：你又发现了什么?凹凸面照出的人像一样吗?有不同的意见吗?
7．启发幼儿进一步思考。
师：勺子凹面照出的人像是倒立的，凸面照出的人像是正立的，凹凸
两面照出的人像都有些变形。
为什么平时我们照普通的镜子时，没有
这样的现象呢?
这是因为普通的镜子表面是平坦的，所以镜子里的你并没有变样子，
可勺子的表面有凹、有凸，照出的你就发生了有趣的变形现象。
人们
还特意制作了一些表面凹凸不平的镜子，我们把它叫做哈哈镜。
(评析：一切科学现象的背后，都包含着科学概念、科学原理。
我们在
鼓励幼儿积极参与科学探究的同时，也应鼓励幼儿大胆思考现象背后
的科学道理。
这一环节中的提问带有挑战性，教师并不急于揭示答案，而是耐心倾听、不断启发，让幼儿在新旧经验的碰撞中领悟其中的奥秘。
)
观察图片，了解凹凸镜在生活中的运用
1．出示道路安全转角镜，讨论其用途。
师：生活中，你见过这样凸出来或者凹进去的镜子吗?在哪里见过?
老师有一双爱发现的眼睛，看看我发现了什么。
为什么人们要在地下
车库、马路拐角、小区门口放上这个镜子呢?看看它是什么样的?猜猜
有什么用?
2．小结。
师：今天我们发现了勺子里藏着的哈哈镜，还认识了凸出来的道路安
全转角镜。
其实，生活中还有很多有用的凸面镜、凹面镜，你想知道
它们藏在哪儿，有什么用吗?老师相信你们和我一样，也有一双爱观察、爱发现的眼睛，所以，把这个任务交给你们，相信你们很快就能找到
答案。
(评析：科学与生活是相融的，生活中科学无处不在，科学只有在生活
中加以运用才能展现魅力。
因此教师力求不让教学停留在教室里，避
免科学学习走出课堂即终止的尴尬，而是通过教师的引导让孩子知道：科学就在身边，只要有善于观察发现的眼睛，就能学到更多的知识。
) ，，。