统一国家的重建o
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3
618 年
隋炀帝江都被杀
算一算，隋朝存在了多少年？ 3、唐朝的建立 618 年，李渊晋阳起兵，长安称帝建都。因为爵位号唐国公故称唐朝。李渊父子 削平了各地割据势力，再次实现全国统一。 课堂小结：完成课本 P7 表格 布置作业： 板书设计
581 年 杨坚夺得帝位
隋朝的统一
589 年 灭陈 统一意义
第1课
2011年课程标准
统一国家的重建
知道隋朝的统一，了解科举取士制度的创建和大运河的开通；知道隋朝灭亡的 原因。 教学目标 知识与能力 （1）了解隋朝建立和统一南北的条件与过程、隋社会经济的繁荣；知道暴君隋 炀帝和隋朝灭亡的原因；了解唐朝的建立和隋唐政治制度创新等基本史实。 （2）知道科举取士制度的创建。 （3）知道隋大运河的开通及其作用。 过程与方法： （1）阅读课文及老师提供的资料、开展小组讨论，知道隋朝二世而亡的原因 ； 完成“填表格” ，提高归纳和比较史实的能力。 （2）识读“隋形势图” 、 “隋大运河示意图” ， “三省六部制”简表，提高识读历 史地图和利用地图分析历史的能力。 （3）分析比较魏晋、隋选官制度的不同，让学生领会，无论是传统社会还是现 代社会，选拔好国家管理人才和重视民众百姓的利益，都是保障社会稳定、促进社 会兴旺发达的条件。 情感态度与价值观 （1）认识隋朝重新统一全国的进步意义。 （2）理解隋大运河是我国古代人民的智慧和创造力。 教学重点及难点 重点：隋大运河和科举制度的创立 难点：理解隋科举制的作用。 正确理解隋开大运河与灭亡这两者之间的辩证关系。 教学方法 读图分析法 讲述法 学法指导 通过表格对比归纳 教学过程 导入新课：隋朝和以前的哪个朝代相似？为什么？ 讲授新课： 一、隋朝的统一 1、隋朝的建立 581 年，北周外戚杨坚夺取政权，自立为帝，建立隋朝。杨坚就是隋文帝， 年号开皇。 思考：为什么称所建政权为“隋”？（提示学生根据旧知识推断）
1、目的
为了加强对南方的政治控制，便利江南粮食布帛的北运。 自古以来，中国的政治中心在北方，如何对南方实行有效的管理，是历代统治 者都绞尽脑汁去考虑的问题， 隋开通沟通南北的大运河， 就可以缩短南北方的距离， 更有效地加强对南方的控制。 在经济上，从六朝开始，南方经济持续迅速发展，经济中心虽在北方，但人口 众多，长安、洛阳等地区集中了大量的官员和军队，为了保证有充足的物资供应， 隋朝必须转运江南地区富庶的物产到北方。
3、作用
2
积极作用：沟通了南北交通，促进了运河沿线经济和商业城镇的发展，有利于 巩固统一。 消极作用：当时征发劳役过重过急，造成的社会后果也十分严重。 设疑解惑：隋大运河是今天的京杭大运河吗？ 从元、明、清三朝都建都北京，王朝的政治中心移到北京后，南方地区的粮食 物资需要北运到京城，所以今日大运河呈南北走向，而不是再绕道长安、洛阳了。 三、科举制的创立 1、创立：隋文帝、隋炀帝 科举制就是一种用分科考试办法选拔官员的制度。 内容（补充） ： 隋文帝开始用考试办法选拔官员；隋炀帝时正式设进士科 让学生带着问题阅读课文，找出秦汉时期、魏晋时期不同的选官制度，然后， 对比一下隋唐的科举制度，找出后者的优点。 优点：与秦汉选拔官员的推举之相比，科举制的标准比较唯一和客观，主要依 据考试成绩选拔官员的方式，有利于许多出身寒微的人能通过科举走上仕途。而推 举制人为因素太多，容易为少数有权或有势的人把持，后来就发展成按出身门第来 选拔官员，这对个人是不公平的，也不利于扩大并巩固帝王的政治统治基础。 2、作用（提问补充并讲解） ： （1）选才范围扩大（至庶族地主，用人之权收归中央） ；扩大了中央政权的社 会基础。 （2）用官开放与高度流动，增强了国家机构的活力和办事效率。 （3）开创出隋唐社会开放的新气象。 设问： 隋朝选拔官员归哪一个中央机构管理？让学生带着问题看“三省六部制 示意图” ，了解三省、六部的职能和三省六部制的优点？举例：有一年，游牧在蒙 古高原的一支游牧民族突厥族向唐的北部边境发起了进攻，长城燃起了烽火。如何 应对来犯之敌？朝中展开了紧急讨论。请同学们考虑一下，根据唐朝的政治制度， 哪个权力机构负责制定对敌之策？决策制订出来之后，哪个机构负责进行审议？最 后由哪个权力机构负责调兵遣将抗击敌人？ 优点： （与秦中央集权制比较）三省六部制机构更加严密，分工更加明细，政 府办事的效率更高。三省六部制是当时世界的最先进的政治制度之一。 （激发学生 民族自豪感。 ） 四、隋朝的灭亡 1、原因 （学生依据课文回答）暴君隋炀帝杨广骄奢淫逸、 滥用民力； 暴政具体表现：营建洛阳、开凿运河、三游江都、三次远征高丽 后果：大规模的劳役、兵役，扰得天下骚动，民不聊生，最终导致农民起义。 2、灭亡
4
1
其父杨忠，曾被北周封为“随国公”。杨坚袭此封爵，即位后立国号为“随”，但 其认为“随”有走的意思，恐不祥遂改为“隋”。 引清赵翼语“古来得天下之易，未有 如隋文帝者。 ” 2、隋朝的统一 589 年，隋灭陈。 提问：隋朝统一南北的历史条件是什么？（检验学生自学效果：南北经济发展 和民族大融合。 ） 识读“隋疆域图” ，感受隋的统一和繁盛。 统一意义：结束了东汉末年以来近 400 年的分裂割据局面，是继秦汉之后中国 的第二次大一统，为隋唐时期的空前强盛奠定了坚实的基础。 二、大运河的开通： （过渡）举例探讨：南北朝时，南方陈朝有一个姓王的商人，要运送一批苏州产 的优质稻米到洛阳贩卖。他雇佣了十辆马车和二十几个劳力，在八月份上路，辗转 颠簸，历经一个多月才到达洛阳。大家能不能给这位商人想一个更便捷的运送稻米 的运输方法呢？（提醒学生，公路运输在那个时代受到气候等自然条件的制约，所 以水运是一种较为方便快捷的方式。 ） 读隋大运河示意图，探究问题： （1） 、 “从图上可以得到哪些信息？为什么？” （2） 、为什么要开通大运河呢？除此之外你认为还有其他原因吗？ （3） 、大运河的基本走向为什么是南北向的呢？ （4） 、大运河起了什么作用？ 根据探究问题，归纳如下：
建
统 一 国 家 的 重
目的： ①② 大运河的开通 概况：“一、二、三、四、五、六” 作用：①②③ 科举制的创立 创立：隋文帝、隋炀帝 积极作用： ①②③ 原因：隋炀帝的暴政 隋朝的灭亡 灭亡：618年 隋炀帝江都被杀
教学反思 本课内容多，又是第一节新课，提前下发课本供学生阅读，导言课上给学生自 主学习的机会，课上也进行了一定的探究活动，但是还是感觉课时显紧。今后处理 内容时尽量前置，课上再大胆放手，调动学生学习的主动性，尽量做到精讲，补充 材料教师只做适当引导。课后练习一定跟上到位，及时巩固，如大运河四段方位应 该布置实例练习； “三省六部制“课下也应布置学生画示意图，提高动手能力。
2、概况（按பைடு நூலகம்一、二、三、四、五、六”帮助记忆）
一条南北向的大运河； 全长 2000 多千米，是世界古代历史上最长的运河。 三点；洛阳（中心点） ；涿郡（北止点） ；余杭（南止点） ； 四段；从北向南可简记为“永通邯江” 五水；海河、黄河、淮河、长江、钱塘江 六省；河北（包括京津） 、山东、江苏、河南、安徽、浙江
618 年
隋炀帝江都被杀
算一算，隋朝存在了多少年？ 3、唐朝的建立 618 年，李渊晋阳起兵，长安称帝建都。因为爵位号唐国公故称唐朝。李渊父子 削平了各地割据势力，再次实现全国统一。 课堂小结：完成课本 P7 表格 布置作业： 板书设计
581 年 杨坚夺得帝位
隋朝的统一
589 年 灭陈 统一意义
第1课
2011年课程标准
统一国家的重建
知道隋朝的统一，了解科举取士制度的创建和大运河的开通；知道隋朝灭亡的 原因。 教学目标 知识与能力 （1）了解隋朝建立和统一南北的条件与过程、隋社会经济的繁荣；知道暴君隋 炀帝和隋朝灭亡的原因；了解唐朝的建立和隋唐政治制度创新等基本史实。 （2）知道科举取士制度的创建。 （3）知道隋大运河的开通及其作用。 过程与方法： （1）阅读课文及老师提供的资料、开展小组讨论，知道隋朝二世而亡的原因 ； 完成“填表格” ，提高归纳和比较史实的能力。 （2）识读“隋形势图” 、 “隋大运河示意图” ， “三省六部制”简表，提高识读历 史地图和利用地图分析历史的能力。 （3）分析比较魏晋、隋选官制度的不同，让学生领会，无论是传统社会还是现 代社会，选拔好国家管理人才和重视民众百姓的利益，都是保障社会稳定、促进社 会兴旺发达的条件。 情感态度与价值观 （1）认识隋朝重新统一全国的进步意义。 （2）理解隋大运河是我国古代人民的智慧和创造力。 教学重点及难点 重点：隋大运河和科举制度的创立 难点：理解隋科举制的作用。 正确理解隋开大运河与灭亡这两者之间的辩证关系。 教学方法 读图分析法 讲述法 学法指导 通过表格对比归纳 教学过程 导入新课：隋朝和以前的哪个朝代相似？为什么？ 讲授新课： 一、隋朝的统一 1、隋朝的建立 581 年，北周外戚杨坚夺取政权，自立为帝，建立隋朝。杨坚就是隋文帝， 年号开皇。 思考：为什么称所建政权为“隋”？（提示学生根据旧知识推断）
1、目的
为了加强对南方的政治控制，便利江南粮食布帛的北运。 自古以来，中国的政治中心在北方，如何对南方实行有效的管理，是历代统治 者都绞尽脑汁去考虑的问题， 隋开通沟通南北的大运河， 就可以缩短南北方的距离， 更有效地加强对南方的控制。 在经济上，从六朝开始，南方经济持续迅速发展，经济中心虽在北方，但人口 众多，长安、洛阳等地区集中了大量的官员和军队，为了保证有充足的物资供应， 隋朝必须转运江南地区富庶的物产到北方。
3、作用
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积极作用：沟通了南北交通，促进了运河沿线经济和商业城镇的发展，有利于 巩固统一。 消极作用：当时征发劳役过重过急，造成的社会后果也十分严重。 设疑解惑：隋大运河是今天的京杭大运河吗？ 从元、明、清三朝都建都北京，王朝的政治中心移到北京后，南方地区的粮食 物资需要北运到京城，所以今日大运河呈南北走向，而不是再绕道长安、洛阳了。 三、科举制的创立 1、创立：隋文帝、隋炀帝 科举制就是一种用分科考试办法选拔官员的制度。 内容（补充） ： 隋文帝开始用考试办法选拔官员；隋炀帝时正式设进士科 让学生带着问题阅读课文，找出秦汉时期、魏晋时期不同的选官制度，然后， 对比一下隋唐的科举制度，找出后者的优点。 优点：与秦汉选拔官员的推举之相比，科举制的标准比较唯一和客观，主要依 据考试成绩选拔官员的方式，有利于许多出身寒微的人能通过科举走上仕途。而推 举制人为因素太多，容易为少数有权或有势的人把持，后来就发展成按出身门第来 选拔官员，这对个人是不公平的，也不利于扩大并巩固帝王的政治统治基础。 2、作用（提问补充并讲解） ： （1）选才范围扩大（至庶族地主，用人之权收归中央） ；扩大了中央政权的社 会基础。 （2）用官开放与高度流动，增强了国家机构的活力和办事效率。 （3）开创出隋唐社会开放的新气象。 设问： 隋朝选拔官员归哪一个中央机构管理？让学生带着问题看“三省六部制 示意图” ，了解三省、六部的职能和三省六部制的优点？举例：有一年，游牧在蒙 古高原的一支游牧民族突厥族向唐的北部边境发起了进攻，长城燃起了烽火。如何 应对来犯之敌？朝中展开了紧急讨论。请同学们考虑一下，根据唐朝的政治制度， 哪个权力机构负责制定对敌之策？决策制订出来之后，哪个机构负责进行审议？最 后由哪个权力机构负责调兵遣将抗击敌人？ 优点： （与秦中央集权制比较）三省六部制机构更加严密，分工更加明细，政 府办事的效率更高。三省六部制是当时世界的最先进的政治制度之一。 （激发学生 民族自豪感。 ） 四、隋朝的灭亡 1、原因 （学生依据课文回答）暴君隋炀帝杨广骄奢淫逸、 滥用民力； 暴政具体表现：营建洛阳、开凿运河、三游江都、三次远征高丽 后果：大规模的劳役、兵役，扰得天下骚动，民不聊生，最终导致农民起义。 2、灭亡
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其父杨忠，曾被北周封为“随国公”。杨坚袭此封爵，即位后立国号为“随”，但 其认为“随”有走的意思，恐不祥遂改为“隋”。 引清赵翼语“古来得天下之易，未有 如隋文帝者。 ” 2、隋朝的统一 589 年，隋灭陈。 提问：隋朝统一南北的历史条件是什么？（检验学生自学效果：南北经济发展 和民族大融合。 ） 识读“隋疆域图” ，感受隋的统一和繁盛。 统一意义：结束了东汉末年以来近 400 年的分裂割据局面，是继秦汉之后中国 的第二次大一统，为隋唐时期的空前强盛奠定了坚实的基础。 二、大运河的开通： （过渡）举例探讨：南北朝时，南方陈朝有一个姓王的商人，要运送一批苏州产 的优质稻米到洛阳贩卖。他雇佣了十辆马车和二十几个劳力，在八月份上路，辗转 颠簸，历经一个多月才到达洛阳。大家能不能给这位商人想一个更便捷的运送稻米 的运输方法呢？（提醒学生，公路运输在那个时代受到气候等自然条件的制约，所 以水运是一种较为方便快捷的方式。 ） 读隋大运河示意图，探究问题： （1） 、 “从图上可以得到哪些信息？为什么？” （2） 、为什么要开通大运河呢？除此之外你认为还有其他原因吗？ （3） 、大运河的基本走向为什么是南北向的呢？ （4） 、大运河起了什么作用？ 根据探究问题，归纳如下：
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统 一 国 家 的 重
目的： ①② 大运河的开通 概况：“一、二、三、四、五、六” 作用：①②③ 科举制的创立 创立：隋文帝、隋炀帝 积极作用： ①②③ 原因：隋炀帝的暴政 隋朝的灭亡 灭亡：618年 隋炀帝江都被杀
教学反思 本课内容多，又是第一节新课，提前下发课本供学生阅读，导言课上给学生自 主学习的机会，课上也进行了一定的探究活动，但是还是感觉课时显紧。今后处理 内容时尽量前置，课上再大胆放手，调动学生学习的主动性，尽量做到精讲，补充 材料教师只做适当引导。课后练习一定跟上到位，及时巩固，如大运河四段方位应 该布置实例练习； “三省六部制“课下也应布置学生画示意图，提高动手能力。
2、概况（按பைடு நூலகம்一、二、三、四、五、六”帮助记忆）
一条南北向的大运河； 全长 2000 多千米，是世界古代历史上最长的运河。 三点；洛阳（中心点） ；涿郡（北止点） ；余杭（南止点） ； 四段；从北向南可简记为“永通邯江” 五水；海河、黄河、淮河、长江、钱塘江 六省；河北（包括京津） 、山东、江苏、河南、安徽、浙江