课诗词五首《饮酒》《行路难》《雁门太守行》《赤壁》《渔家傲》PPT课件

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1、谢谢大家听得这么专心。 2、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。 3、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。 4、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。 5、我不知道我这样说是否合适。 6、不知我说清了没有，说明白了没有。 7、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。 8、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？ 9、会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。 10、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。 1、谢谢你，你说的很正确，很清楚。 2、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。 3、你很有创见，这非常可贵。请再响亮地说一遍。 4、××说得还不完全，请哪一位再补充。 5、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。 6、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。 7、对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！ 8、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。 9、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。说时要想想，别人听得明白吗？ 10、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常 注意哦。
• 悠然：悠闲的样子。作者的心境是悠闲自得的。 说明作者所见所感，非有意寻求，而是不期而 遇。
• 相与：成群结伴，说明作者不光在勉励自己归 隐，还在规劝他人丢弃对名利的追逐，回归自 然。
• 诗人从对自然界的欣赏中得到了美的享受和哲
理的启迪。表现了诗人对大自然的喜爱，隐居
的怡然自得和快乐。
此中有真意，欲辨已忘言。
诗句运用反衬手法移情于景，通过花与鸟这两种 具有特征性的春天的景物表明诗人对时事和离别的感 伤。情因景生，景随情移，诗人深沉的家国之思得到 了充分的表达。
烽火连三月，家书抵万金。
战火一直持续了几个月，（家人的音信断 绝）一封家信抵得上万金
▪ “连三月”写出了战祸之长，“抵万 金”极言家书的难得与珍贵。真切的 表达了在战乱中诗人对家中亲人的思 念、担忧之情。
思 ——感悟诗意、品味诗情
国破山河在，城春草木深。
国都虽已残破不堪，但山河依旧，春日 的长安城里草木长得照样十分茂盛。
写望中所见，勾画出战乱后首都的面貌。 “国破”和“城春”两意相反，诗人以之对举， 形成鲜明强烈的对照，表达了诗人国破家亡的无 限悲痛。
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
感伤国事，看到美丽的花儿都禁不住落泪；伤心离 别，听到婉转的鸟鸣都心惊胆寒。（触景生情）还有 一种通行的解释是：这是拟人写法，意思是由于战乱， 都城破败，仿佛花也因感叹时事而落泪，鸟也因世间 的离别而惊心（移情于景）。
写作背景：
据说，《饮酒》诗都是陶渊明在饮酒以 后所写，但诗的内容不一定都与饮酒有关， 抒写的是自己的志趣。《饮酒》组诗 共20 首， 本诗便是其中的第五首。
结庐在人境，而无车马喧。 问君何能尔？心远地自偏。
• 人境：喧嚣扰攘的尘世。
• “车马”指的是达官贵人的高轩，“车马喧”指奔逐于 仕宦之途的喧嚣。
小结
｛ 望中 国破山河在，
所见 城春草木深。
情 景
交
｛ 见中 感时花溅泪，
所感 恨别鸟惊心。
融
｛ 思念 烽火连三月，
亲人 家书抵万金。
｛ 夸张 白头搔更短，
写愁 浑欲不胜簪。
艺术特色
情景交融，深沉含蓄。
诗歌描写了怎样的社会状况？
战火不断，国破家亡，妻离子散，民不聊生
本诗表达了诗人怎样的思想感情？ 通过写沦陷的长安破败的景象，表达诗
1、“读”是我们学习语文最基本的方法之一，古人说，读书时应该做到“眼到，口到，心到”。我看，你们今天达到了这个要求。 2、大家自由读书的这段时间里，教室里只听见琅琅书声，大家专注的神情让我感受到什么叫“求知若渴”，我很感动。 3、经过这么一读，这一段文字的意思就明白了，不需要再说明什么了。 4、请你们读一下，将你的感受从声音中表现出来。 5、读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了。特别是这一句，请再读一遍。
1. 你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。 2. 这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！你是我们班的小爱因斯坦。 3. 你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们，好不好？ 4. 哎呀. 通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！ 四、提醒类
教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引”与“导”，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托 出，灌输告知。一般可分为：启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。
一、启发类
1. 集体力量是强大的，你们小组合作了吗?你能将这个原理应用于生活吗?你的探究目标制定好了吗? 2. 自学结束，请带着疑问与同伴交流。 3. 学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息? 4. 请把你的想法与同伴交流一下，好吗? 5. 你说的办法很好，还有其他办法吗?看谁想出的解法多? 二、赏识类
饮
结庐在人境，而无车马喧。
酒 问君何能尔？心远地自偏。 陶
采菊东篱下，悠然见南山。 渊 山气日夕佳，飞鸟相与还。 明
此中有真意，欲辨已忘言。
作者简介：ห้องสมุดไป่ตู้
陶渊明（约365—427），字元亮，晚年更名 潜。一说名潜，字渊明。自号五柳先生，卒后亲 友私谥靖节，世称“靖节先生”。九江柴桑（今 江西九江市）人，东晋末期南朝宋初期诗人、辞 赋家、散文家。相关作品有《饮酒》、《桃花源 记》《五柳先生传》等。陶渊明性刚才拙，与物 多忤，有心出仕，但又厌倦官场世俗的束缚，总 处在出仕与归隐的心理冲突之中。他29岁开始人 仕，时官时隐13年，这种“一心处两端”的矛盾 贯穿一生，所以鲁迅说他“并非浑身是静穆”。
2020-2021学年人教部编版八年级语文上册
诗五首
《饮酒》（其五）———陶渊明 《春望》——杜甫 《雁门太守行》——李贺 《赤壁》——杜牧 《渔家傲》——李清照
学习目标：
1、了解五首诗的作者生平及相关的 背景知识。
2、了解五首诗的思想内容，体会诗 人的思想感情。
3、背诵并能理解默写这五首诗。
（小组齐读2遍，注意注音与重音）
人忧国伤时，念家悲己的思想感情。
▲合作探究 1、诗中常使用反衬手法，即以
甲物之是来衬乙物之非。杜甫的 《春望》开头两句就使用了这一 手法，试作简要分析。
“国”是指都城，即长安--是 政治、经济、文化的中心，其繁 华热闹可以想见。但是，目前的 长安，惟有山河存在，这不就意 味着过去的繁华都城已被叛军糟 蹋殆尽，剩下的只有山山水水了 吗?春天来了，城里到处都是 “草木深”，不就意味着人烟稀 少才让草木丛生吗?
白头搔更短，浑欲不胜簪。
（因为忧国念家）变得越来越少了，抓起来 简直就要插不上簪子了。
这两句反映了诗人饱经忧患，强烈的忧国思家 之情。头发为之变白、稀疏，情境悲苦——满头的 白发越搔越短越少，简直要插不住簪子了。“白头” 因愁而生，“搔”的动作是为了解愁，“更短”可 见愁的程度越来越深。
在国破家亡，离乱伤痛之外，又叹息衰老，更 增添一层悲愁。
1. 你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！
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1、你的眼睛真亮，发现这么多问题！ 2、能提出这么有价值的问题来，真了不起！ 3、会提问的孩子，就是聪明的孩子！ 4、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！ 5、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？ 6、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！ 7、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！ 8、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！ 9、你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！ 10、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？ 11、你的想法很独特，老师都佩服你！ 12、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！ 13、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！ 14、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？ 15、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！ 16、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！ 17、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！ 18、××同学真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学！ 19、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？ 20、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？ 21、你有自己独特想法，真了不起！ 22、你的办法真好！考虑的真全面！ 23、你很会思考，真像一个小科学家！ 24、老师很欣赏你实事求是的态度！ 25、你的记录很有特色，可以获得“牛津奖”！
3.被王国维誉为“不知何者为我，何者为物”， 达到了物我合一的境界，表现陶渊明悠游自在的 隐居生活的名句 是 ： 采菊东篱下 ，悠然见南山 。
写作背景
公元755年安史之乱爆发。756年诗人杜甫得知 唐肃宗在灵武即位的消息后，不顾安危投奔唐肃 宗而来，想要再有一番作为，结果在投奔灵武途 中，被安史叛军掳至长安，过了半年多囚徒一样 的生活。这时的首都长安已被抢掠一空，满目荒 凉，而家人久别，存亡未卜。第二年（757年） 暮春，春回大地，鸟语花香，草木茂盛，生机勃 勃，但这只能增加诗人的痛苦和伤感。诗人触景 生情，感慨万千，写下了这首感时恨别、忧国思 亲的五言律诗--《春望》。
• 这里面有人生的真正意义，我却不知道该 怎样表达。
• 世界上美好的东西往往是无法用语言表达 的，只能用心灵去感受它。只可意会，不 可言传。
主题：
•
通过对田园生活的描写，表现了诗人
远离世俗生活的悠闲自得的心境。表达了
诗人淡泊名利，不与世俗同流合污的思想
感情，和对田园生活的热爱。
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饮酒
陶渊明
•结庐在人境，而无车马喧。 •问君何能尔？心远地自偏。 • 采菊东篱下，悠然见南山。 •山气日夕佳，飞鸟相与还。 •此中有真意，欲辨已忘言。
理解性默写：
1.表明诗人决意摆脱尘世的干扰，过闲适恬静的 生活的诗句是： 结庐在人境 ，而无车马喧 。
2.用设问表现作者对超凡脱俗境界追求的诗句 是： 问君何能尔，心远地自偏 。
▲合作探究 2、“感时花溅泪，恨别鸟惊心”
两句，课本注解为：感伤国事，看 到美丽的花儿都禁不住落泪；伤心 离别，听到婉转的鸟鸣都害怕。还 有一种通行的解释是：这是拟人写 法，意思是由于战乱，都城破败， 仿佛花也因感叹时事而落泪，鸟也 因世间的离别而惊心。两种解释虽 有区别，但精神是相通的。体会一 下作者的感情，说说你的理解。
读 ▲ 准下面的字，并理解它的含义
溅（jiàn ）—— 溅落 抵（ dǐ ）—— 值得 搔（sāo）—— 用指甲挠 浑（hún） ——简直 胜（shèn）g —— 能够承受 簪（zān）—— 一种束发的首饰
朗读节奏划分
春望
(杜甫)
•国破\山河\在， 城春\草木\深. •感时\花\溅泪， 恨别\鸟\惊心. •烽火\连\三月， 家书\抵\万金. •白头\搔\更短， 浑欲\不\胜簪.
1. 说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！ 2. 你的设计(方案、观点)富有想象力，极具创造性。 3. 我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗? 4. 某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！ 5. 让我们一起为某某喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造! 三、表扬类
• 心远：心志高远。“远”：远离，远离官场，远离名利， 远离尘俗。
• 由此可知，作者虽然身居闹市，但因为他心志高远、淡 泊名利，并没有被那些喧闹困扰，仿佛是生活在幽静的 田园中一样。
• 道出了感觉与处境之间的辩证关系：隐居更主要的是一 种精神上的自由境界，而不在于居所是否荒远。
采菊东篱下，悠然见南山。 山气日夕佳，飞鸟相与还。