课堂观察个人心得体会
课堂教学观察心得体会
作为一名教师，我深知课堂教学对于学生成长的重要性。
为了提高自己的教学水平，我积极参与了课堂教学观察活动，通过观察其他优秀教师的课堂，我收获颇丰。
以下是我对课堂教学观察的心得体会。
一、教学目标的明确性在观察其他教师的课堂时，我发现他们都非常注重教学目标的设定。
在授课前，他们会对教学目标进行详细分析，确保目标明确、具体。
这使得学生在课堂上能够有针对性地学习，提高学习效率。
同时，教师也会根据教学目标调整教学方法，使教学内容更加贴近学生的需求。
二、课堂氛围的营造一个良好的课堂氛围对于学生的学习至关重要。
在观察过程中，我发现优秀教师在课堂氛围的营造方面做得非常出色。
他们善于运用幽默、生动的语言，激发学生的学习兴趣。
此外，他们还会鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作精神。
在轻松愉快的氛围中，学生更容易接受知识，提高学习效果。
三、教学方法的多样性优秀教师在教学方法上独具匠心，他们善于运用多种教学方法，使课堂变得丰富多彩。
例如，他们可能会运用案例分析、小组讨论、角色扮演等多种形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
此外，他们还会根据学生的实际情况，适时调整教学进度和难度，确保每个学生都能跟上教学节奏。
四、师生互动的积极性在观察过程中，我发现优秀教师在课堂教学中非常注重师生互动。
他们善于与学生进行眼神交流，关注学生的反应，及时调整教学策略。
在课堂上，他们鼓励学生提问、发表观点，充分调动学生的积极性。
这种积极的师生互动有助于提高学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
五、评价方式的多元化优秀教师在评价方式上也非常注重多元化。
他们不仅关注学生的学业成绩，还关注学生的综合素质。
在课堂教学中，他们会运用多种评价方式，如观察、提问、小组评价等，全面了解学生的学习情况。
这种多元化的评价方式有助于激发学生的学习动力，促进学生全面发展。
六、教学反思的重视优秀教师在课堂教学结束后，都会进行反思。
他们会认真分析自己在课堂上的表现，找出不足之处，并制定改进措施。
课堂观察学习心得总结范文（2篇）
课堂观察学习心得总结范文本学期我参加了徐老师开讲的《听评课与课堂观察》，参加本次培训是相当有意义的。
因为在徐老师的指导之下，我深深地体会到了自己的不足之处。
徐老师对于课程的安排也很周到科学。
不仅从理论知识上阐述了说课的意义与作用。
而且在老师与学员间的互动平台上，同组学习上遇到的困难，同伴之间互相讨论的方式也让我解决了很多的在学习中出现的疑问。
而且也开阔了教学思路。
在本次学习中，我仔细学习了模块一，觉得七节课每一节讲得都很精彩，也让我对有效听课基本知识有了全面而客观的认识。
在第二节中新课程理念下听课误区，我觉得看了以后不禁惭愧，似乎说的就是自己，认识了错误才能改正。
此外，听课要求也让我充分学习到了该如何听课，特别是谈到的转变听课中的关注点从偏重关注教师的教转向关注师生互动、关注学生如何自主、主动学习。
以前听课，主要是听老师讲课，目光都集中在老师身上，看老师表演式的讲授、提问、示范，看老师如何有条不紊地安排一节课的教学程序，看老师如何控制学生的活动，欣赏老师的板书设计等等。
总之，听课时偏重关注老师的教，而忽视注意学生的学。
现在，课堂上教师的角色变了，教与学的方式变了，听课的关注点也变了。
教师要更多地观察师生之间如何互动，更多地观察全班的每一个学生是否都自主、主动地参与到发现、思维、探索、操作的学习过程中，观察学生在学习过程中所表现出的情感和态度的变化。
通过这次培训，我对新课程理论下听评课与课堂观察有了深刻的了解，受益匪浅。
让我在今后的教学工作中能更好的听课打了坚实的基础，我也十分感激老师对此次课程的指导，以后有机会还需要多多参加这样的培训，以此来锻炼自己。
课堂观察学习心得总结范文（二）在我进行课堂观察学习的过程中，我深刻体验到了课堂教学的重要性和课堂管理的必要性。
下面是我对此次观察学习的心得总结。
首先，课堂教学的重要性不可忽视。
通过观察，我发现良好的课堂教学能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
优秀的教师能够通过生动的教学方式和丰富的教学内容吸引学生的注意力，培养学生的思考能力和创新能力。
课堂观察培训心得体会（精选5篇）
课堂观察培训心得体会（精选5篇）课堂观察篇110月31日，东莞市水乡片小学英语老师精英培训第三期，在高埗镇西联小学举行。
本次培训活动分两部分完成，第一部分是徐苏燕教授给我们讲述《寻找高效课堂密码》的讲座，第二部分是广州市荔湾区广雅小学彭丽莎老师给我们的讲座《小学英语课堂观察》。
经过这次系统的培训，确实受益匪浅，它不但使我对高效课堂和小学英语课堂观察有了更深刻的理解，还给予我在教学思维上更清晰的指引。
所谓课堂观察，就是观察课堂运行状况，对其进行记录、分析和研究，在此基础上谋求学生课堂学习的改善，提高课堂教学的效率，促进教师专业发展的活动。
课堂观察是一种行动研究，是校本教研的一种方式，是教师团队的有效合作。
听课、评课是教师在日常教学活动中经常性的不可缺少的教研活动，是促进教学观念更新、教学经验交流、教学方法探讨、教学艺术展示、研究成果汇报、教学水平提高等的重要途径和手段。
因此，听课、评课是教师研究课堂教学，提高业务能力的最有效途径。
平时我们听课也不少，评课更是泛泛而谈，对自身的教学能力的提高不明显。
今天听了彭丽莎老师的《小学英语课堂观察》专题讲座，彭老师结合了自己广雅小学教学长达三年之久的小学英语课堂观察课题的经验，给我们讲述了课堂观察定义、意义，分析了课例研究和课堂观察之间的关系，如何评价一堂优质课，从而更好地反思我们日常教学活动中不足之处，以及如何去纠正，从而真正从本质上提高我们的课堂教学能力。
主要通过课前会议、课中会议和课后会议进行讲述：课前会议：我们观察者在课前会议中应该围绕以下问题展开：上课的主题、关系和地位、本班情况(学生的思维特征、学习习惯、不同层面学生的比例和具体座位的安排、课堂气氛等等)、通过这次课堂观察明白到什么、重难点在哪里，这些问题该如何解决?本课的大致结构是什么?有哪些创新或困惑?课中会议：彭老师结合自己学校的“二元五次” 小学英语课堂观察课题的经验，给我们展示了第一代小学英语课堂观察表、还有他们不断改进、改良的第二代、第三代、第四代和第五代的观察表。
课堂教学观察学习心得
课堂教学观察学习心得作为一名学生，我有幸在过去几个月中参与了一门课堂教学观察学习。
通过观察老师的授课方式、学生的学习情况和课堂氛围，我对教学形式和教学效果有了更深刻的理解。
这次观察学习让我意识到了一些问题，并且也启发了我对教育的思考。
首先，我观察到老师在课堂上采取了多元化的教学方法。
除了传统的讲授和板书，老师还通过图片、视频、案例分析等多种方式来展示知识和激发学生的兴趣。
例如，在解释一个概念时，老师会利用图片或视频来给学生一个直观的印象；在讲解一个案例时，老师会引导学生分析案例、提出问题，并鼓励学生参与讨论。
这种多元化的教学方法让课堂更加生动有趣，也提高了学生的参与度和理解力。
其次，我观察到老师注重培养学生的实践能力。
在课堂上，老师会组织学生进行小组讨论、问题解决和实践操作等活动。
这些活动不仅帮助学生巩固和应用所学知识，也培养了学生的合作能力和问题解决能力。
通过实践，学生能够更深入地理解和掌握知识，也能将所学知识应用到实际问题中。
这种针对实践的教学方法对学生的能力培养有着积极的作用。
此外，我观察到老师注重激发学生的兴趣和积极性。
在教学过程中，老师会讲解和解释知识的重要性和实际应用，以激发学生的学习兴趣和求知欲。
同时，老师还会在课堂上提出问题，引导学生思考和参与讨论，鼓励学生表达自己的观点和思考。
这种互动式的教学方式让学生更加主动参与，增强了学生的学习动力和学习效果。
然而，我也注意到了一些问题。
首先，有些学生在课堂上表现得不够专注和积极。
他们往往在课堂上走神，不集中注意力。
这可能与学生个体差异、教学内容的难易程度等因素有关。
为了解决这个问题，我认为教师可以采取一些引导措施，如设置小组讨论活动、提出问题引起兴趣等，以激发学生的参与意愿和学习积极性。
其次，有些课堂讨论过于教师主导，学生的参与度和表达机会较少。
在一些讨论环节中，只有少数学生提问或发言，其他学生往往处于被动接受的状态。
为了解决这个问题，我认为教师可以更多地引导学生互相讨论和交流，鼓励学生表达自己的观点和思考。
课堂教学观察学习心得
课堂教学观察学习心得课堂教学观察是一种通过观察教师教学、学生学习和班级管理等方面的实际情况，以提高教学质量和促进学生全面发展的方法。
通过观察教学过程和学生反馈，我能够更好地了解教学的现状和问题，并通过总结经验和反思来改进自己的教学方法。
在过去的观察中，我发现了一些需要改进的地方。
首先，我意识到自己在课堂管理方面还存在一些问题。
有时候，我没有充分准备好课堂教学，导致教学进展不顺利，而且在处理学生纪律问题方面也缺乏耐心和技巧。
因此，我决定加强课堂管理方面的学习，通过学习相关的理论知识和实践经验，改进自己的教学管理技能。
其次，我还意识到自己在教学方法和教学资源方面存在一些不足。
有时候，我过于依赖课本和讲座式的教学方式，忽视了学生的参与和互动。
我也发现我对一些新的教学资源和技术的使用不够熟练，无法充分利用它们来丰富教学内容和提高教学效果。
因此，我决定加强对教学方法和资源的学习和研究，不断更新教学内容和教学方式，以激发学生的学习兴趣和能力。
同时，在观察学习的过程中，我也收获了一些宝贵的经验和教训。
首先，我意识到观察是一种重要的教学学习方式，通过观察他人的优点和不足，我可以找到自己的不足之处，并通过总结和反思来改进自己的教学方法。
其次，我也认识到教学是一个不断发展和进步的过程，只有保持学习的态度和持续的努力，才能提高自己的教学水平和效果。
此外，观察学习还让我意识到教师的行为和言行对学生的影响是非常重要的。
在观察中，我看到了一些优秀教师的示范，他们对学生充满热情和耐心，关心学生的成长和发展；他们能够根据学生的不同需求和特点，巧妙地运用不同的教学方法和资源来激发学生的积极性和创造力。
这让我深感教师的言行对学生起到了重要的影响，教师应该成为学生的榜样和引导者，通过积极向上的言行和行动来影响和激励学生。
最后，观察学习也增强了我对课堂教学和学生学习的理解和认识。
通过观察教学过程中的细节和学生的反应，我更加清楚地认识到学习是一种主动的、积极的、个体化的过程，教师应该根据学生的不同需求和特点，采取不同的教学方法和资源，帮助学生主动参与和掌握学习内容。
课堂观察心得体会
课堂观察心得体会当我们经过反思，对生活有了新的看法时，写一篇心得体会，记录下来，这样就可以总结出具体的经验和想法。
那么要如何写呢？下面是小编为大家整理的课堂观察心得体会，仅供参考，欢迎大家阅读。
课堂观察心得体会1读了《课堂观察》一书当中的《课堂观察的类型有哪些》，我更加深入的了解了课堂观察，这为我今后更好的学习和实践提供了帮助。
根据资料收集方式和资料属性，课堂观察可以分为定量观察和定性观察。
其中，定量观察是指观察者要运用一套定量的结构化的记录方式进行观察。
一般有一定的分类体系或者具体的观察工具，对预设的分类下的行为进行记录，并且记录一些数据，比如，英语课堂上游戏环节，教师运用了多少时间进行游戏要求的布置，用了多少时间进行游戏，用了多少时间来反馈游戏的效果。
定性官场指的是观察者依据粗线条的纲要，收集对课堂时间进行细节描述的信息材料，资料是基于需要在观察的过程中形成的，在观察后根据回忆加以追溯性的补充和完善，并通过描述性的和评价性的文字记录现场感受和领悟。
根据观察者与被观察课堂的关系，可以分为自我课堂观察和对他人的观察。
在自我课堂观察中，观察者就是上课的老师自己，在开展课堂教学同时，要对自己的课堂进行观察，特别是观察学生的学习行为、教师和学生之间的互动情况、学生对于教师的反应等行为。
对他人的课堂观察过程中，观察者主要观察另外一个老师在教学过程中的资源运用、讲解能力、提问技巧、学生行为管理、教学准备、组织、评价、学生学习的情况等诸多方面的程度和表现，并实时的记录下自己的一些建议和意见，以便在课后的反馈会议当中进行梳理。
根据观察者之间的合作关系，课堂观察可以分为合作的课堂观察和独立的课堂观察。
合作的课堂观察是指观察的目标和重点分配到多个人，每个观察者要针对一堂课的多个方面进行观察和记录。
而独立的课堂观察是指观察者以个人为单位，独立完成对整个课堂的课堂观察。
另外，还有根据对观察对象或内容的区分，课堂观察分成集中观察和分散观察两个；根据观察目的与作用不同，课堂观察氛围诊断性观察、提炼性观察、专题性观察等多个方面。
课堂教学观察学习心得
课堂教学观察学习心得在进行课堂教学观察学习的过程中，我深切地感受到了课堂教学的魅力和学生的成长。
在观察中，我注意到了教师的教学方法、学生的学习状态和课堂氛围的营造等方面的问题和亮点，也从中汲取了丰富的教学经验和教育智慧。
首先，在教学方法方面，我观察到老师授课时采用了多种多样的教学方法，如讲解、讨论、探究和实践等，使得课堂活跃而有趣，学生能够更好地理解和掌握知识。
特别是在探究和实践环节，学生能够亲自动手操作和实践，增强了学习的实际效果。
这让我意识到，教师应该灵活运用不同的教学方法，根据学生的需求和特点，以及教学内容的属性和要求，来设计和组织教学活动，提高学生参与度和学习效果。
其次，在学生学习状态方面，我观察到学生在课堂上表现出了积极的学习态度和高度的专注度。
他们认真听讲、积极思考问题，并在互动中提出自己的观点和疑问。
更值得一提的是，学生们之间的合作互助也很突出，他们经常组成小组进行讨论和合作学习，相互帮助，共同解决问题。
这给我留下了很深的印象，体现了学生的主动性和创造性，也启发了我，在教学中应该鼓励学生积极思考和合作学习，为他们提供更多的互动和合作机会。
再次，课堂氛围的营造也是观察过程中的一个亮点。
我发现，教师在课堂上善于营造一种和谐、自由、开放的氛围，让学生感到轻松和愉悦，能够自由地表达自己的观点和情感。
这让我明白到，一个良好的课堂氛围对于学生的学习有着重要的影响。
教师应该注重与学生之间的情感交流和信任建立，给予学生充分的表达空间和自主选择权，为他们创造一个积极向上和互相尊重的学习环境。
综上所述，通过课堂教学观察学习，我对教学方法、学生学习状态和课堂氛围的营造等方面有了更深入的理解。
我相信，在今后的教学实践中，我会灵活运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性；关注学生的学习状态，积极引导和帮助他们解决问题；努力营造一个积极向上、和谐有序的课堂氛围，为学生的成长和发展创造更好的条件。
课堂观察工作心得体会
作为一名教育工作者，课堂观察是我日常工作的重要组成部分。
通过课堂观察，我不仅能够了解学生的学习状态，还能够反思自己的教学方法和学生的学习效果。
以下是我对课堂观察工作的一些心得体会。
首先，课堂观察让我更加关注学生的个体差异。
在传统的教学过程中，我往往注重整体教学效果的提升，而忽略了学生的个性化需求。
通过课堂观察，我发现每个学生都有自己的学习节奏和特点，有的学生善于思考，有的学生则更倾向于动手实践。
这让我意识到，作为教师，我应该尊重学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能在课堂上找到自己的位置。
其次，课堂观察提高了我的教学反思能力。
在观察过程中，我不仅关注学生的学习行为，还关注自己的教学行为。
我发现，有些教学环节设计得不够合理，有的教学语言不够准确，这些都影响了学生的学习效果。
通过反思，我不断调整教学策略，力求使教学内容更贴近学生的实际需求，提高教学效率。
再者，课堂观察有助于我更好地了解学生的学习心理。
在课堂上，我观察学生的眼神、表情和动作，从而推断出他们的学习情绪和状态。
例如，当学生表现出困惑和焦虑时，我及时调整教学节奏，给予他们更多的指导和帮助。
这样的观察让我更加了解学生的内心世界，有助于我更好地开展教学工作。
此外，课堂观察让我认识到了教师角色的转变。
在传统教学中，教师是课堂的主导者，而现代教育理念强调教师是学生学习的引导者、合作者和促进者。
通过课堂观察，我更加注重与学生的互动，鼓励他们积极参与课堂讨论，发挥他们的主体作用。
这种角色的转变让我在教学过程中更加注重学生的体验和感受，有助于提高他们的学习兴趣和动力。
最后，课堂观察让我意识到持续学习的重要性。
在教学过程中，我不断发现新的问题和挑战，这促使我不断学习新的教育理念和教学方法。
通过课堂观察，我意识到只有不断充实自己，才能更好地适应教育改革的需要，为学生的成长提供更有力的支持。
总之，课堂观察是我作为一名教育工作者的宝贵财富。
它让我更加关注学生的个体差异，提高教学反思能力，了解学生的学习心理，实现教师角色的转变，同时也让我认识到持续学习的重要性。
课堂观察培训心得体会范文
课堂观察培训心得体会范文课堂观察培训心得体会范文篇1作为一名教师，在教书育人的岗位上，要想“长教常新”，只有不断学习，不断读书，不断思考，才会不断提升，不断成长。
本次假期，通过拜读《课堂观察——走向专业的听评课》一书，使我对“课堂观察”这一崭新的课堂研究方法有了深入了解，心中疑惑得到解答，也有了更深刻的感悟和领会，学习和借鉴到新的经验方法来改善听评课的方式，从而提高教学课堂效益。
一.认识“课堂观察”，走向专业的听评课课堂观察，就是通过观察，对课堂的运行状况进行记录、分析和研究，并在此基础上谋求学生课堂学习的改善、促进教师发展的专业活动。
课堂观察是研究者或观察者带着明确的目的，凭借自身感官及有关辅助工具，直接或间接(主要是直接)从课堂情境中收集资料，并依据资料作相应研究的一种教育科学研究方法。
课堂观察是教师开展课堂教学研究的基本方法，它要求观察者带着明确目的，直接从课堂上收集资料，并依据资料作相应分析、研究。
“课堂观察”对改善学生课堂学习、促进教师专业发展和形成学校合作文化等都有极其重要的意义。
二.课堂观察与传统听评课的关系传统听评课主要体现形式：1/ 91.进入课堂时，听评课者自己没有充分准备，也未与上课者进行有效的沟通。
2.听课过程中主要关注教师单方行为，没有对学生的学习给予足够的关注;评课时缺乏有证据的观点，漫谈式、即席发挥话语过多。
3.评课结果往往只是体现为一个无法解释的分数。
4.使用结果时往往错误类推，以一堂课类推教师的其他课。
5.“为听评课而听评课”。
把听评课当成任务来做，教师听评课不是主动的为了自身专业发展和学生有效学习的愿望，而是迫不得已完成学校安排的任务。
6.评课形式化。
参与听评课的老师在发言时，要么大而全，要么过于客套，要么由专家或教研员把课堂变成了“一言堂”。
三.传统听评课群体中存在的三种独立角色：1. 评课专业户----自己很少或几乎不上课，评课却是他们的中心工作。
2.模仿专业户---听课仅仅是为了模仿。
从听评课走向课堂观察学习心得体会_从听评课走向课堂观察个人总结
二、听课要认真观察和记录
教师听课要高度集中注意力，全身心的投入，还要有虚怀若谷的态度。教师在课堂上不仅要听，还要看，要仔细捕捉讲课者的语言和表情，记下他每个教学环节和教学方法。教师要一边听.一边观察思考。既要看教，也要看学，二者兼顾。看教者对教材的钻研，重点的处理，难点的突破，教法学法的设计，教学基本功的展示。看学生的学，要看学生的课堂表现，看学习参与的情绪，学习的习惯。总而言之要看教师主导作用和学生主体地位有机结合。有时教师听课也不一定非要面面俱到地注视课堂上的每个方面。根据授课者的特点和听课者的目的，可以适当有所侧重，选择有价值的“观察点”来观察研究。
课堂教学观察学习心得
课堂教学观察学习心得
在课堂教学观察学习过程中，我从教师角度获取了一些宝贵的经验和知识。
首先，我
认识到教师在课堂中的重要性，他们不仅需要具备扎实的专业知识，还需要有良好的
教学能力和沟通能力。
在观察中，我注意到一位优秀的教师能够灵活运用多种教学方
法和工具，激发学生的兴趣和积极性，帮助他们更好地理解和掌握知识。
其次，我学到了一些有效的教学策略。
例如，教师可以运用多种教学资源，如教科书、多媒体资料、实物模型等，帮助学生更加直观地理解抽象的概念。
此外，教师还可以
通过引导和提问的方式，激发学生自主学习的兴趣和能力。
此外，在观察中，我还发现了一些需要改进的地方。
有些教师在教学中缺乏条理性，
没有清晰地组织课堂内容和教学步骤，导致学生难以理解和掌握知识。
此外，有些教
师在与学生交流中缺乏耐心和灵活性，不能很好地回应学生的问题和困惑。
因此，我
认识到作为一名教师，需要不断提高自己的教学能力和专业素养。
最后，通过观察课堂教学，我对课堂管理也有了新的认识。
我意识到教师需要建立良
好的课堂秩序，提供安全的学习环境，以便学生能够专心听讲和参与学习。
为了实现
这一目标，教师需要制定明确的规则和纪律，鼓励学生自觉遵守，同时也需要灵活地
应对各种突发状况和问题。
总的来说，课堂教学观察学习是一次宝贵的经历，让我更好地理解了教师的角色和责任，同时也提升了自己的教学能力和专业素养。
希望能将这些宝贵的经验和知识应用
到将来的教学实践中，为学生提供更好的教育。
课堂观察的心得体会（通用6篇）
课堂观察的心得课堂观察的心得体会（通用6篇）课堂观察的心得1作为一名教师，在教书育人的岗位上，要想“长教常新”，只有不断学习，不断读书，不断思考，才会不断提升，不断成长。
本次假期，通过拜读《课堂观察——走向专业的听评课》一书，使我对“课堂观察”这一崭新的课堂研究方法有了深入了解，心中疑惑得到解答，也有了更深刻的感悟和领会，学习和借鉴到新的经验方法来改善听评课的方式，从而提高教学课堂效益。
一．认识“课堂观察”，走向专业的听评课课堂观察，就是通过观察，对课堂的运行状况进行记录、分析和研究，并在此基础上谋求学生课堂学习的改善、促进教师发展的专业活动。
课堂观察是研究者或观察者带着明确的目的，凭借自身感官及有关辅助工具，直接或间接（主要是直接）从课堂情境中收集资料，并依据资料作相应研究的一种教育科学研究方法。
课堂观察是教师开展课堂教学研究的基本方法，它要求观察者带着明确目的，直接从课堂上收集资料，并依据资料作相应分析、研究。
“课堂观察”对改善学生课堂学习、促进教师专业发展和形成学校合作文化等都有极其重要的意义。
二．课堂观察与传统听评课的关系传统听评课主要体现形式：1.进入课堂时，听评课者自己没有充分准备，也未与上课者进行有效的沟通。
2.听课过程中主要关注教师单方行为，没有对学生的学习给予足够的关注；评课时缺乏有证据的观点，漫谈式、即席发挥话语过多。
3.评课结果往往只是体现为一个无法解释的分数。
4.使用结果时往往错误类推，以一堂课类推教师的其他课。
5.“为听评课而听评课”。
把听评课当成任务来做，教师听评课不是主动的为了自身专业发展和学生有效学习的愿望，而是迫不得已完成学校安排的任务。
6.评课形式化。
参与听评课的老师在发言时，要么大而全，要么过于客套，要么由专家或教研员把课堂变成了“一言堂”。
三．传统听评课群体中存在的三种独立角色：1.评课专业户----自己很少或几乎不上课，评课却是他们的中心工作。
2．模仿专业户---听课仅仅是为了模仿。
课堂观察的心得体会
课堂观察的心得体会在我进行课堂观察的过程中，我深刻体会到了课堂教学的重要性和影响力。
通过观察不同老师的教学方式和学生的反应，我对课堂教学的各个方面有了更深入的了解。
以下是我对课堂观察的心得体会：一、教师的教学方式和技巧在观察不同老师的教学方式时，我发现每个老师都有自己独特的教学风格和技巧。
有的老师注重互动式教学，通过提问和讨论来激发学生的兴趣和思考能力；有的老师注重讲解和演示，通过清晰的语言和生动的示范来让学生理解知识；还有的老师注重实践和体验式教学，通过实际操作和参与让学生更深入地掌握知识。
二、学生的参与和反馈观察学生的参与和反馈是我课堂观察的重要内容之一。
我发现，学生的参与程度和反馈质量对于课堂教学的效果起着至关重要的作用。
在一些课堂中，学生积极主动地提问、回答问题，并与老师和同学进行互动交流，这样的课堂氛围往往更加活跃和积极。
而在一些课堂中，学生的参与度较低，缺乏主动性和积极性，这对于知识的吸收和理解产生了一定的影响。
三、课堂管理和组织课堂管理和组织是教师必须具备的重要能力之一。
通过观察不同老师的课堂管理和组织方式，我发现一些老师能够有效地控制课堂秩序，让学生保持安静、专注和有序。
这些老师通常具备良好的时间管理能力，能够合理安排课堂的时间分配和任务布置。
他们还能够灵活运用各种教学资源和教具，提高教学效果和学生的参与度。
四、课堂氛围和情感教育课堂氛围和情感教育对于学生的学习和成长同样重要。
通过观察不同老师的课堂氛围和情感教育方式，我发现一些老师能够营造积极向上的课堂氛围，让学生感受到师生之间的关爱和支持。
这些老师注重培养学生的情感素质，注重学生的综合素养和人格培养，使学生在学习的同时也能够得到全面的成长和发展。
综上所述，通过课堂观察，我深刻体会到了课堂教学的重要性和影响力。
教师的教学方式和技巧、学生的参与和反馈、课堂管理和组织、课堂氛围和情感教育等方面都对课堂教学的效果产生着重要影响。
作为未来的教育者，我将借鉴这些经验和教训，不断提升自己的教学能力，为学生的学习和成长做出更大的贡献。
观察与心得体会优秀7篇
观察与心得体会优秀7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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观察课堂教学感悟心得体会
观察课堂教学感悟心得体会观察课堂教学是教师专业成长的重要途径之一。
通过观察，教师可以学习到其他教师的教学技巧、课堂管理方法以及与学生互动的方式。
以下是我对于观察课堂教学的几点感悟和心得体会。
首先，教师应具备敏锐的观察力。
在观察课堂教学时，不仅要关注教师的教学内容和方法，还要关注学生的参与度、反应以及学习氛围。
观察学生是否能够跟上教师的节奏，是否能够理解教学内容，以及他们是否能够积极地参与到课堂讨论中。
其次，教师应注重课堂互动。
有效的课堂互动能够提高学生的学习兴趣和参与度。
教师可以通过提问、小组讨论、角色扮演等多种方式来激发学生的思考和表达。
同时，教师也应鼓励学生之间的互动，让他们在交流中相互启发，共同进步。
再次，教师应关注课堂管理。
良好的课堂管理是教学成功的关键。
教师需要通过有效的课堂管理来维持课堂秩序，保证教学活动的顺利进行。
这包括对学生行为的规范、对课堂时间的合理分配以及对突发情况的及时处理。
此外，教师应不断反思和总结。
观察课堂教学不仅是学习他人的过程，也是自我反思和提升的过程。
教师应将观察到的经验和问题与自己的教学实践相结合，不断调整和优化自己的教学方法。
同时，教师也应通过与其他教师的交流和讨论，分享自己的感悟和心得，实现共同进步。
最后，教师应关注教学创新。
在观察他人教学的过程中，教师可能会发现一些新颖的教学方法或理念。
教师应勇于尝试和实践这些新方法，不断探索适合自己和学生的教学模式。
同时，教师也应鼓励学生参与到教学创新中来，让他们在实践中学习，在探索中成长。
总之，观察课堂教学是教师专业发展的重要组成部分。
通过观察，教师可以学习到更多的教学技巧和方法，提高自己的教学能力。
同时，教师也应将观察到的经验和问题转化为自己的教学实践，不断推动教学的创新和发展。
教师的成长和进步，最终将促进学生的成长和进步，实现教育的最终目标。
课堂观察的心得体会范文(精选3篇)
课堂观察的心得体会范文（精选3篇）课堂观察的心得体会范文我们有一些启发后，可用写心得体会的方式将其记录下来，这样就可以通过不断总结，丰富我们的思想。
一起来学习心得体会是如何写的吧，下面是为大家整理的课堂观察的心得体会范文，希望能够帮助到大家。
课堂观察的心得体会1作为一名教师，在教书育人的岗位上，要想“长教常新”，只有不断学习，不断读书，不断思考，才会不断提升，不断成长。
本次假期，通过拜读《课堂观察——走向专业的听评课》一书，使我对“课堂观察”这一崭新的课堂研究方法有了深入了解，心中疑惑得到解答，也有了更深刻的感悟和领会，学习和借鉴到新的经验方法来改善听评课的方式，从而提高教学课堂效益。
一、认识“课堂观察”，走向专业的听评课课堂观察，就是通过观察，对课堂的运行状况进行记录、分析和研究，并在此基础上谋求学生课堂学习的改善、促进教师发展的专业活动。
课堂观察是研究者或观察者带着明确的目的，凭借自身感官及有关辅助工具，直接或间接从课堂情境中收集资料，并依据资料作相应研究的一种教育科学研究方法。
课堂观察是教师开展课堂教学研究的基本方法，它要求观察者带着明确目的，直接从课堂上收集资料，并依据资料作相应分析、研究。
“课堂观察”对改善学生课堂学习、促进教师专业发展和形成学校合作文化等都有极其重要的意义。
二、课堂观察与传统听评课的关系传统听评课主要体现形式：1、进入课堂时，听评课者自己没有充分准备，也未与上课者进行有效的沟通。
2、听课过程中主要关注教师单方行为，没有对学生的学习给予足够的关注；评课时缺乏有证据的观点，漫谈式、即席发挥话语过多。
3、评课结果往往只是体现为一个无法解释的分数。
4、使用结果时往往错误类推，以一堂课类推教师的其他课。
5、“为听评课而听评课”。
把听评课当成任务来做，教师听评课不是主动的为了自身专业发展和学生有效学习的愿望，而是迫不得已完成学校安排的任务。
6、评课形式化。
参与听评课的老师在发言时，要么大而全，要么过于客套，要么由专家或教研员把课堂变成了“一言堂”。
课堂观察的心得体会6篇
课堂观察的心得体会6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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学习课堂观察与诊断心得体会
学习课堂观察与诊断心得体会
在学习课堂观察与诊断过程中，我认识到以下几点体会：
1. 观察是关键：观察是诊断学生学习问题的基础。
通过仔细观察学生的表现，包括他们的态度、注意力集中程度、理解能力、参与度等方面，可以帮助我了解学生的学习情况和问题所在。
2. 多样化的观察方法：观察不仅限于表面的眼部观察，还可以通过听觉观察、口语表达观察、肢体语言观察等多种方式。
多样化的观察方法可以让我更全面地了解学生的学习情况和问题，并帮助我进行更准确的诊断。
3. 及时反馈与调整：观察和诊断学生的学习问题只是第一步，更重要的是进行及时的反馈和调整。
诊断出学生的学习问题后，我需要及时通知学生，帮助他们意识到问题所在并给予适当的指导和支持。
同时，我还需要反思自己的教学方法和策略，进行调整和改进，以更好地满足学生的学习需求。
4. 制定个性化学习计划：观察和诊断学生的学习问题可以帮助我制定个性化的学习计划。
根据学生的不同问题和学习特点，我可以针对性地制定不同的教学目标、教学内容和教学方法，从而更好地提高学生的学习效果和兴趣。
综上所述，学习课堂观察与诊断需要综合运用各种观察方法，及时反馈和调整，以及制定个性化学习计划，从而更好地帮助学生解决学习问题，提高学习效果。
观察课堂教学心得体会
作为一名教育工作者，我有幸参加了学校组织的课堂教学观摩活动，通过观察和思考，我对课堂教学有了更深入的认识和体会。
以下是我对这次观摩活动的心得体会。
一、教学目标明确，重难点突出在观摩的课堂上，教师们都能够根据课程标准和学生的实际情况，制定明确的教学目标。
在课堂教学中，他们注重对重难点的讲解和突破，使学生能够掌握核心知识和技能。
例如，在数学课上，教师针对学生普遍存在的难题，通过具体的例子和讲解，引导学生掌握解题方法；在语文课上，教师引导学生深入理解课文内容，提高学生的阅读和写作能力。
二、教学方法多样，激发学生学习兴趣观摩的课堂上，教师们采用了多种教学方法，如小组合作、情景模拟、游戏互动等，使课堂氛围活跃，激发了学生的学习兴趣。
在物理课上，教师通过实验演示，让学生亲身体验物理现象，提高了学生的学习兴趣；在英语课上，教师通过角色扮演和口语练习，帮助学生提高英语口语表达能力。
三、注重学生主体地位，培养自主学习能力在观摩的课堂上，教师们注重发挥学生的主体作用，鼓励学生积极参与课堂活动。
他们通过提问、讨论、展示等形式，引导学生主动思考、合作探究。
例如，在历史课上，教师让学生分组讨论历史事件，培养了学生的团队合作能力；在地理课上，教师引导学生观察地图，提高了学生的空间思维能力。
四、教学评价科学合理，关注学生个体差异在观摩的课堂上，教师们对学生的评价既注重过程，又关注结果。
他们根据学生的个体差异，制定个性化的评价标准，使每个学生都能在课堂上找到自己的闪光点。
例如，在数学课上，教师针对不同水平的学生，设置不同难度的题目，使每个学生都能有所收获；在语文课上，教师根据学生的写作水平，给予针对性的指导和建议。
五、教师素养高，言传身教在观摩的课堂上，教师们展现了较高的专业素养和教学水平。
他们不仅具备扎实的学科知识，还具备良好的教育理念、教学方法和沟通技巧。
在课堂上，他们用自己的言行举止，为学生树立了良好的榜样。
例如，在英语课上，教师流利的口语表达和丰富的肢体语言，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语；在语文课上，教师通过生动的讲解和感人的故事，激发了学生对文学的兴趣。
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课堂观察个人心得体会
课堂观察作为一种具有强烈理性色彩的研究行为，必定是一种有理论观照的行为。
以下是要与大家的课堂观察的心得体会范文，供大家参考！
课堂观察的心得体会
元旦假期结束，在开学的第一天我们迎来了一顿精神大餐，聆听了县教育局赵主任给我们带来了一直迷惑的课堂观察，为我们来指点迷津。
通过赵主任的讲解，我收获很多。
我知道了在听课过程中我们要做的三个转到：第一要从关注环节转到关注细节;第二从关注他人转到关注自身，平时养成及时反思的自觉性;第三从关注现象转到追寻的意义。
赵主任说了课堂教学语文的一个中心;两个基本点;三个原则;四个关注点;五项技能。
在这些地方我感触最深的是从关注他人转到关注自己，从上学期开始我们联校一直在搞名师带徒活动，很荣幸我是其中的一员，通过几次活动，我发现我们这些人在活动中成长很快，不再是光关注讲课教师的活动，而是从讲课老师讲完后谈他的教学到自己如何处理课堂，这应该就是从关注他人到自己吧！这对于我们的成长应该是起到了很大的作用，所以我感觉自己应该是在提升，活动的开展真的在成就我们。
给我印象最深的还有赵主任敢于打破常规教学，敢于直面不合理的地方，勇于创新。
的确我们平常都太受专家讲课设
计的思维框框，有时是刻意的模仿，有点东施效颦的现象，在教学中我们要有所突破，要形成自己的特色。
这就要像赵主任所说的敢于大胆的整合教材，敢于取舍教材内容，而不要迷恋教材。
不要流于形式，不要整些没用的，要实打实的干。
让学生多读书、少做题，读整本的书。
让学生知道读书好，读好书，好读书，把书读好。
对于学困生赵主任也给我们指点了一个例子，建议降低难度，先抓基本的字词，阶梯式的教授，让每个孩子都有所学。
通过这次学习让我更加知道了自己以后课堂上更应该注意哪些细节，更侧重哪些，让自己的教学工作目标更加明确，为早日让自己迅速成长，奠定了一定的理论基础！
课堂观察的心得体会
刚看到书名以为是一种教学模式，讲的是如何以学习为中心的教学，所以就选了它。
翻开书一看，原来“课堂观察”一词就是“听课”的意思，讲的是一种新理念的听课操作模式，顿时大失所望！耐心看下来，了解到这本书是探索课堂观察，研究如何从“教学中心”向“学习中心”转型的问题。
书的封面上有一段话：“学习伴随我们一生，学生的大多数时间都在课堂中学习。
但是，课堂中的学习真的发生了吗？这是一个值得思考和判断的问题。
”
在以往的听课中，我们往往侧重于教师的角度，观察教师
的教案设计、重难点把握、新课导入、新知讲解、作业布置、巩固复习、板书、提问、教学手段和方法、教学节奏、教师仪表仪态、教学语言等等，却常常忽略了课程教学中最重要的因素：学生。
我们常常会被似乎巧妙的教学设计、教师的教学基本功所迷惑，而误判了学生的学习结果，学生的学习并不像表面上看上去那样成效卓著。
如果不深入到具体的学生学习过程中去观察，不积累学生具体的学习证据，我们往往会对学生的学习过程产生误判。
所以，我们要改变听课模式，要以学习为中心。
如何做到以学习为中心的课堂观察呢？它有四个特征：首先，我们要理解学生的学习。
每个学生的学习是独特的个性化进程，理解的方式是多样化的。
第二，在真实自然的环境中获取学习的多种数据。
在教室后面听课会影响学生的听课，得不到真实有效的数据，最好采用录像的方式。
第三，观察认知学习与其核心要素间的整体关系。
第四，基于学习证据推论学生的学习和教师的教学质量。
课堂观察还要有先期的理论准备，本书提出“对理论的回避就是回避一种立场和价值判断”。
课堂观察作为一种具有强烈理性色彩的研究行为，必定是一种有理论观照的行为。
观察一个主题，就必须对这一主题进行理论思考。
“知识与技能类学习目标达成的观察”方面，对目标达成的观察旨在解决“有效教学”的问题。
本书提出“以目标作
为分析课堂的脚手架，搭建起了我们观察一堂课的‘核心架构’。
通过这一架构，我们能够迅速厘清一堂课的脉络，这样课堂中的零散片段才具有了归整的意义，才能在意义框架内加以探讨。
”
要观察目标，就要对目标进行理解。
本书提出，判断目标达成的标准有三：预设目标的合理性、学生学习的进步度、目标达成过程是有意义的。
观察教学目标的达成，其核心是观察学生，观察学生的学习，观察学生在学习目标达成上的前后关系：“上课前后他们对目标的理解有多少，在课前是怎样的表现，在课后又是怎样的表现。
”
书中还提出了“迷思概念”这个概念。
课堂观察要观察学生的迷思概念，本书认为“迷思概念在课堂中经常体现为学生的‘错误’，有些‘错误’看似粗心，其实揭示了学生先备经验的局限性;有些‘错误’看似荒谬，却揭示了学生已有的学习经验的负迁移”，“对迷思概念的观察是揭示学生认知观念和认知水平的一个重要指针”。
如果对这些错误进行分析，将会改进我们的教学，提高教学质量。
它是课堂观察不可缺少的部分，在我们平时听课时有关注它，却很少去分析错误的原因。
这本书开辟了听课活动研究的新领域，开拓了我们教学研究的新视角。
以上是我对这本书一些观点的摘要和表述，谈
不上感想，因为我还没有这个理论高度，在平时听课时也没有探讨过这个领域。
其实对我感触最大的只有一句话：“学习伴随我们一生，学生的大多数时间都在课堂中学习。
但是，课堂中的学习真的发生了吗？这是一个值得思考和判断的问题。
”
课堂观察的心得体会
“课堂观察”，当第一次听到这一个名词时，总觉得课堂观察不外乎就是看，看教师，看学生，看教学效果，看问题、评教学，殊不知，在经过这一年多的学习，特别是这次学校又组织学习了时主任的《关于课堂观察与认识的思考》的专题报告之后，我深深体会到课堂观察也是一门学问，是需要教师的专业精神与相当的专业水平的。
课堂观察是一种行为系统，它由一系列不同阶段的不同行为构成;课堂观察是一种研究方法，把将研究问题具体化为观察点;课堂观察是一种工作流程，它包括课前会议，课中观察，课后会议三个阶段，课堂观察也是一种团队合作，它由彼此分工又相互合作的团队进行。
这样看来，课堂观察，它有明确的目标性，计划性，组织相当严密。
这与我们以前所参与的听课、评课大不相同，一般的听评课，随意性较大，看到什么记什么，观察的问题过于分散，一个人观察多个方面的问题，看似面面俱到，却是面面不到，不够深入。
发现的问题尽管能进行一些必要的探讨，但是没有系统和深刻的
分析总结，是一种不自觉的研究行为。
而课堂观察，观察的点是课前就确定的，无论课前说课、讨论、还是课上的观察，课后的反思、讨论，都是围绕研究目标进行的。
而且课堂观察有明确的分工，观察点具体，观察者就一门心思观察一个方面的问题，配以量表等观察工具，可操作性强，那么观察的问题怎么不深入不专业呢？
课堂观察让我们听课、评课者消除了很多疑虑，因为它所关注的问题不再是对教师的评价，不再是为教师的教学划分等级，它指向的是学生课堂学习的改善，课堂观察的过程是合作体关注学习，研究学习和促进学习的过程。
它旨在提高课堂效率。
听课评课的目的已发生改变，我想这也是教师在走进专业发展中的一种尝试，但这给教师提出了一个更高的要求，因为观察都的认识水平，理论水平，决定了观察的深度，想要有深刻的认识，必先有相当的理论支持，所以我们观察者必须要在理论方面加强学习。
课堂观察跟传统的听课评课不同的还在于，它促使教师由观察他人课堂而反思自己的教育理念、教学行为，感悟和提升自己的教育教学能力。
课堂观察中，教师不只是在观察，其实是在通过观察而参与研究，所以“当看到课堂教学中的相关情景，自然会联想到自己平时的教学情形，从他人的成功或者失误中汲取经验和教训，并即时生发基于自身教学理解和实践的教学假设：如果我来教，可以这样设计”我们在
观察他人的同时，实际上在对照自己，从他人身上学习优点，或者找到共同存在的问题，思考解决方法，促成了观察者和被观察者的专业发展。
“这种假设其实是对自身教学行为的一种改进。
持续的行为改进本身就是课堂观察的意义和价值所在。
”所以在观察中，不要只停留在记录教学环节的层面上，更要记录自己听课时的即兴思考和设计。
练就这样一种反思自己的教学自觉，让我们的眼睛变得敏锐起来。
我通过学习课堂观察，产生了不少的困惑，如观察点的选定就是一个很大的难题，开始时以为很容易就能选定一个观察点，但在与其它同事商量讨论中才发现观察点的选定还要考虑它的价值问题，选好观察点，课堂观察才能更顺利地进行;量表的设计更是一个大的难题，因为我们是试验阶段，因此都是先采取拿来主义，把人家现成的量表拿来改一下就用了，但在实际操作中，觉得量表的针对性还不太强，还需要再根据该课的设计及课型等，细细斟酌一些量化标准，才更容易操作。
在观察时，尽管有了观察量表，但是对课堂进行观察时，还是不觉地按了以往的习惯去做，什么也去关注一下，到头来，有些应该要关注的细节问题却在不注意间遗漏了，我想存在这种问题一个是对课堂观察的认识、理解还不够全面、深入，教学思想还没转化过来吧，以后还要深入学习，在课堂观察实践中不断总结经验得失。
课堂观察是我们成长的秘诀，我们要坚信通过不断的练习
最终会使我们的教学过程主动、生动、活泼，使教学气氛更加和谐、融洽、愉悦，我们要善于学习学会学习，充分利用一切教学设施不断提高自己的教育教学水平，为自己的顶岗实习画上圆满的句号，同时也为自己以后的从教之路奠定坚实的基础。