二年级上册第3单元角的认识
小学二年级数学《角的认识》教案优秀9篇
小学二年级数学《角的认识》教案优秀9篇角的初步认识教案篇一教学目标：1、在具体的生活情境与实际操作中，感知角的基本特等特征。
2、利用角的特征来发现角、画角、创造角。
3、在小组合作中养成倾听的习惯，培养口头发达的能力。
教学重点：1、认识角。
2、从直观感知中抽象出角的图形和正确的画角。
教学过程：一、组织教学，引入新课：在黑板上写上星级小组，同学们看这是什么？（拿出一个五角星），喜欢这个吗？那怎样的小朋友可以得到五角星呢？今天我们要开展星级小组的评比，看看哪个小组能获得今天的星级小组，有信心吗？（生：有）同学们都有信心，每个组加上一个五角星，现在是几星级了？下面张老师先请同学们看一段动画片，可要看仔细了。
课件播放引入。
师：屏幕上哪些图形我们已经学过了，它们分别叫什么？生1：这些图形分别是长方形、正方形、圆、三角形。
师：这是什么图形呢？（课件出示角）生回答：这个图形是角。
师：看来同学们都知道它叫角，我们今天就来认识角。
（板书：角的初步认识）师：看，我们的校园多么整洁、优美。
新的一天开始，校园里早早就热闹起来了。
认真观察，从图中你看到了什么？请同桌的同学互相说一说。
（同桌活动，边听边说）谁来把你们的发现说给大家听一听？生1：操场上有老师、老爷爷、小朋友。
师：你发现了角吗？哪些地方有角，谁来指一指？（课件演示）生1：老师手中的三角板上有角。
生2：老爷爷手中的剪刀上有角。
生3：钟面上有角、小朋友们做操时两手之间形成了角、球场上有角……师：刚才第三组的同学发言特别积极，第一组和第四组的同学听得特别认识，给他们分别奖励一个一角星，现在是几星级了？还是一星级的不要灰心，因为还有机会。
师：在我们的校园里有角，在我们的身边、在我们的周围，在许多物体上面都有角。
二、观察实践、探究新知：1、感知角。
师：下面我们继续学习。
拿出三角板，看看上面有几个角？互相指一指，看谁指得好。
请一个学生拿三角板到前面指给同学们看。
师：大家看好了，看他指的是否和大家的一样？（生指）师：同意的给他鼓鼓掌。
小学二年级数学《角的认识》知识点、教案及教学反思
【导语】⾓在⼏何学中，是由两条有公共端点的射线组成的⼏何对象。
这两条射线叫做⾓的边，它们的公共端点叫做⾓的顶点。
⼀般的⾓会假设在欧⼏⾥得平⾯上，但在欧⼏⾥得⼏何中也可以定义⾓。
以下是⽆忧考整理的⼩学⼆年级数学《⾓的认识》知识点、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学⼆年级数学《⾓的认识》知识点 ⼀、认识⾓ 1、⾓的特征：⼀个顶点，两条边（直的） 2、⾓的⼤⼩：与两条边叉开的⼤⼩有关，与两条边的长短⽆关。
3、⾓的画法： （1）定顶点。
（2）由这⼀点引⼀条直线。
（3）画另⼀条边（直⾓时，⽤直⾓边对准画好的⼀条边后，沿着另⼀条直⾓边，画线） ⼆、⾓的分类： 1、认识直⾓：直⾓的特点， 2、认识锐⾓和钝⾓：锐⾓⽐直⾓⼩，钝⾓⽐直⾓⼤。
3、会⽤三⾓尺来判断直⾓、锐⾓和钝⾓：吧三⾓尺上直⾓的顶点与被⽐较⾓的顶点重叠在⼀起，再将三⾓尺上直⾓的⼀条边与被⽐⾓的⼀条边重合，最后⽐较三⾓尺上直⾓的另⼀条边与被⽐⾓的另⼀条边，线上为直⾓，内为锐⾓，外为钝⾓。
4、画直⾓、锐⾓和钝⾓。
【篇⼆】⼩学⼆年级数学《⾓的认识》教案 教学内容： 新课程标准试验教科书⼆年级数学上册第39页例1。
教学⽬标： 1、结合⽣活情境及操作活动，使学⽣初步认识⾓，知道⾓的各部分名称，初步学会⽤尺⼦画⾓。
2、丰富学⽣对⾓的直观认识，培养学⽣的空间观念。
3、使学⽣能积极参与观察、操作、归纳等学习数学的过程，并在学习过程中获得积极的情感体验。
教学重难点： 1、使学⽣初步认识⾓，知道⾓的各部分名称，初步学会画⾓。
2、初步学会⽤尺画⾓，理解⾓的⼤⼩。
教学过程： ⼀、导⼊ 1、猜图游戏 上课之前我们先来做⼀个猜图形的游戏，看看这个可能是什么图形？（师出⽰图形） 预设：⽣：三⾓形。
师追问：你是怎么猜出来的？ 教师再出⽰另⼀个图形，露出其中⼀个⾓让学⽣猜测。
预设：三⾓形、正⽅形、长⽅形…… 师追问：那我们是怎样猜出这些图形的？ 2、揭⽰课题 师：原来⼩朋友是根据图形上的⾓来猜的。
人教版二年级数学上册第三单元《角的初步认识》教学设计(含教学反思)
第三单元角的初步认识本单元是在学生已经初步认识了长方形、正方形和三角形的基础上进行学习的。
教材结合学生熟悉的校园生活环境，引导学生从观察生活中的实物开始，逐步抽象出角的几何图形。
然后通过学生的实际操作，观察实物初步认识角，知道角的各部分名称，会画角，加深他们对角的认识。
学生熟悉掌握这部分内容，为以后进一步学习有关角的知识奠定坚实的基础，促使学生形成继续探索数学的信心。
第1课时认识角教材第38～39页的内容。
1．结合生活情境及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分的名称，会用叠合法比较角的大小，初步学会用尺子画角。
2．在丰富多样的活动中，丰富学生对角的直观认识，培养学生的空间观念。
3．使学生能积极参与观察、操作、归纳等学习数学的过程，并在学习过程中获得积极的情感体验。
重点：学生初步认识角，知道角的各部分名称。
难点：初步学会用直尺画角。
课件、三角形、正方形、长方形纸片、三角板等。
课件出示教材第38页主题图。
师：同学们，请你观察“我们的校园”图，你了解到哪些信息？说给同桌听。
学生观察图，交流信息。
师(用线标出球场的角)：再仔细观察，你发现了什么？学生观察后全班交流。
师：这是什么图形呀？师：这些都是我们学过的图形，现在老师要和同学们一起玩个猜一猜的游戏。
我把这些图形藏起来，只露出一部分，你能猜出它是什么图形吗？一起来试一试吧！(玩猜一猜游戏。
) 师：刚才我们猜的这些图形都有什么相同点呀？(都有角。
)师：对了，这节课我们就一起来认识角。
1．找一找生活中的角。
师：在我们的生活中许多物体上都有角，请小朋友们仔细看一看，认真找一找，你身边哪些物体上有角呢？(学生各抒己见。
)2．认识角的各部分名称。
师：小朋友们真能干！请你们摸一摸你找的角，有什么感觉呀？(尖尖的。
)师：这个尖尖的点，我们就叫做角的顶点。
(课件出示角的顶点。
)师：那请你摸摸顶点的两边又有什么感觉呢？(直直的。
)师：从顶点出来的这两条直直的线，就叫做角的边。
人教版二年级上册第三单元角的认识复习课整理复习易错知识点单元小结
1 ）个顶点，（
2）
（2）写出下面角的各部分名称。
边 顶点
边
顶点
边
边
2.下列图形中，是角的在（ ）里画“○”。 （ ○）（ ） （ ）（ ）○
3.判断。（对的画“√”，错的画“×”） （1）一个角的两条边越长，这个角就越大。
（）
（2）角的大小与边的长短没有关系。（×） （3）角的两边张开得越大，角就越大；角√ 的
例2 判断：角的两条边越长，这个角就越大。
错误答案：√
（）
正确答案： × 错点警示：
角的大小与边的长短没有关系，并
不是边越长角就越大。
规避策略：任何角的大小都与边的长短没有 关系，与角两条边张开的程度有关，两条边 张得越开角就越大。
三、复习训练 1.比一比，填序号。
①
②
③
最大的角是（ ③），最小的角是（ ①）。
人教版二年级上册第三单元
角的初步认识整理与复习
一、知识归纳
知识点1：认识角 1.角的画法
边 顶点
边
从一个点起，用尺子向不同的方向
画两条笔直的线，就成了一个角；一个 角有一个顶点、两条边。
2.角的大小
角的大小与边的长短没有关系，与 角两条边张开的程度有关，两条边张得 越开角就越大。
知识点2：认识直角、锐角和钝角
直角
锐角比直角小 钝角比直角大
知识点3：用一副三角尺拼钝角
钝角比直角大，用直角和锐 角拼出的肯定是钝角。
二、易错警示
例1 判断：数学书上的直角比三角尺上的
直角大。
（）
错误答案：√ 正确答案： × 错点警示：
所有的直角都是一样大的，它与物 体的大小没有关系，并不是物体大角就大。
第三单元 角的认识---直角的初步认识(教案)人教版二年级上册数学
第三单元角的认识——直角的初步认识教材版本：人教版二年级上册数学教学目标：1. 让学生了解直角的特点，能够识别直角。
2. 培养学生的观察能力和动手操作能力。
3. 培养学生合作学习的精神，提高学生解决问题的能力。
教学重点：直角的初步认识教学难点：直角的识别和应用教学准备：直角模型、三角板、图片等。
教学过程：一、导入1. 教师出示一些图片，让学生观察并找出其中的直角。
2. 学生汇报观察结果，教师总结并引入新课。
二、新课1. 教师讲解直角的定义和特点，让学生了解直角是一个角度为90度的角。
2. 教师出示直角模型，让学生观察并模仿，学会如何画直角。
3. 学生分组，每组发一个三角板，让学生在三角板上找出直角，并互相检查。
4. 教师出示一些图片，让学生判断其中的角是否为直角，并说明理由。
三、巩固练习1. 教师出示一些练习题，让学生独立完成。
2. 学生分组，每组发一张大白纸，让学生在纸上画出不同的直角，并互相检查。
3. 教师选取一些学生的作品进行展示和评价。
四、课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，让学生用自己的话总结直角的特点。
2. 学生汇报总结结果，教师补充并总结。
五、作业布置1. 让学生回家后，观察家里的物品，找出其中的直角，并记录下来。
2. 完成课后练习题。
教学反思：本节课通过观察、模仿、动手操作等多种教学手段，让学生初步认识了直角。
在教学过程中，要注意引导学生观察直角的特点，培养学生的观察能力和动手操作能力。
同时，要注重培养学生的合作学习精神，提高学生解决问题的能力。
在今后的教学中，我要更加注重学生的主体地位，引导学生主动参与学习过程，培养学生的自主学习能力。
同时，我要不断提高自己的教育教学水平，为学生提供更好的教育服务。
重点关注的细节：直角的初步认识及识别直角是角度为90度的角，是几何学中的基本概念之一。
对于二年级的学生来说，初步认识直角并能够识别直角是本节课的重点。
在教学过程中，教师应注重引导学生观察直角的特点，通过模仿、动手操作等方式，让学生深入了解直角的定义和特点，从而能够准确地识别直角。
二年级数学上册教案-第3单元 角的初步认识人教版
二年级数学上册教案-第3单元角的初步认识人教版一、教学目标1. 让学生通过观察、操作，初步认识角，知道角是由一个顶点和两条边组成。
2. 培养学生用数学眼光观察物体，发展空间观念和抽象思维能力。
3. 培养学生合作交流的能力，提高学生解决问题的能力。
二、教学内容1. 角的概念：顶点、边、角的度数。
2. 角的分类：锐角、直角、钝角。
3. 角的画法：用量角器画角。
4. 角的大小比较：比较两个角的大小。
三、教学重点与难点1. 教学重点：角的初步认识，角的分类，角的大小比较。
2. 教学难点：角的画法，角的度数概念。
四、教学过程1. 导入新课通过展示一些生活中常见的角，如剪刀、钟表、墙角等，引导学生发现角的存在，激发学生的学习兴趣。
2. 认识角（1）让学生观察一些角，说出角的组成，引导学生发现角是由一个顶点和两条边组成。
（2）让学生举例说明生活中哪些物体上有角，培养学生用数学眼光观察物体。
3. 角的分类（1）让学生通过观察，发现角的大小不同，引出锐角、直角、钝角的概念。
（2）让学生举例说明锐角、直角、钝角的特点，并进行分类。
4. 角的画法（1）教师示范用量角器画角的方法，让学生学会画角。
（2）让学生练习画角，巩固角的画法。
5. 角的大小比较（1）让学生通过观察，发现角的大小不同，引出角的大小比较的方法。
（2）让学生练习比较两个角的大小，提高学生解决问题的能力。
6. 总结与拓展（1）让学生总结本节课所学内容，加深对角的认识。
（2）布置一些拓展练习，让学生巩固所学知识。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况、合作交流能力等。
2. 练习完成情况：检查学生练习的完成情况，了解学生对本节课知识的掌握程度。
3. 课后反馈：了解学生对本节课的满意度，对教学方法的适应情况等。
六、教学反思1. 教师在教学过程中要关注学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。
2. 加强学生对生活实际的联系，让学生在实际操作中感受数学的魅力。
人教版二年级上册数学第三单元第1课时《角的认识及画法》教学设计
人教版二年级上册数学第三单元第1课时《角的认识及画法》教学设计一. 教材分析《角的认识及画法》是人教版二年级上册数学第三单元的第一课时，本节课主要让学生初步认识角，知道角的特征，学会用尺子和圆规画角。
通过本节课的学习，培养学生观察、操作、交流的能力，激发学生学习数学的兴趣。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了基本的画图工具的使用，对图形有了一定的认识。
但是，对于角的概念和画法还不够了解。
因此，在教学过程中，教师需要通过生动的实例和直观的操作，帮助学生建立角的概念，掌握画角的方法。
三. 教学目标1.让学生初步认识角，知道角的特征。
2.学会用尺子和圆规画角。
3.培养学生观察、操作、交流的能力。
4.激发学生学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重难点：角的概念和画法。
2.难点：学生掌握用尺子和圆规画角的方法。
五. 教学方法1.采用直观演示法，让学生通过观察实例，建立角的概念。
2.采用实践操作法，让学生动手画角，巩固所学知识。
3.采用合作交流法，让学生在小组内讨论，分享学习心得。
六. 教学准备1.准备一些带有角的实物，如三角板、钟表等。
2.准备尺子、圆规、铅笔等画图工具。
3.准备课件，展示角的概念和画法。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些带有角的实物，如三角板、钟表等，引导学生观察并提问：“你们发现了这些实物有什么共同的特点吗？”学生回答：“它们都有角。
”教师总结：“对，今天我们要学习的就是角的认识及画法。
”2.呈现（10分钟）教师利用课件展示角的概念和画法，引导学生初步认识角。
课件内容如下：（1）角的概念：由一点引出的两条射线所围成的图形叫做角。
（2）角的特征：角有一个顶点，两条边。
（3）角的画法：用尺子和圆规画角的方法。
3.操练（10分钟）教师引导学生动手画角，巩固所学知识。
具体操作如下：（1）学生用尺子和圆规画一个角。
（2）学生相互展示所画的角，并描述角的特点。
（3）教师选取几个学生的作品，进行点评。
人教版二年级上册数学第三单元第1课时《角的认识》教案(公开课)
人教版二年级上册数学第三单元第1课时《角的认识》教案（公开课）一. 教材分析《角的认识》是人教版二年级上册数学第三单元的第一课时，本节课主要让学生认识角，知道角的特征，能用角的知识解释生活中的现象。
通过本节课的学习，培养学生观察、思考、动手操作的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，他们对图形有了一定的认识，但对于角的概念可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要通过生动形象的讲解、直观的操作，让学生逐步理解角的概念。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识角，了解角的特征，能用角的知识解释生活中的现象。
2.过程与方法：培养学生观察、思考、动手操作的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作、交流的良好习惯。
四. 教学重难点1.重点：让学生认识角，知道角的特征。
2.难点：让学生能够用角的知识解释生活中的现象。
五. 教学方法采用情境教学法、直观演示法、小组合作法等多种教学方法，引导学生观察、思考、动手操作，从而达到认识角的目的。
六. 教学准备1.教师准备：准备角的模型、图片等教学道具。
2.学生准备：每人准备一个角的概念卡片。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示各种生活中的角，如钟表、自行车、房屋等，引导学生观察并思考：这些角有什么特点？你们知道角是什么吗？从而引出本节课的主题——角的认识。
2.呈现（10分钟）教师向学生讲解角的概念，并用角模型进行直观演示。
同时，让学生拿出准备好的角的概念卡片，跟随教师一起朗读角的特点。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作，让学生互相指认卡片中的角，并说出角的特点。
然后，教师邀请几名学生上讲台，用教具演示角的大小比较。
4.巩固（10分钟）教师出示一些生活中的图片，让学生判断其中是否存在角，并解释原因。
学生回答完毕后，教师进行点评和指导。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：角在我们的生活中有哪些应用？让学生举例说明，并进行交流分享。
二年级上册数学教案-第三单元第1课时角的认识及画法人教版
二年级上册数学教案第三单元第1课时角的认识及画法人教版教案：二年级上册数学教案第三单元第1课时角的认识及画法人教版一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第三单元的第1课时，即角的认识及画法。
本节课主要让学生通过观察、操作、交流等活动，认识角的形状，掌握角的基本画法，并能运用角的知识解决实际问题。
二、教学目标1. 让学生通过观察、操作、交流等活动，认识角的形状，掌握角的基本画法。
2. 培养学生的观察能力、操作能力、交流能力及解决问题的能力。
3. 激发学生对数学的兴趣，培养学生的创新意识和实践能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生理解并掌握角的基本画法，能够独立画出一个角。
2. 教学重点：让学生认识角的形状，能够用语言描述角的特点。
四、教具与学具准备1. 教具：三角板、直尺、量角器、多媒体课件。
2. 学具：学生用书、练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的物体，找出哪些物体是角，并尝试用手指比划出这些角。
2. 知识讲解：通过多媒体课件，展示角的概念和角的形状。
引导学生了解角是由一点引出的两条射线所围成的图形，角有大小，角的大小与角的开口大小有关。
3. 角的基本画法：讲解并示范如何用直尺和铅笔画一个角。
画一条射线，然后量取另一条射线的长度，再用直尺和铅笔连接两条射线的端点，即可画出一个角。
4. 随堂练习：让学生用直尺和铅笔尝试画出不同的角，并观察角的大小变化。
6. 例题讲解：出示一道有关角的例题，如：“请在图中画出一个比已知角大的角。
”引导学生通过观察、分析、操作，找出解题思路，并演示解题过程。
六、板书设计角的概念、角的形状、角的大小、角的画法。
七、作业设计2. 答案：学生根据自己的画法，完成题目要求。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过观察、操作、交流等活动，让学生掌握了角的概念、角的形状、角的大小及角的画法。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，提高学生的学习效果。
人教版二年级上册数学第三单元第1课时《角的认识及画法》说课稿
人教版二年级上册数学第三单元第1课时《角的认识及画法》说课稿一. 教材分析人教版二年级上册数学第三单元第1课时《角的认识及画法》是本单元的第一课时，主要让学生初步认识角，了解角的特征以及学会用尺子和直尺画角。
这一课时是学生对角的基础认识，对于后续学习角的计算和应用具有重要意义。
教材通过生动的图片和生活实例，引导学生认识角，激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了基本的几何图形知识，对图形有了一定的认识。
但是，他们对角的概念可能还比较模糊，对于如何用工具画角可能还没有直观的感受。
因此，在教学过程中，我需要注重让学生通过观察、操作、思考，自己去发现和认识角，提高他们的动手能力和思维能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生认识角，了解角的特征，学会用尺子和直尺画角。
2.过程与方法：通过观察、操作、思考，培养学生自主学习的能力和空间观念。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握角的概念，学会用尺子和直尺画角。
2.教学难点：让学生理解角的特征，能够自己发现和认识角。
五. 说教学方法与手段在本节课中，我将采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
利用多媒体课件、实物模型、尺子等教学工具，帮助学生直观地认识角，提高学生的学习兴趣和动手能力。
六. 说教学过程1.导入新课：通过多媒体课件展示生活中的角，引导学生发现和认识角。
2.自主学习：让学生自己尝试用尺子和直尺画角，感受角的特征。
3.小组讨论：学生分小组讨论，总结角的特征，教师巡回指导。
4.成果展示：各小组代表汇报讨论成果，其他学生补充意见。
5.教师讲解：针对学生的讨论成果，教师进行讲解，巩固学生对角的认识。
6.练习巩固：布置练习题，让学生独立完成，检查学习效果。
7.总结反馈：对本节课的学习内容进行总结，学生分享学习收获。
七. 说板书设计板书设计如下：角的认识及画法1.角的特征–有一个顶点2.画角的方法–用尺子和直尺–先画一个点，作为角的顶点–从顶点出发，画两条射线，作为角的两条边八. 说教学评价本节课的评价主要从学生的知识掌握、能力培养和情感态度三个方面进行。
角的初步认识教案四篇_7
角的初步认识教案四篇角的初步认识教案篇1【教学内容】人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级上册第三单元角的初步认识和说说做做，练习八第1～3题。
【教学目标】1．知识目标：初步认识角，知道角的各部分名称；会初步比较角的大小；学会用尺子画角。
2．能力目标：培养学生初步的观察能力和动手操作能力；发展学生独立学习能力和创造意识。
3．情感目标：创设平等和谐、积极向上的学习氛围，培养学生互相协作的精神，形成良好的心理素质。
【教学重点、难点】初步认识角的本质特征；画角。
【教具、学具】三角尺、多媒体课件、尺子、学具盒、一张不规则白纸，一张长方形纸、三根小棒、图钉和硬纸条。
【教学过程】一、谈话引入课题出示一张图形：长方形、正方形、圆形、三角形。
提问：为什么叫它三角形？引入课题角的初步认识。
［从学生的认识基础出发，引入课题自然流畅，学生易接受。
］二、研讨互学师：同学们对角一定都非常熟悉，那么请你想想在生活中曾注意到哪些物体上有角。
1．让学生说说生活中看到的角。
（先自己想想，再与同位交流，最后展示）通过观察生活中的角，丰富学生对角的感性认识。
师：今天来了一位新朋友，它也要学习角的认识，知道它是谁吗？电脑出示：小马背着粮食来到河边过河，牛伯伯拦住了它的去路说：小马，你是个聪明的孩子，要过河，先看看这些标志物上都有什么？小松鼠跳起来说：角、角、角。
小马迷惑了：角在哪里哪？同学们你们能帮小马找一找吗？（同位互相说说，然后电脑演示各种角。
）［以生动有趣的动画故事（小马学习角）为线索，展开对角这个图形的研讨，将抽象的数学知识形象化，静态的知识动态化，直观、形象地展现知识的形成过程，这样有助于吸引学生的注意力，启迪学生的思维，使学生主动去探索问题，发现规律。
然后通过让学生依次观察红领巾、三角板、钟面、折扇，并指出这些物体表面的角，达到初步建立角的表象的目的。
］师：小马认识了角非常高兴，牛伯伯告诉它：在我们的生活中很多的物体上都有角，你过了河，要时刻注意发现生活中的角。
人教版二年级上册数学第三单元第一课时《角的认识》教学设计(公开课)
人教版二年级上册数学第三单元第一课时《角的认识》教学设计（公开课）一. 教材分析《角的认识》是人教版二年级上册数学第三单元的第一课时，本节课的主要内容是让学生初步认识角，了解角的特征，学会用尺子和直尺画角。
通过本节课的学习，学生能够理解角的概念，能够辨别各种不同的角，并能用语言描述角的特征。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一些基本的空间观念和几何知识，他们能够识别一些简单的形状，并对一些基本的几何概念有所了解。
但是，学生对角的概念可能还比较陌生，需要通过实物和图片等直观教具帮助他们建立角的概念，并能够用语言描述角的特征。
三. 教学目标1.让学生通过观察、操作、交流等活动，初步认识角，了解角的特征。
2.培养学生用语言描述角的 ability。
3.培养学生观察、思考、交流的能力，发展学生的空间观念。
四. 教学重难点1.重点：让学生初步认识角，了解角的特征。
2.难点：让学生能够用语言描述角的特征。
五. 教学方法采用直观演示法、引导发现法、合作交流法、动手操作法等教学方法，引导学生通过观察、操作、交流等活动，发现角的特征，建立角的概念。
六. 教学准备1.教具：角模型、尺子、直尺、实物图片等。
2.学具：每人一套角模型、尺子、直尺、实物图片等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示一些生活中常见的角，如钟表、自行车把、房间的角落等，引导学生关注角的存在，激发学生对角的好奇心。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍角的概念，并展示角的特征，如角的大小、角的位置、角的边等。
同时，教师引导学生用尺子和直尺画角，并观察角的特征。
3.操练（10分钟）学生分组进行操练，每组学生用角模型、尺子、直尺等工具，尝试画出不同大小、位置的角，并观察角的特征。
4.巩固（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生用语言描述他们所画的角的特征，并互相交流。
5.拓展（10分钟）教师向学生展示一些复杂的角度图形，引导学生观察、思考，并尝试用语言描述角的特征。
小学二年级数学上(第三单元角的认识：1 角的认识)课堂笔记
小学二年级数学上（第三单元角的认识：1 角的认识）课堂笔
记
一、角的基本概念
1.角的定义：在平面上由两条射线共同起点构成的形状叫做角。
2.角的表示方法：常用的表示方法有三种，即“∟”、“∠”和角的顶点字母
如∟ABC或∠ABC。
3.角的分类：根据角的大小，可以将角分为锐角（小于90度）、直角
（等于90度）和钝角（大于90度）。
二、常见角的性质
1.相邻角：相邻角是指角的两边在同一直线上且共同一个顶点的两个
角。
2.补角：两个角的和为90度，则它们互为补角。
3.余角：两个角的和为180度，则它们互为余角。
三、角的度量
1.角度的度量方式：角度的度量单位是度（°），常用的度量工具有量
角器和圆规。
2.角度的大小：一个直角等于90°，一个周角等于360°。
3.角度的比较：两角的大小可以用比较符号（＞、＜、＝）进行比较。
四、角的构造
1.用直尺和圆规作角：通过直尺和圆规，可以作出指定大小的角。
2.用角平分线作角：通过角平分线，可以将一个角平分为两个相等的
角。
以上就是小学二年级数学上关于第三单元“角的认识”中角的基本概念、常见性质、度量和构造方法的内容。
希望同学们能够通过认真听课、积极思考，在课后进行巩固和练习，掌握好这
一知识点。
祝大家学业进步！。
二年级上册数学教案-第3单元《角的初步认识》｜人教新课标
二年级上册数学教案－第3单元《角的初步认识》｜人教新课标教案：二年级上册数学教案－第3单元《角的初步认识》｜人教新课标一、教学内容本节课的主要内容是认识角，包括锐角、直角和钝角。
我将引导学生通过观察、操作和思考，理解角的概念，并能辨别各种角。
二、教学目标1. 让学生通过观察、操作、思考等活动，掌握角的定义，能辨别锐角、直角和钝角。
2. 培养学生用数学的眼光观察事物，发展空间观念。
3. 培养学生合作交流、动手操作的能力。
三、教学难点与重点重点：让学生掌握角的定义，能辨别锐角、直角和钝角。
难点：让学生理解并能够运用角的概念解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：三角板、量角器、直尺学具：每个学生准备一套三角板、量角器、直尺五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的物品，找出有角的地方。
2. 讲解角的定义：通过实物和模型，引导学生认识角，讲解锐角、直角和钝角的定义。
3. 辨别各种角：让学生用三角板、量角器、直尺等工具，辨别物品上的各种角。
4. 举例讲解：通过例题，讲解如何运用角的概念解决问题。
5. 随堂练习：让学生独立完成练习题，巩固对角的认识。
6. 小组讨论：让学生分组讨论，分享彼此的认识和理解。
六、板书设计角的定义锐角：大于0°，小于90°的角直角：等于90°的角钝角：大于90°，小于180°的角七、作业设计1. 请用三角板、量角器、直尺等工具，找出生活中的各种角，并标明它们的名称。
答案：略2. 判断下列各角是什么角，并说明理由。
答案：略八、课后反思及拓展延伸本节课学生对角的定义和辨别有了初步的认识，但在解决实际问题时，部分学生还存在一定的困难。
在今后的教学中，我将继续通过实例讲解，让学生更好地理解和运用角的概念。
同时，可以引导学生进一步研究角与其他几何图形的关系，拓展学生的空间观念。
重点和难点解析一、实践情景引入在教学的开始，我选择了实践情景引入的方法。
人教版二年级数学上册《第三单元 角的认识》测试题及答案
人教版二年级数学上册《第三单元角的认识》测试题及答案一.选择题(共6题，共12分)1.下面形成的三个角中，最大的是_____，最小的是_____。
2.窗户、门上的角一般都是（）A.锐角B.直角C.钝角3.下面的角中，（）是直角。
4.下面哪些图形的角都是直角（）。
5.3时半的时候，钟面上时针和分针所成的角是（）。
A.直角B.锐角C.钝角6.下面图形中，________是角。
（）二.判断题(共6题，共12分)1.两条直线相交形成的4个角中如果有一个角是直角，那么其他的3个角也都是直角。
（）2.一个角的两边越长，这个角就越大。
（）3.七巧板中的正方形有4个直角。
（）4.课桌面的角和黑板面的角一样大。
（）5.角的两边张开的口越大，角就越大。
（）6.他们说得对吗？请你来判断对错。
（）三.填空题(共6题，共22分)1.一个正方形有______个直角，三个正方形共有______个直角。
2.分别说出下列各数的名称，并且把它们按从小到大的顺序排一排。
3.下面的图形各有几个角。
4.钟面上时针和分针在2时整时形成的较小角是________角，在9时整时形成的较小角是________角。
5.图中一共有______个直角，______个正方形，______个三角形.6.你的作业本的一个面有_____个直角。
四.作图题(共3题，共13分)1.在下面面一个锐角、一个钝角和一个直角。
2.用三角尺画出一个直角。
3.写出角的各部分的名称。
五.解答题(共5题，共26分)1.指出下面图中的直角，并标出来。
2.连一连。
3.看图回答。
桌面和书共有多少个直角？4.想一想，当钟面时间是3点整，6点整时，分针与时针所成的角分别是哪种角？5.在下面的图中，你能找到几个直角？几个锐角？几个钝角？六.综合题(共2题，共14分)1.认识直角。
题中出示了国旗、椅子、运动员三幅图．让我们初步认识直角．然后，再通过同学们折纸做直角，加深对直角的认识。
2.下面图形中，是角的画“√”，不是角的画“×”。
二年级上册第三单元-角的初步认识知识点
知识点梳理
一、角的认识
1、角有一个顶点，两条边。 练习：标出角的各部分名称 （ ） （ ） （ ） 2、判断角。 判断依据：角是由一个顶点和两条边组成。 练习：判断下面这些图形，是角的打“√”。
（
） （
）
（ ）
（ ）
3、角的画法：先画顶点后画边。 从一个点起，用尺子向不同的方向画两条边，就画成一个角。 练习：根据所给的信息画角 （1） （2 ）
（
）
（
）
（
）
（
）
2、数直角： ①先准确判断所数的是不是直角，用直角三角板测量。 ②记住常用平面图形直角的个数：长方形有4个直角，正方形有 4个直角，直角梯形有2个直角。
练习：数一数，下面图形内各有)个
(
)个
3、画直角 ①确定顶点。 ②从顶点引出一条边。 ③用三角板的直角顶点对准所画顶点，一条直角边压住所画一条边。 ④沿三角板另一直角边画出另一条边。 ⑤画上直角标志。 注意：如果是在方格纸中画，必须沿着方格纸的横纵线画两条直角边。 练习：在方格纸上画直角（从给出的点画起）
的角，再数由三个单个的角组成的角，依次这样数下去，加在一起
就是一共有多少个角。
钝角：
锐角：
2、三角形中的各种角： ①直角三角形有1个直角，2个锐角 ②锐角三角形有3个锐角 ③钝角三角形有1个钝角，2个锐角
小结：任何一个三角形都最少有2个锐角
练习：
四、解决问题：拼角
用一副或两副三角板拼角：
①一直（角）一锐(角)拼钝角；
②两个锐角拼在一起可能是锐角，可能是直角，也可能是钝角。
4、综合运用：有关直角知识的灵活应用。
练习：在图形内增加一条线段，使它增加3个直角
人教版二年级上册数学第三单元《角的初步认识》教学设计(含单元计划)
人教版二年级上册数学第三单元《角的初步认识》教学设计(含单元计划)第三单元角的初步认识教材分析：角的认识是在学生直观认识了长方形、正方形、三角形等平面图形的基础上研究的。
这部分内容是学生今后进一步研究角的重要基础，也是培养学生空间观念的重要内容之一。
首先教材呈现了一幅校园生活的情境图。
图中有正在做操和踢足球的学生，还有拿三角尺的老师和修剪花木的老爷爷，这些情景都与角有关。
教材把这些角都用色线标示出来，由此引出角，让学生了解到角就在我们的生活中。
教学时，出示情境图后，可以让学生观察并说说都看到了什么，然后标出一些物体上的角。
然后从三种实物（剪刀、钟面、三角尺）中抽取出角（锐角、直角、钝角），让学生从熟悉的生活实例中来认识角。
在此基础上介绍角的各部分名称，说明角的特征。
最后让学生通过一些活动来进一步感知角，如用两根硬纸条做成活动的角（能转成大小不同的角），用纸折成大小不同的角等。
教材通过指导学生观察国旗、椅子和双杠上的角，说明这些都是直角。
再通过让学生折纸做直角，加深对直角的熟悉。
接着通过借助三角尺上的直角，说明要判别一个角是不是直角，能够用三角尺上的直角来比一比，如果和三角尺上的直角一样大的角就是直角，比它小的是锐角，比它大的是钝角。
教材还安排了用三角尺画直角和用三角尺上的角拼摆出钝角的内容。
学情分析：本单元主要教学角和直角的初步熟悉，这些内容是在学生曾经初步熟悉长方形、正方形和三角形的根蒂根基上教学的。
教学具有高度的抽象性，而小学生往往缺乏理性经验，只有通过亲自操纵，取得直接的经验，才便于在此根蒂根基上进行正确的总结和概括，形成一定的表象。
由于学生的抽象思维能力较差，需求加强动手操纵的训练。
教学要求：1.联合生活情境熟悉角。
角与实际生活有着密切的联系，周围许多物体上都有角。
2.通过实际操作活动，帮助学生认识角和直角。
心理学家的研究表明，儿童的智力活动是与他对周围物体的作用密切联系在一起的，也就是说，儿童的理解来自他们作用于物体的活动。
第三单元《角的初步认识》(教案)二年级上册数学 人教版
教案：《角的初步认识》年级：二年级科目：数学版本：人教版教学目标：1. 让学生初步认识角，知道角是由一个顶点和两条射线组成。
2. 培养学生观察、操作、概括的能力，发展学生的空间观念。
3. 通过对角的学习，激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识。
教学重点：1. 角的概念和特征。
2. 角的画法。
教学难点：1. 角的概念的理解。
2. 角的大小比较。
教学准备：1. 课件或黑板。
2. 直尺、量角器。
3. 学生用书。
教学过程：一、导入1. 利用课件或黑板，展示一些生活中的角，如墙角、书本的角等，引导学生观察并说出这些角的名称。
2. 学生分享他们对角的认识和经验。
二、新课导入1. 教师通过课件或黑板，展示一个角，引导学生观察并说出角的组成。
2. 学生通过观察和讨论，总结出角是由一个顶点和两条射线组成。
3. 教师引导学生通过动手操作，画出角，并比较不同角的大小。
4. 学生通过操作和讨论，发现角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。
三、巩固练习1. 教师出示一些角的图片，让学生判断哪些是角，哪些不是角，并说出判断的理由。
2. 学生通过观察和讨论，判断出角的图片，并说出判断的理由。
四、课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结角的定义、特征和画法。
2. 学生分享他们对角的认识和收获。
五、作业布置1. 让学生画出一些角，并比较它们的大小。
2. 让学生观察生活中的角，并记录下来。
教学反思：本节课通过观察、操作、讨论等方式，让学生初步认识了角，知道了角是由一个顶点和两条射线组成，角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。
在教学过程中，要注意引导学生观察、操作、概括，培养学生的空间观念和合作意识。
同时，要注意激发学生对数学的兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
重点关注的细节：角的定义、特征和画法详细补充和说明：角的定义和特征：1. 角是由一个顶点和两条射线组成的图形。
这个顶点是角的中心点，两条射线分别称为角的边。