师恩难忘第二课时教学设计
《师恩难忘》精品教案
精心整理《师恩难忘》教案二【教学目标】1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课10个生字，两条绿线内的3个字只识不写，认识1个多音字。
理解由生字组成的词语。
会用“娓娓动听”和“身临其境”两个词语造句。
出生字、新词。
2．学生仔细看，教师巡视，了解学情。
3．检查学习情况。
（1）指名读课文，注意生字词的正确读音。
（2）在横线上填上课文中的词语。
他先把这首诗念了一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，____________地讲起来。
我听得入了迷，恍如____________。
田老师每讲一课，都要编一个____________的故事。
____________，____________。
老师的教诲之恩，我终身难忘！①让学生将词语填入横线中，并将句子朗读出来。
②引导学生结合具体的语境，理解所填词语的意思。
事，娓娓动听地讲起来。
课件出示小诗：一去二三里，烟村四五家，亭台六七座，八九十枝花。
1．谁来把这首诗念一遍？（指导学生读出诗的韵味。
）2．指导朗读和复述：田老师还根据这首诗编了一段故事。
请大家认真读一读这个故事。
然后同桌的互相讲一讲。
等会儿老师想请几位同学到讲台上讲给其他同学听。
3．学生自由朗读故事和讲述故事。
教师巡视，提供指导和帮助，以保证学生有较高的学习参与度。
4．【播放影视课文田老师讲故事部分（第5自然段）】组织全班交流。
（要求学生娓娓动听地讲述故事。
）过渡：田老师上课爱编故事对“我”有什么影响？在“我”的心目中田老师又是一位怎样的老师呢？我们下一堂课继续学习讨论。
五、布置作业些说明了什么？3．交流讨论，感知人物形象。
第一天上课，田老师怎么给我们上课的？将写田老师的语句和写我听得入迷的语句分别划下来读一读。
课件出示：他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，娓娓动听地讲起来。
我听得入了迷，恍如身临其境。
田老师的声音戛然而止，我却仍在发呆。
田老师的课有什么特点？（交流“有如春雨点点，滋润着我”的感受。
小学语文课师恩难忘课教案设计
小学语文课《师恩难忘》优质课教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描绘的师生情谊。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对语文学科的兴趣。
（2）培养学生热爱老师、尊敬老师的情感。
（3）学会通过课文内容进行思考和讨论，提高解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国，热爱人民，热爱社会主义的情感。
（2）培养学生尊敬老师，感恩老师的情感。
（3）引导学生树立正确的人生观、价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：正确朗读课文，理解课文大意。
学会生字词，并能运用到实际情景中。
感受课文中所描绘的师生情谊。
2. 教学难点：理解课文中深层次的含义，如老师的奉献精神、学生的感恩之情等。
学会通过课文内容进行思考和讨论，提高解决问题的能力。
三、教学过程1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课所学习的内容，巩固知识。
（2）通过问题引导，让学生思考并引入本节课的主题《师恩难忘》。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，理解课文大意。
（2）学生自主学习生字词，并尝试运用到实际情景中。
3. 课堂讲解：（1）讲解课文中的生字词，解释其含义。
（2）讲解课文中所描绘的师生情谊，引导学生感受老师的奉献精神。
4. 课堂讨论：（1）组织学生进行小组讨论，分享对课文内容的理解和感悟。
（2）引导学生通过课文内容进行思考，提高解决问题的能力。
5. 课堂练习：（1）布置相关的练习题，让学生巩固所学知识。
（2）针对学生的练习情况进行讲解和指导。
四、课后作业1. 要求学生回家后，向家长分享课文内容，并讲述对课文的理解和感悟。
2. 要求学生回家后，运用所学生字词，写一篇关于师生情谊的小短文。
五、教学反思1. 在教学过程中，关注学生的学习情况，及时进行讲解和指导。
2. 在课堂讨论环节，引导学生积极参与，提高解决问题的能力。
《师恩难忘》的教学设计优秀4篇
《师恩难忘》的教学设计优秀4篇《师恩难忘》的教学设计篇一教学重点：1、学习课文，理解“师恩”一词，使学生了解启蒙老师田老师对作者的巨大影响——使他成功地走上了文学之路，感受作者对老师的理解、敬佩和感激之情，激发学生敬师爱师的情感。
2、在自读课文时，引导学生练习画出自己的问题，学做批注笔记。
3、学认生字13个，学写10个，在阅读中理解和积累词语“娓娓动听、身临其境、嘎然而止、引人入胜、十年树木、百年树人”以及俗语“无心插柳柳成荫”等。
4、仿照田老师编故事学语文的方法，引导学生给古诗编故事，启发学生展开想象学习语文。
5、学写摘录笔记。
第一课时一、预习课文要求。
1、自读课文，采用自己喜欢的方式认识生字，将课文读正确、读通顺。
2、了解课文大意，在自己不懂的地方坐上标记，试着寻找答案。
二、导入新课。
1、板书课题，齐读课题。
2、根据你预习的情况说说课题的意思。
3、引导学生思考：让作者难以忘记的老师是谁？什么事让他难忘？三、了解课文大意。
1、带着问题自读课文。
2、全班交流，弄清课文主要写了“我”的启蒙老师田老师用讲故事的方法教“我们”学习古典诗词，给“我”巨大影响的事。
四、指导认真阅读，深入理解课文。
1、分小组讨论自己在预习中遇到的问题。
2、小组汇报本组学习情况。
3、全班交流在小组内未解决的问题。
4、引导学生联系课文内容重点理解词语：娓娓动听、身临其境、嘎然而止、引人入胜、年近古稀、恭恭敬敬鼓励学生选择自己喜欢的成语造句。
5、引导学生重点理解课文第七段。
质疑：田老师的故事讲得怎样？从“我”的表现中哪些词可以看出来？生朗读第七段，找出相应词语理解交流（入迷、恍如、发呆、惊醒）。
请生分别扮演田老师讲故事，“我”听故事，再现场景，体会当时作者的心情。
6、过渡：田老师编故事讲课对“我”以后有什么影响？7、引导学生理解课文第九段。
（简介“刘绍棠”，帮助学生理解。
）8、小结：说说此时你对“师恩”如何理解？如果把“恩”换成“情”、“爱”、“益”是否可以？五、鼓励学生选一首学过的古诗编个故事。
《师恩难忘》(第二课时)教学案例
《师恩难忘》（第二课时）教学案例通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情，激发学生尊敬老师、热爱老师的情感。
教学过程一、复习导入通过上节课的学习，我们初读了课文，了解了课文的主要内容，并为课文分了段，今天这节课让我们继续走进文中，更加深入了了解一下这位让作者终生难忘的田老师。
请同学们打开书，自读第1-2小节，思考一下田老师是个怎样的老师？二、探文1.师：读完第一二小节的同学请举手，从中你了解到田老师的哪些信息？预设：(1)田老师年龄很小就当老师了，我很佩服他。
(2)田老师口才、文笔都很好。
师：第二自然段的描写虽然简单，但流露了作者的感情。
这是一种什么样的感情？你能体会出来吗？生：作者对田老师的敬佩之情。
师：名师出高徒，正是因为有了这样的老师，才能培养出像刘绍棠这样的著名作家。
大家看一下书的第六页最下方有一行小字，这篇文章的原题是《老师领进门》，下半句你们会接吗？生：修行在个人（自身）。
师：说的不错，和刘绍棠一起学习的孩子还有很多，但不是每个孩子都向田老师学会了好的口才和文笔。
刘绍棠在田老师的课堂上学到了什么，让他终生难忘呢？2.请同学们自读课文第3～5自然段，完成老师出示的“四色自学单”。
红：开学头一天，田老师是怎样上课的？黄：对比田老师的故事与所学的小诗，你发现了什么？蓝：故事的后面为什么要加上“折花”这一部分？对作者有什么影响？绿：通过田老师的教学，你体会出田老师是个怎样的老师？自读自悟，举手发言汇报。
3.师：已经完成自己颜色任务的同学可以举手发言了，从红色开始。
红：（预设）1.虽然是“四个年级才一个班”，但田老师安排得井然有序：“田老师先……叫……”让大同学带小同学，人人有事做。
由此可见，田老师组织教学能力强。
2.田老师开学头一天教了一首小诗，他是用讲故事的形式给学生上课的。
师：他是怎么讲故事的？生：他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，娓娓动听地讲起来。
苏教版五年级语文上册《师恩难忘》第二课时
五年级语文上册第一单元第 4 课时总第 4课时主备人：曾先进课题：师恩难忘教学内容：师恩难忘（2）教学目标：1.正确.流利.有感情地朗读课文。
2.认识并正确.规范地书写本课的生字，理解由生字组成的词语。
3.通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。
教学重点：通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。
教学难点：感知作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法教学具准备：多媒体教学过程：一、复习导入新课1. 昨天，我们每位同学都运用“娓娓动听”“身临其境”“戛然而止”“引人入胜”这四个词语写一段话。
今天我们先来交流一下大家的写话稿。
2.认真倾听同学的发言，有针对性地提出评价意见。
过渡：刚才同学学们都运用了“身临其境”这个词语来形容作者或自己在经历了某种情况之后的感受。
那么，田老师用故事来讲述课文的做法，对我有着什么样的影响呢？二、继续学习课文第二段。
1.自由朗读课文第三至七自然段，边读边想：你读懂了什么？有哪些地方还读不明白？在不明白的地方做上记号。
学生自学，教师巡视指导。
2.全班交流，质疑：（1）田老师讲的故事与所学的小诗有什么关系？可铺垫：对于刚入学的孩子来说，这个故事有意思吗？从哪儿看出“我”听得入了迷？这些说明了什么？3.交流讨论，感知人物形象。
第一天上课，田老师怎么给我们上课的？将写田老师的语句和写我听得入迷的语句分别划下来读一读。
田老师的课有什么特点？交流“有如春雨点点，滋润着我”的感受背投出示句子：我在田老师那里学习四年，听了上千个故事，这些故事有如春雨点点，滋润着我。
a.“滋润”一词在字典里是怎样解释的？你觉得这个词在这个句子中或文章里又是什么意思？b.你能找出这句话的前后文中的相关内容，帮助大家理解吗？指名学生读出相关内容。
c.作者用“有如春雨点点”的比喻是要说明什么？谁来谈谈自己对这句话的理解？（指名回答）教师小结：田老师讲述的一千多个故事使我的心灵充溢着一种美好的情感（良好的公德心）和一个矢志不渝地追求（对文学的爱好和向往），这足以使我的心灵不至于干枯。
1《师恩难忘》第二课时教案
师恩难忘第二课时教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文中含义深刻的句子。
3、、学习课文，理解“师恩”一词，使学生了解启蒙老师田老师对作者的巨大影响——使他成功地走上了文学之路，感受作者对老师的理解、敬佩和感激之情，激发学生敬师爱师的情感。
教学重点：熟读课文，理解“师恩”一词，感受作者对老师的理解、敬佩和感激之情，激发学生敬师爱师的情感。
教学难点：理解课文中含义深刻的句子，体会作者对老师的感激和怀念之情。
教学过程：复习导入：1、指名默写生字。
2、指名说说课文的主要内容。
二、精读课文、悟情明理：（学习课文，理解师恩）1.下面我们来学课文，解决问题。
（播放课件）（1）在文中，“师恩”到底是什么？请同学们带着这些问题，静心默读课文1-9自然段，边读边画出有关的句子。
（2）文中的师恩指的是什么呢？这位同学说，师恩就是小时候田老师给我们讲的故事（出示课件）他先把这首诗念一遍，串讲一遍。
然后，以这四句诗起承转合，编出一段故事，娓娓动听地讲起来。
（3）田老师是一位多么有心的老师啊，把枯燥的古诗编成了美妙动听的故事，大家能不能把故事讲的像田老师那样娓娓动听呢？（出示课件）请同学们自己练一练。
（4）准备好了么，请你伴着音乐讲一讲这个故事吧！同学们讲的真好，我们仿佛来到了一个小村庄，看到一座小亭，旁边是一束束美丽的鲜花，这种感觉用文中的词语来说就是——身临其境。
（出示课件）文中形容老师故事讲得好的词语还有——娓娓动听，引人入胜。
对，这些词语可以用来形容一个人的口才很好，这类的词语你还知道哪些呢？（口若悬河滔滔不绝出口成章妙语连珠）（伶牙俐齿巧舌如簧侃侃而谈语惊四座）嗯，说得好，看来同学们平时非常爱读书，爱积累词语呀。
(5)那么田老师讲的故事好，文中还有哪些地方看出来？（出示课件）这个故事，有思想，有人物，有形象，有情趣。
我听得入了迷，恍如身临其境。
田老师的声音嘎然而止，我却仍在发呆。
直到三年级的大学兄捅了我一下，我才惊醒。
师恩难忘教学设计 (2)
师恩难忘教学设计引言教学设计是一项关键的教学工作，它直接关系到学生的学习效果和老师的教学效果。
经常有一些教学设计在学生的心中留下深刻的印象，这其中就包括师恩难忘的教学设计。
本文将介绍一个师恩难忘的教学设计，并探讨为何这个教学设计能够给学生留下深刻的印象。
教学设计背景这个教学设计发生在我的高中时代，当时我正处在数学学科的学习中。
我们的数学老师王老师在某一节课上采用了一个非常有趣和互动的教学设计，让我们倍感惊喜和兴奋。
教学设计内容这个教学设计的主题是关于平面几何的面积计算。
王老师并没有直接教我们计算面积的公式，而是采用了一种游戏化的方式。
首先，王老师将我们分成若干个小组，每个小组有四个成员。
然后，他给每个小组发放了一张地图，并在地图上标出了一些不规则图形。
我们的任务是计算这些图形的面积，并填写在我们的答题卡上。
最后，答对最多问题的小组将获得奖励。
在游戏过程中，我们团队成员之间进行了充分的合作和讨论，分工明确。
有些图形比较复杂，需要仔细观察和计算。
我们争分夺秒地计算每个图形的面积，希望能在竞争中获胜。
效果与影响这个教学设计带给我们许多的效果和影响。
首先，它激发了我们的学习兴趣。
采用游戏化的方式，让学习变得有趣和互动，让我们更加积极主动地参与其中。
我们在游戏中体验到了竞争和合作的乐趣，这大大增强了我们的学习动力。
其次，这个教学设计提高了我们的学习效果。
通过游戏化的方式，我们在解决问题中思维更加灵活，能够更好地应用所学知识。
在游戏中紧张的竞争和合作环境下，我们的注意力更加集中，思维更加清晰。
最重要的是，这个教学设计加深了我们对王老师的敬仰和感激之情。
他不仅仅是传授知识的老师，更是一个善于创新和激发学生潜力的导师。
他通过这个教学设计，让我们在轻松愉快的氛围中学习了数学知识，给予了我们动力和信心。
结论师恩难忘的教学设计需要引人入胜、互动有趣，能够激发学生的学习兴趣和积极性。
通过游戏化的方式，不仅能提高学生的学习效果，还能加深学生对老师的感激之情。
师恩难忘第二课时教案
师恩难忘第二课时教案一、教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。
3、学习作者通过具体事例来表达情感的方法。
二、教学重难点1、教学重点理解课文内容，体会作者对老师的感激和怀念之情。
2、教学难点学习作者通过具体事例来表达情感的写作方法，并能运用到自己的写作中。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法四、教学过程（一）复习导入1、同学们，上节课我们初步学习了《师恩难忘》这篇课文，谁来说说课文主要讲了什么？2、指名回答，教师相机引导回顾课文的主要内容。
（二）精读课文，感悟师恩1、学习第一部分（第 1-2 自然段）（1）请同学们自由朗读第 1-2 自然段，思考：作者为什么“谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子”？（2）学生自主学习，教师巡视指导。
（3）组织交流。
预设：①“那时的语文叫国语。
田老师每讲一课，都要编一个引人入胜的故事。
我在田老师那里学习四年，听了上千个故事，这些故事有如春雨点点，滋润着我。
”从这句话中可以看出田老师的教学方法独特，通过讲故事让作者对语文产生了浓厚的兴趣。
②“从事文学创作，需要丰富的想象力，在这方面田老师培育了我，给我开了窍。
”田老师的故事激发了作者的想象力，为他的文学创作打下了基础。
（4）指导朗读，读出作者对田老师的感激之情。
2、学习第二部分（第 3-7 自然段）（1）默读第 3-7 自然段，思考：作者回忆了田老师上课的哪件事？这件事给作者留下了怎样的印象？（2）学生默读思考，圈画出相关语句。
（3）小组交流讨论。
（4）全班交流。
预设：①作者回忆了田老师教古诗《一去二三里》的事。
②“田老师先把这首诗念一遍，又串讲一遍，然后，编出一段故事，娓娓动听地讲起来。
”田老师将古诗编成故事来讲，让作者听得入了迷。
③“我仍然像 40 年前的小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。
”这件事给作者留下了深刻的印象，即使过去了 40 年，作者依然记忆犹新。
师恩难忘教学设计
《师恩难忘》（第二课时）教学设计教学目标：知识与能力：1、能有感情地朗读课文。
2、学习运用联系上下文的方法理解词句意思。
3、能理解文本内容，感受作者对田老师的感激和怀念之情。
4、能初步领悟文章紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。
过程与方法：1、通过细读品味文本，感悟文本内容。
2、运用联系上下文的方法理解词语及重点句。
3、在细读文本的同时体会文章的写法。
情感态度和价值观：1、通过阅读文本，感悟田老师的教学有方，既教书又育人。
2、体会作者对老师的感激和怀念之情。
教学重点：运用联系上下文的方法理解文章内容。
教学难点：体会文章写法。
教学过程：一、板题，示标这节课我们继续学习课文《师恩难忘》。
通过本节课的学习，老师相信你们能做到：出示：1、品读课文后，能说出自己的感受和理解，并能通过朗读表达出来。
2、学习运用联系上下文的方法，理解文中词语及重点句的意思。
3、在品读课文时体会文章的写法。
学生齐读学习目标。
一、细读文本，品味语言，领悟写法，升华情感（一）学习活动一：1、过渡：课题是文章的眼睛，首先让我们透过这只眼睛读课文。
2、示导：请同学们默读课文第3—7自然段，思考田老师的课为什么令“我”难忘？画出相关的句子。
4分钟后交流所画的句子，并说明理由。
3、学生自学。
4、展示反馈：①这故事讲得怎样？（娓娓动听）能给它换词吗？（有声有色、绘声绘色、津津有味）还有从哪些地方能体现出老师讲故事很生动呢？理解“身临其境”，我听得好像到了哪儿了?揭示写法：作者写田老师讲得娓娓动听，却用我的表现来反映，这样的写法就叫——侧面烘托。
指名读课文。
那谁能像田老师那样娓娓动听地讲讲这个故事，并把同学们带到故事中描绘的境地呢？其他同学闭上眼睛用心听，你好像看到了什么？你从这个故事中学到了什么？学生交流②这故事编得怎样？能用课文中的一个词语来形容吗？（引人入胜）理解“引人入胜”。
③那这“引人入胜”的故事与老师要教的小诗有关系吗？为什么要编这个故事呢？你读出了一个怎样的田老师呢？相机揭示写法：表面上我们认为难忘的田老师的故事，透过文字背后，实则难忘的是田老师的教学有方。
《师恩难忘》教案
《师恩难忘》教案《师恩难忘》教案篇一一、教学目标1.能读会认生字13个，正确、规范地书写本课的10个生字，理解由生字组成的词语。
2.在自读课文时，练习画出自身的问题，学做批注笔记。
3.学习课文，理解“师恩”一词，了解启蒙老师田老师对作者的巨大影响――使他胜利地走上了文学之路，感受作者对老师的理解、敬佩和感激之情，激发敬师爱师的情感。
4.仿照田老师编故事学语文的方法，给古诗编故事，展开想像学习语文。
二、教学重难点感受作者对老师的理解、敬佩和感激之情，激发敬师爱师的情感。
三、课前准备生字卡、插图四、教学过程（三课时）第一课时（略）(一) 谈话引入，激发兴趣。
(二) 初读课文，了解课文大意，标志问题。
(三) 小组讨论交流。
第二课时(一)熟读课文，整体感知1.学生选择自身喜欢的方式练习读文。
2.课文主要讲了一件什么事？3.课文中哪句话概括了插图的意思。
（他先把这首诗念一遍……娓娓动听地讲起来）［设计让学生选择自身喜欢的。
方式去学习，体现了“学生是学习和发展的主体”，有利于发展学生的个性。
］(二)通读课文，理清课文层次1.教会学生用提取中心段的方法理清文章主要内容，讨论课文哪几自然段是讲田老师怎样上课的？2.交流文章主要写了三个局部的内容，分别是：第一局部（1～3自然段）；第二局部（4～9自然段）；第三局部（10～12自然段）。
(三)学习第二局部，变序自读1.默读，鼓励学生提出问题，培养质疑能力。
(1)以小组合作学习的方式自由提出问题。
(2)小组汇报交流，梳理有价值的问题。
(3)学生带着问题充沛阅读考虑，并讨论考虑，师作必要点拨。
Ａ.开学第一天，田老师是怎样上课的？Ｂ.他为学生讲了一个什么故事？他是怎样讲这个故事的？（相机理解“娓娓动听”）Ｃ.田老师讲的故事与所学的小诗有什么关系？Ｄ.从哪儿看出我听得入了迷？（相机理解“身临其境”、“戛然而止”）Ｅ.田老师的故事对我有怎样的影响？（相机理解比喻句“这些故事有如春雨点点，滋润着我”。
【《师恩难忘》教案设计6(第二课时)】师恩难忘教案设计
《【《师恩难忘》教案设计6（第二课时）】师恩难忘教案设计》摘要：)6、田老师讲了上千故事如说故事让我获得了份知识那么上千故事我就获得了(生答)上千份知识，)那么上千( )就让我懂得了上千( )，)想起老师我感到那样亲切该怎么?(齐)我老师教学要、通对课语言朗品味体会作者对老师感激和怀念情、通学习课生出对老师理与感激情教学程、听歌谈话(音乐《我爱米兰》)用心听听歌里唱些什么?歌把老师比作米兰你知道什么吗?二、感受师恩、这是首赞美老师歌昨天我们还了赞美老师《师恩难忘》从我们认识了著名作刘绍棠启蒙老师――田老师通昨天学习田老师给你留下了什么样印象、你能用上昨天我们学这些词语说说田老师故事吗?出示(娓娓动听引人入胜身临其境)3、(指图)看位年轻老师正娓娓动听讲着故事孩子们听着他故事甜甜笑了从田老师故事我究竟得到了些什么呢?请默课想想、学生默课教师提问指名回答5、田老师故事生动有趣让我不知不觉感受到快乐学到了知识懂得了道理所以我心田老师故事像是什么?(出示我田老师那儿学习了四年听了上千故事这些故事有如春雨滋润着我)6、田老师讲了上千故事如说故事让我获得了份知识那么上千故事我就获得了(生答)上千份知识7、练习句式如说( )让我懂得了( )那么上千( )就让我懂得了上千( )8、再出示话(齐)老师故事是春雨还记得那首描写春雨诗随风潜入夜润物细无声老师教育就像这春雨悄无声息飘进我心田再(生再到春雨感觉)9、密密春雨知识种子发芽长叶感受到了吗?起(生齐)0、(出示刘绍棠简介)看了作者简介你还想说什么吗?、想起田老师想起田老师故事那是感激、是幸福更是四十年不能忘记田老师教诲恩!你能再这句话吗?(齐)我田老师那儿学习四年听了上千故事这些故事有如春雨滋润着我(《我爱米兰》音乐起)、课八九然段(生由指名)问我已是快五十岁人了而且已是作了什么还行学生样礼?3、让我们起这两节感受我对老师深深敬(配乐朗)三、拓展、(出示冰心写老师、毛泽东写给徐特立封信)这两作者是怎样表达己对老师尊敬和怀念呢?出有关语句有感情地朗(学生有关语句练习感情朗)、这是母亲死次流泪老师我心目份量和谁样重?我们起轻声地这段3、每当想起己老师是那样亲切、那样温暖那样豪所以这两位作者不约而地给己取了题目是什么?(我老师)想起老师我感到那样亲切该怎么?(齐)我老师想起老师我是那样温暖该怎么?(齐)我老师四、身感受、学们我们也有我们老师每天清晨我们迎着清风朝阳到学校每平凡日子里你有没有感受到老师对你关心和爱护呢?我们对我们尊敬某位老师说句心里话吗?、(出示句式老师啊是)写课堂笔记上然深情汇报3、让我们用上学期我们学首赞美老师诗献给所有我们付出辛勤劳动老师出示昨天与今天铺设道现实和理想架起金桥啊!教师事业多么崇高古往今哪项创造不蕴含着教师辛劳。
五年级上册《师恩难忘》第二课时教案
五年级上册《师恩难忘》第二时教案《师恩难忘》第二时教学设计时目标：正确、流利、有感情地朗读文。
2通过对文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。
3学习作者选择典型事例凸显中心的写作方法。
教学过程：一、回顾导入，走近人物．上节，我们已经初读了《师恩难忘》这篇，了解到作者刘绍棠在这篇回忆录中，偶遇小学老师田老师的情形，并引发他对往事的深情回忆。
今天让我们继续学习这篇文，走近刘绍棠笔下那位口才、文笔都很好的田老师，走进刘绍棠的内心世界……2．齐读题。
二、部分理解——精读感悟，重点突破（一）直奔重点，对比理解。
（1）通过上节的学习，同学们认为文中的“我”最难忘田老师的是什么？（故事教学法）（2）想想你们一年级时老师是怎么教学这一的？对比之下，你更喜欢哪一种教学方法？为什么？（3）品读重点句：田老师每讲一，都要编一个引人入胜的故事。
“引人入胜”是什么意思？你认为这个故事中最有意思的是什么？你也能娓娓动听的来讲述这个故事么？（二）“春雨点点”——悟“教诲”之质田老师的故事启蒙让年幼的“我”有哪些收获？请学生回读故事教学法这一部分，讨论交流。
（学生联系故事，明白可以学到知识，体会到快乐，明白做人的道理，爱美护美懂得保护环境等等）2品读重点句“我在田老师那里学习了四年，听了上千个故事，这些故事有如春雨点点，滋润着我。
”（1）从“上千个故事”中，我们懂得了什么？（2）为什么这里要用“春雨点点”作比喻？滋润着我的到底是什么？再次引导学生体会教师教学之道背后的深刻内涵——春风化雨，潜移默化（三）“恭恭敬敬”——感“教诲”之恩品读重点句：谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。
（1）回读全文，搜索田老师对“我”的文学上的启蒙是什么？（2）学生交流、汇报。
2联系文体会：（1）他口才、文笔都很好——像田老师那样有丰厚的文化积累。
（2）编写故事中体现出来的想象力、遣词造句、做人到里的渗透等诸多功能——像田老师那样提高自己的想象力，表达水平，做一个对社会有用的人。
师恩难忘教学设计
师恩难忘教学设计师恩难忘教学设计师恩难忘教学设计（一）：教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认识并正确、规范地书写本课的生字，理解由生字组成的词语。
3、透过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。
教学难点：学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。
教学时间：3课时。
第一课时教学目标：1、通读课文，整体感知大意。
2、理清课文脉络。
学生讨论分段，概括段意。
教学过程：一、导入揭题1、导入：同学们，在四年的学习生活中，你必须遇到过几位好老师，他们必须给你留下了深刻的印象。
回忆一下，他（她）为什么会让你难忘？2、指名作答。
3、揭题：下面，我们大家一齐听一听著名作家刘绍棠对儿时老师的回忆。
板书课文标题。
二、初读全文1、自学生字词。
①自由读。
②指读，齐读。
2、指名分节读课文，相机正音。
三、通读课文，整体感知大意。
1、学生通读课文。
2、说说本文写了一件什么事。
（作者小学一年级时的一位老师在讲课文时编了一个生动搞笑的故事，且四年都如此。
）3、课文中哪句话概括了插图的意思？四、理清课文脉络。
1、用提取中心段的方式分层。
课文哪几自然段是写田老师怎样上课的？2、学生讨论分段，概括段意。
一（1）“我”到邻近的一所乡村小学读书。
二（2－7）教语文的田老师在讲课文时编了一个生动搞笑的故事，且四年都如此。
三（8－9）“我”不忘老师的教诲之恩。
五、分段读课文。
六、作业：1、完成练习册1、2、3。
2、认真诵读课文。
教后记第二课时教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、透过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。
教学过程：一、复习检查1、抽读生字卡片。
2、说说课文讲了一件什么事。
二、略读课文第一部分1、读一读。
2、想一想：田老师给人的第一印象是什么？3、说一说。
三、细读课文第二部分1、速读第3至7自然段，找田老师教学最让人佩服的地方，并用笔画下来。
同桌讨论，指名汇报。
师恩难忘(教学设计)
师恩难忘（教学设计）教材和学情分析：刘绍棠先生作为一代文学大师，在《师恩难忘》一文中用质朴深情的语言回忆了田老师对自己的恩情;一;;一;在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。
师之恩是本文的眼睛，让刘先生终生难忘的就是这个恩字。
而这种恩情不同于那种惊雷一现带来的心灵震撼，恰恰是学生难以理解的如春雨点点一样的无声滋润。
所以在教学中不宜从师恩入手，应先在学生有深刻体验的难忘二字上下功夫。
课文的最后两个自然段中我仍然像40年前的小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。
以及文章最后一个！都直接表达了作者的这种难忘之情。
学生不难感受这种至深感情。
把这种深情渲染得渐浓以后，应该会引起学生对难忘的原因，即师恩的思考。
带着思考以后的学习比老师费力的牵引要简单些。
大致的教学流程：第一课时教学目标：1、把文章读正确流利。
2、尽量联系上下文理解文笔、娓娓动听、戛然而止、身临其境、引人入胜、十年树木、百年树人等词语的意思。
3、会写课后的生字。
4、通过文中具体词句感知难忘之情。
一、谈话导入联系自己的生活经验说说对难忘的理解。
二、初读课文1、自由朗读，消灭拦路的音、义。
2、检查对音、义、形的掌握情况。
3、默读思考我的难忘之情表现在哪里。
4、试着感情朗读课文最后两节。
三、作业1、了解刘绍棠2、在了解的基础上思考课文中让他难忘的是什么，为什么。
第二课时教学目标：1、在阅读中感受师恩并能感情朗读。
2、在仿写练笔中体会文章的表达方法。
一、复习1、简单介绍刘绍棠2、检查上节课留下的问题难忘的是什么。
二、细读1;一;;一;6自然段1、反复朗读中抓住娓娓动听、身临其境、戛然而止、引人入胜等词体会田老师对我心灵的影响。
2、理解有如春雨点点，滋润着我。
和在我幼小的心灵里播下文学的种子。
3、练笔：老师曾做过的什么事也滋润过你的心灵或是播下了种子把事情经过写下来。
（时间不允许就留作业）三、感情朗读7、8两节并和上节课的体会进行比较。
四、读一篇感恩的文章（老师可以推荐）。
师恩难忘教案
师恩难忘教案师恩难忘教案 1教学目标1．认知目标：认识并正确、规范书写本课的生字，理解由生字组成的词语。
能正确、流利、有感情地朗读课文，连贯地复述“我”开学第一课的情景。
2．能力目标：能复述课文。
3．情感目标：培养学生尊师、爱师、亲师的感情教学时间2课时第1课时教学重点第一次读课文，梳理文章结构，感受对老师刻骨铭心的感情。
一、导入课题1．导入：同学们，在四年的学习生活中，你一定遇到过几位好教师，他们一定给你留下了深刻的印象，回忆一下，他为什么使你难忘？2．揭题：下面，我们听一听著名作家刘绍棠对儿时老师的回忆。
3．播放课文录音。
二、初读课文1．自学生字词。
自由读，指名读，再齐读。
2．指名分节读课文，相机正音。
3．说说课文主要讲了一件什么事？三、理清文章条理1．自由读读。
试给课文分段。
2．交流分段情况。
概括段意。
四、略读第一段1．读一读。
2．想一想，田老师给人的第一印象是什么？3．说一说。
五、布置作业1．抄写词语。
2．收集有关爱师尊师的名人故事与名人名言。
第2课时教学重点学习紧扣题意选取典型事例，在叙事之中融入自己的真实情感的写作方法。
一、回顾复习说说课文写了什么？二、深入学习，再现情景1．速读课文第二段，找田老师教学最让人佩服的地方，并用笔画下来。
2．同桌讨论，指名汇报。
3．你想听一回田老师的国文课吗？同桌互相读给对方听，再指名朗读。
4．小组研读：开学第一天，田老师上怎样上课的？他讲了一个什么故事？5．反复阅读第五自然段，然后把这个故事复述给大家听。
并交流一下你很快能复述出来的秘诀。
三、默读课文第三段1．读一读，想想哪些语句反映了“我”难忘田老师的教诲之恩？2．指导朗读：说说怎样读才能表达对教师的尊敬与感激之情？3．自由读，再指名读。
4．小组研究：课文最后一个自然段与课文标题有什么关系？四、总结全文1．跟着录音轻读课文。
2．纵观全文，说说田教师是一位怎样的教师？把你心中的感受用一两句话说出来？五、迁移练习教过你的老师中，你印象最深的是谁？选一件关于他的事，写下来。
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师恩难忘第二课时教学计划
【教学目标】
1、有感情地朗读课文。
2、通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激之情，从而加深对“师恩难忘”的认识。
3、在老师引导下，能联系上下理解并说出课文中部分句子的意思。
【教学重点】
通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。
【教学难点】
学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。
【教学方法】
1、朗读法。
2、讨论点拨法。
3、品读法
【课前准备】
教师准备：多媒体课件
学生准备：熟记字词。
【教学过程】
一、复习导入新课
1、听写生字词：描红纸牵着姥姥炊烟歇歇脚念叨恍如惊醒滋润拐杖
2、谁来说说课文主要讲了一件什么事？课文哪几小节写了这件事？
（课文主要写了作者回忆小学一年级时的一位老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且四年都如此，在作者的心田里播下了文学的种子。
课文的2—7小节写了这件事。
）
二、学习课文第二段
1．过渡：这件事发生在作者不满6岁的时候，而且已经过去了整整四十年了，但它在作者的脑海里却一直那么清晰，仿佛发生在昨天一样，这是为什么呢？
2．自由朗读课文第二段，边读边想：你读懂了什么？有哪些地方还读不明白？在不明白的地方做上记号。
3．四人小组交流自学所得。
4．全班交流，质疑：（1）田老师讲的故事与所学的小诗有什么关系？（2）田老师的故事对“我”有怎样的影响呢？可铺垫：“这些故事有如春雨点点，滋润着我”这一句是什么句？作者用“有如春雨点点”的比喻是要说明什么？（3）这件事为什么让我到今难忘？
5．指导朗读。
（1）从这几个自然段的阅读中，你们觉得田老师教课有什么特点？（寓教于乐、引人入胜，教学有方、灵活机智、因材施教）
（2）我们应该怎样读？（我们应以轻松、赏识的口吻去读。
）
（3）指名试读，自由练读，全班齐读。
6、引导大家讨论，答疑解惑。
（1）田老师的故事是根据小诗改编、充实过来的。
这对于小学生写作能力的培养起了很好的指导和示范作用。
（2）这对于我来说，在我幼小的心灵里播下了文学的种子。
使我很小就对文学产生浓厚的兴趣。
作者用“有如春雨点点”来比喻老师对我的启蒙教育很深，影响很深。
（3）由于老师的故事对我影响很大，指导着他走上了文学创作的道路，所以作者终生难忘。
三、学习第三段
1、默读第三段，找出表达了作者对老师的尊敬、感激之情的词句，并想一想你从这些词句中体会到了什么。
2、全班交流。
（仍然、像……那样……恭恭敬敬、行礼、深深感谢、教诲之恩、终生难忘）
3、指导朗读：范读、试读、自由练读、齐读。
4、这篇文章有什么特色？
本文语言朴实，感情真挚，用平实的语言表达了对老师的一片深情。
四、课堂总结：
本文通过回忆，记叙了自己在小学时的一位爱讲故事的田老师，抒发了对这位老师的尊敬和感激之情。
五、全文升华：
纵观全文，说说田教师是一位怎样的教师？把你心中的感受用一两句话说出来？。