(完整word版)2.六年级下册《匆匆》导学案
部编版语文六年级下册匆匆导学案(推荐3篇)
部编版语文六年级下册匆匆导学案(推荐3篇)部编版语文六年级下册匆匆导学案【第1篇】教学目标：1、使学生充分认识时间一去不复返的特点，激发爱惜时间的情感。
2、学生自主学习生字，自主正音，积累叠词。
3、引导学生从课题想开去，整体把握全文内容，借助资料初步理解文中含义深刻的句子。
4、落实学生正确、流利地朗读课文。
教学重点：初步理解含义深刻的句子。
教学难点：学生能够借助资料，丰富自己的理解。
教学准备：《冬去春来》的乐曲、学生的相片、学习资料、读写练习。
教学过程：一、整体感知，自主读书。
1、重视体验，激发兴趣。
教师：（音乐声起。
）同学们，你们现在听到的是一首名为《冬去春来》的轻音乐。
（出示学生的照片）你们看到的是咱们班几位同学在儿时留下的美好瞬间。
在一次又一次冬去春来之后，他们长成什么样子呢？请看（请这几位同学站起来。
）——他们真是越变越可爱。
那么，他们，不，还有你们，包括老师在内的未来会怎样呢？现在我们一起来学习朱自请先生写的散文《匆匆》想一想我们应该如何把握现在，开创未来。
2、感知课题，激发联想。
由课题想开去，贴近作者的情感。
板书课题)请看文题，由此你想到了什么？（学生自主发言）3、感知资料，激发情感。
你们在课前收集到哪些关于这篇文章和作者的资料呢？请同学交流、汇报收集到的资料。
（出示教师整理过的资料）从这个表中不难看出作者学业有成，事业有进，24 岁时就写下了《匆匆》这篇文章，真可谓是年轻有为。
希望这些资料能帮助同学深入学习。
（附资料）二、整体感受，自主积累。
1、学生自读全文，看看自己能读懂什么找出读得不准确或不流利的词语和句子，一会儿请同学自主汇报。
（引导学生从内容、作者的感情等方面自主积累。
）2、小组内轮读课文，学生互相听读，要求读得既准确又流利。
（落实本课时读的要求，为有感情地朗读做准备。
）3、同学汇报朗读各段。
其他同学认真听读，可以随时画下自己喜欢的句子或是自认为含义深刻的句子。
三、整体感悟，自主交流：1、请同学说一说喜欢某句话的原因以及对含义深刻的句子的理解，还可以进行质疑。
2023年部编版语文六年级下册匆匆导学案(精选3篇)
部编版语文六年级下册匆匆导学案（精选３篇）〖部编版语文六年级下册匆匆导学案第【1】篇〗教学任务：1、学习本课2个生字，正确读写“蒸融、徘徊、旋转、挪移”等词语。
2、带着自己的理解正确流利有感情的朗读课文，品味字里行间流露的感情，在读中学习作者的语言表达方式。
3、体会作者对时间流逝的伤感、无奈惋惜和不虚度此生以及珍惜时间的感受。
教学重点：抓住关键词句体会作者的思想感情。
教学难点：体会作者的思想感情，懂得珍惜时间教学过程：一、揭题导入，检查自习1、揭题⑴、板书课题：匆匆(提示不要匆匆忙忙的写漏掉了一点)⑵、围绕文题谈话，这篇课文讲的是什么在匆匆2、了解作者：⑴学生交流收集到的作者信息⑵介绍作者(出示课件)二、初读课文，整体感知1、认真倾听配乐诵读，要求：边听边记，边听边思考，凡是书上你认为时间匆匆而逝的地方做上记号，可以把自己的体会写在旁边。
2、课文主要将什么内容三、检查自学情况1、出示词语：“蒸融、徘徊、旋转、挪移”句子：我不禁头涔涔而泪潸潸了。
我不知道他们给了我多少日子;但我的手确乎是渐渐空虚了。
2、自己读一遍。
3、指名读4、有不同想法吗5、(特别指出：旋转的转，改变方向的时候读6、zhuǎn。
读zhuàn而围着一点，可以组成什么词)7、“徘徊”是什么意思你是怎么知道的(提示理解词语的方法：猜词法、查字典等)8、“蒸”书写的时候需要注意什么(示范书写)学生练写，注意姿势。
9、指名屏幕上的读句子。
纠正全班齐读。
10、“确乎”可以换成哪个词(提示用换词的方法也可以理解词语的意思。
)四、再读课文，领悟情感。
1、想一想;文中哪些语句写出时光匆匆一去不复返呢2、默读课文，边读边画出令你深受启发的句子，找到这样的句子反复读一读，可以把你的体会写在旁边。
3、指名谈谈自己的感受。
小结：同学们非常了不起，能从课文中看出这么多道道来，而且也听出了散文的特点。
能让你感受到的时光匆匆而逝的句子遍布全文。
这就是散文非常明显的特点------形散神聚。
2024年部编版语文六年级下册匆匆导学案精选3篇
部编版语文六年级下册匆匆导学案精选３篇〖部编版语文六年级下册匆匆导学案第【1】篇〗教学目的：1、读懂课文，理解文中含义深刻的句子2、学习运用展开联想的读书方法感悟文中道理3、有感情地朗读课文，背诵课文重点难点关键：读懂作者具体形象地描写日子去来匆匆的部分，并感悟要珍惜时间的道理步骤：一、导入新课1、上节课，我们已经对作者有了一些了解，这节课我们一起来坊理代著名作家朱自清先生的这篇文章。
2、齐读课文题目，“匆匆”是什么意思？课文中讲什么“匆匆”二、理解内容1、谁能给大家朗读第一自然段？你喜欢这个开头吗？喜欢哪些句子？说理由。
2、默读第二自然段，对照老师打出的设影分析，如果把这段改成这样好不好？3、作者是怎样具体描写日子去来匆匆的？如果读懂了，请你和同学讨论一下，在我们的生活中有这样的情况吗？4、此时作者想到了什么？读一读，想一想文中的“做什么”“剩些什么”“留着些什么”是什么意思？读到这里你想到了什么？5、谁还知道关于珍惜时间方面的名言警句？6、齐读最后一段，想一想作者为什么又一次提出这个问题？三、总结作者通过这篇文章要告诉我们一个什么道理？〖部编版语文六年级下册匆匆导学案第【2】篇〗教材简析：《匆匆》是小学语文第十二册第四单元讲读课文。
本单元阅读训练的重点是从阅读的内容想开去。
《匆匆》是现代著名作家朱自清的一篇脍炙人口的散文，文章紧紧围绕着“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对虚度时光感到无可奈何和惋惜，揭示了旧时代的年轻人已有所觉醒，但又为前途不明而感到彷徨的复杂心情。
课文语言丰富，含义深刻，运用了拟人、比喻等修辞手法，写得生动形象，是本单元阅读训练重点——从课文内容想开去的首篇课文。
教学理念：根据课标精神，本课的学习活动建立在学生的认知水平和已有的知识基础上，重视激发学生学习兴趣，力求为学生自主、合作、探究学习创造条件，让学生在实践中学习课文，在朗读中感悟真情，在积累中提高素养。
部编版语文六年级下册匆匆导学案(推荐3篇)
部编版语文六年级下册匆匆导学案(推荐3篇)部编版语文六年级下册匆匆导学案【第1篇】【学习目标】1、正确认读本课“确乎、挪移、涔涔、潸潸、徘徊、遮挽、蒸融”等词语，理解生词意思；正确书写“蒸”字。
2、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读并积累具体描写“时间匆匆，一去不返”的语句，体会作者对时间的逝去感到无奈、惋惜和不甘虚度此生的思想感情。
（重点）3、学习通过不同修辞、不同句式表达情感方法并尝试运用。
（难点）【评价设计】通过检查课前预习，达成并检测学习目标1；通过自主合作学习达成学习目标2、3；通过仿写句子，完成学习目标3的检测。
【学习流程】一、导入新课1、今天咱们来学习第10课“匆匆”（板书课题），注意写的时候不要匆匆忙忙而忘记了中间这个长点，请大家齐读课题。
2、揭示课题，理解匆匆的意思。
二、检查预习（10分钟）（一）词语检查（1）小组合作读词，抽写，小组长将本组出错最多的字写到黑板上。
（2）集体交流，学写“蒸”字。
A、师板演“蒸”字笔画、笔顺，B、生在练习本上写三个。
同桌交换评价：正确加一颗星，美观加一颗星（3）检查读词（课件出1出示词语）正确认读下列词语匆匆一去不复返头涔涔泪潸潸挪移跨过溜走蒸融遮挽徘徊A、指名读，随机正音：徊 (huái) 旋转（zhuàn）B、齐读。
（二）借助词语感知课文大意1、将词语重新分组，自读思考（课件出2出示词语）联系课文内容想一想，每组分别是描写什么的词语匆匆一去不复返（时间特点）挪移跨过溜走蒸融（时间是怎样逝去的）头涔涔泪潸潸遮挽徘徊（作者感叹）2、把括号里的词语连起来读一读，你发现了什么？3、小结：借助关键词语概括文章的大意,这是理清文章脉络的好方法。
（三）简介作者（1）我们都知道，时间是看不见摸不着的。
是谁把它定格在文字中？关于他，能简单的说一说吗？（2）请看大屏幕----（课件3出示朱自清画像、作品及特点。
）（朱自清画像）他是著名的散文家，他的散文语言简练，情感丰富，被誉为“现代散文的典范”，他一生刻苦勤勉，共出版著作百余部，代表作有大家熟悉的《荷塘月色》《背影》等等。
人教版六年级语文下册匆匆导学案
2 《匆匆》学习内容：2 《匆匆》学习目标：1.学会本课2个生字，正确读写“挪动、伶伶俐俐、赤裸裸”等词语。
2.有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
感受语言的优美和作者的表达方法，积累语言。
3.抓住重点句段，体会作者表达的思想感情，懂得时间的宝贵，树立珍惜时间的意识。
学习重难点：重点：抓住重点句段，体会作者表达的思想感情，懂得时间的宝贵，树立珍惜时间的意识。
难点：感受语言的优美和作者的表达方式。
课时安排：2课时第一课时学习目标：1.学会本课2个生字，正确读写“挪动、伶伶俐俐、赤裸裸”等词语。
2.了解主要内容，理清课文层次。
学习过程：自主学习一、导入定向：1. 在我国现代文学史上有这样一位著名的作家，他一生勤奋，笔耕不辍，给我们留下了190万字的作品；他晚年重病，宁可饿死，也不领美国的救济粮。
你们知道他是谁吗？2.今天我们一起来欣赏他的一篇散文《匆匆》。
板书课题，读题。
二、自学体验：1.学生借助字词典和文下注释，用自己喜欢的方式，自由的读课文，用笔划出自己不认识的字和不理解的词语；2.教师巡回指导学生，聆听学生是否读准了字音，是否读通了句子，并及时的单个指导。
3.教师重在对学生读书习惯的指导（不动笔墨不读书）。
交流展示三、合作展示：1.分组交流自学情况（语言叙述）2.各小组代表把自己最不认识的生字和最不理解的词语写1-2个在黑板上。
3.小组间互相帮助认识生字，理解词意。
4.学生相互教读生字，组词，相互做自己出的预习题。
5.教师重在对学生自主识字和通过上下文理解词语的指导。
四、归纳提升：1.学生将生字词带入文中的句子，同学之间互读、互评。
2.学生将生字带入句中，句子带入文中，自由通读课文，要求读得准确，读的通顺。
3.教师采取提学生读、整体朗读的形式，检查学生读课文情况，并让学生进行评价。
4.教师重在对学生诵读技巧上的指导。
反馈提高五、自测反馈：1.抄写生字和自己觉得好的词语。
2.对生字词语的书写进行重点指导，教师先教写，再让学生写在写字本上。
部编版语文六年级下册匆匆导学案(优选3篇)
部编版语文六年级下册匆匆导学案（优选3篇）【部编版语文六年级下册匆匆导学案第1篇】教学目标1.自主学习字词，会认会写5个生字，理解字义，识记字形。
正确读写“空虚、叹息、徘徊、伶伶俐俐”等词语。
2.有感情地朗读课文，背诵课文。
3.读课文中的一连串问句，体会作者表达的感情，以及这样表达的好处。
4.学习作者运用多种方法描写时间流逝，能说出自己对“时间之流”的感触，仿照第3自然段，用一段话写下来。
教学重点读课文中的一连串问句，体会作者表达的感情，以及这样表达的好处。
教学难点学习作者运用多种方法描写时间流逝，能说出自己对“时间之流”的感触，仿照第3自然段，用一段话写下来。
第一课时教学目标1.自主学习字词，会认会写5个生字，理解字义，识记字形。
正确读写“空虚、叹息、徘徊、伶伶俐俐”等词语。
2.重点学习第1、2自然段，初步感受作者抒发的情感，体会表达的好处。
教具准备1.朱自清简介及朱自清作品。
2.惜时、伤时的古代诗词、文章、名言、警句。
3.课件。
教学设计一、名言导入，学习新课。
1.古往今来，有多少人用格言、诗文、佳作抒发对时间流逝的感慨，你知道哪些感慨时光流逝的名言？【出示课件2】莫等闲，白了少年头，空悲切!花有重开日，人无再少年。
一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
明日复明日，明日何其多！世界上最快而又最慢,最长而又最短,最平凡而又最珍贵,最容易被忽视而又最令人后悔的就是时间。
---高尔基时间的步伐有三种：未来姗姗来迟，现在像箭一样飞逝，过去永远静立不动。
——席勒2.朱自清匆匆的一生只走过了短暂的50年，现在就让我们走进他的这篇《匆匆》，感受时光给予他的触动。
3.板书课题教师提示：写“匆”字时，最后一长点要贯穿两撇。
4．引导学生结合课前资料介绍朱自清。
【出示课件3】师小结要点：朱自清中国现代著名诗人、散文家。
他的散文是中国现代散文的典范。
《匆匆》《背影》《荷塘月色》《桨声灯影里的秦淮河》等散文名篇，均以诗意盎然著称于世。
六年级语文下册《匆匆》导学案（通用14篇）
六年级语文下册《匆匆》导学案（通用14篇）六年级语文下册《匆匆》导学案篇1【教材分析】《匆匆》一文是朱自清先生早期的作品，文中将空灵而又抽象的时间化为具体的物象，引发出伤时、惜时的深长感喟。
文章紧扣“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。
本文围绕“匆匆”展开叙述，先写日子一去不复返的特点；再写自己八千多个日子来去匆匆和稍纵即逝，作者思绪万千，由景及人，叹息不已。
最后，作者发出内心的感叹。
表达了作者对时光飞逝的无奈和惋惜。
渗透着珍惜时间的意思。
这篇文章很注意修辞，文中第一自然段用长短一致，节奏整齐，对仗工整的排比句，描述了显示季节更替的诗意化景物；又用一组长短不一，节奏跳跃，口语色彩很浓的设问句，感叹日子的飞逝无痕。
整句与散句的结合，不但具有一种音乐的美感，而且显得既典雅又朴实。
文中多处运用比喻，使时间变得可以感觉，形象而又真实。
【学情分析】对于六年级学生来说，关于珍惜时间的文章和相关的积累是比较多的，但是我班学生性格两极分化严重，有些孩子性格非常外向，有的则比较内向，因此要想把这样一篇语言优美的散文组织好教学，调动学生的学习兴趣比较重要，要想办法最大限度的开发学生的主观能动性，让学生在阅读中感受文字的魅力，体会作者表达的思想。
因为我班学生普遍较为懒散，时间观念不是太强，希望通过本课的学习能使他们树立分秒必争的意识，在有限的时间里表现出最优秀的自己。
【教学目标】1.学习并掌握本课的生字词，积累词语以及自己喜欢的语句2.理解课文内容，通过抓住重点句子，联系生活实际理解课文内容，感悟时光匆匆。
3.熟练地、入情入境地朗读课文。
背诵自己喜欢的自然段。
4.感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用修辞的方法。
5.了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝。
【教学重点】体会时间的宝贵，懂得珍惜时间。
【教学难点】体会作者流露在字里行间的情感，激发学生积极向上的生活态度，以良好的状态迎接新的挑战。
部编版小学六年级语文下册《匆匆》导学案
部编版小学六年级语文下册《匆匆》导学案一、课前预习1.1 预习目标通过预习本课文，了解课文大意、学习词语搭配以及学习掌握相关课文知识点。
1.2 预习内容1.仔细阅读本课文《匆匆》，理解文中表述的内容和意义。
2.注意课文中出现的词语和短语，了解其搭配方式，分析其使用场合，丰富词汇量，并掌握一定短语搭配能力。
3.掌握文中表现的情感、人物性格及作者意图，开展思考和交流能力。
1.3 预习方法1.仔细阅读课文，理解内容。
如遇生词或不理解的语句，可以借助字典或其他资料来解决。
2.在阅读过程中，关注课文中出现的短语、搭配和重点词汇，加强词汇记忆和短语搭配能力。
3.多角度思考本课文中所表现的情感、人物性格以及作者意图，发挥自己的思考和交际能力。
二、词语搭配在预习过程中，我们需要重点关注本课文中出现的词语搭配。
下面是本课文中的一些搭配：1.赶时间：意为“时间很紧张”、“要尽快做完某事”，如：我赶时间赶得要死。
2.匆匆忙忙：意为“匆忙地”，如：他匆匆忙忙地离开了。
3.摇摆着：意为“来回摇晃”，如：他在树上摇摆着。
4.径直：意为“直着走”，如：他径直走向了大门口。
5.奋力：意为“全力以赴”、“拼尽全力”，如：他奋力冲刺，终于跑完了全程。
在课堂上，老师会向同学们更详细地介绍本课文中的词语搭配，并进行相关的讲解和练习。
三、课堂笔记听课时，我们需要认真听讲，做好课堂笔记。
下面是一些需要记录的重点内容：1.本课文的详细内容。
2.课文中的重点词汇和短语。
3.课文中所表现的情感和人物性格。
4.诗歌的表达手法和作者意图。
5.课堂上的重点讲解和学习方法。
要注意记录内容的整体性和连贯性，方便日后的查阅和复习。
四、课后作业针对《匆匆》这篇课文，老师布置以下几道习题：1.根据课文，用约50个字写一份读后感并提交作业。
2.选择三个你认为最重要的词语搭配，并用不少于10个完整的句子来展开说明。
3.在保证正确性的前提下，尝试在自己的语文作文中运用其中一个词语搭配，并附上作文原文和校对过的改错内容。
部编版语文六年级下册匆匆导学案(推荐3篇)
部编版语文六年级下册匆匆导学案（推荐3篇）【部编版语文六年级下册匆匆导学案第1篇】【教学目标】1、学会本课7个生字，认识7个生字。
理解“匆匆、遮挽、徘徊、蒸融、凝然、茫茫然、伶伶俐俐”等词语的意思。
2、熟练地、入情入境地朗读课文。
背诵课文第三自然段。
3、体会、揣摩课文的表达顺序，体会作者表达的思想感情,感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用修辞等方法。
4、懂得“匆匆”的含义,了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝。
【教学重点】1、感受文章的语言美，领悟作者的表达方法，积累语言。
2、感受时间的“匆匆”，懂得珍惜时间。
【教学难点】体会作者是怎样把看不见、摸不着的时间形象生动地表现出来的，感悟作者对时光流逝的无奈和惋惜，懂得时间的匆匆流逝，从而珍惜时间。
【教学准备】幻灯片、音乐【课时安排】3课时【教学过程】第一课时一、导入新课1、谈话激趣：同学们，我们刚刚学过了《长歌行》，谁愿意背诵给大家听2、学了这首诗，你最大的感受是什么呢3、“百川东到海，何时复西归”，是啊，时间如流水匆匆，一去不复返!著名作家朱自清先生也曾在他的文章中表达了这样的感叹，这节课就让我们一起来感受时间的匆匆。
板书课题。
4、了解作者：能向大家介绍一下朱自清先生吗5、解题：“匆匆”是什么意思在朱自清先生的文章里，“匆匆”指的又是什么呢二、自读自悟按要求自读课文：1、学会7个生字。
2、把课文读正确。
3、思考问题：文中“匆匆”指的是什么作者在文中提出了一个什么问题，他有没有回答三、小组合作1、读准词语：匆匆、遮挽、徘徊、蒸融、凝然、茫茫然、伶伶俐俐涔涔、潸潸、遮挽。
2、听写词语，互查互批。
3、组内朗读课文，读不通、读不顺的重点练习。
四、读文解疑1、指名朗读课文。
2、讨论问题：文中“匆匆”指的什么作者在文中提出了一个什么问题，他有没有回答五、指引探究，布置作业1、读课文，想一想：朱自清先生在文中表达了怎样的情感你是从哪里体会到的2、摘录自己喜欢的句子。
2024年部编版语文六年级下册匆匆导学案3篇
部编版语文六年级下册匆匆导学案３篇〖部编版语文六年级下册匆匆导学案第【1】篇〗一、教学目标：知识与技能：学习本篇课文中的新字词，有感情的朗读课文，积累课文中自己喜欢的优美词句。
过程与方法：品味课文的语言美，学习作者在课文中运用的比喻、排比、拟人等的手法。
情感态度与价值观：感受作者在课文中想要表达的思想感情，懂得珍惜时间的道理。
二、教学重点：把握作者的思想感情，懂得珍惜时间的道理。
三、教学难点：从课文中得出珍惜时间的感悟，对自己怎样才能不虚度光阴进行思考。
四、教材分析：《匆匆》是选自人教版课本小学六年级下册第一单元的第二篇课文。
这个单元注重培养学生的自学能力。
要求在学习的过程中，抓住重点句段。
联系生活实际，在平凡的小事中受到启发，领悟课文蕴含的道理。
体会作者表达感悟的不同方法，并试着在习作中运用。
五、学情分析：小学六年级的学生已经具有了一定的自学能力，可以在老师的帮助下很好的完成自学的内容。
在对写作手法的运用方面，如：比喻、排比等也有了一定了解，所以在这方面的学习也不算困难。
但是这个阶段的学生生活的阅历尚浅，对时间的流逝没有直观或深刻的感受，要理解作者在课文中表达的对时间流逝的感伤和无奈还比较困难，需要老师的帮助和引导。
六、教学方法：朗读法、讨论法、讲授法七、教学工具：《匆匆》flash字幕朗读作品、课文重点内容的课件、黑板板书。
八、课时安排：1课时九、教学过程：（一）导入同学们，又和大家见面了，老师觉得时间过得真快，从昨天给大家上课到今天好像只过了两三个小时，真是犹如白驹过隙，不知道同学们是不是也有这样的感觉呢？。
大家都知道我们这节课要讲《匆匆》这篇课文吧！老师上节课也给同学们布置了预习任务。
现在，老师就要对同学们的预习情况做一个检查，你们准备好接受我的挑战了吗？（同学们都说准备好了，那我们就开始吧！）1.我的第一个问题是我们这一单元有哪几篇课文？《文言文两则》、《匆匆》、《桃花心木》、《顶碗少年》、《手指》2.老师的第二个问题是这个单元对同学们学习课文有哪些要求？（看到同学们一脸茫然，看来大家都不知道这个问题的答案是什么。
部编版六年级语文下册第8课《匆匆》导学案+优质教案
引导学生自主交流重点语句，
流里，没有声音，也没有影
感悟，品味语言的
悟(用时：
体会作者的情感。
子。我不禁头涔涔而泪潸潸
内涵。
24分钟)
4.指导朗读。
了。
5.给予学生充足
5.鼓励学生，选择自己最喜欢
3.读课文，画出深深打动自
的时间进行交流,
的句子，写下自己独特的感受，
己的语句，然后把自己体会
表达自己的见
2课时第1课时♦课时目标
1.会写6个生字，会写11个词语。
2.正确、流利地朗读课文。
3.理清课文脉络，初步感受作者对于时间流逝的叹惋之情。
一
1.揭示课题。古往今来，无数文人墨客用诗文抒发过自己对时间的感悟。今天，我们就一 起来学习朱自清先生的这篇关于时间的散文《匆匆》。板书课题，指导“匆”字最后一笔的点 不要写漏，最后一长点要贯穿两撇。（板书：匆匆）
己的阅读感受。切
者对时光逝去而无法挽留的无
告诉我，我们的日子为什么
忌师生一问一答
奈和对已逝日子的留恋。此时
一去不复返呢？一一是有
式。
作者的心情是惋惜、后悔、茫
人偷了他们吧：那是谁？又
3.通过朗读表达
然、无奈的。
藏在何处呢？是他们自己
自己体会到的情
句子3：运用了比喻的修辞方
逃走了吧：现在又到了哪里
感,走进作者的内
点拨：此连续问句直接地表达出作者对时光流逝的感叹，对自己没有作为的自责，以及自 己要有所为的渴望。
（2）交流感受。朱自清有所为吗？课件出示朱自清简介。（结合课文中一连串问句引导学 生谈感受）
2.借助工具书自学生字新词，搜集朱自清的相关资料。（学生）
课时安排
人教版六年级下册匆匆(导学案)
2.匆匆分钟）谢了还开，可是燕子还是去年的燕子，杨柳还是去年的杨柳，桃花还是去年的桃花吗？2.拓展思路，深化认识。
板书设计教学反思《匆匆》一文中运用了多种修辞方法，而且大多数句子都是一些短句，适合朗读，因而在教学设计时，我力求让学生在读中感悟理解，从而体会作者所表达的思想感情。
在教学过程中，我放手让学生去充分感知语言材料，自己读课文，品读感悟，渗透了“读（课文）、思（问题）、画（重点词句）、悟（感受）”的学法。
并让学生在理解作者是怎样描写日子来去匆匆的基础上，也写写自己的日子是怎样过的，从读到写，以写促读，读写互相促进，在阅读中学习方法，在阅读中感悟和内化，提高语文素养。
《匆匆》教学片段用心灵去诵读、倾听、倾诉（教学重点）1.用心灵去诵读生：（朗读，语速略显急促）“我不知道他们给了我多少日子……”师：停一下，你这么读就读不出味道来。
“我——不——知道——”（边满怀深情地范读边依据句读停顿做手势打节奏）你读得太匆忙了。
“我——不——知道——”（再范读）。
生：“我不知道他们给了我多少日子……”（语速仍旧较快）师：语速还是稍快！慢慢地，你听我读：“我——不——知道/他们/给了我/多少日子……”（范读后和蔼、亲切地说）再读一遍，慢慢读。
（生再读，较之前有进步，但仍不理想）师：大家一起来读读这一句，一块儿学学这种味道。
“我——不——知道/他们/给了我/多少日子；但/我的手/确乎是/渐渐/空虚了。
”（见该生迟迟不得要领，便再连续两次范读并引众生随读）能这样读吗？(指名读。
该生读得深情并茂，效果较好)2.用心灵去倾听师：刚才大家已经读出文章的味道了，但光有读还不够，还得用心灵去倾听，你觉得课文哪一自然段给你的印象最深，哪一自然段给你的触动最大，你就用心地读哪一自然段，一边读一边想，作者跟你说了什么心里话？（学生全神贯注地诵读）师：有没有听出点什么来？谁先来？（指一名学生）请你来。
你从哪一自然段听出来，就读哪一自然段。
部编版语文六年级下册匆匆导学案(优选3篇)
部编版语文六年级下册匆匆导学案（优选3篇）【部编版语文六年级下册匆匆导学案第1篇】第二课时教学目标1.读课文中的一连串问句，体会作者表达的感情，以及这样表达的好处。
2.学习作者运用多种方法描写时间流逝，能说出自己对“时间之流”的感触，仿照第3自然段，用一段话把感触写下来。
教具准备课件教学设计一、复习检查，导入新课1.检查，指名学生背诵课文第1、2自然段。
2.课文接下来是如何写出时间的来去匆匆和稍纵即逝的，我们继续走进课文。
二、精读课文，运用语言1.指名学生读第3自然段，其余学生边听边思考：朱自清认为哪些时间是匆匆过去的？请你把相关的词语或句子划出来。
【出示课件10】于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。
我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。
2.谁来说说，作者认为时间是浪费在做哪些事上？用“……的时候，从……过去”引导学生来说。
引导学生概括：作者认为时间浪费在洗手、吃饭、沉默、睡觉、叹息等事情上了。
3.引导学生积累语言：你认为这些句子写得好吗？愿意再读读吗？请你们放声读，看能不能把它背下来。
（板书：跨过飞去溜去闪过）4.怪不得作者说：“太阳他有脚啊，……”5.二十四岁的朱自清先生觉得八千多个日子都是在洗手、吃饭、睡觉、叹息等等中溜走。
聪明的孩子们，你们也有四千多个日子从手中溜去，这些日子是怎样溜走的呢？赶快拿起笔来，仿照作者的写法，写上一句你的日子是怎样来去匆匆的。
写法点拨：（1）这段话抓住了生活中最细微平常的事例来写，容易引起读者的共鸣。
（2）动词灵活多变的运用，赋予时间以人的灵性，这样原本看不见、摸不着的时间就变得具体可感了。
6.自由练写例：写字的时候，时间从笔尖跳过;睡觉的时候，时间从梦中逃走；跑步的时候，时间从脚步声中悄然离去；看书的时候，时间从字里行间溜走。
【新人教部编版】六年级语文下册：8《匆匆》导学案
《匆匆》导学案第一课时教学目标1、学会本课6个生字，正确读写词语：饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸。
2、熟练地、入情入境地朗读课文。
背诵自己喜欢的自然段。
教学重点1．感受文章的语言美，领悟作者的表达方法，积累语言。
2．感受时间的“匆匆”，懂得珍惜时间。
教学难点体会作者是怎样把看不见、摸不着的时间形象生动地表现出来的，感悟作者对时光流逝的无奈和惋惜，懂得时间的匆匆流逝，从而珍惜时间。
课前准备1．搜集朱自清简介及朱自清作品。
2．搜集惜时、伤时的古代诗词、文章、名言、警句。
导学过程检查预习学案1、我会读：挪移？蒸融？游丝？涔涔？潸潸？徘徊？2、我知道：这篇文章是现代著名作家（）写的一片脍炙人口的散文。
文章紧扣（）二字，细腻的刻画了时间流逝的踪迹，表达了作（）的感情。
3、我不懂：在预习的过程中，还有哪些不明白的问题，记下来，和同学讨论导学案。
一、感受时间，唤起体验同学们，你们现在已经过了多少日子？这些“日子”是怎样在自己毫不注意时流逝的？二、画出感悟深的句子，在能读懂的句子旁边写写批注。
读不懂的地方，做上读书记号。
三、小组之间交流一下读书体会，讨论讨论不懂的问题。
《匆匆》导学案第二课时教学目标1、了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝。
2、感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用比喻的方法教学重点感受时间的“匆匆”，懂得珍惜时间。
教学难点感悟作者对时光流逝的无奈和惋惜，懂得时间的匆匆流逝，从而珍惜时间。
一、问题引入，整体理解1、一种无奈，一声叹息，时光老人总是来去匆匆，朱自清已在课文中写到：你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？（板书：一去不复返）思考：日子为什么一去不复返？用书本的句子或用自己的话说一说。
2、各组提出不懂的问题，教师选重点记录在黑板上。
二、感悟道理，感受情感结合学生们提出的不懂的问题，师生重点品味以下句子：◇课件出示句子：“燕子去了，有再来的时候……”1、说感受，从这些句子中读出了什么？2、指导朗读。
部编版六年级语文下册《8.匆匆》导学案
在欣赏、品味文章的语言中受到情感的熏陶、思想的启迪，获得审美乐趣。
学习难点
在阅读中感悟，认识时光的短暂和一去不复返，从而珍惜时光，珍爱生命。
学法指导
情境教学法、导读法、点拨法
学 案
修订栏
学
习
流
程
学
习
流
程
第一课时
一、预习导学
按“语文预习四步法”自学。
一读：熟读课文三遍以上，做到正确、流利。
二标：标段落、音节、组词、划词语。
五、当堂检测
变换句型，加深感悟：
①燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。
______了，有再______的时候；______了，有再______的时候。②过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳烝融了。
过去的日子如________________________________________。
二、预学检测
1.指名朗读课文。
2.听写课文生字、词语，指导重点字“挪”、“蒸”、“徘徊”等字的书写。
三、合作探究
课件出示学习要求：
品读课文，想一想：作者是怎样描述日子去来的匆匆的？找出有关的语句划出来，并读一读，在小组内说一说自己的体会。
（提示：先自学，再交流，后汇报）
四、展示汇报
1.在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。
挪移 蒸融 游丝 涔涔 潸潸 徘徊 遮挽 伶伶俐俐
三、合作探究
出示学习要求：
1.自由读文，想一想课文主要写了什么内容？
2.哪些词语（或句段）值得细细去品，去读，去思考？边读边在课文中圈划出来。
人教版六年级下册《匆匆》导学案
人教版六年级下册《匆匆》导学案人教版六班级下册《匆忙》导学案学情分析：六班级的同学已具有肯定的自学感悟力量，能把握课文的主要内容，体会文章表达的思想感情，并能对课文中不理解的地方提出疑问，初步感受作品生动形象和美丽的语言，关怀作品中人物的命运和喜怒哀乐。
而本文语言美丽、文辞隽永，美丽的语言中包含着浓郁的情感。
这对于心理方面还不够成熟的六班级同学，理解起来具有肯定的难度。
导学目标：1.能读会写本课6个生字，正确读写“饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸”等生词。
2.能通过抓住重点词句，体会表达的思想感情。
3.能感受课文的语言美，说出表达方法。
4.能娴熟地、入情入境地朗读课文。
背诵自己喜爱的自然段。
5、能在阅读中感悟的美而好心灵，熟悉时间的短暂和一去不复返，从而更珍惜时间，珍惜生命。
导学重难点：1、感受语言美，领悟表达方法。
2、通过抓住重点词句，体会表达的思想感情。
导学方法：诵读感悟法、读写结合法。
学前预备：1、老师：多媒体课件。
2、同学：搜集关于朱自清的资料。
导学时间：二课时导学过程：第一课时导学目标：1.能读会写本课6个生字，正确读写“饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸”等生词。
2.能娴熟地、入情入境地朗读课文。
背诵自己喜爱的自然段。
能通过抓住重点词句，体会表达的思想感情。
3.能感受课文的语言美，说出表达方法。
导学过程：一、谈话导入，提示课题：（一）揭示课题，理解“匆忙”。
复习汉乐府民歌《长歌行》，导入课题，板书课题，理解课题。
（二）同学汇报收集资料，老师介绍作家。
二、精设提纲，预习探究：1、同学自由读课文，提出自己需要探究的预习目标。
2、小组相互沟通自己的预习目标，小组长归纳总结，预备全班相互沟通。
3、小组派代表全班相互沟通，师生共同归纳本课预习目标：A你对本课生字词理解多少？B你能流利、有感情地朗读课文吗？C课文哪些地方写了时间一去不返？D是怎样详细描写日子匆忙过去的？你能仿写吗？E文中有哪些含义深刻的句子？你是怎样理解的？F文章在写法上有什么特点？三、品读感悟，体会“时间匆忙”（一）默读课文。
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主备人：复备人：班级：学习小主人：学习小组:学习时间：年月日
课题
2.匆匆
课时
2课时
探究二：领悟“时光匆匆”
1.我知道课文表达了作者怎样的情感？
2.你觉得朱自清先生有没有在这个世界上白白的走一遭？（联系朱自清写作本文时的年龄和一生的成就感受体会）
3.我能结合林清玄的《和时间赛跑》：“所有时间里的事物，都永远不会回来了。你的昨天过去，它就永远变成昨天，你不能再回到昨天。爸爸以前也和你一样小，现在也不能回到你这么小的童年了；有一天你会长大，你会像外祖母一样老；有一天你度过了你的时间，就永远不会回来了。”说说我的感受和体会。
【挑战自我，初露锋芒】
1．我能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．我能正确读记下列词语，并能说出画线词语的意思。
挪动蒸融游丝饭碗伶伶俐俐徘徊赤裸裸头涔涔泪潸潸
3．我理解课题“匆匆”的意思。
4.我知道文中的中心句是：
5.我能用自己的话概括课文的主要内容。
《匆匆》这篇课文写_________________________________
__________________________________________________________
3.我能有感情地读一读，背诵自己喜欢的段落。
●导学航线： 1．独学2．小组群学，交流、讨论，准备展示
3.组内展示 4．全班展示
【自我评价】
1．我展示了（ ） 2．我补充了（ ） 3．我质疑了（ ） 4.我点评了（ ）
1．感知“时光匆匆”（品读描写日子匆匆的美词、佳句，感受语言美。）
2．理解“时光匆匆”。（把第一自然段改成小诗，感受课文语言的美。）
3.想像“时光匆匆”。（细品文中修辞手法体会）
4．体验“时光匆匆”。（抓住体现日子匆匆流逝的动词体会）
课型
学+展
学习目标：
1．会写本课2个生字，正确读写“挪移、蒸融、游丝”等词。
2．有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，感受语言的优美，领悟作者的表达方式，积累语言。（重点）
3.抓住重点句段，体会作者表达的思想感情，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。（难点）
课前：查资料，了解朱自清及其文学成就。收集关于时间的诗词、名言、警句。
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●导学航线： 1.独学 2.对学 3.组内分享学习成果
【挑战难关 ， 展现自我】
探究一：体会“时光匆匆”
（从课文哪些地方感受到“时光匆匆，一去不复返”？从文中勾画出你认为写得优美的语句，读一读，说说自己的体会。）
探究三：珍惜“时光匆匆”
1．读了这篇课文，你想到了什么？
2．此时，你最想对同学们说些什么？
【挑战极限 ， 超越自我】
探究四：感悟写法，提升情感
1.联想：时光还会怎么样匆匆流逝，结合自己的日子或别人的日子，运用课文的表达方法写几句话。
的时候，日子从；的时候，日子从；的时候，日子从Байду номын сангаас…
2．我会写几句关于珍惜时间的标语。