中学教育知识与能力专项练习：班级管制与教师心理.doc

中学教育知识与能力专项练习：班级管理与
教师心理
中学教育知识与能力专项练习：班级管理与教师心理
一、单项选择题
1.在课堂上，某教师注重创造自由气氛，鼓励学生自由发表意见，不把自己的意见强加给学生。

该教师对课堂管理的领导风格属于()。

A.民主型
B.专制型
C.放任型
D.控制型
2.班主任工作的重点是()。

A.对学生进行思想品德教育
B.教育学生努力学习，完成学习任务
C.指导班委会工作
D.评定学生操行
3.做好班主任工作的前提和基础是()。

A.组织和培养班集体
B.了解和研究学生
C.培养优良的班风
D.做好后进生转化工作
4.中学班主任的领导方式一般可以分为()类型。

A.科学的、艺术的、人文的
B.上等的、中等的、下等的
C.理想的、现实的、功利的
D.专制的、民主的、放任的
5.下列选项中不属于社会公益活动的是()。

A.打扫校园
B.植树造林
C.拥军优属
D.帮老助残
6.教师通过协调课堂中的各种关系实现预定的教学目标的过程称为()。

A.课堂凝聚力
B.课堂气氛
C.课堂控制
D.课堂管理
7.教师的哪一种领导方式对学生发展的促进作用最大?()
A.专制型
B.民主型
C.放任型
D.综合型
8.对学生课堂行为所施加的准则与控制称为()。

A.课堂管理
B.课堂情境
C.课堂纪律
D.课堂气氛
9.教师依靠发自内心的信念对自己教育行为的选择和调节是()。

A.他律
B.自律
C.内省
D.慎独
10.衡量教师是否成熟的主要标志是()。

A.能否充分考虑教学情境
B.能否更多地考虑课堂的管理
C.能否自觉地关注学生
D.能否关注自身的生存适应性
11.班集体形成的条件和前进的动力是()。

A.班主任的要求
B.共同的活动
C.学校的竞赛活动
D.共同的奋斗目标
12.课外活动的基本特点是灵活性、自愿性和()。

A.自主性
B.随意性
C.规范性
D.强制性
13.课堂纪律管理的最终目标是()。

A.教师促成的纪律
B.集体促成的纪律
C.任务促成的纪律
D.自我促成的纪律
14.当教师非常关注自己的生存适应性时，此教师处于成长过程中的()阶段。

A.关注发展
B.关注学生
C.关注情境
D.关注生存
15.班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下，参与班级管理的方式叫作()。

A.常规管理
B.平行管理
C.民主管理
D.目标管理
16.学校课外活动的组织形式有个人活动、小组活动和()。

A.班级活动
B.文学艺术活动
C.群众性活动
D.社会公益活动
17.以下不属于同类班级规章制度的是()。

A.学生守则
B.考勤制度
C.日常行为规范
D.体育锻炼标准
18.在班主任班级管理的内容中，以下哪项属于了解和研究学生个人的内容?()
A.学生的家庭类型
B.学生在家庭中的地位
C.学生干部情况
D.课外与校外活动情况
19.借用古希腊神话中的典故，将教师期望的预言效应称作皮格马利翁效应的是()。

A.贾德
B.汉斯·塞里
C.加涅
D.罗森塔尔
20.关于班集体的教育作用，下列判断不正确的是()。

A.有利于形成学生的群体意识
B.有利于培养学生的社会交往与适应能力
C.有利于训练学生的自我教育能力
D.有利于形成学生的个人意识
3、情感目标：通过音乐教学，突出其学科的特点，把爱国主义、集体主义精神的培养渗透到音色教育中，启迪智慧，培养合作意识和乐观向上的生活态度，使学生成为有理想，有道德，有文化，有纪律的全面发展的
新人。

4、质量目标：通过学习能掌握教材规定的简单的乐理知识和音乐技能，掌握简单的视谱能力，能够完整的有感情地演唱歌曲。

六、有效课堂教学设计：
1、合理的设计教学环节。

教学环节的合理性是实现音乐课堂有效教学的前提。

在不同的几个班上不同的一课时，教师就对每个班的教学环节和侧重点做了不同的调整。

对乐感较好、表现力的较强的班加强了学生
对歌曲情感的处理;对于好动、学习兴趣浓的班级增加了画旋律线的游戏环节;对于乐感稍弱、接受较慢的班级则采取了“三拍子组词”、“红星评比”等的游戏激励环节提高学生学习积极性和参与音乐活动的主动性。

总之，任何教学环节的设计都必须从学生出发，从教学目标入手，这样才能为实现音乐课堂的有效教学提供良好的前提条件。

2、积极的创设课堂情境。

全面营造一个良好的课堂情境是实现课堂有效教学的关键。

在我校“有效教学”模式研讨活动的讨论中，我们根据不同的课型设计出不同的课堂引入形式——故事引入、游戏引入、场景引入等。

这些情景引入形式都将给我们的音乐课堂带来意想不到的效果，课堂情境的创设还可以根据课堂的具体情况通过以下方面进行深入和发展：
(1)、通过让学生观察生活、观察插图、观察荧屏自主深入课堂学习。

(2)、让学生大胆的表达自己的想法，在欣赏音乐后说感受、给音乐取名，用自己的方式理解音乐。

(3)、有效组织，高效参与，给学生更多的实践机会，可以结合表演创作、歌曲创作、节奏创作、绘画创作让学生运用不同的方式表现音乐。

(4)、灵活的运用课堂语言。

教学活动的灵魂就在于教学的语言技巧，教学语言技巧掌握得好，可以使课堂气氛生动活跃，
从而提高课堂教学的有效度。

音乐课堂因其艺术性和与生活的密切关系，需要更精妙的语言激发学生对音乐的兴趣。

七、主要的教学措施和教改思路：
1、初一年级的音乐教材课堂教学主要是以优化课堂的“教”与“学”过程，以培养学生的兴趣为主，从而提高学生的学习积极性。

2、互相渗透，融洽教材中各部分内容，改变枯燥又单一的课型。

3、注重导入部分的设计，以“引趣”贯穿整个课堂教学过程。

4、以审美为核心，激发学生学习兴趣。

5、师生互动，以学生自主学习为主。

6、通过对音乐进行表演，使学生得到合作的体验。

7、通过游戏活动来感知、体验、创造音乐，发展想象力和创造
八、教学进度安排：
第一、二周：唱歌课——《中国娃》
第三周：唱歌课——《孤独的牧羊人》、
第四、五周：欣赏课——《壮丽的诗篇》
第六周：唱歌课——《森林水车》。