“动静结合”实现高效课堂教学

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“动静结合”实现高效课堂教学

作者：李敏

来源：《教育实践与研究·小学课程版》2017年第01期

摘要：快乐、高效课堂教学是我们追求的目标。围绕这一目标，在教学实践中，积极探索，积累经验，认真反思，特别是对自己低效教学工作的反思。快乐、高效的课堂教学要动静结合，动即师生互生，生生互动，动手实践等。课堂离不开活动，但动须有度。静即静则学，学则思，静思促进学生多维度思考，但静而有节。辩证的动静结合，是实现高效快乐教学的重要方法之一。

关键词：小学语文课堂教学；快乐教学；动静结合

作为一名年轻教师，要认真学习课程标准，并且积极地把其中新的教学理念应用到课堂中。课改强调学生是课堂学习的主人，教师是课堂的引导者、组织者。新型的课堂教学应该着重培养学生自主学习的能力，激发学生的学习兴趣，让学生在快乐中学习。循着这一目标，我在教学实践中，进行着尝试、反思、体悟、探索。

一、创造快乐课堂，提高学生学习兴趣

教学工作中严格要求自己，把每一节课都当作是评优课，认真准备。除了认真研读文本，熟练掌握教材，还制作了精美的课件。既有赏心悦目的图片，也有优美动听的音乐。在课堂中，为了充分的调动学生的积极性，设计了个人才艺展示、小组竞赛、情景剧等环节，让每一个学生都有参与的机会，让学生在快乐的氛围中学习，快乐地掌握知识。丰富的课堂让学生喜欢上了语文课。

但是，到了期中考试，所教班的成绩远远落后于其他班，这犹如一盆凉水浇在了头上，我是“透心凉”啊！快乐课堂一下子阴云密布，以往所作的努力都付诸东流，问题究竟出现在哪里呢？

二、以问题为导向。反思总结快乐课堂低效原因

叶澜教授说，一个教师写一辈子教案，不一定成为名师，但写三年反思，有可能成为名師。以问题为导向，针对快乐学习课堂教学低效问题反思自己，想不明白就去看书，去听老教师的课，也请老教师来听我的课，给我提意见。终于，发现了在我的“快乐课堂”中存在的问题。我和学生玩的太“快乐”了，课堂太“活跃”了，大家沉浸其中，都在积极地表现自己，却失去了思考的时间。而思考是学习中重要的一环，没有思考，就不会发现问题；没有思考，就不能解决问题；没有思考，就不能真正的掌握知识。我执教的“快乐课堂”需要思考，需要改变，需要安静一些。