讲练结合,打造有效课堂

讲练结合，打造有效课堂

思想政治课教学是一个复杂而又动态的过程。长期以来，由于重灌输、轻引导，重理论、轻实践，使本来就比较抽象的思想政治课教学陷入了教师教起来缺乏说服力、学生学起来没有兴趣的境地。如何改变这一困境？下面我结合自己的教学实践来谈一些体会和感受。

一、教师应具有良好的综合素养

1、师生要进行良好的交往互动，前提条件是教师有过硬的教学基本功底，学生才会信赖教师。教学任务的完成离不开教师与学生的共同努力与配合，这就要求老师与学生必须有一种和谐的关系，这样才能相互理解、相互沟通、相互倾听、相互信任、相互合作。

2、教师应以其精湛的业务水平，为学生创设快乐的教学情境。良好的课堂情境能激发学生的学习兴趣，进而唤起学生掌握知识的强烈愿望。在课堂上，可通过设疑、引趣、启发式提问、制造悬念等，引发学生学习的激情，创设学生争论的问题，给老师传授知识创造良好的课堂教学气氛。

3、充分尊重学生的主体地位。新课堂的教学理念要求我们，必须把学生当成教学活动的中学，这样才能使他们的积极性、创造性发挥出来。现在学校每一间教室都有四块黑板，学生的课桌摆放遵循小组探究的原则，体现了学生的主体地位，也唤起了学生学习的主动性，真正把知识变为了他们的一种能力。

4、要培养学生确立正确的学习动机，激发求知的欲望。教师需要经常对学生进行学习目的的教育，明确学习目的，使学习变成自觉、强烈的自我需要，树立正确的学习动机。

5、教师要不断改进教学方法，提高学习兴趣。亲其师，信其道，学生喜欢老师才愿意去学习教师的课。教师要不断总结教学的得失，提高教学水平。要不断学习新的教学理论方法，结合教学实践，兼收并蓄，关注社会生活。

6、正确评价学生。学生需要尊重表扬鼓励对每个问题、每个学生的评价不可轻易否定，不随便说“错”，否则就会挫伤学生的学习积极性。只有进行正确、科学的评价，才能使学生从评价中受到鼓舞，得到力量，勇于前进。

7、使学生获得成功的体验。成功是最好的激励，要使学生获得成功，教师上课前要考虑到所有学生的状况，设计好探索知识的梯度，使不同接受水平的学生都能学有所获，从而得到心理上的补偿和满足，激励他们获得更多的成功。

二、做好充分的课前准备

1、正确使用导学稿。导学稿的设计要仔细地研究教材和学情，不仅要把握教材的重难点，还要对学生现有的知识、能力水平及思想动态有个总体的了解，从而确定出学生学习的重难点所在，研究出突出重点，突破难点的办法来。导学稿应包括自主学习部分，设计有趣的问题引导学生好好看书，树立基本观点，把握基本概念。合作探究部分，对那些有探究价值的问题进行剖析，可以采用小组探究、展示成果、师生互评、反馈总结的模式。课堂检测部分，题一定要精选细挑。不能多，但题型尽可能不要过于单一。拓展延伸部分主要是引发学生扩展思维空间。课堂小结部分，最好引导学生自己总结梳理完成，形式不限。既可以是

知识结构图，也可以谈自己的最大收获。如果还有什么疑惑，可以提出，便于于老师、同学交流沟通解决。

2、将教材内容情境化。创设良好的情境，是激发学生学习兴趣的前提条件。高中学生学习政治学科的热情和积极性，一定程度上取决于他们对学习素材的感受与兴趣。现实的，有趣的，具有挑战性的问题情境，容易激活学生已有的生活经验和学科知识，激发学生学习的愿望。如教学必修一“投资理财”一课，课堂是从学生感兴趣的“家庭理财设计”的故事引入，以三个家庭的理财故事引起学生的学习兴趣。故事是学生爱听的，事例是学生熟悉的，教师就要凭借这个话题，提供丰富的学习素材。因此，在学习过程中，学生兴趣极高，对该问题的理解也很深刻。

3、将静态知识动态化。一般的教材限于篇幅，不可能把所有的教学内容都讲得十分详尽，学生看到的往往是思维的结果，而不是知识的形成过程和思维活动过程。当教材还没有进入教学过程之前，它只是处于知识的储备状态，为知识的传递提供了可能。因此，我们在备课时，根据教学需要从学生的实际出发，把教材中的主题处理加工成可由学生操作的课堂活动，也可制成课件进行演示。如教学“收入分配和社会公平”把书中的知识设计为一位国企的老员工，学生可以进行故事设计，有效地进行知识的构建，使注意力更集中。因此，这种形式更符合学生心理，可以极大地增强学生参与欲望。

3、将教学内容生活化。备课时要引入一些学生熟悉的生活内容，使之与知识有机结合，让学生在自己熟悉的情境中参与学习，激发学生学习的积极性。如教学“市场经济”时，可结合学生的生活情境让学生思考：如何看待节假日商场促销？春节海南天价客房的思考等这样的问题，把政治教学与生活情境联系，便于学生理解与掌握，也使学生领悟学科源于生活，用于生活的道理

三、加强学生自我评价、集体评价、活动表现等多种评价方式，改进教师教学方式。在教学过程中，采用独立、小组或团体的形式，通过探究、讨论和分析、反思，评价学生在活动中的表现和活动成果；更在学习结束后，自我反思探究过程的活动表现，对自己的参与意识、合作精神、探究能力、分析问题的思路、知识的理解和认知水平以及表达交流技能等方面是否在原有基础上得到了尽可能大的进步与发展，进行了全方位的自我评价，以达到学生自我激励发展的目的。我们在日常教学中，应重视预习和反馈，特别是在‘预习、反馈’两个环节着重解决学困生问题，重点关注了“弱势群体”，并且利用了“兵教兵”、“兵练兵”、“兵强兵”战略，实行验收制度，检查目标达成的情况。发挥学习小组的优势，资源共享，既有合作又有竞争，让不同层次的学生在不同层次取得成功。

四、紧密结合当前时事教育

政治总是与当前国内外的形势分不开的，在思想政治课教学中，老师要使书本知识同当前的时事有机结合起来，适当选取一些时政材料，让学生关心时事，引导学生结合自己的所见所闻去分析思考社会话题。高东方、王鹭老师尝试在每节思想政治课的前三分钟，让学生进行“时事简评”，让同学们大胆发言评论，这也促进了他们对新闻联播、焦点访谈等栏目的关注，让他们更加关注社会生活，也有利于提高他们的综合能力。

总之，思想政治课是一门思想性、理论性很强的学科，但只要我们采取科学的教学方法，就一定能充分调动学生的积极性、主动性、创造性，让他们动口、动手、动脑，从“观众”变为主角，使他们在快乐中学习并逐渐成为更具实践能力和创新能力的人才。