《一剪梅》与《声声慢比较鉴赏解读共28页
《一剪梅》与《声声慢比较鉴赏解读
一剪梅
声声慢
红藕香残玉簟秋 轻解罗裳 独上兰舟 云中谁寄锦书来 雁字回时 月满西楼
花自飘零水自流 一种相思 两处闲愁 此情无计可消除 才下眉头 却上心头
寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨 惨戚戚。 乍暖还寒时候，最难将息。 三杯两盏淡酒，怎敌他，晚来 风急？ 雁过也，正伤心，却是旧时相 识。
满地黄花堆积，憔悴损，如今 有谁堪摘？ 守着窗儿，独自怎生得黑？ 梧桐更兼细雨，到黄昏，点点 滴滴。 这次第，怎一个愁字了得？
物 是 人 非 事 事 休 ， 欲 语 泪 先 流 。
风 住 尘 香 花 已 尽 ， 日 晚 倦 梳 头 。
品读提示：
A． 联系词人的生活遭遇来品读
B． 抓住词中选择的意象来品读
C． 抓住词中直接抒情的句子来品读
声声慢
思考： 1）本词的主旨句是哪一句？ 2）联系词人的生活遭遇，想 一想，词人的“愁”，包含 哪些内容？ 3）这种种愁绪是借什么意象 来表达的？ 满地黄花堆积，憔悴损，如今 4）找出词中直接抒情的句子， 有谁堪摘？ 分析后说说其作用。 守着窗儿，独自怎生得黑？ 梧桐更兼细雨，到黄昏，点点 滴滴。 这次第，怎一个愁字了得？
《一剪梅》与《声声慢》 比较鉴赏
——走近李清照
学习目标：
1、诵读，能当堂背诵两首词；
2、理解词人前后期作品中的两样愁情； 3、能赏析《一剪梅》的意境美； 4、能把握《声声慢》词中意象的特定含义；
溪亭日暮
藕花深处
归舟争渡
惊飞鸥鹭
常记溪亭日暮，
沉醉不知归路。
兴尽晚回舟 ， 误入藕花深处。
的 相 思 之 情 。
近 明 白 的 语 言 ， 表 达 一 种 刻 骨
则 是 直 抒 相 思 与 别 愁 ， 词 以 浅
一剪梅与声声慢比较阅读
一剪梅与声声慢比较阅读寻常愁字别样情——《一剪梅》与《声声慢》比较阅读教学目标：1、通过反复诵读，感知内容，解读意象，赏析情感。
2、掌握比较阅读的方法，培养学生对文本的解读探究能力3、培养对古典诗词的热爱及纯正的文学趣味教学重点：1、通过比较阅读，引导学生感受两首词“愁”的区别，了解“愁”贯穿李清照的一生。
2、挖掘两词中意象的丰富而又复杂的内涵。
教学难点：挖掘两词中意象的丰富而又复杂的内涵。
课时安排：一课时一、导入新课何处合成愁，离人心上秋。
一个一生都被“愁”所困的女人，她有着“万古愁心”。
愁，是她诗词中不息的灵魂；愁，是她浅吟低唱的主旋律。
这寻常的愁字却浸染着别样的情，却又怎一个愁字了得，那我们今天就走进她的愁思，品味她无尽的愁情。
二、读懂——异中求同教师范读《一剪梅》，学生范读《声声慢》让学生谈谈听了这两首词有何感受？两首词有什么共同点？明确：①情感：愁②意象：落红雁③抒情方式：直抒胸臆借景抒情三、读透——同中求异1、问题：找出两词中直抒胸臆的句子，说说它们抒发的情感有何不同？（此环节由学生合作探究完成）《一剪梅》：“一种相思，两处闲愁。
”闲愁——轻浅淡《声声慢》：“这次第，怎一个愁字了得？”哀愁——重深浓知人论世情各有因小结：《一剪梅》是对丈夫的相思之愁、生离之愁，当时词人锦衣玉食，而士人游学游宦也是社会习俗，故这愁来得轻、浅、淡，正如词人所言是“闲愁”。
《声声慢》之愁绪却是融合了亡国之痛、故国之思、孀居之悲、沦落之苦的泣血之作。
这是沉重、哀痛乃至于凄厉的，是一种浓浓的“哀愁”、“悲愁”。
2、我们再来看看浸染词人愁情的景（意象）有何不同？（此环节由学生合作探究完成）（1）落红《一剪梅》“红藕香残”“花自飘零水自流”意境：清新雅致“红藕香残”尽管是凋零之花，可词人还是从色彩上、气味上、情态上写出了荷花的淡雅，即使飘零水上，仍是一幅清新雅致的图画。
《声声慢》“满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘”意境：衰败凄凉“花”向来喻女子，“落花”弥漫着春光不再、青春已逝、美人迟暮的感慨与恐惧。
《一剪梅》与《声声慢》 的比较
《一剪梅》与《声声慢》的比较作者：马骊来源：《中学生导报·教学研究》2013年第22期一、概述：1.人教版高中语文必修4《李清照词两首》古诗词有独特的魅力，可很多人并不喜欢学习。
为了激发学生的学习兴趣，选取了《一剪梅》和《声声慢》一起比较教学。
2.概述学习内容以及这节课的价值明白词的概念，理解词中蕴含的诗意，体会词可唱的魅力；借鉴比较文学的教学方式，比较同一作者的不同作品；感知两首词的异同。
二、教学目标：知识与技能：体会词中感情，婉约的词风，并背诵过程与方法：用多媒体课件感受形象，教师讲授、学生歌唱、诵读品味语言，领悟作品内涵，了解作品有关背景。
情感态度与价值观：词中蕴含的细腻情感；借意象比较两“愁”差别，知人论世。
三、学情分析高一学生，初中时对词的知识有一定了解。
有诵读的诗词的经历，对婉约的词风有所接触。
四、设计策略设计理念：借鉴大学比较教学的方法，尝试在高中阶段进行比较教学。
设计方式：以歌曲入手，提高兴趣。
五、教学资源与工具中学语文资源网、百度图片、鉴赏辞典、多媒体课件六、教学过程：（1课时）教师导入：自古逢秋悲寂寥，所以曹丕说，“秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜”，秋日的清冷衰败常常在诗人心上写下大大的“愁”字。
今天我们就一起走进李清照的秋愁，看看两首词中的愁有何不同？PPT1：“秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜”动画展示秋+心=愁（借动画让学生感受汉字的魅力）教师回顾有关词的基础知识（让学生明白词的概念，分清小令、中调、慢词的区别）PPT2：唐诗后的一种文学体裁，它兼有文学与音乐两方面。
每词都有一个调名，叫做“词名”，依调填词叫“依声”。
词别名“长短句”。
⑴小令，五十八字以内；⑵中调，五十九至九十字；⑶长调。
九十一字以外。
⑷慢词多为长调。
“慢词”，就是指文字的篇幅体长的一类词，指依慢曲所填写的调长拍缓的词。
教师播放《月满西楼》mp3，学生跟读、歌唱。
PPT3：《一剪梅》原词PPT4、5：《一剪梅》赏析上阕：“红藕香残玉簟秋” 写粉红荷花凋谢、精美竹席浸凉的秋天，暗含青春易逝，红颜易老。
一剪梅 声声慢对比阅读
“东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。” ——李清照《醉花阴》
梧桐：
“寂莫梧桐深院锁清秋。” ——李煜《相见欢》
雨：
“君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池 。” ——李商隐《夜雨寄北》
流水：
“抽刀断水水更流。” ——李白《宣州谢朓楼 饯别校书叔云》
此情无计可消除，才下眉头，却上心头。
声声慢 李清照
寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。
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乍暖还寒时侯，最难将息。 三杯两盏淡酒， 怎敌他、晚来风急？ 雁过也，正伤心，却是旧时相识。 满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？
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守着窗儿，独自怎生得黑！ 梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。 。 这次第、怎一个两首词都表达了什么感情?
愁
在这两首词中,用了两种方式 抒发愁情:一是借景抒情,即借一 些意象来抒情;二是直接抒情.
思考：
在这两首词又是通过哪些意象表现 “愁“情的呢？
《一剪梅》 秋：红藕香残(落红) 锦书 雁 月满西楼 (月) 花自飘零水自流(落红、流水）
《声声慢》 秋：酒、晚来急风、雁、
教学目标：
1、初步探讨词中言“愁”的意象，明确古 典诗词中很多特定意象背后有相对固定的寓意。
2、从意象角度解读两首词中的“一般愁字 别样情”。
3、掌握知人论世是解读诗词的必要前提。
一剪梅
——李清照
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红藕香残玉簟秋。轻解罗裳，独上兰舟。
云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。
花自飘零水自流。一种相思，两处闲愁。
·《声声慢》——苦愁、死别之愁、浓重的愁
后期： 经历国破、家亡、夫死之痛，过着长期流亡的生活， 感情沉哀凄苦，内容主要表达个人的不幸遭遇，表 达了对现实的忧虑、批判以及对美好自由生活的向往。 代表作品：《声声慢》、《武陵春·风住尘香花已尽》
《声声慢》《一剪梅》比较阅读
黛玉的这首诗，被海棠诗社社长李纨称为“风流别致”，历来评 论家认为此诗有与众不同的个性及风貌，表明了黛玉鄙弃污浊世俗 的孤傲品性，孤独寂寞的感伤情绪以及才华横溢的才情。
诗的首联上来不是直接写花，而是先写赏花的人。“半卷”、“半掩” 写出赏花人的娇媚含羞之态，与花映衬；“湘帘”是湘妃竹做的帘子，这里 切合黛玉“潇湘妃子”的身份。历来以“冰玉”比喻花的素淡纯洁，黛玉则 从花想到育花的土和盆也当非同一般，因而喻为“冰”“玉”，显得别具风 采，又写出黛玉“质本洁来还洁去”的品格。颔联上句以梨花之蕊喻白海棠 资质的皎洁；下句以梅花喻白海棠品性的芳香孤傲。这里用“偷来”“三分 白”、“借得”“一缕魂”，构思巧妙别致。这是化用了宋代卢梅坡《雪梅 》诗句：“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”。颈联上句喻白海棠花像月 中仙人缝制的白衣；下句喻白海棠又像秋天闺房里哀怨的女子在擦拭泪痕。 诗句隐中描写的当是黛玉的自我形象与心境，又含有借“仙人缝缟袂”暗示 黛玉前世为绛珠仙草的薄命早夭，借“拭啼痕”点出黛玉以泪还债之意。尾 联写白海棠含羞带怯地独立深夜西风之中，寄寓了黛玉满腹忧伤却无处倾诉 衷肠，只得听任西风摧残的凄凉心情。
孤独寂寞
提炼信息，看看她此刻的心思又是什么
？
梦江南 温庭筠
梳洗罢，独倚望江楼。过尽千帆皆不是，
斜晖脉脉水悠悠，肠断白蘋洲！
信息：江楼（独) 千帆 斜晖（脉脉） 水（悠悠） 肠（断）
孤独寂寞
整合信息：梳洗后独倚江楼的少妇
盼夫思归的愁苦 与无助
品味语言
以意逆提炼志信息 “……所以欣赏古典诗歌，我们首先要通过对
二、阅读下面诗歌，回答问题。
《声声慢》与《一剪梅》比较鉴赏 第三册PPT25页
谢谢！
36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙
37、我们唯一不会改正的缺点是软弱。——拉罗什福科
xiexie! 38、我这个人走得很慢，但是我从不后退。——亚伯拉罕·林肯
39、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳
40、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子
《声声慢》与《一剪梅》比较鉴赏 第三 册
11、获得的成功越大，就越令人高兴 。野心 是使人 勤奋的 原因， 节制使 人枯萎 。 12、不问收获，只问耕耘。如同种树 ，先有 根茎， 再有枝 叶，尔 后花实 ，好好 劳动， 不要想 太多， 那样只 会使人 胆孝懒 惰，因 为不实 践，甚 至不接 触社会 ，难道 你是野 人。(名 言网) 13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但 常看常 新。 14、我在心里默默地为每一个人祝福 。我爱 自己， 我用清 洁与节 制来珍 借希望而完成。 农夫不 会播下 一粒玉 米，如 果他不 曾希望 它长成 种籽； 单身汉 不会娶 妻，如 果他不 曾希望 有小孩 ；商人 或手艺 人不会 工作， 如果他 不曾希 望因此 而有收 益。-- 马钉路 德。
一剪梅_声声慢比较
鉴赏方法小结：
①联系背景，知人论世。 ②联想拓展，比较鉴赏。
课堂小结 她感月吟风是为了爱情，伤离惜别 也是为了爱情；过雁征鸿引动她的心 事，春花秋月惹起她的相思。在我们 古代封建家庭出身的女性中，再没有 谁像李清照的作品这样热烈而大胆地 歌唱爱情了。最后让我们在歌曲《月 满西楼》中再次来感受一下李清照的 愁情吧！
点绛唇
蹴罢秋千，起来慵整纤纤手。 露浓花瘦，薄汗轻衣透。 见客入来，袜刬金钗溜。 和羞走。倚门回首，却把青梅嗅。
注释 ⑴蹴（cù ）：踩，踏。这里指荡（秋千）。 ⑵慵整：懒洋洋的收拾。 ⑶见有人来：一作“见客入来”。 ⑷袜刬（chǎn）：即划袜。未穿鞋子。只穿着袜子行走。 ⑸花瘦：形容花枝上的花瓣已经凋零。
——生离死别之愁
知人论世：愁情各有因
《一剪梅》是南渡前的作品， 词人新婚后不久，丈夫赵明诚外 出求学两人分隔两地，词中十分 细腻地写出了她独居生活的孤单 寂寞和对丈夫思念的闺情离愁 。 《声声慢》是南渡后的作品， 词人连续遭到国破、家亡、夫死 的苦难，过着长期的流亡生活， 表达的是女词人晚年寡居时孤独、 凄婉哀伤的家国之愁 。
走 进 李 清 照 的 愁 情 世 界
一 般 愁 字 别 样 情
——
一。轻解/罗裳，独上/兰舟。 云中/谁寄/锦书/来？雁字/回时，月满/西楼。
花自/飘零/水/自流。一种/相思，两处/闲愁。 此情/无计/可/消除，才下/眉头，却上/心头。
声声慢
寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最 难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急！雁过也，正 伤心，却是旧时相识。 满地黄花堆积。憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自 怎生得黑！梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第， 怎一个愁字了得！
《一剪梅》与《声声慢》的比较教学
【 关键词】比较教 学 中学语文 古诗词教学 固定意 象
一
、
概述学 习内容 以及这 节课 的价值
Ｐ Ｐ Ｔ ６ “ 此情 无计可 消除。 才下眉头 ， 却上心头。 ” ——李清 照 “ 都来此事 。 眉问心 上， 无计相 回避。 ” —— 范仲淹《 御节行》 教师 比较两句 ： 此句是词人对范词 的化用。名句也是模仿出来的。
教师总结 ： 闲 愁 是心 中 就 泛起 的相 思 之 愁 。
明白词 的概念 。 理解词 中蕴含 的诗意 ， 体 会词可 唱的魅 力； 借 鉴 比较 文
学的教学方式 ， 比较 同一 作 者 的不 同 作 品 ； 总 结 固定 意 象 。
二、 教 学 目标
知识与技能 ： 体会词 中感情和婉 约的词风 ， 并背诵。 过程与方法 ： 用 多媒体课 件感 受形 象 ， 教 师讲授 、 学生歌 唱 、 诵 读 品味 语言 ， 领悟作 品内涵 。 了解作 品有 关背 景。
（ 板书。 ） 花— — 菊 花— — 憔 悴 之 菊— — 人 的 憔 悴 —— 年 华 的 衰 老— — 孤 独 —— 家 愁
教师导入 ： 自古逢秋悲寂 寥 ， 所 以曹丕说 “ 秋 风萧 瑟天 气凉 ， 草 木摇 落 露为霜”， 秋 日的清冷衰败常常在诗人心 上 写下大大 的“ 愁” 字 。今 天我 们
慢词的区别 ） 。
雁—— 音信—— 游 子 家 园 的 见 证 者—— 乡 愁 （ 雁可 北归、 词 人 不
可 —— 国 愁 ）
Ｐ Ｉ ｒ ｌ ２： 唐诗后的一种文学体裁 ， 它兼 有文 学与音 乐两 方面。每 词都 有
一
梧 桐— — 愁 怨 象 征
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《声声慢》《一剪梅》比较阅读doc资
料
21、没有人陪你走一辈子，所以你要 适应孤 独，没 有人会 帮你一 辈子， 所以你 要奋斗 一生。 22、当眼泪流尽的时候，留下的应该 是坚强 。 23、要改变命运，首先改变自己。
24、勇气很有理由被当作人类德性之 首，因 为这种 德性保 证了所 有其余 的德性 。--温 斯顿． 丘吉尔 。 25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的 ，它只 是让人 们的脚 放上一 段时间 ，以便 让别一 只脚能 够再往 上登。
谢谢！
51、 天 下 之 事 常成 于困约 ，而败 于奢靡 。——陆 游 52、 生 命 不 等 于是呼 吸，生 命是活 动。——卢 梭
53、 伟 大 的 事 业，需 要决心 ，能力 ，组织 和责任 感。 ——易 卜 生 54、 唯 书 籍 不 朽。——乔 特
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56、极端的法规，就是极端的不公。 ——西 塞罗 57、法律一旦成为人们的需要，人们 就不再 配享受 自由了 。—— 毕达哥 拉斯 58、法律规定的惩罚不是为了私人的 利益， 而是为 了公共 的利益 ；一部 分靠有 害的强 制，一 部分靠 榜样的 效力。 ——格 老秀斯 59、假如没有法律他们会更快乐的话 ，那么 法律作 为一件 无用之 物自己 就会消 灭。— —洛克
Thank you
60、人民Hale Waihona Puke 幸福是至高无个的法。— —西塞 罗
6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎 7、自知之明是最难得的知识。——西班牙 8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加 9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿
《声声慢》与《一剪梅》的比较阅读理解
《声声慢》与《一剪梅》的比较阅读理解介绍作者前期的幸福生活：家庭背景及其所受的教育、美满的婚姻生活（“赌书消得泼茶香”、“莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦”）后期的悲惨遭遇：颠沛流离四处逃亡、再婚又离婚、超越时空的孤独（环顾女界无同类，再看左右无相知）学习新课：一、阅读《声声慢》和《一剪梅》两词，找出它们的共同点。
同：明确：①风格上：都是婉约词，细腻婉转（李清照艺术主张：诗庄词媚，诗如《夏日绝句》）②节令上：秋天③情感上：愁（这次第，怎一个愁字了得/一种相思，两处闲愁）二、两篇中都写“愁”绪，乍一看是相同的，而细细品味，我们便可发现这“愁”的内涵是不同的，正所谓“一般愁字别样情”。
细品两诗，体会两者之愁有何区别？1、在这两首词中，作者都用了直抒胸臆和融情于景两种抒情方式，我们先来看看浸染词人愁情的景（意象）有何不同？① 相同的意象不同的意境花：《声声慢》――“满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？”菊花本是秋令之花，令人伤感，虽然满院盛开，可由于自己憔悴瘦损，也没有心情去摘花赏花。
花向来喻女子，此处菊花愁损容颜，也指词人如今孤独寂寞，没有人欣赏、没有人守护，正是李清照不幸遭遇的现实写照。
《一剪梅》――“红藕香残”、“花自飘零水自流”“红藕香残”从色彩上、气味上写出了荷花的清丽，即使飘零水上，仍是一幅轻盈雅致的图画。
雁：《一剪梅》――“云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼”明月自满，人却未圆；雁字空回，锦书无有，说“谁寄”，即是无人寄也。
――相思之情。
《声声慢》――“雁过也，正伤心，却是旧时相识。
”在这天暗云低、冷风正劲的`时节，却突然听到孤雁的一声悲鸣，那种哀怨的声音直划破天际，也再次划破了词人未愈的伤口。
“雁”未必相识，却说是“旧时相识”，这里寄寓着作者两层感情：雁足传书为古诗词中常用之典，此指夫亡之痛；秋雁北来，写国破家亡、漂泊南方之苦。
②《声声慢》中还有哪些意象传达了词人这种凄苦的心境？“三杯两盏淡酒”――喝酒的不经意；喝酒毫无心绪；所以感觉无味；借酒浇愁愁更愁。