勺子里的哈哈镜
大班科学教案勺子里的哈哈镜教案及教学反思
大班科学教案勺子里的哈哈镜教案及教学反思一、教学内容本节课选自大班科学领域教材《生活中的科学》第四章《奇妙的镜子》，详细内容为“勺子里的哈哈镜”。
通过观察和动手实践，让学生了解勺子形状与成像的关系，探索镜子成像的趣味性。
二、教学目标1. 让学生了解勺子形状与成像的关系，认识到镜子成像的奇妙现象。
2. 培养学生的观察能力、动手能力和合作意识。
3. 激发学生对科学现象的好奇心，提高他们探索科学奥秘的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：理解勺子形状与成像的关系。
四、教具与学具准备教具：勺子、镜子、卡片、手机（用于拍摄成像）学具：每组一个勺子、一个镜子、一张卡片、一张白纸五、教学过程1. 实践情景引入激发兴趣：展示一个勺子，让学生观察勺子形状，并提问：“你们知道勺子里的世界是怎样的吗？”学生猜想：让学生大胆猜想勺子里的成像，激发他们的好奇心。
2. 例题讲解示范操作：教师用勺子、镜子和卡片进行示范，展示勺子里的成像。
讲解原理：讲解勺子形状与成像的关系，引导学生观察并思考。
3. 随堂练习动手实践：每组学生用勺子、镜子和卡片进行实践，记录观察到的成像。
4. 知识巩固提问：教师提问学生关于勺子成像的知识点，检验学习效果。
回答：学生回答问题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 勺子里的哈哈镜2. 内容：勺子形状与成像的关系观察到的成像特点七、作业设计1. 作业题目：观察家中的勺子，记录不同形状勺子的成像特点。
2. 答案：根据观察，描述不同形状勺子的成像特点。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，使学生了解勺子形状与成像的关系，提高了他们的观察和动手能力。
2. 拓展延伸：鼓励学生探索其他物品的成像特点，拓展知识面。
开展“镜子趣味成像”主题活动，激发学生对科学现象的探索兴趣。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定。
2. 实践情景引入的方式。
3. 例题讲解的详细程度。
4. 学生动手实践的指导。
中班科学游戏《勺子里的哈哈镜》教案教案
中班科学游戏《勺子里的哈哈镜》教案教案一、教学内容本节课选自中班科学游戏课程，涉及教材《幼儿科学探索》第四章第五节——《勺子里的哈哈镜》。
详细内容包括勺子哈哈镜的制作原理、操作步骤以及相关的科学知识。
二、教学目标1. 让幼儿了解勺子哈哈镜的制作原理，培养幼儿对科学现象的兴趣。
2. 通过实践操作，提高幼儿的动手能力、观察力和团队协作能力。
3. 培养幼儿善于发现生活中的科学现象，激发幼儿对科学的热爱。
三、教学难点与重点教学难点：勺子哈哈镜的制作原理。
教学重点：幼儿动手实践，观察勺子哈哈镜产生的现象。
四、教具与学具准备教具：勺子、镜子、蜡烛、火柴、透明胶带、剪刀、画笔、纸张。
学具：每组一套勺子、镜子、蜡烛、火柴、透明胶带、剪刀、画笔、纸张。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示一个勺子哈哈镜，让幼儿观察并提问：“大家知道这个是什么吗？它有什么作用呢？”2. 例题讲解（10分钟）教师详细讲解勺子哈哈镜的制作原理，并演示制作过程。
3. 动手实践（15分钟）幼儿分组进行实践操作，教师巡回指导。
4. 随堂练习（5分钟）六、板书设计1. 《勺子里的哈哈镜》2. 制作原理：光的反射、成像原理3. 制作步骤：①准备材料；②将镜子贴在勺子背面；③点燃蜡烛，观察勺子里的像；④调整勺子与蜡烛的距离，观察像的变化。
七、作业设计1. 作业题目：制作一个勺子哈哈镜，观察并记录蜡烛在不同位置时，勺子里的像的变化。
2. 答案：根据观察，记录蜡烛与勺子距离与像的关系。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本节课的教学效果，幼儿对知识点的掌握程度，教学方法的适用性。
2. 拓展延伸：引导幼儿关注生活中的科学现象，激发幼儿探索科学的兴趣。
如：观察镜子在不同角度下的成像特点，了解光的反射现象。
重点和难点解析1. 教学难点：勺子哈哈镜的制作原理。
2. 动手实践：幼儿分组进行实践操作，教师巡回指导。
3. 作业设计：制作一个勺子哈哈镜，观察并记录蜡烛在不同位置时，勺子里的像的变化。
幼儿园大班科学活动教案《勺子里的哈哈镜》（二篇）
幼儿园大班科学活动教案《勺子里的哈哈镜》【活动目标】1、感知不锈钢勺子凹凸面成像的不同及有趣，初步了解哈哈镜影像变化的原因及其在生活中的运用。
2、尝试用集体记录、个体表述等方式交流操作的过程及结果，体验动手探究的乐趣。
【活动准备】人手一个不锈钢的勺子；师幼玩过“照镜子”的游戏（师：镜子、镜子在哪里？幼：镜子、镜子在这里。
）【活动过程】一、游戏导入。
1、师幼玩“照镜子”的游戏。
师：我们来玩照镜子的游戏，我来照镜子，你们就是我的小镜子。
（教师做出各种简单肢体动作，幼儿镜面模仿。
）2、启发幼儿思考，表述已有经验师：你们玩得很好，照镜子真是一件有趣的事情。
那你平时照镜子的时候有什么发现吗？3、根据幼儿回答，及时启发和小结。
师：镜子里也有个你，你们俩哪里一样？哪里不一样？照镜子的时候，离镜子远一些、近一些，照出的人像一样吗？二、动手操作，探究哈哈镜的秘密。
1、幼儿初次探究，感受勺子哈哈镜的有趣师：今天老师没有准备镜子，而是准备了不锈钢勺子。
它们能当镜子照吗？请你们试一试，用这些勺子玩玩、照照，看看能发现什么。
2、集体交流操作中的发现，鼓励幼儿清楚、大胆地表达师：你发现了什么？请你用尽可能清楚的话说给大家听。
3、利用勺子，介绍凹凸面的名称师：勺子的两面一样吗？你们觉得它们分别叫什么名字呢？老师这里有两个汉字朋友，看看它们能不能帮助我们。
师：这两个字长得什么样？这个字（凹）读“aO”，它可以用来形容勺子的哪一面？这个字（凸）读“tu”，它可以用来形容勺子的哪一面？（教师手指勺子的两个面，幼儿说出名称。
）4、集体猜想并记录师：知道了凸面和凹面，你们介绍自己的发现就能说得更清楚。
凹面和凸面照出的人像一样吗？教师根据幼儿的回答，在集体记录表中贴上相应形态的人像（正立、变长等）。
5、幼儿再次操作探究，感知凹凸面成像的不同师：凹面和凸面照出的人像到底是什么样的呢？我们再去试一试，这次要仔细观察，看看有什么新发现。
6、集体交流操作结果，教师随机记录师：你又发现了什么？凹凸面照出的人像一样吗？有不同的意见吗？7、启发幼儿进一步思考师：勺子凹面照出的人像是倒立的，凸面照出的人像是正立的，凹凸两面照出的人像都有些变形。
大班科学《勺子里的哈哈镜》教案
大班科学《勺子里的哈哈镜》教案第一章：活动目标1.1 了解哈哈镜的特点，探究哈哈镜成像的原理。
1.2 培养幼儿的观察能力、动手操作能力和想象力。
1.3 培养幼儿的合作意识，提高幼儿的沟通能力。
1.4 培养幼儿对科学的兴趣和好奇心。
第二章：活动准备2.1 物质准备：每个幼儿准备一把勺子，一盆水，若干个平面镜。
2.2 环境准备：安静、舒适的活动室，光线适中。
第三章：活动过程3.1 导入：教师向幼儿展示哈哈镜，引导幼儿观察并说出哈哈镜的特点。
3.2 探究过程：3.2.1 教师引导幼儿将勺子放在水面上，观察勺子里的反射。
3.2.2 教师引导幼儿将平面镜放在勺子旁边，观察平面镜中的反射。
3.2.3 教师引导幼儿发现勺子里的反射和平面镜中的反射的不同之处。
3.2.4 教师引导幼儿尝试改变勺子的位置，观察反射的变化。
3.2.5 教师引导幼儿发挥想象力，创造出各种有趣的哈哈镜形象。
3.3 总结与展示：教师引导幼儿分享自己的发现，展示自己的哈哈镜作品。
第四章：活动延伸4.1 家园共育：教师与家长沟通，让家长了解活动内容，鼓励家长与幼儿一起探索生活中的哈哈镜。
4.2 环境创设：在活动室中设置一个“哈哈镜角”，让幼儿在自由活动时间自由探索。
第五章：活动评价5.1 教师观察幼儿在活动中的参与程度、观察能力、动手操作能力和合作意识。
5.2 家长反馈：教师与家长沟通，了解幼儿在家庭中的表现，评价活动效果。
第六章：活动步骤6.1 准备阶段：教师分发勺子和镜子，确保每个幼儿都能拿到实验材料。
6.2 探索阶段：教师引导幼儿进行实验，观察勺子中的反射和平面镜中的反射。
6.3 创作阶段：教师鼓励幼儿利用勺子和镜子创造出有趣的哈哈镜形象。
6.4 分享阶段：每个幼儿展示自己的哈哈镜作品，并分享创作过程中的发现和乐趣。
6.5 总结阶段：教师引导幼儿总结实验结果，强调科学原理。
第七章：教学方法7.1 观察法：教师引导幼儿观察勺子和平面镜中的反射，培养幼儿的观察能力。
中班科学精品教案《勺子里的哈哈镜》
中班科学精品教案《勺子里的哈哈镜》一、教学内容本节课选自中班科学领域教材第四章《有趣的镜子》，详细内容为“勺子里的哈哈镜”。
通过让幼儿观察不同形状的勺子背面，了解勺子背面类似哈哈镜的反射现象，培养幼儿对科学现象的探究兴趣。
二、教学目标1. 让幼儿了解勺子背面的形状与反射现象之间的关系。
2. 培养幼儿观察、比较、分析问题的能力。
3. 激发幼儿对科学现象的探究欲望，提高幼儿的动手操作能力。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解勺子背面形状与反射现象之间的关系。
教学重点：培养幼儿观察、比较、分析问题的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：各种形状的勺子、放大镜、手电筒。
2. 学具：每组一份不同形状的勺子、白纸、画笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师拿出一把勺子，让幼儿观察勺子的背面，并提问：“你们觉得勺子背面像什么？”2. 例题讲解：a. 教师展示不同形状的勺子背面，让幼儿观察并说出它们的形状。
b. 教师用放大镜和手电筒演示勺子背面的反射现象，让幼儿观察并思考。
3. 随堂练习：幼儿分组，每组用白纸、画笔和不同形状的勺子进行观察、比较，并记录观察结果。
4. 讨论与分享：每组派代表分享观察结果，大家共同探讨勺子背面形状与反射现象之间的关系。
六、板书设计1. 《勺子里的哈哈镜》2. 内容：a. 不同形状的勺子背面b. 反射现象与勺子背面形状的关系c. 观察方法：看、比、想七、作业设计1. 作业题目：观察家中的勺子背面，画出它们的形状，并与爸爸妈妈分享你的发现。
2. 答案：根据观察，画出勺子背面的形状。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课幼儿对勺子背面的形状和反射现象表现出浓厚的兴趣，但在观察、比较、分析问题时，部分幼儿仍需加强引导。
2. 拓展延伸：让幼儿在家中寻找其他物品，观察它们的形状和反射现象，并与家人分享。
重点和难点解析：1. 教学难点：让幼儿理解勺子背面形状与反射现象之间的关系。
2. 教具与学具准备：确保教具和学具的充分准备，以支持幼儿的观察和探索活动。
中班科学游戏《勺子里的哈哈镜》精品教案精品教案
中班科学游戏《勺子里镜》精品教案精品教案一、教学内容本节课选自中班科学游戏课程，涉及教材第四章《有趣镜子》中第三节《勺子里镜》。
详细内容包括：引导幼儿观察勺子形状对光线折射影响，探索勺子里镜像变化，通过实际操作解简单光学原理。
二、教学目标1. 让幼儿通过观察和动手操作，解勺子形状与镜像之间关系。
2. 培养幼儿观察能力、动手能力和创新能力。
3. 激发幼儿对科学现象兴趣，培养科学探索精神。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解勺子形状与镜像之间关系。
教学重点：培养幼儿观察能力、动手能力和创新能力。
四、教具与学具准备教具：勺子、放大镜、手电筒、白纸、镜子。
学具：每组一份勺子、放大镜、手电筒、白纸、镜子。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用放大镜、手电筒、白纸等道具，演示光传播和反射现象，引发幼儿兴趣。
2. 例题讲解（10分钟）讲解勺子形状与镜像之间关系，通过实际操作，让幼儿观察不同形状勺子中镜像变化。
3. 动手操作（10分钟）幼儿分组进行实际操作，观察并记录不同形状勺子中镜像变化。
4. 随堂练习（10分钟）教师提出问题，引导幼儿思考如何利用勺子制作镜，并让幼儿尝试制作。
六、板书设计1. 光传播与反射2. 勺子形状与镜像关系3. 制作勺子镜七、作业设计1. 作业题目：制作一个勺子镜，观察并记录镜像变化。
2. 答案：根据实际观察，记录不同形状勺子中镜像变化。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践操作，让幼儿解勺子形状与镜像之间关系，培养幼儿观察能力和动手能力。
2. 拓展延伸：引导幼儿思考光学原理在生活中应用，如望远镜、显微镜等，激发幼儿对科学探索兴趣。
重点和难点解析：一、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解勺子形状与镜像之间关系。
二、实践情景引入1. 使用简单易懂道具，如手电筒、白纸等，使幼儿能够直观地看到光传播和反射现象。
2. 语言表达要生动有趣，以吸引幼儿注意力。
3. 鼓励幼儿积极参与，提问并发表自己看法。
中班科学活动教案勺子里的哈哈镜
中班科学活动教案勺子里的哈哈镜一、教学内容本活动选自《幼儿园中班科学探索活动教材》第四章“光与影”部分，详细内容为“勺子里的哈哈镜”。
通过观察和动手操作，让幼儿感知勺子形状与成像的关系，探索光的反射现象。
二、教学目标1. 了解勺子形状与成像之间的关系，感知光的反射现象。
2. 培养幼儿观察、思考、表达的能力，激发对科学活动的兴趣。
3. 培养幼儿动手操作、合作交流的能力。
三、教学难点与重点教学难点：理解勺子形状与成像之间的关系。
教学重点：观察、操作、表达，培养科学思维。
四、教具与学具准备1. 教具：哈哈镜、勺子、手电筒、白纸、镜子等。
2. 学具：每组一份哈哈镜、勺子、手电筒、白纸、镜子等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示哈哈镜，引导幼儿观察并提问：“你们知道这是什么吗？它有什么特别的地方？”请幼儿分享观察到的现象。
2. 例题讲解（10分钟）教师演示用勺子作为哈哈镜，让幼儿观察不同形状的勺子产生的成像效果，引导幼儿发现勺子形状与成像之间的关系。
3. 随堂练习（5分钟）幼儿分组操作，用不同形状的勺子观察成像，并记录下来。
教师巡回指导，帮助幼儿理解勺子形状与成像的关系。
5. 拓展延伸（5分钟）教师出示镜子，引导幼儿观察镜子里的自己，讨论镜子成像的原理。
六、板书设计1. 板书勺子里的哈哈镜2. 板书内容：勺子形状与成像关系光的反射现象七、作业设计1. 作业题目：观察家里的镜子，和家人一起讨论镜子成像的原理。
2. 答案：镜子成像是光的反射现象，光线照在镜子上，反射回来形成我们看到的像。
八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析1. 教学难点：理解勺子形状与成像之间的关系。
2. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习。
3. 板书设计的内容和作业设计。
一、教学难点的解析1. 例题讲解时，教师应准备不同形状的勺子（如圆形、方形、椭圆形等），通过实际操作，让幼儿观察不同勺子对光的反射效果，从而直观地感受到勺子形状与成像之间的关系。
中班科学教案《勺子里的哈哈镜》三篇
【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。
准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ ⼀、活动⽬标： 1．能通过观察、⽐较，发现不锈钢勺⼦凹凸⾯成像的不同，体验探索、发现的乐趣。
2．能仔细观察和记录，并⽤清晰的语⾔描述勺⼦凹凸⾯成像的不同。
⼆、活动准备： 不锈钢勺⼦（数量与幼⼉⼈数相等）；幼⼉记录⽤纸、笔；镜⼦若⼲；教师记录纸（⼤张）；凸⾯镜、凹⾯镜在⽣活中的运⽤幻灯⽚；魔法师合格证（数量与幼⼉⼈数相等）。
三、活动过程： （⼀）创设学魔法情景，引发幼⼉活动兴趣。
⽼师最近向魔法师学习了魔法，你们想学吗？魔法师是要有⾃⼰的宝贝的，⼩仙⼦有魔法棒，⽼巫婆有扫帚，那我的宝贝是什么呢？请仔细听“你哭她也哭，你笑她也笑，要问他是谁？只有你知道”。
（⼆）引导幼⼉⽤摸、看的⽅法⽐较勺⼦的两⾯，发现勺⼦的凸⾯和凹⾯。
我的宝贝不是镜⼦，⽽是魔法勺⼦。
你们仔细看⼀看，勺⼦是不是也可以“你哭她也哭，你笑她也笑呢？”你在勺⼦⾥能看到⾃⼰吗？ 陈⽼师在每个⼩朋友的椅⼦后⾯准备了⼀个魔法勺⼦，请⼩朋友拿出来 1．摸⼀摸勺⼦的两⾯有什么不同？ 现在请⼩朋友上来说⼀说勺⼦的两⾯有什么不同？ 嗯，勺⼦的⼀⾯是凹进去的，这就是凹⾯（出⽰字卡凹），还有⼀⾯是凸出来的（出⽰字卡凸） ⼩结：原来镜⼦是平平的、很光滑的，⽽勺⼦⼀⾯是凹进去的、⼀⾯是凸出来的。
这就是我们的魔法宝贝——魔法勺⼦。
现在请⼩朋友把魔法勺⼦放在后⾯的袋⼦⾥。
（三）填画记录表，感知并记录勺⼦的反射现象。
1．介绍记录表的填画要求。
引导幼⼉⽤勺⼦的凹⾯和凸⾯来照照⾃⼰，看看在⾥⾯你是什么样的？记录在纸上。
师：陈⽼师给你们准备了各种勺⼦，待会请⼩朋友选择⼀根勺⼦，⽤勺⼦的凹⾯和凸⾯照⼀照⾃⼰，看⾃⼰变成什么样？然后画在这张记录表⾥。
幼儿园大班科学活动教案《勺子里的哈哈镜》含反思
•••••••••••••••••幼儿园大班科学活动教案《勺子里的哈哈镜》含反思幼儿园大班科学活动教案《勺子里的哈哈镜》含反思在教学工作者开展教学活动前，常常需要准备教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编精心整理的幼儿园大班科学活动教案《勺子里的哈哈镜》含反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
幼儿园大班科学活动教案《勺子里的哈哈镜》含反思篇1 【活动目标】1、感知不锈钢勺子凹凸面成像的不同及有趣，初步了解哈哈镜影像变化的原因及其在生活中的运用。
2、尝试用集体记录、个体表述等方式交流操作的过程及结果，体验动手探究的乐趣。
3、教育幼儿养成做事认真，不马虎的好习惯。
4、培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。
【活动准备】人手一个不锈钢的勺子；师幼玩过“照镜子”的游戏（师：镜子、镜子在哪里？幼：镜子、镜子在这里。
）【活动过程】一、游戏导入。
1、师幼玩“照镜子”的游戏。
师：我们来玩照镜子的游戏，我来照镜子，你们就是我的小镜子。
（教师做出各种简单肢体动作，幼儿镜面模仿。
）2、启发幼儿思考，表述已有经验师：你们玩得很好，照镜子真是一件有趣的事情。
那你平时照镜子的时候有什么发现吗？3、根据幼儿回答，及时启发和小结。
师：镜子里也有个你，你们俩哪里一样？哪里不一样？照镜子的时候，离镜子远一些、近一些，照出的人像一样吗？二、动手操作，探究哈哈镜的秘密。
1、幼儿初次探究，感受勺子哈哈镜的有趣师：今天老师没有准备镜子，而是准备了不锈钢勺子。
它们能当镜子照吗？请你们试一试，用这些勺子玩玩、照照，看看能发现什么。
2、集体交流操作中的发现，鼓励幼儿清楚、大胆地表达师：你发现了什么？请你用尽可能清楚的话说给大家听。
3、利用勺子，介绍凹凸面的名称师：勺子的两面一样吗？你们觉得它们分别叫什么名字呢？老师这里有两个汉字朋友，看看它们能不能帮助我们。
《中班《勺子里的哈哈镜》科学教案》
《中班《勺子里的哈哈镜》科学教案》一、教学内容本节课选自中班科学教材第四章《有趣的镜子》，具体内容为《勺子里的哈哈镜》。
通过观察和动手实践，让学生了解勺子形状对成像的影响，掌握简单的光学原理。
二、教学目标1. 让学生了解勺子形状与成像之间的关系，培养学生的观察力和思考能力。
2. 培养学生动手操作能力，提高学生解决问题的能力。
3. 激发学生对科学现象的兴趣，培养科学素养。
三、教学难点与重点教学难点：勺子形状与成像之间的关系。
四、教具与学具准备1. 教具：勺子、镜子、卡片、手机等。
2. 学具：每人一个勺子、一张镜子、一张卡片、一部手机。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师展示一个勺子，让学生观察勺子的形状，并提出问题：“你们觉得这个勺子像什么？如果把它当作镜子，它会照出什么样的图像呢？”3. 动手实践：学生分组进行实验，用不同形状的勺子和镜子观察卡片上的图像，记录观察结果。
六、板书设计1. 《勺子里的哈哈镜》2. 内容：不同形状的勺子成像特点勺子形状与成像关系七、作业设计1. 作业题目：（1）用家里的小勺子进行实验，观察并记录成像特点；（2）结合实验结果，思考勺子形状对成像的影响。
2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、动手实践等环节，让学生了解了勺子形状对成像的影响。
但在教学过程中，要注意引导学生观察细节，提高课堂效果。
2. 拓展延伸：课后可以让学生尝试用其他物品代替勺子进行实验，进一步了解形状与成像之间的关系，培养学生的探究精神。
重点和难点解析：1. 实践情景引入时的问题设计；2. 例题讲解中勺子形状与成像关系的阐述；3. 动手实践环节的分组实验；5. 作业设计中的拓展延伸。
详细补充和说明：一、实践情景引入实践情景引入的问题设计是激发学生兴趣、引导学生思考的关键。
问题要具有针对性和启发性，使学生能迅速进入学习状态。
例如：“你们觉得这个勺子像什么？如果把它当作镜子，它会照出什么样的图像呢？”这样的问题能激发学生的好奇心，为后续学习打下基础。
中班科学游戏教案《勺子里的哈哈镜》
中班科学游戏教案《勺子里的哈哈镜》一、教学内容本节课选自幼儿科学教育教材第四章《有趣的镜子》，详细内容为“勺子里的哈哈镜”。
通过让幼儿动手操作，观察勺子形状对物体的影响，培养幼儿的观察能力和科学思维。
二、教学目标1. 了解勺子的形状对物体的影响，知道镜子可以改变物体的形态。
2. 培养幼儿的观察、比较和动手操作能力。
3. 培养幼儿的合作意识和表达能力。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解勺子形状对物体的影响。
教学重点：培养幼儿的观察、比较和动手操作能力。
四、教具与学具准备1. 教具：哈哈镜、勺子、卡片、多媒体设备。
2. 学具：每组一份勺子、卡片、镜子。
五、教学过程1. 实践情景引入邀请幼儿观察哈哈镜，让幼儿体验镜子中的自己。
提问：你们发现镜子中的自己有什么变化？2. 例题讲解向幼儿展示勺子形状的镜子，让幼儿观察卡片上的物体在勺子镜子中的变化。
讲解勺子形状对物体的影响，引导幼儿观察、比较。
3. 随堂练习分组让幼儿用勺子镜子观察卡片上的物体，并记录下来。
引导幼儿分享观察结果，讨论勺子形状对物体的影响。
4. 小结六、板书设计1. 勺子里的哈哈镜物体勺子形状镜子中的变化七、作业设计1. 作业题目：用勺子镜子观察家中的物体，记录下来。
答案：根据观察结果，描述物体在勺子镜子中的变化。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：观察幼儿在课堂上的表现，了解他们对勺子形状对物体影响的掌握程度，针对不足之处进行改进。
2. 拓展延伸：让幼儿尝试用其他形状的镜子观察物体，探索不同形状对物体的影响。
邀请家长参与，共同完成作业，增强亲子互动。
重点和难点解析1. 教学难点：让幼儿理解勺子形状对物体的影响。
2. 教具与学具准备：确保教具和学具的充分准备，以支持实践活动。
3. 教学过程：实践情景引入、例题讲解、随堂练习的互动性和引导方式。
4. 作业设计：作业的实践性和亲子互动的促进。
5. 课后反思及拓展延伸：对幼儿表现的分析和针对不同情况的教学调整。
中班科学优质教案《勺子里的哈哈镜》
中班科学优质教案《勺子里的哈哈镜》一、教学内容本节课选自中班科学领域教材第四章《有趣的镜子》，详细内容为“勺子里的哈哈镜”。
通过观察不同形状的勺子背面，探索发现勺子背面与哈哈镜之间的相似性，培养幼儿对科学现象的好奇心和探索欲。
二、教学目标1. 了解勺子背面的形状特点，发现勺子背面与哈哈镜之间的相似性。
2. 培养幼儿动手操作、观察、表达的能力。
3. 激发幼儿对科学现象的探究欲望，培养科学思维。
三、教学难点与重点难点：理解勺子背面与哈哈镜之间的相似性。
重点：观察勺子背面的形状特点，动手操作探索勺子背面产生的哈哈镜效应。
四、教具与学具准备教具：不同形状的勺子、镜子、哈哈镜、教学课件。
学具：每组一套不同形状的勺子、镜子、画纸、彩笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）邀请幼儿观察哈哈镜，引导幼儿发现哈哈镜可以使人变形。
提问：“你们知道哈哈镜为什么能让人变形吗？”2. 例题讲解（10分钟）展示不同形状的勺子，引导幼儿观察勺子背面的形状。
讲解勺子背面与哈哈镜之间的相似性，解释勺子背面产生哈哈镜效应的原因。
3. 动手操作（10分钟）将幼儿分组，每组发一套不同形状的勺子、镜子、画纸和彩笔。
引导幼儿用勺子背面在镜子前观察自己的脸，并记录下来。
帮助幼儿将观察到的现象画在画纸上。
4. 随堂练习（5分钟）每组选一名代表分享自己的观察结果。
邀请其他幼儿猜测不同形状的勺子背面会产生怎样的哈哈镜效应。
提问：“除了勺子背面，你们还知道生活中有哪些物品可以产生哈哈镜效应？”六、板书设计1. 《勺子里的哈哈镜》2. 内容：勺子背面的形状特点勺子背面与哈哈镜的相似性勺子背面产生哈哈镜效应的原因七、作业设计1. 作业题目：探索家里的镜子，尝试用不同物品产生哈哈镜效应。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课幼儿对勺子背面产生哈哈镜效应的兴趣浓厚，动手操作积极，但部分幼儿在理解勺子背面与哈哈镜之间的相似性上存在一定难度。
中班科学活动教案勺子里的哈哈镜精选
中班科学活动教案勺子里的哈哈镜精选一、教学内容本节课选自幼儿科学启蒙教材第四章《有趣的镜子》，详细内容为“勺子里的哈哈镜”。
通过探索勺子背面反射成像的特性，使幼儿初步了解光的反射现象。
二、教学目标1. 了解勺子背面作为“哈哈镜”的成像特点，感受光的反射现象。
2. 培养幼儿观察、思考、表达的能力，激发对科学现象的好奇心。
3. 培养幼儿合作、分享的团队精神。
三、教学难点与重点教学难点：理解勺子背面反射成像的原理。
教学重点：通过实践操作，观察勺子背面反射成像的特点。
四、教具与学具准备教具：勺子、透明胶带、小玩具、手电筒。
学具：每组一个勺子、小玩具、手电筒。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）邀请幼儿观察勺子背面，提问：“你们觉得勺子背面像什么？”邀请幼儿用勺子背面观察周围物体，引导幼儿发现勺子背面成像的特点。
2. 例题讲解（10分钟）教师演示：将小玩具放在勺子背面，用手电筒照亮，观察勺子背面的成像。
讲解勺子背面反射成像的原理。
3. 随堂练习（5分钟）幼儿分组进行实践操作，观察勺子背面的成像。
教师巡回指导，解答幼儿的疑问。
教师引导幼儿分享观察到的成像特点。
六、板书设计1. 勺子里的哈哈镜2. 内容：勺子背面成像特点光的反射原理七、作业设计1. 作业题目：观察家里的小镜子，与父母一起发现镜子的反射现象。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课幼儿对勺子背面成像的兴趣较高，但在理解反射原理方面有一定难度，需要在今后的教学中继续引导。
2. 拓展延伸：让幼儿探索其他物体的反射现象，如镜子、水面等。
组织亲子活动，让家长参与幼儿的科学探索过程。
重点和难点解析：1. 教学难点：理解勺子背面反射成像的原理。
2. 实践情景引入：让幼儿观察勺子背面成像的特点。
3. 例题讲解：演示勺子背面反射成像的过程及原理。
4. 作业设计：观察家里的镜子，探索反射现象。
一、教学难点解析1. 成像原理：勺子背面呈弧形，光线照射到勺子背面时，发生反射。
幼儿园大班科学领域教案《勺子里的哈哈镜》含反思
幼儿园大班科学领域教案《勺子里的哈哈镜》含反思《大班科学领域教案《勺子里的哈哈镜》含反思》这是优秀的大班科学教案文章，希望可以对您的学习工作中带来能够帮助，快来看看大班交叉学科科学领域教案《勺子里的哈哈镜》含反思！活动目标：1.能通过观察、比较，发现不锈钢勺子凹凸面成像倒立和正立的不同，体验探索、发现的乐趣。
2.能仔细观察，用清晰的语言描述勺子凹凸面成像倒立和正立的不同。
3.在活动中，引导自我管理幼儿仔细观察发现现象，并能以经验主义研究科学现象。
4.激发幼儿对科学活动的兴趣。
活动准备：1.不锈钢勺子（数量与幼儿次数相等）。
2.幼儿摸箱。
3.ppt活动过程：一、照平面镜，玩镜面游戏，感受平面镜的成像引入。
师：林老师今天带来了一面镜子，待会儿请小朋友们来照一照，看看镜子里的你和镜子外面的你都一样吗？摸一摸，这个镜子是平的还是不平的的？二、创设"魔法情景"，出示勺子，感受手术刀的凹面和凸面。
师：林老师最近向魔法师借了一个魔法，这个魔法小王子功能很多，不仅能舀东西吃，还可以用来照，照出来的样子还不一样，大家猜猜是什么呢？师：这个魔法勺和小朋友们找的镜子可不一样，它不是平的，请你们用手摸一摸魔法勺用来舀指用东西吃的一面，感觉下它是弯进去还是鼓起来的呢？哦，弯进去的这面它有个好听的名字叫凹面，我们一起用这个凹面再照照自己的小脸蛋，朝下试试我们的小脸蛋是朝上还是朝下呢？哦，原来勺子的凹面照出来的小脸蛋是倒立的。
另一面如上。
小结：小朋友真聪明，发现了勺子用来小东西舀东西的弯进去的那一面叫做凹面，照出来的小脸蛋是倒立的，鼓出来的那面叫做凸面，照出来的小脸蛋是倒立的。
三、巩固凹面和凸面，摸箱游戏。
师：老师今天还带来了一个魔法箱，魔法箱里有许多小朋友用魔法勺照出来的魔法卡片，待会儿我会请表现好的小朋友从魔法箱里抠一张魔法卡片，并要说出这张魔法卡片上的小朋友是用魔法勺的凹面还是赠品凸面照出来的，你是怎么知道的？答对有魔法礼物奖励！四、总结"魔法经验"，结合ppt开拓幼儿实践运用。
幼儿园大班科学活动教案《勺子里的哈哈镜》
幼儿园大班科学活动教案《勺子里的哈哈镜》一、教学内容《勺子里的哈哈镜》选自幼儿园大班科学教材第四章《有趣的镜子》，本节课主要内容包括：认识勺子哈哈镜的成像特点，了解凹面镜和凸面镜的成像原理，通过实际操作，观察并描述勺子哈哈镜中的像。
二、教学目标1. 了解勺子哈哈镜的成像特点，知道凹面镜和凸面镜的成像原理。
2. 培养幼儿观察能力、动手操作能力和表达能力。
3. 激发幼儿对科学现象的兴趣，培养幼儿的科学素养。
三、教学难点与重点重点：认识勺子哈哈镜的成像特点，了解凹面镜和凸面镜的成像原理。
难点：理解勺子哈哈镜成像原理，并能运用到实际观察中。
四、教具与学具准备1. 教具：勺子哈哈镜、凹面镜、凸面镜、演示用物品。
2. 学具：每组一份勺子哈哈镜、凹面镜、凸面镜、纸张、画笔。
五、教学过程1. 实践情景引入教师展示勺子哈哈镜，让幼儿观察并描述镜中的像。
提问：你们在勺子镜中看到了什么？和普通的镜子有什么不同？2. 例题讲解教师用演示物品，讲解凹面镜和凸面镜的成像原理。
解释勺子哈哈镜是如何成像的。
3. 随堂练习幼儿分组操作勺子哈哈镜、凹面镜、凸面镜，观察并记录成像特点。
教师巡回指导，解答幼儿的疑问。
讨论凹面镜和凸面镜在实际生活中的应用。
5. 拓展延伸让幼儿用画笔和纸张，在勺子哈哈镜中绘制自己的像。
鼓励幼儿相互交流，分享自己的观察和发现。
六、板书设计1. 《勺子里的哈哈镜》2. 内容：勺子哈哈镜成像特点凹面镜和凸面镜成像原理勺子哈哈镜在实际生活中的应用七、作业设计1. 作业题目：观察并描述家中或幼儿园里的镜子，画出镜中的自己。
2. 答案：幼儿根据实际观察，画出镜中的自己。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本次教学活动中，幼儿对勺子哈哈镜表现出浓厚的兴趣，但在理解成像原理方面有一定难度。
今后教学中，应注意用更直观的方式展示成像过程，帮助幼儿理解。
2. 拓展延伸：组织幼儿参观科技馆，了解更多关于镜子的科学知识。
重点和难点解析1. 教学内容的理解与呈现2. 教学目标的具体化3. 教学难点与重点的区分4. 教学过程的实践情景引入5. 例题讲解的直观性6. 作业设计的实践性与答案的开放性7. 课后反思的深入性与拓展延伸的实际操作详细补充和说明：一、教学内容的理解与呈现在呈现勺子哈哈镜的成像特点时，应使用简单明了的语言，结合实物演示，让幼儿直观感受到凹面镜和凸面镜的成像差异。
中班科学游戏教案《勺子里的哈哈镜》(二篇)
中班科学游戏教案《勺子里的哈哈镜》【活动目标】1、能通过观察、比较，发现不锈钢勺子凹凸面成像倒立和正立的不同，体验探索、发现的乐趣。
2、能仔细观察，用清晰的语言描述勺子凹凸面成像倒立和正立的不同。
【活动准备】1、不锈钢勺子（数量与幼儿人数相等）。
2、幼儿摸箱。
3、【活动过程】一、照平面镜，玩镜面游戏，感受平面镜的成像引入。
师：林老师今天带来了一面镜子，待会儿请小朋友们来照一照，，看看镜子里的你和镜子外面的你都一样吗？摸一摸，这个镜子是平的还是不平的的？二、创设”魔法情景”，出示勺子，感受勺子的凹面和凸面。
师：林老师最近向魔法师借了一个魔法宝贝，这个魔法宝贝功能很多，不仅能舀东西吃，还可以用来照，照出来的样子还不一样，大家猜猜是什么呢？师：这个魔法勺和刚才小朋友们找的镜子可不一样，它不是平的，请你们用手摸一摸魔法勺用来舀东西吃的一面，感觉下它是弯进去还是鼓起来的呢？哦，弯进去的这面它有个好听的名字叫凹面，我们一起用这个凹面再照照自己的小脸蛋，看看我们的小脸蛋是朝上还是朝下呢？哦，原来勺子的凹面照出来的小脸蛋是倒立的。
另一面如上。
小结：小朋友真聪明，发现了勺子用来舀东西的弯进去的那一面叫做凹面，照出来的小脸蛋是倒立的，鼓出来的那面叫做凸面，照出来的小脸蛋是倒立的。
三、巩固凹面和凸面，摸箱游戏。
师：老师今天还带来了一个魔法箱，魔法箱里有许多小朋友用魔法勺照出来的魔法卡片，待会儿我会请表现好的小朋友从魔法箱里摸出一张魔法卡片，并要说出这张魔法卡片上的小朋友是用魔法勺的凹面还是凸面照出来的，你是怎么知道的？答对有魔法礼物奖励！四、总结”魔法经验”，结合拓展幼儿实践运用。
师：其实在我们的生活中，除了勺子有这样的魔法，还有很多东西都有这样的魔法，小朋友们想一想生活中有哪些东西是用凸面镜做成的呢？哪些东西是用凹面镜做成的呢？我们一起去找一找。
中班科学游戏教案《勺子里的哈哈镜》（二）教学目标：1. 通过游戏的方式，培养幼儿对实物的观察和感知能力。
大班科学领域教案《勺子里的哈哈镜》含反思
幼儿园是孩子接触学校启蒙教育的最早阶段，教育内容的趣味性非常重要，既要有趣又要能够传达一些道理，培养孩子的各项基础能力。
幼儿园阶段最常用的资料是幼儿园教案，一般包括活动目标、活动准备过程、提问互动环节、活动反思等内容，帮助幼儿园教师梳理安排好每次的课堂环节。
好的教案设计能让孩子们积极参与，掌握知识技能。
为大家整理了幼儿园一些优质的教案案例，方便大家使用学习。
《大班科学领域教案《勺子里的哈哈镜》含反思》这是优秀的大班科学教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看大班科学领域教案《勺子里的哈哈镜》含反思！活动目标：1.能通过观察、比较，发现不锈钢勺子凹凸面成像倒立和正立的不同，体验探索、发现的乐趣。
2.能仔细观察，用清晰的语言描述勺子凹凸面成像倒立和正立的不同。
3.在活动中，引导幼儿仔细观察发现现象，并能以实证研究科学现象。
4.激发幼儿对科学活动的兴趣。
活动准备：1.不锈钢勺子（数量与幼儿人数相等）。
2.幼儿摸箱。
3.ppt活动过程：一、照平面镜，玩镜面游戏，感受平面镜的成像引入。
师：林老师今天带来了一面镜子，待会儿请小朋友们来照一照，看看镜子里的你和镜子外面的你都一样吗？摸一摸，这个镜子是平的还是不平的的？二、创设"魔法情景"，出示勺子，感受勺子的凹面和凸面。
师：林老师最近向魔法师借了一个魔法宝贝，这个魔法宝贝功能很多，不仅能舀东西吃，还可以用来照，照出来的样子还不一样，大家猜猜是什么呢？师：这个魔法勺和刚才小朋友们找的镜子可不一样，它不是平的，请你们用手摸一摸魔法勺用来舀东西吃的一面，感觉下它是弯进去还是鼓起来的呢？哦，弯进去的这面它有个好听的名字叫凹面，我们一起用这个凹面再照照自己的小脸蛋，看看我们的小脸蛋是朝上还是朝下呢？哦，原来勺子的凹面照出来的小脸蛋是倒立的。
另一面如上。
小结：小朋友真聪明，发现了勺子用来舀东西的弯进去的那一面叫做凹面，照出来的小脸蛋是倒立的，鼓出来的那面叫做凸面，照出来的小脸蛋是倒立的。
大班科学勺子里的哈哈镜教案
大班科学活动——勺子里的哈哈镜一、活动目标：1. 让幼儿通过观察和操作，发现勺子在水面上的反射现象，培养幼儿的观察能力和动手能力。
2. 通过探索勺子在水中的反射，让幼儿了解平面镜成像的原理，培养幼儿的科学思维。
3. 培养幼儿的想象力，让幼儿在游戏中体验科学的乐趣。
二、活动准备：1. 每个幼儿准备一把勺子。
2. 每个幼儿准备一个透明塑料杯和一杯水。
3. 每个幼儿准备一张白纸。
4. 教具：一个放大镜。
三、活动过程：1. 导入：教师向幼儿展示勺子和水杯，引导幼儿观察勺子和水杯的形状，激发幼儿的探索欲望。
2. 探索：a. 教师指导幼儿将勺子放入水杯中，让幼儿观察勺子在水面上的反射现象。
b. 教师引导幼儿尝试改变勺子的位置，观察反射现象的变化。
c. 教师让幼儿用自己的勺子进行探索，并分享发现。
3. 总结：教师引导幼儿总结勺子在水中的反射现象，解释平面镜成像的原理。
四、活动延伸：1. 家园共育：教师让幼儿回家后，与家长一起寻找家里的“哈哈镜”，观察和记录反射现象。
2. 环境创设：教师在科学角布置“哈哈镜”主题展示，让幼儿自由探索和交流。
五、教学评价：1. 观察幼儿在探索过程中的参与程度，评价幼儿的观察能力和动手能力。
2. 倾听幼儿的分享，评价幼儿对平面镜成像原理的理解。
3. 家长反馈和科学角展示，了解幼儿在家庭和园所中的表现。
六、活动步骤：1. 准备阶段：教师提前为每个幼儿准备好一个透明塑料杯、一杯水、一把勺子和一张白纸。
2. 探索阶段：教师引导幼儿将勺子放入水杯中，观察勺子在水面上的反射现象。
3. 实践阶段：教师让幼儿尝试改变勺子的位置，观察反射现象的变化。
4. 分享阶段：教师鼓励幼儿分享自己的发现和感受。
5. 总结阶段：教师引导幼儿总结勺子在水中的反射现象，解释平面镜成像的原理。
七、教学方法：1. 观察法：教师通过观察幼儿的探索过程，了解幼儿的观察能力和动手能力。
2. 引导法：教师通过提问和引导，激发幼儿的思维和想象力。
2024年大班科学《勺子里的哈哈镜》精彩教案
2024年大班科学《勺子里的哈哈镜》精彩教案一、教学内容本节课选自2024年大班科学教材第四章《奇妙的镜子》，详细内容为“勺子里的哈哈镜”。
通过观察和动手实验，让学生了解勺子形状对光线的影响，探索凹面镜、凸面镜的成像特点。
二、教学目标1. 知识目标：让学生掌握凹面镜、凸面镜的成像特点，了解勺子形状与成像之间的关系。
2. 技能目标：培养学生动手操作、观察、思考、表达的能力。
3. 情感目标：激发学生对科学现象的兴趣，培养他们的探究精神。
三、教学难点与重点重点：凹面镜、凸面镜的成像特点。
难点：理解勺子形状与成像之间的关系。
四、教具与学具准备教具：勺子、放大镜、蜡烛、火柴、白纸、剪刀、直尺、圆规、反光镜。
学具：每组一份勺子、放大镜、蜡烛、火柴、白纸、剪刀、直尺、圆规、反光镜。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）邀请一位同学上讲台，用凹面镜、凸面镜分别观察自己的脸，让其他同学猜测他看到的是什么。
引导学生思考：为什么凹面镜、凸面镜观察到的物体会有所不同？2. 例题讲解（10分钟）介绍凹面镜、凸面镜的成像特点。
解释勺子形状与成像之间的关系。
3. 动手实验（10分钟）学生分组，按照老师的要求，用勺子、放大镜、蜡烛等材料进行实验。
观察并记录实验现象。
4. 随堂练习（5分钟）1. 凹面镜、凸面镜的成像特点分别是什么？2. 勺子形状与成像之间的关系是什么？老师点评学生表现，解答疑问。
六、板书设计1. 凹面镜成像特点2. 凸面镜成像特点3. 勺子形状与成像关系七、作业设计1. 作业题目：1. 解释凹面镜、凸面镜的成像原理。
2. 举例说明生活中常见的凹面镜、凸面镜应用。
2. 答案：1. 凹面镜成像原理：光线从物体射向凹面镜，经过反射后聚焦，形成实像。
2. 凸面镜成像原理：光线从物体射向凸面镜，经过反射后发散，形成虚像。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、动手实验等多种教学方法，让学生掌握了凹面镜、凸面镜的成像特点，培养了学生的动手操作和观察思考能力。