九年级历史下册第13课挑战“两极”教学案北师大版

九年级历史下册第三单元两极下的竞争第13课挑战两极教案北师大版

第13课挑战“两极”教学整体设计
教学过程设计
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本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文稿在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑,引发思考。

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This article is collected and compiled by my colleagues and I in our busy schedule. We proofread the content carefully before the release of this article, but it is inevitable that there will be some unsatisfactory points. If there are omissions, please correct them. I hope this article can solve your doubts and arouse your thinking. Part of the text by the user's care and support, thank you here! I hope to make progress and grow with you in the future.。

九年级历史下册第13课挑战“两极”(第3课时)教案北师大版

第13课《挑战“两极”》一、说教材1、教学目标：①知识与能力：了解欧盟形成过程，分析“联合”对于欧洲崛起的重大意义；简述日本在二战后经济发展的因素及主要表现，分析日本经济发展对我国的借鉴意义，增强“以史为鉴”意识。

（依据：课标要求以及“学以致用”能力的要求。

）②过程与方法：通过应用归纳法、识图法，直观地表现历史基础知识，运用多媒体来辅助教学，进一步提高史料的归纳能力，对比能力，提高学生适应中考开卷考的能力。

（依据：课程标准“能够识别和使用历史图表”，“能阅读、理解和处理历史信息”）③情感态度与价值观：使学生认识到社会制度不同并不意味敌视和隔阂，我们应解放思想，互相交流，取长补短，并把“发展”当作重心。

（依据：历史新课标“理解和尊重世界各国、各地区、各民族的多样性”）2、教学重、难点：重点：欧盟形成的过程；日本推动经济恢复和高速发展的因素，以及日本快速崛起对我国的借鉴作用。

（依据：课标的要求，教材的知识结构和“以史为鉴”的要求）难点：新的力量中心形成对世界格局的影响。

（依据：初中生的思维正处于以感性为主并逐步向理性思维过渡的阶段，对这个问题学生难以全面理解，难度较大）二、说学法①指导预习：了解本单元的前言，预习课文并收集二战后的相关资料。

②心理调节的方法指导：根据我校学情和课时安排的实际，让讨论、分析、探究与交流落到实处，有一定的难度。

所以老师要适当点拨，鼓励学生多发言并做好课堂笔记。

③知识构建的方法指导：教师通过问题导读法，对课本的教材、练习与学生生活的体验，进行知识构建；指导学生通过归纳法、图表法、分析对比法等来加强对教材的理解，培养学生分析、解决问题的能力，达到体验历史、感受历史，增强互帮互助，团结合作的情感。

三、说教法1、采用多媒体辅助教学法和“六环节”教学法（依据：多媒体容量大、形象、直观，能激发学生的学习兴趣；“六环节”环环相扣，具有条理性，同样能激发学生学习兴趣）。

2、结合时事政治、地理，进行多学科渗透，体现新课改理念；通过反馈训练，进行课外延伸，培养学生“学以致用”的能力，充分体现“以学生为主体、教师为主导”的新课程理念。

北师大初中历史九下《挑战“两极”》教案_9

辽宁省丹东七中九年级历史下册第13课挑战“两极”教案北师大版对比分析法归纳总结法教学一教学方法讲解法、讲叙法、对比法教学过程一、复习提问、导入新课1、1951年，法国等六个国家签署；1952年，成立国际性的煤钢垄断组织塑造了欧洲共同体的雏形。

2、1967年，西欧六国决定合并、、和欧洲原子能共同体，成立欧洲共同体。

二战中，西欧诸国和日本的经济都遭到严重破坏，战后，西欧和日本通过不同的道路一、学习导航：（一）预习检测：（每格1分，共10分）3、1991年，12个欧共体成员国在马斯特里赫特签定，规定要通过建设、建立、发行单一货币来实现经济的高度一体化。

年欧盟成立。

4、20世纪5070年代，日本经济高速增长，一跃成为资本主义世界第号经济大国，随着经济实力的增长，日本开始谋求政治大国地位。

90年代后，提出改造的想法，要求成为常任理事国。

（二）质疑问难：二、探究交流：在美、苏两极对峙的格局下迅速崛起，成为挑战“两极”的两个重要“极点”。

他们崛起的原因是什么呢？活动探究之一：走进欧盟材料一：谋求欧洲统一有相当远的历史渊源。

在千余年的发展中，欧洲的政治家和统治者们不惜使用最强大的武力统一欧洲，但都失败了。

二战后至今，欧洲一体化进程发展迅速，显示出广阔的发展前景。

●说一说：材料一中，二战前后欧洲人为“谋求欧洲统一”采取的方式分别是什么？二战后欧洲一体化经历了怎样的发展演变过程？●想一想：欧洲的联合标志性的事件是什么？●议一议：今天欧盟已拥有27个成员国，是世界上最大的经济体。

它反映了欧洲怎样的发展趋势？它对世界格局发展产生什么积极影响？活动探究之二：日本的再次崛起20世纪50—70年代，世界科技迅速发展，主要资本主义国家的经济呈现快速增长趋势，而同一时期的中国在探索社会主义建设道路的过程中却出现了重大失误。

请运用所学知识回答以下问题：●比一比：根据下表指出，20世纪50—70年代，经济增长速度最快的资本主义国家是哪个国家？其经济快速发展的主要原因是什么？●忆一忆：同一时期的中国在探索社会主义建设道路的过程中出现了哪些重大失误？给国20世纪50—70年代主要资本主义国家经济增长率简表材料三：随着经济地位的提升，近年来，日本积极谋求政治军事大国的地位，不断增加军事投入，且频繁向海外派兵已引起亚洲邻国的严重关注。

北师大初中历史九下《挑战“两极”》教案_4

北师大版九年级历史下册教案第十三课挑战“两极”一、教学目标依据课程标准（知道欧洲联盟；简述战后日本成为资本主义经济强国的主要史实）要求，明确课本的教学目标如下：知识与能力1、了解欧盟形成的过程，分析“联合”对于欧洲崛起的重大意义。

2、知道欧盟的地理范围，提高试图能力。

3、简述日本在二战后发展经济的主要措施，了解日本经济实力，增强以后在政治上的要求及表现。

4、分析日本经济发展对我国的借鉴意义，增强学习“历史为现实服务”的意识。

过程与方法1、欧洲联盟的形成有其深刻的政治和经济基础。

在自主阅读教材、掌握史实的基础上，探究欧洲走向联合的过程（欧洲煤钢联营、欧洲经济共同体、欧洲原子能联营、欧洲共同体、欧洲联盟以及欧洲联盟的出现与发展的历史意义和现实意义（可以从促进经济发展、维护世界和平、抗衡霸权等方面加以分析和归纳）。

2、采用对比学习法，用表格的形式将美国的经济发展与日本相比较，分析日本战后迅速崛起的原因（战后日本政府实行经济民主化改革；利用美国的援助；在朝鲜、越南战争中成为美国的军事物资供应地；经济持续高速增长；重视教育事业等。

）情感态度与价值观1、科学技术是生产力，理解科学技术的发展的重要性。

2、知道发展才是当今世界的主流之一，我们国家只有不断的发展，才能顺应世界潮流。

3、理解全球化经济。

二、教材分析稳定、开放、联合、协作及科技进步是发展的动力所在。

本课主要讲述了在二战中日本和西欧诸国的经济都遭到严重破坏的背景下，日本和西欧诸国通过不同的发展道路在美苏两极格局下迅速崛起，成为当代世界“一超多极”政治经济格局中的两个重要“极点”的史实。

三、学情分析初三学生是在已掌握二战后，美苏两极对峙局面形成、美苏政治、经济发展情况的基础上来学习这部分内容的，那么对于挑战两极的“欧盟”和“日本”的形成发展过程想必会有一定的兴趣；而对于这些国家和地区经济发展迅速的原因及其异同，以及带给我们的启示，是要求学生深入理解的。

四、教学理念及设计思路1、要采用“学生阅读教材、提出问题、在教师引导下讨论解决问题”的方式，充分发挥学生的主体作用和教师的引领作用。

初中九年级历史下册第三单元第13课挑战“两极名师教学设计北师大版

第13课挑战“两极一、学习目标：1、了解欧盟的形成过程，分析“联合”对于欧洲崛起的重大意义。

2、简述日本在二战后经济发展的主要措施及主要表现，分析日本经济发展对我国的借鉴意义，增强“以史为鉴”的意识。

3、树立“科学技术是第一生产力”意识，认识努力学习科学文化知识的重要作用。

二、教学重点：欧盟的形成过程，日本经济恢复和高速发展措施以及日本崛起对我国的借鉴作用。

教学难点：新的力量中心的形成对世界格局的影响。

三、教学过程* 温故知新：一战后的世界格局；二战后的世界格局（即与的军事对峙）* 目标自学：1、1951年，法国等六个国家签署；1952年，成立国际性的煤钢垄断组织塑造了欧洲共同体的雏形。

2、1967年，西欧六国决定合并、、和欧洲原子能共同体，成立欧洲共同体。

年欧盟成立。

1999年发行，欧盟朝着经济政治一体化发展。

3、20世纪50——70年代，日本经济特点，一跃成为资本主义世界第号经济大国。

随着经济实力的增长，日本开始谋求地位。

90年代后，提出改造的想法，要求成为。

* 互动导学：二战中，西欧诸国和日本的经济都遭到严重破坏，战后，西欧和日本通过不同的道路在美、苏两极对峙的格局下迅速崛起，成为挑战“两极”的两个重要“极点”。

他们崛起的原因是什么呢？活动探究之一：走进欧盟材料一：谋求欧洲统一有相当远的历史渊源。

在千余年的发展中，欧洲的政治家和统治者们不惜使用最强大的武力统一欧洲，但都失败了。

二战后至今，欧洲一体化进程发展迅速，显示出广阔的发展前景。

●说一说：材料一中，二战前后欧洲人为“谋求欧洲统一”采取的方式分别是什么？二战后欧洲一体化经历了怎样的发展演变过程？●想一想：欧洲的联合标志性的事件是什么？●议一议：今天欧盟已拥有27个成员国，是世界上最大的经济体。

它反映了欧洲怎样的发展趋势？它对世界格局发展产生什么积极影响？活动探究之二：日本的再次崛起20世纪50—70年代，世界科技迅速发展，主要资本主义国家的经济呈现快速增长趋势，而同一时期的中国在探索社会主义建设道路的过程中却出现了重大失误。

九年级历史下册第13课挑战“两极”教案北师大版

课题：书法---写字基本知识课型：新授课教学目标：1、初步掌握书写的姿势，了解钢笔书写的特点。

2、了解我国书法发展的历史。

3、掌握基本笔画的书写特点。

重点：基本笔画的书写。

难点：运笔的技法。

教学过程：一、了解书法的发展史及字体的分类：1、介绍我国书法的发展的历史。

2、介绍基本书体：颜、柳、赵、欧体，分类出示范本，边欣赏边讲解。

二、讲解书写的基本知识和要求：1、书写姿势：做到“三个一”：一拳、一尺、一寸（师及时指正）2、了解钢笔的性能：笔头富有弹性；选择出水顺畅的钢笔；及时地清洗钢笔；选择易溶解的钢笔墨水，一般要固定使用，不能参合使用。

换用墨水时，要清洗干净；不能将钢笔摔到地上，以免笔头折断。

三、基本笔画书写1、基本笔画包括：横、撇、竖、捺、点等。

2、教师边书写边讲解。

3、学生练习，教师指导。

（姿势正确）4、运笔的技法：起笔按，后稍提笔，在运笔的过程中要求做到平稳、流畅，末尾处回锋收笔或轻轻提笔，一个笔画的书写要求一气呵成。

在运笔中靠指力的轻重达到笔画粗细变化的效果，以求字的美观、大气。

5、学生练习，教师指导。

（发现问题及时指正）四、作业：完成一张基本笔画的练习。

板书设计：写字基本知识、一拳、一尺、一寸我的思考：通过导入让学生了解我国悠久的历史文化，激发学生学习兴趣。

这是书写的起步，让学生了解书写工具及保养的基本常识。

基本笔画书写是整个字书写的基础，必须认真书写。

课后反思：学生书写的姿势还有待进一步提高，要加强训练，基本笔画也要加强训练。

课题：书写练习1课型：新授课教学目标：1、教会学生正确书写“杏花春雨江南”6个字。

2、使学生理解“杏花春雨江南”的意思，并用钢笔写出符合要求的的字。

重点：正确书写6个字。

难点：注意字的结构和笔画的书写。

教学过程：一、小结课堂内容，评价上次作业。

二、讲解新课：1、检查学生书写姿势和执笔动作（要求做到“三个一”）。

2、书写方法是：写一个字看一眼黑板。

（老师读，学生读，加深理解。

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活动探讨之一：走进欧盟
材料一：谋求欧洲统一有相当远的历史渊源。在千余年的进展中，欧洲的政治家和统治者们不吝利用最壮大的武力统一欧洲，但都失败了。二战后至今，欧洲一体化进程进展迅速，显示出广漠的进展前景。
●说一说：材料一中，二战前后欧洲人为“谋求欧洲统一”采取的方式别离是什么？二战后欧洲一体化经历了如何的进展演变进程？
●想一想：欧洲的联合标志性的事件是什么？
●议一议：今天欧盟已拥有27个成员国，是世界上最大的经济体。它反映了欧洲如何的进展趋势？它对世界格局进展产生什么踊跃阻碍？
活动探讨之二：日本的再次崛起
20世纪50—70年代，世界科技迅速进展，要紧资本主义国家的经济呈现快速增加趋势，而同一时期的中国在探讨社会主义建设道路的进程中却显现了重大失误。请运用所学知识回答以下问题：
材料三：随着经济地位的提升，最近几年来，日本踊跃谋求政治军事大国的地位，不断增加军事投入，且频繁向海外派兵已引发亚洲邻国的严峻关注。
●谈一谈：日本谋求政治军事大国的做法为何会引发亚洲邻国的严峻关心和不安？
●想一想：当前，经济全世界化已成为世界经济进展的要紧趋势，通过上述中外经济进展情形的对照，你以为我国应如何应付经济全世界化所带来的挑战？
二、教学重点：欧盟的形成进程，日本经济恢复和高速进展方法和日本崛起对我国的借鉴作用。
教学难点：新的力量中心的形成对世界格局的阻碍。
三、教学进程
*温故知新：一战后的世界格局；二战后的世界格局
（即与的军事对峙）
*目标自学：
一、1951年，法国等六个国家签署；
1952年，成立国际性的煤钢垄断组织塑造了欧洲一起体的雏形。
*达标反馈：
一、李磊同窗暑假旅行到某地域ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ发觉那里不同的国家的人都拥有统一的护照，利用统一的货币是在（）

2019-2020年九年级历史下册第13课挑战“两极”教案北师大版

2019-2020年九年级历史下册第13课挑战“两极”教案北师大版复习“冷战”相关内容。

一、欧洲的联合：欧洲共同体欧洲联盟1、欧洲联合的背景：2、欧洲联合的过程：建立：20世纪50年代，西欧六国成立了三个组织“_______________”“_______________”“_____________________”1967年，三个组织合并，成立“__________________”。

壮大：20世纪七八十年代，_____国等六国加入。

欧共体各成员国之间逐步取消_________，对外尽量“用_____________讲话”。

建立：1991年，12个成员国在荷兰通过《欧洲联盟条约》,1993年，____________（EU ）成立。

壮大：xx 年，欧洲单一货币—___________正式启用。

xx 年，欧盟成员国达到_______个。

3、欧洲联合的发展趋势：4、阅读下列材料，总结欧洲联合的作用：材料一：在初建的四年里，欧共体成员国的煤产量增加了23%，钢铁产量增加了14.5%。

经济一体化的优势初露端倪。

材料二：20世纪70年代初，美国不得不承认西欧的伙伴地位，表示“决心用一种新的彬彬有礼的态度来很好地倾听欧洲伙伴的意见”，并把1973年定为“欧洲年”，以示对西欧的重视。

20世纪欧洲两种不同抉择的结果对抗：第一次世界大战从1914年到1918年，欧洲列强们全部参加了火并，双方共有840万人阵亡，支出战费2085亿美元，法国北部沦为废墟……。

第二次世界大战从1939年到1945年，德国、法国、意大利、英国军队伤亡总人数达1400万人；德国财产损失3000亿美元，法国财产损失xx 亿美元，英国财产损失1500亿美元，意大利财产损失1000亿美元以上。

合作：世界贸易组织xx 年年度报告：998年,美国的国内生产总值为82,310亿美元,而欧盟15国为83,460亿美元,这表明欧盟在经济总量上已超过美国,成为世界上最大的经济实体；在世界商品贸易中,xx 年,欧盟的出口总额，已达8,132亿美元,占世界出口总额欧共体欧盟的20.1%,居世界第一位,而美国的出口总额为6,825亿美元,占世界出口总额的15.8%,与欧盟相比只能屈居第二。

初中九年级历史下册 13 挑战“两极”名师教案北师大版

《挑战“两极”》并威胁到美苏的地位，起到了挑战两极的作用。

教材分为两个子目：第一子目“欧洲的联合”介绍了欧洲走向联合的过程；第二子目“走向经济大国之路”讲述了日本在20世40年代末至70年代末经济发展的概况。

【知识与能力目标】1.了解欧盟的形成原因及过程，分析“联合”对于欧洲崛起的重大意义。

知道欧盟的地理范围，提高识图能力。

2.简述日本在第二次世界大战后发展经济的主要措施，了解日本经济实力增强以后在政治上的要求及表现。

分析日本经济发展对我国的借鉴之处及其意义，增强“学习历史为现实服务”的意识。

【过程与方法目标】1.运用邮票、表格、历史地图、历史流程图等形式归纳历史事件的发展过程，直观地表现历史知识。

通过阅读教材内外的资料，多角度地认识、解释历史事件，进一步提高阅读史料、归纳信息的能力。

2.通过对一些重大问题和对比性的问题展开讨论，提高学生的表达能力。

【情感态度价值观目标】科学技术是生产力。

努力学习科学文化知识才能成为对国家有用的人。

通过学习，使学生树立解放思想、互相交流、取长补短的意识，同时意识到保持自己独立的思想观念的重要意义。

通过学习欧盟和日本经济发展的史实，认识当代社会发展是时代主流之一，我国应当继续保持既定方针，把经济建设作为长期坚持的工作重心。

日本推动经济恢复和高速发展的措施、欧盟的形成过程以及日本和西欧崛起的道路对中国乃至世界的借鉴作用。

【教学难点】新的力量中心的形成对世界格局的影响。

1.教师研读课标、教材，撰写教案，制作多媒体课件。

2.学生预习本课内容，收集有关资料（含文字和图片资料）。

导入新课：出示尼克松的一段话“同我们在第二次世界大战结束的时候相比，美国遇到了我们甚至连做梦都没有想到过的那种挑战。

（提问）同学们，二战后，国际关系呈现了怎样的格局？在世界历史的发展过程中，两极格局是不是稳固的？正如美国前总统尼克松所说，它受到了强有力的挑战，那么，西欧和日本是如何对两极格局中的美国形成挑战的？今天，就让我们带着这个问题，一同走进本节课——《挑战“两极”》。

北师大版历史九下挑战“两极”word说课教案

《挑战“两极”》说课稿郑志杰一、说教材1、教材的地位与作用现今世界的主流之一是进展。

稳固、开放、联合，全世界协作及科技是进展的动力所在。

《挑战“两极”》是北师大版历史九年级下册的第13课，它要紧讲述了二战中西欧诸国和日本的经济都受到严峻破坏的背景下，在二战后通过不同的进展道路，在美苏两极格局下迅速崛起，成为现今世界“一超多极”政治经济格局中的两个重要“极点“的史实。

这对我国的现代化建设具有很强的借鉴作用。

2、教学目标⑴知识与能力：了解欧盟形成进程，分析“联合“关于欧洲崛起的重大意义；明白欧盟的地理范围，提高识图能力；简述日本在二战后经济进展的因素及要紧表现，分析日本经济进展对我果的借鉴意义，增强”以史为鉴“意识。

（依据：“课标”要求“明白欧盟；简述战后日本成为资本主义强国的要紧史实”和“学以致用”的要求。

）⑵进程与方式：能力归纳法、识图法，直观地表现历史基础知识。

依中考要求，关于教材内外的资料进行对角度熟悉，结实历史事件，进一步提高史料的归纳能力，对照能力，来提高学生对开卷考的应试能力。

（依据：泉州市中考《历史考试说明》“能够识读历史图表”，“能阅读、明白得和处置历史信息”。

）⑶情感态度与价值观：树立“科学技术是第一生产力”意识，教育学生尽力学习科技文化知识，才能成为国家有效之人。

社会制度不同并非意味敌视和隔膜，咱们应解放思想，相互交流，扬长避短，并把“进展”看成重心。

（依据：历史课标“明白得和尊重世界各国、各地域、各民族的多样性”和邓小平提出的教育要“三个面向”。

）3、教学重、难点：重点：欧盟形成的进程；日本推动经济恢复和高速进展的因素，和日本快速崛起对我国的借鉴作用。

（依据：课标的要求和时期进展的要求）难点：新的力量中心形成对世界格局的阻碍。

（依据：初中生的思维正处于以感性为主并慢慢向理性思维过渡的时期，对那个问题学生难以明白得，难度较大。

）4、资源的开发与整合：引入时事，深化教材，培育学生树立创新思维能力，体此刻题目和解题的开放性。

九年级历史下册第三单元两极下的竞争第13课挑战两极教案北师大版

- 分组讨论：两极竞争对国际局势的影响及其历史意义。
- 各组汇报讨论成果。
3. 总结与反思
- 总结本节课的主要内容，强调两极竞争对国际关系的影响。
- 反思冷战时期两极竞争的历史教训。
【作业布置】
1. 复习本节课内容，准备下一节课的提问。
2. 完成课后练习：分析两极竞争对国际政治、经济格局的影响。
【课程评价】
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课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、课程基本信息
1. 课程名称：九年级历史下册第三单元两极下的竞争第13课挑战两极
2. 教学年级和班级：九年级
3. 授课时间：第13周，星期三，第1-2节（共90分钟）
4. 教学时数：2课时（90分钟）
强调两极竞争在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用两极竞争的知识。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于两极竞争的短文或报告，以巩固学习效果。
六、学生学习效果
1. 知识掌握：
- 学生能够准确理解冷战时期两极竞争的定义、内在原因和外部表现。
- 学生掌握了美苏两极竞争在政治、经济、科技、军备等方面的具体案例和影响。
七、教学反思
本节课是关于冷战时期两极竞争的内容，通过这节课的教学，我有一些反思和体会。
首先，我发现学生对冷战时期的历史事件和概念的理解程度还有待提高。在导入新课环节，虽然我通过图片和视频让学生初步感受了冷战的紧张氛围，但在讲解两极竞争的基本概念和组成部分时，我发现学生对此的理解还不够深入。因此，我需要寻找更生动、直观的教学方法，帮助学生更好地理解和掌握这些知识点。
- 学生撰写关于两极竞争的短文或报告，提高了写作能力和对知识的总结归纳能力。

九年级历史下册第13课挑战“两极”教案北师大版

第13课挑战“两极”复习“冷战”相关内容。

一、欧洲的联合：欧洲共同体欧洲联盟1、欧洲联合的背景：2、欧洲联合的过程：建立：20世纪50年代，西欧六国成立了三个组织“_______________”“_______________”“_____________________”1967年，三个组织合并，成立“__________________”。

壮大：20世纪七八十年代，_____国等六国加入。

欧共体各成员国之间逐步取消_________，对外尽量“用_____________讲话”。

建立：1991年，12个成员国在荷兰通过《欧洲联盟条约》,1993年，____________（EU ）成立。

壮大：1999年，欧洲单一货币—___________正式启用。

2020年，欧盟成员国达到_______个。

3、欧洲联合的发展趋势：4、阅读下列材料，总结欧洲联合的作用：材料一：在初建的四年里，欧共体成员国的煤产量增加了23%，钢铁产量增加了14.5%。

经济一体化的优势初露端倪。

材料二：20世纪70年代初，美国不得不承认西欧的伙伴地位，表示“决心用一种新的彬彬有礼的态度来很好地倾听欧洲伙伴的意见”，并把1973年定为“欧洲年”，以示对西欧的重视。

20世纪欧洲两种不同抉择的结果对抗：第一次世界大战从1914年到1918年，欧洲列强们全部参加了火并，双方共有840万人阵亡，支出战费2085亿美元，法国北部沦为废墟……。

第二次世界大战从1939年到1945年，德国、法国、意大利、英国军队伤亡总人数达1400万人；德国财产损失3000亿美元，法国财产损失2000亿美元，英国财产损失1500亿美元，意大利财产损失1000亿美元以上。

合作：世界贸易组织1999年年度报告：998年,美国的国内生产总值为82,310亿美元,而欧盟15国为83,460亿美元,这表明欧盟在经济总量上已超过美国,成为世界上最大的经济实体；在世界商品贸易中,1998年,欧盟的出口总额，已达8,132亿美元,占世界出口总欧共体欧盟额的20.1%,居世界第一位,而美国的出口总额为6,825亿美元,占世界出口总额的15.8%,与欧盟相比只能屈居第二。

初中九年级历史下册第13课挑战“两极”名师教案北师大版

第13课挑战“两极”教学目标1．知道欧盟。

2．简述第二次世界大战后日本成为资本主义强国的主要史实。

教学重难点重点：欧盟形成过程，日本推动经济恢复和高速发展的措施以及日本快速崛起对我国的借鉴作用。

难点：新的力量中心的形成对世界格局的影响。

教学过程导入新课导入：多媒体展示西欧、日本的战后废墟与战后重建问题：看了上面的图片，你有何感受？教师讲述：同学们，德国和日本是第二次世界大战的两大祸首，他们在发动战争的同时，本国也遭到灭顶之灾。

上面两幅图片，一幅是苏军攻克柏林，柏林到处是残砖断瓦；一幅是日本的广岛遭原子弹的轰炸，地面上所有建筑物毁于一旦。

有人站在德国首都柏林的街头，望着满目废墟的城市，哀叹即使清除这些瓦砾也要花上20年的时间，要想经济复兴真是比登天还难。

可是，西欧和日本不仅很快清除了战争的废墟，还实现了经济的腾飞，到20世纪70年代初，日本成为仅次于美国的世界第二号资本主义经济强国，这其中的原因，值得我问：联合对欧洲诸国的崛济恢复发展的对比材料）理较能力；本主义国家经济增长率简表》第13题挑战“两极”1．第二次世界大战后初期西欧各国面临经济恢复的艰巨任务（1）英国：战争夺去41万人口生命，全国1/4财富毁于战火之中，战争期间出口贸易减少近70%，工业技术装备更加陈旧。

1938—1948年，工业生产年平均增长速度为0.8%,1946年工业产量为1937年的94%。

（2）法国：在法西斯占领摧残下，工业体系残缺不全，生产处于瘫痪状态。

1944年，工业生产总指数只相当于1938年的40%。

1938—1948年，工业生产年平均增长速度为0.4%。

1946年工业产量为1937年的73%。

（3）德国：战争夺去700万人口生命，工业生产如以1938年为100,1945年生产资料生产指数下降到30—44，消费品生产指数下降到18—28。

1946年工业产量为1937年的34%。

1939年和1946年英、法、德各国煤、铁、钢产量表2．第二次世界大战后美国放宽对日本的惩罚1951年9月，美国不顾中国等国反对，片面对日媾和，同另一些国家一起签署了《旧金山对日和约》，承认日本是一个“主权国家”，日本有单独或集体自卫的权力。

九年级历史下册第13课挑战“两极”(第1课时)名师教案北师大版

第13课《挑战“两极”》【教学目标】了欧盟的形成过程，分析“联合”对于欧洲崛起的重大意义。

知道欧盟的地理范围，提高识图能力。

简述日本在战后发展经济的主要措施，了解日本经济实力增强以后在政治上的要求和表现。

【教学重难点】导学重难点重点日本推动经济恢复和高速发展的措施、欧盟的形成过程及日本和西欧快速崛起的道路对中国乃至世界的借鉴作用。

难点新的力量中心的形成对世界格局的影响。

【教学过程】导学设计意图自主阅读——表格归纳分析、讨论——巩固小结教具准备《欧盟成员国示意图》图片。

个性化设计一、导入新课：出示《欧盟成员国示意图》图片，激发兴趣，了解西欧。

自然地理概念包括英国、爱尔兰、荷兰、法国、摩纳哥。

国际政治概念上除苏联和东欧国家之外的24个欧洲资本主义国家。

二、新课学习：指导学生阅读小字，了解欧联合的背景、目的，培养分析、归纳能力形成过程：指导学生自己用表格的形式归纳欧走向联合的各阶段，直观地表现基本知识，出示1991年底《欧洲联盟条约》主要内容的资料让学生知道1993年，欧盟成立。

想一想：如果你是欧盟主席你在促进欧洲一体化进程中会注意做好哪些事情？教师补充出示《欧盟成员国示意图》，结合教材，学生思考：到2004年欧盟成员国达到多少个？欧盟成立后这些国家人民生活将会发生哪些变化？出示《50—70年代主要资本主义国家经济增长率简表》，指出：20世纪70年代初，日本一跃成为资本主义世界仅次于美国的第二经济大国。

组织讨论：二战后促进日本经济飞速发展的因素有哪些？培养学生综合分析和探究知识的能力。

启发学生，结合我国的国情。

引导学生看书：用经济和政治的辩证关系分析20世纪70年代以后日本在政治上产生的要求及表现三、组织讨论：日本和西欧这两个新的力量中心的崛起对世界政治经济格局的影响？四、教师小节：说一说欧联盟成立的经过1、观察示意图：知道自然地理概念包括5个国家；国际政治概念有24个国家2、自主阅读3、说出其目的是为维护自身安全和利益4、加深对欧盟的印象5、学生整理欧走向联合的各阶段图表看书找出这三个组织在示意图上将这6个国家用笔标出来知道欧盟的前身是欧共体6、看书归纳欧共体作用阅书回答：25个；欧盟各国将逐步使用单一货币——欧元等【作业布置】“共同体的目标应是：通过共同市场的建立和各成员国经济政策的逐步接近，在整个共同体内促进经济活动的和谐发展……以及各成员国间越来越密切的关系。

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