《匆匆》导学案
匆匆导学案
2、《匆匆》导学案（第一课时）【学习目标】1、入情入景地朗读课文，抓住重点句段，想一想，作者朱自清表达的思想感情，从中感觉时间的宝贵，从小树立珍惜时间的意识，体会感受语言的优美和作者的表达方式。
2、有感情的朗读课文，想一想那些词语用的准备，你还有哪些不理解的问题，与同学一起探究解决【学习重点】抓住重点句子体会作者是怎样描述日子来去匆匆。
【学习难点】感悟对时间流逝的复杂心情，从而懂得珍惜时间。
【学习方法】抓住作品的优美的语言感悟，小组讨论，合作探究。
【学习过程】温故知新我热身：1、搜集朱自清的资料。
2、选择自己喜欢的方式读课文。
读准字音，读通句子。
3、默读课文，进行以下自主学习。
①画出描写时间来去匆匆的语句，体会优美语句的表达效果，感悟作者的表达方法，在书上批注。
（学法指导：1、抓住含义深刻的或自己特别喜欢的句子。
如：像针尖上一滴水，滴在大海里……）联系生活实际，和同学们说说自己的理解和感受。
②（画句子————抓关键词语————谈感受————读出感情————说写法）③在阅读课文的过程中，我产生的主要疑问是：自主学习我能行：一、小组合作（学生把自学所得进行小组内交流，教师巡回参与、倾听、把握学情）二、班级展示（交流小组合作探究的内容）三、质疑探究学习至此，你还有不懂的问题吗？提出来大家共同探讨。
四、自悟自得学了这篇课文，你有哪些收获？（引导学生从词语积累、写作方法、个人感悟等方面总结。
）精彩展示我最棒：1、给带点的字注音：凝（）然头涔涔（）泪潸潸（）徘徊（）薄（）雾尽（）管2、看拼音写词语：nuóyízhēng róng pái huái( ) ( ) ( )líng lìchìluǒluǒ( ) ( )《匆匆》导学案（第二课时）【学习目标】1、品读句段，理解含义深刻的句子，理解课文所表达的内容以及思想感情。
2、品析文法，并能够灵活运用。
2023年部编版语文六年级下册匆匆导学案(精选3篇)
部编版语文六年级下册匆匆导学案（精选３篇）〖部编版语文六年级下册匆匆导学案第【1】篇〗教学任务：1、学习本课2个生字，正确读写“蒸融、徘徊、旋转、挪移”等词语。
2、带着自己的理解正确流利有感情的朗读课文，品味字里行间流露的感情，在读中学习作者的语言表达方式。
3、体会作者对时间流逝的伤感、无奈惋惜和不虚度此生以及珍惜时间的感受。
教学重点：抓住关键词句体会作者的思想感情。
教学难点：体会作者的思想感情，懂得珍惜时间教学过程：一、揭题导入，检查自习1、揭题⑴、板书课题：匆匆(提示不要匆匆忙忙的写漏掉了一点)⑵、围绕文题谈话，这篇课文讲的是什么在匆匆2、了解作者：⑴学生交流收集到的作者信息⑵介绍作者(出示课件)二、初读课文，整体感知1、认真倾听配乐诵读，要求：边听边记，边听边思考，凡是书上你认为时间匆匆而逝的地方做上记号，可以把自己的体会写在旁边。
2、课文主要将什么内容三、检查自学情况1、出示词语：“蒸融、徘徊、旋转、挪移”句子：我不禁头涔涔而泪潸潸了。
我不知道他们给了我多少日子;但我的手确乎是渐渐空虚了。
2、自己读一遍。
3、指名读4、有不同想法吗5、(特别指出：旋转的转，改变方向的时候读6、zhuǎn。
读zhuàn而围着一点，可以组成什么词)7、“徘徊”是什么意思你是怎么知道的(提示理解词语的方法：猜词法、查字典等)8、“蒸”书写的时候需要注意什么(示范书写)学生练写，注意姿势。
9、指名屏幕上的读句子。
纠正全班齐读。
10、“确乎”可以换成哪个词(提示用换词的方法也可以理解词语的意思。
)四、再读课文，领悟情感。
1、想一想;文中哪些语句写出时光匆匆一去不复返呢2、默读课文，边读边画出令你深受启发的句子，找到这样的句子反复读一读，可以把你的体会写在旁边。
3、指名谈谈自己的感受。
小结：同学们非常了不起，能从课文中看出这么多道道来，而且也听出了散文的特点。
能让你感受到的时光匆匆而逝的句子遍布全文。
这就是散文非常明显的特点------形散神聚。
《匆匆》导学案.doc
《匆匆》导学案课题：匆匆课型：新授课编号：本周养成好习惯：遇到问题在课文中找答案学习目标：1、学会本课2个生字，正确读写“挪动、伶伶俐俐”等词语。
2、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
抓住重点句段，体会作者表达的思想感情，感受语言的优美和作者的表达方法，积累语言。
时间预设：导入2分，自主学习15分，小组交流、组内预展10分，小组展示13分。
学习过程一、导入：同学们，这节课我们来学习第2课《匆匆》。
请跟着老师板书课题。
二、课前预习：1、认真朗读课文，至少3遍。
我读得正确（）流利（）2、我圈住了文中的生字，并把新词抄写了下来，我还要提醒你注意这几个字的写法。
3、我知道课文主要写的是什么。
三、自主学习：1．请大家再默读课文，想一想，从哪些地方可以感受到“时间匆匆，一去不复返”呢？用自己喜欢的符号画出你认为写得优美的语句，多读几遍，也可以在旁边写上自己的体会。
2、时间这个精灵它没有声音也没有影子，作者是如何具体地描述出它的匆匆脚步呢？四、小组交流小组成员轮流发言，交流自己学习所得。
五、小组预展组长分任务，小组成员试说自己认领的任务。
六、小组展示要求：人人发言，声音响亮，语速适当，让全班同学听清楚。
七、精讲点拨1、在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。
2、于是——洗手的时候日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。
（圈画：“水盆”“饭碗”“双眼”下面加点。
仿照课文中的写法，再写几句。
八、总结全文。
九、达标检测按课文内容填空：1、天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上______，从我脚边_______了。
等我睁开眼和太阳再见，这算又_______了一日。
我淹着面叹息。
但是新来的日子的影儿又开始在叹息里_____了。
2、燕子去了，有______的时候；杨柳枯了，有_______的时候；桃花谢了，有______的时候。
部编版语文六年级下册匆匆导学案推荐3篇
部编版语文六年级下册匆匆导学案推荐３篇〖部编版语文六年级下册匆匆导学案第【1】篇〗教学目标1.自主学习字词，会认会写5个生字，理解字义，识记字形。
正确读写“空虚、叹息、徘徊、伶伶俐俐”等词语。
2.有感情地朗读课文，背诵课文。
3.读课文中的一连串问句，体会作者表达的感情，以及这样表达的好处。
4.学习作者运用多种方法描写时间流逝，能说出自己对“时间之流”的感触，仿照第3自然段，用一段话写下来。
教学重点读课文中的一连串问句，体会作者表达的感情，以及这样表达的好处。
教学难点学习作者运用多种方法描写时间流逝，能说出自己对“时间之流”的感触，仿照第3自然段，用一段话写下来。
第一课时教学目标1.自主学习字词，会认会写5个生字，理解字义，识记字形。
正确读写“空虚、叹息、徘徊、伶伶俐俐”等词语。
2.重点学习第1、2自然段，初步感受作者抒发的情感，体会表达的好处。
教具准备1.朱自清简介及朱自清作品。
2.惜时、伤时的古代诗词、文章、名言、警句。
3.课件。
教学设计一、名言导入，学习新课。
1.古往今来，有多少人用格言、诗文、佳作抒发对时间流逝的感慨，你知道哪些感慨时光流逝的名言？【出示课件2】莫等闲，白了少年头，空悲切!花有重开日，人无再少年。
一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
明日复明日，明日何其多！世界上最快而又最慢,最长而又最短,最平凡而又最珍贵,最容易被忽视而又最令人后悔的就是时间。
---高尔基时间的步伐有三种：未来姗姗来迟，现在像箭一样飞逝，过去永远静立不动。
——席勒2.朱自清匆匆的一生只走过了短暂的50年，现在就让我们走进他的这篇《匆匆》，感受时光给予他的触动。
3.板书课题教师提示：写“匆”字时，最后一长点要贯穿两撇。
4．引导学生结合课前资料介绍朱自清。
【出示课件3】师小结要点：朱自清中国现代著名诗人、散文家。
他的散文是中国现代散文的典范。
《匆匆》《背影》《荷塘月色》《桨声灯影里的秦淮河》等散文名篇，均以诗意盎然著称于世。
匆匆导学案
匆匆导学案目录一、学习目标 (1)二、学习重难点 (2)三、预习检测 (3)四、读文感知 (4)五、段落划分 (5)六、总结手法 (6)七、经典语句解读 (7)八、预习检测答案 (9)一、学习目标《匆匆》是一篇经典的现代散文，由著名作家朱自清所写。
文章通过细腻入微的笔触，描绘了时间流逝的匆匆和无常，引导读者思考人生的意义和价值。
在学习《匆匆》时，以下是一些学习目标：理解文章主题和中心思想：通过阅读文章，理解作者朱自清想要传达的主题和中心思想，即时间的宝贵和人生的无常，以及珍惜时间、珍惜生命的重要性。
分析文章结构和语言特点：分析文章的结构和语言特点，包括文章采用的叙述方式、修辞手法、情感表达等，从而深入理解作者的写作意图和文章的艺术价值。
掌握重要词汇和句型：学习并掌握文章中的重要词汇和句型，包括一些生动的比喻、形象的描写等，提高自己的语言表达能力和文学鉴赏能力。
培养阅读兴趣和阅读习惯：通过阅读《匆匆》，培养对文学作品的兴趣和爱好，同时养成良好的阅读习惯，如定时阅读、深度阅读、主动思考等。
启发思考和感悟人生：通过阅读《匆匆》，引发对时间和人生的思考和感悟，启发自己更加珍惜时间、关注身边的人和事，以及更加积极地面对生活的挑战和机遇。
二、学习重难点《匆匆》是一篇经典的现代散文，学习《匆匆》的重难点主要包括以下几个方面：学习重点：1. 理解主题与情感：理解作者朱自清通过描绘时间流逝的匆匆和无常，所传达的对时间宝贵和人生无常的感悟，以及珍惜时间、珍惜生命的重要主题。
2. 品味语言美：品味朱自清独特的语言风格，包括他如何运用修辞手法、生动的比喻和形象的描写来表达对时间流逝的感慨。
3. 掌握文学技巧：学习并掌握文章中的文学技巧，如叙述方式、情感表达等，提高自己的文学鉴赏能力和写作能力。
学习难点：1. 深度理解作者情感：由于文章涉及对时间流逝和人生无常的深刻感悟，学生可能难以完全理解作者内心的情感变化和思考深度。
部编版语文六年级下册匆匆导学案3篇
部编版语文六年级下册匆匆导学案３篇〖部编版语文六年级下册匆匆导学案第【1】篇〗《匆匆》是现代著名作家朱自清的一篇脍炙人口的散文。
文章紧紧围绕着“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对虚度时光感到无奈和惋惜，揭示了旧时代的年轻人已有所觉醒，但又为前途不明而感到彷徨的复杂心情。
文章创作于二十年代，在表达上与现代文章有所不同，学生理解起来有一定难度。
但文中运用了各种修辞方法，而且大多数句子都是一些短句，适合朗读，因而地教学设计时，我力求让学生在读中感悟、理解，从而体会作者的思想感情。
通过课堂实践，我觉得有些环节落实的较好，而有些地方还不尽人意。
首先，能较好地创设情境。
上课伊始，引背《长歌行》，并让学生谈感受，激发学生要珍惜时间、及早努力的情感。
然后出示朱自清二十四岁时写这篇文章前的一段话，让学生明白朱自清二十四岁时已经意识到时光悄然逝去而无所作为，决心从今以后要珍惜时间，才写下了这篇《匆匆》。
最后播放《匆匆》 FLASH动画的配乐范读，形象的画面，舒缓的音乐，低沉的语调，把学生带入一种情境，奠定了整节课那种淡淡忧伤的基调，学生在这种基调中，很容易入情入境。
其次，精心选用教学语言。
本文是一篇脍炙人口的散文，任何散文都是作者情感地抒发，心灵地倾诉和思绪地流淌，语言都很美，而这篇散文尤为突出。
因而在课堂上，我所使用的语言也尽量与文本一致，与课堂基调相符。
如：“读了这句话，你听到了作者在你耳边的低低絮语了吗？”“作者通过写自己的日常生活来将无声无形的时间具体化了。
让我们感受到了时间它就在我们平凡的生活中，在一个又一个极普通的日子里匆匆流逝了。
让我们真切地触摸到了时间的脚步。
”“作者的时间步履匆匆，那么你的时间又是怎样过去的呢？能像作者这样具体地拣拾起时间的足迹吗？”……当然，本节课还有许多不足。
首先，盲目求全。
由于追求课堂的完整，而不能使有些环节落到实处。
这篇课文理解起来有一定难度，正常的情况下，应该分二至三课时完成，但为了显现课堂的整体性，设计了一课时学完，确实密度很大，不够科学。
《匆匆》学案设计（通用12篇）
《匆匆》学案设计（通用12篇）《匆匆》学案设计篇1一、学习目标1、学会本课六个生字，正确读写下列词语，联系上下文理解带点词语：饭碗、伶俐、徘徊、确乎、涔涔、潸潸、赤裸裸。
2、理解课文内容，紧扣“匆匆”，抓住文中重点词句，体会作者的思想感情。
二、初学提纲1、读通读顺课文，联系上下文理解词语：伶俐、徘徊、确乎、头涔涔、泪潸潸2、“匆匆”的意思是＿＿＿，文中的“匆匆”是指＿＿＿。
3、选读喜欢的段落，赛读。
三、深学提纲1、自读勾画作者惋惜时间匆匆流去的句子，批注感受，全文表达了作者＿＿＿的思想感情。
2、选背喜欢的段落。
3、创写感叹时间的名言。
四、练习提纲1、听写字词。
2、课外收集有关感叹时光的。
3、阅读迁移练习《时间》。
《匆匆》学案设计篇2【教材分析】《匆匆》是现代著名作家朱自清的一篇股炙人口的散文。
文章紧紧围绕着“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对虚度时光感到无奈和惋惜，警世人们应该珍惜时间和生命。
【设计理念】新课标强调：在阅读教学中，要让学生充分地读，让学生在读中入情入境，在读中训练语感，在读中整体感知，在读中受到情感的熏陶，从而实现学生素质的全面提升。
本课文质兼美，是学习语言的典范。
我就想一定要通过多种形式的朗读帮助学生品味语言，通过反反复复的有感情朗读去感受时光的匆匆流逝，体会感情，并且积累语言。
积累语言是为了更好地运用语言，因此，我以读导练，以“…… 的时候，日子从…… 过去”的句式，练习说话，创新运用，由读到写，使阅读中领悟到的语言表现形成迁移到了写作。
以表达学生读文后的独特感受。
【教学目标】1、认知目标：学习作者具体形象地描述日子来去匆匆的写作方法；2、技能目标：理解课文内容，指导学生感情朗读，在朗读中体味语言的美，品味字里行间流露的情感并受到感染，积累语言；3、情感目标：了解作者对时间流逝的无奈、惋惜等情感，唤起学生的生活体验，强化学生珍惜时间的意识。
【教学重点】通过朗读、感悟，引导学生品味语言，感受时光的匆匆流逝。
《匆匆》教案优秀6篇
《匆匆》教案优秀6篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《匆匆》教案6篇
《匆匆》教案6篇作为一名教职工，编写教学设计是必不可少的，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
那么应当如何写教学设计呢？牛牛范文为朋友们精心整理了6篇《匆匆》教案，如果能帮助到亲，我们的一切努力都是值得的。
《匆匆》教学设计篇一【素质教育目标】１、知识教学点：抓住含义深刻的句子，理解课文内容。
２、能力训练点：通过抓住重点句子，联系自己生活实际理解课文内容。
３、德育渗透点：感悟时光匆匆，要珍惜时间，不能碌碌无为。
４、美育渗透点：体会朱自清散文的语言美。
【学法引导】１、教师教法：谈话法，导读法。
２、学生学法：自主学习法合作交流法。
【重点·难点·疑点及解决办法】１、重点：理解作者具体描写“日子匆匆过去”的句子。
２、难点：通过抓住重点句子，联系自己生活实际理解课文内容。
３、解决办法：通过小组讨论，联系学生生活实际，教师相机点拨，以有感情的朗读促进理解。
【教具准备】课件。
【教学过程】一、谈话导入新课１、师导入课题：同学们，这节是语文课，可是，老师却想问大家一个数学问题：你们算算，你们走过了多少个日子？面对悄然流逝的时光，你们有何感受？２、是啊！人的一生确实太短暂了，八十多年前的一位年轻人也和我们有同样的感受，这个人就是朱自清。
面对匆匆逝去的时光，朱自清先生感慨万千，写下了优美的散文《匆匆》。
（板书：匆匆）齐读课题。
３、读了课题，你想到些什么？今天，我们就跟随朱自清先生走进时间的流里，去体验时间的匆匆吧！二、整体感知１、播放配乐朗读。
２、思考：这篇课文讲了什么？它提出了一个什么问题？板书：日子为什么一去不复返是呀，时间就这样匆匆，它来无影去无踪。
那么，作者提出问题后，回答了吗？请同学们读课文，按以下要求去做。
三、自主合作１、出示合作要求：⑴ 确定本节课的合作学习小组组长。
⑴ 组员自主学习：（看课文内容，以自己喜欢的方式读课文，思考问题。
）⑴ 组长组织组员讨论交流问题；并做记录；代表本小组回答问题。
《匆匆》导学案（精选13篇）
《匆匆》导学案（精选13篇）《匆匆》导学案篇1学习目标1、我能学会本课的2个生字，能正确读写“伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸”等词语。
2、我能有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，感受语言的优美和作者的表达方式。
3、我能抓住重点句段，体会作者表达的思想感情，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。
课前导航1、读读：我把课文读了（）遍，能把课文正确流利地读出来。
2、认认：我要圈出课文中的生字词，想办法记住它们。
3、查查：（1）课文中有几个还不理解的词语，我得查查工具书，然后写在下面。
（2）查阅作者朱自清的资料。
4、想想：（1）课文主要写了什么？（2）作者运用了什么表达方法描述时间的匆匆？5、吹吹：读课文的时候我会有自己的体会，也会冒出一些问题。
我要用吹泡泡的方法写在课文中。
自评：a b c d家长评：a b c d《匆匆》导学案篇2导学目标：1.能读会写本课6个生字，正确读写“饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸”等生词。
2.能通过抓住重点词句，体会作者表达的思想感情。
3.能感受课文的语言美，说出作者表达方法。
4.能熟练地、入情入境地朗读课文。
背诵自己喜欢的自然段。
5、能在阅读中感悟作者的美好心灵，认识时光的短暂和一去不复返，从而更珍惜时光，珍惜生命。
导学重难点：1、感受语言美，领悟表达方法。
2、通过抓住重点词句，体会作者表达的思想感情。
导学方法：诵读感悟法、读写结合法。
学前准备：1、教师：多媒体课件。
2、学生：搜集关于朱自清的资料。
导学时间：二课时导学过程：第一课时导学目标：1.能读会写本课6个生字，正确读写“饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸”等生词。
2.能熟练地、入情入境地朗读课文。
背诵自己喜欢的自然段。
能通过抓住重点词句，体会作者表达的思想感情。
3.能感受课文的语言美，说出作者表达方法。
导学过程：一、谈话导入，提示课题：（一）揭示课题，理解“匆匆”。
复习汉乐府民歌《长歌行》，导入课题，板书课题，理解课题。
（二）学生汇报收集资料，教师介绍作家。
匆匆教案(优秀6篇)
匆匆教案(优秀6篇)《匆匆》教案篇一一、教学目标：（一）知识教学点1．学会本课的六个生字，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2．抓住含义深刻的句子，理解课文内容。
（二）能力训练点通过抓住重点句子，联系自己生活实际理解课文内容。
（三）德育渗透点感悟时光匆匆，要珍惜时间，不能碌碌无为。
（四）美育渗透点体会朱自清散文的语言美。
二、重难点（一）重点：理解作者具体描写“日子匆匆过去”的句子。
（二）难点：由于人们语言习惯的变化，把句子读通顺成为这篇课文的难点。
三、教学准备课件《匆匆》。
四、教学过程（一）、互相问好同学们，我们是一次接触！老师向你们问好了！为了纪念我们的一次接触，我们互相加油好吗？“你们是最棒的，你们一定能行！耶！”“你们准备怎么给老师加油啊？”（二）、检查导入今天我们一块来学习朱自清的《匆匆》。
（板书：匆匆，朱自清）上午，我托你们的老师让大家预习课文，大家预习的怎么样呢？让我们来检查一下好吗？我知道，你一定预习的很好了！（生字检查）（三）、初读课文，整体感知1、听课文朗读，并出示阅读提示：①、作者在这篇文章中向我们提了一个什么问题？②、文章每一段讲的是什么“匆匆”呢？③、你读懂了哪些内容？你有哪些读不懂的问题？2、全班一次交流。
①、“我们的日子为什么一去不复返了呢？”②、四季匆匆、日子匆匆、一天匆匆、人生匆匆。
（板书：）（四）、再读文章，深层感知1、选择自己喜欢的方式读课文，并出示阅读提示。
①、作者的问题作者有没有作出明确的回答呢？②、在作者笔下，日子是匆匆的，但却是能看得到，摸得着的，感觉得到的。
你从作者的笔下感受到了吗？③作者在描绘日子匆匆的时候，心情是怎样的呢？我们应该用怎样的语调来读课文呢？2、全班第二次交流，一边分析，一边读课文。
①、“八千多日子已经从我的手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。
”八千多日子像针尖上的一滴水，是有限的'，人一生只有几个八千多日子，只有几滴水一样短暂，属于你的时间就像一滴水，你现在连一滴水都不够。
六年级语文下册《匆匆》教案(三篇)
六年级语文下册《匆匆》教案学习目标：1、知识与能力目标：学习本课生字新词，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累语言，运用语言。
2、过程与方法目标：在自读自悟中懂得时间的来去匆匆。
3、情感与态度目标：体会作者的思想感情，懂得要珍惜时间。
教学过程一、复习古诗，谈话激趣：1.师：同学们，我们学过一首古诗《长歌行》，能背下来吗?这首诗主要告诉我们什么?生：它告诉我们要珍惜时间。
2.师：是啊，“百川东到海，何时复西归。
”时间就像流水一样一去不复返。
我们今天再学习一篇新的课文《匆匆》，看看朱自清先生要通过它告诉我们些什么呢?请大家翻到79页。
先自由读读本课的预习。
板书课题：《匆匆》3.师：通过预习，我们知道了些什么，预习要求中我们做什么?(学生汇报预习情况)4.学生交流课外搜集到的有关朱自清先生的资料。
二、初读课文，整体感知：1.师：先让我们大声地自由地读读课文，看看作者在文中向我们提出了一个什么问题?用笔划出来。
在读的过程中遇到有不懂的词语或句子，也请你用笔划出来。
学课文的时候我们再解决。
(学生自读课文，读中感悟)2.师：现在谁能告诉老师，作者在文中向我们提出了一个什么问题?生：我们的日子为什么一去不复返呢?(板书：一去不复返?)3.师：这个句子还出现在别的地方，你能找出来吗?生：它还出现在结尾。
(生读句子。
)4..师：作者在文章的开头和结尾都提出了同样的一个问题。
这又说明了什么? 生1：前后照应。
生2：说明作者一直在考虑时间为什么一去不复返。
5.师：对，我们不但要会读，还要学习思考。
在读书的过程中，你还碰到了哪些难以理解的词语或句子?(学生汇报交流难理解的句子或词语。
)6.师：通过读书，我们对课文已经有了初步了解，那么现在谁能告诉老师课文是怎样写我们的日子匆匆而逝的?学生找出第二、三自然段的有关片段和句子，师指导有感情朗读，在读中理解其意义。
句子1: 八千多日子已经从我手中溜去;像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。
部编版语文六年级下册匆匆导学案(推荐3篇)
部编版语文六年级下册匆匆导学案（推荐3篇）【部编版语文六年级下册匆匆导学案第1篇】【教学目标】1.学会本课7个生字及新词。
理解“匆匆、遮挽、徘徊、蒸融、凝然、茫茫然、伶伶俐俐”等词语的意思。
2.熟练地、入情入境地朗读课文。
背诵课文第三自然段。
3.体会、揣摩课文的表达顺序，体会作者表达的思想感情,感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用修辞等方法。
4.懂得“匆匆”的含义,了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝。
【教学重点】1.感受文章的语言美，领悟作者的表达方法，积累语言。
2.感受时间的“匆匆”，懂得珍惜时间。
【教学难点】体会作者是怎样把看不见、摸不着的时间形象生动地表现出来的，感悟作者对时光流逝的无奈和惋惜，懂得时间的匆匆流逝，从而珍惜时间。
【教学过程】一、导入新课1.谈话激趣：师：春去秋来，一年又一年匆匆而过，正值风华少年的作者面对不经意间溜走的八千多个日子，看着燕去归来，杨柳返青，桃花再开的美景，引发他怎样的感触和清怀呢？下面我们继续学习朱自清的散文《匆匆》，让我们一起走入文本，细细品味那如诗的语言如画的韵味，感悟从生命的艰难中透露出来的细腻与美丽，潜心体会其中深刻的含义吧。
2.板书课题，齐读课题。
3.了解作者：能向大家介绍一下朱自清先生吗？4.解题：“匆匆”是什么意思？在朱自清的文章里，“匆匆”指的又是什么呢？二、初读课文，整体感知。
1.自读课文，把课文读正确。
2.小组合作，自主学习词语。
3.概括课文主要内容，梳理文章结构。
4.学生质疑。
三、精读探究，感悟体验（一）自主阅读，组内交流：1.默读课文，想一想：作者是怎样具体描述日子来去匆匆的？找出文中的语句，用心体会。
2.和小组同学交流你的理解和感受。
3.读了这篇文章，你想到了什么？把你想到的说一说。
（二）集体交流：1.读出文中具体描述日子来去匆匆的的语句，说说自己的体会。
(1)“洗手的时候，日子从水盆里过去......便从凝然的双眼前过去。
《匆匆》导学案
《匆匆》导学案一、学习目标1、熟练掌握文中的生字词，能正确读写“挪移、伶伶俐俐、徘徊”等词语。
2、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受作者对时间流逝的无奈和惋惜之情。
3、学习作者运用多种修辞手法表现时间匆匆流逝的写作方法，体会语言的优美。
4、懂得珍惜时间，树立正确的时间观念。
二、学习重难点1、学习重点（1）理解课文中含义深刻的句子，体会作者的思想感情。
（2）学习作者运用多种修辞手法表现时间匆匆的写作手法。
2、学习难点（1）感悟时间的匆匆流逝，体会作者的感慨，引发对时间的思考。
（2）受到珍惜时间的教育，将珍惜时间的意识转化为实际行动。
三、学习方法1、朗读法：通过有感情地朗读，感受文章的语言美和作者的情感。
2、批注法：在阅读过程中，对重点词句进行批注，加深对课文的理解。
3、讨论法：针对文中的重点问题，小组展开讨论，交流想法，共同提高。
四、学习过程（一）预习导航1、初读课文，自学生字词（1）借助工具书，读准字音，理解词义。
（2）在文中圈画出生字词，多读几遍。
2、再读课文，了解课文大意（1）思考课文主要写了什么内容。
（2）试着划分文章的段落层次。
3、三读课文，提出疑问（1）把自己不理解的地方做好标记。
（2）思考：作者是怎样表达对时间匆匆流逝的感慨的？（二）课堂探究1、检查预习（1）小组内互查生字词的读音和理解。
（2）指名分段朗读课文，纠正读音，其他同学认真倾听。
2、整体感知（1）请同学们默读课文，思考：课文围绕“匆匆”二字，写了哪些内容？（2）学生交流，教师引导总结：作者先写了日子一去不复返的特点，然后具体描述了时间是怎样匆匆流逝的，最后抒发了自己对时光匆匆的感慨和对人生的思考。
3、精读感悟（1）默读课文第一自然段，说说作者是怎样表达日子一去不复返的？①“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。
但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？”引导学生体会：作者用排比的修辞手法，列举了自然界中一些有去有回、周而复始的事物，与时间一去不复返形成鲜明对比，引发读者对时间流逝的思考。
《匆匆导学案》
《匆匆》导学案导学目标：通过进修《匆匆》这篇文章，学生能够理解作者的用意，掌握文章的主题和情感表达，培养学生的阅读理解能力和审美情趣。
一、导入请同砚们先阅读《匆匆》这篇文章，并思考以下问题：1. 作者在文章中表达了怎样的情感？2. 文章的主题是什么？3. 你觉得作者通过怎样的文字表达来展现主题和情感？二、导学过程1. 文章概述《匆匆》是一篇描写生活琐事的散文，通过作者对生活中细微的地方的观察和感悟，表达了对时光流逝的感慨和对生活的珍惜之情。
2. 主题分析文章主要盘绕着时间流逝和生活琐事展开，表达了对时光的珍惜和对生活的感慨。
作者通过描写平时生活中的琐事，如早晨的起床、上班的路上、午后的时光等，展现了时间的匆匆流逝，呼吁人们珍惜当下，珍惜生活中的每一个瞬间。
3. 情感表达作者在文章中运用了大量的细节描写和比喻手法，如“黎明的微光透过窗帘，如同梦一般的轻轻唤醒着我”、“匆匆的车水马龙，匆匆的人来人往，匆匆的时间流逝”等，通过这些生动的描写，使读者能够感受到作者对时间的流逝和生活的珍贵之情。
4. 思考讨论请同砚们结合自己的生活经历，思考以下问题：1. 你在生活中是否有类似于文章中描述的情景？你是否曾感受到时间的匆匆流逝？2. 你如何看待生活中的琐事？你觉得怎样才能更好地珍惜生活中的每一个瞬间？三、教室练习请同砚们分组讨论以下问题，并选择一名代表汇报讨论结果：1. 你觉得作者选择描写生活中的琐事来表达主题的用意是什么？2. 你认为文章中哪些细节描写最能触动你的心灵？四、课后作业请同砚们结合自己的思考和讨论结果，写一篇短文，谈谈你对时间流逝和生活珍贵的看法。
可以结合自己的生活经历进行描述，并尝试运用一些比喻和细节描写来表达自己的情感。
五、拓展延伸1. 请同砚们阅读其他描写生活琐事的文章，比较不同作者的表达方式和主题思想。
2. 请同砚们尝试写一篇自己的散文，以生活中的琐事为素材，表达自己的情感和思想。
通过以上进修，置信同砚们能够更深入地理解《匆匆》这篇文章，培养自己的阅读理解能力和审美情趣，同时也能够更加珍惜生活中的每一个瞬间，感悟生活的真谛。
《匆匆》教案(优秀8篇)
《匆匆》教案（优秀8篇）《匆匆》教案篇一教材简析：《匆匆》一文是现代著名作家朱自清的一篇脍炙人口的散文。
文章紧扣“匆匆”二字，以细腻的笔触生动的刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对虚度光阴感到无奈和惋惜，又为前途不明而感到彷徨的复杂心情，从而警世人们应该珍惜时间和生命。
目标要求：1、了解作者对虚度光阴感到无奈和惋惜，又为前途不明而感到彷徨的复杂心情，懂得人生短暂，我们应该珍惜时间和生命的道理。
2、有感情的朗读课文，积累自己喜欢的语段。
3、搜集有关时间方面的诗词、格言，拓展延伸，提升学生们的语文综合素养。
教学流程及设计意图：一、激趣导入，情感奠基。
1、学生们自由背诵有关时间方面的诗词格言。
2、教师谈话导入并介绍作者及写作背景。
（从学生们已有的知识经验入手，找准新旧知识的契合点，辅之师生课外资料的有机融合，更利于学生们提早进入文本阅读状态。
）二、整体感知，理清层次。
1、以“我来读读”、“我来说说”的形式检查学生们自学字词和读文情况。
2、学生们在组内互相交流预习中遇到的难理解的词句，教师相机引导。
（学生们是课堂的主人，更是学习的主人，主体地位回归，内在潜能被激发，学生们会无拘无束的交流，自主学习效果明显增强。
）三、品读欣赏，个性感悟。
1、默读。
圈点批画自己喜欢的句段，反复揣摩体会。
2、精读。
学生们采取适合的读书方式，结合自己的思想和生活实际从不同的角度想开去，品词析句，深层研读。
然后在自读自悟的基础上与好朋友交流研讨。
（阅读教学的重点是培养学生们具有感受、理解、欣赏和评价的能力，不应以教师的分析来代替学生们的阅读实践。
此环节学生们从自己的主观愿望出发，自由选择学习内容，直接触摸感受文本，加深了理解和体验。
同时学习伙伴间的合作交流又提升了自己独特的感悟，使个人的情感熏陶得以升华。
）重点指导：（1）燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。
（2）在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。
《匆匆导学案-2023-2024学年语文统编版》
《匆匆》导学案第一课时导学目标：通过学习诗歌《匆匆》，了解作者对岁月流逝的深刻感悟，感悟生命的短暂和珍贵，培养学生对生命的珍惜和对未来的期许。
导学内容：一、导入1. 通过观看一段视频或图片展示，引导学生思考时间的流逝和生命的短暂。
2. 提出问题：你对时间和生命有哪些感悟？你认为时间在我们生命中起到了怎样的作用？二、学习诗歌《匆匆》1. 朗读诗歌《匆匆》，引导学生感受其中蕴含的情感。
2. 分段解读诗歌：让学生深入理解作者对时间流逝和生命短暂的感慨。
3. 分析诗歌结构和修辞手法：如韵律、押韵、比喻等，帮助学生了解诗歌的表现形式和意义。
三、思考讨论1. 小组讨论：请学生以小组形式讨论诗歌中作者对时间的理解和感悟，并分享自己的看法。
2. 提出问题：你对生命的态度是什么？你对未来有哪些期许和梦想？四、写作练习1. 请学生就自己对时间和生命的感悟，以及对未来的期许和梦想进行写作。
2. 鼓励学生用诗歌、散文或故事的形式表达自己的想法。
五、诗歌欣赏1. 欣赏其他关于时间和生命的诗歌，拓展学生的视野和文学鉴赏能力。
2. 让学生选择自己喜欢的诗歌，进行朗诵或解读，并分享自己的感悟。
六、课堂总结1. 总结本节课的学习内容和收获，强调生命的珍贵和对未来的期许。
2. 鼓励学生将对生命的感悟融入日常生活中，珍惜每一刻并积极追求梦想。
拓展延伸：组织学生开展生命主题作品创作比赛，鼓励学生用自己的方式表达对生命的理解和感悟。
通过本节课的学习，相信学生们能够更深刻地理解《匆匆》所传达的思想和情感，培养对生命的珍惜和对未来的向往，激发学生的创造力和文学欣赏能力。
希望学生们在诗歌的世界中感受到生命的美好，珍惜每一个瞬间，努力追求自己的梦想。
第二课时一、课文导入1. 讲解作者及背景：《匆匆》是由中国当代著名作家王蒙所作，王蒙是中国作家协会副主席，享有盛誉的当代文学大家。
本课文是他的代表作之一，以其独特的视角和风格展现了生活中的点滴之美。
《匆匆导学案-2023-2024学年语文统编版》
《匆匆》导学案
导学目标：
1. 理解并掌握《匆匆》这首诗的主题和意境；
2. 通过分析诗中的修辞手法和语言特点，提高对诗歌的理解和鉴赏能力；
3. 培养学生的文学素养和审美情趣。
导学内容：
1. 诗歌背景介绍；
2. 诗歌全文赏析；
3. 诗歌意境解读；
4. 诗歌语言特点分析；
5. 诗歌主题探讨。
导学步骤：
第一步：导入
老师向学生介绍《匆匆》这首诗的背景，让学生了解这首诗的作者、创作时间和背景等信息，引起学生对这首诗的兴趣。
第二步：赏析诗歌全文
请学生认真阅读《匆匆》这首诗的全文，让学生感受诗中所表达的情感和意境，同时让学生注意诗歌中的修辞手法和语言特点。
第三步：解读诗歌意境
通过讨论和交流，帮助学生理解《匆匆》这首诗所表达的意境，让学生思考诗中所描绘的画面和情感，引导学生深入体会诗歌的内涵。
第四步：分析诗歌语言特点
引导学生分析《匆匆》这首诗的语言特点，包括修辞手法、意象和节奏等方面，让学生了解诗歌语言之美，提高对诗歌的鉴赏能力。
第五步：探讨诗歌主题
通过讨论和思考，引导学生探讨《匆匆》这首诗的主题是什么，让学生理解诗歌所要表达的思想和情感，培养学生的文学素养和审美情趣。
第六步：总结
在本节课结束前，老师对学生进行总结，强调《匆匆》这首诗的重要意义和价值，鼓励学生多读诗歌，提高自己的文学素养和审美情趣。
导学案评判：
通过本节课的导学，学生将能够理解并掌握《匆匆》这首诗的主题和意境，提高对诗歌的理解和鉴赏能力，培养学生的文学素养和审美情趣。
希望学生在今后的进修中能够多读诗歌，提高自己的文学修养。
《匆匆》导学案
匆匆第一课时一、学习目标1、掌握生字词。
2、有感情读文，了解并归纳课文内容。
学习重点：1、能灵活运用学会的生字生词解决问题。
2、能正确流利的朗读课文，概括大意；找出令人感动的句子，谈体会。
二、口语交际：三、知识超市介绍作者：朱自清，我国著名的诗人和杰出的散文家。
他不是第一个用白话文写作的人，但是他的著作是十分有特色的，影响很大。
朱自清是在“五四”浪潮的推动下，走上生活道路，开始文学生涯，直至逝世。
著名的文章有《荷塘月色》、《背影》等，散文集《踪迹》。
《匆匆》选自他的散文集《踪迹》。
四、运用提升：1、初读课文，圈画生字，读准字音，理解字义，记住字形。
别忘了多音字啊。
a.我会正确注音：涔潸伶俐徘徊裸我容易读错的字：我容易写错的字：b.照样子写字并组词：涔（) 潸（)挪（）伶（）俐（)徘（）徊（）裸（）罢（）掌握这9个字的音序、音节，部首、结构，除课文词语外，我还会给它组其它词语。
c.多音字：d.形近字：e.近义词、反义词：2、再读课文，理解生词的意思，把喜欢的词语写在下面：我能选择其中的一个生词造句。
3、三读课文。
a.我积累的句子。
（带修辞的句子或喜欢的句子）。
我还能仿写呢。
b．我能了解课文的主要内容。
作者在这篇文章中写了作者想要告诉我们作者向我们提出了一个什么问题？五、班级展示交流六、整理学案，自我评价。
七、达标测评：一、给词语注音。
（）（）（）（）（）徘徊头涔涔泪潸潸挪移赤裸二、照样子，写词语。
匆匆：（）（）（） ( )头涔涔：（）（）（）轻轻悄悄：（）（）（）三、一、找出下列句子中意思相反的词。
燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。
（）拓展阅读：和时间赛跑林清玄读小学的时候，我的外祖母去世了。
外祖母生前最疼爱我。
我无法排除自己的忧伤，每天在学校的操场上一圈一圈地跑着，跑得累倒在地上，扑在草坪上痛哭。
那哀痛的日子持续了很久，爸爸妈妈也不知道如何安慰我。
他们知道与其欺骗我说外祖母睡着了，还不如对我说实话：外祖母永远不会回来了。
部编版六年级语文下册第8课《匆匆》导学案+优质教案
引导学生自主交流重点语句，
流里，没有声音，也没有影
感悟，品味语言的
悟(用时：
体会作者的情感。
子。我不禁头涔涔而泪潸潸
内涵。
24分钟)
4.指导朗读。
了。
5.给予学生充足
5.鼓励学生，选择自己最喜欢
3.读课文，画出深深打动自
的时间进行交流,
的句子，写下自己独特的感受，
己的语句，然后把自己体会
表达自己的见
2课时第1课时♦课时目标
1.会写6个生字，会写11个词语。
2.正确、流利地朗读课文。
3.理清课文脉络，初步感受作者对于时间流逝的叹惋之情。
一
1.揭示课题。古往今来，无数文人墨客用诗文抒发过自己对时间的感悟。今天，我们就一 起来学习朱自清先生的这篇关于时间的散文《匆匆》。板书课题，指导“匆”字最后一笔的点 不要写漏，最后一长点要贯穿两撇。（板书：匆匆）
己的阅读感受。切
者对时光逝去而无法挽留的无
告诉我，我们的日子为什么
忌师生一问一答
奈和对已逝日子的留恋。此时
一去不复返呢？一一是有
式。
作者的心情是惋惜、后悔、茫
人偷了他们吧：那是谁？又
3.通过朗读表达
然、无奈的。
藏在何处呢？是他们自己
自己体会到的情
句子3：运用了比喻的修辞方
逃走了吧：现在又到了哪里
感,走进作者的内
点拨：此连续问句直接地表达出作者对时光流逝的感叹，对自己没有作为的自责，以及自 己要有所为的渴望。
（2）交流感受。朱自清有所为吗？课件出示朱自清简介。（结合课文中一连串问句引导学 生谈感受）
2.借助工具书自学生字新词，搜集朱自清的相关资料。（学生）
课时安排
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《匆匆》导学案
一、学习目标
1、有感情地朗读课文，整体感知课文内容。
2、品味精彩的语言，感受其中蕴含的丰富情感。
3、学习作者富有特色的表达情感的方式，并尝试进行仿写。
二、名言积累
古往今来，有多少人用格言、诗文、佳作抒发对时间流逝的感慨，你知道哪些感慨时光流逝的名言呢？请写下来。
三、预习检测
1、作者回顾：
朱自清，诗人、散文家、学者。
原名朱自华，字______，号______，江苏扬州人。
他的散文是中国现代散文的典范。
代表作品：诗文集，散文集，，等。
其中，《春》、《背影》、《荷塘月色》等均以诗意盎然著称于世。
2、字词检测：
我会写：líng lì（）pái huái（）赤luǒluǒ（）níng rán（）zhēng róng（）
我会读：挪（）移头涔涔（）泪潸潸（）遮挽（）
3、词语解释：
涔涔：
潸潸：
赤裸裸：
徘徊：
蒸融：
伶伶俐俐：
四、整体感知
有感情地朗读课文，注意读准字音，读通句子。
把感觉难读或自己喜欢的句子在书中做批注，并多读几遍。
阅读并思考：
1、作者在文中提出了一个什么问题？
2、这篇文章的主要内容是什么呢？
3、试着梳理文章脉络，将课文划分层次。
4、作者想借这篇文章表达怎样的思想感情呢？
五、赏读感悟
时间是抽象的，难以描绘，课文却将时间的流逝描绘得生动可感。
请同学们再细细品读你喜欢的句子，并赏析手法，说说你喜欢的理由。
（以下例句请试着赏析并背诵）
1、燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。
但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？（试着仿写划线部分）
2、在默默里算着，八千多日子已经从中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。
3、洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。
4、我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。
等我睁开眼和太阳再见，这算又溜．走了一日。
（除赏析外，思考“溜”字可不可以换成“跑”？）
5、课文有两处使用了一连串问句，找出来读一读，并说明这样表达的好处。
六、知识归纳
四种修辞的作用：
排比：
比喻：
拟人：
反问：
七、拓展延伸
拓展阅读：蒙田《热爱生命》，思考回答：
1.作者在文中写了几种人？他们对生命有着不同的认识，那不同之处在哪？
2.作者认为怎样做就是热爱生命？
《热爱生命》
蒙田
对于某些词语，我常常赋予特殊的含义，就拿“度日”来说吧，天色不佳、令人不快的时候，“度日”对我来说无疑是在“消磨光阴”，而风和日丽的时候，我却不愿意去“度”，这时我是在慢慢赏玩、领略美好的时光。
坏日子，要飞快地去“度”；好日子，要停下来细细品尝。
“度日”、“消磨光阴”这些常用语令人想起那些“哲人”习气。
在这些人眼中，生命的利用仿佛是一件苦差事，一件贱物似的，不外乎将它打发、消磨，并且尽量回避它，无视它的存在。
于我，我认为生命不是这个样的，我觉得它值得称颂，富有乐趣，即便我自己到了垂暮之年也还是如此。
自然恩赐我们生命，所以我们的生命是优越无比的，如果我们觉得不堪生之重压而白白虚度此生，那也只能怪我们自己。
“糊涂人的一生枯燥无味，躁动不安，却将全部希望寄托于来世。
”
不过，我对随时告别人生，毫不惋惜。
这倒不是因为生之艰辛与苦恼所致，而是由于生之本质在于死。
因此只有乐于生的人才能真正对死不感到之苦恼。
享受生活要讲究方法。
生活乐趣的大小是随着我们对生活的关心程度成正比。
关心生活比别人多一倍，所以我比别人多享受到一倍的生活。
尤其在此刻，我眼看生命的时光无多，我就愈想增加生命的分量。
我想靠迅速抓紧时间去留住稍纵即逝的日子；我想凭时间的有效利用去弥补匆匆流逝的光阴。
剩下的生命愈是短暂，我愈要使之过得丰盈饱满。
1.作者在文中写了几种人？他们对生命有着不同的认识，那不同之处在哪？
2.作者认为怎样做就是热爱生命？
八、课后作业：
必做：朱自清笔下的时间流逝具体可感，引人深思。
读罢课文，你对“时间的流逝”有什么感触呢？同学们可以从排比、比喻、拟人、反问四种修辞中任选两种进行仿写练笔，把自己的感触写下来。
选做：阅读朱自清的散文名篇《春》，摘抄优美的词句并背诵积累，感受其如诗一般的散文。