五年级上册科学《小水钟》教案
《小水钟》教案
《小水钟》教案【教材分析】《小水钟》是大象版《科学》五年级上册《时间的脚步》单元第三课。
教材让学生初步感知流水可以计时，学生亲身经历流水计量时间这一活动。
随后进行验证，从而发现流水的速度是不均匀的，会随着水位的高低而发生变化。
本节课将带领学生模拟复制出古人用水测量时间的工具——一个计时3分钟的水钟。
【学情分析】以任务驱动教学，学生在制作水钟的过程中，发现刻度的变化规律，由于水位的变化，水流速度在改变，每分钟的流水量在发生改变，所以学生制作的水钟刻度是不均匀的。
受水型水钟刻度在下面的容器，刻度是下疏上密。
泄水型水钟刻度在上面的容器，刻度是上疏下密。
整堂课，让学生在实践中理解古代的水钟，解释水钟的原理。
课堂上，他们一步步的发现，体现了以学生为本，发挥学生的自主性，给学生尽可能大的体验空间，在科学活动中构建科学概念，理解科学学习的本质。
【设计思路】根据实际教学情况我将教材内容修改。
第一部分向学生介绍古代的两种水钟在哪里标记刻度。
第二部分让学生分小组讨论并设计水钟，最后全班交流设计方案。
第三部分则是本节课重点——学生动手制作自己的水钟，要求做出一个记时三分钟的水钟，有老师带领检验水钟是否可以准确计时，学生从实践中发现水钟的奥秘。
第四部分有水钟合格小组交流他们的水钟特点，由老师带领学生一起分析数据，总结归纳规律。
了解到水钟有两种形式：1、受水型水钟，它的刻度是上密下疏的；2、泄水型水钟，刻度是上疏下密型。
最后要求学生回家后继续完善我们的水钟，下节课继续探讨。
我将教材中的滴漏实验与简单水钟的制作结合，让学生在实践中发现水流的规律，证明流水的速度是不是稳定这个问题，教师放手让学生设计方法——相同时间内的流水量相同吗（每分钟画的刻度是均匀的吗）？利用容器上刻度的辅助，在实验中获取数据来证明自己的推测。
学生通过亲自观察测量，发现水流的速度会发生变化，水流速度发生的变化的原因在实验观察中也被学生初步认识到。
学生通过实验认识到：水位改变则流速改变。
小学科学33《我们的水钟》(教案)学年科学五年级上册教科版
小学科学33《我们的水钟》（教案）学年科学五年级上册教科版我们的水钟科学是一门有趣的学科，通过学习科学知识，我们可以更好地认识这个世界。
在小学科学课程中，有一节关于水钟的教学内容，让我们来一起探究一下吧。
一、教学目标1. 认识水钟的原理和作用。
2. 学习制作简单的水钟，并了解它的工作原理。
3. 培养学生观察、思考和动手实验的能力。
二、教学准备1. 教师准备：水钟制作实物（由塑料瓶和一根长的细管组成）、厨房计时器、电子钟表等。
2. 学生准备：笔、纸和实验报告本。
三、教学过程1. 导入老师可以通过以下问题引导学生思考：a. 你们知道什么是钟吗？它是用来做什么的？b. 你们在日常生活中见过哪些钟？c. 你们知道水钟是什么吗？它是如何工作的？2. 学习新知a. 讲解水钟的原理和作用教师简单地向学生介绍水钟的原理：通过水流的变化，可以形成一个类似于钟的装置，并且可以用来计算时间。
b. 演示水钟的制作和原理老师可以用制作好的水钟进行演示，在讲解的同时，向学生展示水钟的制作过程和工作原理。
c. 学生操作演示让学生分组进行实验操作。
每组可以用一个空的塑料瓶和一根长的细管制作自己的水钟。
同时，让学生记录实验过程和结果。
3. 实验步骤a. 准备一个干净的塑料瓶，并且将底部剪掉。
b. 将长的细管插入塑料瓶的开口处，确保它们紧密连接。
c. 将瓶子倒置，将装满水的瓶子放入一个容器中。
4. 实验观察和结果记录学生通过观察实验现象和记录实验结果来总结水钟的工作原理。
例如：a. 当水从细管流出时，观察到水的流动速度是一定的。
b. 随着水的减少，细管内的压力降低，导致水流速度变慢。
c. 最后，当水完全流出时，细管里的压力为零，水钟停止工作。
5. 思考和讨论教师可以引导学生思考并讨论以下问题：a. 你们观察到了什么现象？b. 为什么水钟会停止工作？c. 你们觉得为什么要将细管插入瓶子底部？6. 知识拓展通过对水钟的学习，引导学生进一步思考和了解更多与时间相关的概念，如钟表、时钟等。
小学科学3我们的水钟(教案)
小学科学3我们的水钟（教案）我们的水钟（教案）一、教学目标：1.了解水钟的原理和制作过程。
2.掌握水钟的制作方法，培养学生的动手能力和创造力。
3.培养学生的观察力和实验能力，锻炼科学思维。
二、教学准备：1.水瓶或小塑料瓶2.纸板或塑料片3.剪刀4.胶水或胶带5.标尺6.墨水或颜料7.计时器8.放大镜（可选）三、教学过程：1.导入（5分钟）老师可以引入本节课的话题，询问学生是否知道水钟是什么，是否听说过水钟。
请学生展开讨论，激发他们对水钟的兴趣。
2.呈现水钟原理（10分钟）让学生观察一只装满水的瓶子，告诉他们水会流出瓶口。
然后倒掉水，让学生再次观察瓶内出现的水滴。
解释水钟的原理：当瓶子装满水后，水分子会从瓶口流出，并在瓶内形成水蒸气。
当水蒸气再冷却时，会凝结成液体水滴，滴落到瓶内产生声音。
3.制作水钟（25分钟）（1）学生分组合作，每个小组分发一份制作材料，包括水瓶、纸板或塑料片、剪刀、胶水或胶带。
（2）学生利用剪刀和纸板或塑料片制作水钟的表面。
他们可以选择不同的形状和大小，但要确保它们能够盖住瓶口。
（3）学生将表面固定在瓶子上，使用胶水或胶带。
确保固定牢固，不会漏水。
（4）学生用标尺测量水的高度，记录下来。
（5）学生向瓶子中加入一定量的墨水或颜料，使水成为有颜色的。
（6）学生将瓶子竖立起来，让瓶子盖住表面，确保瓶口完全浸没在水中。
（7）学生观察瓶子内部的现象，记录下来。
4.实验与观察（30分钟）（1）学生将制作好的水钟放在桌上，并确保瓶口完全浸入水中。
（2）学生使用计时器记录下每隔5分钟的时间，并观察瓶内有无水滴落下的声音。
（3）学生可以使用放大镜观察瓶内的水滴形成和滴落的过程。
5.讨论与总结（10分钟）（1）学生归纳并总结制作水钟和观察实验的结果，回答以下问题：a.在制作水钟过程中，哪些因素可能影响水滴的形成和滴落？b.观察实验中，学生是否观察到不同的声音？有何规律？c.水钟的原理是什么？为什么会产生声音？（2）学生对水钟制作和观察实验过程中遇到的问题和困惑进行讨论，老师帮助他们解答。
小学科学33我们的水钟(教案)教科版科学五年级上册
小学科学33我们的水钟（教案）教科版科学五年级上册我们的水钟（教案）【教学目标】1. 了解水钟的原理和构造。
2. 掌握如何制作并调整水钟的方法。
3. 培养学生动手实践和合作探究的能力。
【教学准备】1. 材料准备：一个透明塑料瓶、水、一根细管、一根粗管、胶水、剪刀、喷水壶、表。
2. 实验前的准备：确保每个小组都有一组材料，并保证瓶子的底部没有积水。
【教学过程】一、导入新知1. 引导学生回忆上节课学习的内容：什么是传声现象？什么是共鸣现象？请举例说明。
2. 提问：我们平时生活中还有哪些与声音有关的现象？学生回答后，教师给予肯定并引导学生思考相关问题。
二、呈现实验现象1. 教师拿出透明塑料瓶、一根细管和一根粗管。
2. 教师将细管和粗管分别插入瓶盖的两个孔中，并用胶水固定。
3. 教师将瓶子倒置，并保证瓶子底部没有积水。
4. 教师用喷水壶向细管中注入少量水。
5. 学生观察到水从粗管中滴下，发出类似“滴答滴答”的声音。
三、引导思考1. 引导学生观察实验现象并思考：为什么能够听到滴水的声音？2. 引导学生发表自己的观点，并进行探讨。
四、小组合作制作水钟1. 组织学生分小组，每个小组分配一组材料。
2. 学生按照教师的示范，使用材料制作自己的水钟。
a. 将细管和粗管分别插入瓶盖的孔中，并用胶水固定。
b. 确保瓶子底部没有积水。
c. 用喷水壶向细管中注入少量水。
3. 学生调整细管的长度，使得水从粗管中滴下的频率较快，并发出明显的声音。
4. 学生记录下调整过程中的观察结果和体验感受。
五、实验总结1. 学生进行实验总结，回答以下问题：a. 水钟是如何制作出声音的？b. 如何调整水钟的音调和音量？c. 如果我们将细管的长度变长，会发生什么变化？2. 学生就水钟的作用和应用进行思考和讨论。
【板书设计】我们的水钟1. 实验现象：滴答滴答的声音。
2. 水钟的制作和调整方法。
3. 水钟的原理：共鸣现象。
【教学延伸】1. 思考：除了瓶子，还有哪些物体可以制作出类似的声音？2. 实践：学生尝试用其他材料制作水钟，并比较其声音的区别。
五年级上科学教学-小水钟_大象版
3小水钟
教学目标：
1、通过搜集资料，使学生懂得小水钟的构造原理
2、通过亲自动手实验获得数据，得出结论，使学生呢感乐于分析总结，动手操作。
3、使学生学会科学的看问题和想问题的科学态度。
重难点：
小组合作制作小水钟搜集数据，归纳总结，培养学生科学的态度
教学过程：
第一课时
一、谈话导入
在岁月的悠悠长河中，我们发明了许许多多的积时工具，今天我们来研究一下古老的钟表——水钟，课前大家都查找了相关小水钟的资料，现在我们一起来交流一下吧！
二、图片观察分析
1.出示设有数学盘的水钟，观察水钟的构造，交流它是怎样用来记时的。
2.出示“受水型”“泄水型”的漏壶。
并做简要的介绍。
三、制作
准备适当的材料，小组合作，制作简易的水钟。
全班交流，相互提建议。
第二课时
一、我们的小水钟工作得怎么样？有办法使小水钟更精确、测量时间更长吗？大胆使一使，我们一定会有新的发现。
2.学生说说为什么流水可以用来做“钟”了？水钟有哪些优点和缺点？结合自己的研究成果说说自己的理解。
二、阅读20页的小资料。
三、拓展活动
留心家里或学校里水龙头滴漏现象，测算一小时、一天、一个月流失的水量。
《小水钟》教学设计
《小水钟》教学设计《《小水钟》教学设计》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！《小水钟》教学设计尊敬的各位老师：上午好!今天我说课的内容是《小水钟》，本着在“活动中激趣、探究中揭秘”的理念，我将从以下几个方面进行说课：一、抓住重点说教材《小水钟》是大象版五年级科学上册第二单元的第三课，包括二个活动：一是认识水钟的工作原理，二是制作简易水钟。
从知识结构上看，本课承接第一课《精密时间的步伐》的内容，引出水钟，本课得出的结论为制作简易水钟起了铺垫作用，因此，本课在教材中具有承上启下的作用。
二、结合实际说学情滴水现象在生活中随处可见，五年级的学生已经有了一定的生活经验和探究的能力，但是他们在生活中的经验是很模糊的、不具体的，如果要上升到一定的科学理论高度，用科学、规范的语言准确地表达出来还是有一定难度的。
因此，只有运用实验、探究才能突破这一难点。
三、准确定位说目标(根据新课程标准对学生学科学、用科学能力的要求及本课特点，我确定了本课的学习目标)1、通过搜集资料，使学生懂得小水钟的构造原理，引导学生认识人们用来计时的方法的多样性(学科性目标)2、通过亲自动手实验获得数据，得出结论，使学生能乐于分析总结，动手操作。
(学科性目标)3、让学生自主设计小水钟。
(创新性目标)4、让学生改进自己制作小水钟，并利用自己制作的小水钟尝试计时。
(创新性目标)5、让学生意识到知识来源与生活并服务与生活，会用学到的知识估测生活中水龙头的滴漏现象，认识到节约用水要从“点滴”做起，提醒人们节约用水。
(教育性目标)6、让学生体验通过积极思考和实验探究获得成功的喜悦。
(教育性目标)四、根据学习目标设置本课的教学重难点：1、知道为什么元延祐漏壶要设计成多级漏壶2、用水钟模型实验，分析、整理收集到的数据3、小组合作制作小水钟搜集数据，归纳总结，培养学生科学的学习态度。
五、教具准备：水钟模型(大饮料瓶、剪刀、圆规、水彩笔、尺子)、秒表、烧杯(有水)六、教学方法：谈话法、讨论法、实验法七、学习方式：小组合作，实验学习八、课型：观察实验课九、本节课构思：本节课由复习旧知导入，引出水钟、观察水钟，并对自己的疑惑提出科学问题。
小学五年级上学期科学《我们的水钟》教学设计
准备
教师：教学ppt、剪刀、铁架台、矿泉水瓶、秒表、烧杯、输液器。
目标与环节
活动过程
课堂观察（学生言知道了从漏瓶里流出的水，水多时流速快水少时流速慢，如果控制了漏瓶中水位高度保持不变就可以让水流的速度变均匀，根据这样的特点古代人制作的水钟会有哪些类型？我们一起来看看吧。
提问：影响水钟计时准确的因素有哪些？
生成性问题：瓶子的形状是不规则性，刻度又该如何
活动四：
时间发展简史
任务四：一起来了解时间发展简史吧
在远古时期，人类以太阳的东升西落作为时间尺度；
公元前二世纪，人们发明了地平日晷，一天差15分钟；
一千多年前的希腊和我国的北宋时期，能工巧匠们曾设计出漏沙、水钟，精确到每日10分钟误差；
学生思考，设计水钟，交流想法，梳理学生的想法：
（1）明确制作什么样的水钟（泄水型还是受水型水钟）
（2）制作需要的材料是什么
（3）怎样控制水速
（4）怎样标刻度（一分钟的刻度是多少）
活动三：
改进水钟
任务三：组织学生根据设计图制作水钟，让我们进行一个计时比赛，比一比哪个小组做的水钟比较准确。
组织学生进行反思和自评
任务一：你能试着分析它们是怎样来计量时间的吗？
活动二：
自己设计水钟并测试
任务二：在了解了古代人制作的水钟后，你们能自己动手制作一个可以计时10分钟的水钟（板书课题：我的水钟）
小组内讨论：计时10分钟的水钟怎样来制作。把你们的想法用草图记录下来，想一想，你打算制作哪种类型的水钟。
交流汇报自己的设计，根据别人提出的意见进行修改完善。
课题
3.3我的水钟
师生
上课时间
内容
分析
标准
分析
2019年(秋)五年级科学上册 2.3《小水钟》教案 大象版
2019年(秋)五年级科学上册 2.3《小水钟》教案大象版教学目标科学概念：通过一定的装置，滴水能够用来计时；通过控制滴漏的速度可以使水钟更加准确的计时。
过程与方法：设计制作一个自己的水钟；并用自己制作的水钟尝试计时。
情感、态度、价值观：感受科学制作带来的乐趣；意识到分工合作的重要性；体会到科学制作是一个不断改进完善的过程。
教学重点：设计制作水钟，并能用制作的水钟计时。
教学难点：控制漏水速度。
教学准备：一些以前学生制作的滴漏实验器材——水钟实物、制作水钟的工具材料、钟表、铁架台、水糟、水桶等。
教学过程一、兴趣引入，明确任务。
1、讲述少年时期的牛顿制作水钟的故事。
牛顿小时候非常喜欢动手做玩具、小器械，据说他曾经做过一个“水钟”：在水桶壁上划上均匀的横线，让桶里的水从桶底往外滴，水面不断下降，根据刻度线读出时间，水滴尽了，正好是中午时刻。
2、我们伟大的祖先早就制作过水钟了，你还记得有哪两种类型的水钟吗？3、水钟作为一种计时工具，主要任务当然是用来计时的，那你知道哪些因素会影响计时的准确性吗？4、让我们再来看看古人制作的水钟是怎么样来解决这些问题的呢？看看他们在设计上有什么样的特色。
学生自己看书阅读。
5、同学们，看了这么多，你想不想做属于自己的水钟呢？那今天我们就来制作属于我们自己的水钟。
二、初步设计，讨论改进。
1、（教师出示材料：两个大小不同的塑料瓶，大的去了上边，小的去了瓶底。
）同学们设想一下，怎样利用这两个塑料瓶来做一个水钟？2、在做之前我们应该要怎么样？对，好的设计能让我们在制作的过程中更得心应手。
那今天我们要来做一个能计时十分钟的水钟。
3、出示提示（1）利用现有的材料的特点，你们准备做什么类型的水钟？（2）你准备怎样控制影响水钟的因素？（3）如何划好刻度？4、请同学们四人小组，画出水钟的设计图，并在边上标上文字，以文字和图片相结合的方式，来发达出你们的想法。
5、学生动手设计，教师指导。
6、全班交流，互动式问答。
五年级上册科学小水钟教案
五年级上册科学《小水钟》教案教学目标：（1）引导学生熟悉人们用来计时的方式的多样性。
（2）引导学生制作和改良小水钟，利用小水钟进行简单计时。
（3）让学生明白知识于生活并效劳于生活，用学到的知识估测生活中水龙头的滴漏现象，提示人们节约用水。
教学重点：引导学生熟悉计时方式的多样性，会依照有些物体有必然规律的转变规律，把握了它的转变规律就能够够用来做计时器的原理、设计、改良小水钟。
并把此知识引入现实生活，估测水龙头的滴漏现象，测量如何减少浪费、节约用水。
教具预备：预备一些有关刻漏和漏壶的录像资料或、水钟模型。
一段动画片的片段、计时器、一次性纸杯、铁钉、水槽、水、沙子。
教学进程：一、观看古代的水钟，分析其计时的优缺点。
能够一句话“若是不用今天的钟表，你还能够用哪些方式来明白时刻？”引导学生对搜集到的资料和数据进行再次的分析和整理。
从中找出水钟的资料进行典型观看、分析、研究，找出它的优缺点。
二、制作一个显示20秒时刻的水钟。
同窗们能不能利用材料超市的材料制作一个小水钟？能用那个小水钟进行20秒钟的计时吗？学生随之讨论、设计并进行实验，学生能够通过自己喜爱的方式去取得知识，做出假设再自行设计实验，初步培育学生自行研究问题的能力。
那个制作进程大约需要1分钟，在教学中教师要不断对学生进行巡视指导有困难的小组进行适当的提示和帮忙，让他们尝试成功的喜悦，对制作活动较好的小组教师要鼓舞他们设计更好的小水钟。
（1）用显示器查验小水钟的计时准确性。
教师放映显示器，师生一起查验小水钟的计时准确性。
提问：小水钟什么缘故不准确？分析、整理实验数据找出缘故，继续改良。
让学生在自己动手的基础上通过合作、讨论、研究，更深一步地了解水钟的计时原理。
（2）关切身旁的水龙头的滴漏现象。
这是一个拓展活动。
让学生把学的知识运用到现实生活中，关切身旁水龙头的滴漏现象，估测流失的水量，提示大伙儿节约用水。
通过调查学生应该会发觉，看起来缓缓滴漏的水事实上流失得超级快，促使他们反思：“自己平常是不是注意关紧水龙头？”那个活动能够将学生的制造力诱导出来，将生命感、价值感唤醒，鼓励学生用学习的知识效劳于社会。
五年级科学上册2.3《小水钟》教案大象版
《3 小水钟》教学目标科学概念：通过一定的装置，滴水能够用来计时；通过控制滴漏的速度可以使水钟更加准确的计时。
过程与方法：设计制作一个自己的水钟；并用自己制作的水钟尝试计时。
情感、态度、价值观：感受科学制作带来的乐趣；意识到分工合作的重要性；体会到科学制作是一个不断改进完善的过程。
教学重点：设计制作水钟，并能用制作的水钟计时。
教学难点：控制漏水速度。
教学准备：一些以前学生制作的滴漏实验器材——水钟实物、制作水钟的工具材料、钟表、铁架台、水糟、水桶等。
教学过程一、兴趣引入，明确任务。
1、讲述少年时期的牛顿制作水钟的故事。
牛顿小时候非常喜欢动手做玩具、小器械，据说他曾经做过一个“水钟”：在水桶壁上划上均匀的横线，让桶里的水从桶底往外滴，水面不断下降，根据刻度线读出时间，水滴尽了，正好是中午时刻。
2、我们伟大的祖先早就制作过水钟了，你还记得有哪两种类型的水钟吗？3、水钟作为一种计时工具，主要任务当然是用来计时的，那你知道哪些因素会影响计时的准确性吗？4、让我们再来看看古人制作的水钟是怎么样来解决这些问题的呢？看看他们在设计上有什么样的特色。
学生自己看书阅读。
5、同学们，看了这么多，你想不想做属于自己的水钟呢？那今天我们就来制作属于我们自己的水钟。
二、初步设计，讨论改进。
1、（教师出示材料：两个大小不同的塑料瓶，大的去了上边，小的去了瓶底。
）同学们设想一下，怎样利用这两个塑料瓶来做一个水钟？2、在做之前我们应该要怎么样？对，好的设计能让我们在制作的过程中更得心应手。
那今天我们要来做一个能计时十分钟的水钟。
3、出示提示（1）利用现有的材料的特点，你们准备做什么类型的水钟？（2）你准备怎样控制影响水钟的因素？（3）如何划好刻度？4、请同学们四人小组，画出水钟的设计图，并在边上标上文字，以文字和图片相结合的方式，来发达出你们的想法。
5、学生动手设计，教师指导。
6、全班交流，互动式问答。
（1）你是如何来设计水钟的，你设计的是什么类型的水钟，有什么样的特点？（2）如何控制水流速度（3）如何科学划分刻度7、请各小组结合同学们的建议，完善自己的设计方案。
小学科学教科版五年级上册第三单元《我们的水钟》教案
小学科学教科版五年级上册第三单元《我们的水钟》教案一、教学背景本次教学是小学科学教科版五年级上册第三单元《我们的水钟》的教案。
本单元主要介绍了水的特性，如水的流动性、透明度等。
通过实验的方式，让学生了解水的特性，同时帮助学生掌握科学实验的基本方法。
二、教学目标1.知识目标•了解水的特性，如流动性、透明度等。
•了解科学实验的基本方法。
2.能力目标•通过实验的方式，观察、感受和体验水的特性。
•掌握科学实验的基本方法，增强实验探究能力。
3.情感目标•培养学生的好奇心和求知欲，提高学生对科学的兴趣。
•培养学生观察、探究问题的能力，鼓励学生勇于尝试和发现。
三、教学重点和难点1.教学重点•通过实验的方式，了解水的特性，掌握科学实验的基本方法。
2.教学难点•如何通过简单的实验让学生更好地理解水的特性。
•如何引导学生发现问题并及时解决。
四、教学步骤1. 情境导入（5分钟）引出实验背景，比如问学生：水的流动性如何体现？或者说：如果用水来制作一只时钟，应该怎么做？2. 实验过程（25分钟）2.1 实验前准备准备漏斗、量杯、滴管、洒盘、水和数只为空瓶子。
2.2 实验步骤1.将漏斗直立放在洒盘上，然后用滴管将水滴入漏斗中，观察水在漏斗中的流动情况。
观察后让学生说出水的流动性。
2.在量杯中加入不同量的水，让学生用眼睛观察这些水在量杯中的高度是否相同，让学生说出水的透明度。
3.将漏斗中的水倒入一个空瓶子中，用滴管慢慢加入一定量的水，观察不同量的水加入后瓶子内水的高度变化情况。
4.随意摆放几个瓶子，让学生想象一个水钟。
通过实验，让学生知道如何用水来制作一只时钟。
2.3 实验后思考对实验结果进行总结和思考，其中包括：•实验中发现了什么？•实验结果是否和预期一致？•学习到了什么新知识？3. 课堂小结（5分钟）在课堂中对学生表现出色的进行肯定和表扬，同时简要总结一下本次实验的重要内容和方法。
五、课后作业（15分钟）为了巩固本次实验所学的内容和方法，可以布置一些针对性的课后作业。
【精选】五年级上册科学教案-《小水钟》大象版
《小水钟》教学设计教材分析本课引导学生像一个探索者、一个发现者那样在实验中找寻用水钟计时的方法和规律，引导学生认识计时方法的多样性，会根据有些物体有一定的变化规律，掌握了它的变化规律就可以用来做计时器的原理，设计、改进小水钟。
并把此知识引入现实生活，估测水龙头的滴漏现象，测量怎样减少浪费，节约用水。
学情分析钟表知识与学生日常生活联系密切。
但熟知并非真知，学生只是在生活体验中获得过一些零碎的认识，至于水钟经历了怎样的发展、如何计时等了解不多，需要制作并体验用水钟计时，增进对水钟的认识。
学习目标1.引导学生认识人们用来计时的方法的多样性。
2.引导学生制作和改进小水钟，利用小水钟进行简单计时。
3.让学生知道知识来源于生活并服务于生活，用学到的知识估测生活中水龙头的滴漏现象，提醒人们节约用水。
教学重难点重点：用水钟模型实验，分析、整理收集到的数据。
难点：知道为什么元延祐漏壶要设计成多级漏壶。
评价任务1.认识水钟的构造。
2.通过实验认识水钟的计时原理。
教学准备水钟模型（大饮料瓶、剪刀、圆规、水彩笔、尺子）、秒表、烧杯（有水）。
教学过程一、导入从古至今，人类为了紧跟“时间的脚步”，制作了各种各样的计时工具。
有日晷、摆钟、原子钟（生答），水钟也是其中之一。
【设计意图：复习旧知，引入新课。
】二、认识水钟1.水钟是怎样设计的？请查到资料的同学介绍一下。
2.P19“知识链接”（展示图片）同样是水钟，却又不一样。
除了工作方式，它们的结构也有很大不同。
左侧的受水型漏壶居然有4个壶，为什么要用这么多壶呢？【设计意图：观察水钟，提出问题。
】三、实验1.实践出真知，要研究水钟，最好的方法就是制作一个水钟试试。
用我们之前准备的材料先组装一个水钟要求：（课件展示）（1）将烧杯中的水倒入上方的壶中，不要超过刻度线。
（2）记录10秒流出的水滴数，水滴滴到瓶底算一滴。
实验3次，每次都从1开始数数（介绍秒表的用法）。
（3）收拾器材并完成“小科学家记录本”P7的第一个表格。
小学五年级上册科学《我们的水钟》优秀教学设计精选
小学五年级上册科学《我们的水钟》优秀教学设计精选【教学目标】知识与技能：1.水钟通过一定的装置，能够保持水在一定的时间内以稳定的速度往下流，从而能用来计时。
2.我们可以控制水流的速度，从而使水钟计时更加准确。
问题解决与思考：1.能运用画图和文字描述的方法设计制作水钟的方案。
2.能利用剪刀、塑料瓶等简单工具和材料制作一个简易的水钟。
3.在实际运用过程中对自己的方案进行改进。
4.经历思考方案——制订计划——实施方案——检验成果——寻找原因——改进完善的探究过程。
情感态度与价值观1.在制作水钟的过程中感受到科学制作带来的乐趣。
2.体会到在科学研究中分工合作与和谐地开展探究是重要的。
3.体验到完成一个科学制作需要不断重复实验，在实验中逐步完善。
【教学重难点】制作简易的水钟用来计时，使水钟的计时更加准确。
【教学准备】为学生小组准备：一把剪刀、一把美工刀、两个塑料瓶、一个秒表（或者手表）、一支记号笔、一把尺子、一颗工字钉、一个铁架台和一卷透明胶带。
为教师准备：自制的水钟模型、教学课件。
【教学过程】一、新课导入教师提问：同学们，通过上节课的学习我们认识了水钟，你们能说一说水钟有哪两种类型吗?（出示两种类型的水钟图片）教师提问：水钟是根据什么原理来计时的呢？今天，我们就来设计并制作我们的水钟。
设计意图：通过展示受水型和泄水型水钟的图片，复习导入新课，让学生明确水钟的两种类型。
水钟是一类计时的工具，教师可以很自然地向学生提出“水钟计时是根据什么原理？”，让学生结合上节课所学进行深入思考。
教师提示学生，水钟是根据流水的等时性原理来计时的。
这个原理可以从两个方面去理解：一方面，从相同量的水中流出等量的水，时间不变；另一方面，水压不变时则水流速度相等。
让学生对水钟能用来计时知其所以然。
最后，提出今天的课堂任务——设计制作我们的水钟。
二、新课教学1.完成水钟的设计方案。
教师指导：请同学们图文并茂地完成水钟的设计方案。
投影展示学生设计的草图。
小水钟的科学原理教案设计
小水钟的科学原理教案设计一、教学目标：1.全面了解小水钟的科学原理。
2.能够手动制作小水钟模型并观察其运作现象。
3.了解小水钟的应用和意义。
二、教学重点、难点：1.小水钟的科学原理2.手动制作小水钟模型并观察其运作现象三、教学内容：1.小水钟的概述。
小水钟是一种简单却有效的计时器。
它的液位会随时间而升高，最终抵达一定的高度然后倒出，所以也被称为准确倒计时装置。
2.小水钟的科学原理。
小水钟的工作原理是基于液压定理的。
液压定律可以阐明液体在所有方向上的传递压力：液体在封闭的容器中均匀分布，并沿着没被封闭完全的容器向下流动。
在小水钟中，水被允许自由向下流动，但是只有当一定的水会上升到最高点的时候，才会被放出来。
假设在小水钟的扁平部位放进一定量的水，如果容器的开口不是完全的，水会停留在最低点。
但是如果容器开口被完全封闭，水便会沿着管子向上流动并最终满足在最高点时不得不倒出的要求。
3.制作小水钟模型并观察运作现象。
1.准备材料和工具：一只塑料瓶，一些细长管子，一根塑料管，一些蜡烛或打火机，一些水，一个计时器和一些其他杂物。
2.制作小水钟模型：a.利用钉子或者其他尖锐的物体在塑料瓶中打入一个或者多个小洞，洞可以大概分为2种类型：细长的洞和横穿着瓶身的洞。
b.使用钳子和塑料管将细长管子插入瓶中的小洞中，固定好管子让其不会滑动或倾斜。
c.将横穿瓶身的玻璃管用打火机或者蜡烛加热，弯曲成一个朝上的U形，再附在瓶子上使其两端离地约1/3。
d.将一定量的水装进瓶中，利用计时器记录时间。
4.观察运作现象。
观察水在管子中缓慢上升并在峰值时开始流出。
计时器记录了这个过程需要的时间，就可以算出小水钟的计时精度和时间。
四、教学方法：讲授法和实践操作相结合的教学方式。
五、教学过程：1.导入环节。
通过提问，让学生从自身或者社会生活中找到使用小水钟的场景，发现其实用性和必要性，引发学生的兴趣和学习热情。
2.教学内容讲解。
先通过教学PPT，数字图表等方式让学生全面了解小水钟的科学原理，再运用生动形象的语言解释，帮助学生明确小水钟的工作原理和制作方法。
五年级科学上册2.3《小水钟》教案大象版
《3 小水钟》教学目标科学概念：通过一定的装置，滴水能够用来计时；通过控制滴漏的速度可以使水钟更加准确的计时。
过程与方法：设计制作一个自己的水钟；并用自己制作的水钟尝试计时。
情感、态度、价值观：感受科学制作带来的乐趣；意识到分工合作的重要性；体会到科学制作是一个不断改进完善的过程。
教学重点：设计制作水钟，并能用制作的水钟计时。
教学难点：控制漏水速度。
教学准备：一些以前学生制作的滴漏实验器材——水钟实物、制作水钟的工具材料、钟表、铁架台、水糟、水桶等。
教学过程一、兴趣引入，明确任务。
1、讲述少年时期的牛顿制作水钟的故事。
牛顿小时候非常喜欢动手做玩具、小器械，据说他曾经做过一个“水钟”：在水桶壁上划上均匀的横线，让桶里的水从桶底往外滴，水面不断下降，根据刻度线读出时间，水滴尽了，正好是中午时刻。
2、我们伟大的祖先早就制作过水钟了，你还记得有哪两种类型的水钟吗？3、水钟作为一种计时工具，主要任务当然是用来计时的，那你知道哪些因素会影响计时的准确性吗？4、让我们再来看看古人制作的水钟是怎么样来解决这些问题的呢？看看他们在设计上有什么样的特色。
学生自己看书阅读。
5、同学们，看了这么多，你想不想做属于自己的水钟呢？那今天我们就来制作属于我们自己的水钟。
二、初步设计，讨论改进。
1、（教师出示材料：两个大小不同的塑料瓶，大的去了上边，小的去了瓶底。
）同学们设想一下，怎样利用这两个塑料瓶来做一个水钟？2、在做之前我们应该要怎么样？对，好的设计能让我们在制作的过程中更得心应手。
那今天我们要来做一个能计时十分钟的水钟。
3、出示提示（1）利用现有的材料的特点，你们准备做什么类型的水钟？（2）你准备怎样控制影响水钟的因素？（3）如何划好刻度？4、请同学们四人小组，画出水钟的设计图，并在边上标上文字，以文字和图片相结合的方式，来发达出你们的想法。
5、学生动手设计，教师指导。
6、全班交流，互动式问答。
（1）你是如何来设计水钟的，你设计的是什么类型的水钟，有什么样的特点？（2）如何控制水流速度（3）如何科学划分刻度7、请各小组结合同学们的建议，完善自己的设计方案。
培养科学探究精神：小水钟教学案例设计
培养科学探究精神：小水钟教学案例设计科学探究精神是人们在科学领域中寻求真理和探索未知的一种态度和精神。
科学的发展需要有科学探究精神的支撑和推动。
因此，在学校教育中，培养学生的科学探究精神显得尤为重要。
小学阶段是科学探究精神的重要培养阶段，我们需要通过科学实验的方式来激发生的兴趣和好奇心，提高学生的科学素养和探究能力。
本文将以小水钟教学案例为例，介绍如何设计这样一个能够有效培养学生科学探究精神的教学案例。
一、教学目标与要求本次小水钟教学主要旨在引导学生通过观察实验现象和探究实验原理，了解水的流动规律和空气的压力原理，培养学生观察、实验和探究的能力，提高学生科学素养和探究能力，具体目标如下：1、了解小水钟的构造原理和工作原理，明确实验的目的和意义。
2、通过实验观察和探究，认识水的流动规律，掌握水的重量、容积和流量等基础概念。
3、分析和理解小水钟实验的原理，了解空气的压力原理和升力原理，从而深化对自然规律的认识。
4、培养学生的观察、实验和探究能力，提高学生的科学素养和探究能力，增强学生的自信心和创新意识。
二、教学环节与方法1、引导学生观察和探究本次小水钟教学首先需要引导学生观察实验现象和探究实验原理。
教师可以先给学生展示一个小水钟的工作原理，并让学生尝试自行推测其中的原理。
例如，教师可以给学生展示一个漂浮的球，并让学生想象这个球会发生什么变化。
教师可以让学生自行制作一个类似于小水钟的实验器材，并让学生观察并尝试控制其流量的大小和速度。
学生可以尝试调整水的流量，观察小水钟实验仪的运作规律，并理解其原理。
2、探究水的流动规律在实验环节中，学生需要探究水的流动规律，了解水的重量、容积和流量等基础概念。
教师可以先让学生自行推测和猜想水流的规律，并让学生通过实验来验证和检验之前的想法。
例如，教师可以让学生尝试把水倒入不同类型和大小的容器中，比较其流量的大小和速度。
让学生观察和分析这些实验现象，从而深入理解水的流动规律。
【精品】五年级上册科学教案-《小水钟》大象版
《小水钟》教学设计教材分析本课引导学生像一个探索者、一个发现者那样在实验中找寻用水钟计时的方法和规律，引导学生认识计时方法的多样性，会根据有些物体有一定的变化规律，掌握了它的变化规律就可以用来做计时器的原理，设计、改进小水钟。
并把此知识引入现实生活，估测水龙头的滴漏现象，测量怎样减少浪费，节约用水。
学情分析钟表知识与学生日常生活联系密切。
但熟知并非真知，学生只是在生活体验中获得过一些零碎的认识，至于水钟经历了怎样的发展、如何计时等了解不多，需要制作并体验用水钟计时，增进对水钟的认识。
学习目标1.引导学生认识人们用来计时的方法的多样性。
2.引导学生制作和改进小水钟，利用小水钟进行简单计时。
3.让学生知道知识来源于生活并服务于生活，用学到的知识估测生活中水龙头的滴漏现象，提醒人们节约用水。
教学重难点重点：用水钟模型实验，分析、整理收集到的数据。
难点：知道为什么元延祐漏壶要设计成多级漏壶。
评价任务1.认识水钟的构造。
2.通过实验认识水钟的计时原理。
教学准备水钟模型（大饮料瓶、剪刀、圆规、水彩笔、尺子）、秒表、烧杯（有水）。
教学过程一、导入从古至今，人类为了紧跟“时间的脚步”，制作了各种各样的计时工具。
有日晷、摆钟、原子钟（生答），水钟也是其中之一。
【设计意图：复习旧知，引入新课。
】二、认识水钟1.水钟是怎样设计的？请查到资料的同学介绍一下。
2.P19“知识链接”（展示图片）同样是水钟，却又不一样。
除了工作方式，它们的结构也有很大不同。
左侧的受水型漏壶居然有4个壶，为什么要用这么多壶呢？【设计意图：观察水钟，提出问题。
】三、实验1.实践出真知，要研究水钟，最好的方法就是制作一个水钟试试。
用我们之前准备的材料先组装一个水钟要求：（课件展示）（1）将烧杯中的水倒入上方的壶中，不要超过刻度线。
（2）记录10秒流出的水滴数，水滴滴到瓶底算一滴。
实验3次，每次都从1开始数数（介绍秒表的用法）。
（3）收拾器材并完成“小科学家记录本”P7的第一个表格。
小学五年级科学上册《小水钟》教案
怎样制作小水钟？
中国古代的计时工具有哪些？
注意听讲，积极跟随老师的思路。
激发学生兴趣，使学生更乐于学习。
讲授新课
各种水钟是怎样计时的呢?根据自己搜集到的资料，仔细观察水钟的构造，和大家交流自己的理解。
水钟在中国又叫做“刻漏”“漏壶”。根据它们的工作方式，可以分成两种:一种是记录漏水的时间(泄水型)，另一种是记录注水的时间(受水型)。
积极查阅相关资料，与同学进行讨论，完成课后作业。
调动学生积极性，拓展学生知识面，培养学生自主学习能力。
观察下面的水钟示意图，讨论为什么古代的水钟会采用多级漏壶的结构？这样设计有什么好处？
当水壶内水位较高时，水流得比较快;水位较低时，水流得比较慢:这影响了水钟的准确性。采用多级漏壶的结构可以很大程度上保证漏壶水流的稳定，提高水钟准确性。
留心家里或学校里水龙头滴漏的现象，测算一小时、一天、一个月流失的水量。再寻找社区内的滴漏现象，估测流失的水量。
“月晷”也用来指示时间的工具，高级的月晷会包括一张图表，显示如何计算以得到正确的时间，并且有转盘可以调整经度和纬度。
沙钟是一种测量时间的装置，因刻漏冬天水易结冰，故改用流沙驱动。通过各个齿的配合，保持流沙流速不变，从而起到测量时间的作用。
“圭表”是一种依靠计算日影长度来计时的工具，由“圭”和“表”两个部件组成。在很长的历史时期内，中国测定的回归年数值的准确度居世界第一。
水钟通过水的滴出或流入，带动其他部分运转，起到计时的作用。还有人在水钟上装了数字盘，要是不剖开它的“肚皮”，还真不知道它是一座“古老的水钟”。
知道了基本原理，那么怎样才能制成一个小水钟呢，让我们一起动手，亲自制作小水钟吧！
利用身边的材料，分别制作泄水型和受水型的小水钟。通过秒表计时，观察我们制作的小水钟计时是否准确。
教科版五年级上册小学科学《我们的水钟》教案
教科版五年级上册小学科学《我们的水钟》教案一、教材分析：本节课程主要介绍了水钟的原理和制作方法，通过实践操作，让学生了解到时间的计量单位和简单的制作方法，培养学生的动手能力和观察能力，同时也增强了学生对时间的认识和理解。
二、教学目标：1.了解水钟的原理和制作方法；2.掌握时间的计量单位；3.培养学生的动手能力和观察能力；4.增强学生对时间的认识和理解。
三、教学重点和难点：重点：水钟的原理和制作方法，时间的计量单位。
难点：水的渗透性和时间的计量单位的概念理解。
四、学情分析：五年级学生的认知能力已经有了一定的提高，但对于时间的认识和理解还需要进一步加强。
本节课程采用实践操作的方式进行教学，更加符合学生的学习特点，有利于提高学生的学习兴趣和参与度。
五、教学过程：第一环节：新课导入1. 教师出示钟表，让学生说出现在的时间。
2. 让学生说出自己平时使用的计时工具有哪些？3. 引出本节课程主题“我们的水钟”。
第二环节：讲授1. 通过图片或实物展示，让学生了解水钟的原理和制作方法。
例如，教师可以通过展示一个简单的水钟模型，来让学生了解水钟的基本原理：水从容器的一个部分流到另一个部分，随着时间的推移，水位不断上升，最终到达容器的顶部，从而发出声音。
2. 讲解时间的计量单位，如秒、分、时等。
例如，教师可以通过展示一个钟表，让学生认识到钟表上的刻度代表的是时间的单位，如秒、分、时等。
3. 让学生注意水的渗透性，了解水的渗透速度会受到什么因素的影响。
例如，教师可以通过实验的方式，让学生观察不同材质的纸巾对水的渗透速度的影响，让学生了解到水的渗透性会受到材质、厚度等因素的影响。
第三环节：操作1. 教师发放制作水钟的材料，让学生自己动手制作。
例如，教师可以发放两个透明的塑料杯、一根细管、一些蓝色染料、一些胶水等材料，让学生按照指导制作水钟。
2. 学生在制作过程中，需要注意水的渗透性和时间的计量单位。
例如，教师可以引导学生注意水的渗透速度，让学生在制作过程中控制好水的流速，同时引导学生使用钟表来计时。
3. 小水钟-大象2001版五年级科学上册教案
3. 小水钟-大象2001版五年级科学上册教案教学目标1.了解小水钟由哪些零部件组成；2.学习小水钟的原理；3.了解小水钟在生活中的应用；4.学会使用小水钟实验仪器，掌握基本实验技能；5.培养观察、思考、探究问题的能力。
教学重点1.小水钟的原理；2.如何使用小水钟实验仪器。
教学难点1.如何掌握基本实验技能；2.如何培养观察、思考、探究问题的能力。
教学准备1.小水钟实验仪器；2.班级学生分组情况；3.PPT教学课件。
教学过程1. 导入新课老师向学生出示一张图片，让学生观察并猜测出图片中的物品是什么，并引导学生提出一些问题：这是什么？它是如何工作的？有什么作用？2. 展示小水钟实验仪器老师出示小水钟实验仪器，让学生观察仪器的各个部分，通过讨论，让学生认识小水钟的组成和原理。
3. 小组探究小水钟的原理把班级学生随机分成若干组，每组选择一名组长，其他成员配合，自选或者老师指定探究小水钟的原理。
每组分别设置报告策划、实验设计、实验操作三个环节，探究过程中学生通过对零部件的认识，先自己设计实验过程，再进行实验，发现其中的原理，并予以说明。
4. 展示小水钟在生活中的应用老师与学生一起探究小水钟在生活中的应用，例如：在测量矿井、修建隧道时，人们就需要用到小水钟来确定坑壁或隧道侧壁的竖直度。
5. 教师指导，学生实验老师为学生讲解小水钟的使用方法，对小水钟的使用过程进行指导，并鼓励学生自主发现和解决实验中出现的问题。
6. 教学总结通过本次教学，学生对小水钟的构造和原理有了一定的了解，对实验操作、实验设计、观察能力等方面也有一定的提高。
让学生认识到科学的魅力和探究的乐趣。
课后作业1.通过实验感受小水钟的应用，每个学生提交一篇实验报告；2.参考课本相关知识，设计小水钟的实验过程，自行探究小水钟产生更多目的和作用，提交一篇小组报告。
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五年级上册科学《小水钟》教案
教学目标：
（1）引导学生认识人们用来计时的方法的多样性。
（2）引导学生制作和改进小水钟，利用小水钟进行简单计时。
（3）让学生知道知识于生活并服务于生活，用学到的知识估测生活中水龙头的滴漏现象，提醒人们节约用水。
教学重点：
引导学生认识计时方法的多样性，会根据有些物体有一定规律的变化规律，掌握了它的变化规律就可以用来做计时器的原理、设计、改进小水钟。
并把此知识引入现实生活，估测水龙头的滴漏现象，测量怎样减少浪费、节约用水。
教具准备：
准备一些有关刻漏和漏壶的录像资料或、水钟模型。
一段动画片的片段、计时器、一次性纸杯、铁钉、水槽、水、沙子。
教学过程：
一、观察古代的水钟，分析其计时的优缺点。
可以一句话“如果不用今天的钟表，你还可以用哪些方法来知道时间？”引导学生对搜集到的资料和数据进行再次的分析和整理。
从中找出水钟的资料进行典型观察、分析、
研究，找出它的优缺点。
二、制作一个显示20秒时间的水钟。
同学们能不能利用材料超市的材料制作一个小水钟？能用这个小水钟进行20秒钟的计时吗？学生随之讨论、设计并进行实验，学生可以通过自己喜欢的方式去获得知识，做出假设再自行设计实验，初步培养学生自行研究问题的能力。
这个制作过程大约需要15分钟，在教学中教师要不断对学生进行巡视指导有困难的小组进行适当的提示和帮助，让他们尝试成功的喜悦，对制作活动较好的小组教师要鼓励他们设计更好的小水钟。
（1）用显示器检验小水钟的计时准确性。
教师放映显示器，师生共同检验小水钟的计时准确性。
提问：小水钟为什么不准确？分析、整理实验数据找出原因，继续改进。
让学生在自己动手的基础上通过合作、讨论、研究，更深一步地了解水钟的计时原理。
（2）关心身边的水龙头的滴漏现象。
这是一个拓展活动。
让学生把学的知识运用到现实生活中，关心身边水龙头的滴漏现象，估测流失的水量，提醒大家节约用水。
通过调查学生应该会发现，看起来缓缓滴漏的水实际上流失得非常快，促使他们反思：“自己平时是否注意关紧水龙头？”这个活动可以将学生的创造力诱导出来，将生命感、价值感唤醒，激励学生用学习的知识服务于社会。
（3）知识链接：刻漏和漏壶。
引导学生认识古代的计时仪器——刻漏和漏壶时，最好选用电脑进行教学。
这样不但能用最短的时间说明刻漏和漏壶的原理，还能提高学生的学习兴趣，歌颂我国古代劳动人民的聪明智慧，在潜移默化中对学生进行了树立民族自信心，增强民族自豪感的爱国主义教育。